Программа факультатива по биологии для 5 класса "Мастерская природы"
рабочая программа по биологии (5 класс) по теме

     Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №40 г.Владимира»

Рабочая программа факультатива

для  5 класса                                                                                

 «Мастерская природы»

                                   Составила:

                                                 учитель биологии

                                                 МБОУ СОШ № 40

                                                                           г. Владимира

                                          Улыбина Н.А.

                                                                      1 квалификационная категория

2012 год

                                        Пояснительная записка.

    Авторская программа факультатива разработана для учащихся 5 класса с целью привлечения внимания и развития познавательного интереса у учащихся к природе вообще и предметам, изучающим природу в частности; развития и реализации творческих способностей. Она  носит  пропедевтический (готовит к изучению предметов естественного цикла) и прикладной (применение полученных знаний на практике, выполнение творческих работ) характер; знакомит учащихся с красотой окружающего мира и разными способами восприятия и изображения этой красоты. При изучении курса реализуются межпредметные связи: биология, география, музыка, изобразительное искусство, основы экологии, технология. У учащихся формируются общеучебные навыки: наблюдение, анализ, синтез, обобщение, работа с разными источниками информации, разные формы презентации творческих работ. К предметным навыкам (по биологии) можно отнести работу с атласами – определителями, оформление отчёта по экскурсии, проведение и формулирование вывода по лабораторной работе, работа с живыми объектами, оформление гербариев. Преподавание ведётся из расчёта 1 час в неделю, 34 часа в год . Основной формой работы является – « Творческая лаборатория» (технология развивающего обучения, технология дифференцированного обучения, технология активного( контекстного) обучения). В результате обучения формируются ключевые компетенции: ценностно-смысловые, учебно-познавательные, социокультурные, коммуникативные, информационные, здоровьесберегающие. Для этого используются различные методы обучения: 1) по способу общения (беседа, инструктаж, демонстрация, работа с книгой), 2) по источнику получения знаний (словесные, наглядные, практические),         3) по степени активности учащихся (проблемные, частичнопоисковые, исследовательские). Используемые средства обучения: учебно- лабораторное оборудование, учебно- наглядные материалы, компьютерные технологии. Результаты оценивают сами учащиеся в «Книге отзывов», каждый ребёнок составляет своё потрфолио творческих работ: в виде сборника самих работ                   (например, рисунки) или фотографий работ на выставке ( например квиллинг или оригами) или в природе ( развешивание кормушек, сбор материала), а так же отчётов по проделанной работе  ( например, экскурсии или лабораторный практикум)

Основная цель курса:

«Способствовать формированию экологически грамотной, социально адаптированной и значимой личности, имеющей определённые творческие способности и реализующей их в разных формах»

Основные задачи курса:

1. Эстетическое воспитание
2. Экологическое воспитание
3. Развитие творческих компетенций учащихся
4. Развитие общеучебных навыков: наблюдение, обобщение, анализ, синтез, моделирование
5. Развитие познавательного интереса к предметам естественного цикла
6. Развитие интереса и любви к родному краю и окружающему миру
7. Пропедевтика биологии, химии, экологии, географии, физики, краеведения
8. Повышение культуры воспитания и кругозора учащихся
9. Формирование навыков работы с разными источниками информации

Учащиеся должны знать:

1. Правила поведения в природе
2. Периодичность природных явлений
3. Значение разных организмов в природе
4. Правила ухода за комнатными и культурными растениями
5. Способы помощи диким животным
6. Способы изображения красоты природы
7. Признаки живой и неживой природы

Учащиеся должны уметь:

1. Наблюдать сезонные явления природы
2. Составлять отчёт о своих наблюдениях
3. Изготавливать простейшие кормушки и скворечники
4. Ухаживать за комнатными и культурными растениями
5. Работать с определителями и составлять карточки-определители для растений
6. Изготавливать поделки из природного материала и искусственного материала , отражающие красоту природы
7. Отличать компоненты живой и неживой природы

                                    Тематическое планирование.

Раздел 1. Введение ( 3 часа)

1. Что нас окружает?

Природа живая и неживая. Человек - часть природы. Роль человека в природе.

2. -3. Экскурсия « Природа родного края» (2 часа)

Сбор природного материала для поделок и коллекций, художественная фотография, «записки путешественников». Сбор семян для подкормки птиц зимой.

Раздел 2. Природа живая (3 часа)

4. Волшебные листья

Изготовление поделок, аппликаций из природного материала, фотоальбом

5. На помощь другу

Изготовление наглядных пособий (гербарных образцов) для 6 класса

6. Природный интерьер

Изготовление букетов (экибана), поделок для украшения интерьера, флорики

Раздел 3. Природа на холсте ( 10 часов)

7. Отходы в доходы

Изготовление предметов интерьера из отходов

8. Природа на холсте

Разная техника изображения природы: из бумаги (квиллинг, оригами, аппликация)

9. Природа на холсте

 Разная техника изображения природы: акваграфика ( изображение на влажной поверхности)

10. Природа на холсте

 Разная техника изображения природы: песочная графика( на песке, из цветного песка)

11.  Природа на холсте

 Разная техника изображения природы: рисунки из камней ( сад камней, модель альпийской горки)

12. Природа на холсте

 Разная техника изображения природы: объёмная аппликация ( бумага, салфетки, вата, ленты, ткань), мягкая игрушка.

13. Природа на холсте

 Разная техника изображения природы: поделки из глины ( дымковская игрушка)

14. Природа на холсте

 Разная техника изображения природы: бисероплетение

15-16. Зима на носу ( 2 часа)

 Изготовление  и развешивание кормушек, подкормка птиц.

Раздел 4. Природа в народном творчестве (2 часа)

17. Природа в различных произведениях

Мастерская природы:  музыка, поэзия, живопись, проза (произведения великих классиков и сочинённые детьми)

18. Природа  в народных мотивах

Наличники на окнах, национальная русская одежда, вышивка, ремёсла, плетение из бересты, лозы, вырезание по дереву.

Раздел 5. Природа на окне.  ( 5часов)

19. Определение всхожести семян культурных растений
20. Выращивание рассады ( закладка семян для проращивания)
21. Уход за рассадой и комнатными растениями
22. Составление картотеки комнатных растений
23. Черенкование комнатных растений, уход за рассадой

Раздел 6.  Весна идёт, весне дорогу (11 часов)

      24- 25.  Изготовление и развешивание скворечников ( 2 часа)

      26. Экскурсия « Наблюдение за заселением скворечников»

      27- 28. Экскурсия  « Весенние зарисовки» ( 2 часа)

      Наблюдение за « пробуждением природы»: проталины, первоцветы, набухание почек,  перелётные птицы                                                                                    

      Отчёт по экскурсии: определение растений, птиц; фотоальбом.

      29. Работа на пришкольном участке

      Высаживание рассады, побелка и обрезка деревьев и кустарников.

      30. Работа на пришкольном участке

      Оформление клумб ( «Цветочные часы»)

      31-32. Работа на пришкольном участке ( 2 часа)

      Прополка и оформление клумб

      33-34. Итоговое занятие: «Человек и природа» ( 2 часа)

      Роль человека в природе: Что мы можем сделать для сохранения природы?

                   Литература:

1. Плешаков А.А. « Зелёные страницы: книга для учащихся начальных классов», М. Просвещение, 2009 год
2. Плешаков А.А. « От земли до неба: атлас-определитель: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений», М.Просвещение, 2009 год.
3. Плешаков А.А., Румянцев А.А. «Великан на поляне, или первые уроки экологической этики: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений», М. Просвещение, 2009 год
4. Интернет-ресурсы
5. Определители комнатных растений.