Рабочая программа по природоведению "Природа. Неживая и живая" для 5-ых классов к учебнику В.М. Пакуловой, Н.В.Ивановой
календарно-тематическое планирование по биологии (5 класс) по теме

Гильфанова Лилия Габделфатовна
Опубликовано 12.01.2013 - 17:45 - Гильфанова Лилия Габделфатовна

 

«Рассмотрено»

Руководитель МО

_______/А.Г. Ахтямзянова/

   Протокол № 1

   от   « 29» августа 2012г.                

                       

1

 

«Согласовано»

Заместитель директора

по УР

_________/В.Г. Казанкова/

от «31» августа  2012  г.

 

 

                       

 

 

       «Утверждаю»

       Директор

        МБОУ «Лицей №35»

        ___________/ Г.И. Зиятдинова/

        Приказ № 75/13

        от   «01» сентября2012 г.

                

                                                             

 

 

 

 

 

 

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Лицей №35»

Нижнекамского муниципального района

Республики Татарстан

 

 

 

 

 

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

 

учебного курса по природоведению

« Природа. Неживая и живая»

для 5 а,б,в,г классов

 

Составитель:

учитель второй квалификационной категории

Гильфанова Лилия Габделфатовна

 

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол №  1

от «  31    »  августа_ 2012 г.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

г. Нижнекамск

2012-2013 уч. год             

Рабочая программа по природоведению

«Природа. Неживая и живая» для 5 а,б,в,г  классов

к учебнику В.М.Пакуловой, Н.В. Ивановой 

 

Пояснительная записка.

 

Рабочая программа по природоведению для V класса составлена в соответствии с федеральным компонентом Государственного образовательного стандарта, примерной программы основного общего образования по природоведению, программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В. В. Пасечника /авт.-сост. Г. М. Пальдяева. — М.: Дрофа, 2010.

1. Изучение природоведения в 5 классе направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний о многообразии тел, веществ и явлений природы, о связи мира живой и неживой природы, между деятельностью человека и изменениями в окружающей среде; обеспечивающих дальнейшее изучение систематических курсов биологии, географии, физики и химии;

• овладение начальными естественнонаучными умениями проводить наблюдения, опыты и измерения, описывать их результаты, формулировать выводы;

• развитие способностей учеников взаимодействовать с миром природы, желания познавать природные объекты и явления, чувствовать их красоту и значимость для жизни человека;

• воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к природе, стремления действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими нормами поведения, соблюдать здоровый образ жизни;

• применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни, безопасного поведения в природной среде, оказание простейших видов первой медицинской помощи, уход за домашними животными, выращивание комнатных и культурных растений и др.

По Федеральному базисному учебному плану  для общеобразовательных учреждений РФ  на изучение природоведения в 5 классах  отводится 2 часа в неделю (70часов). По БУП РТ - 2 часа в неделю (70 часов).  По БУП лицея– 2 часа в неделю, в год – 70 часов.

Реализация  национально-регионального компонента  на природоведения осуществляется путем изучения объектов  природы своей местности, экологическими проблемами города и республики, ознакомлением работами авторов публицистических статей на актуальные темы в РТ при изучении, закреплении или повторении тем учебного материала. 

              Характеристика классов.

 Все параллели  5-ых классов в лицей набраны  из других школ города Нижнекамска на конкурсной основе.

 Таблица тематического распределения количества часов

 

№ п/п

Разделы,  темы

Количество часов

 

Примерная

программа

Рабочая программа

  1.  

Введение

3

3

  1.  

Вселенная     

7

7

  1.  

 Строение и свойства вещества    

10

10

  1.  

Воздух           

8

8

  1.  

Вода

4

4

  1.  

Горные породы

4

4

  1.  

 Почва           

5

5

  1.  

Организмы   

6

6

  1.  

Растения

7

7

  1.  

 Грибы                      

2

2

  1.  

Животные    

7

7

  1.  

 Здоровье человека и безопасность жизни          

5

5

  1.  

Итоговые занятия

2

2

Итого:

70

70

 

 

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА 70 часов

            Введение (3 часа)

Природа. Неживая и живая природа. Человек и природа. Зачем и как изучают природу.

Знать методы изучения природы, о многообразии тел, веществ и явлений природы и их простейших классификациях.

Уметь проводить наблюдения, опыты, эксперимент; узнавать наиболее распространенные растения и животных своей местности.

 

1. Вселенная (7 часов)

Вселенная. История развития представлений о Вселенной. Звезды на небе, размеры звезд. Созвездия. Полярная звезда и созвездия Большая и Малая Медведица. Расстояние до звезд, их яркость и движение.

Солнце — раскаленное небесное тело, источник света и тепла. Солнечная энергия. Значение солнечной энергии для жизни на Земле.

Планета Земля. Строение Земли. Сферы Земли (литосфера, гидросфера, атмосфера, биосфера). Суточное и годовое движение Земли. Луна — спутник Земли.

Солнечная система. Планеты, метеоры и метеориты. Спутники планет, их движение. Освоение космоса.

Наблюдения за звездным небом, за изменением высоты полуденного солнца в 20-х числах каждого месяца.

■   Лабораторные работы

«Определение на звездной карте созвездий Северного полушария.»

«Определение на глобусе (карте полушарий) экватора, полюсов, полушарий».

Знать о многообразии тел, веществ и явлений природы и их простейших классификациях;  строение солнечной системы.

Уметь указывать на модели положение Солнца и Земли в Солнечной системе;

находить несколько созвездий Северного полушария при помощи звездной карты;

описывать собственные наблюдения или опыты, различать в них цель, условия проведения и полученные результаты;

сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;

определения сторон горизонта с помощью компаса, Полярной звезды или местных признаков.

  • Практические работы

«Ориентирование на местности с помощью компаса»

«Ориентирование на местности по солнцу в полдень»

«Ориентирование на местности по солнцу и часам».

Знать стороны горизонта.

Уметь определять стороны горизонта, ориентирование на местности, с помощью компаса,часам и солнцу.

 

2. Строение и свойства вещества (10 часов)

Тела и вещества. Строение твердых, жидких и газообразных тел. Свойства жидких и газообразных тел.

Молекулы. Взаимодействие молекул в твердых, жидких, газообразных телах. Диффузия.

Вещества чистые и смеси, простые и сложные.

Явления природы. Физические (электрические, механические, тепловые, световые), химические явления, химические реакции. Использование человеком физических и химических явлений природы в повседневной жизни.

Демонстрация опытов по электризации тел путем трения.

 

■   Лабораторная работа «Определение физических свойств: твердых, жидких и газообразных тел.»

Знать о многообразии тел, веществ и явлений природы и их простейших классификациях.

Уметь описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ;

использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи;

находить значение указанных терминов в справочной литературе;

кратко пересказывать доступный по объему текст естественнонаучного характера; выделять его главную мысль.

 

3. Воздух (8 часов)

Состав воздуха. Физические свойства воздуха (упругость, давление). Значение воздуха для живых организмов. Изменение состава воздуха.

Плотность и разреженность воздуха. Атмосферное давление. Барометр.

Нагревание воздуха от поверхности Земли. Изменение температуры воздуха с высотой. Образование облаков. Осадки и их виды. Снеговая линия в горах, снеговые вершины, ледники. Ветер. Работа ветра в природе.

Погода. Типичные признаки погоды. Предсказание погоды. Влияние погоды на организм человека.

Значение воздуха в природе. Охрана воздуха.

Демонстрация модели флюгера (определение направления ветра с помощью модели флюгера).

Наблюдения систематические фенологические и ежедневные за погодой; за состоянием своего здоровья при различных погодных условиях.

 

•   Лабораторная работа: « Описание погоды за месяц и сезон»

«Определение местонахождения гор со снежными вершинами (работа с картой).»

Знать о многообразии тел, веществ и явлений природы и их простейших классификациях;  основные характеристики погоды.

Уметь описывать погоду, проводить фенологические наблюдения.

 

4. Вода (4 часа)

Три состояния воды. Изменение объема воды при нагревании.

Вода — растворитель. Растворимые и нерастворимые вещества. Растворы в природе.

Работа воды в природе. Образование пещер, оврагов, ущелий. Значение воды в природе. Использование воды человеком. Охрана воды.

   

5. Горные породы (4 часа)

Горные породы. Разнообразие горных пород. Обломочные горные породы (гравий, галька, песок, глина, щебень). Использование человеком обломочных пород.

Полезные ископаемые. Рудные и нерудные полезные ископаемые. Металлы. Использование металлов человеком, их экономия. Охрана недр.

Демонстрация коллекций горных пород и минералов, полезных ископаемых.

■    Лабораторные работы

«Описание минералов и горных пород (по 3—4 признакам) и определение их свойств». «Ознакомление с местными полезными ископаемыми и их физическими свойствами».

Знать о многообразии тел, веществ и явлений природы; внутреннее строение земли, основные горные породы, виды полезных ископаемых.

Уметь давать определения понятиям и терминам

 

6. Почва (5 часа)

Почва, ее образование. Разнообразие почв. Структура почвы.

Состав почвы и ее свойства: влагопроницаемость, воздухопроницаемость.

Плодородие почвы. Обработка почвы. Почва и растения.

Эрозия почв, ее виды. Охрана почв.

Демонстрация почв своей местности, почв с разной структурой; опытов по определению свойств почвы.

Знать состав и свойства почвы; способы улучшения плодородия; влияние природных явлений на разрушении почв

 

7. Организмы (6 часов)

Организм. Свойства живых организмов (биологические явления). Условия жизни организмов: среда обитания, факторы среды обитания. Приспособленность растений и животных к жизни в разных условиях среды обитания.

Экология — наука о взаимоотношении организмов с условиями среды обитания.

Клеточное строение организмов. Клетка. Знакомство с увеличительными приборами.

Разнообразие организмов. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Царства организмов. Причины сокращения организмов.

Демонстрация микропрепарата растительной клетки, муляжей, коллекций, гербарного материала.

Наблюдения за растениями, животными, факторами неживой природы по сезонам года. Описание наблюдаемых растений и животных по плану.

Экскурсия «Разнообразие организмов. Относительная приспособленность организмов к условиям внешней среды».

Знать о многообразии  живого мира,  разнообразии живых организмов своей местности, среды обитания организмов

Уметь работать с микроскопом

 

8. Растения (7 часов)

Характерные признаки растений. Растения цветковые и нецветковые. Цветковые растения, их органы. Дикорастущие и культурные растения.

Дикорастущие растения, условия их жизни. Многообразие дикорастущих растений. Значение дикорастущих растений в природе и жизни человека. Лекарственные растения. Ядовитые растения. Правила обращения с ядовитыми растениями. Охрана растений, растения Красной книги.

Культурные растения, условия их жизни. Многообразие культурных растений: полевые, овощные, цветочно-декоративные, плодово-ягодные, комнатные и др. Значение культурных растений в жизни человека.

Демонстрация живых растений, гербарных образцов, таблиц.

Наблюдения различных способов размножения растений в природе, на учебно-опытном участке, в уголке живой природы.

•   Лабораторные работы

«Распознавание органов цветкового растения на живых и гербарных образцах».

«Определение названий растений с помощью атласа-определителя.»

«Постановка опытов по выявлению влияния температуры, воздуха и влажности на прорастание семян культурных растений».

■   Экскурсия «Распознавание различных видов растений своей местности (в том числе редких, охраняемых и ядовитых)».

Знать о многообразии растительного мира, о значении растений в природе; строение цветковых растений.

Уметь составления простейших рекомендаций по содержанию и уходу за комнатными и другими культурными растениями

 

9. Грибы (2 часа)

Грибы. Разнообразие грибов. Значение грибов в природе.

Шляпочные грибы. Грибы съедобные и ядовитые. Правила сбора грибов.

Демонстрация свежих, консервированных шляпочных грибов и их муляжей.

■   Лабораторная работа

«Узнавание наиболее распространенных в данной местности съедобных и ядовитых грибов».

Знать об  особенностях строения и размножения грибов, многообразие грибов

Уметь узнавать наиболее распространенных в  своей местности съедобных и ядовитых грибов; следования нормам экологического и безопасного поведения в природной среде.

 

10. Животные (7 часов)

Характерные признаки животных, сходство с растениями и отличия от них. Животные дикие и домашние.

Дикие животные и условия их жизни. Приспособленность диких животных к жизни в водной, воздушной,  наземной и  почвенной средах обитания.

Многообразие диких животных, их значение в природе и жизни человека. Ядовитые животные. Правила поведения при встрече с ядовитыми животными. Животные Красной книги. Охрана диких животных.

Домашние животные, условия их жизни. Многообразие домашних животных, уход за ними, создание благоприятных условий жизни.

Демонстрация живых животных, коллекций, чучел, муляжей, влажных препаратов животных.

Наблюдения за жизнью животных в водной, почвенной, воздушно-наземной средах обитания.

■   Лабораторная работа

«Узнавание различных видов животных своей местности (в том числе редких, охраняемых и ядовитых) с использованием коллекций, чучел, рисунков, муляжей».

Знать характерные признаки животных, многообразие диких животных, значение диких животных и их охрана.

Уметь узнавать различных видов животных своей местности (в том числе редких, охраняемых и ядовитых) с использованием коллекций, чучел, рисунков, муляжей.

 

11. Человек, его здоровье и безопасность жизни (5 часа)

Общий обзор строения человека. Образ жизни человека и его здоровье. Вредные привычки и их профилактика (курение, употребление алкоголя, наркотиков и др.).

Правила поведения человека в опасных природных ситуациях (во время грозы, ливней, под градом и др.).

Травмы человека. Оказание первой доврачебной помощи при травмах.

Наблюдения за работой сердца и дыхательной системы человека до и после дозированной физической нагрузки.

■   Лабораторные работы

 «Определение показателей развития своего организма»

«Овладение простейшими способами оказания первой помощи при травмах».

Знать особенности строения организма человека, что такое вредные привычки, факторы, влияющие на здоровье человека.

Уметь оказывать первую помощь при капиллярных кровотечениях, несложных травмах.

            12.Итоговые занятия (2 часа)

Обобщающий урок за курс 5 класса «Природоведение. Природа. Живая и неживая»

Охрана природы. Летние задания. Наблюдение за растениями и животными.

Опытническая работа.

 

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ  ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения природоведения ученик должен знать/понимать/:

- примеры наиболее распространенных представителей культурных и дикорастущих растений, домашних и диких животных своей местности, в том числе редких и охраняемых видов растений и животных; физических явлений; явлений превращения веществ; приспособления растений к избытку и недостатку влаги; приспособления животных к низким температурам; воздействия человека на природу;

- простейшие методы изучения природы, основные характеристики погоды, факторы здорового образа жизни, экологические проблемы своей местности и пути их решения.

уметь:

- излагать результаты собственных наблюдений или опытов;

- различать в описании опыта или наблюдения цель, условия его проведения и полученные результаты;

- описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ;

- сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;

- использовать не менее двух источников информации по заданной тематике;

- находить значение указанных терминов а справочной литературе;

- кратко пересказывать доступный по объему текст естественнонаучного характера; отвечать на вопросы по его содержанию;

- выделять в тексте описание природных явлений;

- пользоваться приборами для измерения длины, температуры и времени;

- указывать на модели положение Солнца и Земли в Солнечной системе;

- находить несколько созвездий Северного полушария при помощи звездной карты;

- узнавать наиболее распространенные растения и животных своей местности (в том числе редкие и охраняемые виды); определять названия растений и животных с использованием атласа-определителя;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- ориентироваться на местности: определять стороны горизонта с помощью компаса, Полярной звезды или местных признаков;

- измерения роста, температуры и массы тела, сравнения показателей своего развития с возрастными нормами;

- различать  наиболее распространенных в данной местности ядовитых растений, грибов и опасных животных;

- следования нормам экологического и безопасного поведения в природной среде;

- уметь адаптироваться к особенностям природы своей местности;

- уметь оказывать  первую медицинскую  помощь при капиллярных кровотечениях, несложных травмах.

Критерии оценки учебной деятельности по природоведению.

Результатом проверки уровня усвоения учебного  материала является отметка. При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования географической терминологии, самостоятельность ответа. Оценка знаний предполагает учёт индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации работы в классе.

Исходя из поставленных целей, учитывается:

  •  Правильность и осознанность изложения содержания, полноту раскрытия понятий, точность употребления научных терминов.
  •  Степень сформированности интеллектуальных и общеучебных умений.
  •  Самостоятельность ответа.
  •  Речевую грамотность и логическую последовательность ответа.

 

Устный ответ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

  1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;
  2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;
  3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя;  записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям.

 

Оценка "4" ставится, если ученик:

  1. Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
  2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;
  3. В  основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;
  4. Ответ самостоятельный;
  5. Наличие неточностей в изложении  материала;
  6. Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;
  7. Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;
  8. Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых  явлений.

Оценка "3" ставится, если ученик:

  1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;
  2. Материал излагает не систематизировано, фрагментарно, не всегда последовательно;
  3. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
  4. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;
  5. Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;
  6. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;
  7. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;
  8. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.

 

Оценка "2" ставится, если ученик:

  1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;
  2. Не делает выводов и обобщений.
  3. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;
  4. Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;
  5. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

 

Оценка "1" ставится, если ученик:

  1. Не может ответить ни на один из поставленных вопросов;
  2. Полностью не усвоил материал.

Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.  

 

Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.

 

Оценка "5" ставится, если ученик:

  • выполнил работу без ошибок и недочетов;
  • допустил не более одного недочета.

Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

  • не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
  • или не более двух недочетов.

Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

  • не более двух грубых ошибок;
  • или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
  • или не более двух-трех негрубых ошибок;
  • или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
  • или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка "2" ставится, если ученик:

  • допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";
  • или если правильно выполнил менее половины работы.

Оценка "1" ставится, если ученик:

  • не приступал к выполнению работы;
  • или правильно выполнил не более 10 % всех заданий.

Примечание.

  • Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.
  • Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.  

Критерии выставления оценок за проверочные тесты.

  1. Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.
  • Время выполнения работы: 10-15 мин.
  • Оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5 правильных ответов.
  1. Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.
  • Время выполнения работы: 30-40 мин.
  • Оценка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10 правильных ответов.

Источник: А.Э. Фромберг – Практические и проверочные работы по географии: 10 класс  / Кн. для учителя – М.: Просвещение, 2003.

 

                                                   Нормы оценок: практика.

«5» — работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, качественно и творчески;

«4» — работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, при выполнении отдельных операций допущены небольшие отклонения; общий вид изделия аккуратный;

«3» — работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с нарушением технологической последовательности, отдельные операции выполнены с отклонением от образца (если не было на то установки); изделие оформлено небрежно или не закончено в срок;

«2» — ученик самостоятельно не справился с работой, технологическая последовательность нарушена, при выполнении операций допущены большие отклонения, изделие оформлено небрежно и имеет незавершенный вид.

 

Оценка умений проводить наблюдения в природе и на производстве.

«5» - правильное, по плану проведенное наблюдение, точное отражение особенностей объекта или явлений в описаниях, зарисовках, диаграммах, схемах; правильная формулировка выводов; аккуратное оформление наблюдений.

«4» - правильное, по плану проведенное наблюдение; недочеты в отражении объекта или явления; правильная формулировка выводов; недостатки в оформлении наблюдений.

 «3» - допускаются недочеты в проведении наблюдений по плану; выделены не все особенности объектов и явлений; допускаются неточности в формулировке выводов; имеются существенные недостатки в оформлении наблюдений.

«2» - неправильное выполнение задания; неумение сделать выводы на основе наблюдений.

 

     

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учебно-тематическое планирование

  по    природоведению « Природа. Неживая и живая»       

предмет

Классы 5а,б,в,г

Учитель Гильфанова Лилия Габделфатовна

Количество часов

Всего 70 часов; в неделю2 часа

Плановых контрольных уроков  4ч. ,  тестов 2 ; лабораторных работ 12, практических работ 3.

Программа составлена в соответствии с федеральным компонентом Государственного образовательного стандарта, примерной программы основного общего образования по природоведению, программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В. В. Пасечника /авт.-сост. Г. М. Пальдяева. — М.: Дрофа, 2010.

Учебник Природоведение. Природа. Неживая и живая. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/В.М.Пакулова, Н.В.Иванова.- 3-е  изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2009.- 222,[2]с.                         название, автор, издательство, год издания

 

№

Наименование разделов и тем

Всего часов

В том числе

Теорети

ческое обучение,

ч

Лаборатор

ные и практи

чес кие работы, ч

Контроль

ная работа,

ч..

Экскур

сии, ч. 

Самос тоятель

ная работа,

 ч

  1.  

Как человек изучает природу

3         

1         

1         

           

1

 

  1.  

Многообразие тел, веществ и явлений природы

     

 

2.1.

Вселенная      

7         

5         

1         

1         

           

1

2.2.

 Строение и свойства вещества

12       

10       

1         

1         

           

1

2.3.

Воздух

6         

5         

1         

1

 

 

2.4.

Вода

4         

3         

1         

           

           

1

2.5.

Горные породы

4         

2         

2

 

 

 

2.6.

 Почва

4         

4         

           

           

           

1

2.7.

Организмы     

6         

4         

2         

           

1         

1

2.8.

Растения

7         

6         

2         

           

           

1

2.9.

 Грибы           

2         

2         

1

 

 

 

2.10.

Животные      

7         

5         

2         

1         

1

 

  1.  

 Здоровье человека и безопасность жизни  

4         

3         

2         

           

           

1

  1.  

Итоговые занятия

2         

           

           

1         

           

1

 

итого  

68       

52       

16       

5         

3         

8

 

 

 


 


 

Календарно-тематическое планирование по природоведению – 5 класс

 

№

Тема урока

Кол-во часов

Основные виды деятельности учителя и учащихся

Виды контроля знаний учащихся

Планируемые результаты освоения материала

Домашнее задание

Дата

 

 
   

              Как человек изучает природу (3 часа) 

1.

Природа. Неживая и живая природа.

1

Беседа.

Опыт.
Наблюдение.

Выполнение заданий № 1 в рабочей тетради.

Фронтальная беседа

Наблюдение за живыми телами за окном.

Знать  признаки живой и неживой природы.

Уметь различать тела природы.

Стр 5-6.

Зад.2 стр. 4

Подготовить сообщение о местожительстве учащегося, или любимых уголках природы.

5 сентября

2.

Человек и природа

1

Диалогичная беседа с проблемными вопросами
 

Устное        высказы­вание     на    тему «Человек - часть природы».

Проверка  заданий на стр. 4-5  в рабочей тетради

Знать проблему сохранения и улучшения условий окружающей среды.

Уметь узнавать наиболее распространенные растения и животных своей местности

Стр. 5-6.

Задание 2 стр. 4 в рабочей тетради, подготовить сообщения об охране окружающей среды.

7 сентября

3.

Зачем и как изучают природу

1

Иллюстрация и демонстрация   приборов и инструментов для проведения наблюдений, опытов, измерений

Фронтальный и индивидуальный опрос.

Беседа.

Демонстрация приборов.

Знать методы изучения природы; уметь проводить наблюдения, опыты, эксперимент.

Стр. 7-10

Ответить на вопросы стр. 10.

Опыт на стр.10

Подготовить сообщения  об известных астрономах, сделавших открытия о небесных телах

12 сентября

              

                 Вселенная (7 часов)

4

Вселенная. История развития представлений о Вселенной.

1

Беседа.

Фронтальный опрос

Ознакомиться с природой Вселенной.

§1.  Приготовить сообщения о небесных телах.

14 сентября

5.

 Звезды на небе, размеры звезд. Созвездия. Полярная звезда и созвездия Большая и Малая Медведица. Расстояние до звезд, их яркость и движение.

1

Беседа. Проведение исследовательской работы по изучению карты звездного неба.

Проверка лабораторной работы № 1 «Определение на звездной карте созвездий Северного полушария».

Фронтальный и индивидуальный опрос. Прослушивание сообщений.

Ознакомиться с природой звезд, созвездий. Уметь находить несколько созвездий Северного полушария при помощи звездной карты; описывать собственные наблюдения или опыты, различать в них цель, условия проведения и полученные результаты.

§1.  Задание 10 стр.8.

Индивидуальные  задание со свободным ответом по выбору учителя (использовать дополнительные источники).

 19 сентября

6.

Солнце – раскаленное небесное тело, источник света и тепла. Солнечная энергия. Значение солнечной энергии для жизни на Земле. Солнечная система. Планеты, метеоры, метеориты. Спутники планет, их движение. Освоение космоса.

1

Беседа.

Выполнение заданий № 17, 22 в рабочей тетради.

Игра «Планеты Солнечной системы».

Сообщения о небесных телах.

Опрос.

Тестирование по теме.

Знать: о многообразии тел, веществ и явлений природы и их простейших классификациях;  строение солнечной системы.

Уметь: указывать на модели положение Солнца и Земли в Солнечной системе

§ 5, ответить на вопросы в конце параграфа;

Задание  для I –варианта 18,20, для II- варианта 19, 21. Индивидуальное задание по выбору: а) Сделать модель, или б)нарисовать рисунок Солнечной системы

Индивидуальное задание приготовить сообщение

 « Представления  древних людей о планете Земля»

21 сентября

7.

Планета Земля. Суточное и годовое движение  Земли.

1

Сообщения по теме. Наблюдения за суточными и сезонными изменениями.  Выполнение заданий 3 на стр. 23 учебника и рабочей тетради.

Проверка лабораторной  работы №2 «Определение на глобусе (карте полушарий) экватора, полюсов, полушарий».

Иметь представления о планете Земля как о части Солнечной системы, ознакомиться с причинами смен времен года, дня и ночи.

§2,ответить на вопросы на стр.23;

 задание 12 на стр. 10; приготовить сообщения о спутниках планет  Солнечной системы.

26 сентября

8.

Строение Земли, Сферы Земли (литосфера, гидросфера, атмосфера, биосфера).

1

 Сообщения по теме. Графическое изображение или конструирование модели Солнечной системы

Индивидуальный и фронтальный  опрос.

Уметь делать связь  с природой Земли и условий жизни разнообразных   сред обитания живых организмов

§3, приготовить сообщения о различных средах обитания.

28 сентября

9.

Луна – спутник Земли.

1

Сообщения о спутниках планет Солнечной системы Работа с  учебником: изучение темы и  схем.

 Выполнение задания № 16 в рабочей тетради.

Опрос.

Эвристическая беседа.

 Организация графической работы в виде схем, рисунков.

Демонстрация опытов.

Знать природу спутника планеты Земля и её влияние на природу.

Уметь определять фазы Луны и применять их как календарь важных мероприятий в жизнедеятельности человечества.

§4, ответить на вопросы в конце параграфа. Задание 15 в рабочей тетради; задание № 2 в конце параграфа.

3 октября

10.

Практические работы «Ориентирование на местности с помощью компаса», «Ориентирование на местности по солнцу в полдень», ««Ориентирование на местности по солнцу и часам», «Определение сторон горизонта по звездам»

1

Работа по учебнику и рабочей тетради на стр.16-17.

Проверка практических работ «Ориентирование на местности с помощью компаса», «Ориентирование на местности по солнцу в полдень», ««Ориентирование на местности по солнцу и часам», «Определение сторон горизонта по звездам»

Получение умений и навыков по определению сторон горизонта, ориентирование на местности.

Оформление практических работ на стр. 16-17, тесты на стр.17-18 рабочей тетради.

Приготовить сообщение о деятельности М.В.Ломоносова, обратив особое внимание на открытиях в области физики и химии.

5 октября

                  Строение и свойства вещества (10 часов)

11.

Тела и вещества. 

1

Сообщение об открытиях   М.В.Ломоносова .

Работа с карточками по  теме

Опрос.

Фронтальный  и индивидуальный опрос.

Проведение дидактических игр.

Знать: о многообразии тел, веществ природы и их простейших классификациях. Уметь: описывать по предложенному плану внешний вид; кратко пересказывать доступный по объему текст естественнонаучного характера; выделять его главную мысль.

§ 6.

 Проведение опыта на стр.41 §6.

Задание 25, 27,28  на стр.19-21

10 октября

12.

Свойства твердых, жидких и газообразных тел.

1

Выполнение лабораторной работы « Определение физических свойств твердых, жидких и газообразных тел» , проведение опыта на стр.22-23 рабочей тетради.

Фронтальная проверка лабораторной работы № 3.

Взаимоконтроль и самопроверка.

Знать характеристику и свойства изученных тел и веществ; использовать дополнительные источники информации; находить значение указанных терминов в справочной литературе

§7; устные ответы на задания в конце параграфа, оформление лабораторной работы на стр.23 в рабочей тетради. Выучить определения наизусть.

12 октября

13.

Контрольная работа № 1  по темам «Вселенная», «Строение и свойства вещества»

1

Выполнение работы  с выбором заданий  разного уровня, тестов, задач, практической работой.

Контрольная работа

Уметь работать  с заданиями разного уровня, выполнять тестовые задания по теме, воспроизводить определения по изученным понятиям, применять практические навыки

 

17 октября

14.

Молекулы. Взаимодействие молекул в твердых, жидких, газообразных телах.

1

Выполнение опыта на стр. 49 учебника.

Задание 34, 35 в рабочей тетради.

Работа с текстом научного характера, выделение основной мысли, работа с новыми понятиями и формулами

Индивидуальное задание со свободным ответом по выбору учителя. Взаимоконтроль и самопроверка.

Иметь представления о составе веществ, о природе мельчайших частиц таких как молекула, атом, химический элемент Уметь: описывать по предложенному плану строение; кратко пересказывать доступный по объему текст естественнонаучного характера; использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи; находить значение указанных терминов в справочной литературе.

§9, ответить на вопросы в конце параграфа.

19  октября

15.

Диффузия.

1

Беседа.

Проведение опыта диффузии в газах и жидкостях. Демонстрация опыта.

Выполнение заданий 36, 39  в рабочей тетради.

Дидактическая игра.

Фронтальный и индивидуальный опрос.

Контроль над проведением опыта.

Проверка письменного задания.

Знать о  физических законах как диффузия, сила притяжения и отталкивания  частиц вещества.

§10,11; ответить на вопросы в конце параграфа.

Задание 37,38 в рабочей тетради.

24 октября

16.

Взаимодействие частиц.

1

Выполнение заданий  39  в рабочей тетради.

Дидактическая игра.

Фронтальный и индивидуальный опрос.

Уметь приводить примеры диффузии из жизненного опыта

§11; Написать примеры диффузии в газах, жидкостях, твердых телах.

26 октября

17.

Вещества чистые и смеси, простые и сложные.

1

Беседа. Проведение опыта на разделение смеси на вещества, выявление органических и неорганических веществ.

Задание 33, 40 и 41 в рабочей тетради.

Фронтальный и индивидуальный опрос.

Контроль над проведением опыта.

Знать классификацию и свойства веществ.

Уметь распознавать вещества и смеси.

§8,12; письменно выполнить задание 1,2 на стр.49 и 2,3 на стр.56 -57.

31 октября

18.

Явления природы. Физические (электрические, механические, тепловые, световые)

1

Опыты на механические, тепловые, электрические явления природы.

Выполнение заданий 42, 43.

Дидактическая игра.

Привитие навыков проектирования.

Контроль над  проведения опытов. Фронтальная и индивидуальная беседа.

Знать: о многообразии явлений природы и их простейших классификациях; Уметь приводить примеры физических явлений.

§ 13

Задание 44-47 в рабочей тетради.

 Основываясь на задании № 4 стр. 59 по группам приготовить проекты по теме:

а) механические явления;

б) тепловые явления;

в) электрические явления;

г) световые явления.

2 ноября

19.

Химические явления, химические реакции.

1

Выполнение заданий 48

  

§ 14,   ответить на вопросы в конце параграфа. Задание 49,  50 в рабочей тетради. Приготовить проекты на тему:

А) «Горение в природе»

Б) «Окисление в природе».

 

 

14 ноября

20.

Использование человеком физических и химических явлений природы в повседневной жизни.

1

Работа с текстом научного характера, выделение основной мысли, работа с новыми понятиями и формулами.

Выполнение заданий 51,52,53

Проведение опыты по теме «Окисление».

Выполнение теста на стр.33-34 в рабочей тетради

Дидактическая игра.

Привитие навыков проектирования.

Контроль над  проведения опытов. Фронтальная и индивидуальная беседа.

Знать: причины процессов горения и окисления, какое место играет в этом  воздух.

Уметь приводить  примеры  явлений превращения веществ, использовать химические явления в жизни.

§  15;  ответить на вопросы в конце параграфа.

Приготовить сообщения об открытиях состава и свойств воздуха.

16 ноября

                  Воздух (8  часов)

21.

Состав воздуха. Изменение состава воздуха. Охрана воздуха.

1

Сообщения об открытиях, сделанных для определения состава воздуха. Работа с текстом научного характера, выделение основной мысли. Графическое конструирование, работа по схемам.

Опрос.

Наглядная демонстрация опытов на изучение состава воздуха.

Проведение инструктажа по подготовке проектов.

Знать состав и  воздуха. Владеть навыками изготовления  и защиты проектов.

Уметь  выявлять  роль человека в загрязнении и защите чистоты воздуха

 

§16. Выполнить задания 56. Ответить на вопросы в конце параграфа. Приготовить проект на тему: «Мы за чистый воздух»  (можно изготовить проекты на уровне охраны чистоты  своей квартиры, классной комнаты, города, всей планеты)

21 ноября

22.

Физические свойства воздуха (упругость, давление). Значение воздуха для живых организмов.

1

Сообщения об открытиях, сделанных для определения свойств воздуха. Дидактическая игра. Задание 55,57, 58

Беседа.

Опрос.

Наглядная демонстрация опытов на изучение свойств воздуха.

Знать свойства и значение воздуха на планете Земля.

 

§16,17.

Выполнить задания 59,60,62 . Ответить на вопросы в конце параграфа.

23  ноября

23.

Плотность и разреженность воздуха. Атмосферное давление. Барометр.

1

Защита проектов.

Задание 61,63,64.

Решение задач.

Работа с текстом научного характера, выделение основной мысли.

Проведение опыта на определение массы и  давления воздуха.

Пользоваться с приборами для измерения  давления воздуха

Опрос. Проверка проектов. Решение задач. Выполнение упражнения с пропущенными словами в предложении.

Контроль над проведением опыта и подведением выводов. Демонстрация барометра – измерителя давления атмосферного воздуха.

Знать свойства воздуха.

Уметь измерять атмосферное давление воздуха и предсказывать изменение погоды. 

§17,18, ответить на вопрос 3 стр.71,1,2,4 на стр.74 выполнить письменно  задание 2 на стр.74.

28 ноября

24.

Нагревание воздуха от поверхности Земли. Изменение температуры воздуха с высотой. Образование облаков. Осадки и их виды. Снеговая линия в горах, снеговые вершины, ледники.

1

Беседа.

Проведение практической работы: «Образование осадков».

Пользоваться с приборами для измерения  температуры воздуха.

 

Опрос.

Знать свойства воздуха, природу происхождения облаков и осадков.

§19, ответить на вопросы в конце параграфа.

Задание 62-65 в рабочей тетради.

30 ноября

25.

Ветер. Работа ветра в природе.

1

Дидактическая игра.

 

Опрос.

Демонстрация модели флюгера (определение направления ветра с помощью модели флюгера).

Знать природу происхождение ветра, образования облаков, видов осадков.

 Уметь описывать погоду, проводить фенологические наблюдения

 Задание 66 в рабочей тетради.

Принести календари природы и тетрадь фенологических наблюдений.

Приготовить сообщение на тему: «Роль  народных примет в предсказании изменений погоды»

5 декабря

26.

Погода. Типичные признаки погоды. Предсказание погоды

1

Беседа.

Работа с текстом научного характера, выделение основной мысли.

Задания 67,68,69,70.

Сообщения по  теме: «Роль  народных примет в предсказании изменений погоды». Лабораторная работа № 4: « Описание погоды за месяц и сезон»

Фронтальный и индивидуальный опрос.

Знать основные характеристики погоды.

Уметь проводить систематические наблюдения фенологические и ежедневные за погодой; за состоянием своего здоровья при различных погодных условиях.

§20, устно ответить на вопросы в конце параграфа.

Оформление  лабораторной работы

7

декабря

27.

 Влияние погоды на организм человека.

1

Сообщения по теме.

Проверка  лабораторной работы.

Знать влияние погоды на организм человека.

Сообщения о влиянии погоды на организм человека

12

декабря

28.

Контрольная работа № 2  по темам «Строение и свойства вещества», «Воздух».

1

Выполнение работы  с выбором заданий  разного уровня, тестов, задач, практической работой.

Контрольная работа

Уметь работать  с заданиями разного уровня, выполнять тестовые задания по теме, воспроизводить определения по изученным понятиям, применять практические навыки

 

14 декабря

                   Вода (4 часа)

29.

Три состояния воды.

1

. Описание по предложенному плану внешний вид вещества.

Выполнение задания 71 - 74 в рабочей тетради.

Работа с графическими объектами

Самостоятельная работа в виде текста с пропущенными словами.

Знать свойства и состояния, значение  воды в природе и жизни человека.

§21; Приготовить проекты: «Состояние воды»

19декабря

30.

Изменение объема воды при нагревании.

 

 

 

1

Дидактическая игра.

Беседа.

Работа с текстом, выделение основной мысли

 Проведение опытов, научить делать анализ результатов  выведение правильного вывода.

Уметь применять свойства воды в повседневной жизни.

§22;  устно ответить на вопросы в конце параграфа.

Приготовить проекты:  «Значение воды в природе», «Значение воды в жизни человека»

 21 декабря

31.

Вода — растворитель. Растворимые и нерастворимые вещества. Растворы в природе.

1

Проведение опыта. Беседа. Работа с текстом, краткий  пересказ и выделение его главной мысли. Выполнение задания 75.

Демонстрация  раствора и взвеси, объяснение на примере проведенного опыта растворяющую роль воды.

Знать признаки растворов и взвесей.

Уметь распознавать растворимые и нерастворимые вещества.

§23, устно ответить на вопросы в конце параграфа. Выполнить задание 76 в рабочей тетради.

26 декабря

32.

Работа воды в природе. Образование пещер, оврагов, ущелий. Значение воды в природе. Использование воды человеком. Охрана воды.

1

Работа с текстом, выделение основной мысли.

Выполнить задание77.

Использование естественнонаучной лексики в самостоятельно подготовленных проектах.

Выполнение по вариантам задания 79 и «Проверьте себя»  в рабочей тетради.

Эвристическая беседа о роли воды в жизни человека и природе.

Проведение инструктажа по внесению  предложений по охране воды.

Знать деятельность воды в природе и её значении в жизни человека.

Владеть методами предотвращения водной эрозии.

Выполнить задание 78 в рабочей тетради. Приготовить проекты на темы: «Созидательная работа воды в природе и жизни человека», «Разрушительная сила воды».

Разработка предложений по охране водоемов своей местности. 

28 декабря

                   Горные породы (4 часа)

33.

Горные породы. Разнообразие горных пород. Обломочные горные породы (гравий, галька, песок, глина, щебень).

1

Беседа.

Работа с текстом, выделение основной мысли.

Выполнение заданий 80-82.

Методический активиз – творческая работа (лепка, рисование) модели внутреннего строения Земли.

Демонстрация  разнообразие горных пород

Знать происхождение разнообразных горных пород, горные породы  своей местности

Уметь узнавать горные породы, по предложенному плану описывать внешний вид изучаемых минералов и  горных пород, определять их свойства.

§24,25, устно ответить на вопросы в конце параграфа.

Задание 86 в рабочей тетради.

16 января

34.

Разрушение горных пород. Использование человеком обломочных пород.

1

Выполнение заданий 83-85, лабораторной работы № 4

Лабораторная работа №4 « Описание минералов и горных пород, определение их свойств».      

Знать использование человеком обломочных горных пород

§25, Написать мини сочинение на тему: «Как человек использует  обломочные горные породы»

18января

        

35.

Полезные ископаемые. Рудные и нерудные полезные ископаемые. Металлы.

1

Беседа.

Работа с текстом, выделение основной мысли. Выполнение заданий 87, 89,90

Демонстрация  разнообразия полезных ископаемых

Задания по карточкам.

Знать разнообразие полезных ископаемых. Уметь узнавать полезные ископаемые, по предложенному плану описывать их внешний вид.

§26, 25,устно ответить на вопросы в конце параграфа.

23 января

36.

Использование металлов человеком, их экономия. Охрана недр.

1

Выполнение задания 88 в рабочей тетради.

Выполнение лабораторной работы № 5.

Лабораторная работа №5 « Ознакомление с местными полезными ископаемыми и их физическими свойствами».   

Выполнение по вариантам заданий «Проверьте себя»  в рабочей тетради.

Знать полезные ископаемые своей местности, различия рудных и нерудных полезных ископаемых, черных и цветных металлов, свойства металлов, применение человеком полезных ископаемых.

Написать мини сочинение на тему: «Как человек использует полезные ископаемые».

Разработка предложений по охране недр своей местности. 

 25января

                    Почва (5 часа)

37.

Почва, ее образование. Разнообразие почв. Структура почвы.

1

Беседа.

Работа с научным  текстом, выделение основной мысли, работа с новыми понятиями.

Выполнение задания 92 в рабочей тетради.

 

Методический активиз – творческая работа (лепка, рисование) модели слоев почвы, написание сказки.

Опрос.

Организация самопроверки выполненных заданий.

Знать процесс образования почвы, её структуру, классификацию и  характеристику разнообразных почв.

Уметь распознавать виды почв.

§27, устно ответить на вопросы в конце параграфа.

Выполнение задания 93 в рабочей тетради

Написать сказку «Я – самый важный обитатель  почвы»

30января

38.

Состав почвы и ее свойства: влагопроницаемость, воздухопроницаемость.

1

Беседа.

Работа с научным  текстом, выделение основной мысли, работа с новыми понятиями.

Выполнение задания 94, 95  в рабочей тетради.

 

Демонстрация опыта, показывающего наличие органических и неорганических веществ почвы.

Знать разнообразие и  свойства, причины плодородия почвы

Уметь распознавать виды почвы и методы улучшения её плодородия.

§28, устно ответить на вопросы в конце параграфа.

Задание 96 в рабочей тетради.

 

 

1 февраля

39.

Плодородие почвы. Обработка почвы.

1

Беседа.

Работа с научным  текстом, выделение основной мысли, работа с новыми понятиями. Подготовить рассказ «Как мы обрабатываем почву у себя в огороде, или в саду».

Фронтальный опрос.

Знать  от чего зависит плодородие почвы я  приемы её обработки;

Владеть навыками обработки почвы.

§ 29, устно ответить на вопросы в конце параграфа. Задание 97  в рабочей тетради. Разработка предложений по улучшению плодородия почвы  своей местности

6 февраля

40.

Почва и растения.

1

Беседа.

Работа с научным  текстом, выделение основной мысли, работа с новыми понятиями.

Работа с графическими объектами и схемой в учебнике на стр. 124

Фронтальный и индивидуальный опрос.

Организация дискуссии  по правилам обработки почвы.

Инструктаж по внесению предложений.

Знать методы улучшения плодородия почвы, типы удобрений, роль живых организмов в повышении плодородия почвы.

Овладевать методами обработки почвы.

§30, устно ответить на вопросы в конце параграфа.

Задание 99  в рабочей тетради.

 8 февраля

41.

Эрозия почв, ее виды. Охрана почв.

1

Беседа.

Работа с научным  текстом, выделение основной мысли, работа с новыми понятиями.

Выполнение задания 100, 101  в рабочей тетради.

Зачет по карточкам  и заданием в рабочей тетради «Проверь себя».

Опрос.

Выполнение по вариантам заданий «Проверьте себя»  в рабочей тетради.

Задание по карточкам. Решение задач по теме.

Знать причины разрушения почвы, приемы защиты от эрозии.

Владеть навыками агротехнических приемов защиты почвы своей местности

§31, устно ответить на вопросы в конце параграфа.

Приготовить проекты : «Агротехнические приемы по охране почв»

13 февраля

                   Организмы (6 часов)

42.

Организм. Свойства живых организмов (биологические явления).

1

Беседа.

Работа с научным  текстом, выделение основной мысли.

Выполнение задания 103,105 в рабочей тетради

Дидактическая игра.

Опрос.

Работа с табличками  у доски.

Выполнение задания 106 в рабочей тетради.

Знать свойства живых организмов.

Уметь приводить примеры биологических явлений, присущих  живым организмам

§32, устно ответить на вопросы в конце параграфа.

15 февраля

43.

Условия жизни организмов: среда обитания, факторы среды обитания.

1

Беседа.

Работа с текстом, выделение основной мысли, работа с определениями и понятиями.

Дидактическая игра.

Выполнение задания 107,108 в рабочей тетради.

Опрос.

Дидактическая игра.

Работа с новыми понятиями и определениями.

Работа у доски.

Знать о многообразии  живого мира,  разнообразии живых организмов своей местности, среды обитания организмов.

Уметь находить связь между строением организмов и условиями их среды обитания.

§33, устно ответить на вопросы 1-3 в конце параграфа.

Выполнение задания 109,110  в рабочей тетради.

20 февраля

44.

Приспособленность растений и животных к жизни в разных условиях среды обитания Экология — наука о взаимоотношении организмов с условиями среды обитания..

1

Работа с  новым определением «Экология».

Сообщение о деятельности Э.Геккеля.

По предложенному плану описать  собственные наблюдения , различать в них цель и условия проведения.

Экскурсия «Разнообразие организмов. Относительная приспособленность организмов к условиям внешней среды».

Наблюдения за растениями, животными, факторами неживой природы по сезонам года. Описание наблюдаемых растений и животных по плану и  способы приспособления к факторам окружающей среды.

§33, устно ответить на вопрос № 4  в конце параграфа.

Выполнение задания 111  в рабочей тетради.

Подготовить сообщение на тему: «История возникновения увеличительных приборов».

22 февраля

45.

Клеточное строение организмов. Клетка. Знакомство с увеличительными приборами.

1

Сообщение на тему: «История возникновения увеличительных приборов».

По инструкции и  предложенному плану работа с увеличительными приборами.

Выполнение практического задания: «Строение растительной клетки»

Выполнение задания 112  в рабочей тетради.

Опрос.

Демонстрация   увеличительных приборов, микропрепарата растительной клетки. Инструктаж работы со световым  микроскопом.

Контролирование практической работы и выполнение заданий.

Письменная проверочная  работа у доски.

Знать о строении организмов, и их структурно - функциональной единицы клетки. Разнообразие увеличительных приборов и правили работы с ними.

 Уметь работать с микроскопом

§34,35  устно ответить на вопрос № 2 стр.141, №4,5 стр.144 в конце параграфа, письменно № 1 стр.141.

Приготовить модель растительной клетки.

27 февраля

46.

Разнообразие организмов. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Царства организмов. Причины сокращения организмов.

1

Беседа.

 Мини сочинения по группам на темы: «Я – одноклеточный организм»,

«Будущее за многоклеточными»,   « Лучше всего приспособлены вирусы».

Дидактическая игра.

Выполнение задания 113- 116  в рабочей тетради.

Фронтальный и индивидуальный опрос.

Письменная  работа у доски.

Дидактическая игра.

Знать разнообразие живых организмов; уметь распределять живые организмы  по царствам

§35,  устно ответить на вопрос № 1,2,3,6 стр.144  в конце параграфа.

1 марта

47.

Диагностическая работа (Работа по карточкам, тестам, заданием в рабочей тетради «Проверь себя» )

1

Написание самостоятельной работы, выполнение заданий

Фронтальный контроль знаний по теме «Организмы»

Знать свойства, строение, разнообразие организмов, правила работы с микроскопом; уметь применять в самостоятельной работе  полученные знания.

Индивидуальные задания по карточкам, тест, работа со схемами и графическими объектами.

Приготовить сообщения на тему «Интересные сведения о растениях»

6 марта

             Растения (7 часов)

48.

Характерные признаки растений.

1

Беседа.

Работа с текстом, выделение основной мысли, работа с новыми определениями и понятиями. Выполнение задания 117  в рабочей тетради.

 

Беседа. Демонстративно  -иллюстративное объяснение процесса фотосинтеза в форме сказки. Письменная и графическая работа у доски. Выполнение диктанта с пропущенными по смыслу словами.

Знать строение растительной клетки, значение  процесса фотосинтеза, строение цветкового растения.

§36,  устно ответить на вопрос   в конце параграфа.

Задание 119 в рабочей тетради.

9 марта

49.

Разнообразие растительного мира.

1

Работа со схемами, рисунками, моделями клетки и цветка.

Работа по карточкам.

Экскурсия «Распознавание различных видов растений своей местности (в том числе редких, охраняемых и ядовитых)».

Беседа. Опрос. Проверка результатов наблюдения.

Уметь распознавать разнообразные растения  своей местности по их характерным признакам.

§37, устно ответить на вопрос   № 1,2,3 в конце параграфа.

13 марта

50.

Контрольная работа № 3 на темы «Горные породы», «Почва», « Организмы», «Растения»

1

Выполнение работы  с выбором заданий  разного уровня, тестов, задач, практической работой.

Контрольная работа

Уметь работать  с заданиями разного уровня, выполнять тестовые задания по теме, воспроизводить определения по изученным понятиям, применять практические навыки

Приготовить сообщения на тему «Интересные сведения о грибах»

15 марта

51

Строение цветковых растений

1

Выполнение задания 120-123  в рабочей тетради.

Выполнение лабораторных  работ №6 «Распознавание органов цветкового растения»,

 №7 «Постановка опытов по выявлению влияния температуры, воздуха и влажности на прорастание семян культурных растений».

Беседа. Демонстрация модели цветка.

Проверка лабораторных работ

Знать строение цветкового растения и условий жизнедеятельности растений. 

§38, устно ответить на вопросы в  конце параграфа. Изготовить схему цветка  в виде: а) рисунка,

б)модели из пластилина,

в)модели из пластика, пенопласта, проволок.

20  марта

52.

Места обитания дикорастущих  растений, условия их жизни.

1

Выполнение задания 118  в рабочей тетради.

Беседа. Фронтальный опрос.

Знать о многообразии растительного мира, значении дикорастущих растений в природе и жизни человека, лекарственные, ядовитые растения. правила оказания первой медицинской помощи при воздействии  ядовитых растений.

§39, 37  устно ответить на вопрос № 1,2,3,6 стр.144  в конце параграфа.

Письменно ответить на вопрос № 4на стр. 158.

Приготовить проект:

«Лекарственные растения»,  «Ядовитые растения» , «Значение растений в жизни человека», «Значение растений в природе».

 22 марта

 

53.

Охрана растений, растения Красной книги.

1

Защита проектов

Рассказать памятку сборщика лекарственных растений.

Лабораторная работа № 8 Определение названия растения»

Опрос.

Эвристическая беседа.

Знать и узнавать растения своей местности, занесенных  в Красную книгу Татарстана.

§40, выучить  5 растений, находящихся в Красной книге Татарстана.

Приготовить проект:

«Растения Красной книги Татарстана»

3 апреля

54.

Культурные растения, условия их жизни. Многообразие культурных растений: полевые, овощные, цветочно-декоративные, плодово-ягодные, комнатные и др. Значение культурных растений в жизни человека.

1

 Работа с текстом, выделение основной мысли.

Сообщение об открытиях В.И.Вавилова про центры происхождения растений. Работа с картой.

  Работа по распределению культурных растений по группам.

Выполнение задания № 131,132 в рабочей тетради.

Опрос.

Дидактическая игра.

Задания по карточкам, тестовые.

Знать принципы распределения культурных растений по группам.

 Уметь составлять  простейшие рекомендации по содержанию и уходу за комнатными и другими культурными растениями.

§41, устно ответить на вопросы в конце параграфа.

Приготовить проект: «Центры происхождения культурных растений»

5 апреля

             Грибы (2 часа)

55.

Грибы. Разнообразие грибов. Значение грибов в природе.

1

Беседа.

Работа с текстом, выделение основной мысли.

Дидактическая игра.

Выполнение задания 133 в рабочей тетради.

ыя

Загадывание загадок.

Опрос.

Работа с иллюстрациями, муляжами, демонстрацией  продуктов деятельности грибов.

Письменная работа у доски.

Знать особенности строения и размножения грибов, многообразие грибов.

§42, устно ответить на вопросы  в конце параграфа.

Задание 135 в рабочей тетради.

Приготовить проект «Положительная роль  грибов в природе», «Отрицательная  роль  грибов в природе», «Положительная роль  грибов в жизни человека», «Отрицательная  роль  грибов в жизни человека »

10 апреля

56.

Шляпочные грибы. Грибы съедобные и ядовитые. Правила сбора грибов.

1

Защита проектов.

Беседа. Работа с текстом, выделение основной мысли, новыми определениями и понятиями. Выполнить задание № 134, 136 в рабочей тетради.

Лабораторная работа № 9 «Узнавание наиболее распространенных в данной местности съедобных и ядовитых грибов».

Опрос.

Работа с иллюстративными карточками, муляжами, презентациями.

Объяснительно- иллюстративная деятельность.

Контроль  за выполнением лабораторной работы.

Уметь узнавать наиболее распространенных в  своей местности съедобных и ядовитых грибов; следования нормам экологического и безопасного поведения в природной среде

§43, устно ответить на вопросы  в конце параграфа.

Задание «Проверь себя» в рабочей тетради» на стр. 90-91.

Приготовить сообщения на тему «Интересные сведения о животных»

12 апреля

              Животные (7 часов)

57.

Характерные признаки животных, сходство с растениями и отличия от них. Животные дикие и домашние.

1

Беседа.

Работа с текстом, выделение основной мысли.

Выполнить задание № 138 в рабочей тетради.

Опрос.

Дидактическая игра.

Работа у доски.

Работа с наглядно-демонстрационным материалом.

Знать характерные признаки, различия между растениями и животными, группы по способу питания.

§44, устно ответить на вопросы  в конце параграфа.

Выполнить задание № 137 в рабочей тетради.

Приготовить сообщение «История одомашнивания диких животных».

17 апреля

58.

Дикие животные и условия их жизни. Приспособленность диких животных к жизни в водной, воздушной,  наземной и  почвенной средах обитания.

1

Беседа.

Работа с текстом, выделение основной мысли.

Дидактическая игра.

Выполнить задание № 139,№ 140 в рабочей тетради.

Наблюдения за жизнью животных в водной, почвенной, воздушно-наземной средах обитания.

Демонстрация живых животных, коллекций, чучел, муляжей, влажных препаратов животных.

Работа у доски.

Проверка письменных работ.

Опрос.

Знать  на многообразие представителей фауны, их  значение  и способы охраны.

Уметь показывать приспособления животных к факторам окружающей среды.

§45, устно ответить на вопросы  в конце параграфа.

Выполнить задание

 № 3 стр. 195 учебника.

Написать сказку по теме: «Я - житель океана (реки)»,

«Воздух – моя стихия», «Мне хорошо живется и под землей», «На земле живем мы», «Хорошо устроился паразит»

 

19 апреля

59.

Многообразие диких животных, их значение в природе и жизни человека. Ядовитые животные. Правила поведения при встрече с ядовитыми животными. Животные Красной книги. Охрана диких животных.

1

Беседа.

Работа с текстом, выделение основной мысли.

Разработка памяток по  правилам  поведения при укусе животных, встрече с ядовитыми животными, при  встрече с  больными животными, при встрече с хищными животными, поведения в лесу.

Дидактическая игра.

Выполнить задание № 141  в рабочей тетради.

Демонстрация живых животных, коллекций, чучел, муляжей, влажных препаратов животных.

Лабораторная работа № 10 «Узнавание различных видов животных своей местности (в том числе редких, охраняемых и ядовитых) с использованием коллекций, чучел, рисунков, муляжей».

Знать правила поведения при встрече с опасными животными.

Уметь узнавать различных видов животных своей местности (в том числе редких, охраняемых и ядовитых) с использованием коллекций, чучел, рисунков, муляжей, оказывать первую медицинскую помощь при укусах ядовитых животных.

§46, устно ответить на вопросы  в конце параграфа.

Приготовить проект : «Животные Красной книги Татарстана»

24 апреля

60.

Домашние животные, условия их жизни. Многообразие домашних животных, уход за ними, создание благоприятных условий жизни.

1

Приготовить сообщение «История одомашнивания диких животных».

Беседа.

Работа с текстом, выделение основной мысли.

Выполнить задание № 144  в рабочей тетради.

Опрос.

Проверка письменного задания.

Знать отрасли животноводства, историю одомашнивания диких животных.

§47, устно ответить на вопросы  в конце параграфа.

26 апреля

61.

Связи живого и неживого

1

Работа с текстом, новыми понятиями и определениями. Выполнить задание № 145  в рабочей тетради.

Демонстрационно - иллюстрационная работа.

Знать связь живой и неживой природы

§48, устно ответить на вопросы  в конце параграфа.

30 апреля

62.

Пищевая цепь

1

Методический активиз – творческая работа (рисование) пищевой цепи в природе.

Дидактическая игра.

 

Дидактическая игра.

Работа у доски. Опрос.

Проверка проектов.

Знать  принципы взаимосвязи животных в пищевой цепи и роль каждого организма в нем.

Уметь составлять примеры пищевых взаимосвязей.

Индивидуально приготовить проект по примеру пищевой цепи и передачи энергии в нем.

3   мая

63.

Диагностическая работа (Работа по карточкам, тестам, заданием в рабочей тетради «Проверь себя»)

1

Написание самостоятельной работы, выполнение заданий

Фронтальный контроль знаний по теме «Животные»

Знать свойства, строение, разнообразие, роль животных в природе и жизни человека, охраняемых животных  своей местности;  уметь  показывать взаимосвязь живой и неживой природы, применять в самостоятельной работе  полученные знания.

Индивидуальные задания по карточкам, тест, работа со схемами и графическими объектами.

Приготовить сообщения на тему «Вредные привычки »

8мая

             Человек, его здоровье и безопасность жизни (5 часа)

64.

Человек и окружающая среда.

1

Работа с текстом научного характера, новыми понятиями. Лабораторная работа №11 «Определение показателей развития своего организма». Выполнить задание № 146, 147  в рабочей тетради.

Опрос.

Дидактическая игра.

Демонстрационно - иллюстрационная работа.

Работа по закреплению новых определений и понятий.

 

Знать особенности строения организма человека.

 Уметь пользоваться приборами измерения роста, температуры и массы тела, сравнивать показатели своего развития с возрастными нормами.

§49. Выполнение

лабораторной работы № 11 «Определение показателей развития своего организма»

10  мая

65.

Образ жизни человека и его здоровье. Вредные привычки и их профилактика (курение, употребление алкоголя, наркотиков и др.).

1

Сообщения на тему.

Работа со схемой. «Вредные привычки ».

 

Фронтальный опрос.

Знать, что такое вредные привычки, факторы, влияющие на здоровье человека.

§51 устно ответить на вопросы  в конце параграфа.

 

15 мая

66.

Правила поведения человека в опасных природных ситуациях (при сильном ветре, во время грозы, ливней, под градом, при встрече с опасными животными и т.п.).

1

Чтение рассказа Л.Н.Толстого «Как меня в лесу застала гроза».

Беседа.

Выполнить задание № 150, 151  в рабочей тетради.

Анализ рассказа Л.Н.Толстого «Как меня в лесу застала гроза».

Эвристическая беседа

Знать правила безопасного поведения в природных условиях ( при сильном ветре, во время грозы, под градом, при встрече с опасными животными)

§50.

Разработка памяток  по правилам поведения человека в опасных природных ситуациях.

17 мая

67.

Как беречь свое здоровье и жизнь?

1

Выполнить задание № 148, 149  в рабочей тетради.

Фронтальный опрос. Работа по карточкам.

Знать  классификацию и  признаки разнообразных травм

§50, устно  выполнить задание №2 стр.216 учебника.

 22 мая

68.

Травмы человека. Оказание первой доврачебной помощи при травмах.

1

Лабораторная работа № 12,13,14 «Овладение простейшими способами оказания первой помощи при травмах».

Проверка лабораторных работ

Знать  классификацию и  признаки разнообразных травм.

 Уметь оказывать первую помощь при капиллярных кровотечениях, несложных травмах.

§50, оформить  лабораторную работу

24 мая

                Итоговые занятия (2 часа)

69.

Обобщающий урок за курс 5 класса «Природоведение. Природа. Живая и неживая»

1

Выполнение контрольного теста № 4

Выполнение тестовая  контрольная работа.

Знать  признаки и экологию растений, грибов, животных, правила поведения в природе и основы ЗОЖ. Уметь   выделять существенные признаки биологических объектов.

Владеть приемами оказания первой медицинской помощи.

Мини сочинение на тему «Почему я люблю природу»

29 мая

70.

Охрана природы. Летние задания. Наблюдение за растениями и животными.

1

Устные сообщения, обсуждения. Опрос. Беседа.

Отчеты по проведенным наблюдениям

Применение знаний, умений и навыков, полученных во время изучения курса природоведение во время работы в огородах и садах, ведения мониторинга за окружающей средой

Проведения мониторинга за окружающей средой.

Продолжение фенологических наблюдений.

31 мая

 


 


 

  УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕсКИЙ  КОМПЛЕКТ

 

 Основная литература для ученика: 

  1. Пакулова В.М.,Иванова Н.В Природа.Неживая и живая (Учебник). - М.: Дрофа, 2009.
  2. Пакулова В.М.,Иванова Н.В. Природа.Неживая и живая (Рабочая тетрадь). - М.: Дрофа, 2009

 

          Основная литература для учителя:

  1. Пакулова В.М.,Иванова Н.В Природа.Неживая и живая (Учебник). - М.: Дрофа, 2009.
  2. Пакулова В.М.,Иванова Н.В. Природа.Неживая и живая (Рабочая тетрадь). - М.: Дрофа, 2009
  3. Л.Д. Парфилова. Тематическое и поурочное планирование по природоведению. К учебнику В.М. Пакуловой, Н.В. Ивановой « Природа. Неживая и живая. 5 класс», М.: изд-во «Экзамен», 2005.

 

 Дополнительная литература:

  1. Пакулова В.М., Иванова Н.В. Природа. Неживая и живая. 5 класс. Тематическое и поурочное планирование к учебнику. - М.: Дрофа, 2005.
  2. Природа неживая и живая.5 класс. Поурочные планы по учебнику В.М.Пакуловой, Н.В. Ивановой,/авт.сост.Г.В.Чередникова – Волгоград. Учитель, 2005.
  3. Рохлов В.С., Сонин Н.И. Природоведение. 5 класс. Тестовые задания. - М.: Дрофа, 2005.
  4. Новости портала  Чемпионат России по радиоуправляемым моделям
  5. XI-я Международная Интернет-олимпиада «Эрудиты планеты - 2012»

Интернет-ресурсы

 www.it-n.ru - Сеть творческих учителей www.intergu.ru - Интернет-сообщество учителей

 www.fcior.edu.ru/wps/portal/main - Федеральный центр ин­формационно-образовательных ресурсов

www.school-collection.edu.ru - Единая коллекция цифро­вых образовательных ресурсов

www.wikipedia.org - Википедия, свободная энциклопедия.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

«Рассмотрено»

Руководитель МО

_______/А.Г. Ахтямзянова/

   Протокол № 1

   от   « 29» августа 2012г.                

                       

1

 

«Согласовано»

Заместитель директора

по УР

_________/В.Г. Казанкова/

от «31» августа  2012  г.

 

 

                       

 

 

       «Утверждаю»

       Директор

        МБОУ «Лицей №35»

        ___________/ Г.И. Зиятдинова/

        Приказ № 75/13

        от   «01» сентября2012 г.

                

                                                             

 

 

 

 

 

 

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Лицей №35»

Нижнекамского муниципального района

Республики Татарстан

 

 

 

 

 

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

 

учебного курса по природоведению

« Природа. Неживая и живая»

для 5 а,б,в,г классов

 

Составитель:

учитель второй квалификационной категории

Гильфанова Лилия Габделфатовна

 

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол №  1

от «  31    »  августа_ 2012 г.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

г. Нижнекамск

2012-2013 уч. год             

Рабочая программа по природоведению

«Природа. Неживая и живая» для 5 а,б,в,г  классов

к учебнику В.М.Пакуловой, Н.В. Ивановой 

 

Пояснительная записка.

 

Рабочая программа по природоведению для V класса составлена в соответствии с федеральным компонентом Государственного образовательного стандарта, примерной программы основного общего образования по природоведению, программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В. В. Пасечника /авт.-сост. Г. М. Пальдяева. — М.: Дрофа, 2010.

1. Изучение природоведения в 5 классе направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний о многообразии тел, веществ и явлений природы, о связи мира живой и неживой природы, между деятельностью человека и изменениями в окружающей среде; обеспечивающих дальнейшее изучение систематических курсов биологии, географии, физики и химии;

• овладение начальными естественнонаучными умениями проводить наблюдения, опыты и измерения, описывать их результаты, формулировать выводы;

• развитие способностей учеников взаимодействовать с миром природы, желания познавать природные объекты и явления, чувствовать их красоту и значимость для жизни человека;

• воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к природе, стремления действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими нормами поведения, соблюдать здоровый образ жизни;

• применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни, безопасного поведения в природной среде, оказание простейших видов первой медицинской помощи, уход за домашними животными, выращивание комнатных и культурных растений и др.

По Федеральному базисному учебному плану  для общеобразовательных учреждений РФ  на изучение природоведения в 5 классах  отводится 2 часа в неделю (70часов). По БУП РТ - 2 часа в неделю (70 часов).  По БУП лицея– 2 часа в неделю, в год – 70 часов.

Реализация  национально-регионального компонента  на природоведения осуществляется путем изучения объектов  природы своей местности, экологическими проблемами города и республики, ознакомлением работами авторов публицистических статей на актуальные темы в РТ при изучении, закреплении или повторении тем учебного материала. 

              Характеристика классов.

 Все параллели  5-ых классов в лицей набраны  из других школ города Нижнекамска на конкурсной основе.

 Таблица тематического распределения количества часов

 

№ п/п

Разделы,  темы

Количество часов

 

Примерная

программа

Рабочая программа

  1.  

Введение

3

3

  1.  

Вселенная     

7

7

  1.  

 Строение и свойства вещества    

10

10

  1.  

Воздух           

8

8

  1.  

Вода

4

4

  1.  

Горные породы

4

4

  1.  

 Почва           

5

5

  1.  

Организмы   

6

6

  1.  

Растения

7

7

  1.  

 Грибы                      

2

2

  1.  

Животные    

7

7

  1.  

 Здоровье человека и безопасность жизни          

5

5

  1.  

Итоговые занятия

2

2

Итого:

70

70

 

 

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА 70 часов

            Введение (3 часа)

Природа. Неживая и живая природа. Человек и природа. Зачем и как изучают природу.

Знать методы изучения природы, о многообразии тел, веществ и явлений природы и их простейших классификациях.

Уметь проводить наблюдения, опыты, эксперимент; узнавать наиболее распространенные растения и животных своей местности.

 

1. Вселенная (7 часов)

Вселенная. История развития представлений о Вселенной. Звезды на небе, размеры звезд. Созвездия. Полярная звезда и созвездия Большая и Малая Медведица. Расстояние до звезд, их яркость и движение.

Солнце — раскаленное небесное тело, источник света и тепла. Солнечная энергия. Значение солнечной энергии для жизни на Земле.

Планета Земля. Строение Земли. Сферы Земли (литосфера, гидросфера, атмосфера, биосфера). Суточное и годовое движение Земли. Луна — спутник Земли.

Солнечная система. Планеты, метеоры и метеориты. Спутники планет, их движение. Освоение космоса.

Наблюдения за звездным небом, за изменением высоты полуденного солнца в 20-х числах каждого месяца.

■   Лабораторные работы

«Определение на звездной карте созвездий Северного полушария.»

«Определение на глобусе (карте полушарий) экватора, полюсов, полушарий».

Знать о многообразии тел, веществ и явлений природы и их простейших классификациях;  строение солнечной системы.

Уметь указывать на модели положение Солнца и Земли в Солнечной системе;

находить несколько созвездий Северного полушария при помощи звездной карты;

описывать собственные наблюдения или опыты, различать в них цель, условия проведения и полученные результаты;

сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;

определения сторон горизонта с помощью компаса, Полярной звезды или местных признаков.

  • Практические работы

«Ориентирование на местности с помощью компаса»

«Ориентирование на местности по солнцу в полдень»

«Ориентирование на местности по солнцу и часам».

Знать стороны горизонта.

Уметь определять стороны горизонта, ориентирование на местности, с помощью компаса,часам и солнцу.

 

2. Строение и свойства вещества (10 часов)

Тела и вещества. Строение твердых, жидких и газообразных тел. Свойства жидких и газообразных тел.

Молекулы. Взаимодействие молекул в твердых, жидких, газообразных телах. Диффузия.

Вещества чистые и смеси, простые и сложные.

Явления природы. Физические (электрические, механические, тепловые, световые), химические явления, химические реакции. Использование человеком физических и химических явлений природы в повседневной жизни.

Демонстрация опытов по электризации тел путем трения.

 

■   Лабораторная работа «Определение физических свойств: твердых, жидких и газообразных тел.»

Знать о многообразии тел, веществ и явлений природы и их простейших классификациях.

Уметь описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ;

использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи;

находить значение указанных терминов в справочной литературе;

кратко пересказывать доступный по объему текст естественнонаучного характера; выделять его главную мысль.

 

3. Воздух (8 часов)

Состав воздуха. Физические свойства воздуха (упругость, давление). Значение воздуха для живых организмов. Изменение состава воздуха.

Плотность и разреженность воздуха. Атмосферное давление. Барометр.

Нагревание воздуха от поверхности Земли. Изменение температуры воздуха с высотой. Образование облаков. Осадки и их виды. Снеговая линия в горах, снеговые вершины, ледники. Ветер. Работа ветра в природе.

Погода. Типичные признаки погоды. Предсказание погоды. Влияние погоды на организм человека.

Значение воздуха в природе. Охрана воздуха.

Демонстрация модели флюгера (определение направления ветра с помощью модели флюгера).

Наблюдения систематические фенологические и ежедневные за погодой; за состоянием своего здоровья при различных погодных условиях.

 

•   Лабораторная работа: « Описание погоды за месяц и сезон»

«Определение местонахождения гор со снежными вершинами (работа с картой).»

Знать о многообразии тел, веществ и явлений природы и их простейших классификациях;  основные характеристики погоды.

Уметь описывать погоду, проводить фенологические наблюдения.

 

4. Вода (4 часа)

Три состояния воды. Изменение объема воды при нагревании.

Вода — растворитель. Растворимые и нерастворимые вещества. Растворы в природе.

Работа воды в природе. Образование пещер, оврагов, ущелий. Значение воды в природе. Использование воды человеком. Охрана воды.

   

5. Горные породы (4 часа)

Горные породы. Разнообразие горных пород. Обломочные горные породы (гравий, галька, песок, глина, щебень). Использование человеком обломочных пород.

Полезные ископаемые. Рудные и нерудные полезные ископаемые. Металлы. Использование металлов человеком, их экономия. Охрана недр.

Демонстрация коллекций горных пород и минералов, полезных ископаемых.

■    Лабораторные работы

«Описание минералов и горных пород (по 3—4 признакам) и определение их свойств». «Ознакомление с местными полезными ископаемыми и их физическими свойствами».

Знать о многообразии тел, веществ и явлений природы; внутреннее строение земли, основные горные породы, виды полезных ископаемых.

Уметь давать определения понятиям и терминам

 

6. Почва (5 часа)

Почва, ее образование. Разнообразие почв. Структура почвы.

Состав почвы и ее свойства: влагопроницаемость, воздухопроницаемость.

Плодородие почвы. Обработка почвы. Почва и растения.

Эрозия почв, ее виды. Охрана почв.

Демонстрация почв своей местности, почв с разной структурой; опытов по определению свойств почвы.

Знать состав и свойства почвы; способы улучшения плодородия; влияние природных явлений на разрушении почв

 

7. Организмы (6 часов)

Организм. Свойства живых организмов (биологические явления). Условия жизни организмов: среда обитания, факторы среды обитания. Приспособленность растений и животных к жизни в разных условиях среды обитания.

Экология — наука о взаимоотношении организмов с условиями среды обитания.

Клеточное строение организмов. Клетка. Знакомство с увеличительными приборами.

Разнообразие организмов. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Царства организмов. Причины сокращения организмов.

Демонстрация микропрепарата растительной клетки, муляжей, коллекций, гербарного материала.

Наблюдения за растениями, животными, факторами неживой природы по сезонам года. Описание наблюдаемых растений и животных по плану.

Экскурсия «Разнообразие организмов. Относительная приспособленность организмов к условиям внешней среды».

Знать о многообразии  живого мира,  разнообразии живых организмов своей местности, среды обитания организмов

Уметь работать с микроскопом

 

8. Растения (7 часов)

Характерные признаки растений. Растения цветковые и нецветковые. Цветковые растения, их органы. Дикорастущие и культурные растения.

Дикорастущие растения, условия их жизни. Многообразие дикорастущих растений. Значение дикорастущих растений в природе и жизни человека. Лекарственные растения. Ядовитые растения. Правила обращения с ядовитыми растениями. Охрана растений, растения Красной книги.

Культурные растения, условия их жизни. Многообразие культурных растений: полевые, овощные, цветочно-декоративные, плодово-ягодные, комнатные и др. Значение культурных растений в жизни человека.

Демонстрация живых растений, гербарных образцов, таблиц.

Наблюдения различных способов размножения растений в природе, на учебно-опытном участке, в уголке живой природы.

•   Лабораторные работы

«Распознавание органов цветкового растения на живых и гербарных образцах».

«Определение названий растений с помощью атласа-определителя.»

«Постановка опытов по выявлению влияния температуры, воздуха и влажности на прорастание семян культурных растений».

■   Экскурсия «Распознавание различных видов растений своей местности (в том числе редких, охраняемых и ядовитых)».

Знать о многообразии растительного мира, о значении растений в природе; строение цветковых растений.

Уметь составления простейших рекомендаций по содержанию и уходу за комнатными и другими культурными растениями

 

9. Грибы (2 часа)

Грибы. Разнообразие грибов. Значение грибов в природе.

Шляпочные грибы. Грибы съедобные и ядовитые. Правила сбора грибов.

Демонстрация свежих, консервированных шляпочных грибов и их муляжей.

■   Лабораторная работа

«Узнавание наиболее распространенных в данной местности съедобных и ядовитых грибов».

Знать об  особенностях строения и размножения грибов, многообразие грибов

Уметь узнавать наиболее распространенных в  своей местности съедобных и ядовитых грибов; следования нормам экологического и безопасного поведения в природной среде.

 

10. Животные (7 часов)

Характерные признаки животных, сходство с растениями и отличия от них. Животные дикие и домашние.

Дикие животные и условия их жизни. Приспособленность диких животных к жизни в водной, воздушной,  наземной и  почвенной средах обитания.

Многообразие диких животных, их значение в природе и жизни человека. Ядовитые животные. Правила поведения при встрече с ядовитыми животными. Животные Красной книги. Охрана диких животных.

Домашние животные, условия их жизни. Многообразие домашних животных, уход за ними, создание благоприятных условий жизни.

Демонстрация живых животных, коллекций, чучел, муляжей, влажных препаратов животных.

Наблюдения за жизнью животных в водной, почвенной, воздушно-наземной средах обитания.

■   Лабораторная работа

«Узнавание различных видов животных своей местности (в том числе редких, охраняемых и ядовитых) с использованием коллекций, чучел, рисунков, муляжей».

Знать характерные признаки животных, многообразие диких животных, значение диких животных и их охрана.

Уметь узнавать различных видов животных своей местности (в том числе редких, охраняемых и ядовитых) с использованием коллекций, чучел, рисунков, муляжей.

 

11. Человек, его здоровье и безопасность жизни (5 часа)

Общий обзор строения человека. Образ жизни человека и его здоровье. Вредные привычки и их профилактика (курение, употребление алкоголя, наркотиков и др.).

Правила поведения человека в опасных природных ситуациях (во время грозы, ливней, под градом и др.).

Травмы человека. Оказание первой доврачебной помощи при травмах.

Наблюдения за работой сердца и дыхательной системы человека до и после дозированной физической нагрузки.

■   Лабораторные работы

 «Определение показателей развития своего организма»

«Овладение простейшими способами оказания первой помощи при травмах».

Знать особенности строения организма человека, что такое вредные привычки, факторы, влияющие на здоровье человека.

Уметь оказывать первую помощь при капиллярных кровотечениях, несложных травмах.

            12.Итоговые занятия (2 часа)

Обобщающий урок за курс 5 класса «Природоведение. Природа. Живая и неживая»

Охрана природы. Летние задания. Наблюдение за растениями и животными.

Опытническая работа.

 

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ  ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения природоведения ученик должен знать/понимать/:

- примеры наиболее распространенных представителей культурных и дикорастущих растений, домашних и диких животных своей местности, в том числе редких и охраняемых видов растений и животных; физических явлений; явлений превращения веществ; приспособления растений к избытку и недостатку влаги; приспособления животных к низким температурам; воздействия человека на природу;

- простейшие методы изучения природы, основные характеристики погоды, факторы здорового образа жизни, экологические проблемы своей местности и пути их решения.

уметь:

- излагать результаты собственных наблюдений или опытов;

- различать в описании опыта или наблюдения цель, условия его проведения и полученные результаты;

- описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ;

- сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;

- использовать не менее двух источников информации по заданной тематике;

- находить значение указанных терминов а справочной литературе;

- кратко пересказывать доступный по объему текст естественнонаучного характера; отвечать на вопросы по его содержанию;

- выделять в тексте описание природных явлений;

- пользоваться приборами для измерения длины, температуры и времени;

- указывать на модели положение Солнца и Земли в Солнечной системе;

- находить несколько созвездий Северного полушария при помощи звездной карты;

- узнавать наиболее распространенные растения и животных своей местности (в том числе редкие и охраняемые виды); определять названия растений и животных с использованием атласа-определителя;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- ориентироваться на местности: определять стороны горизонта с помощью компаса, Полярной звезды или местных признаков;

- измерения роста, температуры и массы тела, сравнения показателей своего развития с возрастными нормами;

- различать  наиболее распространенных в данной местности ядовитых растений, грибов и опасных животных;

- следования нормам экологического и безопасного поведения в природной среде;

- уметь адаптироваться к особенностям природы своей местности;

- уметь оказывать  первую медицинскую  помощь при капиллярных кровотечениях, несложных травмах.

Критерии оценки учебной деятельности по природоведению.

Результатом проверки уровня усвоения учебного  материала является отметка. При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования географической терминологии, самостоятельность ответа. Оценка знаний предполагает учёт индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации работы в классе.

Исходя из поставленных целей, учитывается:

  •  Правильность и осознанность изложения содержания, полноту раскрытия понятий, точность употребления научных терминов.
  •  Степень сформированности интеллектуальных и общеучебных умений.
  •  Самостоятельность ответа.
  •  Речевую грамотность и логическую последовательность ответа.

 

Устный ответ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

  1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;
  2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;
  3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя;  записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям.

 

Оценка "4" ставится, если ученик:

  1. Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
  2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;
  3. В  основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;
  4. Ответ самостоятельный;
  5. Наличие неточностей в изложении  материала;
  6. Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;
  7. Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;
  8. Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых  явлений.

Оценка "3" ставится, если ученик:

  1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;
  2. Материал излагает не систематизировано, фрагментарно, не всегда последовательно;
  3. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
  4. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;
  5. Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;
  6. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;
  7. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;
  8. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.

 

Оценка "2" ставится, если ученик:

  1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;
  2. Не делает выводов и обобщений.
  3. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;
  4. Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;
  5. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

 

Оценка "1" ставится, если ученик:

  1. Не может ответить ни на один из поставленных вопросов;
  2. Полностью не усвоил материал.

Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.  

 

Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.

 

Оценка "5" ставится, если ученик:

  • выполнил работу без ошибок и недочетов;
  • допустил не более одного недочета.

Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

  • не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
  • или не более двух недочетов.

Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

  • не более двух грубых ошибок;
  • или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
  • или не более двух-трех негрубых ошибок;
  • или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
  • или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка "2" ставится, если ученик:

  • допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";
  • или если правильно выполнил менее половины работы.

Оценка "1" ставится, если ученик:

  • не приступал к выполнению работы;
  • или правильно выполнил не более 10 % всех заданий.

Примечание.

  • Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.
  • Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.  

Критерии выставления оценок за проверочные тесты.

  1. Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.
  • Время выполнения работы: 10-15 мин.
  • Оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5 правильных ответов.
  1. Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.
  • Время выполнения работы: 30-40 мин.
  • Оценка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10 правильных ответов.

Источник: А.Э. Фромберг – Практические и проверочные работы по географии: 10 класс  / Кн. для учителя – М.: Просвещение, 2003.

 

                                                   Нормы оценок: практика.

«5» — работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, качественно и творчески;

«4» — работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, при выполнении отдельных операций допущены небольшие отклонения; общий вид изделия аккуратный;

«3» — работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с нарушением технологической последовательности, отдельные операции выполнены с отклонением от образца (если не было на то установки); изделие оформлено небрежно или не закончено в срок;

«2» — ученик самостоятельно не справился с работой, технологическая последовательность нарушена, при выполнении операций допущены большие отклонения, изделие оформлено небрежно и имеет незавершенный вид.

 

Оценка умений проводить наблюдения в природе и на производстве.

«5» - правильное, по плану проведенное наблюдение, точное отражение особенностей объекта или явлений в описаниях, зарисовках, диаграммах, схемах; правильная формулировка выводов; аккуратное оформление наблюдений.

«4» - правильное, по плану проведенное наблюдение; недочеты в отражении объекта или явления; правильная формулировка выводов; недостатки в оформлении наблюдений.

 «3» - допускаются недочеты в проведении наблюдений по плану; выделены не все особенности объектов и явлений; допускаются неточности в формулировке выводов; имеются существенные недостатки в оформлении наблюдений.

«2» - неправильное выполнение задания; неумение сделать выводы на основе наблюдений.

 

     

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учебно-тематическое планирование

  по    природоведению « Природа. Неживая и живая»       

предмет

Классы 5а,б,в,г

Учитель Гильфанова Лилия Габделфатовна

Количество часов

Всего 70 часов; в неделю2 часа

Плановых контрольных уроков  4ч. ,  тестов 2 ; лабораторных работ 12, практических работ 3.

Программа составлена в соответствии с федеральным компонентом Государственного образовательного стандарта, примерной программы основного общего образования по природоведению, программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В. В. Пасечника /авт.-сост. Г. М. Пальдяева. — М.: Дрофа, 2010.

Учебник Природоведение. Природа. Неживая и живая. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/В.М.Пакулова, Н.В.Иванова.- 3-е  изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2009.- 222,[2]с.                         название, автор, издательство, год издания

 

№

Наименование разделов и тем

Всего часов

В том числе

Теорети

ческое обучение,

ч

Лаборатор

ные и практи

чес кие работы, ч

Контроль

ная работа,

ч..

Экскур

сии, ч. 

Самос тоятель

ная работа,

 ч

  1.  

Как человек изучает природу

3         

1         

1         

           

1

 

  1.  

Многообразие тел, веществ и явлений природы

     

 

2.1.

Вселенная      

7         

5         

1         

1         

           

1

2.2.

 Строение и свойства вещества

12       

10       

1         

1         

           

1

2.3.

Воздух

6         

5         

1         

1

 

 

2.4.

Вода

4         

3         

1         

           

           

1

2.5.

Горные породы

4         

2         

2

 

 

 

2.6.

 Почва

4         

4         

           

           

           

1

2.7.

Организмы     

6         

4         

2         

           

1         

1

2.8.

Растения

7         

6         

2         

           

           

1

2.9.

 Грибы           

2         

2         

1

 

 

 

2.10.

Животные      

7         

5         

2         

1         

1

 

  1.  

 Здоровье человека и безопасность жизни  

4         

3         

2         

           

           

1

  1.  

Итоговые занятия

2         

           

           

1         

           

1

 

итого  

68       

52       

16       

5         

3         

8

 

 

 


 

 

Календарно-тематическое планирование по природоведению – 5 класс

 

№

Тема урока

Кол-во часов

Основные виды деятельности учителя и учащихся

Виды контроля знаний учащихся

Планируемые результаты освоения материала

Домашнее задание

Дата

 

 
   

              Как человек изучает природу (3 часа) 

1.

Природа. Неживая и живая природа.

1

Беседа.

Опыт.
Наблюдение.

Выполнение заданий № 1 в рабочей тетради.

Фронтальная беседа

Наблюдение за живыми телами за окном.

Знать  признаки живой и неживой природы.

Уметь различать тела природы.

Стр 5-6.

Зад.2 стр. 4

Подготовить сообщение о местожительстве учащегося, или любимых уголках природы.

5 сентября

2.

Человек и природа

1

Диалогичная беседа с проблемными вопросами
 

Устное        высказы­вание     на    тему «Человек - часть природы».

Проверка  заданий на стр. 4-5  в рабочей тетради

Знать проблему сохранения и улучшения условий окружающей среды.

Уметь узнавать наиболее распространенные растения и животных своей местности

Стр. 5-6.

Задание 2 стр. 4 в рабочей тетради, подготовить сообщения об охране окружающей среды.

7 сентября

3.

Зачем и как изучают природу

1

Иллюстрация и демонстрация   приборов и инструментов для проведения наблюдений, опытов, измерений

Фронтальный и индивидуальный опрос.

Беседа.

Демонстрация приборов.

Знать методы изучения природы; уметь проводить наблюдения, опыты, эксперимент.

Стр. 7-10

Ответить на вопросы стр. 10.

Опыт на стр.10

Подготовить сообщения  об известных астрономах, сделавших открытия о небесных телах

12 сентября

              

                 Вселенная (7 часов)

4

Вселенная. История развития представлений о Вселенной.

1

Беседа.

Фронтальный опрос

Ознакомиться с природой Вселенной.

§1.  Приготовить сообщения о небесных телах.

14 сентября

5.

 Звезды на небе, размеры звезд. Созвездия. Полярная звезда и созвездия Большая и Малая Медведица. Расстояние до звезд, их яркость и движение.

1

Беседа. Проведение исследовательской работы по изучению карты звездного неба.

Проверка лабораторной работы № 1 «Определение на звездной карте созвездий Северного полушария».

Фронтальный и индивидуальный опрос. Прослушивание сообщений.

Ознакомиться с природой звезд, созвездий. Уметь находить несколько созвездий Северного полушария при помощи звездной карты; описывать собственные наблюдения или опыты, различать в них цель, условия проведения и полученные результаты.

§1.  Задание 10 стр.8.

Индивидуальные  задание со свободным ответом по выбору учителя (использовать дополнительные источники).

 19 сентября

6.

Солнце – раскаленное небесное тело, источник света и тепла. Солнечная энергия. Значение солнечной энергии для жизни на Земле. Солнечная система. Планеты, метеоры, метеориты. Спутники планет, их движение. Освоение космоса.

1

Беседа.

Выполнение заданий № 17, 22 в рабочей тетради.

Игра «Планеты Солнечной системы».

Сообщения о небесных телах.

Опрос.

Тестирование по теме.

Знать: о многообразии тел, веществ и явлений природы и их простейших классификациях;  строение солнечной системы.

Уметь: указывать на модели положение Солнца и Земли в Солнечной системе

§ 5, ответить на вопросы в конце параграфа;

Задание  для I –варианта 18,20, для II- варианта 19, 21. Индивидуальное задание по выбору: а) Сделать модель, или б)нарисовать рисунок Солнечной системы

Индивидуальное задание приготовить сообщение

 « Представления  древних людей о планете Земля»

21 сентября

7.

Планета Земля. Суточное и годовое движение  Земли.

1

Сообщения по теме. Наблюдения за суточными и сезонными изменениями.  Выполнение заданий 3 на стр. 23 учебника и рабочей тетради.

Проверка лабораторной  работы №2 «Определение на глобусе (карте полушарий) экватора, полюсов, полушарий».

Иметь представления о планете Земля как о части Солнечной системы, ознакомиться с причинами смен времен года, дня и ночи.

§2,ответить на вопросы на стр.23;

 задание 12 на стр. 10; приготовить сообщения о спутниках планет  Солнечной системы.

26 сентября

8.

Строение Земли, Сферы Земли (литосфера, гидросфера, атмосфера, биосфера).

1

 Сообщения по теме. Графическое изображение или конструирование модели Солнечной системы

Индивидуальный и фронтальный  опрос.

Уметь делать связь  с природой Земли и условий жизни разнообразных   сред обитания живых организмов

§3, приготовить сообщения о различных средах обитания.

28 сентября

9.

Луна – спутник Земли.

1

Сообщения о спутниках планет Солнечной системы Работа с  учебником: изучение темы и  схем.

 Выполнение задания № 16 в рабочей тетради.

Опрос.

Эвристическая беседа.

 Организация графической работы в виде схем, рисунков.

Демонстрация опытов.

Знать природу спутника планеты Земля и её влияние на природу.

Уметь определять фазы Луны и применять их как календарь важных мероприятий в жизнедеятельности человечества.

§4, ответить на вопросы в конце параграфа. Задание 15 в рабочей тетради; задание № 2 в конце параграфа.

3 октября

10.

Практические работы «Ориентирование на местности с помощью компаса», «Ориентирование на местности по солнцу в полдень», ««Ориентирование на местности по солнцу и часам», «Определение сторон горизонта по звездам»

1

Работа по учебнику и рабочей тетради на стр.16-17.

Проверка практических работ «Ориентирование на местности с помощью компаса», «Ориентирование на местности по солнцу в полдень», ««Ориентирование на местности по солнцу и часам», «Определение сторон горизонта по звездам»

Получение умений и навыков по определению сторон горизонта, ориентирование на местности.

Оформление практических работ на стр. 16-17, тесты на стр.17-18 рабочей тетради.

Приготовить сообщение о деятельности М.В.Ломоносова, обратив особое внимание на открытиях в области физики и химии.

5 октября

                  Строение и свойства вещества (10 часов)

11.

Тела и вещества. 

1

Сообщение об открытиях   М.В.Ломоносова .

Работа с карточками по  теме

Опрос.

Фронтальный  и индивидуальный опрос.

Проведение дидактических игр.

Знать: о многообразии тел, веществ природы и их простейших классификациях. Уметь: описывать по предложенному плану внешний вид; кратко пересказывать доступный по объему текст естественнонаучного характера; выделять его главную мысль.

§ 6.

 Проведение опыта на стр.41 §6.

Задание 25, 27,28  на стр.19-21

10 октября

12.

Свойства твердых, жидких и газообразных тел.

1

Выполнение лабораторной работы « Определение физических свойств твердых, жидких и газообразных тел» , проведение опыта на стр.22-23 рабочей тетради.

Фронтальная проверка лабораторной работы № 3.

Взаимоконтроль и самопроверка.

Знать характеристику и свойства изученных тел и веществ; использовать дополнительные источники информации; находить значение указанных терминов в справочной литературе

§7; устные ответы на задания в конце параграфа, оформление лабораторной работы на стр.23 в рабочей тетради. Выучить определения наизусть.

12 октября

13.

Контрольная работа № 1  по темам «Вселенная», «Строение и свойства вещества»

1

Выполнение работы  с выбором заданий  разного уровня, тестов, задач, практической работой.

Контрольная работа

Уметь работать  с заданиями разного уровня, выполнять тестовые задания по теме, воспроизводить определения по изученным понятиям, применять практические навыки

 

17 октября

14.

Молекулы. Взаимодействие молекул в твердых, жидких, газообразных телах.

1

Выполнение опыта на стр. 49 учебника.

Задание 34, 35 в рабочей тетради.

Работа с текстом научного характера, выделение основной мысли, работа с новыми понятиями и формулами

Индивидуальное задание со свободным ответом по выбору учителя. Взаимоконтроль и самопроверка.

Иметь представления о составе веществ, о природе мельчайших частиц таких как молекула, атом, химический элемент Уметь: описывать по предложенному плану строение; кратко пересказывать доступный по объему текст естественнонаучного характера; использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи; находить значение указанных терминов в справочной литературе.

§9, ответить на вопросы в конце параграфа.

19  октября

15.

Диффузия.

1

Беседа.

Проведение опыта диффузии в газах и жидкостях. Демонстрация опыта.

Выполнение заданий 36, 39  в рабочей тетради.

Дидактическая игра.

Фронтальный и индивидуальный опрос.

Контроль над проведением опыта.

Проверка письменного задания.

Знать о  физических законах как диффузия, сила притяжения и отталкивания  частиц вещества.

§10,11; ответить на вопросы в конце параграфа.

Задание 37,38 в рабочей тетради.

24 октября

16.

Взаимодействие частиц.

1

Выполнение заданий  39  в рабочей тетради.

Дидактическая игра.

Фронтальный и индивидуальный опрос.

Уметь приводить примеры диффузии из жизненного опыта

§11; Написать примеры диффузии в газах, жидкостях, твердых телах.

26 октября

17.

Вещества чистые и смеси, простые и сложные.

1

Беседа. Проведение опыта на разделение смеси на вещества, выявление органических и неорганических веществ.

Задание 33, 40 и 41 в рабочей тетради.

Фронтальный и индивидуальный опрос.

Контроль над проведением опыта.

Знать классификацию и свойства веществ.

Уметь распознавать вещества и смеси.

§8,12; письменно выполнить задание 1,2 на стр.49 и 2,3 на стр.56 -57.

31 октября

18.

Явления природы. Физические (электрические, механические, тепловые, световые)

1

Опыты на механические, тепловые, электрические явления природы.

Выполнение заданий 42, 43.

Дидактическая игра.

Привитие навыков проектирования.

Контроль над  проведения опытов. Фронтальная и индивидуальная беседа.

Знать: о многообразии явлений природы и их простейших классификациях; Уметь приводить примеры физических явлений.

§ 13

Задание 44-47 в рабочей тетради.

 Основываясь на задании № 4 стр. 59 по группам приготовить проекты по теме:

а) механические явления;

б) тепловые явления;

в) электрические явления;

г) световые явления.

2 ноября

19.

Химические явления, химические реакции.

1

Выполнение заданий 48

  

§ 14,   ответить на вопросы в конце параграфа. Задание 49,  50 в рабочей тетради. Приготовить проекты на тему:

А) «Горение в природе»

Б) «Окисление в природе».

 

 

14 ноября

20.

Использование человеком физических и химических явлений природы в повседневной жизни.

1

Работа с текстом научного характера, выделение основной мысли, работа с новыми понятиями и формулами.

Выполнение заданий 51,52,53

Проведение опыты по теме «Окисление».

Выполнение теста на стр.33-34 в рабочей тетради

Дидактическая игра.

Привитие навыков проектирования.

Контроль над  проведения опытов. Фронтальная и индивидуальная беседа.

Знать: причины процессов горения и окисления, какое место играет в этом  воздух.

Уметь приводить  примеры  явлений превращения веществ, использовать химические явления в жизни.

§  15;  ответить на вопросы в конце параграфа.

Приготовить сообщения об открытиях состава и свойств воздуха.

16 ноября

                  Воздух (8  часов)

21.

Состав воздуха. Изменение состава воздуха. Охрана воздуха.

1

Сообщения об открытиях, сделанных для определения состава воздуха. Работа с текстом научного характера, выделение основной мысли. Графическое конструирование, работа по схемам.

Опрос.

Наглядная демонстрация опытов на изучение состава воздуха.

Проведение инструктажа по подготовке проектов.

Знать состав и  воздуха. Владеть навыками изготовления  и защиты проектов.

Уметь  выявлять  роль человека в загрязнении и защите чистоты воздуха

 

§16. Выполнить задания 56. Ответить на вопросы в конце параграфа. Приготовить проект на тему: «Мы за чистый воздух»  (можно изготовить проекты на уровне охраны чистоты  своей квартиры, классной комнаты, города, всей планеты)

21 ноября

22.

Физические свойства воздуха (упругость, давление). Значение воздуха для живых организмов.

1

Сообщения об открытиях, сделанных для определения свойств воздуха. Дидактическая игра. Задание 55,57, 58

Беседа.

Опрос.

Наглядная демонстрация опытов на изучение свойств воздуха.

Знать свойства и значение воздуха на планете Земля.

 

§16,17.

Выполнить задания 59,60,62 . Ответить на вопросы в конце параграфа.

23  ноября

23.

Плотность и разреженность воздуха. Атмосферное давление. Барометр.

1

Защита проектов.

Задание 61,63,64.

Решение задач.

Работа с текстом научного характера, выделение основной мысли.

Проведение опыта на определение массы и  давления воздуха.

Пользоваться с приборами для измерения  давления воздуха

Опрос. Проверка проектов. Решение задач. Выполнение упражнения с пропущенными словами в предложении.

Контроль над проведением опыта и подведением выводов. Демонстрация барометра – измерителя давления атмосферного воздуха.

Знать свойства воздуха.

Уметь измерять атмосферное давление воздуха и предсказывать изменение погоды. 

§17,18, ответить на вопрос 3 стр.71,1,2,4 на стр.74 выполнить письменно  задание 2 на стр.74.

28 ноября

24.

Нагревание воздуха от поверхности Земли. Изменение температуры воздуха с высотой. Образование облаков. Осадки и их виды. Снеговая линия в горах, снеговые вершины, ледники.

1

Беседа.

Проведение практической работы: «Образование осадков».

Пользоваться с приборами для измерения  температуры воздуха.

 

Опрос.

Знать свойства воздуха, природу происхождения облаков и осадков.

§19, ответить на вопросы в конце параграфа.

Задание 62-65 в рабочей тетради.

30 ноября

25.

Ветер. Работа ветра в природе.

1

Дидактическая игра.

 

Опрос.

Демонстрация модели флюгера (определение направления ветра с помощью модели флюгера).

Знать природу происхождение ветра, образования облаков, видов осадков.

 Уметь описывать погоду, проводить фенологические наблюдения

 Задание 66 в рабочей тетради.

Принести календари природы и тетрадь фенологических наблюдений.

Приготовить сообщение на тему: «Роль  народных примет в предсказании изменений погоды»

5 декабря

26.

Погода. Типичные признаки погоды. Предсказание погоды

1

Беседа.

Работа с текстом научного характера, выделение основной мысли.

Задания 67,68,69,70.

Сообщения по  теме: «Роль  народных примет в предсказании изменений погоды». Лабораторная работа № 4: « Описание погоды за месяц и сезон»

Фронтальный и индивидуальный опрос.

Знать основные характеристики погоды.

Уметь проводить систематические наблюдения фенологические и ежедневные за погодой; за состоянием своего здоровья при различных погодных условиях.

§20, устно ответить на вопросы в конце параграфа.

Оформление  лабораторной работы

7

декабря

27.

 Влияние погоды на организм человека.

1

Сообщения по теме.

Проверка  лабораторной работы.

Знать влияние погоды на организм человека.

Сообщения о влиянии погоды на организм человека

12

декабря

28.

Контрольная работа № 2  по темам «Строение и свойства вещества», «Воздух».

1

Выполнение работы  с выбором заданий  разного уровня, тестов, задач, практической работой.

Контрольная работа

Уметь работать  с заданиями разного уровня, выполнять тестовые задания по теме, воспроизводить определения по изученным понятиям, применять практические навыки

 

14 декабря

                   Вода (4 часа)

29.

Три состояния воды.

1

. Описание по предложенному плану внешний вид вещества.

Выполнение задания 71 - 74 в рабочей тетради.

Работа с графическими объектами

Самостоятельная работа в виде текста с пропущенными словами.

Знать свойства и состояния, значение  воды в природе и жизни человека.

§21; Приготовить проекты: «Состояние воды»

19декабря

30.

Изменение объема воды при нагревании.

 

 

 

1

Дидактическая игра.

Беседа.

Работа с текстом, выделение основной мысли

 Проведение опытов, научить делать анализ результатов  выведение правильного вывода.

Уметь применять свойства воды в повседневной жизни.

§22;  устно ответить на вопросы в конце параграфа.

Приготовить проекты:  «Значение воды в природе», «Значение воды в жизни человека»

 21 декабря

31.

Вода — растворитель. Растворимые и нерастворимые вещества. Растворы в природе.

1

Проведение опыта. Беседа. Работа с текстом, краткий  пересказ и выделение его главной мысли. Выполнение задания 75.

Демонстрация  раствора и взвеси, объяснение на примере проведенного опыта растворяющую роль воды.

Знать признаки растворов и взвесей.

Уметь распознавать растворимые и нерастворимые вещества.

§23, устно ответить на вопросы в конце параграфа. Выполнить задание 76 в рабочей тетради.

26 декабря

32.

Работа воды в природе. Образование пещер, оврагов, ущелий. Значение воды в природе. Использование воды человеком. Охрана воды.

1

Работа с текстом, выделение основной мысли.

Выполнить задание77.

Использование естественнонаучной лексики в самостоятельно подготовленных проектах.

Выполнение по вариантам задания 79 и «Проверьте себя»  в рабочей тетради.

Эвристическая беседа о роли воды в жизни человека и природе.

Проведение инструктажа по внесению  предложений по охране воды.

Знать деятельность воды в природе и её значении в жизни человека.

Владеть методами предотвращения водной эрозии.

Выполнить задание 78 в рабочей тетради. Приготовить проекты на темы: «Созидательная работа воды в природе и жизни человека», «Разрушительная сила воды».

Разработка предложений по охране водоемов своей местности. 

28 декабря

                   Горные породы (4 часа)

33.

Горные породы. Разнообразие горных пород. Обломочные горные породы (гравий, галька, песок, глина, щебень).

1

Беседа.

Работа с текстом, выделение основной мысли.

Выполнение заданий 80-82.

Методический активиз – творческая работа (лепка, рисование) модели внутреннего строения Земли.

Демонстрация  разнообразие горных пород

Знать происхождение разнообразных горных пород, горные породы  своей местности

Уметь узнавать горные породы, по предложенному плану описывать внешний вид изучаемых минералов и  горных пород, определять их свойства.

§24,25, устно ответить на вопросы в конце параграфа.

Задание 86 в рабочей тетради.

16 января

34.

Разрушение горных пород. Использование человеком обломочных пород.

1

Выполнение заданий 83-85, лабораторной работы № 4

Лабораторная работа №4 « Описание минералов и горных пород, определение их свойств».      

Знать использование человеком обломочных горных пород

§25, Написать мини сочинение на тему: «Как человек использует  обломочные горные породы»

18января

        

35.

Полезные ископаемые. Рудные и нерудные полезные ископаемые. Металлы.

1

Беседа.

Работа с текстом, выделение основной мысли. Выполнение заданий 87, 89,90

Демонстрация  разнообразия полезных ископаемых

Задания по карточкам.

Знать разнообразие полезных ископаемых. Уметь узнавать полезные ископаемые, по предложенному плану описывать их внешний вид.

§26, 25,устно ответить на вопросы в конце параграфа.

23 января

36.

Использование металлов человеком, их экономия. Охрана недр.

1

Выполнение задания 88 в рабочей тетради.

Выполнение лабораторной работы № 5.

Лабораторная работа №5 « Ознакомление с местными полезными ископаемыми и их физическими свойствами».   

Выполнение по вариантам заданий «Проверьте себя»  в рабочей тетради.

Знать полезные ископаемые своей местности, различия рудных и нерудных полезных ископаемых, черных и цветных металлов, свойства металлов, применение человеком полезных ископаемых.

Написать мини сочинение на тему: «Как человек использует полезные ископаемые».

Разработка предложений по охране недр своей местности. 

 25января

                    Почва (5 часа)

37.

Почва, ее образование. Разнообразие почв. Структура почвы.

1

Беседа.

Работа с научным  текстом, выделение основной мысли, работа с новыми понятиями.

Выполнение задания 92 в рабочей тетради.

 

Методический активиз – творческая работа (лепка, рисование) модели слоев почвы, написание сказки.

Опрос.

Организация самопроверки выполненных заданий.

Знать процесс образования почвы, её структуру, классификацию и  характеристику разнообразных почв.

Уметь распознавать виды почв.

§27, устно ответить на вопросы в конце параграфа.

Выполнение задания 93 в рабочей тетради

Написать сказку «Я – самый важный обитатель  почвы»

30января

38.

Состав почвы и ее свойства: влагопроницаемость, воздухопроницаемость.

1

Беседа.

Работа с научным  текстом, выделение основной мысли, работа с новыми понятиями.

Выполнение задания 94, 95  в рабочей тетради.

 

Демонстрация опыта, показывающего наличие органических и неорганических веществ почвы.

Знать разнообразие и  свойства, причины плодородия почвы

Уметь распознавать виды почвы и методы улучшения её плодородия.

§28, устно ответить на вопросы в конце параграфа.

Задание 96 в рабочей тетради.

 

 

1 февраля

39.

Плодородие почвы. Обработка почвы.

1

Беседа.

Работа с научным  текстом, выделение основной мысли, работа с новыми понятиями. Подготовить рассказ «Как мы обрабатываем почву у себя в огороде, или в саду».

Фронтальный опрос.

Знать  от чего зависит плодородие почвы я  приемы её обработки;

Владеть навыками обработки почвы.

§ 29, устно ответить на вопросы в конце параграфа. Задание 97  в рабочей тетради. Разработка предложений по улучшению плодородия почвы  своей местности

6 февраля

40.

Почва и растения.

1

Беседа.

Работа с научным  текстом, выделение основной мысли, работа с новыми понятиями.

Работа с графическими объектами и схемой в учебнике на стр. 124

Фронтальный и индивидуальный опрос.

Организация дискуссии  по правилам обработки почвы.

Инструктаж по внесению предложений.

Знать методы улучшения плодородия почвы, типы удобрений, роль живых организмов в повышении плодородия почвы.

Овладевать методами обработки почвы.

§30, устно ответить на вопросы в конце параграфа.

Задание 99  в рабочей тетради.

 8 февраля

41.

Эрозия почв, ее виды. Охрана почв.

1

Беседа.

Работа с научным  текстом, выделение основной мысли, работа с новыми понятиями.

Выполнение задания 100, 101  в рабочей тетради.

Зачет по карточкам  и заданием в рабочей тетради «Проверь себя».

Опрос.

Выполнение по вариантам заданий «Проверьте себя»  в рабочей тетради.

Задание по карточкам. Решение задач по теме.

Знать причины разрушения почвы, приемы защиты от эрозии.

Владеть навыками агротехнических приемов защиты почвы своей местности

§31, устно ответить на вопросы в конце параграфа.

Приготовить проекты : «Агротехнические приемы по охране почв»

13 февраля

                   Организмы (6 часов)

42.

Организм. Свойства живых организмов (биологические явления).

1

Беседа.

Работа с научным  текстом, выделение основной мысли.

Выполнение задания 103,105 в рабочей тетради

Дидактическая игра.

Опрос.

Работа с табличками  у доски.

Выполнение задания 106 в рабочей тетради.

Знать свойства живых организмов.

Уметь приводить примеры биологических явлений, присущих  живым организмам

§32, устно ответить на вопросы в конце параграфа.

15 февраля

43.

Условия жизни организмов: среда обитания, факторы среды обитания.

1

Беседа.

Работа с текстом, выделение основной мысли, работа с определениями и понятиями.

Дидактическая игра.

Выполнение задания 107,108 в рабочей тетради.

Опрос.

Дидактическая игра.

Работа с новыми понятиями и определениями.

Работа у доски.

Знать о многообразии  живого мира,  разнообразии живых организмов своей местности, среды обитания организмов.

Уметь находить связь между строением организмов и условиями их среды обитания.

§33, устно ответить на вопросы 1-3 в конце параграфа.

Выполнение задания 109,110  в рабочей тетради.

20 февраля

44.

Приспособленность растений и животных к жизни в разных условиях среды обитания Экология — наука о взаимоотношении организмов с условиями среды обитания..

1

Работа с  новым определением «Экология».

Сообщение о деятельности Э.Геккеля.

По предложенному плану описать  собственные наблюдения , различать в них цель и условия проведения.

Экскурсия «Разнообразие организмов. Относительная приспособленность организмов к условиям внешней среды».

Наблюдения за растениями, животными, факторами неживой природы по сезонам года. Описание наблюдаемых растений и животных по плану и  способы приспособления к факторам окружающей среды.

§33, устно ответить на вопрос № 4  в конце параграфа.

Выполнение задания 111  в рабочей тетради.

Подготовить сообщение на тему: «История возникновения увеличительных приборов».

22 февраля

45.

Клеточное строение организмов. Клетка. Знакомство с увеличительными приборами.

1

Сообщение на тему: «История возникновения увеличительных приборов».

По инструкции и  предложенному плану работа с увеличительными приборами.

Выполнение практического задания: «Строение растительной клетки»

Выполнение задания 112  в рабочей тетради.

Опрос.

Демонстрация   увеличительных приборов, микропрепарата растительной клетки. Инструктаж работы со световым  микроскопом.

Контролирование практической работы и выполнение заданий.

Письменная проверочная  работа у доски.

Знать о строении организмов, и их структурно - функциональной единицы клетки. Разнообразие увеличительных приборов и правили работы с ними.

 Уметь работать с микроскопом

§34,35  устно ответить на вопрос № 2 стр.141, №4,5 стр.144 в конце параграфа, письменно № 1 стр.141.

Приготовить модель растительной клетки.

27 февраля

46.

Разнообразие организмов. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Царства организмов. Причины сокращения организмов.

1

Беседа.

 Мини сочинения по группам на темы: «Я – одноклеточный организм»,

«Будущее за многоклеточными»,   « Лучше всего приспособлены вирусы».

Дидактическая игра.

Выполнение задания 113- 116  в рабочей тетради.

Фронтальный и индивидуальный опрос.

Письменная  работа у доски.

Дидактическая игра.

Знать разнообразие живых организмов; уметь распределять живые организмы  по царствам

§35,  устно ответить на вопрос № 1,2,3,6 стр.144  в конце параграфа.

1 марта

47.

Диагностическая работа (Работа по карточкам, тестам, заданием в рабочей тетради «Проверь себя» )

1

Написание самостоятельной работы, выполнение заданий

Фронтальный контроль знаний по теме «Организмы»

Знать свойства, строение, разнообразие организмов, правила работы с микроскопом; уметь применять в самостоятельной работе  полученные знания.

Индивидуальные задания по карточкам, тест, работа со схемами и графическими объектами.

Приготовить сообщения на тему «Интересные сведения о растениях»

6 марта

             Растения (7 часов)

48.

Характерные признаки растений.

1

Беседа.

Работа с текстом, выделение основной мысли, работа с новыми определениями и понятиями. Выполнение задания 117  в рабочей тетради.

 

Беседа. Демонстративно  -иллюстративное объяснение процесса фотосинтеза в форме сказки. Письменная и графическая работа у доски. Выполнение диктанта с пропущенными по смыслу словами.

Знать строение растительной клетки, значение  процесса фотосинтеза, строение цветкового растения.

§36,  устно ответить на вопрос   в конце параграфа.

Задание 119 в рабочей тетради.

9 марта

49.

Разнообразие растительного мира.

1

Работа со схемами, рисунками, моделями клетки и цветка.

Работа по карточкам.

Экскурсия «Распознавание различных видов растений своей местности (в том числе редких, охраняемых и ядовитых)».

Беседа. Опрос. Проверка результатов наблюдения.

Уметь распознавать разнообразные растения  своей местности по их характерным признакам.

§37, устно ответить на вопрос   № 1,2,3 в конце параграфа.

13 марта

50.

Контрольная работа № 3 на темы «Горные породы», «Почва», « Организмы», «Растения»

1

Выполнение работы  с выбором заданий  разного уровня, тестов, задач, практической работой.

Контрольная работа

Уметь работать  с заданиями разного уровня, выполнять тестовые задания по теме, воспроизводить определения по изученным понятиям, применять практические навыки

Приготовить сообщения на тему «Интересные сведения о грибах»

15 марта

51

Строение цветковых растений

1

Выполнение задания 120-123  в рабочей тетради.

Выполнение лабораторных  работ №6 «Распознавание органов цветкового растения»,

 №7 «Постановка опытов по выявлению влияния температуры, воздуха и влажности на прорастание семян культурных растений».

Беседа. Демонстрация модели цветка.

Проверка лабораторных работ

Знать строение цветкового растения и условий жизнедеятельности растений. 

§38, устно ответить на вопросы в  конце параграфа. Изготовить схему цветка  в виде: а) рисунка,

б)модели из пластилина,

в)модели из пластика, пенопласта, проволок.

20  марта

52.

Места обитания дикорастущих  растений, условия их жизни.

1

Выполнение задания 118  в рабочей тетради.

Беседа. Фронтальный опрос.

Знать о многообразии растительного мира, значении дикорастущих растений в природе и жизни человека, лекарственные, ядовитые растения. правила оказания первой медицинской помощи при воздействии  ядовитых растений.

§39, 37  устно ответить на вопрос № 1,2,3,6 стр.144  в конце параграфа.

Письменно ответить на вопрос № 4на стр. 158.

Приготовить проект:

«Лекарственные растения»,  «Ядовитые растения» , «Значение растений в жизни человека», «Значение растений в природе».

 22 марта

 

53.

Охрана растений, растения Красной книги.

1

Защита проектов

Рассказать памятку сборщика лекарственных растений.

Лабораторная работа № 8 Определение названия растения»

Опрос.

Эвристическая беседа.

Знать и узнавать растения своей местности, занесенных  в Красную книгу Татарстана.

§40, выучить  5 растений, находящихся в Красной книге Татарстана.

Приготовить проект:

«Растения Красной книги Татарстана»

3 апреля

54.

Культурные растения, условия их жизни. Многообразие культурных растений: полевые, овощные, цветочно-декоративные, плодово-ягодные, комнатные и др. Значение культурных растений в жизни человека.

1

 Работа с текстом, выделение основной мысли.

Сообщение об открытиях В.И.Вавилова про центры происхождения растений. Работа с картой.

  Работа по распределению культурных растений по группам.

Выполнение задания № 131,132 в рабочей тетради.

Опрос.

Дидактическая игра.

Задания по карточкам, тестовые.

Знать принципы распределения культурных растений по группам.

 Уметь составлять  простейшие рекомендации по содержанию и уходу за комнатными и другими культурными растениями.

§41, устно ответить на вопросы в конце параграфа.

Приготовить проект: «Центры происхождения культурных растений»

5 апреля

             Грибы (2 часа)

55.

Грибы. Разнообразие грибов. Значение грибов в природе.

1

Беседа.

Работа с текстом, выделение основной мысли.

Дидактическая игра.

Выполнение задания 133 в рабочей тетради.

ыя

Загадывание загадок.

Опрос.

Работа с иллюстрациями, муляжами, демонстрацией  продуктов деятельности грибов.

Письменная работа у доски.

Знать особенности строения и размножения грибов, многообразие грибов.

§42, устно ответить на вопросы  в конце параграфа.

Задание 135 в рабочей тетради.

Приготовить проект «Положительная роль  грибов в природе», «Отрицательная  роль  грибов в природе», «Положительная роль  грибов в жизни человека», «Отрицательная  роль  грибов в жизни человека »

10 апреля

56.

Шляпочные грибы. Грибы съедобные и ядовитые. Правила сбора грибов.

1

Защита проектов.

Беседа. Работа с текстом, выделение основной мысли, новыми определениями и понятиями. Выполнить задание № 134, 136 в рабочей тетради.

Лабораторная работа № 9 «Узнавание наиболее распространенных в данной местности съедобных и ядовитых грибов».

Опрос.

Работа с иллюстративными карточками, муляжами, презентациями.

Объяснительно- иллюстративная деятельность.

Контроль  за выполнением лабораторной работы.

Уметь узнавать наиболее распространенных в  своей местности съедобных и ядовитых грибов; следования нормам экологического и безопасного поведения в природной среде

§43, устно ответить на вопросы  в конце параграфа.

Задание «Проверь себя» в рабочей тетради» на стр. 90-91.

Приготовить сообщения на тему «Интересные сведения о животных»

12 апреля

              Животные (7 часов)

57.

Характерные признаки животных, сходство с растениями и отличия от них. Животные дикие и домашние.

1

Беседа.

Работа с текстом, выделение основной мысли.

Выполнить задание № 138 в рабочей тетради.

Опрос.

Дидактическая игра.

Работа у доски.

Работа с наглядно-демонстрационным материалом.

Знать характерные признаки, различия между растениями и животными, группы по способу питания.

§44, устно ответить на вопросы  в конце параграфа.

Выполнить задание № 137 в рабочей тетради.

Приготовить сообщение «История одомашнивания диких животных».

17 апреля

58.

Дикие животные и условия их жизни. Приспособленность диких животных к жизни в водной, воздушной,  наземной и  почвенной средах обитания.

1

Беседа.

Работа с текстом, выделение основной мысли.

Дидактическая игра.

Выполнить задание № 139,№ 140 в рабочей тетради.

Наблюдения за жизнью животных в водной, почвенной, воздушно-наземной средах обитания.

Демонстрация живых животных, коллекций, чучел, муляжей, влажных препаратов животных.

Работа у доски.

Проверка письменных работ.

Опрос.

Знать  на многообразие представителей фауны, их  значение  и способы охраны.

Уметь показывать приспособления животных к факторам окружающей среды.

§45, устно ответить на вопросы  в конце параграфа.

Выполнить задание

 № 3 стр. 195 учебника.

Написать сказку по теме: «Я - житель океана (реки)»,

«Воздух – моя стихия», «Мне хорошо живется и под землей», «На земле живем мы», «Хорошо устроился паразит»

 

19 апреля

59.

Многообразие диких животных, их значение в природе и жизни человека. Ядовитые животные. Правила поведения при встрече с ядовитыми животными. Животные Красной книги. Охрана диких животных.

1

Беседа.

Работа с текстом, выделение основной мысли.

Разработка памяток по  правилам  поведения при укусе животных, встрече с ядовитыми животными, при  встрече с  больными животными, при встрече с хищными животными, поведения в лесу.

Дидактическая игра.

Выполнить задание № 141  в рабочей тетради.

Демонстрация живых животных, коллекций, чучел, муляжей, влажных препаратов животных.

Лабораторная работа № 10 «Узнавание различных видов животных своей местности (в том числе редких, охраняемых и ядовитых) с использованием коллекций, чучел, рисунков, муляжей».

Знать правила поведения при встрече с опасными животными.

Уметь узнавать различных видов животных своей местности (в том числе редких, охраняемых и ядовитых) с использованием коллекций, чучел, рисунков, муляжей, оказывать первую медицинскую помощь при укусах ядовитых животных.

§46, устно ответить на вопросы  в конце параграфа.

Приготовить проект : «Животные Красной книги Татарстана»

24 апреля

60.

Домашние животные, условия их жизни. Многообразие домашних животных, уход за ними, создание благоприятных условий жизни.

1

Приготовить сообщение «История одомашнивания диких животных».

Беседа.

Работа с текстом, выделение основной мысли.

Выполнить задание № 144  в рабочей тетради.

Опрос.

Проверка письменного задания.

Знать отрасли животноводства, историю одомашнивания диких животных.

§47, устно ответить на вопросы  в конце параграфа.

26 апреля

61.

Связи живого и неживого

1

Работа с текстом, новыми понятиями и определениями. Выполнить задание № 145  в рабочей тетради.

Демонстрационно - иллюстрационная работа.

Знать связь живой и неживой природы

§48, устно ответить на вопросы  в конце параграфа.

30 апреля

62.

Пищевая цепь

1

Методический активиз – творческая работа (рисование) пищевой цепи в природе.

Дидактическая игра.

 

Дидактическая игра.

Работа у доски. Опрос.

Проверка проектов.

Знать  принципы взаимосвязи животных в пищевой цепи и роль каждого организма в нем.

Уметь составлять примеры пищевых взаимосвязей.

Индивидуально приготовить проект по примеру пищевой цепи и передачи энергии в нем.

3   мая

63.

Диагностическая работа (Работа по карточкам, тестам, заданием в рабочей тетради «Проверь себя»)

1

Написание самостоятельной работы, выполнение заданий

Фронтальный контроль знаний по теме «Животные»

Знать свойства, строение, разнообразие, роль животных в природе и жизни человека, охраняемых животных  своей местности;  уметь  показывать взаимосвязь живой и неживой природы, применять в самостоятельной работе  полученные знания.

Индивидуальные задания по карточкам, тест, работа со схемами и графическими объектами.

Приготовить сообщения на тему «Вредные привычки »

8мая

             Человек, его здоровье и безопасность жизни (5 часа)

64.

Человек и окружающая среда.

1

Работа с текстом научного характера, новыми понятиями. Лабораторная работа №11 «Определение показателей развития своего организма». Выполнить задание № 146, 147  в рабочей тетради.

Опрос.

Дидактическая игра.

Демонстрационно - иллюстрационная работа.

Работа по закреплению новых определений и понятий.

 

Знать особенности строения организма человека.

 Уметь пользоваться приборами измерения роста, температуры и массы тела, сравнивать показатели своего развития с возрастными нормами.

§49. Выполнение

лабораторной работы № 11 «Определение показателей развития своего организма»

10  мая

65.

Образ жизни человека и его здоровье. Вредные привычки и их профилактика (курение, употребление алкоголя, наркотиков и др.).

1

Сообщения на тему.

Работа со схемой. «Вредные привычки ».

 

Фронтальный опрос.

Знать, что такое вредные привычки, факторы, влияющие на здоровье человека.

§51 устно ответить на вопросы  в конце параграфа.

 

15 мая

66.

Правила поведения человека в опасных природных ситуациях (при сильном ветре, во время грозы, ливней, под градом, при встрече с опасными животными и т.п.).

1

Чтение рассказа Л.Н.Толстого «Как меня в лесу застала гроза».

Беседа.

Выполнить задание № 150, 151  в рабочей тетради.

Анализ рассказа Л.Н.Толстого «Как меня в лесу застала гроза».

Эвристическая беседа

Знать правила безопасного поведения в природных условиях ( при сильном ветре, во время грозы, под градом, при встрече с опасными животными)

§50.

Разработка памяток  по правилам поведения человека в опасных природных ситуациях.

17 мая

67.

Как беречь свое здоровье и жизнь?

1

Выполнить задание № 148, 149  в рабочей тетради.

Фронтальный опрос. Работа по карточкам.

Знать  классификацию и  признаки разнообразных травм

§50, устно  выполнить задание №2 стр.216 учебника.

 22 мая

68.

Травмы человека. Оказание первой доврачебной помощи при травмах.

1

Лабораторная работа № 12,13,14 «Овладение простейшими способами оказания первой помощи при травмах».

Проверка лабораторных работ

Знать  классификацию и  признаки разнообразных травм.

 Уметь оказывать первую помощь при капиллярных кровотечениях, несложных травмах.

§50, оформить  лабораторную работу

24 мая

                Итоговые занятия (2 часа)

69.

Обобщающий урок за курс 5 класса «Природоведение. Природа. Живая и неживая»

1

Выполнение контрольного теста № 4

Выполнение тестовая  контрольная работа.

Знать  признаки и экологию растений, грибов, животных, правила поведения в природе и основы ЗОЖ. Уметь   выделять существенные признаки биологических объектов.

Владеть приемами оказания первой медицинской помощи.

Мини сочинение на тему «Почему я люблю природу»

29 мая

70.

Охрана природы. Летние задания. Наблюдение за растениями и животными.

1

Устные сообщения, обсуждения. Опрос. Беседа.

Отчеты по проведенным наблюдениям

Применение знаний, умений и навыков, полученных во время изучения курса природоведение во время работы в огородах и садах, ведения мониторинга за окружающей средой

Проведения мониторинга за окружающей средой.

Продолжение фенологических наблюдений.

31 мая

 


 

 

  УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕсКИЙ  КОМПЛЕКТ

 

 

 

 Основная литература для ученика: 

 

  1. Пакулова В.М.,Иванова Н.В Природа.Неживая и живая (Учебник). - М.: Дрофа, 2009.

 

  1. Пакулова В.М.,Иванова Н.В. Природа.Неживая и живая (Рабочая тетрадь). - М.: Дрофа, 2009

 

 

 

          Основная литература для учителя:

 

  1. Пакулова В.М.,Иванова Н.В Природа.Неживая и живая (Учебник). - М.: Дрофа, 2009.

 

  1. Пакулова В.М.,Иванова Н.В. Природа.Неживая и живая (Рабочая тетрадь). - М.: Дрофа, 2009

 

  1. Л.Д. Парфилова. Тематическое и поурочное планирование по природоведению. К учебнику В.М. Пакуловой, Н.В. Ивановой « Природа. Неживая и живая. 5 класс», М.: изд-во «Экзамен», 2005.

 

 

 

 Дополнительная литература:

 

  1. Пакулова В.М., Иванова Н.В. Природа. Неживая и живая. 5 класс. Тематическое и поурочное планирование к учебнику. - М.: Дрофа, 2005.

 

  1. Природа неживая и живая.5 класс. Поурочные планы по учебнику В.М.Пакуловой, Н.В. Ивановой,/авт.сост.Г.В.Чередникова – Волгоград. Учитель, 2005.

 

  1. Рохлов В.С., Сонин Н.И. Природоведение. 5 класс. Тестовые задания. - М.: Дрофа, 2005.

 

  1. Новости портала  Чемпионат России по радиоуправляемым моделям

 

  1. XI-я Международная Интернет-олимпиада «Эрудиты планеты - 2012»

 

Интернет-ресурсы

 

 www.it-n.ru - Сеть творческих учителей www.intergu.ru - Интернет-сообщество учителей

 

 www.fcior.edu.ru/wps/portal/main - Федеральный центр ин­формационно-образовательных ресурсов

 

www.school-collection.edu.ru - Единая коллекция цифро­вых образовательных ресурсов

 

www.wikipedia.org - Википедия, свободная энциклопедия.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл rabochaya_programma_po_prirodovedeniyu.docx92.79 КБ

Предварительный просмотр:

«Рассмотрено»

Руководитель МО

_______/А.Г. Ахтямзянова/

   Протокол № 1

   от   « 29» августа 2012г.                

                       

1

«Согласовано»

Заместитель директора

по УР

_________/В.Г. Казанкова/

от «31» августа  2012  г.

 

                       

       «Утверждаю»

       Директор

        МБОУ «Лицей №35»

        ___________/ Г.И. Зиятдинова/

        Приказ № 75/13 

        от   «01» сентября2012 г.

                 

          

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Лицей №35»

Нижнекамского муниципального района

Республики Татарстан

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного курса по природоведению

« Природа. Неживая и живая»

для 5 а,б,в,г классов

Составитель:

учитель второй квалификационной категории

Гильфанова Лилия Габделфатовна

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол №  1

от «  31    »  августа_ 2012 г.

г. Нижнекамск

2012-2013 уч. год              

Рабочая программа по природоведению

«Природа. Неживая и живая» для 5 а,б,в,г  классов

к учебнику В.М.Пакуловой, Н.В. Ивановой  

Пояснительная записка.

Рабочая программа по природоведению для V класса составлена в соответствии с федеральным компонентом Государственного образовательного стандарта, примерной программы основного общего образования по природоведению, программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В. В. Пасечника /авт.-сост. Г. М. Пальдяева. — М.: Дрофа, 2010.

1. Изучение природоведения в 5 классе направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний о многообразии тел, веществ и явлений природы, о связи мира живой и неживой природы, между деятельностью человека и изменениями в окружающей среде; обеспечивающих дальнейшее изучение систематических курсов биологии, географии, физики и химии;

• овладение начальными естественнонаучными умениями проводить наблюдения, опыты и измерения, описывать их результаты, формулировать выводы;

• развитие способностей учеников взаимодействовать с миром природы, желания познавать природные объекты и явления, чувствовать их красоту и значимость для жизни человека;

• воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к природе, стремления действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими нормами поведения, соблюдать здоровый образ жизни;

• применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни, безопасного поведения в природной среде, оказание простейших видов первой медицинской помощи, уход за домашними животными, выращивание комнатных и культурных растений и др.

По Федеральному базисному учебному плану  для общеобразовательных учреждений РФ  на изучение природоведения в 5 классах  отводится 2 часа в неделю (70часов). По БУП РТ - 2 часа в неделю (70 часов).  По БУП лицея– 2 часа в неделю, в год – 70 часов.

Реализация  национально-регионального компонента  на природоведения осуществляется путем изучения объектов  природы своей местности, экологическими проблемами города и республики, ознакомлением работами авторов публицистических статей на актуальные темы в РТ при изучении, закреплении или повторении тем учебного материала.  

          Характеристика классов.

 Все параллели  5-ых классов в лицей набраны  из других школ города Нижнекамска на конкурсной основе.

 Таблица тематического распределения количества часов

№ п/п

Разделы,  темы

Количество часов

Примерная

программа

Рабочая программа

Введение

3

3

Вселенная        

7

7

 Строение и свойства вещества        

10

10

Воздух        

8

8

Вода

4

4

Горные породы

4

4

 Почва        

5

5

Организмы        

6

6

Растения

7

7

 Грибы                

2

2

Животные        

7

7

 Здоровье человека и безопасность жизни        

5

5

Итоговые занятия

2

2

Итого:

70

70

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА 70 часов

         Введение (3 часа)

Природа. Неживая и живая природа. Человек и природа. Зачем и как изучают природу.

Знать методы изучения природы, о многообразии тел, веществ и явлений природы и их простейших классификациях.

Уметь проводить наблюдения, опыты, эксперимент; узнавать наиболее распространенные растения и животных своей местности.

1. Вселенная (7 часов)

Вселенная. История развития представлений о Вселенной. Звезды на небе, размеры звезд. Созвездия. Полярная звезда и созвездия Большая и Малая Медведица. Расстояние до звезд, их яркость и движение.

Солнце — раскаленное небесное тело, источник света и тепла. Солнечная энергия. Значение солнечной энергии для жизни на Земле.

Планета Земля. Строение Земли. Сферы Земли (литосфера, гидросфера, атмосфера, биосфера). Суточное и годовое движение Земли. Луна — спутник Земли.

Солнечная система. Планеты, метеоры и метеориты. Спутники планет, их движение. Освоение космоса.

Наблюдения за звездным небом, за изменением высоты полуденного солнца в 20-х числах каждого месяца.

■   Лабораторные работы

«Определение на звездной карте созвездий Северного полушария.»

«Определение на глобусе (карте полушарий) экватора, полюсов, полушарий».

Знать о многообразии тел, веществ и явлений природы и их простейших классификациях;  строение солнечной системы.

Уметь указывать на модели положение Солнца и Земли в Солнечной системе;

находить несколько созвездий Северного полушария при помощи звездной карты;

описывать собственные наблюдения или опыты, различать в них цель, условия проведения и полученные результаты;

сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;

определения сторон горизонта с помощью компаса, Полярной звезды или местных признаков.

  1. Практические работы

«Ориентирование на местности с помощью компаса»

«Ориентирование на местности по солнцу в полдень»

«Ориентирование на местности по солнцу и часам».

Знать стороны горизонта.

Уметь определять стороны горизонта, ориентирование на местности, с помощью компаса,часам и солнцу.

2. Строение и свойства вещества (10 часов)

Тела и вещества. Строение твердых, жидких и газообразных тел. Свойства жидких и газообразных тел.

Молекулы. Взаимодействие молекул в твердых, жидких, газообразных телах. Диффузия.

Вещества чистые и смеси, простые и сложные.

Явления природы. Физические (электрические, механические, тепловые, световые), химические явления, химические реакции. Использование человеком физических и химических явлений природы в повседневной жизни.

Демонстрация опытов по электризации тел путем трения.

■   Лабораторная работа «Определение физических свойств: твердых, жидких и газообразных тел.»

Знать о многообразии тел, веществ и явлений природы и их простейших классификациях.

Уметь описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ;

использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи;

находить значение указанных терминов в справочной литературе;

кратко пересказывать доступный по объему текст естественнонаучного характера; выделять его главную мысль.

3. Воздух (8 часов)

Состав воздуха. Физические свойства воздуха (упругость, давление). Значение воздуха для живых организмов. Изменение состава воздуха.

Плотность и разреженность воздуха. Атмосферное давление. Барометр.

Нагревание воздуха от поверхности Земли. Изменение температуры воздуха с высотой. Образование облаков. Осадки и их виды. Снеговая линия в горах, снеговые вершины, ледники. Ветер. Работа ветра в природе.

Погода. Типичные признаки погоды. Предсказание погоды. Влияние погоды на организм человека.

Значение воздуха в природе. Охрана воздуха.

Демонстрация модели флюгера (определение направления ветра с помощью модели флюгера).

Наблюдения систематические фенологические и ежедневные за погодой; за состоянием своего здоровья при различных погодных условиях.

•   Лабораторная работа: « Описание погоды за месяц и сезон»

«Определение местонахождения гор со снежными вершинами (работа с картой).»

Знать о многообразии тел, веществ и явлений природы и их простейших классификациях;  основные характеристики погоды.

Уметь описывать погоду, проводить фенологические наблюдения.

4. Вода (4 часа)

Три состояния воды. Изменение объема воды при нагревании.

Вода — растворитель. Растворимые и нерастворимые вещества. Растворы в природе.

Работа воды в природе. Образование пещер, оврагов, ущелий. Значение воды в природе. Использование воды человеком. Охрана воды.

   

5. Горные породы (4 часа)

Горные породы. Разнообразие горных пород. Обломочные горные породы (гравий, галька, песок, глина, щебень). Использование человеком обломочных пород.

Полезные ископаемые. Рудные и нерудные полезные ископаемые. Металлы. Использование металлов человеком, их экономия. Охрана недр.

Демонстрация коллекций горных пород и минералов, полезных ископаемых.

■    Лабораторные работы

«Описание минералов и горных пород (по 3—4 признакам) и определение их свойств». «Ознакомление с местными полезными ископаемыми и их физическими свойствами».

Знать о многообразии тел, веществ и явлений природы; внутреннее строение земли, основные горные породы, виды полезных ископаемых.

Уметь давать определения понятиям и терминам

6. Почва (5 часа)

Почва, ее образование. Разнообразие почв. Структура почвы.

Состав почвы и ее свойства: влагопроницаемость, воздухопроницаемость.

Плодородие почвы. Обработка почвы. Почва и растения.

Эрозия почв, ее виды. Охрана почв.

Демонстрация почв своей местности, почв с разной структурой; опытов по определению свойств почвы.

Знать состав и свойства почвы; способы улучшения плодородия; влияние природных явлений на разрушении почв

7. Организмы (6 часов)

Организм. Свойства живых организмов (биологические явления). Условия жизни организмов: среда обитания, факторы среды обитания. Приспособленность растений и животных к жизни в разных условиях среды обитания.

Экология — наука о взаимоотношении организмов с условиями среды обитания.

Клеточное строение организмов. Клетка. Знакомство с увеличительными приборами.

Разнообразие организмов. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Царства организмов. Причины сокращения организмов.

Демонстрация микропрепарата растительной клетки, муляжей, коллекций, гербарного материала.

Наблюдения за растениями, животными, факторами неживой природы по сезонам года. Описание наблюдаемых растений и животных по плану.

Экскурсия «Разнообразие организмов. Относительная приспособленность организмов к условиям внешней среды».

Знать о многообразии  живого мира,  разнообразии живых организмов своей местности, среды обитания организмов

Уметь работать с микроскопом

8. Растения (7 часов)

Характерные признаки растений. Растения цветковые и нецветковые. Цветковые растения, их органы. Дикорастущие и культурные растения.

Дикорастущие растения, условия их жизни. Многообразие дикорастущих растений. Значение дикорастущих растений в природе и жизни человека. Лекарственные растения. Ядовитые растения. Правила обращения с ядовитыми растениями. Охрана растений, растения Красной книги.

Культурные растения, условия их жизни. Многообразие культурных растений: полевые, овощные, цветочно-декоративные, плодово-ягодные, комнатные и др. Значение культурных растений в жизни человека.

Демонстрация живых растений, гербарных образцов, таблиц.

Наблюдения различных способов размножения растений в природе, на учебно-опытном участке, в уголке живой природы.

•   Лабораторные работы

«Распознавание органов цветкового растения на живых и гербарных образцах».

«Определение названий растений с помощью атласа-определителя.»

«Постановка опытов по выявлению влияния температуры, воздуха и влажности на прорастание семян культурных растений».

■   Экскурсия «Распознавание различных видов растений своей местности (в том числе редких, охраняемых и ядовитых)».

Знать о многообразии растительного мира, о значении растений в природе; строение цветковых растений.

Уметь составления простейших рекомендаций по содержанию и уходу за комнатными и другими культурными растениями

9. Грибы (2 часа)

Грибы. Разнообразие грибов. Значение грибов в природе.

Шляпочные грибы. Грибы съедобные и ядовитые. Правила сбора грибов.

Демонстрация свежих, консервированных шляпочных грибов и их муляжей.

■   Лабораторная работа

«Узнавание наиболее распространенных в данной местности съедобных и ядовитых грибов».

Знать об  особенностях строения и размножения грибов, многообразие грибов

Уметь узнавать наиболее распространенных в  своей местности съедобных и ядовитых грибов; следования нормам экологического и безопасного поведения в природной среде.

10. Животные (7 часов)

Характерные признаки животных, сходство с растениями и отличия от них. Животные дикие и домашние.

Дикие животные и условия их жизни. Приспособленность диких животных к жизни в водной, воздушной,  наземной и  почвенной средах обитания.

Многообразие диких животных, их значение в природе и жизни человека. Ядовитые животные. Правила поведения при встрече с ядовитыми животными. Животные Красной книги. Охрана диких животных.

Домашние животные, условия их жизни. Многообразие домашних животных, уход за ними, создание благоприятных условий жизни.

Демонстрация живых животных, коллекций, чучел, муляжей, влажных препаратов животных.

Наблюдения за жизнью животных в водной, почвенной, воздушно-наземной средах обитания.

■   Лабораторная работа

«Узнавание различных видов животных своей местности (в том числе редких, охраняемых и ядовитых) с использованием коллекций, чучел, рисунков, муляжей».

Знать характерные признаки животных, многообразие диких животных, значение диких животных и их охрана.

Уметь узнавать различных видов животных своей местности (в том числе редких, охраняемых и ядовитых) с использованием коллекций, чучел, рисунков, муляжей.

11. Человек, его здоровье и безопасность жизни (5 часа)

Общий обзор строения человека. Образ жизни человека и его здоровье. Вредные привычки и их профилактика (курение, употребление алкоголя, наркотиков и др.).

Правила поведения человека в опасных природных ситуациях (во время грозы, ливней, под градом и др.).

Травмы человека. Оказание первой доврачебной помощи при травмах.

Наблюдения за работой сердца и дыхательной системы человека до и после дозированной физической нагрузки.

■   Лабораторные работы

 «Определение показателей развития своего организма»

«Овладение простейшими способами оказания первой помощи при травмах».

Знать особенности строения организма человека, что такое вредные привычки, факторы, влияющие на здоровье человека.

Уметь оказывать первую помощь при капиллярных кровотечениях, несложных травмах.

         12.Итоговые занятия (2 часа)

Обобщающий урок за курс 5 класса «Природоведение. Природа. Живая и неживая»

Охрана природы. Летние задания. Наблюдение за растениями и животными.

Опытническая работа.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ  ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения природоведения ученик должен знать/понимать/:

- примеры наиболее распространенных представителей культурных и дикорастущих растений, домашних и диких животных своей местности, в том числе редких и охраняемых видов растений и животных; физических явлений; явлений превращения веществ; приспособления растений к избытку и недостатку влаги; приспособления животных к низким температурам; воздействия человека на природу;

- простейшие методы изучения природы, основные характеристики погоды, факторы здорового образа жизни, экологические проблемы своей местности и пути их решения.

уметь:

- излагать результаты собственных наблюдений или опытов;

- различать в описании опыта или наблюдения цель, условия его проведения и полученные результаты;

- описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ;

- сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;

- использовать не менее двух источников информации по заданной тематике;

- находить значение указанных терминов а справочной литературе;

- кратко пересказывать доступный по объему текст естественнонаучного характера; отвечать на вопросы по его содержанию;

- выделять в тексте описание природных явлений;

- пользоваться приборами для измерения длины, температуры и времени;

- указывать на модели положение Солнца и Земли в Солнечной системе;

- находить несколько созвездий Северного полушария при помощи звездной карты;

- узнавать наиболее распространенные растения и животных своей местности (в том числе редкие и охраняемые виды); определять названия растений и животных с использованием атласа-определителя;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- ориентироваться на местности: определять стороны горизонта с помощью компаса, Полярной звезды или местных признаков;

- измерения роста, температуры и массы тела, сравнения показателей своего развития с возрастными нормами;

- различать  наиболее распространенных в данной местности ядовитых растений, грибов и опасных животных;

- следования нормам экологического и безопасного поведения в природной среде;

- уметь адаптироваться к особенностям природы своей местности;

- уметь оказывать  первую медицинскую  помощь при капиллярных кровотечениях, несложных травмах.

Критерии оценки учебной деятельности по природоведению.

Результатом проверки уровня усвоения учебного  материала является отметка. При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования географической терминологии, самостоятельность ответа. Оценка знаний предполагает учёт индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации работы в классе.

Исходя из поставленных целей, учитывается:

  1.  Правильность и осознанность изложения содержания, полноту раскрытия понятий, точность употребления научных терминов.
  2.  Степень сформированности интеллектуальных и общеучебных умений.
  3.  Самостоятельность ответа.
  4.  Речевую грамотность и логическую последовательность ответа.

 

Устный ответ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

  1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;
  2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;
  3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя;  записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям.

Оценка "4" ставится, если ученик:

  1. Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
  2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;
  3. В  основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;
  4. Ответ самостоятельный;
  5. Наличие неточностей в изложении  материала;
  6. Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;
  7. Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;
  8. Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых  явлений.

Оценка "3" ставится, если ученик:

  1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;
  2. Материал излагает не систематизировано, фрагментарно, не всегда последовательно;
  3. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
  4. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;
  5. Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;
  6. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;
  7. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;
  8. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.

Оценка "2" ставится, если ученик:

  1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;
  2. Не делает выводов и обобщений.
  3. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;
  4. Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;
  5. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

Оценка "1" ставится, если ученик:

  1. Не может ответить ни на один из поставленных вопросов;
  2. Полностью не усвоил материал.

Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.  

Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

  1. выполнил работу без ошибок и недочетов;
  2. допустил не более одного недочета.

Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

  1. не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
  2. или не более двух недочетов.

Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

  1. не более двух грубых ошибок;
  2. или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
  3. или не более двух-трех негрубых ошибок;
  4. или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
  5. или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка "2" ставится, если ученик:

  1. допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";
  2. или если правильно выполнил менее половины работы. 

Оценка "1" ставится, если ученик:

  1. не приступал к выполнению работы;
  2. или правильно выполнил не более 10 % всех заданий.

Примечание.

  1. Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.
  2. Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.  

Критерии выставления оценок за проверочные тесты.

  1. Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.
  1. Время выполнения работы: 10-15 мин.
  2. Оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5 правильных ответов.
  1. Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.
  1. Время выполнения работы: 30-40 мин.
  2. Оценка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10 правильных ответов.

Источник: А.Э. Фромберг – Практические и проверочные работы по географии: 10 класс  / Кн. для учителя – М.: Просвещение, 2003.

                                                   Нормы оценок: практика.

«5» — работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, качественно и творчески;

«4» — работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, при выполнении отдельных операций допущены небольшие отклонения; общий вид изделия аккуратный;

«3» — работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с нарушением технологической последовательности, отдельные операции выполнены с отклонением от образца (если не было на то установки); изделие оформлено небрежно или не закончено в срок;

«2» — ученик самостоятельно не справился с работой, технологическая последовательность нарушена, при выполнении операций допущены большие отклонения, изделие оформлено небрежно и имеет незавершенный вид.

Оценка умений проводить наблюдения в природе и на производстве.

«5» - правильное, по плану проведенное наблюдение, точное отражение особенностей объекта или явлений в описаниях, зарисовках, диаграммах, схемах; правильная формулировка выводов; аккуратное оформление наблюдений.

«4» - правильное, по плану проведенное наблюдение; недочеты в отражении объекта или явления; правильная формулировка выводов; недостатки в оформлении наблюдений.

 «3» - допускаются недочеты в проведении наблюдений по плану; выделены не все особенности объектов и явлений; допускаются неточности в формулировке выводов; имеются существенные недостатки в оформлении наблюдений.

«2» - неправильное выполнение задания; неумение сделать выводы на основе наблюдений.

        

Учебно-тематическое планирование

  по    природоведению « Природа. Неживая и живая»       

предмет

Классы 5а,б,в,г

Учитель Гильфанова Лилия Габделфатовна

Количество часов

Всего 70 часов; в неделю2 часа

Плановых контрольных уроков  4ч. ,  тестов 2 ; лабораторных работ 12, практических работ 3.

Программа составлена в соответствии с федеральным компонентом Государственного образовательного стандарта, примерной программы основного общего образования по природоведению, программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В. В. Пасечника /авт.-сост. Г. М. Пальдяева. — М.: Дрофа, 2010.

Учебник Природоведение. Природа. Неживая и живая. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/В.М.Пакулова, Н.В.Иванова.- 3-е  изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2009.- 222,[2]с.                         название, автор, издательство, год издания

№

Наименование разделов и тем

Всего часов

В том числе

Теорети

ческое обучение,

ч

Лаборатор

ные и практи

чес кие работы, ч

Контроль

ная работа,

ч..

Экскур

сии, ч.        

Самос тоятель

ная работа,

 ч

Как человек изучает природу

3        

1        

1        

         

1

Многообразие тел, веществ и явлений природы

2.1.

Вселенная        

7        

5        

1        

1        

         

1

2.2.

 Строение и свойства вещества

12        

10        

1        

1        

         

1

2.3.

Воздух        

6        

5        

1        

1

2.4.

Вода

4        

3        

1        

         

         

1

2.5.

Горные породы

4        

2        

2

2.6.

 Почва        

4        

4        

         

         

         

1

2.7.

Организмы        

6        

4        

2        

         

1        

1

2.8.

Растения

7        

6        

2        

         

         

1

2.9.

 Грибы                

2        

2        

1

2.10.

Животные        

7        

5        

2        

1        

1

 Здоровье человека и безопасность жизни        

4        

3        

2        

         

         

1

Итоговые занятия

2        

         

         

1        

         

1

итого        

68        

52        

16        

5        

3        

8

Календарно-тематическое планирование по природоведению – 5 класс

№

Тема урока

Кол-во часов

Основные виды деятельности учителя и учащихся

Виды контроля знаний учащихся

Планируемые результаты освоения материала

Домашнее задание

Дата

              Как человек изучает природу (3 часа)  

1.

Природа. Неживая и живая природа.

1

Беседа.

Опыт.
Наблюдение.

Выполнение заданий № 1 в рабочей тетради.

Фронтальная беседа

Наблюдение за живыми телами за окном.

Знать  признаки живой и неживой природы.

Уметь различать тела природы.

Стр 5-6.

Зад.2 стр. 4

Подготовить сообщение о местожительстве учащегося, или любимых уголках природы.

5 сентября

2.

Человек и природа

1

Диалогичная беседа с проблемными вопросами

Устное        высказывание     на    тему «Человек - часть природы».

Проверка  заданий на стр. 4-5  в рабочей тетради

Знать проблему сохранения и улучшения условий окружающей среды.

Уметь узнавать наиболее распространенные растения и животных своей местности

Стр. 5-6.

Задание 2 стр. 4 в рабочей тетради, подготовить сообщения об охране окружающей среды.

7 сентября

3.

Зачем и как изучают природу

1

Иллюстрация и демонстрация   приборов и инструментов для проведения наблюдений, опытов, измерений

Фронтальный и индивидуальный опрос.

Беседа.

Демонстрация приборов.

Знать методы изучения природы; уметь проводить наблюдения, опыты, эксперимент.

Стр. 7-10

Ответить на вопросы стр. 10.

Опыт на стр.10

Подготовить сообщения  об известных астрономах, сделавших открытия о небесных телах

12 сентября

               

                 Вселенная (7 часов)

4

Вселенная. История развития представлений о Вселенной.

1

Беседа.

Фронтальный опрос

Ознакомиться с природой Вселенной.

§1.  Приготовить сообщения о небесных телах.

14 сентября

5.

 Звезды на небе, размеры звезд. Созвездия. Полярная звезда и созвездия Большая и Малая Медведица. Расстояние до звезд, их яркость и движение.

1

Беседа. Проведение исследовательской работы по изучению карты звездного неба.

Проверка лабораторной работы № 1 «Определение на звездной карте созвездий Северного полушария».

Фронтальный и индивидуальный опрос. Прослушивание сообщений.

Ознакомиться с природой звезд, созвездий. Уметь находить несколько созвездий Северного полушария при помощи звездной карты; описывать собственные наблюдения или опыты, различать в них цель, условия проведения и полученные результаты.

§1.  Задание 10 стр.8.

Индивидуальные  задание со свободным ответом по выбору учителя (использовать дополнительные источники).

 19 сентября

6.

Солнце – раскаленное небесное тело, источник света и тепла. Солнечная энергия. Значение солнечной энергии для жизни на Земле. Солнечная система. Планеты, метеоры, метеориты. Спутники планет, их движение. Освоение космоса.

1

Беседа.

Выполнение заданий № 17, 22 в рабочей тетради.

Игра «Планеты Солнечной системы».

Сообщения о небесных телах.

Опрос.

Тестирование по теме.

Знать: о многообразии тел, веществ и явлений природы и их простейших классификациях;  строение солнечной системы.

Уметь: указывать на модели положение Солнца и Земли в Солнечной системе

§ 5, ответить на вопросы в конце параграфа;

Задание  для I –варианта 18,20, для II- варианта 19, 21. Индивидуальное задание по выбору: а) Сделать модель, или б)нарисовать рисунок Солнечной системы

Индивидуальное задание приготовить сообщение

 « Представления  древних людей о планете Земля»

21 сентября

7.

Планета Земля. Суточное и годовое движение  Земли.

1

Сообщения по теме. Наблюдения за суточными и сезонными изменениями.  Выполнение заданий 3 на стр. 23 учебника и рабочей тетради.

Проверка лабораторной  работы №2 «Определение на глобусе (карте полушарий) экватора, полюсов, полушарий».

Иметь представления о планете Земля как о части Солнечной системы, ознакомиться с причинами смен времен года, дня и ночи.

§2,ответить на вопросы на стр.23;

 задание 12 на стр. 10; приготовить сообщения о спутниках планет  Солнечной системы.

26 сентября

8.

Строение Земли, Сферы Земли (литосфера, гидросфера, атмосфера, биосфера).

1

 Сообщения по теме. Графическое изображение или конструирование модели Солнечной системы

Индивидуальный и фронтальный  опрос.

Уметь делать связь  с природой Земли и условий жизни разнообразных   сред обитания живых организмов

§3, приготовить сообщения о различных средах обитания.

28 сентября

9.

Луна – спутник Земли.

1

Сообщения о спутниках планет Солнечной системы Работа с  учебником: изучение темы и  схем.

 Выполнение задания № 16 в рабочей тетради.

Опрос.

Эвристическая беседа.

 Организация графической работы в виде схем, рисунков.

Демонстрация опытов.

Знать природу спутника планеты Земля и её влияние на природу.

Уметь определять фазы Луны и применять их как календарь важных мероприятий в жизнедеятельности человечества.

§4, ответить на вопросы в конце параграфа. Задание 15 в рабочей тетради; задание № 2 в конце параграфа.

3 октября

10.

Практические работы «Ориентирование на местности с помощью компаса», «Ориентирование на местности по солнцу в полдень», ««Ориентирование на местности по солнцу и часам», «Определение сторон горизонта по звездам»

1

Работа по учебнику и рабочей тетради на стр.16-17.

Проверка практических работ «Ориентирование на местности с помощью компаса», «Ориентирование на местности по солнцу в полдень», ««Ориентирование на местности по солнцу и часам», «Определение сторон горизонта по звездам»

Получение умений и навыков по определению сторон горизонта, ориентирование на местности.

Оформление практических работ на стр. 16-17, тесты на стр.17-18 рабочей тетради.

Приготовить сообщение о деятельности М.В.Ломоносова, обратив особое внимание на открытиях в области физики и химии.

5 октября

                  Строение и свойства вещества (10 часов)

11.

Тела и вещества.  

1

Сообщение об открытиях   М.В.Ломоносова .

Работа с карточками по  теме

Опрос.

Фронтальный  и индивидуальный опрос.

Проведение дидактических игр.

Знать: о многообразии тел, веществ природы и их простейших классификациях. Уметь: описывать по предложенному плану внешний вид; кратко пересказывать доступный по объему текст естественнонаучного характера; выделять его главную мысль.

§ 6.

 Проведение опыта на стр.41 §6.

Задание 25, 27,28  на стр.19-21

10 октября

12.

Свойства твердых, жидких и газообразных тел.

1

Выполнение лабораторной работы « Определение физических свойств твердых, жидких и газообразных тел» , проведение опыта на стр.22-23 рабочей тетради.

Фронтальная проверка лабораторной работы № 3.

Взаимоконтроль и самопроверка.

Знать характеристику и свойства изученных тел и веществ; использовать дополнительные источники информации; находить значение указанных терминов в справочной литературе

§7; устные ответы на задания в конце параграфа, оформление лабораторной работы на стр.23 в рабочей тетради. Выучить определения наизусть.

12 октября

13.

Контрольная работа № 1  по темам «Вселенная», «Строение и свойства вещества»

1

Выполнение работы  с выбором заданий  разного уровня, тестов, задач, практической работой.

Контрольная работа

Уметь работать  с заданиями разного уровня, выполнять тестовые задания по теме, воспроизводить определения по изученным понятиям, применять практические навыки

17 октября

14.

Молекулы. Взаимодействие молекул в твердых, жидких, газообразных телах.

1

Выполнение опыта на стр. 49 учебника.

Задание 34, 35 в рабочей тетради.

Работа с текстом научного характера, выделение основной мысли, работа с новыми понятиями и формулами

Индивидуальное задание со свободным ответом по выбору учителя. Взаимоконтроль и самопроверка.

Иметь представления о составе веществ, о природе мельчайших частиц таких как молекула, атом, химический элемент Уметь: описывать по предложенному плану строение; кратко пересказывать доступный по объему текст естественнонаучного характера; использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи; находить значение указанных терминов в справочной литературе.

§9, ответить на вопросы в конце параграфа.

19  октября

15.

Диффузия.

1

Беседа.

Проведение опыта диффузии в газах и жидкостях. Демонстрация опыта.

Выполнение заданий 36, 39  в рабочей тетради.

Дидактическая игра.

Фронтальный и индивидуальный опрос.

Контроль над проведением опыта.

Проверка письменного задания.

Знать о  физических законах как диффузия, сила притяжения и отталкивания  частиц вещества.

§10,11; ответить на вопросы в конце параграфа.

Задание 37,38 в рабочей тетради.

24 октября

16.

Взаимодействие частиц.

1

Выполнение заданий  39  в рабочей тетради.

Дидактическая игра.

Фронтальный и индивидуальный опрос.

Уметь приводить примеры диффузии из жизненного опыта

§11; Написать примеры диффузии в газах, жидкостях, твердых телах.

26 октября

17.

Вещества чистые и смеси, простые и сложные.

1

Беседа. Проведение опыта на разделение смеси на вещества, выявление органических и неорганических веществ.

Задание 33, 40 и 41 в рабочей тетради.

Фронтальный и индивидуальный опрос.

Контроль над проведением опыта.

Знать классификацию и свойства веществ.

Уметь распознавать вещества и смеси.

§8,12; письменно выполнить задание 1,2 на стр.49 и 2,3 на стр.56 -57.

31 октября

18.

Явления природы. Физические (электрические, механические, тепловые, световые)

1

Опыты на механические, тепловые, электрические явления природы.

Выполнение заданий 42, 43.

Дидактическая игра.

Привитие навыков проектирования.

Контроль над  проведения опытов. Фронтальная и индивидуальная беседа.

Знать: о многообразии явлений природы и их простейших классификациях; Уметь приводить примеры физических явлений.

§ 13

Задание 44-47 в рабочей тетради.

 Основываясь на задании № 4 стр. 59 по группам приготовить проекты по теме:

а) механические явления;

б) тепловые явления;

в) электрические явления;

г) световые явления.

2 ноября

19.

Химические явления, химические реакции.

1

Выполнение заданий 48

§ 14,   ответить на вопросы в конце параграфа. Задание 49,  50 в рабочей тетради. Приготовить проекты на тему:

А) «Горение в природе»

Б) «Окисление в природе».

14 ноября

20.

Использование человеком физических и химических явлений природы в повседневной жизни.

1

Работа с текстом научного характера, выделение основной мысли, работа с новыми понятиями и формулами.

Выполнение заданий 51,52,53

Проведение опыты по теме «Окисление».

Выполнение теста на стр.33-34 в рабочей тетради

Дидактическая игра.

Привитие навыков проектирования.

Контроль над  проведения опытов. Фронтальная и индивидуальная беседа.

Знать: причины процессов горения и окисления, какое место играет в этом  воздух.

Уметь приводить  примеры  явлений превращения веществ, использовать химические явления в жизни.

§  15;  ответить на вопросы в конце параграфа.

Приготовить сообщения об открытиях состава и свойств воздуха.

16 ноября

                  Воздух (8  часов)

21.

Состав воздуха. Изменение состава воздуха. Охрана воздуха.

1

Сообщения об открытиях, сделанных для определения состава воздуха. Работа с текстом научного характера, выделение основной мысли. Графическое конструирование, работа по схемам.

Опрос.

Наглядная демонстрация опытов на изучение состава воздуха.

Проведение инструктажа по подготовке проектов.

Знать состав и  воздуха. Владеть навыками изготовления  и защиты проектов.

Уметь  выявлять  роль человека в загрязнении и защите чистоты воздуха

§16. Выполнить задания 56. Ответить на вопросы в конце параграфа. Приготовить проект на тему: «Мы за чистый воздух»  (можно изготовить проекты на уровне охраны чистоты  своей квартиры, классной комнаты, города, всей планеты)

21 ноября

22.

Физические свойства воздуха (упругость, давление). Значение воздуха для живых организмов.

1

Сообщения об открытиях, сделанных для определения свойств воздуха. Дидактическая игра. Задание 55,57, 58

Беседа.

Опрос.

Наглядная демонстрация опытов на изучение свойств воздуха.

Знать свойства и значение воздуха на планете Земля.

§16,17.

Выполнить задания 59,60,62 . Ответить на вопросы в конце параграфа.

23  ноября

23.

Плотность и разреженность воздуха. Атмосферное давление. Барометр.

1

Защита проектов.

Задание 61,63,64.

Решение задач.

Работа с текстом научного характера, выделение основной мысли.

Проведение опыта на определение массы и  давления воздуха.

Пользоваться с приборами для измерения  давления воздуха

Опрос. Проверка проектов. Решение задач. Выполнение упражнения с пропущенными словами в предложении.

Контроль над проведением опыта и подведением выводов. Демонстрация барометра – измерителя давления атмосферного воздуха.

Знать свойства воздуха.

Уметь измерять атмосферное давление воздуха и предсказывать изменение погоды.  

§17,18, ответить на вопрос 3 стр.71,1,2,4 на стр.74 выполнить письменно  задание 2 на стр.74.

28 ноября

24.

Нагревание воздуха от поверхности Земли. Изменение температуры воздуха с высотой. Образование облаков. Осадки и их виды. Снеговая линия в горах, снеговые вершины, ледники.

1

Беседа.

Проведение практической работы: «Образование осадков».

Пользоваться с приборами для измерения  температуры воздуха.

Опрос.

§19, ответить на вопросы в конце параграфа.

Задание 62-65 в рабочей тетради.

30 ноября

25.

Ветер. Работа ветра в природе.

1

Дидактическая игра.

Опрос.

Демонстрация модели флюгера (определение направления ветра с помощью модели флюгера).

Знать природу происхождение ветра, образования облаков, видов осадков.

 Уметь описывать погоду, проводить фенологические наблюдения

 Задание 66 в рабочей тетради.

Принести календари природы и тетрадь фенологических наблюдений.

Приготовить сообщение на тему: «Роль  народных примет в предсказании изменений погоды»

5 декабря

26.

Погода. Типичные признаки погоды. Предсказание погоды

1

Беседа.

Работа с текстом научного характера, выделение основной мысли.

Задания 67,68,69,70.

Сообщения по  теме: «Роль  народных примет в предсказании изменений погоды». Лабораторная работа № 4: « Описание погоды за месяц и сезон»

Фронтальный и индивидуальный опрос.

Знать основные характеристики погоды.

Уметь проводить систематические наблюдения фенологические и ежедневные за погодой; за состоянием своего здоровья при различных погодных условиях.

§20, устно ответить на вопросы в конце параграфа.

Оформление  лабораторной работы

7

декабря

27.

 Влияние погоды на организм человека.

1

Сообщения по теме.

Проверка  лабораторной работы.

Знать влияние погоды на организм человека.

Сообщения о влиянии погоды на организм человека

12

декабря

28.

Контрольная работа № 2  по темам «Строение и свойства вещества», «Воздух».

1

Выполнение работы  с выбором заданий  разного уровня, тестов, задач, практической работой.

Контрольная работа

Уметь работать  с заданиями разного уровня, выполнять тестовые задания по теме, воспроизводить определения по изученным понятиям, применять практические навыки

14 декабря

                   Вода (4 часа)

29.

Три состояния воды.

1

. Описание по предложенному плану внешний вид вещества.

Выполнение задания 71 - 74 в рабочей тетради.

Работа с графическими объектами

Самостоятельная работа в виде текста с пропущенными словами.

Знать свойства и состояния, значение  воды в природе и жизни человека.

§21; Приготовить проекты: «Состояние воды»

19декабря

30.

Изменение объема воды при нагревании.

1

Дидактическая игра.

Беседа.

Работа с текстом, выделение основной мысли

 Проведение опытов, научить делать анализ результатов  выведение правильного вывода.

Уметь применять свойства воды в повседневной жизни.

§22;  устно ответить на вопросы в конце параграфа.

Приготовить проекты:  «Значение воды в природе», «Значение воды в жизни человека»

 21 декабря

31.

Вода — растворитель. Растворимые и нерастворимые вещества. Растворы в природе.

1

Проведение опыта. Беседа. Работа с текстом, краткий  пересказ и выделение его главной мысли. Выполнение задания 75.

Демонстрация  раствора и взвеси, объяснение на примере проведенного опыта растворяющую роль воды.

Знать признаки растворов и взвесей.

Уметь распознавать растворимые и нерастворимые вещества.

§23, устно ответить на вопросы в конце параграфа. Выполнить задание 76 в рабочей тетради.

26 декабря

32.

Работа воды в природе. Образование пещер, оврагов, ущелий. Значение воды в природе. Использование воды человеком. Охрана воды.

1

Работа с текстом, выделение основной мысли.

Выполнить задание77.

Использование естественнонаучной лексики в самостоятельно подготовленных проектах.

Выполнение по вариантам задания 79 и «Проверьте себя»  в рабочей тетради.

Эвристическая беседа о роли воды в жизни человека и природе.

Проведение инструктажа по внесению  предложений по охране воды.

Знать деятельность воды в природе и её значении в жизни человека.

Владеть методами предотвращения водной эрозии.

Выполнить задание 78 в рабочей тетради. Приготовить проекты на темы: «Созидательная работа воды в природе и жизни человека», «Разрушительная сила воды».

Разработка предложений по охране водоемов своей местности.  

28 декабря

                   Горные породы (4 часа)

33.

Горные породы. Разнообразие горных пород. Обломочные горные породы (гравий, галька, песок, глина, щебень).

1

Беседа.

Работа с текстом, выделение основной мысли.

Выполнение заданий 80-82.

Методический активиз – творческая работа (лепка, рисование) модели внутреннего строения Земли.

Демонстрация  разнообразие горных пород

Знать происхождение разнообразных горных пород, горные породы  своей местности

Уметь узнавать горные породы, по предложенному плану описывать внешний вид изучаемых минералов и  горных пород, определять их свойства.

§24,25, устно ответить на вопросы в конце параграфа.

Задание 86 в рабочей тетради.

16 января

34.

Разрушение горных пород. Использование человеком обломочных пород.

1

Выполнение заданий 83-85, лабораторной работы № 4

Лабораторная работа №4 « Описание минералов и горных пород, определение их свойств».      

Знать использование человеком обломочных горных пород

§25, Написать мини сочинение на тему: «Как человек использует  обломочные горные породы»

18января

35.

Полезные ископаемые. Рудные и нерудные полезные ископаемые. Металлы.

1

Беседа.

Работа с текстом, выделение основной мысли. Выполнение заданий 87, 89,90

Демонстрация  разнообразия полезных ископаемых

Задания по карточкам.

Знать разнообразие полезных ископаемых. Уметь узнавать полезные ископаемые, по предложенному плану описывать их внешний вид.

§26, 25,устно ответить на вопросы в конце параграфа.

23 января

36.

Использование металлов человеком, их экономия. Охрана недр.

1

Выполнение задания 88 в рабочей тетради.

Выполнение лабораторной работы № 5.

Лабораторная работа №5 « Ознакомление с местными полезными ископаемыми и их физическими свойствами».    

Выполнение по вариантам заданий «Проверьте себя»  в рабочей тетради.

Знать полезные ископаемые своей местности, различия рудных и нерудных полезных ископаемых, черных и цветных металлов, свойства металлов, применение человеком полезных ископаемых.

Написать мини сочинение на тему: «Как человек использует полезные ископаемые».

Разработка предложений по охране недр своей местности.  

 25января

                    Почва (5 часа)

37.

Почва, ее образование. Разнообразие почв. Структура почвы.

1

Беседа.

Работа с научным  текстом, выделение основной мысли, работа с новыми понятиями.

Выполнение задания 92 в рабочей тетради.

Методический активиз – творческая работа (лепка, рисование) модели слоев почвы, написание сказки.

Опрос.

Организация самопроверки выполненных заданий.

Знать процесс образования почвы, её структуру, классификацию и  характеристику разнообразных почв.

Уметь распознавать виды почв.

§27, устно ответить на вопросы в конце параграфа.

Выполнение задания 93 в рабочей тетради

Написать сказку «Я – самый важный обитатель  почвы»

30января

38.

Состав почвы и ее свойства: влагопроницаемость, воздухопроницаемость.

1

Беседа.

Работа с научным  текстом, выделение основной мысли, работа с новыми понятиями.

Выполнение задания 94, 95  в рабочей тетради.

Демонстрация опыта, показывающего наличие органических и неорганических веществ почвы.

Знать разнообразие и  свойства, причины плодородия почвы

Уметь распознавать виды почвы и методы улучшения её плодородия.

§28, устно ответить на вопросы в конце параграфа.

Задание 96 в рабочей тетради. 

1 февраля

39.

Плодородие почвы. Обработка почвы.

1

Беседа.

Работа с научным  текстом, выделение основной мысли, работа с новыми понятиями. Подготовить рассказ «Как мы обрабатываем почву у себя в огороде, или в саду».

§ 29, устно ответить на вопросы в конце параграфа. Задание 97  в рабочей тетради. Разработка предложений по улучшению плодородия почвы  своей местности

6 февраля

40.

Почва и растения.

1

Беседа.

Работа с научным  текстом, выделение основной мысли, работа с новыми понятиями.

Работа с графическими объектами и схемой в учебнике на стр. 124

Фронтальный и индивидуальный опрос.

Организация дискуссии  по правилам обработки почвы.

Инструктаж по внесению предложений.

Знать методы улучшения плодородия почвы, типы удобрений, роль живых организмов в повышении плодородия почвы.

Овладевать методами обработки почвы.

§30, устно ответить на вопросы в конце параграфа.

Задание 99  в рабочей тетради. 

 8 февраля

41.

Эрозия почв, ее виды. Охрана почв.

1

Беседа.

Работа с научным  текстом, выделение основной мысли, работа с новыми понятиями.

Выполнение задания 100, 101  в рабочей тетради.

Зачет по карточкам  и заданием в рабочей тетради «Проверь себя».

Опрос.

Выполнение по вариантам заданий «Проверьте себя»  в рабочей тетради.

Задание по карточкам. Решение задач по теме.

Знать причины разрушения почвы, приемы защиты от эрозии.

Владеть навыками агротехнических приемов защиты почвы своей местности

§31, устно ответить на вопросы в конце параграфа.

Приготовить проекты : «Агротехнические приемы по охране почв»

13 февраля

                   Организмы (6 часов)

42.

Организм. Свойства живых организмов (биологические явления).

1

Беседа.

Работа с научным  текстом, выделение основной мысли.

Выполнение задания 103,105 в рабочей тетради

Дидактическая игра.

Опрос.

Работа с табличками  у доски.

Выполнение задания 106 в рабочей тетради.

Знать свойства живых организмов.

Уметь приводить примеры биологических явлений, присущих  живым организмам

§32, устно ответить на вопросы в конце параграфа.

15 февраля

43.

Условия жизни организмов: среда обитания, факторы среды обитания.

1

Беседа.

Работа с текстом, выделение основной мысли, работа с определениями и понятиями.

Дидактическая игра.

Выполнение задания 107,108 в рабочей тетради.

Опрос.

Дидактическая игра.

Работа с новыми понятиями и определениями.

Работа у доски.

Знать о многообразии  живого мира,  разнообразии живых организмов своей местности, среды обитания организмов.

Уметь находить связь между строением организмов и условиями их среды обитания.

§33, устно ответить на вопросы 1-3 в конце параграфа.

Выполнение задания 109,110  в рабочей тетради.

20 февраля

44.

Приспособленность растений и животных к жизни в разных условиях среды обитания Экология — наука о взаимоотношении организмов с условиями среды обитания..

1

Работа с  новым определением «Экология».

Сообщение о деятельности Э.Геккеля.

По предложенному плану описать  собственные наблюдения , различать в них цель и условия проведения.

Экскурсия «Разнообразие организмов. Относительная приспособленность организмов к условиям внешней среды».

Наблюдения за растениями, животными, факторами неживой природы по сезонам года. Описание наблюдаемых растений и животных по плану и  способы приспособления к факторам окружающей среды.

§33, устно ответить на вопрос № 4  в конце параграфа.

Выполнение задания 111  в рабочей тетради.

Подготовить сообщение на тему: «История возникновения увеличительных приборов».

22 февраля

45.

Клеточное строение организмов. Клетка. Знакомство с увеличительными приборами.

1

Сообщение на тему: «История возникновения увеличительных приборов».

По инструкции и  предложенному плану работа с увеличительными приборами.

Выполнение практического задания: «Строение растительной клетки»

Выполнение задания 112  в рабочей тетради.

Опрос.

Демонстрация   увеличительных приборов, микропрепарата растительной клетки. Инструктаж работы со световым  микроскопом.

Контролирование практической работы и выполнение заданий.

Письменная проверочная  работа у доски.

Знать о строении организмов, и их структурно - функциональной единицы клетки. Разнообразие увеличительных приборов и правили работы с ними.

 Уметь работать с микроскопом

§34,35  устно ответить на вопрос № 2 стр.141, №4,5 стр.144 в конце параграфа, письменно № 1 стр.141.

Приготовить модель растительной клетки.

27 февраля

46.

Разнообразие организмов. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Царства организмов. Причины сокращения организмов.

1

Беседа.

 Мини сочинения по группам на темы: «Я – одноклеточный организм»,

«Будущее за многоклеточными»,   « Лучше всего приспособлены вирусы».

Дидактическая игра.

Выполнение задания 113- 116  в рабочей тетради.

Фронтальный и индивидуальный опрос.

Письменная  работа у доски.

Дидактическая игра.

Знать разнообразие живых организмов; уметь распределять живые организмы  по царствам

§35,  устно ответить на вопрос № 1,2,3,6 стр.144  в конце параграфа.

1 марта

47.

Диагностическая работа (Работа по карточкам, тестам, заданием в рабочей тетради «Проверь себя» )

1

Написание самостоятельной работы, выполнение заданий

Фронтальный контроль знаний по теме «Организмы»

Знать свойства, строение, разнообразие организмов, правила работы с микроскопом; уметь применять в самостоятельной работе  полученные знания.

Индивидуальные задания по карточкам, тест, работа со схемами и графическими объектами.

Приготовить сообщения на тему «Интересные сведения о растениях»

6 марта

             Растения (7 часов)

48.

Характерные признаки растений.

1

Беседа.

Работа с текстом, выделение основной мысли, работа с новыми определениями и понятиями. Выполнение задания 117  в рабочей тетради.

Беседа. Демонстративно  -иллюстративное объяснение процесса фотосинтеза в форме сказки. Письменная и графическая работа у доски. Выполнение диктанта с пропущенными по смыслу словами.

Знать строение растительной клетки, значение  процесса фотосинтеза, строение цветкового растения.

§36,  устно ответить на вопрос   в конце параграфа.

Задание 119 в рабочей тетради.

9 марта

49.

Разнообразие растительного мира.

1

Работа со схемами, рисунками, моделями клетки и цветка.

Работа по карточкам.

Экскурсия «Распознавание различных видов растений своей местности (в том числе редких, охраняемых и ядовитых)».

Беседа. Опрос. Проверка результатов наблюдения.

Уметь распознавать разнообразные растения  своей местности по их характерным признакам.

§37, устно ответить на вопрос   № 1,2,3 в конце параграфа.

13 марта

50.

Контрольная работа № 3 на темы «Горные породы», «Почва», « Организмы», «Растения»

1

Выполнение работы  с выбором заданий  разного уровня, тестов, задач, практической работой.

Контрольная работа

Уметь работать  с заданиями разного уровня, выполнять тестовые задания по теме, воспроизводить определения по изученным понятиям, применять практические навыки

Приготовить сообщения на тему «Интересные сведения о грибах»

15 марта

51

Строение цветковых растений

1

Выполнение задания 120-123  в рабочей тетради.

Выполнение лабораторных  работ №6 «Распознавание органов цветкового растения»,

 №7 «Постановка опытов по выявлению влияния температуры, воздуха и влажности на прорастание семян культурных растений».

Беседа. Демонстрация модели цветка.

Проверка лабораторных работ

Знать строение цветкового растения и условий жизнедеятельности растений.  

§38, устно ответить на вопросы в  конце параграфа. Изготовить схему цветка  в виде: а) рисунка,

б)модели из пластилина,

в)модели из пластика, пенопласта, проволок.

20  марта

52.

Места обитания дикорастущих  растений, условия их жизни.

1

Выполнение задания 118  в рабочей тетради.

Беседа. Фронтальный опрос.

Знать о многообразии растительного мира, значении дикорастущих растений в природе и жизни человека, лекарственные, ядовитые растения. правила оказания первой медицинской помощи при воздействии  ядовитых растений.

§39, 37  устно ответить на вопрос № 1,2,3,6 стр.144  в конце параграфа.

Письменно ответить на вопрос № 4на стр. 158.

Приготовить проект:

«Лекарственные растения»,  «Ядовитые растения» , «Значение растений в жизни человека», «Значение растений в природе».

 22 марта

53.

Охрана растений, растения Красной книги.

1

Защита проектов

Рассказать памятку сборщика лекарственных растений.

Лабораторная работа № 8 Определение названия растения»

Опрос.

Эвристическая беседа.

Знать и узнавать растения своей местности, занесенных  в Красную книгу Татарстана.

§40, выучить  5 растений, находящихся в Красной книге Татарстана.

Приготовить проект:

«Растения Красной книги Татарстана»

3 апреля

54.

Культурные растения, условия их жизни. Многообразие культурных растений: полевые, овощные, цветочно-декоративные, плодово-ягодные, комнатные и др. Значение культурных растений в жизни человека.

1

 Работа с текстом, выделение основной мысли.

Сообщение об открытиях В.И.Вавилова про центры происхождения растений. Работа с картой.

  Работа по распределению культурных растений по группам.

Выполнение задания № 131,132 в рабочей тетради.

Опрос.

Дидактическая игра.

Задания по карточкам, тестовые.

Знать принципы распределения культурных растений по группам.

 Уметь составлять  простейшие рекомендации по содержанию и уходу за комнатными и другими культурными растениями.

§41, устно ответить на вопросы в конце параграфа.

Приготовить проект: «Центры происхождения культурных растений»

5 апреля

             Грибы (2 часа)

55.

Грибы. Разнообразие грибов. Значение грибов в природе.

1

Беседа.

Работа с текстом, выделение основной мысли.

Дидактическая игра.

Выполнение задания 133 в рабочей тетради.

ыя

Загадывание загадок.

Опрос.

Работа с иллюстрациями, муляжами, демонстрацией  продуктов деятельности грибов.

Письменная работа у доски.

Знать особенности строения и размножения грибов, многообразие грибов.

§42, устно ответить на вопросы  в конце параграфа.

Задание 135 в рабочей тетради.

Приготовить проект «Положительная роль  грибов в природе», «Отрицательная  роль  грибов в природе», «Положительная роль  грибов в жизни человека», «Отрицательная  роль  грибов в жизни человека »

10 апреля

56.

Шляпочные грибы. Грибы съедобные и ядовитые. Правила сбора грибов.

1

Защита проектов.

Беседа. Работа с текстом, выделение основной мысли, новыми определениями и понятиями. Выполнить задание № 134, 136 в рабочей тетради.

Лабораторная работа № 9 «Узнавание наиболее распространенных в данной местности съедобных и ядовитых грибов».

Опрос.

Работа с иллюстративными карточками, муляжами, презентациями.

Объяснительно- иллюстративная деятельность.

Контроль  за выполнением лабораторной работы.

Уметь узнавать наиболее распространенных в  своей местности съедобных и ядовитых грибов; следования нормам экологического и безопасного поведения в природной среде

§43, устно ответить на вопросы  в конце параграфа.

Задание «Проверь себя» в рабочей тетради» на стр. 90-91.

Приготовить сообщения на тему «Интересные сведения о животных»

12 апреля

              Животные (7 часов)

57.

Характерные признаки животных, сходство с растениями и отличия от них. Животные дикие и домашние.

1

Беседа.

Работа с текстом, выделение основной мысли.

Выполнить задание № 138 в рабочей тетради.

Опрос.

Дидактическая игра.

Работа у доски.

Работа с наглядно-демонстрационным материалом.

Знать характерные признаки, различия между растениями и животными, группы по способу питания.

§44, устно ответить на вопросы  в конце параграфа.

Выполнить задание № 137 в рабочей тетради.

Приготовить сообщение «История одомашнивания диких животных».

17 апреля

58.

Дикие животные и условия их жизни. Приспособленность диких животных к жизни в водной, воздушной,  наземной и  почвенной средах обитания.

1

Беседа.

Работа с текстом, выделение основной мысли.

Дидактическая игра.

Выполнить задание № 139,№ 140 в рабочей тетради.

Наблюдения за жизнью животных в водной, почвенной, воздушно-наземной средах обитания.

Демонстрация живых животных, коллекций, чучел, муляжей, влажных препаратов животных.

Работа у доски.

Проверка письменных работ.

Опрос.

Знать  на многообразие представителей фауны, их  значение  и способы охраны.

Уметь показывать приспособления животных к факторам окружающей среды.

§45, устно ответить на вопросы  в конце параграфа.

Выполнить задание

 № 3 стр. 195 учебника.

Написать сказку по теме: «Я - житель океана (реки)»,

«Воздух – моя стихия», «Мне хорошо живется и под землей», «На земле живем мы», «Хорошо устроился паразит»

19 апреля

59.

Многообразие диких животных, их значение в природе и жизни человека. Ядовитые животные. Правила поведения при встрече с ядовитыми животными. Животные Красной книги. Охрана диких животных.

1

Беседа.

Работа с текстом, выделение основной мысли.

Разработка памяток по  правилам  поведения при укусе животных, встрече с ядовитыми животными, при  встрече с  больными животными, при встрече с хищными животными, поведения в лесу.

Дидактическая игра.

Выполнить задание № 141  в рабочей тетради.

Демонстрация живых животных, коллекций, чучел, муляжей, влажных препаратов животных.

Лабораторная работа № 10 «Узнавание различных видов животных своей местности (в том числе редких, охраняемых и ядовитых) с использованием коллекций, чучел, рисунков, муляжей».

Знать правила поведения при встрече с опасными животными.

Уметь узнавать различных видов животных своей местности (в том числе редких, охраняемых и ядовитых) с использованием коллекций, чучел, рисунков, муляжей, оказывать первую медицинскую помощь при укусах ядовитых животных.

§46, устно ответить на вопросы  в конце параграфа.

Приготовить проект : «Животные Красной книги Татарстана»

24 апреля

60.

Домашние животные, условия их жизни. Многообразие домашних животных, уход за ними, создание благоприятных условий жизни.

1

Приготовить сообщение «История одомашнивания диких животных».

Беседа.

Работа с текстом, выделение основной мысли.

Выполнить задание № 144  в рабочей тетради.

Опрос.

Проверка письменного задания.

Знать отрасли животноводства, историю одомашнивания диких животных.

§47, устно ответить на вопросы  в конце параграфа.

26 апреля

61.

Связи живого и неживого

1

Работа с текстом, новыми понятиями и определениями. Выполнить задание № 145  в рабочей тетради.

Демонстрационно - иллюстрационная работа.

Знать связь живой и неживой природы

§48, устно ответить на вопросы  в конце параграфа.

30 апреля

62.

Пищевая цепь

1

Методический активиз – творческая работа (рисование) пищевой цепи в природе.

Дидактическая игра.

Дидактическая игра.

Работа у доски. Опрос.

Проверка проектов.

Знать  принципы взаимосвязи животных в пищевой цепи и роль каждого организма в нем.

Уметь составлять примеры пищевых взаимосвязей.

Индивидуально приготовить проект по примеру пищевой цепи и передачи энергии в нем.

3   мая

63.

Диагностическая работа (Работа по карточкам, тестам, заданием в рабочей тетради «Проверь себя»)

1

Написание самостоятельной работы, выполнение заданий

Фронтальный контроль знаний по теме «Животные»

Знать свойства, строение, разнообразие, роль животных в природе и жизни человека, охраняемых животных  своей местности;  уметь  показывать взаимосвязь живой и неживой природы, применять в самостоятельной работе  полученные знания.

Индивидуальные задания по карточкам, тест, работа со схемами и графическими объектами.

Приготовить сообщения на тему «Вредные привычки »

8мая

             Человек, его здоровье и безопасность жизни (5 часа)

64.

Человек и окружающая среда.

1

Работа с текстом научного характера, новыми понятиями. Лабораторная работа №11 «Определение показателей развития своего организма». Выполнить задание № 146, 147  в рабочей тетради.

Опрос.

Дидактическая игра.

Демонстрационно - иллюстрационная работа.

Работа по закреплению новых определений и понятий.

Знать особенности строения организма человека.

 Уметь пользоваться приборами измерения роста, температуры и массы тела, сравнивать показатели своего развития с возрастными нормами.

§49. Выполнение

лабораторной работы № 11 «Определение показателей развития своего организма»

10  мая

65.

Образ жизни человека и его здоровье. Вредные привычки и их профилактика (курение, употребление алкоголя, наркотиков и др.).

1

Сообщения на тему.

Работа со схемой. «Вредные привычки ».

Фронтальный опрос.

Знать, что такое вредные привычки, факторы, влияющие на здоровье человека.

§51 устно ответить на вопросы  в конце параграфа.

 

15 мая

66.

Правила поведения человека в опасных природных ситуациях (при сильном ветре, во время грозы, ливней, под градом, при встрече с опасными животными и т.п.).

1

Чтение рассказа Л.Н.Толстого «Как меня в лесу застала гроза».

Беседа.

Выполнить задание № 150, 151  в рабочей тетради.

Анализ рассказа Л.Н.Толстого «Как меня в лесу застала гроза».

Эвристическая беседа

Знать правила безопасного поведения в природных условиях ( при сильном ветре, во время грозы, под градом, при встрече с опасными животными)

§50.

Разработка памяток  по правилам поведения человека в опасных природных ситуациях.

17 мая

67.

Как беречь свое здоровье и жизнь?

1

Выполнить задание № 148, 149  в рабочей тетради.

Фронтальный опрос. Работа по карточкам.

Знать  классификацию и  признаки разнообразных травм

§50, устно  выполнить задание №2 стр.216 учебника.

 22 мая

68.

Травмы человека. Оказание первой доврачебной помощи при травмах.

1

Лабораторная работа № 12,13,14 «Овладение простейшими способами оказания первой помощи при травмах».

Проверка лабораторных работ

Знать  классификацию и  признаки разнообразных травм.

 Уметь оказывать первую помощь при капиллярных кровотечениях, несложных травмах.

24 мая

                Итоговые занятия (2 часа)

69.

Обобщающий урок за курс 5 класса «Природоведение. Природа. Живая и неживая»

1

Выполнение контрольного теста № 4

Выполнение тестовая  контрольная работа.

Знать  признаки и экологию растений, грибов, животных, правила поведения в природе и основы ЗОЖ. Уметь   выделять существенные признаки биологических объектов.

Владеть приемами оказания первой медицинской помощи.

Мини сочинение на тему «Почему я люблю природу»

29 мая

70.

Охрана природы. Летние задания. Наблюдение за растениями и животными.

1

Устные сообщения, обсуждения. Опрос. Беседа.

Отчеты по проведенным наблюдениям

Применение знаний, умений и навыков, полученных во время изучения курса природоведение во время работы в огородах и садах, ведения мониторинга за окружающей средой

Проведения мониторинга за окружающей средой.

Продолжение фенологических наблюдений.

31 мая

  УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕсКИЙ  КОМПЛЕКТ

 Основная литература для ученика:  

  1. Пакулова В.М.,Иванова Н.В Природа.Неживая и живая (Учебник). - М.: Дрофа, 2009.
  2. Пакулова В.М.,Иванова Н.В. Природа.Неживая и живая (Рабочая тетрадь). - М.: Дрофа, 2009

         Основная литература для учителя:

  1. Пакулова В.М.,Иванова Н.В Природа.Неживая и живая (Учебник). - М.: Дрофа, 2009.
  2. Пакулова В.М.,Иванова Н.В. Природа.Неживая и живая (Рабочая тетрадь). - М.: Дрофа, 2009
  3. Л.Д. Парфилова. Тематическое и поурочное планирование по природоведению. К учебнику В.М. Пакуловой, Н.В. Ивановой « Природа. Неживая и живая. 5 класс», М.: изд-во «Экзамен», 2005.

 Дополнительная литература:

  1. Пакулова В.М., Иванова Н.В. Природа. Неживая и живая. 5 класс. Тематическое и поурочное планирование к учебнику. - М.: Дрофа, 2005.
  2. Природа неживая и живая.5 класс. Поурочные планы по учебнику В.М.Пакуловой, Н.В. Ивановой,/авт.сост.Г.В.Чередникова – Волгоград. Учитель, 2005.
  3. Рохлов В.С., Сонин Н.И. Природоведение. 5 класс. Тестовые задания. - М.: Дрофа, 2005.
  4. Новости портала  Чемпионат России по радиоуправляемым моделям
  5. XI-я Международная Интернет-олимпиада «Эрудиты планеты - 2012»

Интернет-ресурсы

 www.it-n.ru - Сеть творческих учителей www.intergu.ru - Интернет-сообщество учителей

 www.fcior.edu.ru/wps/portal/main - Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов

www.school-collection.edu.ru - Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

www.wikipedia.org - Википедия, свободная энциклопедия.


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по информатике и ИКТ для 5 - 7 классов (по учебнику Л. Л. Босова)

        Данная рабочая программа предназначена для помощи учителю, работающему по учебно-методическому комплекту по информатике и ИКТ для 5 - 7 классов (автор Л.Л.Босова, издательство "БИНОМ. Лаборато...

Рабочая программа по информатике и ИКТ для 8 - 9 классов (по учебнику Н.Д. Угринович)

         Данная рабочая программа предназначена для помощи учителю, работающему по учебно-методическому комплекту по информатике и ИКТ для 8 - 9 классов (автор Н.Д. Угринович, издательство БИНОМ. Лабо...

Рабочая программа по природоведению "Природа. Неживая и живая" для 5-ых классов к учебнику В.М. Пакуловой, Н.В.Ивановой

«Рассмотрено»Руководитель МО_______/А.Г. Ахтямзянова/   Протокол № 1   от   « 29» августа 2012г....

рабочая программа по природоведению 5 класс к учебнику В.М. Пакулова, Н.В. Иванова Природоведение Природа. Неживая и живая 5 класс

 Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования,  программы для общеобразовательных учреждений  биология 5 – 11 классы В.В. Пасе...

Рабочая программа по духовно-нравственной культуре России для 9ых классов по учебнику Логинова А.А., Данилюк А.Я. «Духовно-нравственное развитие и воспитание учащихся. Книга моих размышлений. 9 класс»

Цели программы - сформировать у учащихся целостное представление о традиционных  общечеловеческих ценностях и их взаимосвязь с духовной сферой деятельности человека ;- осветить наиболее важн...

Рабочая программа по экономике ( углубленный уровень) для 10-11 классов по учебнику С.Иванова.

Прграмма разработана в соответствии с ФГОС СОО, расчитана на 3 часа в неделю: 2 часа теории и 1 час -практические занятия для подготовки учащихся к ЕГЭ....

Примерная рабочая программа основного общего образования предмета «Русский язык» 5 класс к учебнику Разумовская М.М., Львова С.И., Капинос В.И. и другие. Русский язык (в 2 частях), 5 класс/ ООО «ДРОФА»; АО «Издательство Просвещение»

Программа создана на основе конструктора "Единого содержания общего образования" https://edsoo.ru/...