поурочное планирование биология 8 класс Человек авторы: Н.И. Сонин, М.Р. Сапин
календарно-тематическое планирование по биологии (8 класс) по теме

№ учебного элемента

Учебный материал с указанием заданий.

Рекомендации по выполнению задания

УЭ-0

Цели и задачи: сформировать знания о строении нервной системы, её функциях; раскрыть зависимость выполняемых функций от особенностей нервных клеток, рефлекторный принцип работы нервной системы, механизм нервной регуляции; продолжить развитие навыков и приёмов умственной деятельности учащихся: сравнение, анализ, обобщение; работы с книгой, самонаблюдения

Оборудование: учебник, тетрадь, таблицы, компьютер, презентация.

Методические приёмы: вводное слово учителя, рассказ, беседа,  работа с таблицами, учебниками, тетрадью, компьютером, презентация.

Внимательно прослушайте цели урока.

УЭ-1

ХОД УРОКА

Вводное слово учителя.

ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА

ПЛАН

1. Нейроны – основа нервной системы. Виды нейронов, Свойства и функции.
   
2. Строение и значение нервной системы.
   
3. Рефлекторный принцип  деятельности нервной системы. Рефлекс, виды рефлексов, инстинкты.
   
4. Рефлекторная дуга.
   
5. Принцип прямой и обратной связи в работе нервной системы.
   
6. Эволюция нервной системы человека. Сравнение с нервной системой животных.
   
7. Роль И.М. Сеченова и И.П. Павлова в развитии учения о рефлексах. Безусловные и условные рефлексы.

Актуализация знаний о нервной системе

Рассказ с элементами беседы.

Работа с таблицами

презентация

УЭ-2

Закрепление знаний:

1. С помощью каких механизмов происходит регуляция физиологических процессов в организме человека?
   
2. Какой из них является более совершенным?
   
3. Каким образом осуществляется гуморальная регуляция физиологическим процессом?
   
4. Нервная регуляция физиологических функций.
   
5. Из каких основных частей состоит нервная система?

Беседа с классом.

УЭ-3

Домашнее задание: стр. 56

Индивидуальная работа учащихся

№ учебного элемента

Учебный материал с указанием заданий

Рекомендации по выполнению задания

УЭ-0

Цели и задачи: сформировать знания о строении спинного мозга, его функциях;  уточнить знания о составных частях центрального отдела нервной системы; разъяснить механизм взаимосвязи спинного и головного мозга, соподчинения их функций; продолжить работу по развитию интеллектуальных умений.

Оборудование: таблицы, тетрадь, учебник, компьютер, диск.

Методические приёмы: вводное слово учителя, рассказ, беседа,  работа с таблицами, учебниками, тетрадью, компьютером, презентация.

Внимательно прослушайте цели урока.

УЭ-1

ХОД УРОКА

ОПРОС

1.Строение и функции нервной системы.

2. Что такое рефлекс?

3. Начертить рефлекторную дугу на доске.

Фронтальный опрос

УЭ-2

ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА.

ПЛАН

1. Спинной мозг – составная часть центральной  нервной системы.
   
2. Спинной мозг, его расположение внутри позвоночного столба, строение.
   
3. Функции серого и белого вещества спинного мозга.
   
4. Спинномозговые нервы.
   
5. Рефлекторная и проводящая функции спинного мозга.
   
6. Повреждения спинного мозга и периферических нервов.
   

Рассказ учителя с использованием таблиц, учебника, презентации

Закрепление знаний:

1. Какие клетки составляют основу нервной ткани?
   
2. Каковы её свойства и значение?
   
3. Что такое раздражение и возбуждение?
   
4. Из каких частей состоит нейрон?
   
5. Что такое нервный центр?
   
6. Каким образом нервный центр определённого рефлекса контролирует точность выполнения команды?

Самостоятельная работа учащихся

Выполнение в рабочей тетради.

УЭ-3

Домашнее задание: стр60. Доп\мат о спинном мозге.

Индивидуальная работа учащихся

№ учебного элемента

Учебный материал с указанием заданий

Рекомендации по выполнению задания.

УЭ-0

Цели и задачи: сформировать знания о строении основных отделов головного мозга, выполняемых функциях; разъяснить особенности микроскопического строения мозга.

Оборудование: таблицы, тетрадь, учебник, компьютер, диск.

Методические приёмы: вводное слово учителя, рассказ, беседа,  работа с таблицами, учебниками, тетрадью, компьютером, презентация.

Внимательно прослушайте цели урока.

УЭ-1

ХОД УРОКА

ОПРОС

1. Строение и функции нервной системы.
   
2. Спинной мозг.
   
3. Принципы работы нервной системы.

Индивидуальный устный вопрос

УЭ-2

ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА

ПЛАН

1. Расположение головного мозга в полости черепа человека.
   
2. Отделы головного мозга.
   
3. Работа по составлению таблицы
   

4. Ретикуляторная формация продолговатого мозга и деятельность мозга.
   
5. Мозжечок. Как влияет повреждение мозжечка  на характер движения животного и человека.

Беседа, повторение знаний.

Самостоятельная работа

Рассказ лекция учителя

УЭ-3

Домашнее задание: стр 60, приготовить  доп\мат  об отделах головного мозга

Индивидуальная работа учащихся

№ учебного элемента

Учебный материал с указанием заданий

Рекомендации по выполнению задания

УЭ-0

Цели и задачи: разъяснить особенности строения полушарий большого мозга, функции долей и зон коры полушарий; продолжить формирование знаний учащихся  о строении и функциях головного мозга человека; сравнить строение и функции больших полушарий мозга человека и животных; продолжить работу по воспитанию патриотических чувств, гордости за достижения отечественной науки.

Оборудование: компьютер, презентация, учебник, тетрадь, таблица.

Методические приёмы: рассказ, беседа, вводное слово учителя, работа по тетради, с учебником, таблицами, используя презентацию на компьютере, составление таблицы.

Внимательно прослушайте цели и задачи  урока

УЭ-1

ХОД УРОКА

ОПРОС

1. Строение и функции головного мозга.
   
2. Особенности строения головного мозга человека в сравнении с позвоночными животными.
   
3. Каковы функции отделов ствола мозга и мозжечка?
   
4. Каким образом осуществляется связь различных отделов головного мозга друг с другом, со спинным мозгом и с другими органами нашего тела?
   
5. «Что сказано верно»  или  «С чем вы согласны в ответе?»
   
6. Какие допущены неточности и ошибки? Исправьте их.
   
7. Что не отражено в ответе?
   
8. Верно ли сделан вывод?

Устный опрос с комментированием по алгоритму

Алгоритм коментирования

УЭ-2

ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА

ПЛАН

1. Характеристика полушарий большого  (переднего) мозга в эволюции позвоночных.
   
2. Особенности строения полушарий большого мозга человека
   
3. Задание: заполнить таблицу
   

4. Левое и правое полушария  большого мозга человека, их взаимосвязь и особенности.
   
5. Связь коры больших полушарий с другими отделами головного мозга
   
6. Сообщения учащихся о научной деятельности И.М. Сеченова и И.П. Павлова.
   

Беседа с элементами рассказа

Самостоятельная работа  с текстом учебника

Рассказ учителя с элементами беседы

Подготовка  и выступление   учащихся с дополнительным материалом.

УЭ-3

Домашнее задание: стр. 69, подготовить дополнительный материал об учёных, работающих в этой области.

Индивидуальная работа учащихся

№ учебного элемента

Учебный материал с указанием заданий

Рекомендации по выполнению заданий

УЭ-0

Цели и задачи: разъяснить особенности строения полушарий большого мозга, функции долей и зон коры полушарий; продолжить формирование знаний учащихся  о строении и функциях головного мозга человека; сравнить строение и функции больших полушарий мозга человека и животных; продолжить работу по воспитанию патриотических чувств, гордости за достижения отечественной науки.

Оборудование: компьютер, презентация, учебник, тетрадь, таблица, модель головного мозга.

Методические приёмы: рассказ, беседа, вводное слово учителя, работа по тетради, с учебником, таблицами, используя презентацию на компьютере

Внимательно прослушать цели  и задачи урока

УЭ-1

ХОД УРОКА

Вводное слово учителя

ОПРОС

1. Почему головной мозг называют главным регулятором всех жизненных функций организма?
   
2. Из каких отделов состоит  головной мозг? Найдите их на модели мозга.
   
3. Каковы особенности строения и функций полушарий большого мозга?
   
4. Как называется слой серого вещества, покрывающий полушария большого мозга снаружи? Каково его значение?

Эвристическая беседа с классом

УЭ-2

ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА

ПЛАН

1. Связь коры больших полушарий  большого мозга с другими отделами головного мозга.
   
2. Сообщения учащихся о научной деятельности И.М. Сеченова и И.П. Павлова.

Рассказ учителя

Подготовка дополнительного материала учащимися

УЭ-3

Домашнее задание: стр.68

Индивидуальная работа учащихся.

№ учебного элемента

Учебный материал с указанием заданий

Рекомендации по выполнению задания

УЭ-0

Цели и задачи: раскрыть содержание понятия анализатор и показать особенности строения на примере зрительного анализатора; сформировать знания учащихся об особенностях окружающего мира, о личной гигиене; продолжить развитие  у школьников

Умения выделять главное, сравнивать; формировать навыки самостоятельности в обучении.

Оборудование: тетрадь, учебник, таблицы.

Методические приёмы: рассказ, беседа, работа по таблице, с тетрадью, учебником.

Внимательно прослушайте цели и задачи урока

УЭ-1

ХОД УРОКА

Вводное слово учителя.

ОПРОС

1. Почему нейрон называют основой нервной системы?
   
2. Строение нервной системы.
   
3. Значение нервной системы.
   
4. Что за рефлекторный принцип нервной системы?
   
5. Принцип прямой и обратной связи в работе нервной системы.
   
6. Какие клетки составляют основу нервной ткани?
   
7. Что такое нервный центр?
   
8. Какие функции выполняют чувствительные, вставочные, исполнительные нейроны?
   
9. Почему головной мозг называют главным регулятором всех жизненных функций организма?
   
10. Почему врачу важно знать, является человек правшой или левшой?
    
11. Каковы особенности строения и функций полушарий большого мозга?

Актуализация знаний повторение материала о нервной системе.

УЭ-2

ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА

ПЛАН

1. Анализаторы, их строение, виды, роль в восприятии окружающего мира.
   
2. Работы И.М. Сеченова и И.П. Павлова
   
3. Гигиена анализаторов

Беседа с классом

Работа с учебником, таблицами

УЭ-3

Домашнее задание: стр.   72, приготовить дополнительный материал об органе зрения и других анализаторах.

Индивидуальная работа учащихся

№ учебного элемента

Учебный материал с указанием заданий

Рекомендации по выполнению заданий

УЭ-0

Цели и задачи: раскрыть содержание понятия анализатор и показать особенности строения на примере зрительного анализатора; сформировать знания учащихся о строении и функциях глазах, его частей, о личной гигиене; продолжить развитие  у школьников

Умения выделять главное, сравнивать; формировать навыки самостоятельности в обучении.

Оборудование: тетрадь, учебник, таблицы, презентация.

Методические приёмы: рассказ, беседа, работа по таблице, с тетрадью, учебником.

Внимательно прослушайте цели и задачи урока

УЭ-1

ХОД УРОКА

Вводное слово учителя

ОПРОС

1. Что такое анализатор?
   
2. Какие вы знаете анализаторы?
   
3. Значение каждого из анализаторов.
   
4. Заслушать дополнительный материал об анализаторах.

Актуализация знаний

УЭ-2

ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА

ПЛАН

1. Значение зрения. Строение глаза и его частей. Взаимосвязь строения и функций.
   
2. Задание:
   
3. Выполнить Лабораторную работу с текстом и рисунками учебника, моделью глаза, таблицами.
   

4. Механизмы восприятия зрительных раздражений.
   
5. Гигиена зрения. Первая помощь при травмах органа зрения
   

Рассказ, работа с презентацией

Самостоятельная работа

Рассказ учителя с элементами беседы

Дополнительный материал к уроку

УЭ-3

Домашнее задание: стр 80, приготовить дополнительный материал об органе слуха, анализаторе равновесия.

Индивидуальная работа учащихся

№ учебного элемента

Учебный материал с указанием заданий

Рекомендации по выполнению задания

УЭ-0

Цели и задачи: сформулировать новые анатомо-физиологические понятия о строении и функциях анализаторов  слуха  и равновесия, о гигиене органа слуха ; показать их связующую роль организм – среда; продолжить развитие общеучебных  умений и навыков;  разъяснить правила гигиены слуха и равновесия;  способствовать развитию полезных привычек по соблюдению правил гигиены; продолжить развитие интеллектуальных умений через решение биологических задач, требующих логического мышления.

Оборудование: таблицы, модель органа слуха, компьютер, презентация.

Методические приёмы: вводное слово учителя, рассказ, беседа, работа с таблицами, учебником, тетрадью, презентацией.

Внимательно прослушайте цели и задачи урока

УЭ-1

ХОД УРОКА

Вводное слово учителя

ОПРОС

1. Почему важно иметь хорошо освещённое рабочее место?
   
2. С какой стороны должен падать свет на рабочее место?
   
3. Почему глаза нужно оберегать от загрязнения?
   
4. Почему нельзя читать лёжа и в движущемся транспорте?
   
5. Как возникает изображение на сетчатке?
   
6. Назвать отделы глаза.

Опрос-цепочка

Беседа по таблицам.

УЭ-2

ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА

ПЛАН

1. Строение органа слуха.
   
2. Функции органа слуха.
   
3. Орган равновесия.
   
4. Передача звуковых колебаний, их восприятие и анализ.
   
5. Передача звуковых колебаний, их восприятие и анализ.
   
6. Причины ослабления слуха. Предупреждение нарушений слуха
   
7. Положение тела и его частей  в пространстве. Состояние невесомости в космосе и полёте.
   
8. Заслушать дополнительный материал  по теме

Рассказ с элементами беседы.

Презентация.

Работа с учебником, тетрадью

Самостоятельная работа учащихся

УЭ-3

Домашнее задание: стр.80, дополнительный материал по теме

Индивидуальная работа учащихся

№ учебного элемента

Учебный материал с указанием заданий

Рекомендации по выполнению заданий

УЭ-0

Цели и задачи: Цели и задачи: сформулировать новые анатомо-физиологические понятия о строении и функциях кожно – мышечной чувствительности, обоняния  и  вкуса, о гигиене; показать их связующую роль организм – среда; продолжить развитие общеучебных  умений и навыков;  разъяснить правила гигиены анализаторов;  способствовать развитию полезных привычек по соблюдению правил гигиены; продолжить развитие интеллектуальных умений через решение биологических задач, требующих логического мышления.

Оборудование: таблицы, модель органа слуха, компьютер, презентация.

Методические приёмы: вводное слово учителя, рассказ, беседа, работа с таблицами, учебником, тетрадью, презентацией.

Внимательно прослушайте цели и задачи

УЭ-1

ХОД УРОКА

Вводное слово учителя.

ОПРОС

1. Дать характеристику зрительного анализатора.
   
2. Дать характеристику слухового анализатора
   
3. Заслушать дополнительный материал по теме.

УЭ-2

ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА

ПЛАН

1. Мышечное чувство.
   
2. Кожная чувствительность.
   
3. Обоняние. Расположение органа обоняния. Чувствительность рецепторов. Роль обоняния в жизни человека. Токсикомания и здоровье человека.
   
4. Вкус. Расположение вкусовых рецепторов в ротовой полости. Вкусовой анализатор. Роль вкусовых раздражений и восприятии пищи и выработке пищевых рефлексов.
   
5. Работа И.П. Павлова.
   
6. Выводы по уроку

Рассказ учителя

Эвристическая беседа

Рассказ учителя с использованием таблиц

Составление схемы вкусового анализатора

УЭ-3

Домашнее задание: стр. 86, приготовить дополнительный материал по теме.

Индивидуальная работа учащихся

№ учебного элемента

Учебный материал с указанием задания

Рекомендации по выполнению задания

УЭ-0

Цели и задачи: расширить знания  о строении и функциях скелета; научить выявлять особенности скелета человека,                    связанные с прямохождением и трудовой деятельностью.

Оборудование: модели скелета,  таблицы, презентация, компьютер.

Методические приёмы: рассказ, вводное слово учителя, беседа,  работа с тетрадью, учебником, таблицами, компьютером, презентацией.

Внимательно прослушайте цели и задачи урока.

УЭ-1

ХОД УРОКА

Актуализация знаний.

Опорно  - двигательный аппарат млекопитающих животных.

ВОПРОСЫ:

1. Каково значение опорно – двигательного аппарата млекопитающих животных?
   
2. Назовите основные  отделы скелета животных, кости, их образующие.

Беседа с классом

УЭ-2

ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА

ПЛАН

1. Значение опорно- двигательного аппарата человека. Значение скелета, его состав.
   
2. Общий обзор скелета человека. Скелет человека, его отделы, их строение.
   
3. Заполнение таблицы  «Скелет человека»
   

4. Позвоночник, его особенности. Строение позвонка.
   
5. Скелет головы.
   
6. Сходство  и различия между скелетом человека и млекопитающих животных.
   
7. Особенности скелета человека, связанные с прямохождением, трудовой деятельностью, развитием мозга.

Беседа с использованием таблиц

Самостоятельная работа

Рассказ с элементами беседы

Самостоятельная поисковая работа с текстом учебника, таблицами

УЭ-3

Домашнее задание: стр. 92,подготовить дополнительный материал по теме

Индивидуальная работа учащихся

№ учебного элемента

Учебный материал с указанием заданий

Рекомендации по выполнению задания

УЭ-0

Цели и задачи: показать особенности строения скелета на примере позвонков скелета; сформировать знания учащихся о строении и функциях частей позвоночника,  о личной гигиене; продолжить развитие  у школьников

умения выделять главное, сравнивать; формировать навыки самостоятельности в обучении.

Оборудование: тетрадь, учебник, таблицы, презентация, раздаточный материал.

Методические приёмы:  беседа, работа по таблице, с тетрадью, учебником, раздаточным материалом.

Внимательно прослушайте цели и задачи урока.

УЭ-1

ХОД УРОКА

ОПРОС

1. Значение опорно – двигательной системы.
   
2. Охарактеризовать отделы скелета человека.
   
3. Заслушать дополнительный материал по теме.

Рассказ учащихся

УЭ-2

Выполнение лабораторной работы

1. Вводное слово учителя.
   
2. Задание:
   

1. Рассмотрите выданные вам позвонки.
   
2. Определите, из какого отдела позвоночника позвонок.
   
3. Зарисуйте позвонок, определите его значение.
   
4. Сделайте вывод.

Самостоятельная работа учащихся с наглядностью

УЭ-3

Домашнее задание: приготовить дополнительный материал по теме.

Индивидуальная работа учащихся

№ учебного элемента

Учебный материал  с указанием заданий

Рекомендации по выполнению заданий

УЭ-0

Цели и задачи: обобщить знания об основных функциях и особенностях опорно – двигательного аппарата; изучить строение и химический состав костей; изучить типы соединения костей.

Оборудование: таблицы, учебник, тетрадь  компьютер, презентация.

Методические уроки: вводное слово учителя, рассказ, беседа, работа с учебником, тетрадью, презентацией.

Внимательно прослушайте цели и задачи урока.

УЭ-1

ХОД УРОКА

Вводное слово учителя.

Подведение итогов лабораторной работы.

Информация учителя

УЭ-2

ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА

ПЛАН

1. Форма костей скелета человека.
   
2. Строение, химический состав костной ткани. С чем связаны  такие свойства костей, как упругость, эластичность, прочность.
   
3. Строение костей, их функции. С чем связаны  функции опоры и защиты, выполняемые скелетом? Почему кость трудно сломать?
   
4. Строение сустава.
   
5. Задание6 заполнит таблицу «Типы соединения костей».
   

        6.  Тест

Рассказ с элементами беседы

Работа с таблицами, учебником, тетрадью,

Самостоятельная работа

Индивидуальная работа

УЭ-3

Закрепление знаний.

1. Какое строение имеет кость?
   
2. Как осуществляется её питание и рост в толщину?
   
3. Почему прокалённая на огне кость становится хрупкой?
   
4. Чем объясняется её гибкость м упругость?
   
5. Какие кости соединены неподвижно?
   
6. Некоторые считают, что кость – это мёртвый орган. Правильно ли это утверждение?

Беседа с классом

УЭ-4

Домашнее задание: стр.  93.

Индивидуальная работа учащихся

№ учебного элемента

Учебный материал с указанием заданий

Рекомендации по выполнению задания

УЭ-0

Цели и задачи: показать особенности строения  скелета; сформировать знания учащихся о строении и функциях частей позвоночника,  о личной гигиене; продолжить развитие  у школьников

умения выделять главное, сравнивать; формировать навыки самостоятельности в обучении.

Оборудование: тетрадь, учебник, таблицы, презентация, раздаточный материал.

Методические приёмы:  беседа, работа по таблице, с тетрадью, учебником, раздаточным материалом.

Внимательно прослушать цели  и задачи урока

УЭ-1

ХОД УРОКА

Вводное слово учителя.

Выполнение работы.

1. Определение гибкости позвоночника.
   

Порядок работы:

1. Возьмите в руку линейку и встаньте на стул или ступеньку лестницы.
   
2. Не сгибая ног, согните корпус в пояснице.
   
3. Измерьте расстояние между указательным пальцем опущенных вниз рук и уровнем стула (лестницы).
   
4. Оценка результатов: если палец опустится ниже уровня стула, измерьте это расстояние и запишите со знаком «+»  (это говорит о  хорошей гибкости позвоночника).  Если палец не достал уровня опоры, измерьте  расстояние и запишите со знаком  «-« ( это говорит о недостаточной гибкости позвоночника).
   

2. Выполнения нарушения осанки.
   

Порядок работы.

1. Встаньте спиной к стене так, чтобы голова, плечи и ягодицы касались стены.
   
2. Попробуйте между поясницей и стеной просунуть кулак.
   
3. Если это невозможно, просуньте туда ладонь.
   
4. Оценка результатов:  в норме в данной позе между стеной и поясницей кулак проходить не должен. Если это имеет место, осанка нарушена. Осанку следует считать нормальной, если между поясницей и стеной проходит ладонь.
   

3. Определение наличия плоскостопия.
   

Подготовка к работе. Встаньте мокрыми босыми ногами на лист бумаги. Получившийся след обведите карандашом.

Порядок работы.

1. Измерьте ширину плюсневой части отпечатка ноги в сантиметрах.
   
2. Измерьте ширину отпечатка стопы в её средней части.
   
3. Число, означающее ширину  отпечатка стопы в средней части, разделите на число, означающее ширину её плюсневой части. Результат выразите в процентах.
   
4. Оценка результатов: если полученное процентное отношение не будет превышать 33%, стопа нормальная, плоскостопия нет.
   

Домашнее задание: доделать практическую работу дома и сдать на следующий урок.

Индивидуальная работа учащихся дома

№ учебного элемента

Учебный материал с указанием заданий

Рекомендации по выполнению задания

УЭ-0

Цели и задачи: охарактеризовать пропорции       тела и лица; на основе повторения учебного материала о строении костей и о скелете человека охарактеризовать виды травм; научить оказывать первую доврачебную помощь при ушибах, растяжениях связок, вывихах суставов, переломах костей.

Оборудование: таблицы, учебник, тетрадь, компьютер, презентация.

Методические приёмы: рассказ, вводное слово учителя, беседа, работа с текстом учебника, тетрадью, таблицами, компьютером.

Внимательно прослушайте цели и задачи урока

УЭ-1

ХОД УРОКА

ОПРОС

1. Каково строение и значение черепа.
   
2. Охарактеризовать части скелета.
   
3. Из чего состоит опорно –двигательный аппарат, какие функции выполняет?

Рассказ учащихся по таблицам

УЭ-2

ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА

ПЛАН

1. Учение о пропорциях тела.
   
2. Лицо человека…
   
3. Повреждения костей и суставов – наиболее распространённые виды травм опорно – двигательного аппарата.
   
4. Растяжение связок. Меры доврачебной помощи.
   
5. Переломы костей грудной клетки, черепа, позвоночника.
   
6. Значение лечебной физкультуры и массажа в посттравматический период.
   

Закрепление знаний

Заполнение таблицы.

Рассказ учителя.

Работа по таблицам.

Самостоятельная работа учащихся

УЭ-3

Домашнее задание: стр. 102

Индивидуальная работа учащихся

№ учебного элемента

Учебный материал с указанием заданий

Рекомендации по выполнению задания

УЭ-0

Цели и задачи:: обобщить и углубить знания о строении и свойствах мышечной ткани; раскрыть особенности строения и функции скелетных мышц; сформировать представление об основных  группах мышц тела человека

Оборудование: компьютер, презентация, учебник, тетрадь, таблицы.

Методические приёмы: вводное слово учителя, рассказ, беседа, работа по таблицам, учебникам, с тетрадью, просмотр презентации, самостоятельная работа

Внимательно прослушайте цели и задачи урока

УЭ-1

ХОД УРОКА

ОПРОС

1. Рассмотреть строение и рост костей.
   
2. Раскрыть взаимосвязь строения и функций суставов
   
3. Какие меры первой помощи вы знаете?

Опрос с элементами взаимоконтроля

УЭ-2

ИЗУЧЕНИЕ НОВОЙ ТЕМЫ

ПЛАН

1. Строение скелетных мышц.
   
2. Строение мышечных тканей, их свойства.
   
3. Основные группы мышц, их локализация, функции.
   
4. Заполнить таблицу  «Основные группы мышц, их функции»
   

5. Контроль знаний:
   

1. Какую роль выполняет мышечная ткань в организме?
   
2. Каково её главное свойство?
   
3. Какие ткани образуют гладкие и скелетные мышцы?
   
4. Чем эти мышцы отличаются друг от друга по строению?
   
5. Где они располагаются?
   
6. Какое значение имеет способность мышц сокращаться?
   

Рассказ учителя с элементами беседы

Работа по компьютеру с презентацией

Самостоятельная работа учащихся с учебником

Беседа с классом по таблицам

УЭ-3

Домашнее задание: стр.106, подготовить доп\мат о И. М. Сеченове.

Индивидуальная работа учащихся

№ учебного элемента

Учебный материал с указанием заданий

Рекомендации по выполнению задания

УЭ-0

Цели и задачи: познакомить с условиями функционирования мышц; дать представление о системе,  которая управляет сокращениями мышц, об условиях, повышающих работоспособность мышц.

Оборудование: таблицы, учебник, тетрадь.

Методические приёмы: вводное слово учителя, работа по таблицам, с учебником, тетрадью, беседа, рассказ, доп\мат.

Внимательно прослушайте цели и задачи урока

УЭ-1

ХОД УРОКА

ОПРОС

1. Рассказать о строении мышц, движении в суставах.
   
2. Строение мышечных тканей, их свойства.
   
3. Основные группы мышц, их локализация.
   
4. Проверка таблицы.

Рассказ с элементами беседы.

УЭ-2

ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА

ПЛАН

1. Работа мышц.
   
2. Движение в суставах. Согласованность действий мышц – сгибателей и разгибателей.
   
3. Роль нервной системы в регуляции деятельности мышц.
   
4. Условия работы мышц, роль кровообращения.
   
5. Утомление мышц. Условия  повышения их работоспособности.
   
6. Опыт по развитию утомления: демонстрация удерживания груза на вытянутой руке;  ритмичное опускание и поднятие  груза  этой же рукой;.
   
7. Формулирование вывода из наблюдений  за скоростью развития утомления при статистической  и динамической  работе.
   
8. Влияние ритма и нагрузки на работу мышц.
   
9. И.М. Сеченов – основатель науки о физиологии труда.

Рассказ учителя.

Межпредметные связи

Беседа с классом

Постановка опыта

Совместная работа

Доп\мат

УЭ-3

Домашнее задание: стр.112., доп\мат. О гиподинамии, осанке, плоскостопии  и т.д.

Индивидуальная работа учащихся

№ учебного элемента

Учебный материал с указанием заданий

Рекомендации по выполнению задания

УЭ-0

Цели и задачи: познакомить с условиями функционирования мышц; дать представление о системе,  которая управляет сокращениями мышц, об условиях, повышающих работоспособность мышц., раскрыть влияние физических упражнений, спорта и труда на развитие мышц.

Оборудование: таблицы, учебник, тетрадь.

Методические приёмы: вводное слово учителя, работа по таблицам, с учебником, тетрадью, беседа, рассказ, доп\мат.

Внимательно прослушайте цели и задачи

УЭ-1

ХОД УРОКА

Выполнение практической работы.

Вводное слово учителя

1. Описать работу мышцы сгибателя  при выполнении физической нагрузки.
   
2. Составить рефлекторную дугу.
   
3. Почему, при работе становится жарко?

Самостоятельная работа в тетради

УЭ-2

ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА

ПЛАН

1. Влияние физических упражнений на формирование и развитие аппарата опоры и движения
   
2. Зависимость интенсивности обмена веществ, функций систем дыхания и кровообращения от двигательной активности.
   
3. Гиподинамия и здоровье человека. Основные способы исправления последствий гиподинамии.
   
4. Осанка и здоровье человека. Правильная осанка. Неправильная осанка и её причины.
   
5. Предупреждение искривлений позвоночника.
   
6. Плоскостопие, его причины; предупреждение и исправление.
   
7. Допинг, его вредное воздействие на организм.
   
8. Заслушать дополнительный материал приготовленный учащимися.

Рассказ с элементами беседы

Подготовленный дополнительный материал учащимися

УЭ-3

Домашнее задание:  стр. 112.

Индивидуальная работа учащихся

№ учебного элемента

Учебный материал с указанием заданий

Рекомендации по выполнению задания

УЭ-0

Цели и задачи: рассмотреть один из важных вопросов внутренней среды организма – иммунитет, раскрыть процесс иммунитета, кто является основоположником этого учения. Заслуги великих биологов мира в области иммунитета.

Оборудование: таблицы, учебник, тетрадь.

Методические приёмы: вводное слово учителя, работа по таблицам, с учебником, тетрадью, беседа, рассказ, доп\мат.

Внимательно прослушайте цели и задачи урока

УЭ-1

ХОД УРОКА

Вводное слово учителя  и постановка учебных задач.

УЭ-2

Дать анализ проведённой практической работы на прошлом уроке.

Отметить ошибки допущенные учащимися.

Исправить ошибки.

Работа с классом.  беседа

УЭ-3

ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА

ПЛАН.

1. Иммунитет – невоспреимчивость организма.
   
2. Виды иммунитета.
   
3. Учение английского врача Э. Дженнера.
   
4. Роль учения И.И. Мечникова об иммунитете.
   
5. Переливание крови.
   
6. Группы крови человека.
   
7. Резус – фактор.
   
8. Заслушать дополнительный материал, приготовленный учащимися.
   
9. вопросы закрепления:
   

В чём суть фагоцитоза.

Какое явление называют иммунитетом?

Что такое сыворотка?

Чем вакцина отличается от сыворотки?

В чём заслуга Э.Дженнера?

Какие бывают группы крови?

Кровь каких групп можно переливать человеку с IIIгруппой крови?

Какие механизмы препятствуют проникновению микробов в организме?

Домашнее задание: стр.122-123, доп\мат

Рассказ с элементами беседы.

Использование учебника,

таблиц, тетрадей.

Индивидуальная работа учащихся

Беседа с классом по вопросам

Индивидуальная работа учащихся

№ учебного элемента

Учебный материал с указанием заданий

Рекомендации по выполнению заданий

УЭ-0

Цели и задачи:  познакомить с понятием внутренняя  среда организма, её составом; разъяснить роль внутренней среды в жизнедеятельности организма, значение постоянства её состава.

Оборудование: таблицы, учебник, тетрадь, компьютер, презентация.

Методические приёмы: рассказ, вводное слово учителя, беседа, работа по таблицам, с компьютером, презентацией.

Внимательно прослушайте цели  и задачи урока

УЭ-1

ХОД УРОКА

1. Водное слово учителя

2. Изучение нового материала.

ПЛАН

1. Понятие внутренняя среда организма и её значение.
   
2. Состав внутренней среды организма: тканевая жидкость, лимфа, кровь.
   
3. Внутренняя среда организма. Схема:
   

                      Внутренняя среда организма

тканевая жидкость          лимфа        кровь

                                         плазма            клетки

                                                       Э        Л            Т

        4.   Состав крови и её функции

Рассказ учителя с использованием презентации

Самостоятельная работа учащихся

Самостоятельная работа учащихся по таблице и учебнику.

УЭ-2

Закрепление знаний:

-В чём значение внутренней среды организма?

-Перечислите функции крови?

-Где образуются клетки крови?

-Из чего состоит кровь?

Беседа с классом

УЭ-3

Домашнее задание: стр. 116-119, приготовить дополнительный материал по теме.

Индивидуальная работа учащихся.

№ учебного элемента

Учебный материал с указанием заданий

Рекомендации по выполнению заданий

УЭ-0

Цели и задачи: сформировать понятие о свёртываемости крови, значении в процессе жизнедеятельности. Раскрыть понятие иммунитет, переливание крови, группы крови.

Оборудование6 таблицы, тетрадь, учебник, компьютер, презентация.

Методические приёмы: вводное слово учителя, рассказ, беседа, работа с таблицами, учебником, компьютером, дополнительным материалом.

Внимательно прослушайте цели и  задачи урока.

УЭ-1

ХОД УРОКА

1. Водное слово учителя и постановка задач урока.

2. ОПРОС

1. Охарактеризовать внутреннюю среду организма.
   
2. Состав крови.

Работа с классом по таблицам

УЭ-2

3. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА

ПЛАН

1. Свёртывание крови как защитная реакция организма, препятствующая потере  крови при ранении сосудов. Условия, необходимые для свёртывания крови.
   
2. Заслушать дополнительный материал.
   
3. Фагоцитоз.
   
4. Переливание крови.
   
5. Резус-фактор.
   
6. Заслушать дополнительный материал о переливании крови, группах крови.
   
7. Иммунитет.

Рассказ учителя с использованием презентации

Индивидуальная работа учащихся

УЭ-3

Закрепление знаний учащимися:

Тестирование.

Самостоятельная работа учащихся

УЭ-4

Домашнее задание: стр. 122-123, приготовить дополнительный материал по теме, подготовиться к Лабораторной работе.

Индивидуальная работа учащихся

№ учебного элемента

Учебный материал с указанием заданий

Рекомендации по выполнению заданий

УЭ-0

Цели и задачи: рассмотреть и изучить на микропрепаратах кровь человека и лягушки. Сравнить строение и определить, чья кровь способна переносить больше кислорода.

Оборудование: тетради, учебники, таблицы, микроскопы, препараты, карточки.

Методические приёмы: рассмотреть кровь человека и лягушки, объяснение учителя.

Внимательно прослушайте цели и задачи урока

УЭ-1

ХОД ЛАБОРАТОРНОЙ РАБОТЫ.

1. Вводное слово учителя.

2. Подготовка рабочего места учащихся

3. Выполнение Лабораторной работы

Задания

1. Рассмотрите препарат крови человека, обратите внимание на форму, относительную величину и количество эритроцитов и лейкоцитов в препарате, на отсутствие ядра  в эритроците и наличие его в лейкоците. Зарисуйте.
   
2. Рассмотрите препарат крови лягушки, обратите внимание на величину, форму и количество эритроцитов и лейкоцитов в препарате. Зарисуйте.
   
3. Найдите черты сходства в строении эритроцитов крови человека и лягушки.
   
4. Найдите различия в строении эритроцитов крови человека и лягушки. Сделайте вывод из этого сравнения.
   
5. Запишите в тетради, эритроциты чьей крови – человека или лягушки – способны переносить больше кислорода. Объясните причину.
   
6. Запишите вывод: «Эволюция эритроцитов позвоночных животных шла в направлении…»

Индивидуальная работа учащихся с микроскопами, микропрепаратами, таблицами, карточками.

УЭ-2

Домашнее задание: повторить внутреннюю среду организма человека.

Индивидуальная работа учащихся

№ учебного элемента

Учебный материал с указанием заданий

Рекомендации по выполнению заданий

УЭ-0

Цели и задачи: закрепить знания о строении и функциях крови, об иммунитете; показать движение крови и лимфы, охарактеризовать его значение для организма; рассмотреть особенности строения органов кровообращения; продолжить формирование умений работать с текстом и рисунками учебника; научить подсчитывать пульс, измерять кровяное давление.

Оборудование: таблицы, учебники, тетради, карточки с заданиями.

Методические приёмы: вводное слово учителя, рассказ, беседа, работа по учебнику, таблицам, с дополнительным материалом

Внимательно прослушайте цели и задачи урока.

УЭ-1

ХОД УРОКА

ОПРОС

1. Рассказать о клетках крови, их строение и функции.
   
2. Группы крови, их различия.
   
3. Резус – фактор. Донорство в России.
   
4. Заслушать дополнительный материал по теме.

Беседа с классом.

УЭ-2

ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА

ПЛАН

1. Вводное слово учителя постановка учебных задач.
   
2. Актуализация знаний на основе повторения материала прошлых курсов о животных.
   
3. Вопросы: что такое кровообращение?. Какова его роль в жизни млекопитающих животных? Назовите органы кровообращения, образующие кровеносную систему.
   
4. Органы кровообращения. Сосуды, их строение и функции.
   
5. Строение и функции сердца.
   
6. Круги кровообращения.
   
7. Изменения крови в большом и малом кругах кровообращения.

Рассказ учителя

Беседа с классом

Беседа с использованием рисунков учебника, таблицами.

УЭ-3

Домашняя работа: стр.126

Индивидуальная работа учащихся.

№ учебного элемента

Учебный материал с указанием заданий

Рекомендации по выполнению заданий

УЭ-0

Цели и задачи: сформировать знания о работе сердца: сердечном цикле, автоматизме сердца, нервной и гуморальной регуляции его деятельности.

Оборудование: таблицы, учебник, тетрадь.

Методические приёмы: рассказ, вводное слово, беседа, самостоятельная работа.

Внимательно прослушайте цели и задачи урока.

УЭ-1

ХОД УРОКА

ОПРОС

1. Рассказать об органах кровообращения.
   
2. Строение и функции сердца.
   
3. Охарактеризовать малый круг кровообращения.
   
4. Охарактеризовать большой круг кровообращения.

Беседа с классом

УЭ-2

ХОД УРОКА

ПЛАН

1. Секрет неутомимости сердца. Автоматия сердца.
   
2. Работа сердца и её фазы
   
3. Электрокардиограмма;  определение состояния сердечной деятельности.
   
4. Регуляция работы сердца.
   
5. Гигиена кровеносной системы.
   

Составить таблицу.

Закрепление знаний:

-каково значение кровеносной системы?

-чем артерии отличаются от вен?

-какую функцию выполняют капилляры?

-как работают полулунные клапаны?

-что присходит с кровью в малом круге кровообращения?

Рассказ учителя с использованием таблиц

Самостоятельная работа учащихся

Беседа с классом

УЭ-3

Домашнее задание: стр.126 - 127

Индивидуальная работа учащихся

№ учебного элемента

Учебный материал с указанием заданий

Рекомендации по выполнению заданий

УЭ-0

Цели и задачи: закрепить  знания о работе сердца: сердечном цикле, автоматизме сердца, нервной и гуморальной регуляции его деятельности. Выполнить лабораторную  работу.

Оборудование: таблицы, учебник, тетрадь.

Методические приёмы: рассказ, вводное слово, беседа, лабораторная  работа.

Внимательно прослушайте цели и задачи урока

УЭ-1

ХОД УРОКА

1. Вводное слово учителя.

2. Выполнение лабораторной работы: «Работа сердца в разных условиях»

1) Вычислите в джоулях работу своего сердца за  одну минуту  по формуле:  Р= М х Д х С в разных положениях:

а\ сосчитайте в спокойном состоянии в положении сидя свой пульс за одну минуту;

б\ в положении лёжа за одну минуту;

в\ после бега на месте в течении 3 – х минут;

г\ физических упражнений в течении 3 –х минут.

М-масса крови – 0,07

Д –давление крови в аорте 2

С –число сердцебиений за одну минуту

Р –работа сердца в джоулях.

Сделать  вывод по работе.

Объяснение учителем ход работы.

УЭ-2

Домашнее задание: стр. 130-131 доделать работу дома

Индивидуальная работа учащихся.

№ учебного элемента

Учебный материал с указанием заданий

Рекомендации по выполнению заданий

УЭ-0

Цели и задачи:  раскрыть причины движения крови в организме, дать представление о скорости её движения  в различных кровеносных сосудах, о нейрогуморальной регуляции сердца и сосудов, сформировать понятия кровяное давление и пульс, научить определять пульс, познакомить с приёмами определения артериального давления.

Оборудование: таблицы, секундомер.

Методические приёмы: вводное слово учителя, рассказ, беседа, работа по таблицам, с учебником, тетрадью.

Внимательно прослушать цели и задачи урока

УЭ-1

ХОД УРОКА

ОПРОС

1. Какие кровеносные сосуды вы знаете?
   
2. Чем отличается артерия от вены?
   
3. В чём отличие капилляр от вен и артерий?
   
4. Какое строение имеет сердце?
   
5. Что такое пауза?
   
6. Куда движется кровь при сокращении предсердий?
   
7. Куда движется кровь при сокращении желудочков7
   
8. Что такое автоматия?.
   
9. Как регулируется работа сердца?
   
10. Какое вещество учащает работу сердца?
    
11. Как влияет никотин на работу сердца?

Беседа с классом по таблицам

УЭ-2

ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА.

ПЛАН

1. Понятие кровянове давление.
   
2. Давление в различных участках кровеносной системы.
   
3. Измерение кровяного давления.
   
4. Роль показателей для характеристики здоровья человека.
   
5. Движение крови по венам.
   
6. Тренировка сердца.
   
7. Движение лимфы.

Беседа с использованием таблиц.

Постановка опыта                                                                                                                                                                                                                                                                          

УЭ-3

Закрепление знаний:  выполнить в тетради задания рубрики «Проверьте свои знания» на странице 136, приготовить дополнительный материал

Самостоятельная работа учащихся

УЭ-4

Домашнее задание: стр. 134-137, приготовить дополнительный материал по теме

Индивидуальная работа учащихся

№ учебного элемента

Учебный материал с указанием заданий

Рекомендации по выполнению заданий

УЭ-0

Цели и задачи: научить распознавать виды кровотечений, оказывать первую доврачебную помощь при повреждении сосудов; раскрыть вредное влияние никотина и алкоголя на сердечно –сосудистую систему; показать роль тренировки сердца и сосудов для сохранения здоровья и профилактики сердечно – сосудистых заболеваний; обобщить знания по теме: «Транспорт веществ»

Оборудование: таблицы, дополнительный материал, бинт, жгут, перевязочный материал.

Методические приёмы: рассказ, беседа, работа с учебником, тетрадью, перевязочным материалом, дополнительной литературой.

Внимательно прослушайте цели и задачи урока

УЭ-1

ХОД УРОКА

ОПРОС

1. Охарактеризовать малый круг кровообращения
   
2. Охарактеризовать большой круг кровообращения.
   
3. Строение сердца.
   
4. Работа сердечной мышцы.

Беседа с классом.

УЭ-2

ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА

ПЛАН

1. Причины заболеваний органов кровообращения.
   
2. Влияние никотина, алкоголя, факторов среды на сосуды, сердце, их работу.
   
3. Заслушать дополнительный материал по теме.
   
4. Значение тренировки сердца и сосудов.
   
5. Первая помощь при кровотечениях.
   
6. Практическая часть темы  «Остановка кровотечения».

Рассказ с элементами беседы.

Самостоятельная работа с дополнительной литературой.

Показ опыта

УЭ-3

Закрепление знаний Составление в тетради таблицы:  «Первая помощь при кровотечениях».

Совместная работа с классом

УЭ-4

Домашнее задание: стр. 134- 135. дополнительный материал по теме.

Индивидуальная работа учащихся

№ учебного элемента

Учебный материал с указанием заданий

Рекомендации по выполнению задания

УЭ-0

Цели и задачи: познакомить с сущностью процесса дыхания, его значением в обмене веществ и превращениях энергии в организме человека; сформировать знания о строении органов дыхания в связи с их функциями и функцией образования звуков и формирования членораздельной речи; раскрыть меры профилактики заболевания голосовых связей.

Оборудование: таблицы, тетрадь, учебник.

Методические приёмы: вводное слово учителя, рассказ, беседа, работа по таблицам, дополнительной литературе.

Внимательно прослушайте цели и задачи урока

УЭ-1

ХОД УРОКА

ОПРОС

1. Раскрыть значение тренировки сердца и сосудов.
   
2. Перечислить причины заболеваний органов кровообращения.
   
3. Раскрыть виды кровотечений и какую первую помощь можно оказать пострадавшему?
   
4. Заслушать дополнительный материал о вреде алкоголя, никотина, наркотиков на сердечно – сосудистую систему.

Рассказ учащихся с использованием таблиц.

УЭ-2

ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА

ПЛАН.

1. Вводное слово учителя и постановка учебных задач.
   
2. Актуализация знаний о роли дыхания в обмене веществ; усложнения  в строении дыхательной системы животных в процессе эволюции.
   
3. Вопросы:
   

-каково значение дыхания для организма?

-зависит ли система дыхания от среды обитания животных?

-покажите по таблице изменения в строении органов дыхания позвоночных животных в процессе эволюции.

-к какому классу относится род Человек?

-можно ли предположить, что дыхательная система человека и млекопитающих животных имеет сходное строение?

     4.    Значение дыхания для обменных процессов в  

            органах   и тканях.

    5.     Значение кислорода для организма.

    6.    Воздух которым мы дышим.

Рассказ учителя с элементами беседы.

Работа по таблицам

УЭ-3

Домашнее задание: стр.138, дополнительный материал по теме

Индивидуальная работа учащихся

№ учебного элемента

Учебный материал с указанием заданий

Рекомендации по выполнению задания

УЭ-0

Цели и задачи: продолжить изучение дыхательной системы, её строения и функций, связанных с обменом веществ; показать влияние среды на функционирование органов дыхания, взаимосвязь дыхательной и кровеносной систем.

Оборудование: таблицы.

Методические приёмы: вводное слово учителя, рассказ, беседа, работа по учебнику, с тетрадью, таблицами.

Внимательно прослушайте цели и задачи урока.

УЭ-1

ХОД УРОКА

ОПРОС

1. Назовите признаки усложнения строения дыхательной системы позвоночных животных в эволюционном процессе.
   
2. Каково значение носовой полости?
   
3. Роль гортани в образовании звуков и формировании членораздельной речи.
   
4. Каково значение дыхания?
   
5. Как устроена носовая полость?
   
6. Что происходит с воздухом в носовой полости?
   

Беседа с классом по таблицам

УЭ-2

ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА

ПЛАН

1. Строение носовой полости
   
2. Строение ротовой полости
   
3. Строение бронхов
   
4. Строение трахеи.
   
5. Строение лёгких и грудной полости.
   
6. Обмен газов в лёгких и тканях.
   
7. Лёгочная и пристеночная плевра, их значение.
   
8. Воздух и дыхание человека.

Рассказ с элементами беседы с использованием таблиц

УЭ-3

Домашнее задание: стр. 142, приготовить дополнительный материал по теме.

Индивидуальная работа учащихся.

№ учебного элемента

Учебный материал с указанием заданий

Рекомендации по выполнению задания

УЭ-0

Цели и задачи: разъяснить механизм вдоха и выдоха; сформировать понятие жизненная ёмкость лёгких.

Оборудование: таблицы, тетради, учебники.

Методические приёмы: вводное слово учителя, рассказ, беседа, работа по таблицам, самостоятельная работа.

Внимательно прослушайте цели и задачи урока

УЭ-1

ХОД УРОКА

ОПРОС:

1. газообмен в лёгких и тканях.
   
2. строение и функции дёгких.
   
3. изменение крови в большом и малых  кругах кровообращения.

Фронтальная беседа с использованием таблиц.

УЭ-2

ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА

ПЛАН

Вводное слово учителя постановка учебных задач

1. Изменение потребности в кислороде при увеличении нагрузки на организм человека.

2. Постановка проблемного вопроса: «Почему мы делаем вдох, выдох? В чём секрет механизма этих процессов?»

3. Дыхательные движения.

4. Спокойный и глубокий вдох и выдох. Роль диафрагмы.

5. Жизненная ёмкость лёгких.

6. Роль транспортировки дыхательных мышц. Дыхательная гимнастика.

7. Вред курения.

Рассказ учителя с демонстрацией таблиц

Дополнительный материал приготовленный учащимися

УЭ-3

Закрепление нового материала

Заполнение таблицы «Механизм вдоха и выдоха»

Самостоятельная работа учащихся

УЭ-4

Домашнее задание: ятр.142-144. приготовиться к практической работе

Индивидуальная работа учащихся

№ учебного элемента

Учебный материал с указанием заданий

Рекомендации по выполнению задания

УЭ-0

Цели и задачи: выполнить практическую работу: рассмотреть функциональные пробы с задержкой дыхания на фазе вдоха и выдоха.

Оборудование: карточки, тетради, секундомер.

Методические приёмы: вводное слово учителя, выполнение физических нагрузок, работа по индивидуальным карточкам.

Внимательно прослушайте цели и задачи урока

УЭ-1

ХОД РАБОТЫ

Вводное слово учителя

Порядок работы

1. сделайте глубокий вдох и глубокий выдох.
   
2. после этого сделайте почти максимальный вдох и задержите дыхание. Начните отсчёт
   
3. выключите секундомер, когда дыхание возобновиться непроизвольно, и запишите результат.
   
4. отдохните 5 – 7 минут.
   
5. сделайте не очень глубокий выдох, задержите дыхание и тут же включите секундомер.
   
6. выключите секундомер при непроизвольном восстановлении дыхания и запишите результат.
   
7. оценка результатов: результат задержки дыхания на вдохе считается удовлетворительным, если человек смог задержать дыхание на 16-55 с.  Более низкие результаты следует считать плохими, более высокие – хорошими. Результат задержки дыхания на выдохе считается удовлетворительным, если он не ниже 12-13 секунд.

Самостоятельная абота учащихся по индивидуальным карточкам.

УЭ-2

Домашнее задание: стр.144 -145, доделать работу дома.

Индивидуальная работа учащихся

№ учебного элемента

Учебный материал с указанием заданий

Рекомендации по выполнению задания

УЭ-0

Цели и задачи: разъяснить процесс регуляции дыхательных движений.

Оборудование: таблицы, учебники, тетради.

Методические приёмы: вводное слово учителя, рассказ, беседа, работа с дополнительной литературой.

Внимательно прослушайте цели и задачи урока

УЭ-1

ХОД УРОКА

Комментарий по выполнению практической работы на прошлом уроке.

ОПРОС

1. Тест по теме дыхание.

Самостоятельная работа учащихся

УЭ-2

ИЗУЧЕНИЕ ТЕМЫ УРОКА

ПЛАН

1. Изменение частоты и глубины дыхательных движений.
   
2. Дыхательный центр продолговатого мозга.
   
3. Дыхательные рефлексы.
   
4. Самостоятельная поисковая работа с текстом учебника.
   
5. Проблемное поисковое задание: почему мы начинаем кашлять и чихать при попадании инородных частиц в дыхательные пути \ стр.144 \? Объясните задержку дыхания при действии резких запахов , холодной воды на тело человека.
   
6. Гуморальная регуляция. Зависимость интенсивности дыхания от различных факторов.
   
7. Взаимосвязь нервной и гуморальной регуляции дыхания.

Рассказ учителя с элементами беседы.

Работа с учебником и тетрадью

Работа по таблицам.

УЭ-3

Закрепление знаний:

2. Чем состав вдыхаемого воздуха отличается от состава выдыхаемого воздуха?
   
3. На какие процессы в клетках расходуется кислород?
   
4. Чем газообмен в лёгких отличается от тканевого газообмена?
   
5. Каким образом кислород попадает в ткани?
   
6. Как происходит газообмен в тканях?
   
7. Почему выдыхаемый воздух содержит углекислый газ?

Беседа с классом

УЭ-4

Домашнее задание: стр.  144 -145,  приготовить дополнительный материал о вреде курения, заболевание органов дыхания.

Индивидуальная работа учащихся

№ учебного элемента

Учебный материал с указанием заданий

Рекомендации по выполнению задания

УЭ-0

Цели и задачи: познакомить с возможными заболеваниями и нарушениями органов дыхания, гигиеническими требованиями к воздушной среде, с правилами дыхания; разъяснить необходимость проветривания в жилых помещениях; обучить приёмам оказания первой помощи при нарушении дыхания; ознакомить с показаниями к искусственному дыханию, последовательностью восстановления дыхания и сердечной деятельности; сформировать умение обосновывать гигиенические правила дыхания и навыки искусственного дыхания; дать знания о вредном воздействии курения на органы дыхания и кровообращения.

Оборудование: таблицы, учебники, тетради, компьютер, презентация

Методические приёмы: вводное слово учителя, рассказ, беседа, работа с дополнительной литературой, компьютером, презентацией.

Внимательно прослушайте цели и задачи урока

УЭ-1

ХОД УРОКА

ОПРОС

1. Механизм вдоха и выдоха, их регуляция, изменение интенсивности дыхания.
   
2. Роль углекислого газа в его регуляции.
   
3. Как влияет на работу дыхательного центра изменение концентрации углекислого газа?

Беседа с учащимися

УЭ-2

ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА

ПЛАН

1. Актуализация знаний о роли крови и кровообращения в дыхательной функции, гемоглобина, жизненной ёмкости лёгких.
   
2. Воздушная среда жилых помещений, характерные особенности. Проветривание.
   
3. Болезни органов дыхания, их предупреждение. Грипп. ОРЗ. Туберкулёз лёгких. Рак лёгких.
   
4. Роль флюорографии в выявлении заболеваний.
   
5. Гигиена органов дыхания.
   
6. Первая помощь при нарушении дыхания. Искусственное дыхание.
   
7. Курение и дыхание
   
8. Заслушать дополнительный материал по теме.

Рассказ учителя с использованием таблиц.

Презентация учащихся

Заслушать сообщения учащихся

УЭ-3

Домашнее задание: подготовиться к контрольной работе.

Индивидуальная работа учащихся

№ учебного элемента

Учебный материал с указанием заданий

Рекомендации по выполнению задания

УЭ-0

Цели и задачи: обобщить знания учащихся о связи между строением и функцией внутренней средой организма и дыхательной системой. Отметить черты сходства и различия в дыхательной системе животных и человека; акцентировать внимание на рефлекторных  процессах вдоха и выдоха; оказание первой доврачебной помощи человеку.

Оборудование: индивидуальные карточки, тетради для контрольных работа.

Методические приёмы: вводная  беседа, выполнение самостоятельного задания в тетрадях по индивидуальным карточкам.

Внимательно прослушайте цели и задачи урока

УЭ-1

ХОД УРОКА

1. Вводное слово учителя постановка цели  и задач урока.

2. Прослушать задание контрольной работы.

I вариант

1. Как и почему происходит выдох? Приведите доказательства.

2. Какова роль дыхательной и кровеносной систем в поддержании постоянства состава внутренней среды?

3. В чём вред курения? Докажите.

II вариант

1. Как и почему происходит вдох? Приведите доказательства.

2. Как анатомически связаны органы дыхания с органами кровообращения?

3. По каким признакам можно определить, что пострадавший человек нуждается в искусственном дыхании? Каковы условия эффективности искусственного дыхания?

Самостоятельная работа учащихся

УЭ-2

Домашнее задание: подготовьте интересующие вас вопросы по теме.

Индивидуальная работа учащихся

№ учебного элемента

Учебный материал с указанием заданий

Рекомендации по выполнению задания

УЭ-0

Цели и задачи: раскрыть особенности пищи, потребляемой человеком, и её значение; разъяснить понятия пищевые продукты, питательные вещества, пищеварение; показать роль питательных веществ в организме.

Оборудование: компьютер, презентация, учебник, таблицы, тетрадь.

Методические приёмы: вводное слово учителя, рассказ, беседа, работа по учебнику, с тетрадью, компьютером, презентацией.

Внимательно прослушать цели и задачи урока

УЭ-1

ХОД УРОКА

1. Вводное слово учителя.

2. Рецензировать проведённую контрольную работу.

беседа

УЭ-2

ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА

ПЛАН

1. Актуализация и проверка знаний.
   
2. Питание, пищеварение у позвоночных животных.
   
3. Ферменты и их роль в переваривании пищи.
   
4. Органы пищеварительной системы животных и их функции.
   
5. Значение и состав пищи.
   
6. Питательные вещества и их функции. Минеральные вещества: вода, соли.
   
7. Вопросы:
   

-каково значение пищи?

-чем пищевые продукты отличаются от питательных веществ?

-какую роль выполняют белки, жиры, углеводы?

-почему в рацион питания человека должны входить продукты как растительного, так и животного происхождения?

      8.   Питательные вещества, их превращения в  

           организме.

Фронтальная беседа по таблицам с учащимися класса

Работа с презентацией

Беседа по вопросам

УЭ-3

Закрепление знаний: стр. 150 «Проверьте свои знания».

Самостоятельная работа учащихся

УЭ-4

Домашнее задание: стр. 148- 149 доделать работу в тетради.

Индивидуальная работа учащихся

№ учебного элемента

Учебный материал с указанием заданий

Рекомендации по выполнению задания

УЭ-0

Цели и задачи: Показать особенности строения пищеварительной системы; раскрыть процессы пищеварения в ротовой полости, роль ферментов, нервно – гуморальную  регуляцию этих процессов; разъяснить влияние курения и алкоголя на пищеварение в ротовой полости; сформулировать правила ухода за полостью и зубами.

Оборудование: таблицы, учебники, тетради.

Методические приёмы: вводное слово, рассказ, беседа, работа по таблицам, с учебником, тетрадью, самостоятельная работа.

Внимательно прослушайте цели и задачи урока

УЭ-1

ХОД УРОКА

ОПРОС

Тестовое задание.

Самостоятельная работа учащихся

УЭ-2

ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА

ПЛАН

1. Актуализация знаний о роли пищеварения в обмене веществ, об эволюционных изменениях в строении и функциях органов пищеварительной системы.
   
2. Задание: назовите и покажите на таблице органы пищеварительной системы.
   
3. Ротовая полость, её строение и функции
   
4. Механическая обработка пищи, значение зубов в процессе пищеварения. Зубы человека, их строение и значение. Гигиенические правила  по уходу за зубами.
   
5. Изменение пищи в ротовой полости. Роль слюны, языка.
   
6. Действие ферментов слюны.

Фронтальная беседа

Рассказ с использованием таблиц и учебника

УЭ-3

Закрепление знаний:

1. назовите части зуба
   
2. почему необходима механическая обработка пищи?
   
3. какие типы зубов различают у человека?
   
4. назовите различия в строении и функциях зубов.
   
5. почему мороженое нельзя запивать горячим чаем?
   
6. почему больные зубы нарушают процесс пищеварения?
   
7. в чём заключается правильный уход за зубами?
   

Беседа с классом по новой теме.

УЭ-4

Домашнее задание: стр. 152-153 подготовится к практической работе.

Индивидуальная работа учащихся

№ учебного элемента

Учебный материал с указанием заданий

Рекомендации по выполнению задания

УЭ-0

Цели и задачи: показать изменение пищи в ротовой полости, раскрыть свойство ферментов слюны и действие их на продукты. Выполнить практическую работу.

Оборудование: таблицы, пробирки, крахмал, снег, раствор йода.

Методические приёмы: вводное слово учителя, объяснение выполнения практической работы, использование лабораторных приборов.

Внимательно прослушайте цели  задачи урока

УЭ-1

ХОД УРОКА

ВВОДНОЕ СЛОВО УЧИТЕЛЯ

Практическая работа «Действие слюны на крахмал»

1. Приготовить 0,5% раствора крахмального клейстера (0,5 гр. на 100мл. воды), разбавить его  10 раз водой комнатной температуры.

2. Налить клейстер (столбиком высотой не более 1 см.) в пробирку на каждого учащегося.

РАБОТАЮТ УЧАЩИЕСЯ ПАРАМИ

3. Один из них в пробирку №1 собирает слюну (столбиком высотой 2-3 см), прикрывая рот рукой и соблюдая правила гигиены.

4. Второй в пробирку №2 добавляет столько же воды (вода в стаканчиках).

5. Каждый свою пробирку нагревает 12 – 15 минут в плотно сжатой ладони, после чего действует 2  -3 каплями йода (разбавленный 1:10 раствор в стаканчиках на столах)

6. Третью пробирку с клейстером и собранной слюной поставить в чашку со снегом.

7. По истечению 15 минут изучить результаты опытов.

8. Оформить в тетради краткий отчёт в виде таблицы.

Самостоятельная работа учащихся

УЭ-2

Домашнее задание: стр. 152 дополнительный материал о вреде курения и алкоголя.

Индивидуальная работа учащихся

№ учебного элемента

Учебный материал с указанием заданий

Рекомендации по выполнению заданий

УЭ-0

Цели и задачи: показать особенности строения желудка; раскрыть свойства ферментов желудочного сока, условия их активности, роль соляной кислоты в пищеварении; разъяснить процесс нервно-гуморальной регуляции отделения желудочного сока, влияние никотина, алкоголя на пищеварение в желудке; продолжить формирование сравнительных навыков учащихся.

Оборудование: таблицы, индивидуальные карточки задания, учебник, тетрадь.

Методические приёмы: вводное слово учителя, рассказ, беседа, тестирование, работа по таблицам, учебникам, с тетрадью, индивидуальными карточками.

Внимательно прослушайте цели и задачи урока

УЭ-1

ХОД УРОКА

ОПРОС

1. Вводное слово учителя постановка учебных задач.

2. Проведение тестирования по теме.

Самостоятельная работа учащихся

УЭ-3

ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА

ПЛАН

1. Желудок человека, особенности его строения и функций.
   
2. Пищеварение в желудке.
   
3. Желудочный сок, его состав, действие на переваривание пищи.
   
4. Нервно – гуморальная регуляция деятельности желудка. Рефлексы сокоотделения.
   
5. Методы изучения функций желёз желудка.
   
6. Влияние алкоголя и никотина на пищеварение в желудке.

Фронтальная беседа

Использование  таблиц, схем

Дополнительный материал

УЭ-4

Закрепление знаний:

-почему организм не может усваивать пищу без предварительной обработки?

-где образуется желудочный сок?

-при каких условиях действуют ферменты желудочного сока?

-почему пониженная кислотность желудочного сока вызывает заболевания желудка?

-каким образом пища из желудка попадает в тонкую кишку?

-какое влияние на пищеварение в желудке оказывает никотин и алкоголь?

Беседа с классом на оценку

УЭ-5

Домашнее задание: стр.156

Индивидуальная работа учащихся

№ учебного элемента

Учебный материал с указанием заданий

Рекомендации по выполнению заданий

УЭ-0

Цели и задачи: познакомить школьников с этапами пищеварения в кишечнике; раскрыть роль печени, поджелудочной железы и желёз кишечника в переваривании пищи; продолжить формировать умения обосновывать правила гигиены питания и пищеварения.

Оборудование: таблицы

УЭ-1

ХОД УРОКА

ОПРОС

1. что называется пищеварением?
   
2. какие железы участвуют в пищеварении?
   
3. что такое ферменты?
   
4. какую работу в процессе пищеварения выполняет язык?
   
5. строение желудка.
   
6. какие процессы происходят в желудке?
   
7. назовите функции печени.
   
8. объясните механизм продвижения пищи в кишечнике?
   
9. в чём суть всасывания?
   
10. как осуществляется всасывание питательных веществ в тонкой кишке?

Фронтальная беседа с классом

УЭ-2

ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА

ПЛАН

1. Кишечник, его отделы и функции.
   
2. Тонкий кишечник. Пищеварение в двенадцатиперстной кишке.
   
3. Печень. Её расположение в организме, значение в процессе пищеварения. Барьерная роль печени.
   
4. Этапы процесса пищеварения, механизм продвижения пищи в кишечнике.
   
5. Толстый кишечник, особенности его строения и функций. Всасывание..
   
6. Таблица «Отделы пищеварительной системы»
   

Рассказ с использованием таблиц, иллюстраций учебника.

Самостоятельная работа учащихся

УЭ-3

Домашнее задание: стр. 156., заполнить до конца таблицу, приготовить дополнительный материал по заболеваниям желудочно – кишечного тракта

Индивидуальная работа учащихся