Урок в 7 классе "Тип Моллюски. Класс Брюхоногие"
методическая разработка по биологии (7 класс) по теме

Муниципальное казенное образовательное учреждение «Александровская средняя общеобразовательная школа» Быковского муниципального района Волгоградской области

Конспект урока в 7 классе

Тип Моллюски. Класс Брюхоногие.

                                                                                          Урок подготовила и провела

учитель биологии

 1 квалификационной категории

МКОУ «Александровская СОШ»

Быковского муниципального района

Бондаренко Зинаида Фёдоровна

                            Быково 2012-2013

Конспект урока в 7 классе

Тип Моллюски. Класс Брюхоногие.(применение УУД)

Цели урока:

Образовательные: 

 Познакомить учащихся с многообразием, организацией и значением брюхоногих моллюсков;

рассмотреть причинно-следственные связи между особенностями строения, жизнедеятельностью и средой обитания улиток;

показать особенности строения систем органов в связи с их выполняемой функцией

 Развивающие:

Развитие  умений внимательно слушать и анализировать информацию;  работать с рисунками, схемами и таблицами  ;

способствовать развитию  познавательного интереса к животному миру.

 Воспитательные:

Продолжить работу по формированию экологической культуры учащихся и бережного отношения к окружающей нас природе;

 способствовать воспитанию коммуникабельности учащихся при работе в группах.

Цели для учащихся:   знать отличительные признаки класса Брюхоногих моллюсков, представителей.

 Уметь: характеризовать особенности строения и жизнедеятельности брюхоногих моллюсков связи со средой обитания; обосновывать значение брюхоногих моллюсков в природе и в хозяйственной деятельности человека

Тип урока:  изучение нового материала

Структура урока:

1.Организационный момент

2.Проверка домашнего задания

3.Изучение нового материала

4.Домашнее задание

5.Закрепление

6.Рефлексия

Оборудование:

Компьютер, презентация «Тип Моллюски»

Плакаты «Тип круглые черви. Дождевой червь», «Класс брюхоногие моллюски. Большой прудовик»

Раздаточный материал - аквариумные улитки ,  лупа ручная

Ход  урока:

1.Организационный момент: (Проверить готовность учащихся к уроку. Самоопределение к деятельности.).

2. Учитель: Добрый день! На прошлом уроке мы с вами начали изучение  следующего  типа из царства Животные – Моллюски.  И начнем мы наш урок с проверки домашнего задания. Вам необходимо вспомнить и записать в тетради как можно больше признаков, характеризующих Тип  Моллюски. 

Сверим ваши записи   (Слайд №3)  
Общая характеристика типа Моллюски:

1.включает более 100 тысяч видов, преимущественно водные формы;

2. тело покрыто раковиной, состоящей из 3 слоев: наружный- роговой, средний- известковый, внутренний- перламутровый;

3. тело подразделено на 3 отдела: голову, туловище, ногу. Туловище покрыто складкой кожи - мантией, которая выделяет вещества, необходимые для построения раковины;

4. пищеварительная система состоит из переднего, среднего и заднего отделов. В средний отдел открываются протоки пищеварительной железы печени.

5. кровеносная система незамкнутая;

6. нервная система разбросанно – узловая;

7.размножение половое:  раздельнополые( класс двустворчатые и головоногие.) и гермафродиты (класс брюхоногие)

 Мотивация урока .  Учитель:   А теперь я хочу загадать вам загадки и вы сможете угадать, какой  класс из типа моллюсков   нам сегодня предстоит изучить.

1. Медленно ползёт в траве,

 Тащит ношу на спине:

 Дом тащить такая пытка,

 И зовут её  (улитка)

2.Кто она, ответьте мне?

 Возит домик на спине,

 А вот ползает не прытко.

 Называется    (улитка)

3.Вижу - домик у дороги.

 Не хочу его я трогать.

 Ох, и странный, посмотри!

 Только, кто же там, внутри?

 Кто свой дом с собой несёт?

 Где же в нём калитка?

 Кто в том домике живёт? -

 Там живёт ...! (Улитка)

Учитель: Молодцы, ребята.  Сегодня мы будем изучать с вами Класс Брюхоногие, к которому относятся все улитки - их около 90 000 видов. (Записать тему урока на доске «Тип Моллюски. Класс Брюхоногие »Показать Слайд презентации с различными представителями Класса Брюхоногие.)

 Цели  нашего урока : Познакомиться   с многообразием, организацией и значением брюхоногих моллюсков и   научиться  устанавливать причинно-следственные связи между особенностями строения, жизнедеятельностью и средой обитания улиток

В течении урока,   вам необходимо   заполнить  таблицу  самостоятельно (Таблица нарисована на доске заблаговременно. Последняя графа заполняется в ходе изучения нового материала)

3.Этап изучения нового материала:

Учитель: Чтобы вам было интереснее изучать новую тему,  я приготовила сюрприз. (каждому на парту ставят стакан с водой, улиткой и увеличительной лупой)  

Откройте ваши учебники и    тетради и мы приступим к изучению класса Брюхоногие. При этом, чтобы вам было интереснее , мы создадим с вами рисуночный опорный конспект (Слайд  презентации №6) . Внешнее строение (рис.99 стр.72,   объяснение с одновременным показом на плакате).

 Представители этого класса встречаются почти повсеместно и являются нашими спутниками : на озерах, прудах, заводях – большой прудовик, в  лесной подстилке, лугах, садах  и огородах – голый слизень.(Рисуем  схематическое изображение воды и суши) Но, не смотря на большое разнообразие, можно выделить общие черты:

(Ученики ищут ответ в учебнике, называют признаки и записывают и рисуют  в    тетради) (ответ учащихся: Раковина спирально закручена, а, следовательно, и тело тоже. Тогда какой тип симметрии будет характерен для них? (ассиметричное строение.). Раковина имеет начальный узкий и слепой конец- вершина и открытый широкий- устье. Отделы тела такие же, как у всех моллюсков, какие? (голова, нога и мешковидное туловище) Сверху тело моллюсков покрыто особой складкой кожи -мантией.  (Рисуем раковину, голову, щупальца на голове,ногу. Сделаем запись на туловище: мантия, мантийная складка)  

Скажите, а можно ли выделить отдельный класс только на основе внешнего строения, что ещё нужно знать?

(ответ детей: Внутреннее строение)

Учитель: Сейчас мы рассмотрим внутреннее строение брюхоногого моллюска,  и дополним наш рисунок строением систем органов.

а) Пищеварительная система (слайд №7 ,рис 73 стр 101)-  учащиеся читают самостоятельно, выделяя главное, учитель  рисует и пишет на опорном конспекте  органы пищеварительной системы: Растение -   рот-  глотка-язык-терка – пищевод – желудок – кишечник -анальное отверстие. Рисуем печень и соединяем с желудком. ). Новые термины: радула, печень (значение).Возьмите увеличительное стекло и вы сможете увидеть язык с  теркой (радулой).

б) Дыхательная система.

Учитель: Часто вы наблюдали большого прудовика на прудах, который поднимается на поверхность, прикрепляясь к водным растениям. Как вы думаете, зачем? Тогда, что является органом дыхания? (лёгочная полость = мантийная полость + сеть капилляров).Понаблюдайте, через какой период времени улитка поднимается на поверхность, чтобы сделать вдох? (Подсказка: 6-7 раз за 1 час поднимается улитка на поверхность из воды ) Запись на рисунке : 1левое легкое, атмосферный О2, обмен газов.

Динамическая пауза    Физминутка.

«Улитка»

Ползёт улитка по тропе

Свой домик носит на спине.

Ползёт тихонько, не спешит

По сторонам всегда глядит.

Ну, а когда устанет очень

И отдохнуть она захочет,

То может быстренько свернуться

И шаром круглым обернуться

в) Кровеносная система (стр.101 рис.74) незамкнутая. А что это означает?

( Ответ учащихся: это означает, что кровь из сосудов поступает в полость тела)

 (рассказ о движении крови по сосудам Рис.74) Записать  на рисунке: Незамкнутая, 2-х камерное сердце и сосуды, кровь   –бесцветная.  

Учитель: А  вы знаете сколько камер сердца у  человека ? (ответ: Четыре)

И сколько раз в минуту сокращается  наше сердце? (ответ: 60-70ударов в минуту)

г) Выделительная система .

Зачем нужна такая система ? (ответ детей: Для выведения «удаления» вредных веществ  «продуктов обмена» из организма), как называется орган выделения? (ответ: Почки) А если тело ассиметричное, то сколько их? (ответ: Одна. Левая.)Так и запишем на рисунке:- 1 почка.

Рассказ учителя о работе почек: В связи с ассиметрией тела у Брюхоногих только одна левая почка. Одним концом эта почка сообщается с околосердечной сумкой, где собираются продукты обмена веществ, а другим открывается в мантийную полость сбоку от анального отверстия.

Принцип работы почки схож с таковым у кольчатых червей, а о чём это может свидетельствовать?( Ответ детей : моллюски берут начало от предков, общих с кольчатыми червями)

д) Нервная система. (  Работа в парах. Задание на отдельном листке)

Учитель:Вставьте пропущенные слова в тексте и вы узнаете строение нервной системы:

«Не имеет принципиальных отличий, то есть состоит из……,……, имеет органы чувств:  ……..(вставить  :из нескольких (3 парных) крупных нервных узлов, соединенных между собой нервными перемычками и многочисленных нервов; осязания, обоняния, равновесия)  Запишем в опорном конспекте: Н.С.- 3 пары н.узлов, нервы.

е) Размножение и развитие (стр. 102, рис 75 )

Учитель: Эти животные гермафродиты (что означает термин?), но оплодотворение перекрёстное. Из отложенных яиц развиваются маленькие моллюски, похожие на взрослых (у морских развитие с превращением: яйцо- личинка (парусник)- взрослое).Сделаем последнюю запись в нашем рисуночном конспекте: гермафродиты, значки обоеполых особей, указываем перекрестное оплодотворение, яйца на подводных растениях.

  Учитель: Посмотрите на улиток и скажите:  Какое значение они могут иметь в природе и в жизни человека? (слайд № 8 )(ответ детей : Они имеют огромное значение в природе (входят в цепи питания), широко используются человеком (в пищу, раковины каури использовались аборигенами в качестве монет), по раковинам ископаемых моллюсков можно определить возраст горных пород, могут являться промежуточными хозяевами для паразитов человека

( Слайд №34 -41)

Это основные особенности строения представителей класса брюхоногих моллюсков. А теперь, изучив строение, скажите, с какими системами органов тесно связана кровеносная система? (ответ детей: дыхательная, выделительная, пищеварительная системы). Какая система регулирует деятельность всего организма?( ответ детей: нервная система.)Почему улитка является промежуточным хозяином для паразитов человека?(ответ: в теле прудовика происходит бесполое размножение личинок печеночного сосальщика)

4.Этап домашнего задания :

Учитель: Хочу задать на дом задачу:  « Бабушка улитки живет в домике, построенном на вершине столба. Высота столба - 10 метров. Улитка собралась в гости к бабушке. Скорость улитки такова, что за день она проползает вверх 2 метра. Вечером улитка засыпает и во сне за ночь сползает на 1 метр вниз.

Вопрос. За сколько дней улитка доползет до вершины столба? (ответ: В итоге 8,5)

Параграф 21

- Знать: строение систем органов в связи с выполняемой функцией;

- Уметь: показывать системы на рисунке, объяснять значение систем органов

5.Этап закрепления:

Как самостоятельный не выделяется, проходит в ходе урока, сопровождаясь ответами учащихся на поставленные вопросы (диалог учитель- ученик) и многократным проговариванием учебного материала. Резервом является:

- обозначить стрелками к какой системе органов относится определённый орган

6.Рефлексивный этап: Я благодарю вас за  урок. У вас на партах есть  цветные смайлики. Выберите тот, который соответствует вашему настроению , полученному на уроке и давайте вместе оценим нашу совместную работу

 ( проводится по фамильно по вопросам): - Как работал на уроке?- мнение ученика и одноклассников

- Какую (и почему) ставлю себе оценку?

- Были ли ошибки в ответе (если да, то какие)?

- Итоговая скорректированная  учителем оценка.

Литература:

В.М Константинов,, В.Г Бабенко, , В.С.Кучменко учебник Биология .Животные. 7 класс . Изд. Центр «Вентана-Граф»

С.В.Суматохин , В.С.Кучменко  Биология .Животные  7 класс. Рабочая тетрадь №1

В.Г.Авилова. Биология для самостоятельной подготовки.  Волгоград, изд. «Учитель»