Разработка урока по теме: "Слуховой анализатор"
план-конспект урока по биологии (8 класс) на тему

Тема: «Слуховой анализатор» 8 класс

Цель урока: Создать условия для  формирования знаний о слуховом анализаторе

Задачи:

Образовательные: Рассмотреть  особенности строения слухового анализатора

Развивающие: Создать условия для развития логического мышления, речи, творческих способностей.

Воспитательные: воспитывать  коммуникативные качества, формировать гигиенические навыки и бережное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих.

Тип урока: Урок изучения нового материала

Оборудование: медиапроектор, Эл. Учебники, компьютеры, выход в Интернет

Ход урока:

Орг. Момент.

У: Давайте послушаем музыку.

У: Как вы думаете, что это за произведение и кто её написал?

- Это произведение великого композитора Людвига ван Бетховена, «Лунная соната».

Он сочинил эту сонату, начиная глохнуть, т.е будучи уже частично глухим. Вслушайтесь в звуки этой музыки. Мне кажется, композитор хотел выразить много мыслей, одной из которых была такая:

возможности человека беспредельны,

даже тяжелый недуг не помеха,

человек постоянно, изо дня в день должен стремиться к вершинам мастерства,

к поиску нового, к совершенству.

        Как вы думаете, как Бетховен смог написать это и другие свои произведения, если он был глухим? Ведь он не мог воспринимать звуки.

- Вы хотели бы узнать об этом?

- А с помощью какого органа  мы воспринимаем звуки?

- С помощью органа слуха.

- Значит, мы сегодня будем изучать орган слуха. (Тема на интерактивной доске, запись в тетради темы урока)                                                                                          

-  Посмотрите на доску, здесь даны утверждения, давайте их решим.

Работа с таблицей                                                                                                        

У - Какие задания показались вам трудными в решении.

Ученики - Последние четыре, потому что они связаны с органами слуха, которые мы не изучали.

У - Тогда давайте поставим задачи на урок, что мы должны узнать сегодня

 (Цели на урок даны на интерактивной доске) 

Выяснить строение слухового анализатора;

Узнать, как звуковые волны преобразовываются в нервные импульсы;

Установить, что нужно делать для профилактики болезней уха;

Узнать о звуках, которые способен воспринимать человек.

Задание для 1 группы.

 1. Заполни пропуски

Рассмотрите модель слуховых косточек и объясните их функции.

Ответьте на вопрос.

Каким образом мы определяем источник звука и его направление?

Для наглядности можно использовать опыт:  звонки с  нескольких телефонов.

Задания для 2  группы  

 1. Запиши в пропусках и пустых клетках названия частей слухового анализатора

2. Работа на компьютере.

Создайте в программе Paint  модель  слухового анализатора

Задание для 3 группы.

1. Заполни пропуски: над строкой – строение частей органа слуха;

                                 под строкой – выполняемые функции.

Ушная раковина  ---------------------------- барабанная перепонка ------------------------------------

                                                                                                               Механические колебания

                                                                                 улитка

-----------------  овальное окно ----------------------------------- рецепторы органа слуха (кортиев

орган) --------------------------------------- височная доля коры больших полушарий.

2. Работа в Интернете.

Ответьте на вопрос:

- Причины болезни  Людвига Ван Бетховена,  и каким образом он воспринимал звуки?

- Почему  человек при воспалении слизистой носа и горла  испытывает ощущение заложенности в ушах?

Задания для 4 группы.

1. Определите правильную последовательность событий:

А. Ушные раковины улавливают звуки и направляют в слуховой проход;

Б. Полость среднего уха сообщается с помощью евстахиевой трубы с полостью глотки;

В. Слуховые косточки увеличивают силу воздействия колебаний барабанной перепонки;

Г. Барабанная перепонка преобразует воздушные звуковые волны в механические колебания; Д. Внутреннее ухо представлено улиткой;

Е. Колебания вызывают раздражение рецепторов спирального органа;

Ж. Колебания мембраны овального окна вызывает колебание перилимфы улитки; З. В слуховой зоне формируются слуховые ощущения;

И. По слуховым нервам нервные импульсы передаются в височную долю коры больших полушарий.

2. Работа в Интернете.

 Установите шумовые границы, которые может воспринимать человек.

Ультразвук, гиперзвук, инфразвук.

У: Чтобы решить данные вопросы поработаем в группах. Каждая группа выбирает себе задание, который  хотел бы решить.                                                        

Работа в группах с заданиями.  

Рефлексия: Каждая группа выступает со своим вопросом.            

(На интерактивной доске фрагмент Эл. учебника: «Слуховой анализатор»)

У: Возвратимся к нашим утверждениям, которые мы рассматривали в начале урока.

Сравните теперь, как изменились ваши  знания.                                                  

У: А теперь поработайте на компьютерах и  проверьте, какие новые знания вы получили сегодня.  

Тесты по теме: «Слуховой анализатор» записано в программе «My test»

Что относится к слуховому анализатору:

А) улитка                                       Д) барабанная перепонка

Б) сетчатка                                     Е) слуховой нерв

В) зрительный нерв                      Ж) участок коры головного мозга

2.Назовите долю коры головного мозга, в котором расположен высший отдел слухового анализатора:

А) лобная

Б) теменная

В) затылочная

Г) височная

3. Какая из косточек среднего уха  связана с барабанной перепонкой:

А) стремечко

Б) молоточек

В) наковальня

Г) слуховая

4. Какая из косточек среднего уха связана  с мембраной овального окна внутреннего уха:

      А) стремечко

Б) молоточек

В) наковальня

Г) слуховая

5.Назовите среду, которая заполняет полость среднего уха:

А) межклеточная жидкость

Б)  лимфа

В) воздух

Г) вода

6. .Назовите среду, которая заполняет полость внутреннего уха:

А) жидкость

Б)  лимфа

В) воздух

Г) вода

7. Укажите структуру, в которой расположены слуховые рецепторы:

А) полукружные каналы

Б) улитка

В) барабанная перепонка

Г) среднее ухо

8. Назовите отдел уха, в кожных железах которого вырабатывается ушная сера:

А) наружное ухо

Б) среднее ухо

В) внутренне ухо

Г) евстахиева труба

9. Какие структуры преобразуют колебания жидкости в нервные импульсы:

А) волосковые клетки

Б) чувствительные нейроны

В) мембраны овального и круглого окон

Г) перепонка внутреннего уха

10.Носоглотка  соединена с полостью среднего уха:

А) наружным слуховым проходом

Б) евстахиевой трубой

В) трахеей

Г) полукружными каналами

Работа на компьютерах.

Домашнее задание:

Рефлексия деятельности (итог урока)

Правое

………….

………….....полушарие,

Височная доля

?

Звуковые волны

Механические

колебания

Нервные импульсы