Рабочая программа по биологии
рабочая программа по биологии (9 класс) по теме

Класс:  9

Количество часов в год: 68

Количество в неделю: 2

Плановых контрольных работ: 6

Плановых лабораторных работ: 4

№ п/п

Раздел

Кол-во часов

1

Введение в основы общей биологии

3

2

Основы учения о клетке

11

3

Размножение и индивидуальное развитие организмов (онтогенез)

5

4

Основы учения о наследственности и изменчивости

11

5

Основы селекции растений, животных и микроорганизмов

4

6

Происхождение жизни и развитие органического мира

4

7

Учение об эволюции

11

8

Происхождение человека (антропогенез)

6

9

Основы экологии

13

Итого

68ч

№ УЭ

Учебные элементы

Кол – во

часов

Дата

Планируемые

результаты

Основные

понятия

Предметные

Метапредметные

1

Биология – наука о жизни. Общие свойства живого.

1

3.09.12г

Знать: комплексные науки с биологией; что такое научное исследование и его этапы; уметь: самостоятельно проводить научное исследование

Умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.

Биология как наука. Методы биологии

Роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей.

2

Общие свойства живых организмов

1

7.09

Знать: свойства живого; уметь выделять особенности развития живых организмов

Способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, своему здоровью и здоровью окружающих

Жизнь, открытая система, наследственность. Изменчивость. Отличительные особенности живых организмов от неживых: единый принцип организации, обмен веществ и энергии.

Особенности развития: упорядоченность. Постепенность, последовательность, реализация наследственной информации.

3

Многообразие форм живых организмов

1

10.09

Знать: уровни организации жизни и элементы, образующие уровень; основные царства живой природы, основные таксономические единицы;

уметь: определять принадлежность биологических объектов к уровню организации и систематической группе.

Овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения

Таксон, система, иерархия.

Уровни организации живой природы. Многообразие живых организмов. Краткая характеристика естественной классификации живых организмов. Царства живой природы

№ УЭ

Учебные элементы

Кол – во

часов

Дата

Планируемые

результаты

Основные

понятия

Предметные

Метапредметные

1

Цитология-наука о клетке. Многообразие клеток

1

14.09

Уметь: приводить примеры организмов, имеющих клеточное и неклеточное строение; называть жизненные свойств клетки и положения клеточной теории, объяснять общность происхождения растений и животных.

Умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника, научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую

Клетка - основная структурная единица организмов. Клетка как биосистема. Клеточное строение организмов, как доказательство их родства, единства живой природы .

Основные положения клеточной теории Т.Шванна и М. Шлейдена.

2

Химический состав клетки.

1

17.09

Уметь: приводить примеры микро- и макроэлементов, а так же веществ, относящихся к липидам и углеводам; называть неорганические и органические вещества клетки; характеризовать биологическое значение микро и макроэлементов, биологическую роль воды, солей неорганических кислот

Овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения

Микро- и макроэлементы, углеводы, липиды, гормоны.

Особенности химического состава клетки. Микро- и макроэлементы, их вклад в образовании органических и неорганических молекул живого вещества.

Роль неорганических веществ: вода, минеральные соли.

3

Белки и нуклеиновые кислоты

1

21.09

Уметь: давать полные названия нуклеиновым кислотам ДНК и РНК; называть продукты, богатые белками; приводить примеры белков, выполняющих различные функции; перечислять виды молекул РНК; характеризовать функции белков и нуклеиновых кислот

Способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, своему здоровью и здоровью окружающих

Белки, аминокислоты, их роль в организме.

Структура и функции белков. Ферменты. Нуклеиновые кислоты и их структура.

4-5

Строение клетки. Лабораторная работа №1 «Сравнение растительной и животной клеток»

2

24.09

28.09

Уметь: различать по немому рисунку прокариот и эукариот;

называть способы проникновения веществ в клетку и функции основных органоидов клетки.

Умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию

Органоиды. Строение клетки. Строение и функции ядра. Клетки бактерий. Клеточное строение организмов как доказательство их родства , единства живой природы. Вирусы – неклеточная форма жизни.

6

Органоиды клетки и их функции

1

1.10

Уметь: называть функции основных органоидов клетки

Овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения

Лизосомы. Митохондрии. Пластиды.

Клеточный центр, цитоскелет, микротрубочки, центриоли, реснички, жгутики. Эндоплазматическая сеть. Рибосомы. Комплекс Гольджи.

7

Обмен веществ и энергии в клетке

1

5.10

Уметь: давать определения понятиям ассимиляция, диссимиляция; называть этапы обмена веществ, роль, АТФ и ферментов в обмене веществ,

характеризовать сущность процесса обмена веществ

Овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения

Ассимиляция, диссимиляция, фермент.

Обмен веществ и превращение энергии – признак живых организмов. Ассимиляция и диссимиляция – противоположные процессы.

8

Биосинтез белков в живой клетке

1

8.10

Уметь: давать определения понятиям ген, ассимиляция.

Называть свойства генетического кода, роль и-РНК и т-РНК в биосинтезе белка, анализировать содержание определений: триплет, кодон, антикодон, полисома, трансляция, транскрипция; характеризовать сущность процесса трансляции и транскрипции.

Умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника, научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую

Ген, генетический код, триплет, кодон, антикодон, полисома, трансляция, транскрипция.

Обмен веществ и превращение энергии – признак живых организмов. Свойства генетического кода: избыточность, специфичность, универсальность.

Механизмы трансляции и транскрипции. Принцип комплиментарности. Реализация наследственной информации в клетке.

9

Биосинтез углеводов – фотосинтез

1

12.10

Уметь: давать определения понятиям питание, автотрофы, фотосинтез; называть органы растения, где происходит фотосинтез, роль пигмента хлорофилла; характеризовать фазы фотосинтеза.

Овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения

Питание, фотосинтез, фотолиз.

Питание. Различия организмов по способу питания. Фотосинтез. Роль пигмента хлорофилла. Космическая роль зеленых растений.

Хлоропласты. Световая и темновая фазы фотосинтеза.

10

Обеспечение клетки энергией

1

15.10

Уметь: давать определение понятию диссимиляция,

анализировать содержание определений гликолиз, брожение, дыхание;

перечислять этапы процесса диссимиляции;

называть вещества источники энергии, продукты реакции этапов обмена веществ, локализацию в клетке этапов обмена веществ, описывать роль АТФ в обмене веществ.

Умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника, научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую

Гликолиз, брожение, дыхание.

Обеспечение клетки энергией в процессе дыхания. Биологическое окисление. Результаты преобразования энергии.

Этапы энергетического обмена

11

Контрольная работа №1 Основы учения о клетке

1

19.10

№ УЭ

Учебные элементы

Кол – во

часов

Дата

Планируемые

результаты

Основные

понятия

Предметные

Метапредметные

1

Размножение организмов

1

22.10

Уметь: давать определение понятию  размножение,

называть основные формы размножения, виды полового и бесполого размножения, способы вегетативного размножения, приводить примеры растений и животных с различными формами и видами размножения,

характеризовать сущность бесполого и полового размножения,

объяснять биологическое значение бесполого размножения.

Овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения

Размножение, бесполое и вегетативное размножение, гаметы, гермафродиты.

Половое и бесполое размножение. Бесполое размножение – древнейший способ размножения. Виды бесполого размножения: почкование, деление  тела, спорообразование. Виды вегетативного размножения

2

Деление клетки. Митоз.

Лабораторная работа № 2. «Рассмотрение микропрепаратов делящихся клеток».

1

26.10

Уметь: называть процессы, составляющие жизненный цикл клетки, фазы митотического цикла, описывать процессы, происходящие в различных фазах митоза.

Умение анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую

 Митотический цикл, интерфаза, митоз, редупликация, хроматиды.

Деление клетки эукариот. Биологический смысл и значение митоза. Деление клетки прокариот.

3

Образование половых клеток. Мейоз.

1

29.10

Уметь: узнавать и описывать по рисунку половые клетки,

выделять различия мужских и женских половых клеток,

выделять особенности бесполого и полового размножения, объяснять биологическое значение полового размножения, сущность и биологическое значение оплодотворения,

использовать ресурсы Интернета для составления справки о генетических заболеваниях, связанных с нарушением деления половых клеток.

Умение анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую

Оплодотворение, гаметогенез, мейоз, конъюгация, перекрест хромосом.

Половое размножение растений и животных, его биологическое значение.

Половые клетки: строение и функции. Образование половых клеток (гаметогенез). Осеменение. Оплодотворение.

4

Индивидуальное развитие организма – онтогенез.

1

2.11

Уметь: давать определения понятиям «Оплодотворение, онтогенез, эмбриогенез»,

называть начало и окончание постэмбрионального развития, его виды, характеризовать сущность периодов развития,

анализировать и оценивать влияние факторов риска на здоровье, использовать приобретенные знания для профилактики вредных привычек.

Овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения

Оплодотворение, онтогенез, эмбриогенез.

Рост и развитие организмов. Онтогенез и его этапы. Эмбриональное и постэмбриональное развитие.

Дробление, гаструляция, органогенез.

Закон зародышевого сходства (закон К.Бэра)

5

Контрольная работа №2 Размножение и индивидуальное развитие организмов

1

12.11

№ УЭ

Учебные элементы

Кол – во

часов

Дата

Планируемые

результаты

Основные

понятия

Предметные

Метапредметные

1

Наука генетика. Из истории развития генетики. Основные понятия генетики.

1

16.11

Уметь: давать определения понятиям «Аллельные гены, ген, генотип, изменчивость, наследственность, фенотип»,

называть признаки биологических объектов – генов и хромосом,

характеризовать сущность биологических процессов наследственности и изменчивости,

объяснять причины наследственности и изменчивости, роль генетики в формировании современной научной картины мира, в практической деятельности людей.

Овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения

Аллельные гены, ген, генотип, изменчивость, наследственность, фенотип.

Наследственность и изменчивость -  свойства организмов. Генетика – наука о закономерностях наследственности и изменчивости.

2

Генетические опыты Г.Менделя.

1

19.11

Уметь: давать определения понятиям «Гомо-, гетерозигота, доминантный и рецессивный признаки, моногибридное скрещивание». Приводить примеры доминантных и рецессивных признаков, воспроизводить формулировки правила единообразия и правила расщепления,описывать механизм проявления закономерностей моногибридного скрещивания, механизм неполного доминирования.

Умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию

Гомо-, гетерозигота, доминантный и рецессивный признаки, моногибридное скрещивание.

Использование Менделем гибридологического метода. Моногибридное скрещивание. Неполное доминирование. Анализирующее скрещивание. Цитологические основы закономерностей

Правило единообразия. Закон расщепления. Гипотеза чистоты гамет.

3

Дигибридное скрещивание. Третий закон Г.Менделя.

1

23.11

Уметь: описывать механизм проявления закономерностей дигибридного скрещивания,

называть условия закона независимого наследования,

анализировать содержание определений основных понятий, схему дигибридного скрещивания.

Овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения

Генотип, дигибридное скрещивание, полигибридное скрещивание, фенотип.

Условия проявления закона независимого наследования. Соотношения генотипов и фенотипов независимого наследования 9:3:3:1.

Закон независимого наследования.

4

Сцепленное наследование генов

1

26.11

Уметь: давать определения понятиям «Гомологичные хромосомы, конъюгация»,

объяснять причины перекомбинации признаков при сцепленном наследовании.

Овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения

Гомологичные хромосомы, локус гена, перекрест, конъюгация, сцепленные гены.

Расположение генов : в одной или разных хромосомах. Линейное расположение генов. Условие выполнения закона Т.Моргана.

Перекрест хромосом -  источник генетической изменчивости.

5

Взаимодействие генов

1

30.11

Уметь: приводит примеры аллельного и неаллельного взаимодействия генов,

называть характер взаимодействия генов,

описывать проявление множественного действия гена

Овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения

Аллельные гены, генотип, доминирование, фенотип.

Генотип – система взаимодействующих генов. Качественные и количественные признаки. Характер взаимодействия: дополнение, подавление, суммарное действие. Влияние количества генов на проявление признаков.

6-7

Определение пола и наследование признаков, сцепленных с полом.

Лабораторная работа № 3. Решение генетических задач.

2

3.12

7.12

Уметь: называть типы хромосом в генотипе, число аутосом и половых хромосом у человека, приводить примеры наследственных заболеваний, сцепленных с полом; решать простейшие генетические задачи.

Способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, своему здоровью и здоровью окружающих

Гетеро- и гомогаметный пол, половые хромосомы.

Наследственные заболевания, сцепленные с полом. Расщепление фенотипа по признаку определения пола.

Закон сцепленного наследования.

8

Наследственные заболевания человека, сцепленные с полом.

1

10.12

Уметь: называть причины, обеспечивающие явление наследственности, биологическую роль хромосом, основные формы изменчивости,

приводить примеры генных и геномных мутаций,

называть виды наследственной изменчивости, уровни изменения генотипа, виды мутаций, свойства мутаций.

Умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника, научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую

Основные формы изменчивости. Виды мутаций по степени изменения генотипа: генные, геномные, хромосомные.

Синдром Дауна. виды мутагенов. Характеристики мутационной изменчивости.

9

Наследственная изменчивость

1

14.12

Уметь: называть причины, обеспечивающие явление наследственности, биологическую роль хромосом, основные формы изменчивости,

приводить примеры генных и геномных мутаций,

называть виды наследственной изменчивости, уровни изменения генотипа, виды мутаций, свойства мутаций.

Овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения

Геном, изменчивость, мутации, мутаген, полиплоидия.

Основные формы изменчивости. Виды мутаций по степени изменения генотипа: генные, геномные, хромосомные.

Синдром Дауна. виды мутагенов. Характеристики мутационной изменчивости.

10

Другие типы изменчивости.

Лабораторная работа № 4.  Изучение изменчивости у организмов

1

17.12

Уметь: давать определение термину изменчивость,

приводить примеры ненаследственной изменчивости, нормы реакции признаков, зависимости проявления нормы реакции от условий окружающей среды,

анализировать содержание основных понятий, выявлять и описывать разные формы изменчивости организмов.

Умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию

Вариационная кривая, изменчивость, модификация, норма реакции.

Зависимость проявления действия генов от условий внешней среды. Характеристики модификационной изменчивости. Наследование способности проявлять признак в определенных условиях.

11

Контрольная работа №3

Основы наследственности и изменчивости

1

21.12

№ УЭ

Учебные элементы

Кол – во

часов

Дата

Планируемые

результаты

Основные

понятия

Предметные

Метапредметные

1

Генетические основы селекции организмов

1

24.12

Уметь: называть практическое значение генетики,

приводить примеры пород животных и сортов растений, выведенных человеком,

анализировать содержание основных понятий,

характеризовать  роль учения Вавилова для развития селекции, объяснять причину совпадения центров многообразия культурных растений с местами расположения древних цивилизаций; значение для селекционных работ закона гомологических рядов.

Способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, своему здоровью и здоровью окружающих

Селекция.

Наследственность и изменчивость-основа искусственного отбора. Центры происхождения культурных растений.

Независимое одомашнивание близких растений в различных центрах. Учение Н.И.Вавилова о центрах.

2

Особенности селекции растений

1

28.12

Уметь: давать определение термину порода, сорт,

называть методы селекции,

приводить примеры сортов культурных растений,

объяснять роль биологии в практической деятельности людей и самого ученика,

использовать приобретенные знания в практической деятельности для выращивания и размножения культурных растений, ухода за ними.

Умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника, научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую

Гетерозис, гибридизация, депрессия, мутагенез, сорт.

Применение знаний о наследственности и изменчивости, искусственном отборе при выведении новых сортов. Основные методов селекции: гибридизация и отбор.

Виды искус отбора: массовый и индивидуальный. Гибридизация: близкородственная, межсортовая и межвидовая. Искус мутагенез. Приемы выращивания и разведения культурных растений.

3

Особенности селекции животных.

1

11.01.13г

Уметь: давать определение термину порода, сорт,

называть методы селекции животных, приводить примеры пород домашних животных,

объяснять роль биологии в практической деятельности людей и самого ученика,

использовать приобретенные знания в практической деятельности для выращивания и размножения домашних животных, ухода за ними.

Умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника, научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую

Мутагенез, порода.

Применение знаний о наследственности и изменчивости, искусственном отборе при выведении новых пород. Основные методов селекции животных: гибридизация и отбор. Виды искус отбора: массовый и индивидуальный. Гибридизация: близкородственная, межвидовая. Искус мутагенез. Приемы выращивания и разведения домашних животных.

4

Основные направления селекции микроорганизмов

1

14.01

Уметь: Давать определение термину «биотехнология, штамм», Приводить примеры использования микроорганизмов в микробиологической промышленности,

объяснять роль биологии в практической деятельности людей и самого ученика.

Умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника, научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую

Биотехнология, штамм.

Основные направления селекции микроорганизмов. Значение селекции микроорганизмов для с/х, медицины,

микробиологический синтез.

№ УЭ

Учебные элементы

Кол – во

часов

Дата

Планируемые

результаты

Основные

понятия

Предметные

Метапредметные

1-2

Представления о возникновении жизни на Земле. Современные представления о возникновении жизни на Земле.

2

18.01

21.01

Уметь: давать определение термину «гипотеза», называть этапы развития жизни,

объяснять роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира.

Умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника, научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую

Гипотеза, коацерваты, пробионты.

Гипотеза происхождения жизни А.И.Опарина.

Химический, предбиологически, биологический и социальный этапы развития живой материи.

3

Значение фотосинтеза и биологического круговорота веществ в развитии жизни

1

25.01

Уметь: давать определение термину «Автотрофы, гетеротрофы, про- и эукариоты», описывать начальные этапы биологической эволюции

Умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию

Автотрофы, гетеротрофы, про- и эукариоты.

Этапы развития жизни: химический, предбиологический, биологический и социальный этапы развития живой материи.

Происхождение эукариотической клетки.

4

Этапы развития жизни на Земле

1

28.01

Уметь: давать определение термину «Ароморфоз, идиоадаптация», приводить примеры растений и животных, существовавших в разные периоды развития земли.

Умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника, научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую

Ароморфоз, идиоадаптация.

Изменение  животного и растительного мира. Усложнение растительного животного мира  в процессе эволюции

№ УЭ

Учебные элементы

Кол – во

часов

Дата

Планируемые

результаты

Основные

понятия

Предметные

Метапредметные

1

Идея развития органического мира в биологии

1

1.02

Уметь: давать определение термину эволюция, выявлять и описывать предпосылки учения Дарвина

Умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию

Эволюция, искусственный отбор.

Предпосылки возникновения теории Дарвина.

2-3

Основные положения эволюционной теории Ч.Дарвина. Движущие силы эволюции

2

4.02

8.02

Уметь: давать определение термину Наследственность, изменчивость, борьба за существование, называть основные положения эволюционной теории Дарвина; движущие силы эволюции; формы борьбы за существование.

Умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию

Наследственность, изменчивость, борьба за существование.

Ч.Дарвин – основоположник учения об эволюции. Наследственная изменчивость и борьба за существование – движущие силы эволюции. Форы борьбы за существование.

Проявление в природе борьбы за существование, естественного отбора.

4

Результаты эволюции: многообразие видов и приспособленность организмов к среде обитания.

1

11.02

Уметь: называть основные типы приспособлений организмов к окружающей среде, приводить примеры приспособлений организмов к окружающей среде, объяснять относительный характер приспособительных признаков у организмов.

Овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения

Адаптация, мимикрия, маскировка, предупреждающая окраска.

Приспособительные особенности растений и животных. Многообразие адаптаций.

Приспособленность организмов к условиям внешней среды – результат естественного отбора.

5

Современные представления об эволюции органического мира.

1

15.02

Уметь: объяснять роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира; сущность биологического процесса эволюции на современном уровне.

Умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника, научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую

Факторы эволюции.

Современные представления об эволюции органического мира, основанные на популяционном принципе.

6

Вид, его структура и особенности

1

18.02

Уметь: называть признаки популяции, перечислять критерии вида, анализировать содержание определения понятий вид, популяция, приводить примеры видов животных и растений; практического значения изучения популяции

Умение анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую

Вид, виды-двойники, ареал, популяция.

Критерии вида. Совокупность критериев -условия обеспечения целостности и единства вида. Популяционная структура вида.

7

Процесс образования видов – видообразование

1

22.02

Уметь: приводить примеры различных видов изоляции,

описывать сущность и этапы географического и экологического видообразования.

Умение анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую

Микроэволюция.

Географическое и экологическое видообразование. Изолирующие механизмы.

Виды изоляции.

8

Макроэволюция – результат микроэволюций.

1

25.02

Уметь: давать определения понятиям прогресс и регресс,

раскрывать сущность эволюционных изменений, обеспечивающих движение группы организмов в том или ином эволюционном направлении.

Овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения

Биологический прогресс и регресс.

9

Основные направления эволюции

1

1.03

Уметь: давать определения понятиям Макроэволюция, ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация, называть основные направления эволюции, приводить примеры ароморфозов и идиоадаптаций.

Различать понятия микро - и макроэволюция. объяснять роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира; сущность биологического процесса эволюции на современном уровне.

Умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию

Макроэволюция, ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация.

10

Влияние человеческой деятельности на процессы эволюции видов.

1

4.03

Уметь: называть антропогенные факторы воздействия на экосистемы,

анализировать и оценивать последствия деятельности человека в экосистемах; влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы; роль биологического разнообразия в сохранении биосферы.

Умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника, научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую

Последствия хозяйственной деятельности человека для окружающей среды. Сохранение биологического разнообразия.

11

Контрольная работа №4 Учение об эволюции

1

8.03

№ УЭ

Учебные элементы

Кол – во

часов

Дата

Планируемые

результаты

Основные

понятия

Предметные

Метапредметные

1

Место и особенности человека в системе органического мира.

1

11.03

Уметь: давать определения понятиям Антропология, антропогенез, объяснять место и роль человека в природе; родство человека с животными

Умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию

Антропология, антропогенез.

Место и особенности человека в системе органического мира, его сходство с животными и отличия от них.

2

Доказательства эволюционного происхождения человека

1

15.03

Уметь: объяснять место и роль и человека в природе; родство человека с млекопитающими.

Овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения

Доказательства эволюционного происхождения человека от животных, его сходство с животными.

3-4

Этапы эволюции вида Человек разумный

2

18.03

22.03

Уметь: называть признаки биологического объекта – человека, объяснять место и роль и человека в природе; родство человека с млекопитающими, перечислять факторы антропогенеза.

Овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения

Движущие силы антропогенеза.

Движущие силы и этапы эволюции человека: древнейшие, древние и современные люди. Социальная и природная среда, адаптация к ней человека. Биологическая роль и социальная сущность человека.

5

Человеческие расы, их родство и происхождение

1

1.04

Уметь: объяснять родство, общность происхождения и эволюцию человека, доказывать единство человеческих рас.

Умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника, научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую

Человеческие расы.

Человеческие расы, их родство и происхождение. Человек как единый биологический вид.

6

Контрольная работа №5

Происхождение человека

1

5.04

№ УЭ

Учебные элементы

Кол – во

часов

Дата

Планируемые

результаты

Основные

понятия

Предметные

Метапредметные

1

Среды жизни на Земле и экологические факторы воздействия на организмы

1

8.04

Уметь: давать определения понятиям Экология, абиотические, биотические, антропогенные факторы, ограничивающий фактор,

приводить примеры абиотических, биотических, антропогенных факторов и их влияние на организмы,

выявлять приспособленность живых организмов к действию экологических факторов.

Умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника, научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую

Экология, абиотические, биотические, антропогенные факторы, ограничивающий фактор.

Экология – наука о взаимосвязях организмов и окружающей среды. Среда – источник веществ, энергии и информации.

Взаимодействие факторов.

2

Закономерности действия факторов среды на организмы

1

12.04

Уметь: объяснять взаимосвязи организмов и окружающей среды; типы взаимодействия разных видов в экосистеме.

Умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника, научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую

Абиотические, биотические, антропогенные факторы, ограничивающий фактор.

Основные закономерности действия факторов среды на организмы.

3

Приспособленность организмов к влиянию факторов среды

1

15.04

Уметь: выявлять приспособления организмов к среде обитания.

Анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую

Приспособления организмов к различным экологическим факторам.

4

Биотические связи в природе

1

19.04

Уметь: давать определения понятиям Конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм, называть типы взаимодействия организмов,

приводить примеры разных типов взаимодействия организмов; организмов разных функциональных групп

Способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, своему здоровью и здоровью окружающих

Конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм.

Пищевые связи в экосистемах. Функциональные группы организмов в биоценозе: продуценты, консументы,  редуценты

5

Популяция как форма существования видов в природе

1

22.04

Уметь: называть признаки биологического объекта – популяции; показатели структуры популяции,

изучать процессы, происходящие в популяции.

Способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, своему здоровью и здоровью окружающих

Популяция.

Популяция – элемент экосистемы. Основные характеристики популяции: плотность, возрастная и половая структура

6

Функционирование популяции и динамика ее численности в природе

1

26.04

Уметь: называть признаки биологического объекта – популяции; показатели структуры популяции, изучать процессы, происходящие в популяции.

Способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, своему здоровью и здоровью окружающих

Популяция.

Популяция – элемент экосистемы. Основные характеристики популяции: рождаемость, выживаемость, численность, функционирование в природе.

7

Биоценоз как сообщество живых организмов в природе

1

29.04

Уметь: давать определения понятиям Популяция, биоценоз, экосистема, называть компоненты биоценоза; признаки и свойства экосистемы, приводить примеры естественных и искусственных сообществ,

характеризовать структуру наземных и водных экосистем.

Овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения

Популяция, биоценоз, экосистема.

Экосистемная организация живой природы. Естественные и искусственные экосистемы. Структура экосистем. Классификация наземных экосистем.

Свойства экосистем: обмен и круговорот веществ. Видовое разнообразие – признак устойчивости экосистем. Факторы, определяющие видовое разнообразие.

8

Понятие о биогеоценозе и экосистеме

1

3.05

Уметь: называть вещества, используемые организмами в процессе жизнедеятельности,

описывать  биохимические циклы воды, углерода, азота, фосфора; проявление физико-химического воздействия организмов на среду,

объяснять значение круговорота веществ,

составлять схемы пищевых цепей.

Способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, своему здоровью и здоровью окружающих

Биогеохимические циклы, биогенные элементы, микроэлементы, гумус, фильтрация.

Круговорот веществ и превращения энергии в экосистеме. Многократное использование биогенных элементов. Трофический уровень. Средообразующая деятельность организмов.

9

Развитие и смена биогеоценозов

1

6.05

Уметь: называть признаки экосистем и агроэкосистем; типы сукцессионных изменений; факторы, определяющие продолжительность сукцессии,

приводить примеры типов равновесия в экосистемах, первичных и вторичных сукцессиях, описывать свойства сукцессии.

Овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения

Экологическая сукцессия, агроэкосистемы.

Факторы существования равновесной системы в сообществе. Первичная и вторичная сукцессия.

Продолжительность и значение экологической сукцессии. Особенности агроэкосистем.

10

Основные законы устойчивости живой природы

1

10.05

Уметь: давать определения понятиям биосфера, называть признаки, структурные компоненты и свойства биосферы, характеризовать живое, косное и биокосное вещество биосферы, объяснять роль биологического разнообразия в сохранении биосферы.

Овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения

Биосфера.

Биосфера – глобальная экосистема. Границы, компоненты и свойства биосферы.

Учение В.И.Вернадского о биосфере.

11

Рациональное использование природы и ее охрана

1

13.05

Уметь: называть антропогенные факторы влияния на биогеоценозы, приводить примеры неисчерпаемых и исчерпаемых при родных ресурсов,

анализировать и оценивать последствия деятельности человека в экосистемах; влияние собственных поступков на живые организмы

Умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника, научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую

Природные ресурсы.

Последствия хоз деятельности человека в экосистемах. Влияние человека на растительный и животный мир. Сохранение биологического разнообразия. Классификация природных ресурсов.

12

Экологические проблемы

1

17.05

Уметь: называть современные экологические глобальные проблемы; антропогенные факторы, вызывающие экологические проблемы,

анализировать и оценивать последствия деятельности человека в экосистемах; влияние собственных поступков на живые организмы

Способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, своему здоровью и здоровью окружающих

Экологические проблемы (парниковый эффект, кислотные дожди, опустынивание, сведение лесов, появление озоновых дыр, загрязнение окружающей среды). Влияние экологических проблем на собственную жизнь и жизнь других людей.

13

Контрольная работа №6 Основы экологии

1

20.05