рабочая прграмма по биологи 8 класс
рабочая программа по биологии (8 класс) по теме

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 5» с углубленным изучением отдельных предметов им. А.М.Дубинного города Пятигорска

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учителя  

 второй квалификационной категории

Вартановой Алёны  Алексеевны

по биологии

8 класс.                                          

ПЯТИГОРСК

2012 – 2013     учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного  общего образования. Также использованы Программы для общеобразовательных учреждений и лицеев и гимназий. Биология. 6 – 11 классы - М., Дрофа, 2010, (авт. Пасечник В.В. и др.), полностью отражающих содержание Примерной программы, с дополнениями, не превышающими требований к уровню подготовки учащихся.

Биология как учебный предмет – неотъемлемая составная часть естественнонаучного образования на всех ступенях обучения. Как один из важных компонентов образовательной области «Естествознание» биология вносит значительный вклад в достижение целей общего образования, обеспечивая освоение учащимися основ учебных дисциплин, развитие интеллектуальных и творческих способностей, формирование научного мировоззрения и ценностных ориентаций.

Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 8-го класса предусматривает обучение биологии в объеме 2 часа в неделю.

В 8-м классе получают знания о человеке как о биосоциальном существе, его становлении в процессе антропогенеза и формировании социальной среды. Определение систематического положения человека в ряду живых существ, его генетическая связь с животными предками позволяет осознать учащимися единство биологических законов, их проявление на разных уровнях организации, понять взаимосвязь строения и функций органов и систем и убедиться в том, что выбор того или иного сценария поведения возможен лишь в определенных границах, за пределами которых теряется волевой контроль, и процессы идут по биологическим законам, не зависящим от воли людей. Таким образом, выбор между здоровым образом жизни и тем, который ведет к болезни, возможен лишь на начальном этапе. Отсюда следует важность знаний о строении и функциях человеческого тела, о факторах, укрепляющих и нарушающих здоровье человека. Методы самоконтроля, способность выявить возможные нарушения здоровья и вовремя обратиться к врачу, оказать при необходимости доврачебную помощь, отказ от вредных привычек – важный шаг к сохранению здоровья и высокой работоспособности. В курсе уделяется большое внимание санитарно-гигиенической службе, охране природной среды, личной гигиене.

Включение сведений по психологии позволит более рационально организовать учебную, трудовую, спортивную деятельность и отдых, легче вписаться в коллектив сверстников и стать личностью.

Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

1. освоение знаний о человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания человека;
2. овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием  собственного организма, биологические эксперименты;
3. развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за своим организмом, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
4. воспитание позитивного ценностного отношения к собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;
5. иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.

Результаты изучения курса «Биология»  в 8 классе полностью соответствуют стандарту. Требования направлены на  реализацию деятельностного, практикоориентированного и личностно ориентированного подходов: освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими  ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания в рабочую программу связаны  с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также возрастными особенностями развития учащихся.

        Рабочая программа для 8 класса предусматривает изучение материала в следующей последовательности. На первых уроках рассматривается биосоциальная природа человека, определяется место человека в природе, раскрывается предмет и методы анатомии, физиологии и гигиены, приводится знакомство с разноуровневой организацией организма человека. На последующих уроках дается обзор основных систем органов человека, вводятся сведения о нервной и гуморальной регуляции деятельности организма человека, их связи, об обмене веществ, об анализаторах, поведении и психике. На последних занятиях рассматривается индивидуальное развитие человека, наследственные и приобретенные качества личности.

Система уроков ориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной на самообразование, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе.

Колесов Д.В., Маш Р.Д.Беляев И.Н. Биология. Человек. 8 кл.: Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Человек» 8 класс. – М.: Дрофа, 2010. – 96 с.

Рабочая программа ориентирована на учебник:

1. Колесов Д.В., Маш Р.Д. Биология. Человек. 8 кл. – М.: Дрофа, 2010.-336 с.. (Гриф: Рекомендовано МО РФ)

Содержание тем учебного курса

Введение(2ч.)

Биосоциальная природа человека , науки изучающие человека. Становление наук о человеке.

Происхождение человека(3ч.)

Систематическое положение человека. Историческое прошлое людей. Расы  человека.

Строение организма(4ч.)

Общий обзор организма человека. Клеточное строение организма. Ткани: эпителиальная, соединительная. Нервная ткань. Рефлекторная регуляция.

Опорно-двигательная система(7ч.)

Значение опорно-двигательной системы. Строение костей. Скелет человека.

Соединение костей. Строение мышц. Обзор мышц человека. Работа скелетных мышц и их регуляция. Осанка .Предупреждение плоскостопия. Первая помощь при ушибах переломах костей  и вывихах суставов.

Внутренняя среда организма(3ч.)

Кровь и остальные  компоненты внутренней среды организма. Борьба организма с инфекцией. Иммунология на службе человека.

Кровеносная и лимфатическая система(6ч.)

Транспортные системы организма. Круги кровообращения. Строение и работа сердца. Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения. Гигиена  сердечнососудистой системы. Первая помощь  при заболеваниях сердца и сосудов. Первая помощь при кровотечениях.

Дыхание(4ч.)

Значение дыхания .Органы дыхательной системы. Лёгкие .Легочное и тканевое дыхание. Механизм вдоха и выдоха. Регуляция дыхания. Функциональные возможности дыхательной системы. Болезни и травмы органов дыхания.

Пищеварение(6ч.)

Питание и пищеварение. Пищеварение в ротовой  полости. 32.Пищеварение в желудке и двенадцатиперстной кишке. Всасывание. Барьерная роль печени. Регуляция пищеварения. Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных инфекций.

Обмен веществ и энергии(3ч.)

Обмен веществ и энергии - основное свойство всех живых существ. Витамины.

Энергозатраты человека и пищевой рацион.

Покровные органы. Терморегуляция. Выделение(4ч.)

Кожа – наружный покровный орган. Уход за кожей .Гигиена одежды, обуви. Болезни кожи. Терморегуляция организма. Закаливание. Выделение.

Нервная система(4ч.)

Значение нервной системы. Строение нервной системы. Спинной мозг. Строение головного мозга. Функции продолговатого , среднего мозга ,моста и мозжечка. Соматический  и автономный (вегетативный ) отделы нервной системы.

Анализаторы. Органы чувств(4ч.)

Анализаторы. Зрительный анализатор. Гигиена зрения. Предупреждение глазных болезней. Органы  слуха ,равновесия ,обоняния и вкуса,  кожно - мышечной чувствительности.

Высшая нервная деятельность. Поведение . Психика(5ч.)

Вклад отечественных ученых в разработку учения о ВНД. Врожденные и приобретённые программы поведения. Особенности ВНД человека. Речь и сознание. Познавательные процессы. Воля ,эмоции ,внимание. Обобщение по теме «ВНД. Поведение , психика».

Эндокринная система(2ч.)

Роль эндокринной регуляции. Функции желез внутренней секреции.

Индивидуальное развитие организма(9ч.)

Жизненные циклы. Размножение. Развитие зародыша и плода. Беременность и роды. Наследственные и врожденные заболевания. Болезни ,передающиеся половым путём. Развитие  ребёнка после рождения .становление ,интересы , склонности , способности. Адаптация человека к природной   и социальной среде. Обобщение изученного.Обмен веществ – основное свойство жизни. Гомеостаз. Поддержание здорового образа жизни. 

Учебно-тематический план

 Биология. 8 класс

Требования к уровню подготовки  учащихся 8-го класса:

Знать/ понимать:

1. Признаки сходства и отличия человека и животных;
2. Сущность биологических процессов: обмена веществ и превращения энергии, питание, дыхание, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма;
3. Особенности  организма человека: его строения. Жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения.  

Уметь:

1. Объяснять: роль биологии в практической деятельности людей и самого ученика, значение различных организмов в жизни человека, место и роль человека в природе. зависимость здоровья от состояния окружающей среды, причины наследственных заболеваний и снижение иммунитета у человека, роль гормонов и витаминов в организме, влияние вредных привычек на здоровье человека;
2. Изучать: самого себя и процессы жизнедеятельности человека, ставить биологические эксперименты, объяснять результаты опытов.
3. Распознавать и описывать: на таблицах основные органы и системы органов человека;
4. Выявлять:  взаимосвязь загрязнения окружающей среды и здоровья человека, взаимодействие систем и органов организма человека;
5. Сравнивать:   человека и млекопитающих и делать соответствующие выводы;
6. Определять: принадлежность человека к к определенной систематической группе;
7. Анализировать и оценивать: воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье человека;
8. Проводить самостоятельный поиск биологической информации: в тексте учебника, биологических словарях и справочниках, терминов, в электронных изданиях и Интернет-ресурсах.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:    

1. Соблюдения мер профилактики заболеваний; травматизма; стрессов; ВИЧ-инфекции; вредных привычек; нарушения осанки, зрения, слуха;
2. Оказания  первой медицинской помощи при отравлении; укусах животных; простудных заболеваниях; ожогах, травмах, кровотечениях; спасении утопающего;
3. Рациональной организации труда и отдыха, соблюдение правил поведения в окружающей среде;
4. Проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

Перечень учебно-методического обеспечения

1. Колесов Д.В. Биология. Человек: Учеб. для 8 кл. общеобразоват. учеб. завед.- 3-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2002.-336с.
2. Бруновт Е.П, Малахова Г.Я., Соколова Е.А. Уроки анатомии, физиологии и гигиены человека. - М.: Просвещение, 2000.
3. Анисимова В.С.,  Бруновт Е.П, Реброва Л.В. Самостоятельные работы учащихся по анатомии, физиологии и гигиене человека. - М.: Просвещение, 2003.
4. Воронин  Л.Г., Маш Р.Д. Методика проведения опытов и наблюдений по анатомии, физиологии и гигиене человека.- М.: Просвещение, 2003.
5. Хрипкова А.Г., Колесов Д.В. Гигиена и здоровье школьника.- М.: Просвещение, 1998.
6. Хрипкова А.Г., Колесов Д.В. В семье сын и дочь.- М.: Просвещение, 2005.
7. Зверев И.Д. Книга для чтения по анатомии, физиологии и гигиене человека.- М.: Просвещение, 1993.

Мультимедийные пособия

1.Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Медиатека по биологии. Кирилл и Мефодий, 19992003 гг. Авторы академик РНАИ В.Б. Захаров, д.п.н. Т.В. Иванова, к.б.н. А.В.Маталин, к.б.н. И.Ю. Баклушинская, Т.В. Анфимова.
2.Единый государственный экзамен 2010. Тренажер по биологии. Пособие к экзамену.- В.М. Авторы - Арбесман, И.В. Копылов. ООО Меридиан
3.Открытая Биология 2.5 ООО Физикон, 2003 г. Автор Д.И. Мамонтов / Под ред. к.б.н.А.В. Маталина.
4.Открытая Биология 2.6. Издательство Новый диск, 2005.
5.1С: Репетитор. Биология. ЗАО 1 С, 19982002 гг. Авторы к.б.н. А.Г. Дмитриева, к.б.н. Н.А. Рябчикова
                                                 Интернет-ресурсы:

www.bio.1september.ru
www.bio.nature.ru
www.edios.ru
www.km.ru/educftion