Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 76»

Ленинского района города Саратова

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учителя  

 высшей квалификационной категории

Вавилиной Нины  Алексеевны

по биологии

7а и 7б классы

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № ____от «__»_______2012г.

2012 - 2013  учебный год

Структурные элементы рабочей программы

1. Пояснительная записка.
2. Содержание тем учебного курса.
3. Учебно-тематический план.
4. Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе.
5. Перечень учебно-методического обеспечения.
6. Календарно-тематический план.

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена с учётом Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по биологии для 7-го класса «Животные», авторов В. В. Пасечника, В. В. Латюшина В.М. Пакуловой //Сборник нормативных документов. Биология/ Сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. М.: Дрофа, 2006,- 172., полностью отражающей содержание Примерной программы с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся. 

Цель:

1. Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 7-го класса предусматривает обучение биологии в объёме 2 часа в неделю. знакомство учащихся с зоологией – наукой о животных, этапами её развития,
2. раскрытие роли животных в природе и их значения для человека.

Задачи:

3. развитие познавательного интереса к изучению природы,
4. воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к животному миру,
5. формирование понятия о необходимости охраны животных.

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Согласно действующему в школе учебному плану и с учетом направленности классов рабочая программа предусматривает в 7-х классах  обучение биологии в объеме 2 часов в неделю (всего за год 68 часов+2 ч. резервное время)

На основании примерных программ МОРФ, содержащих требования к минимальному объему содержания по биологии в 7-х классах, реализуется базисный и продвинутый уровни преподавания биологии, что позволяет реализовать индивидуальный подход к обучению, развитие познавательной активности младших подростков и формирование познавательной и информационных компетентностей учащихся пролицея.

Основные и дополнительные элементы содержания представлены в рабочей программе в графах «Элементы содержания» и «Дополнительные элементы содержания».

Рабочая программа для 7 класса включает в себя сведения о строении и жизнедеятельности животных, их многообразии, принципах классификации, индивидуальном и историческом развитии, структуре и функционировании биогеоценозов, их изменении под влиянием деятельности человека.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.

Результаты обучения приведены в графе «Требования к уровню подготовки», которые сформулированы в деятельностной форме и полностью соответствуют стандарту. Представленная в рабочей программе последовательность требований к каждому уроку соответствует усложнению проверяемых видов деятельности.

В контексте деятельностного подхода к обучению биологии изучение тем включает в себя три уровня освоения учебной информации:воспроизведение и описание учебной информации; интеллектуальный уровень;творческий уровень.

Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы (предусмотренные Примерной программой). Все лабораторные и практические работы являются этапами комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя.

Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.

Данная программа по биологии составлена в соответствии с федеральным базисным учебным планом в рамках основного общего образования к учебнику  «Биология. Животные» // В.В.Латюшин, В.А.Шапкин. М. – Дрофа, 2002г.

 СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО  КУРСА

Введение. Общие сведения о животном мире (2 ч)

История изучения животных. Методы изучения животных. Наука зоология и её структура. Сходство и различия животных и растений. Систематика животных.

1. Многообразие животных (32ч)

Простейшие

Простейшие. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Колониальные организмы.

Демонстрация живых инфузорий, микропрепаратов простейших.

Лабораторная работа

Наблюдение многообразия водных одноклеточных животных.

Многоклеточные животные

Тип губки. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Тип кишечнополостные. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Демонстрация микропрепаратов гидры, образцов кораллов, влажных препаратов медуз, видеофильма.

Тип плоские черви. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Тип круглые черви. Многообразие, среда и места обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Лабораторная работа

Знакомство с многообразием круглых червей.

Тип кольчатые черви. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Лабораторная работа

Внешнее строение дождевого червя.

Тип моллюски. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Лабораторная работа

Знакомство с разнообразием брюхоногих и головоногих моллюсков.

Тип иглокожие. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Демонстрация морских звёзд и других иглокожих, видеофильма.

Тип членистоногие. Класс ракообразные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Класс паукообразные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Класс насекомые. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Лабораторная работа

Изучение представителей отрядов насекомых.

Тип хордовые. Класс ланцетники.

Надкласс рыбы. Многообразие: круглоротые, хрящевые, костные. Среда обитания, образ жизни, поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Лабораторная работа

Наблюдение за внешним строением и передвижением рыб.

Класс земноводные. Многообразие: безногие, хвостатые, бесхвостые. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Класс пресмыкающиеся. Многообразие: ящерицы, змеи, черепахи, крокодилы. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Класс птицы. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Лабораторная работа

Изучение внешнего строения птиц.

Класс млекопитающие. Важнейшие представители отрядов млекопитающих. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Демонстрация видеофильма.

2. Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у животных (16ч)

Покровы тела. Опорно-двигательная система и способы передвижения. Полости тела. Органы дыхания, пищеварения, выделения, кровообращения. Кровь. Обмен веществ и энергии. Органы размножения, продления рода. Органы чувств, нервная система, инстинкт, рефлекс. Регуляция деятельности организма.

Демонстрация влажных препаратов, скелетов, моделей и муляжей.

Лабораторные работы

Изучение особенностей различных покровов тела. Наблюдение за способами передвижения животных.

Наблюдение за способами дыхания животных. Наблюдение за особенностями питания животных. Знакомство с различными органами чувств у животных

3 Индивидуальное развитие животных(6 ч).

Способы размножения. Оплодотворение. Развитие с превращением и без превращения. Периодизация и продолжительность жизни.

Лабораторная работа

Изучение стадий развития животных и определение их возраста.

4. Развитие  животного мира на Земле(3 ч)  

Доказательства эволюции: сравнительно-анатомические, эмбриологические, палеонтологические.

Ч. Дарвин о причинах эволюции животного мира. Усложнение строения животных и разнообразие видов как результат эволюции.

Демонстрация палеонтологических доказательств эволюции.

5.Закономерности размещения животных на Земле (2ч)

Ареал. Зоогеографические области. Закономерности размещения. Миграции.

Фенологические наблюдения за весенними явлениями в жизни животных.

6. Биоценозы (3 ч)

Естественные и искусственные биоценозы (водоём, луг, степь, тундра, лес, населенный пункт). Факторы среды и их влияние на биоценоз. Цепи питания, поток энергии. Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу.

Экскурсия: изучение взаимосвязи животных с другими компонентами биоценоза.

7. Животный мир и хозяйственная деятельность человека (4ч)

Воздействие человека и его деятельности на животных. Промыслы.

Одомашнивание. Разведение, основы содержания и селекции сельскохозяйственных животных.

Законы об охране животного мира. Система мониторинга. Охраняемые территории. Красная книга. Рациональное использование животных.

Экскурсия: посещение выставок сельскохозяйственных и домашних животных.

Учебно - тематический план

«Биология» 7 класс

 Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения биологии ученик должен:

Знать/ понимать

1. Признаки биологических объектов: живых организмов; животных; популяций; экосистем и агроэкосистем; животных своего региона
2. Сущность биологических процессов: обмен веществ, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма животных, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах.
3. Особенности строения организмов животных разных систематических групп

Уметь

1. Объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию животных; роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; необходимость защиты окружающей среды
2. Изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых  и приготовленных микропрепаратов и описывать биологические объекты
3. Распознавать и описывать: на таблицах основные  части и органоиды животной клетки; на живых объектах и таблицах органы и системы органов животных, животных  отдельных типов и классов; наиболее распространённых животных своей местности, домашних животных, опасные для человека животные.
4. Выявлять изменчивость  организмов, приспособления животных к среде обитания, типы взаимодействия разных видов животных между собой и с другими компонентами экосистем
5. Сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, животных, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;
6. Определять принадлежность  животных определенной систематической группе (классификация)
7. Проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки животных основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значение зоологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о животных (в том числе с использованием информационных технологий);

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

1. Соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых животными;
2. Оказания первой помощи при укусах животных
3. Соблюдения правил поведения в окружающей среде
4. Выращивания и размножения домашних животных, ухода за ними

Литература и средства обучения

Литература для учителя

1. В.В. Латюшин, В.А. Шапкин «Биология. Животные»: 7класс: Учеб. для общнеобразоват. учеб. заведений. – М.: Дрофа, 2005. – 304с.: ил.;
2. а также методических пособий для учителя:
3. В.В. Латюшин, Г.А. Уфимцева «Биология. Животные» 7 класс: Тематическое и поурочное планирование к учебнику «Биология. Животные» 7 класс. – М.: Дрофа, 2004, - 192с.;
4. Сборник нормативных документов. Биология. / Сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. М.: Дрофа, 2006;
5. Рабочие программы по биологии 6-11 классы (по программам Н.И. Сонина, В.Б. Захарова; В.В. Пасечника; И.Н. Пономарёвой) Авт.-сост.: И.П. Чередниченко, М.В. Оданович. М.: ООО «Глобус», 2007;
6. Тесты по биологии  к учебнику «Биология. Животные: Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений» В.В. Латюшин, В.А. Шапкин./ Н.Ю. Захарова. – М.: изд. «Экзамен», 2006.
7. Латюшин В.В, Уфимцева Г.А. Биология. Животные 7 класс. Тематическое и поурочное планирование к учебнику «Биология. Животные: Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений» В.В. Латюшин, В.А. Шапкин: Пособие для учителя . – М.: Дрофа, 2001

Литература для учащихся:

1. Никишов А.И. Школьный практикум. Биология. Животные. М.: Владос.2001.
2. Шарова И.Х. Зоология беспозвоночных: Кн. Для учителя. М.: Просвещение, 1999
3. Серия «Эрудит». Мир животных. М.: ООО «ТД «Издательство Мир книги», 2006.
4. Биология: Школьная энциклопедия. М.: Большая Российская энциклопедия, 2004.

Календарно-тематический план

 «Биология»

7 класс

Календарно-тематический план.

Биология. 8 класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 76»

Ленинского района города Саратова

Рабочая программа

учителя

высшей квалификационной категории

Вавилиной  Нины Алексеевны

по биологии

8 класс.                                          

                               Рассмотрено на заседании

                          педагогического совета

                  протокол № ____

                               от «___»________2012__г.

2012 – 2013     учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного  общего образования. Также использованы Программы для общеобразовательных учреждений и лицеев и гимназий. Биология. 6 – 11 классы - М., Дрофа, 2010, (авт. Пасечник В.В. и др.), полностью отражающих содержание Примерной программы, с дополнениями, не превышающими требований к уровню подготовки учащихся.

Биология как учебный предмет – неотъемлемая составная часть естественнонаучного образования на всех ступенях обучения. Как один из важных компонентов образовательной области «Естествознание» биология вносит значительный вклад в достижение целей общего образования, обеспечивая освоение учащимися основ учебных дисциплин, развитие интеллектуальных и творческих способностей, формирование научного мировоззрения и ценностных ориентаций.

Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 8-го класса предусматривает обучение биологии в объеме 2 часа в неделю.

В 8-м классе получают знания о человеке как о биосоциальном существе, его становлении в процессе антропогенеза и формировании социальной среды. Определение систематического положения человека в ряду живых существ, его генетическая связь с животными предками позволяет осознать учащимися единство биологических законов, их проявление на разных уровнях организации, понять взаимосвязь строения и функций органов и систем и убедиться в том, что выбор того или иного сценария поведения возможен лишь в определенных границах, за пределами которых теряется волевой контроль, и процессы идут по биологическим законам, не зависящим от воли людей. Таким образом, выбор между здоровым образом жизни и тем, который ведет к болезни, возможен лишь на начальном этапе. Отсюда следует важность знаний о строении и функциях человеческого тела, о факторах, укрепляющих и нарушающих здоровье человека. Методы самоконтроля, способность выявить возможные нарушения здоровья и вовремя обратиться к врачу, оказать при необходимости доврачебную помощь, отказ от вредных привычек – важный шаг к сохранению здоровья и высокой работоспособности. В курсе уделяется большое внимание санитарно-гигиенической службе, охране природной среды, личной гигиене.

Включение сведений по психологии позволит более рационально организовать учебную, трудовую, спортивную деятельность и отдых, легче вписаться в коллектив сверстников и стать личностью.

Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

1. освоение знаний человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания человека;
2. овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием  собственного организма, биологические эксперименты;
3. развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за своим организмом, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
4. воспитание позитивного ценностного отношения к собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;
5. иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.

Результаты изучения курса «Биология»  в 8 классе полностью соответствуют стандарту. Требования направлены на  реализацию деятельностного, практикоориентированного и личностно ориентированного подходов: освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими  ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания в рабочую программу связаны  с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также возрастными особенностями развития учащихся.

        Рабочая программа для 8 класса предусматривает изучение материала в следующей последовательности. На первых уроках рассматривается биосоциальная природа человека, определяется место человека в природе, раскрывается предмет и методы анатомии, физиологии и гигиены, приводится знакомство с разноуровневой организацией организма человека. На последующих уроках дается обзор основных систем органов человека, вводятся сведения о нервной и гуморальной регуляции деятельности организма человека, их связи, об обмене веществ, об анализаторах, поведении и психике. На последних занятиях рассматривается индивидуальное развитие человека, наследственные и приобретенные качества личности.

Система уроков ориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной на самообразование, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе.

Колесов Д.В., Маш Р.Д.Беляев И.Н. Биология. Человек. 8 кл.: Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Человек» 8 класс. – М.: Дрофа, 2010. – 96 с.

Рабочая программа ориентирована на учебник:

1. Колесов Д.В., Маш Р.Д. Биология. Человек. 8 кл. – М.: Дрофа, 2010.-336 с.. (Гриф: Рекомендовано МО РФ)

Содержание тем учебного курса

Введение(2ч.)

Биосоциальная природа человека , науки изучающие человека. Становление наук о человеке.

Происхождение человека(3ч.)

Систематическое положение человека. Историческое прошлое людей. Расы  человека.

Строение организма(4ч.)

Общий обзор организма человека. Клеточное строение организма. Ткани: эпителиальная, соединительная. Нервная ткань. Рефлекторная регуляция.

Опорно-двигательная система(7ч.)

Значение опорно-двигательной системы. Строение костей. Скелет человека.

Соединение костей. Строение мышц. Обзор мышц человека. Работа скелетных мышц и их регуляция. Осанка .Предупреждение плоскостопия. Первая помощь при ушибах переломах костей  и вывихах суставов.

Внутренняя среда организма(3ч.)

Кровь и остальные  компоненты внутренней среды организма. Борьба организма с инфекцией. Иммунология на службе человека.

Кровеносная и лимфатическая система(6ч.)

Транспортные системы организма. Круги кровообращения. Строение и работа сердца. Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения. Гигиена  сердечнососудистой системы. Первая помощь  при заболеваниях сердца и сосудов. Первая помощь при кровотечениях.

Дыхание(4ч.)

Значение дыхания .Органы дыхательной системы. Лёгкие .Легочное и тканевое дыхание. Механизм вдоха и выдоха. Регуляция дыхания. Функциональные возможности дыхательной системы. Болезни и травмы органов дыхания.

Пищеварение(6ч.)

Питание и пищеварение. Пищеварение в ротовой  полости. 32.Пищеварение в желудке и двенадцатиперстной кишке. Всасывание. Барьерная роль печени. Регуляция пищеварения. Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных инфекций.

Обмен веществ и энергии(3ч.)

Обмен веществ и энергии - основное свойство всех живых существ. Витамины.

Энергозатраты человека и пищевой рацион.

Покровные органы. Терморегуляция. Выделение(4ч.)

Кожа – наружный покровный орган. Уход за кожей .Гигиена одежды, обуви. Болезни кожи. Терморегуляция организма. Закаливание. Выделение.

Нервная система(4ч.)

Значение нервной системы. Строение нервной системы. Спинной мозг. Строение головного мозга. Функции продолговатого , среднего мозга ,моста и мозжечка. Соматический  и автономный (вегетативный ) отделы нервной системы.

Анализаторы. Органы чувств(4ч.)

Анализаторы. Зрительный анализатор. Гигиена зрения. Предупреждение глазных болезней. Органы  слуха ,равновесия ,обоняния и вкуса,  кожно - мышечной чувствительности.

Высшая нервная деятельность. Поведение . Психика(5ч.)

Вклад отечественных ученых в разработку учения о ВНД. Врожденные и приобретённые программы поведения. Особенности ВНД человека. Речь и сознание. Познавательные процессы. Воля ,эмоции ,внимание. Обобщение по теме «ВНД. Поведение , психика».

Эндокринная система(2ч.)

Роль эндокринной регуляции. Функции желез внутренней секреции.

Индивидуальное развитие организма(9ч.)

Жизненные циклы. Размножение. Развитие зародыша и плода. Беременность и роды. Наследственные и врожденные заболевания. Болезни ,передающиеся половым путём. Развитие  ребёнка после рождения .становление ,интересы , склонности , способности. Адаптация человека к природной   и социальной среде. Обобщение изученного.Обмен веществ – основное свойство жизни. Гомеостаз. Поддержание здорового образа жизни. 

Учебно-тематический план

 Биология. 8 класс

Требования к уровню подготовки  учащихся 8-го класса:

Знать/ понимать:

1. Признаки сходства и отличия человека и животных;
2. Сущность биологических процессов: обмена веществ и превращения энергии, питание, дыхание, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма;
3. Особенности  организма человека: его строения. Жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения.  

Уметь:

1. Объяснять: роль биологии в практической деятельности людей и самого ученика, значение различных организмов в жизни человека, место и роль человека в природе. зависимость здоровья от состояния окружающей среды, причины наследственных заболеваний и снижение иммунитета у человека, роль гормонов и витаминов в организме, влияние вредных привычек на здоровье человека;
2. Изучать: самого себя и процессы жизнедеятельности человека, ставить биологические эксперименты, объяснять результаты опытов.
3. Распознавать и описывать: на таблицах основные органы и системы органов человека;
4. Выявлять:  взаимосвязь загрязнения окружающей среды и здоровья человека, взаимодействие систем и органов организма человека;
5. Сравнивать:   человека и млекопитающих и делать соответствующие выводы;
6. Определять: принадлежность человека к к определенной систематической группе;
7. Анализировать и оценивать: воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье человека;
8. Проводить самостоятельный поиск биологической информации: в тексте учебника, биологических словарях и справочниках, терминов, в электронных изданиях и Интернет-ресурсах.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:    

1. Соблюдения мер профилактики заболеваний; травматизма; стрессов; ВИЧ-инфекции; вредных привычек; нарушения осанки, зрения, слуха;
2. Оказания  первой медицинской помощи при отравлении; укусах животных; простудных заболеваниях; ожогах, травмах, кровотечениях; спасении утопающего;
3. Рациональной организации труда и отдыха, соблюдение правил поведения в окружающей среде;
4. Проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

Перечень учебно-методического обеспечения

1. Колесов Д.В. Биология. Человек: Учеб. для 8 кл. общеобразоват. учеб. завед.- 3-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2002.-336с.
2. Бруновт Е.П, Малахова Г.Я., Соколова Е.А. Уроки анатомии, физиологии и гигиены человека. - М.: Просвещение, 2000.
3. Анисимова В.С.,  Бруновт Е.П, Реброва Л.В. Самостоятельные работы учащихся по анатомии, физиологии и гигиене человека. - М.: Просвещение, 2003.
4. Воронин  Л.Г., Маш Р.Д. Методика проведения опытов и наблюдений по анатомии, физиологии и гигиене человека.- М.: Просвещение, 2003.
5. Хрипкова А.Г., Колесов Д.В. Гигиена и здоровье школьника.- М.: Просвещение, 1998.
6. Хрипкова А.Г., Колесов Д.В. В семье сын и дочь.- М.: Просвещение, 2005.
7. Зверев И.Д. Книга для чтения по анатомии, физиологии и гигиене человека.- М.: Просвещение, 1993.

Мультимедийные пособия

1.Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Медиатека по биологии. Кирилл и Мефодий, 19992003 гг. Авторы академик РНАИ В.Б. Захаров, д.п.н. Т.В. Иванова, к.б.н. А.В.Маталин, к.б.н. И.Ю. Баклушинская, Т.В. Анфимова.
2.Единый государственный экзамен 2010. Тренажер по биологии. Пособие к экзамену.- В.М. Авторы - Арбесман, И.В. Копылов. ООО Меридиан
3.Открытая Биология 2.5 ООО Физикон, 2003 г. Автор Д.И. Мамонтов / Под ред. к.б.н.А.В. Маталина.
4.Открытая Биология 2.6. Издательство Новый диск, 2005.
5.1С: Репетитор. Биология. ЗАО 1 С, 19982002 гг. Авторы к.б.н. А.Г. Дмитриева, к.б.н. Н.А. Рябчикова
                                                 Интернет-ресурсы:

www.bio.1september.ru
www.bio.nature.ru
www.edios.ru
www.km.ru/educftion

     Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 76»

Ленинского района города Саратова

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учителя  

 высшей квалификационной категории

Вавилиной Нины  Алексеевны

по биологии

5а и 5б классы

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № ____от «__»_______2012г.

        2012 - 2013  учебный год

Структурные элементы рабочей программы

1. Пояснительная записка.
2. Содержание тем учебного курса.
3. Учебно-тематический план.
4. Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе.
5. Перечень учебно-методического обеспечения.
6. Календарно-тематический план.

-1-

Пояснительная записка.

Базовое школьное биологическое образование обеспечивается изучением в  5 классе следующего курса: Природа. Неживая и живая — 70 ч (5 кл.).

Цели и задачи курса.

1. овладение учащимися знаниями о живой природе, общими методами ее изучения, учебными умениями;
2. формирование на базе знаний и умений научной картины мира как компонента общечеловеческой культуры;

-        гигиеническое воспитание и формирование здорового образа жизни в целях сохранения психического, физического и нравственного здоровья человека;        

-        установление гармоничных отношений учащихся с природой, со всем живым как главной ценностью на Земле;

- подготовка школьников к практической деятельности в области сельского хозяйства,

             медицины,   здравоохранения.

        Курс «Природа» в 5 классе продолжает курс природоведения начальной школы. В 5 классе учащиеся получают достаточную естественнонаучную подготовку для изучения биологии как самостоятельного предмета в 6—9 классах. Они узнают, чем живая природа отличается от неживой, из чего состоят живые и неживые тела, что такое вещество и какое строение оно имеет, получают новые знания о строении веществ, их физических и химических свойствах, об электрических, химических явлениях в неживой природе.

Учащиеся впервые узнают о клетке, тканях и органах живых организмов, углубляются их знания об условиях жизни и разнообразии организмов. Особое внимание уделяется растениям и животным, играющим большую роль в жизни человека, его хозяйственной деятельности.

        Преемственные связи между разделами обеспечивают целостность школьного курса биологии, а его содержание способствует формированию всесторонне развитой личности, владеющей основами научных знаний, базирующихся на биоцентрическом мышлении, и способной творчески их использовать в соответствии с законами природы и общечеловеческими нравственными ценностями.

         Программа предполагает ведение фенологических наблюдений, опытнической и практической работы. Для понимания учащимися сущности биологических явлений в программу введены     лабораторные     работы,     экскурсии,     демонстрации опытов, проведение  наблюдений.   Все   это   дает   возможность   направленно   воздействовать   на  личность   учащегося:   тренировать   память,   развивать   наблюдательность, мьппление, обучать приемам самостоятельной учебной деятельности, способствовать развитию любознательности и интереса к предмету. Рабочая программа ориентирована на использование учебника: В.М.Пакулова, Н.В.Иванова. Природоведение. Природа. Живая и неживая: учебник для учащихся 5-го класса общеобразовательных учреждений/ Под ред. В.В.Пасечника. М.: Дрофа, 2010.

-2-

Содержание тем учебного курса

Природа. Живая и неживая.

 5 класс

(70 ч, 2 ч в неделю)

 Введение (2 ч)

 Природа. Живая и неживая природа. Человек и природа.                                                                                                                                                                                                            Зачем и как изучают природу.

Задачи темы: ознакомить детей с содер жанием, формами деятельности, средствами обу чения; нарисовать перспективу изучения окру жающей природы; актуализировать имеющиеся у детей знания, показать их необходимость и дейст венность, что будет являться хорошим стимулом в дальнейшем учении; дать задания по проведению длительных наблюдений в природе, за домашними растениями и животными, культурными расте ниями на своих огородах, учебно-опытном участ ке, подготовить простейшие опыты, которые мо гут провести дети как в школе, так и дома; про должить традицию начальной школы — ведение фенологических наблюдений и дневников наблю дений.

1.Вселенная (6 ч)

 Вселенная. История развития представления о Вселенной. Звезды на небе, размеры звезд. Созвездия.    

 Полярная звезда и созвездия Большой и Малой   Медведицы. Расстояние до звезд, их яркость и   движение.

 Планета Земля. Строение Земли. Суточное и годовое движение Земли.          

 Сферы Земли (литосфера, гидросфера, атмосфера, биосфера).  

 Луна — спутник Земли.

Солнце — раскаленное небесное тело, источник света и тепла. Солнечная энергия. Значение солнечной энергии для жизни на Земле. Солнечная система. Планеты, метеоры и метеориты. Спутники планет. Их  движение. Освоение космоса.

Лабораторные работы

 1.Определение на звездной карте созвездий Северного полушария.

2. Определение на глобусе экватора, полюсов, полушарий.

Практическая работа № 1 «Разные способы ориентирования на местности»

Задачи темы: сформировать знания о Сол нечной системе, ее составе. Познакомить учащихся со спутником Земли — Луной. Научить детей про водить наблюдения за звездным небом, находить созвездия Большой и Малой Медведицы. Ориенти роваться по Полярной звезде, определять фазы Лу ны; наблюдать за изменениями высоты полуденно го Солнца. Формировать умения работать с глобу сом, картой, ориентироваться на местности

2. Строение и свойства вещества(9ч)
Тела и вещества.

Строение твердых, жидких и газообразных тел. Свойства жидких и газообразных тел.
Вещества чистые и смеси.  Молекулы. Диффузия. Взаимодействие молекул в твердых, жидких, газообразных телах.  Простые и сложные вещества.

 Явления природы. Физические (электрические, механические, тепловые, световые) и  химические явления. Химические реакции. Использование человеком физических и химических явлений природы в повседневной жизни.

  Лабораторные работы. 1.Определение физических свойств твердых, жидких и газообразных тел.

Задачи темы: актуализировать знания уча щихся о телах природы, их состоянии и свойствах. Раскрыть особенности их строения; ввести поня тия: молекулы, атомы, элементы. Познакомить школьников с диффузией в газах, жидкостях и твердых телах. Сформировать представления о фи зических и химических явлениях в природе.        

 3.  Воздух (8ч)

 Состав воздуха. Физические свойства воздуха (упругость, давление). Значение воздуха для живых организмов. Изменение состава воздуха. Плотность и разряженность воздуха.

Атмосферное давление. Барометр. Нагревание воздуха от поверхности Земли.     Изменение температуры воздуха с высотой. Образование облаков. Осадки и их виды. Снеговая линия в горах, снеговые вершины, ледники.     Движение воздуха в горизонтальном направлении. Ветер.        Погода. Типичнее признаки погоды своей местности по временам года. Предсказание погоды. Влияние погоды на организм человека. Значение воздуха в природе. Охрана воздуха.

Лабораторные работы

Определение свойств воздуха

Практические работы

1.Определение давления и температуры воздуха.

2.Описание погоды за месяц.

Задачи темы: расширить и углубить зна ния учащихся о воздухе, его составе, свойствах. Сформировать знания о зависимости веса, давле ния, температуры воздуха от высоты. Раскрыть процесс образования облаков, различных видов
осадков, образования ветра, его работу в призна ках ее предсказания.  Раскрыть значение воздуха в природе и жизни человека. Познакомить уча щихся с мероприятиями по охране воздуха  от  за грязнения.

4. Вода (6 ч)

 Три состояния воды. Изменение объема воды при нагревании.

 Вода — растворитель. Растворимые и нерастворимые вещества. Растворы в природе. Работа воды в природе. Образование пещер, оврагов, ущелий. Значение воды в природе. Использование воды человеком. Охрана воды.      

Лабораторная работа. Вода как растворитель.

Задачи темы: продолжить формирование знаний о воде, ее свойствах. Раскрыть значение воды в жизни природы и человека. Сформировать понятие о тепловом расширении воды. Продол жить экологическое воспитание школьников.

5. Электрические явления (4 ч)

Понятия электрических явлений, электрический ток, управление электрическим током, электростанции.

  Лабораторная работа. Электризация тел    

6. Горные породы (5 ч)

Горные породы. Разнообразие горных пород. Обломочные горные породы (гравий, галька, песок, глина, щебень).

Использование человеком обломочных пород.

 Полезные ископаемые. Рудные и нерудные полезные ископаемые. Металлы. Использование металлов человеком, их экономия. Охрана недр.

Лабораторные работы

1.Описание минералов и горных пород (по 3-4 признакам) и определение их свойств.

 7. Почва (4ч)

 Почва, ее образование. Разнообразие почв. Структура почвы.
Состав и свойства: влагопроницаемость, воздухопроницаемость.
Плодородие почвы. Обработка почвы. Почва и растения.
Эрозия почв, ее виды. Охрана почв.

Задачи темы: углубить знания учащихся о почве, ее составе; сформировать знания о разнооб разии почв, их образовании, о влиянии растений на почву, о плодородии почв. Показать необходи мость охраны почв.

 8.Организмы(5ч)
         Организм. Свойства живых организмов, биологические явления. Условия жизни организмов: среда   обитания, факторы среды обитания.

 Приспособленность растений и животных к жизни в разных условиях среды обитания.        

 Экология — наука о взаимоотношении организмов с условиями среды обитания.

 Клеточное строение организмов. Клетка. Знакомство с увеличительными приборами.        

 Разнообразие организмов. Одноклеточные и многоклеточные организмы.        

Лабораторные работы.

1. Увеличительные приборы.
2. Строение организмов.

Задачи темы: обобщить конкретные зна ния школьников о растениях, животных, челове ке в такие сложные понятия, как живой организм, его свойства, среда его обитания и строение; формировать умения находить общее в разных объектах природы и на этой основе делать обобще ния.

        9. Растения (7 ч)

 Характерные признаки растений. Растения цветковые и нецветковые.                                                                                                                                                    

 Цветковые растения, их органы. Дикорастущие и культурные растения.

 Дикорастущие растения, условия их жизни. Многообразие дикорастущих растений. Значение дикорастущих растений в природе и жизни человека.                                                    

 Лекарственные растения. Ядовитые растения. Правила обращения с ядовитыми растениями.

Охрана  растений, растения Красной книги.

         Культурные растения, условия их жизни. Многообразие культурных растений: полевые, овощные, цветочно-декоративные, плодово-ягодные, комнатные   и др.

Лабораторная работа.

1. Распознавание органов цветковых растений на живых и гербарных образцах.
2. Определение   названия   растений с помощью атласа-определителя.

Задачи темы: обобщить знания о развитии растений, показать их значение в биосфере, значе ние их жизнедеятельности для других организмов, формировать понятие организм растения, на учить учащихся ставить простейшие опыты по вы явлению условий прорастания семян и пользо ваться атласом-определителем для определения названия растений, распознавать наиболее распро страненные дикорастущие, лекарственные, ядови тые и охраняемые растения своей местности.

                                                        10.Грибы(2ч)
         Грибы. Разнообразие грибов. Значение грибов в природе.

  Шляпочные грибы. Грибы съедобные и ядовитые. Правила сбора грибов.

Лабораторная работа.

      1. Узнавание наиболее распространенных в данной местности съедобных и ядовитых  грибов.

Задачи темы: познакомить с представите лями особого царства природы — грибами. Сфор мировать знания о строении, размножении гри бов, об их значении для человека. Научить уча щихся узнавать наиболее распространенные в данной местности съедобные и ядовитые грибы.

                                                  11. Животные (5 ч)

        Характерные признаки животных, сходство с растениями и отличия от них. Животные дикие и   домашние.

       Дикие животные и условия их жизни.  Приспособленность диких животных к жизни в водной, воздушной, наземной, и почвенной среде обитания.    

        Многообразие диких животных, их значение в природе и жизни человека. Животные Красной книги.

                      Охрана диких животных.

       Домашние животные, условия их жизни. Многообразие домашних животных, уход за ними, создание благоприятных условий жизни.

Задачи темы: продолжить развитие зна ний о животных, об их характерных признаках. Сформировать знания о многообразии животных, их значении в природе и хозяйственной деятель ности человека. Научить учащихся узнавать жи вотных своей местности.

12. Человек. Его здоровье и безопасность жизни. (4 ч)

   Общий обзор строения человека. Образ жизни человека и его здоровье. Вредные привычки и их профилактика (курение, употребление алкоголя, наркотиков и др.)

    Правила поведения человека в опасных природных ситуациях ( во время грозы, ливня, под градом и др.)

   Травмы человека. Оказание первой доврачебной помощи при травмах.

Лабораторные работы

1. Измерение роста, температуры, массы тела, сравнение показателей своего развития с возрастными   нормами.

Практические работы

1.Оказание первой медицинской помощи.

Задачи темы: познакомить учащихся с вза имоотношениями организма человека с окружаю щей средой, сформировать знания о физических, химических, биологических факторах окружаю щей человека среды и их влиянии на организм че ловека: солнечных ударах, обморожении, переох лаждении, ожогах и т. п., о приемах оказания пер вой доврачебной помощи при различных травмах, о вредных привычках и их предупреждении. Сфор мировать умения определять показатели развития своего организма и оказывать первую помощь при ушибах, растяжениях и кровотечениях.

Обобщение и повторение- 1 часа.

Резерв – 2 час.