элективный курс, конспект урока
элективный курс по биологии (10 класс) на тему

Программа курса по  выбору «Палеонтология  Волгоградской  области»  

Пояснительная  записка.

           Данная  программа разработана как авторская с использованием широкого списка источников. Эта программа предназначена для учащихся 9 классов и рассчитана на 9 часов.

            Программа курса по  выбору «Палеонтология  Волгоградской  области»  посвящена  одной  из  интереснейших  проблем  науки – изучению  этапов  истории  Земли  и  жизни.  Изучению  ископаемых   организмов,  их  морфологии  и  развитию,  палеонтологическим   памятникам   уделяется  незаслуженно  мало  внимания,   как  в  учебно-воспитательном  процессе  общеобразовательных  школ,  так  и  в  учреждениях  дополнительного  образования.  Если  проанализировать  школьные  программы  по  географии,  то  эта  тема  изучается  в  них  фрагментарно.  

           Поэтому,  актуально  звучит  сегодня  высказывание  А. С. Пушкина, который  утверждал: «Уважение к минувшему – вот  черта,  отличающая  образованность  от  дикости».  Нельзя  считать  себя  культурным  человеком,  нельзя  по - настоящему  любить  свой  край,  не  зная  его  историю,  которая  помогает   лучше  понять  настоящее и прогнозировать  будущее.

           Активно  противостоять  разрушению  памятников  природы  учащиеся  могут  только  тогда,  когда  они  вооружены  знаниями  об  истории и  географии  своего  родного  края.  Эти  знания  помогут  им  разобраться  в  экологических процессах,  выработать  собственную  грамотную  позицию  по  этим  проблемам.

            Данная программа является актуальной в рамках предпрофильной подготовки учащихся 9 классов, планирующих дальнейшее обучение в естественно-научном  профильном  классе.

            Примечание: помимо использованной литературы для учителя и учеников можно использовать образовательные порталы:

http://www.teen.fio.ru – сайт для учителей, которым могут воспользоваться ученики

http://www.college.ru – открытый мир знаний (математика, физика, астрономия, химия, биология, география)

http://school.holm.ru – сайт по школьным предметам

http://www.rubricon.com – крупный энциклопедический ресурс интернета

http://mega.km.ru – «Библиотека «Кирилла и Мефодия»»

http://www.edu.yar.ru – центр телекоммуникаций и информационных систем в образовании

http://www.5ballov.ru – сайт по образованию

http://www.sci.aha.ru – по вопросам естествознания

http://www.geo.ru – клуб географии, журнал Geo

http://www.geografia.ru – страноведческая журналистика

http://www.ecoross.ruсайт кафедры экономической и социальной географии МГУ      http://www.apus.ru – жизнь животных

http://www.bioword.narod.ru – универсальный энциклопедический словарь по биологии

2

            Особенности  курса: изучение  палеонтологии  Волгоградской  области  открывает   возможность  для  учащихся  проникнуть  вглубь  веков,    по  меньшей  мере, на  1,5-2,5 млрд.  лет  назад, например,  на  базе школьного палеонтологического  музея. Любая  деятельность  на  базе  музея связана с  работой с  подлинниками, именно это  делает  её  убедительной  и  наглядной.  Систематизированные экспозиции  способствуют  формированию  у  учащихся    основ  науки  палеонтологии, мотивируют  их  к  занятиям  географией,  к  познанию  родного  края,  способствуют  развитию  патриотического  чувства.

Цели  и  задачи:

Основные  цели  данной  программы – формирование  у  подрастающего  поколения  представления  об  истории  возникновения  Земли  и  жизни  на  ней, воспитание  ответственного  отношения  к  природе  нашей  планеты и     своей  малой  Родины.  

Задачи  преподавания  курса  «Палеонтология  Волгоградской области»:

1. Развивать  познавательную  активность,  наблюдательность,  интерес  к  родному  краю,  окружающему  миру.
2. Пробуждать  желание  охранять  природу  от  разрушений,  готовность    восстанавливать её.
3. Формировать  необходимые  умения  и  навыки  учебного  труда  у учащихся,  развивать  у  них  межпредметные  компетенции, способствующие  дальнейшему  самоопределению  с  профилем  обучения  или  выбором  профессии.
4. Научить учащихся  мыслить  историческими  и  этнографическими    категориями,  владеть  метаязыком  предметов  естественно - научного  цикла.
5. Развивать  умения  прогнозировать  ситуацию,  видеть  изучаемые  явления  и  процессы  в  динамике,  учитывать  знания, которые  дети  получают   по смежным  дисциплинам.
6. Развивать  умение  слушать  других, излагать   свою  точку  зрения,  познавать  взаимосвязь  исторического  прошлого  и  современного  на  примере  природы  родного  края, строить  прогнозы  на  будущее.

          Программа  курса  допускает  корректировку  содержания  с  учётом  возрастных  особенностей  учащихся,  имеющихся  у  них базовых теоретических  знаний,  возможности  организации  экскурсий.

3

Реализуемые формы и методы организации образовательного процесса по данному курсу.

-работа с документами;

-работа с экспонатами в палеонтологическом музее;

-работа в I-net;

-проектная деятельность в группах;

-мини-лекции;

-семинары;

-практические занятия;

-учебные дискуссии;

-экскурсионные занятия.

              Общение учителя с учебной группой носит диалогический характер и предполагает непринужденную, творческую атмосферу занятий.

Требования  к  знаниям  и  умениям.

Учащиеся  должны  знать:

-о  палеонтологии – науке  об  ископаемых  организмах  и  о  развитии  органического  мира  Земли;

-об  истории  Земли,  поделенной  на  5  эр: архейскую,  протерозойскую, палеозойскую,  мезозойскую, кайнозойскую;

-о  геологических  периодах,  на  которые  подразделяются  эры.

-о замечательных  людях,  которые  посвятили  свою  жизнь  изучению  палеонтологии;

-об  исследователях   Волгоградской  области и   результатах  их  экспедиций;

-о древнейших  животных  и  растениях;

-о древних  реках  Волгоградской  области;

-о палеонтологических  памятниках  своего  края;

-об основных  правилах  техники  безопасности  и   наиболее  распространённых  приёмах  полевых  геолого-геоморфологических  исследований.

Учащиеся  должны  уметь:

-пользоваться  различными  источниками  информации  для  ответа  на  возникающие  вопросы  по содержанию  курса;

-анализировать геологическую, туристическую карту Волгоградской  области;

-кратко  характеризовать  каждый  из  периодов  истории  Земли;

-определять палеонтологическую, экологическую  проблему  и  предлагать  способы  её  решения;

-опровергать или аргументировать выдвинутый  тезис;

-выполнять  работы  творческого, проектного  характера;

-выполнять микро - исследования  в  окружающей  среде;

-оформлять  и  представлять  результаты  исследований  в  различных  учебных  и  реальных  ситуациях;

-участвовать  в  дискуссии;

-доносить  своё  мнение  до  аудитории;

-находить  приемлемое  решение  при  наличии  разных  точек  зрения.          4

                                  Учебно - тематическое   планирование

«Палеонтология Волгоградской области».

Методические  рекомендации  по  содержанию  и  проведению  занятий.

1.Введение.

           Принимая  во  внимание  краткосрочность данного  курса,  представляется  целесообразным  проведение  вводного  (организационного) занятия,  на  котором  учащиеся  знакомятся  с  общей  структурой  курса,  его  примерным содержанием,  с  формами,  видами  творческих,  самостоятельных  работ,  которые  им  предстоит  выполнить.

           На  первом  занятии  целесообразно  обсудить  с  учащимися  возможные  темы  выступлений  на  семинарских  занятиях,  а также  форму  представления  материалов исследовательских  работ и  критерии  их  оценивания.

5

Требования  к  исследовательским  работам  учащихся.

         При  выполнении  итоговой    работы  учащимся  предлагается на  выбор  тема и  форма.  Работа  не  должна  иметь  большой  объём.  

Для её  выполнения  необходимо  использовать  различные  источники  информации,  в  том  числе  исторические  и  географические  карты,  материалы  периодической  печати,  местных  СМИ.

Критерии  оценивания  исследовательских  работ  учащихся:

1.Актуальность  темы.

2.Формулировка  проблемного  вопроса.

3.Качественное  и  количественное  описание  изучаемого  объекта.

4.Создание  таблиц,  схем,  графиков, диаграмм,  рисунков.

5.Использование  справочной  и  дополнительной  литературы.

6.Выбор  стиля  изложения в  соответствии  с  задачами  работы.

7.Формулировка  вывода.

8.Творческий  подход  к  идее  и  к  оформлению  работы.

2.Происхождение  жизни  на  Земле.

         На   втором  занятии  учащиеся  получают  знание  о  палеонтологии,  об  отраслях  этой  науки.  О   происхождении  жизни  на  Земле  ученики  узнают  в  ходе  просмотра  одноимённого   видеофильма.  После  этого  рассматриваются  эры,  периоды,  эпохи,  и  учащиеся  заполняют  геохронологическую  таблицу.

3.Исследования  и  экспедиции   по  Волгоградской  области.

         На  семинарском  занятии  учащиеся  рассматривают  особенности  экспедиций  по разным  зонам  Волгоградской  области   и   рассуждают  о  результатах  исследований  по  изучению  ископаемых  животных  и  растений,  минералов.

4.Свидетели  прошлых  эпох.  

          В  данной  теме  необходимо  проведение  практического  занятия  по  изучению  отпечатков  раковин  различных  моллюсков,   кораллов,  губок,  листьев  древней  флоры.  Это  занятие  рекомендуется  проводить  в палеонтологическом  музее  на  базе  школы.  Тогда оно  будет  иметь  ряд  особенностей.

              Во-первых, учитель  должен  продумать  связь  материала  практической  работы  с  разделами  экспозиции  и  обязательно  включить  их  демонстрацию.

              Во-вторых,  необходимо  использовать    только  соответствующую  часть  экспозиции  музея.

6

              В-третьих,   занятие  следует  начинать  с  создания  особой  атмосферы  музея,  тогда  каждое  слово  и  жест  учителя  будут  наполнены  особым  смыслом  и  значимостью.

5.Древние  реки.  Озёро  без  воды.

              На  лекции  учащиеся  знакомятся  с  палео - реками, непосредственными   прародителями   Дона,   Волги;  узнают  много  нового  об   озере  Эльтон.

6.Великая  ледниковая  эпоха  и  наступление  морей.

          На  семинарском  занятии  учащиеся  рассматривают  интересные  факты,  которые  доказывают,  что  многие  миллионы  лет  назад  на  территории  Волгоградской  области  располагалось  море,  в  котором  обитали  ихтиозавры,  плезиозавры,  а  в  ледниковую  эпоху  по  её  снежным  равнинам  бродили  мамонты.  Демонстрация  экспонатов.    

7.Палеонтологические  памятники  Волгоградской области.  Охрана  природных  памятников.

          Это  занятие  желательно  проводить  в  виде  «Творческого  отчёта». Тема  занятия  и  дата  его  проведения  объявляются  заранее.  К  нему  нужно  разработать  проект, или написать  реферат, или взять  интервью  у  специалиста  и  т. д.  Работать  можно  самостоятельно  или  группой.  Творческий  отчёт  должен  содержать  обоснование  важности  выбранной  темы,  сути  вопросов,  объяснение  полученных  результатов и  показ  их  практического  применения.

           Занятие  строится  так:  вводное  слово  учителя,  выступления  учащихся  с  отчётами,  дискуссия.  Подведение  итогов.

8.Экскурсия  в  природу.

            На  этом  занятии  необходимо  познакомить  учащихся  с  одним  из  самых  важных  условий - применением  основных  правил  техники  безопасности.  В  данной  теме  целесообразно  проведение  практической  работы  в  палеонтологическом  музее  школы,  изучая  наиболее  распространённые  приёмы  полевых  геолого-геоморфологических   исследований:  описание  обнажения,  сбор  и  обработка  образцов  горных  пород  и  окаменелостей, наблюдения  за  современными  рельефообразующими  процессами.

9.Подведение  итогов.

             На  заключительном  занятии  рекомендуется сделать  подведение  итогов  изучения   курса  «Палеонтология  Волгоградской области»,  где    проводится  обсуждение  содержания  данного  курса  и  форм его  проведения и  итоговое  анкетирование.                                                              7

ЛИТЕРАТУРА

1.Для  учителя:

1.Атлас  Волгоградской  области.  Киев,  1993.

2.Брылев В.А., Жбанов Ф.И., Самборский Ю.П.  География  Волгоградской               области   (учебное  пособие).   Волгоград,  1989.

3.Брылев В.А.  Памятники   природы   Волгоградской   области.  Волгоград, 1987.    

4.Брылев В.А. Экскурсии  в  родную  природу.  Волгоград,  1984.

5.Вологдин  А.Г. Земля  и  жизнь. Москва, 1976.

6.Ефремов  Ю.К., Пысин  К.Г.,  Потемкина  Л.А.,  Сапетина  Я.В. Выявление,     учёт  памятников  природы  и  содействие организации  их  охраны  (методические  рекомендации).  Москва,  1985.

7.Кондратюк  Н.Н. Дидактические  материалы  по  географии  (методическое  пособие). Москва,  2003.

8.Романенко  Л.В.,  Епихин  М.В.  Методические  рекомендации  по  организации  в  школе  экологической  лаборатории  как  одной  из  форм  краеведческой  работы  со  школьниками.  Волгоград,  1992.

10.Толстопятов  И.В. Краеведение – основа  патриотического  воспитания  молодёжи. Волгоград,  2004.    

11. «Школьные  технологии». Научно-практический  журнал. №5 2000г.

2.Для  учеников:

1.Атлас  Волгоградской  области. Киев, 1993.

2.Атлас экологии  планеты  Земля. Волгоград, 1994г.

3.Брылев  В.А., Жбанов  Ф.И.,  Самборский  Ю.П.  География  Волгоградской  области  (учебное  пособие).  Волгоград,  1989.

4.Детская  энциклопедия. Том 1.  Москва «Просвещение» 1965.

5.Книга  рекордов  Гиннеса  1998г.   Ридерз  Дайджест, 1997.

6.Колтун  М. М. Земля: Основная  книга  интегрированного  экспериментального  учебного  пособия  для  учащихся.  Москва,  1994.

7.Наглядный  словарь «Земля».  Дорлинг  Киндерсли  Лимитед.  1996.

8.Энциклопедия  для  детей.  Том 3.  «Аванта +». Москва,  1994.

9.Энциклопедия  туриста.  Москва,  1993.

8