Тема внеклассного мероприятия методического объединения естественно-математического цикла «Путешествие по островам»
план-конспект занятия по алгебре (5, 6, 7, 8 класс)

Государственное общеобразовательное учреждение Республики Коми «Специальная (коррекционная) школа № 40» г. Сыктывкара

адрес: ул. Интернациональная, 95, 167000

Тема внеклассного мероприятия методического объединения естественно-математического цикла

«Путешествие

 по островам»

Численность обучающихся 35 человек

Руководитель:

 учитель биологии Оборина Светлана Станиславовна

Авторы:

учитель математики Кузьмина Татьяна Анатольевна,

учитель математики Усова Тамара Алексеевна,

учитель математики Пьянкова Н.В.,

учитель географии Кулаткина Н.А.,

учитель физической культуры Шебанова Е.В.

Сыктывкар, 2023

Технологическая карта внеклассного мероприятия по предметам «биология», «математика», «физическая культура» и «география» в пятом, шестом, седьмом и восьмом классах в рамках тематической Недели Математики.

по программе «Национально - региональный компонент в изучении природы России с использованием здоровьесберегающих элементов».

 «Доводы, до которых человек додумывается сам, обычно убеждают его больше, нежели те, которые пришли в голову другим» Б. Паскаль

Первым, кто использовал понятие «здоровьесберегающие образовательные технологии» считается Никита Константинович Смирнов, зав. кафедрой психолого- педагогических технологий охраны и укрепления здоровья «Академии повышения квалификации», по мнению которого «учитель может сделать для здоровья школьников гораздо больше, чем врач». Смирнов рассматривает здоровьесберегающие образовательные технологии, как «сертификат безопасности для здоровья» и как совокупность тех принципов, приемов, методов педагогической работы, которые дополняют традиционные технологии задачами здоровьесбережения».

Тема занятия: «Путешествие по островам».

Почему выбрана именно эта тема, потому что актуальность изучения связанных между собой естественных наук предполагает последовательность закрепления знаний и приобретения навыков на каждом из предметов, основой которых являются и элементы здоровьесбережения, что напрямую связано с охраной природы и памятников истории, знаний природных зон края, влиянии растений на здоровье земляков. Данная тема интегрированного занятия соответствует возрасту учащихся и основным требованиям: развивает кругозор учащихся, способствует нравственному развитию ребят, формированию их интересов и способности к саморазвитию и самовыражению, умению сделать выбор по сбережению своего «зелёного» дома, знанию особенностей поведения в природе.

Ключевые слова: природные зоны края и их площадь, земляк, животные республики Коми, самоопределение по ведению здорового образа жизни.

 Учебно – профессиональные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:

- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми;

– воспитание морально – нравственных качеств личности;

– развитие самостоятельности;

– развитие знаний и навыков по здоровьесбережению;

- сбережению «зелёного» дома, природы своей земли.

Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

- развитие умения работать с информацией (сбор, хранение, использование);

- сформировать знания, умения и навыки по здоровому образу жизни;

- формирование творческого подхода к знаниям;

- применение знаний в новой ситуации.

Тип занятия –интегрированное по предметам математики, физической культуры, биологии и географии

Вид занятия – игра по станциям (островам)

Педагогическая цель: создать условия для определения учащимися местонахождения объектов и использования вычислительных навыков для уточнения размеров природной зоны тайги, сравнение веса, особенностей субъектов.

Планируемые результаты (предметные): учащиеся узнают новые места обитания животных, определяют расположение основных объектов и влияние климатических характеристик природной зоны на здоровье человека, применяют счёт при определении размеров природных зон, площадей охранных территорий.

Базовые учебные действия (метапредметные): активизация интереса и мотивации обучения учащихся путём привлечения к предмету занятия при помощи УД, использование элементов образовательных технологий.

1. Познавательные: добывают новые знания, осуществляют чтение, наблюдение, извлекают информацию, представленную в разных формах (текст, иллюстрация и др.), расширяют и обобщают словарь читателя.
2. Регулятивные: осуществляют контроль выполнения учебной задачи.
3. Коммуникативные: владеют правилами учебного диалога: оформляют свои мысли в устной форме, учатся слушать и понимать речь других, признавать возможность существования различных точек зрения, организовывать и осуществлять сотрудничество, договариваться о процедуре работы в группе.
4. Личностные: осознают целостность окружающего мира, принимают и осознают социальную роль свою как гражданина общества, определяют личностный смысл учения.

Педагогические технологии:

- Педагогика сотрудничества

- Здоровьесберегающие технологии

Методы и приёмы обучения: диалогические и исследовательские, прием «вопросы к тексту», «в своем темпе», сотрудничество в группе учащихся.

«вопросы к тексту»

К изучаемому тексту предлагается за определенное время составить определенное количество вопросов - суждений:

- Почему?

- Какие вычисления провести?

- В какой природной зоне?

- Как определить?

Схема с перечнем вопросов-суждений вывешивается на доске и оговаривается что, кто составил 3 вопроса за 3 минуты, получает отметку “5”; 2 вопроса – “4”. Прочитав здание, учащиеся выстраивают суждения, составляют ответ. Этот прием развивает познавательную деятельность учащихся, их устную речь.

«в своём темпе»

При решении учебных задач каждый учащийся работает в темпе, определяемом им самим.

Оборудование: плакаты, компьютер, презентация, картинки с животными, карточки с текстом, разноцветные жетоны и смайлики желтого и оранжевого цвета.

Контроль за процессом и результат учебной деятельности учащихся

«тихий опрос»

Беседа с одним или несколькими учащимися происходит полушепотом, в то время как группа занята другим делом.

«идеальный опрос»

Учащиеся сами оценивают степень своей подготовки и сообщают об этом учителю. Вопрос: кто сегодня чувствует себя готовым на «5»? (Учащиеся поднимают руки.) На «4»? На «3»? Спасибо...

Рефлексия деятельности «Выбери верное утверждение»

Учащимся предлагается выбрать подходящее утверждение

1) Я сам не смог справиться с затруднением;

2) У меня не было затруднений;

3) Я только слушал предложения других;

4) Я выдвигал идеи….

«Продолжи фразу»

Карточка с заданием «Продолжить фразу»:

• Мне было интересно…
• Мы сегодня разобрались….
• Я сегодня понял, что…
• Мне было трудно…
• Завтра я хочу на уроке…

Корректируемые факторы: необходимо корректировать работу в группах.

Устранимые факторы: негативные можно снизить путем ответственности за порученное дело.

Компетентностный подход: научить обучающихся формулировать цели занятия, формировать потребность в знаниях, использовать «ключевые» понятия.

Формирование базовых учебных действий на каждом этапе игры

Список использованной литературы:

1. Гин А. А. Приемы педагогической техники. Свобода выбора. Открытость. Деятельность. Обратная Связь. Идеальность/ М.: Вита-Пресс, 2011 г.
2. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: https://dusshh.yam.sportsng.ru/media/2018/06/26/1240840460/Selevko-Ped._teKhnologii.pdf -ссылка в интернет- ресурсе.
3. «Здоровьесберегающие образовательные технологии в современной школе», Москва, Издательство «АПК и ПРО», 2002 г.

Приложение 1

Домашнее задание

Приложение 2

Модель «Здоровый ученик», составляющие:

1. Гигиена и самообслуживание.
2. Экология, порядок в доме природы.
3. Развитие творческих и физических способностей.
4. Труд в школе и дома.
5. Комфорт в школьной среде.

Приложение 3

Остров Таежный: по республике – часть тундры составляет 28%; приспособления животных к перепаду температур; значение тайги для всего живого; название охраняемых территорий, самые большие по площади из них; сколько «чудес света» в республике, назвать.

Остров Максимум: самые низкие температуры на территории республики Коми зимой и самые высокие – летом, назвать местность; самая высокая точка Уральских гор и самая низменная; самая большая река республики и самое большое болото.

Остров Числовой: расстояние от города Сыктывкара до города Воркуты вычислить по карте; вес медведя и лося, росомахи и волка сравнить, хозяин тайги определяется по весу; сосчитать перепады температур республики зимой и летом и выявить разницу.

Остров Фигурный: определите среди спутанных фигур границы республики Коми, районы, реку Печору на ее территории и горы Урала, покажите стороны света на карте.

Остров Смекалка: назовите два числа, у которых количество цифр равно количеству букв, составляющих название каждого из этих чисел (100 – сто, 1000000 – миллион), эти числа соответствуют юбилею республики в 2022году и выплата за первенца в 2024году; на сколько человек больше стало заниматься спортом с 2014г (224.061 человек) и 2023г (435.394 человека).

Остров Разминка: в спортзале команды выполняют упражнения по примеру учителя физической культуры под ритмичную музыку в национальной обработке популярных мелодий.