Анализ методического объединения естественно-математического цикла
материал по теме

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Утянская средняя общеобразовательная школа»

А Н А Л И З   Р А Б О Т Ы методического объединения учителей

естественно-математического цикла

за 2011-2012 учебный год

ЦЕЛЬ АНАЛИЗА

Основной целью анализа работы МО является: аналитическое обоснование   планирования   работы  в новом учебном году на основе определения факторов и условий, повлиявших (положительно или отрицательно) на результаты деятельности  в 2011-2012 учебном году.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ

Численность

Возраст

Образовательный ценз  

Квалификация

Звания и награды

Стаж работы

Краткая характеристика кадрового состава: в методическое объединение учителей естественно-математического цикла входит 6 человек. Все учителя имеют высшее специальное образование,  4 человека имеют стаж от 10 до 20 лет, 1 человек - выше 20 лет, 1 человек- до 3-х лет. 2 учителя имеют первую квалификационную  категорию.  Бычкова О.И. -  почетный работник общего образования РФ.

Вывод:  в кадровый состав МО учителей естественно - математического цикла входят компетентные, обладающие большим интеллектуальным потенциалом, находящиеся в творческом поиске учителя.

Распределение учебной и дополнительной нагрузки (на 1 сентября 2011г.).

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ МО

Целью работы МО в 2011-2012 учебного году являлось: создание условий для повышения профессионального уровня учителей  естественно- математического цикла и организации образовательного процесса, ориентированного на развитие индивидуальности, познавательных и исследовательских умений средствами индивидуализации обучения.

Приоритетные направления деятельности членов МО в 2011-2012 учебном году:

сохранение и укрепление здоровья обучающихся;

реализация ПНП «Образование», комплексного проекта модернизации образования Белгородской области, федеральных, региональных, муниципальных целевых программ;

повышение качества образовательной подготовки обучающихся;

обеспечение индивидуализации и дифференциации образования;

развитие учебно-исследовательской культуры на основе включения их  в проектную деятельность;

подготовка учащихся 9-х и 11-х классов к итоговой аттестации по алгебре и предметам, вошедшим в перечень предметов для выбора формы итоговой аттестации;

повышение профессиональной компетенции педагогических кадров;

организация аттестации педагогических кадров;

внедрение в образовательный процесс современных образовательных технологий;

внедрение инновационных моделей управления, современных образовательных технологий;

интеграция основного и дополнительного образования;

организация внеклассной и внеурочной деятельности.

 АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1. Уровень обученности по ступеням обучения

Показателями результативности, которые используются в анализе по данному направлению:

фактический уровень качества знаний по классам, параллелям, ступеням обучения на конец учебного года;

результаты независимых контрольных, срезовых работ;

результаты промежуточной аттестации;

результаты переводной аттестации;

результаты итоговой аттестации обучающихся в 9- х  и 11-х  классах;

результаты участия обучающихся в предметных олимпиадах, учебных  конкурсах, смотрах.

Уровень качества знаний и успеваемости по математике  за 2011-2012 учебный год

Уровень качества знаний и успеваемости по алгебре за 2011-2012 учебный год

Уровень качества знаний и успеваемости по геометрии за 2011-2012 учебный год

Уровень качества знаний и успеваемости химии  за 2011-2012 учебный год

Уровень качества знаний и успеваемости по биологии за 2011-2012 учебный год

Уровень качества знаний и успеваемости по информатике  за 2011-2012 учебный год

Уровень качества знаний и успеваемости по физике за 2011-2012 учебный год

Уровень качества знаний и успеваемости по географии за 2011-2012 учебный год

Успеваемость по школе в разрезе учителей.

Краткая характеристика: УКЗ в основном по всем предметам МО от 37,4 – 85,8% (среднее 61,6%).

Результаты диагностической работы по математике в формате ЕГЭ обучающихся 11 класса

МБОУ «Утянская СОШ»   07.12.2011 г.

Трудность выполнения заданий

Результаты диагностической работы по математике в формате ЕГЭ обучающихся 11 класса

МБОУ «Утянская СОШ»   09.12.2010  г.

Трудность выполнения заданий

Результаты контрольной работы по алгебре

  учащихся 9 класса МБОУ «Утянская СОШ»

Трудность выполнения заданий

Выводы: пробные  тестирования 9-х классов по алгебре показали недостаточную подготовку  учащихся (УКЗ 50 %). Учителем Надобных Е.И. была проведена индивидуальная работа по коррекции знаний учащихся.

Проблема: в тематическом планировании необходимо предусмотреть контроль знаний учащихся по основным стержневым линиям математики, физики, биологии, химии, географии и информатики в каждом классе.

Задачи: Продолжить подготовку учащихся 9-х классов к ГИА с учётом ошибок, допущенных на пробных экзаменах. Учить чётко и правильно заполнять бланки  ответов ГИА. На каждом уроке включать устные упражнения, аналогичные задачам части 1, шире использовать задания дифференцированного характера, организацию текущего контроля прочности сформированных ЗУН по математике проводить в форме тестов или разноуровневых контрольных работ.

2. Анализ промежуточной аттестации за 2011- 2012 учебный год.

В соответствии с Положением о порядке проведения промежуточной аттестации в переводных и выпускных  классах с 17 по 31 мая 2011года учащиеся 5- 11-х классов школы сдавали промежуточную аттестацию.

На педагогическом совете (протокол № 5 от 14 мая 2012 г.) были утверждёны следующие предметы нашего цикла для промежуточной аттестации:

6 класс – математика (письменно),

6 класс  - география (тесты),

7 класс – физика (тесты),

9 класс -  математика (письменно),

10 класс – физика (тесты),

11 класс - математика (письменно).

На конец 2011-2012 учебного года в 6-9,10-11 классах обучалось 37 учащихся. Все были допущены к промежуточной аттестации. Аттестация прошла в установленные сроки с 17 по 31 мая 2011года.

Математика

Математика

Математика

география

физика

физика

            Анализ: промежуточную аттестацию сдавали 6,9 и 11 классы -математика (УКЗ-50-63%), 6 класс – география (УКЗ – 50%), 7,10 классы – физика (УКЗ- 66,6-71%).

Выводы: учащиеся 6 класса достаточно успешно сдали промежуточную аттестацию по математике (учитель Гадяцкий А.И.), учащиеся 9,11классов - математика (учитель Надобных Е.И.) , 6 класс – география (учитель Бычкова О.И.) и 7,10 классы - физика (учитель Бурминов Ю.А

3. Анализ итоговой аттестации за 2010 - 2011 учебный год.

1. Результаты итоговой аттестации учащихся 9 класса

На конец 2011-2012 учебного года в 9 классе обучалось 4 учащихся. Все были допущены к итоговой аттестации. Сдавали 4 экзамена: 2 обязательных (алгебру, русский язык) и 2 экзамена по выбору. Аттестация прошла в установленные сроки с 27 мая  по 14 июня 2012года.

обязательные

Алгебра – 5 июня.   На 100 %  с частью 1 справились 0 чел. (0 %), выполнили задания 2 части  -     1 чел.

Учитель Надобных Е.И.

Выбор предметов для итоговой аттестации за курс основной школы

2011-2012 учебный год

информатика(1 июня)

физика(14 июня)

Результаты итоговой аттестации выпускников

9  класса 2011-2012 учебный год

2. Результаты итоговой аттестации учащихся 11-х классов

На конец 2011-2012 учебного года в 11 классе обучалось 12 учащийся. Все были допущены к итоговой аттестации. Сдавали 5 экзаменов: 2 обязательных (математика, русский язык) и 3 экзамена по выбору. Аттестация прошла в установленные сроки с 27 мая  по 21 июня 2010 года.

обязательные

Математика – 31 мая 2012 года. Средний балл – 44,92; успеваемость – 100 (учитель Надобных Е.И.).

Выбор предметов для итоговой аттестации за курс средней  школы

2011-2012 учебный год

биология(28 мая)

    физика(13 июня)

Наибольшим предпочтением среди предметов по выбору нашего МО у девятиклассников в 2009-2010 учебном году пользовались следующие предметы:                        

  1. Физика—25%    

  2.Информатика – 25%  

Наибольшим предпочтением среди предметов по выбору у 11- х классов пользовались предметы

  1. Биология -14%

            2.  Физика – 8 %                  

В основном учащиеся 9 классов предпочитают выбирать для аттестации дисциплины, которые необходимы для поступления в профильные 10 классы и средние учебные заведения. А учащиеся 11 классов предпочтение на итоговой аттестации отдают предметам, необходимым им для поступления в выбранные высшие учебные заведения.

Анализ: В 2011-2012 году качество знаний значительно повысилось. Все учащиеся 11 – х классов преодолели минимальный порог на экзаменах по выбору.

Выводы: совершенствовать систему работы по подготовке учащихся к ГИА и ЕГЭ с учетом всех новых требований.

Задачи: создать систему работы по подготовке учащихся к ГИА и ЕГЭ, предусмотреть в тематическом планировании контроль знаний учащихся по основным стержневым линиям математики, химии, биологии, информатики, информатики и географии в 10-11 классах.

4. Участие в олимпиадах, конкурсах и смотрах в 2011-2012 учебном  году.

Результаты районного тура олимпиад учащихся 5- 8 классов.

Результаты городского тура олимпиад учащихся 9 – 10 классов.

Вывод: успешно выступили на районных олимпиадах: Юдина Галина - биология (11 кл. - призер-учитель Бычкова О.И.).

         Задачи: учителям МО рекомендовать вести индивидуальную работу с одарёнными детьми систематически с 1 сентября, заранее определив контингент учащихся, которых необходимо готовить к конкретному предмету, чтобы не возникало ситуации, когда один и тот же  обучающийся принимает участие в разных предметных олимпиадах, сроки проведения которых совпадают.

Работа в НОУ «УмНики»

 (индивидуальная работа учащихся по подготовке исследовательских работ)

Научно-исследовательская  деятельность учащихся рождает интересные формы взаимодействия педагогов и учащихся, становится необходимой, органически вписывается в общий педагогический процесс, становится мощным фактором, влияющим на результативность труда школьного коллектива, развитие педагога и ребенка.

Рекомендации:

1. Развивать одаренность учащихся через оптимальное сочетание основного, дополнительного и индивидуального образования.

2. Продолжать внедрять в образовательное пространство гимназии альтернативный вариант оценивания обучающихся в форме “портфолио”.

3. Стимулировать творческую деятельность педагогического коллектива и создать условия для удовлетворения потребности педагогов в продуктивном самовыражении.

4.Совершенствовать здоровьесберегающие и здоровьеразвивающие компоненты образовательного пространства гимназии.

5. Создать базу данных способностей и результатов деятельности одарённых детей.

6.Повышать уровень и качество школьного образования через идеи гуманной и личностно- ориентированной педагогики.

Участие обучающихся в районных, российских соревнованиях и конкурсах

в 2011-2012 учебном году.

Вывод: учащиеся школы участвуют в различных конкурсах, олимпиадах.

Проблемы: некоторые конкурсы требуют определённых материальных затрат со стороны участников, поэтому меньшее количество учащихся участвуют в них.

Задачи: активизировать поиск бесплатных дистанционных конкурсов и олимпиад  и привлекать учащихся к активному участию в них.  

МЕТОДИЧЕСКАЯ  РАБОТА

Цель анализа: выявить степень эффективности методической работы МО и его роль в повышении профессиональной компетенции педагогов.

Объекты анализа

содержание основных направлений деятельности;

работа над методической проблемой школы;

работа методического совета;

работа методических объединений, творческих групп;

аттестация педагогических кадров;

работа над темой самообразования, обобщение опыта;

формы работы с педагогическими кадрами: коллективные, групповые, индивидуальные;

научно-исследовательская, инновационная работа педагогов;

участие учителей в работе педсоветов, научно-практических конференций, семинаров, смотров, конкурсов,  предметных декад, районных и областных мероприятиях;

использование педагогами современных образовательных технологий;

практическое использование учителями опыта своих коллег, педагогов

района, области.

В соответствии с поставленными задачами, методическая работа осуществлялась через следующие мероприятия: 

Диагностика педагогических затруднений путем анкетирования учителей не проводилась.

Обобщение актуального педагогического опыта учителей, самообразование.

У каждого учителя определена индивидуальная тема по самообразованию, которая анализируется через участие педагогов в работе методических кафедр, педсоветов, семинаров, творческих отчетах.

         В этом учебном году такого обобщения опыта педагогов не было.

Следует отметить достаточно активное участие педагогов школы в распространении своего педагогического мастерства для педагогов района и области.

Распространение педагогического мастерства Надобных Е.И.

Распространение педагогического мастерства Бурминов Ю.А.

Вывод: следует отметить активное участие Бычковой О.И., Бурминов Ю.А., Надобных Е.И. в распространении своего педагогического мастерства для педагогов района и области. Ведется системная работа педагогов в районных методических объединениях. Учителя Бычкова О.И., Бурминов Ю.А. в 2011-2012 учебном году были членами жюри районных олимпиад, входили  в комиссию по проверке олимпиадных работ; Бычкова О.И. – эксперт по проверке ЕГЭ по биологии в г. Алексеевка.

Проблемы: мотивация членов МО на участие в различных муниципальных,  региональных, российских конференциях, семинарах, конкурсах педагогического мастерства.

Задачи: учителям МО активнее распространять свое педагогическое мастерство для педагогов района и области, внедрять в практику работы школы, района и области; нестандартные формы проведения уроков и внеурочных мероприятий, внедрять новые информационные технологии

Аттестация педагогических работников.

Никто из учителей не проходил аттестацию (согласно графику аттестации)

Использование коллективных, групповых и индивидуальных форм повышения профессионального мастерства сотрудников школы.

В течение учебного года учителя МО участвовали в заседании педагогического совета:

Работа над единой методической темой школы «Совершенствование устойчивого личностного развития учащихся. Формирование нравственной, интеллектуальной, дисциплинированной личности, ориентированной на общечеловеческие ценности на основе партнёрства с семьёй».

Вывод: в течение учебного года члены МО в своей профессиональной деятельности реализовывали проблему школы через участие в заседаниях МО, проведенные уроки с применением разработанных по теме школы рекомендаций. Изучая педагогическую и методическую литературу, учителя в первую очередь обращали внимание на новинки в педагогике вообще и в проведении уроков на современном уровне с целью повышения качества образования учащихся по предметам методического объединения.

Проблема: Применяя наработанное, не всегда удавалось поделиться с коллегами школы и в сети Интернет.

Задачи:

Один раз в четверть на заседании МО отчитываться по реализации методической темы  школы  в практике своей работы.

Интересные разработки продолжить размещать в сети Интернет, в т.ч. на сайте школы.

Работа по методической теме МО

Вывод: учителя МО в своей работе используют межпредметные связи на уроках и во внеурочных мероприятиях, внедряют новые информационные технологии

Проблемы: в школе низок уровень обеспечения компьютерной техникой

Задачи: отбирать и внедрять в образовательный процесс эффективные образовательные технологии, обеспечивающие высокий образовательный уровень учащихся, привлекать учащихся в НОУ « УмНики», к участию в олимпиадах и конкурсах

Учеба на курсах повышения квалификации в Белгородском региональном ИПКПС, в других учебных заведениях в целях совершенствования, обогащения профессиональных знаний, изучения достижений современной науки, актуального и новаторского опыта

Вывод: учителя МО регулярно проходят курсовую подготовку, повышают уровень компьютерной грамотности через курсы пользователей ПК.

Обеспечение высокого методического уровня проведения всех видов занятий в соответствии с содержанием учебных планов и программ наблюдалось при посещении открытых уроков учителей школы.

Цели открытых уроков:

повышение квалификации тех, кто приходит на учебу к учителям;

экспертиза коллегами новшества, разработанного учителем;

саморазвитие учителя, стремление к собственному повышению квалификации.

Открытые уроки в основном проводились в рамках предметных недель

Вывод: проведенные учителями школы уроки получили высокую оценку коллег и гостей, присутствующих на уроках. Открытые уроки показали, что учителя умело, владеют методикой преподавания математики, физики, информатики, биологии, химии и географии. Они использовали новые технологии: тестирование, блочно-модульное изучение, групповую работу, проблемные задания, презентации..

Проблемы: открытый урок не провела учитель географии Болотнова Е.В.

Задачи: в следующем учебном году спланировать проведение серии открытых уроков всеми учителями МО.

Проведение предметных недель.

Анализ: целью проведения Недели естественно-математического цикла является развитие познавательной активности школьников, обучение детей самостоятельности и творчеству, выявление способных  учащихся.

Вывод: следует отметить высокую активность учащихся в подготовке и проведении мероприятий, где они смогли проявить свои творческие способности.

Проблемы: охватить все классы при организации предметной недели, разнообразить формы проведения внеклассным мероприятий.

Задачи: использовать при проведении внеклассных мероприятий интеграцию предметов, входящих в цикл МО.

Информационное обеспечение:

Одним из важных факторов, определяющих эффективность методической работы, является информирование педагогических работников о состоянии, проблемах и перспективах развития образования.

Руководитель МО Надобных Е.И. регулярно знакомит коллектив МО с новинками методической литературы.

Вывод: учителя МО постоянно находятся в курсе всего нового, что появляется в современной педагогической литературой, работают не только с печатными изданиями, а так же и с электронными. Кроме того, активно пользуются материалами образовательных интернет-порталов – Сеть творческих учителей, Интернет-государство учителей, Учительский портал и др.

Проблемы: создание единого образовательного пространства кафедры.

Задачи: создание медиотеки; проведение информационных часов, где происходит обмен опытом и изучение опыта методического использования разных методов, форм работы.

По итогам анализа работы МО можно структурировать вышеназванные проблемы:

Проблема  развития информационной среды:

отсутствует

Проблема активизации  познавательных интересов учащихся:

недостаточная работа учителей по раскрытию перед учащимися социальной, практической значимости изучаемого материала;

низкий уровень повышения  мотивации     учения;

некоторые конкурсы требуют определённых материальных затрат со стороны участников, поэтому меньшее количество учащихся участвуют в них.

 Проблема сохранения и укрепления здоровья учащихся:

имеется скрытая учебная перегрузка учащихся;

низкая двигательная активность детей.

Проблема организации образовательного процесса:

недостаточность внедрения в практику принципа выборности ряда учебных дисциплин - на основе возможностей, представляемых школьным компонентом базисного учебного плана;

недостаточный объем  самостоятельной работы учащихся.

Проблема организации мониторинга образовательного процесса:

отсутствие у педагогического коллектива навыков проведения диагностики;

отсутствие системы в организации изучения эффективности образовательного процесса;

Проблема повышения профессионального мастерства педагогов:

неразработанность диагностических условий выбора учителями образовательных технологий в соответствии с их индивидуальным стилем деятельности;

Проблема материально-финансового обеспечения образовательного процесса в гимназии:

недостаточность необходимых дидактических и методических материалов;

Проблема внутришкольного управления:

необеспеченность условий для включения в процесс подготовки и принятия стратегических управленческих решений представителей всех категорий участников образовательного процесса.

создание системы диагностики профессиональных затруднений;

создание системы сопровождения и стимулирования инновационной деятельности педагогов;

разработка методических рекомендаций по совершенствованию методической работы на различных уровнях ее организации;

повышение уровня удовлетворенности педагогов работой методической службы и ее структурных подразделений.

Задачи на 2011-2012 учебный год:

Продолжить работу над реализацией методической темы школы через открытые уроки.

Продолжить совместную работу с МО учителей начальных классов по преемственности начальной школы и среднего звена.

Повышать педагогический уровень, педагогическое мастерство и самообразовательную деятельность учителей.

Отбирать и внедрять в образовательный процесс эффективные образовательные технологии, обеспечивающие высокий образовательный уровень учащихся;

Совершенствовать систему раннего выявления и поддержки одарённых детей через индивидуализацию обучения как на уроках, так и во внеурочное время.

Осуществлять систематический мониторинг знаний, умений, навыков, опыта творческой деятельности учащихся по предметам.

Добиваться стабилизации качества знаний учащихся за счет привлечения внутренних резервов учащихся, поиска новых форм работы с обучающимися.

Изучать, обобщать и распространять опыт работы учителей по всем направлениям учебно - воспитательного процесса

Вести целенаправленную работу по формированию ведущих понятий курса, при этом необходимо отрабатывать умение интегрировать знания, опираться на межпредметные и внутрикурсовые связи;

Вести планомерную работу, направленную на подготовку учащихся    к тестированию в форме ГИА и ЕГЭ.

Учителям МО вести индивидуальную работу с одарёнными детьми систематически с 1 сентября, заранее определив контингент учащихся, которых необходимо готовить к конкретному предмету, чтобы не возникало ситуации, когда один и тот же  обучающийся принимает участие в разных предметных олимпиадах, сроки проведения которых совпадают.

Активизировать поиск бесплатных дистанционных конкурсов  и олимпиадах  и привлекать учащихся к активному участию в них.  

13.Один раз в четверть на заседании МО отчитываться по реализации методической темы  школы в практике своей работы.

14.Интересные разработки продолжить размещать в сети Интернет, в т.ч. на сайте школы.