Алгебра 9 класс Технологическая карта урока "Генеральная совокупность и выборка"
план-конспект урока по алгебре (9 класс)

АООП: Адаптированная основная образовательная программа основного общего образования для обучающихся с нарушением опорно-двигательного аппарата и задержкой психического развития (в соответствии с ФГОС основного общего образования)

Класс: 9А

Учитель Александрова Н.Р.

Предмет: Алгебра

Тема урока: Генеральная совокупность и выборка

Тип урока: Урок усвоения новых знаний

Цель: конкретизировать представления обучающихся о статистических исследованиях, обработке данных, интерпретации результатов

Задачи:

Образовательные:

• Актуализировать знания обучающихся о статистических понятиях – генеральная совокупность и выборка;
• Закреплять в самостоятельной деятельности умение применять полученные закономерности для решения задач;
• Совершенствовать вычислительные навыки

Коррекционно-развивающие:

• Способствовать расширению кругозора, логического мышления;
• Развивать познавательную активность;
• Обогащать словарный запас математических терминов

Воспитательные:

• Воспитывать интерес к алгебре как к учебному предмету;
• Развивать речевую культуру;
• Развивать навык оценочных действий и высказываний.

Планируемые результаты

Предметные

Личностные

Метапредметные

Формировать умение обработки статистических данных;

-овладеть базовыми понятиями статистических исследований – генеральная совокупность и выборка;

- определять области применения репрезентативной выборки.

• заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий
• интерес к поставленной задаче
• осознание собственных эмоций.

• Познавательные УУД: развитие внимания, мышления, зрительной памяти; моделирование
• Коммуникативные УУД:
• способность определять цель и проблему в учебной деятельности, принимать учебную задачу;
• способность излагать свое мнение, делать выводы.

Межпредметные связи:

Окружающий мир, статистика.

Ресурсы урока:

Мультимедийный проектор, учебник «Алгебра» для 9 класса, авторы: Ю.М. Колягин, М.В. Ткачёва, Н.Е. Фёдорова, М.И. Шабунин.

Формы обучения:

Фронтальная, индивидуальная, групповая

Ход урока/ занятия

Содержание деятельности педагога

Содержание деятельности обучающегося

Формируемые базовые или универсальные учебные действия

1. Организационный этап

• проверяет явку готовность к уроку, создает доброжелательную атмосферу в классе
• настраивает ребят на понимание и сотрудничество

• приветствуют педагога и выполняют самооценку готовности к уроку

2. Мотивация учебной деятельности

• создаёт условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность

• планируют собственную деятельность на уроке

• составлять план действий

3. Актуализация необходимых знаний, постановка цели занятия

• создает условия для формулировки обучающимися цели урока и постановки учебных задач (определение темы урока)

• Традиционно начинаем урок с проверки домашнего задания. На слайде ответы к задаче домашнего задания.

• Опрос:

• Все элементы совокупности называют … Привести примеры.

• Часть элементов, выбранных случайным образом, называют … Привести примеры

• Выборку называют репрезентативной, если …

• Что это значит – в тех же пропорциях?

• Допустим, треть взрослых жителей …

• Слово учителя. Сегодня мы продолжим знакомство со статистическими методами.

• Сформулируйте тему нашего урока
• Цель нашего урока

• выдвигают варианты формулировок цели, участвуют в их обсуждении

• использовать вопросы как исследовательский инструмент познания
• характеризовать существенные признаки статистических понятий
• выявлять закономерности присущие статистическим величинам;

Проверяют самостоятельно домашнее задание, отвечают на вопросы.

4. Подготовка к практической работе

• организует деятельность обучающихся, побуждает к самостоятельной исследовательской деятельности

• На предыдущем уроке мы познакомились с новыми понятиями науки статистики и решали задачи

• На этом уроке должны закрепить эти знания и применить для решения задач.
• Сегодня каждый из вас, в группе или индивидуально, получит задание.
• Распределение заданий.
• Есть одно задание, где требуется помощь класса. Надо помочь Насте. Поможем?
• На слайде вопросы по заданию и обучающиеся дают подсказку как его выполнить.
• Обучающиеся получили задания.

• в совместной деятельности, сравнивают, анализируют, осуществляют поиск необходимой информации
• отвечают на заданные вопросы

• применять различные методы, инструменты и при поиске информации или данных с учётом предложенной учебной задачи;
• выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных видов и форм представления;
• запоминать и систематизировать информацию.

5. Динамическая пауза

• организует проведение динамической паузы;
• создает условия для снятия переутомления обучающихся, смены вида деятельности, переключения внимания.

Эмоциональная разрядка

- нахмуриться, как осенняя туча;

- улыбнуться как ребёнок, который увидел чудо;

- устать как муравей, притащивший большую травинку;

- отдохнуть, как уставший воин

6. Практическая работа

• Закрепление знаний, умений и способа действий

Слово учителя: каждый из вас индивидуально или в группе получил задание. Прочитайте, пожалуйста, не торопитесь с вопросами. Подумайте. Задания выполнимы и решаемы.

-

-

-

• перерабатывают, используют знания по теме для решения учебных задач;
• в совместной деятельности, сравнивают, анализируют, осуществляют поиск необходимой информации
• отвечают на заданные вопросы.

• понимать и использовать преимущества индивидуальной и совместной работы;
• принимать цель совместной деятельности, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;

7. Обобщение  знаний и умений

• организует отчеты обучающихся по проделанной работе

• в совместной деятельности, сравнивают, анализируют, осуществляют поиск необходимой информации
• отвечают на заданные вопросы

• понимать и использовать преимущества совместной и индивидуальной работы

• уметь обобщать

8. Рефлексивный этап

• организует подведение итога урока, рефлексию, оценку результатов деятельности обучающихся;
• организует работу по рефлексии и самооценке деятельности обучающихся

 Слово учителя. В завершение урока ответьте на вопросы:

• Скажите, вам понравилось сегодняшнее занятие? Закончите предложение:
• Сегодня на уроке мы повторили…
• Я бы похвалил себя за …
• Мне было трудно …
• На уроке мне понравилось …

• анализируют свою работу на уроке, уровень усвоения учебного материала

• владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
• давать адекватную оценку ситуации
• оценивать соответствие результата цели и задачам
• уметь оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения

Д/З §23, прочитать, решить задачу №340