Самооценка на уроке - важнейшее условие саморазвития личности ученика.
статья по алгебре
Картотека приемов формирования навыков самооценки
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 statya_po_teme_samootsenka_na_uroke-vazhneyshee_uslovie_samorazvitiya_uchenika_.docx | 80.3 КБ |
Предварительный просмотр:
Самооценка на уроке - важнейшее условие саморазвития личности ученика.
Куприянова И.Н. (из опыта работы)
В новом законе «Об образовании» и ФГОС второго поколения, в которых провозглашена совершенно новая задача образования и произошла смена смысловых ориентиров деятельности образовательного учреждения. Школьное образование, на современном этапе должно создать условия для становления и развития образованной, компетентной и просвещённой личности, способной к осознанному и ответственному решению разноплановых задач в условиях неопределённости.
Сегодня смысловым ориентиром школы становится развитие личности ребёнка, а не «полученные знания». Приоритетными становятся задачи:
• достижение и поддержание высокого уровня мотивации ребёнка к образованию;
• достижение уровня знаний, необходимых и достаточных для следующей ступени образования, обеспечивающего компетентностное освоение и решение (на уровне самостоятельной деятельности) задач учебной и социальной направленности;
• достижение самостоятельности в учебной и социально направленной деятельности, рефлексивной оценке и самооценке результатов.
Главный смысл самооценки заключается в самоконтроле обучающегося, его саморегуляции, самостоятельной экспертизе собственной деятельности.
Картотека приемов формирования навыков самооценки:
Вариант 1.
Лист самооценки работы группы
Оцени работу своей группы:
- Все ли члены группы принимали участие в работе?
А) Да, все работали одинаково;
Б) Нет, работал только один;
В) кто- то работал больше, кто- то меньше других.
- Дружно ли вы работали? Были ссоры?
А) Работали дружно, ссор не было;
Б) Работали дружно, спорили, но не ссорились;
В) Очень трудно было договариваться, не всегда получалось.
- Тебе нравится результат работы группы?
А) Да, всё получилось хорошо;
Б) Нравится, но можно сделать лучше;
В) Нет, не нравится.
4. Оцени свой вклад в работу группы.
А) Почти всё сделали без меня;
Б) Я сделал очень много, без меня работа бы не получилась;
В) Я принимал участие в обсуждении.
Вариант 2.
Лист самооценки работы в паре
Оцени свою работу в паре:
Утверждение | Полностью согласен | Частично согласен | Не согласен | Затрудняюсь ответить |
Я в полной мере участвую в выполнении всех заданий | ||||
При разногласиях я принимаю другое решение | ||||
Большинство решений предложено мной | ||||
Если не согласен, я не спорю, предлагаю другое решение | ||||
Работать в паре труднее, чем одному | ||||
Мне интереснее и полезнее работать в паре |
Вариант 3.
Лист самооценки ____________________________________
№ п\п | Критерии оценивания | Оценка | ||
Всё получилось | Не совсем всё получилось | Не получилось (почему) | ||
1 | Найти информацию самостоятельно | |||
2 | Выбрать самое основное для сообщения | |||
3 | Оформить работу | |||
4 | Оцени свой вклад в работу группы. Отметь свой вклад в работу группы. Отметь нужное место на линейке. | Почти Без всё сделали меня без меня работа бы не получилась | ||
Вариант 4.
Маршрутный лист самооценки
Оцените работу своей группы.
№ заданий | Показатель | Самооценка |
1.Найдите родственные слова в стихотворении. | Работали дружно, слушали друг друга | |
Высказывали свою точку зрения, не ссорились | ||
Трудно было договориться. | ||
2.С каким определением согласны? | Работали дружно, слушали друг друга | |
Высказывали свою точку зрения, не ссорились | ||
Трудно было договориться. | ||
3.Составляем модель | Все работали одинаково | |
Работал только один | ||
Кто-то работал больше, кто-то меньше других | ||
4. Приглашаем «родственников» в гости | Работали дружно, слушали друг друга | |
Высказывали свою точку зрения, не ссорились | ||
Трудно было договориться. | ||
Результат работы группы. | За весь урок |
«Отличная работа! Молодцы!» -
«Хорошая работа!» -
«Не очень получилось» -
Вариант 5.
Оценочный лист
Критерии оценки | Оцениваю себя сам | Оценка товарища |
1. Активно работал в группе | ||
2. Выполнял свои обязанности | ||
3. Соблюдал культуру общения | ||
++ у меня всё получилось -+ были затруднения, но я справился - у меня не получилось работать в группе | ++ у тебя всё получилось -+ у тебя возникли затруднения, но ты справился - у тебя не получилось работать в группе | |
4.Оценка работы группы (поставить знак +) | ||
Мы работали слаженно и у нас всё получилось. | У нас были затруднения, но мы справились самостоятельно. | У нас были затруднения, мы справились с помощью учителя |
Вариант 6.
Лист самооценки и взаимооценки в работе над проектом
Критерий | Моя | Оценка группы | Комментарий учителя |
Я внес (-ла) большой вклад в работу группы | |||
Я умею выслушивать мнения других ребят, принимать другую точку зрения | |||
Я умею объяснять свою точку зрения, приводить доводы и убеждать | |||
Я готов(а) принимать новые и неожиданные идеи, отличающиеся от моего первоначального мнения |
Вариант 7.
Оцени СВОЮ РАБОТУ на уроке.
Ответь на вопросы:
1. Сегодня на уроке я узнал(а) (ЧТО?) ____________________________________________
_____________________________________________
2. Сегодня на уроке я научился(лась) (ЧЕМУ?) ____________________________________
_____________________________________________
3. Сегодня на уроке на научился(лась) лучше делать (ЧТО?)
_____________________________________________________________________________-
4. Самым неожиданным для меня сегодня стало (ЧТО?)
_____________________________________________________________________________
5. Сегодня на уроке я мог(ла) бы сделать лучше (ЧТО СДЕЛАТЬ?)
Осталось непонятным (ЧТО?) _________________________________________________
_____________________________________________
6. Сегодня на уроке я был(а) (КАКИМ УЧЕНИКОМ? КАКОЙ УЧЕНИЦЕЙ?)
____________________________________________________________________________-
Вариант 8.
Закончите предложения:
1. На уроке для меня было важно______________________________________ ______________________________________________________________ |
2. На уроке мне было сложно_________________________________________ _______________________________________________________________ |
3. Теперь я умею__________________________________________________ __________________________________________________________________ |
4. На уроке у меня получилось_____________________________________ ______________________________________________________________ |
Вариант 9.
Оцени сегодняшний урок знаком «+»:
Урок полезен, все понятно. | |
Лишь кое-что чуть-чуть неясно. | |
Еще придется потрудиться. | |
Да, трудно все-таки учиться! |
Вариант 10.
Лист успеха _________________________________________
Пример по теме «Безличные глаголы» | Мои достижения | Сомневаюсь | Планирую | |
Знаю | Умею | |||
Значения | ||||
Формы | ||||
Личные глаголы в значении безличных | ||||
Употребление в речи | ||||
Нахождение в тексте | ||||
Вывод | ||||
Вариант 11.
Лист самооценки
Критерии | Показатели | Оценка успешности | |||
«Я» | себя чувствовал в процессе учения | было ли мне комфортно | с каким настроением я работал | доволен ли собой | 5 4 3 2 1 |
«Мы» | насколько мне было комфортно работать в составе малой группы | какие у меня были затруднения в общении с группой. | смог ли я помочь товарищам | смогли ли они мне помочь | 5 4 3 2 1 |
«Дело» | я достиг цели учения | учебный материал нужен для дальнейшей учебы, для практики, он просто интересен | в чем я затруднялся, почему | как мне преодолеть свои проблемы | 5 4 3 2 1 |
Вариант 12.
Маршрутный лист
Ф. И. ___________________________________________________________________
ТЕМА УРОКА (Впишите, когда тема будет определена): _______________________________________________________________________
ЦЕЛЬ УРОКА (Впишите, когда тема будет определена): ___________________________________________________________________________
Этап | Учебная деятельность | Моё участие на данном этапе (Отметьте верные для вас утверждения галочкой) |
Начало урока | Настрой на урок |
|
1 шаг | Повторение пройденного материала |
|
2 шаг | Выполнение пробного задания - действия |
|
3 шаг | Построение проекта выхода из затруднения |
|
4 шаг | Реализация проекта выхода из затруднения |
|
5 шаг | Первичное закрепление |
|
6 шаг | Самостоятельная работа с самопроверкой |
|
7 шаг | Применение нового материала в системе знаний |
|
8 - 9 шаги | Инструктаж по домашнему заданию и итог урока |
|
Вариант 13.
Лист самоконтроля
На каждом этапе оцени свою работу, выбрав в нужной строке знак «+».
Этап | Учебная деятельность | Выполнил безошибочно | Выполнил с ошибками | Испытывал большие затруднения |
Начало урока | Настрой на урок | |||
1 шаг | Повторение пройденного материала | |||
2 шаг | Выполнение пробного задания - действия | |||
3 шаг | Построение проекта выхода из затруднения | |||
4 шаг | Реализация проекта выхода из затруднения | |||
5 шаг | Первичное закрепление | |||
6 шаг | Самостоятельная работа с самопроверкой | |||
7 шаг | Применение нового материала в системе знаний | |||
8 - 9 шаги | Инструктаж по домашнему заданию и итог урока |
Вариант 14.
Карта самонаблюдения.
Деятельность | Я доволен своей работой. | Я старался, но не всё получилось. | Я недоволен своей работой. |
- |
Вариант 15.
Оценочный лист ученика класса __________________
+ могу\ знаю +\- сомневаюсь - не могу\ не знаю
№п\п | Критерии | Сам | Учитель |
1 | Знаю тему урока | ||
2 | Знаю цель урока | ||
3 | Знаю план достижения цели | ||
4 | Могу работать по плану | ||
5 | Могу хорошо читать текст | ||
6 | Умею отвечать на вопросы по тексту | ||
7 | Сам могу составить вопрос к тексту | ||
8 | Умею работать в группе | ||
9 | Могу доказать свои высказывания | ||
10 | Могу оценить свою работу на уроке | ||
11 | Могу оценить работу своих товарищей | ||
12 | Могу сказать что урок прошел с пользой |
Вариант 16.
Лист самооценки.
Критерии: | Да + нет - |
На уроке я отвечал всегда устно полным ответом. | |
Я решил без ошибок в тетради примеры и задачу. | |
Я помогал в группе решать задачу, высказывал свое мнение. | |
Мое мнение в группе чаще всего учитывалось и др. |
Вариант 17.
Лист самооценки
У каждого ученика лист с двумя шкалами
Интересный урок Моё участие
- Ребята, у вас на столе лежат листочки с двумя шкалами. Оцените, пожалуйста, этот урок: насколько интересным он вам показался.
А теперь оцените свою работу на уроке, насколько активно каждый из вас участвовал в обсуждении, выполнял практическую работу.
Работал активно, результатом доволен.
Работал не в полную силу, хочу улучшить результат.
Вариант 18.
Деятельность за урок | Сумма баллов | Оценка | ||||
Пример
д/з | Работа в группах | Устные ответы | Фиксирование результатов в тетради | Сумма баллов | Оценка |
1-4 балла | 1-3 балла | По 1 баллу | 1-4 баллов | ||
Норма оценки:
6-7 баллов – оценка «3»
8-9 баллов – оценка «4»
Более 10 баллов – оценка «5»
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Самооценка на уроке - важнейшее условие саморазвития личности ученика
Школьное образование, на современном этапе, должно создать условия для становления и развития образованной, компетентной и просвещённой личности, способной к осознанному и ответствен...
Самооценка на уроке - важнейшее условие саморазвития личности ученика
Школьное образование, на современном этапе, должно создать условия для становления и развития образованной, компетентной и просвещённой личности, способной к осознанному и ответствен...
Социальное здоровье как важное условие становления личности ребенка
Понятие "социальное здоровье", работа по сохранению и укреплению социального здоровья обучающихся в школе....
Метод проектов на уроках английского языка как условие развития личности ученика.
В статье автор рассматривает проектную технологию как один из возможных ресурсов для достижения результатов обучения в соответствии с требованиями ФГОС....
Проектно-исследовательская деятельность как одно из условий развития личности ученика на уроках технологии и во внеурочной деятельности.
Проектно-исследовательская деятельность — деятельность по проектированию собственного исследования, предполагающая выделение целей и задач, выделение принципов отбора методик, планирование ...
УЧЕНИЧЕСКОЕ САМОУПРАВЛЕНИЕ КАК УСЛОВИЕ САМОРАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ ШКОЛЬНИКА
Аннотация: в статье анализируется понятие «ученическое самоуправление», рассказывается об организации ученического самоуправления в образовательном учреждении. Представлен опыт практическо...
Общественно-политический и научно-методический журнал "Образование в современной школе": статья "Субъектное педагогическое общение – важный фактор саморазвития личности школьника" (№ 7-8, 2022)
В статье рассматриваются вопросы воспитания в современной школе и роль классного руководителя в создании позитивной педагогической среды и положительного психолого-педагогического климата в классе на ...