Рабочая программа по алгебре. 10 класс
рабочая программа по алгебре (10 класс)
Рабочая программа по алгебре для физико-математического класса.
Количество часов: 170 часов (5 часа в неделю)
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 rpalgebra10b21-22_goryachkina.doc | 537.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Комитет по образованию Администрации г. Улан-Удэ
МБОУ Российская гимназия № 59 г. Улан-Удэ
РЕКОМЕНДОВАНА к использованию Педагогическим советом Протокол № ___ от «___» ________ 20__г. | УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ Российская гимназия №59 _____________/Е. А. Бугдашкина Приказ № ______ «___» _________20__ г. |
Рабочая программа
по алгебре
Количество часов: 170 часов (5 часа в неделю)
Класс: 10б
Учитель: Горячкина Анна Владимировна, 1 квалификационная категория
Пояснительная записка
Рабочая программа по геометрии составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:
-Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. №273-ФЗ;
- Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования», утв. приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 22 марта 2021 года № 115;
– Федеральным государственным образовательным стандартом среднего общего
образования, утв. приказом Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413;
- Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 23.08.2017 г. № 816 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»;
- Устав МБОУ Российская гимназия №59;
- Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ Российская гимназия №59;
- Программа духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся МБОУ Российская гимназия №59.
Цели и задачи курса:
Программа по алгебре и началам математического анализа составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования, требований к результатам освоения образовательной программы основного общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования. В ней также учитываются доминирующие идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для основного общего образования. Которые обеспечивают формирование российской гражданской идентичности. Коммуникативных качеств личности и способствуют формированию ключевой компетенции – умения учиться.
Программа по алгебре и началам математического анализа направлена на реализацию системно-деятельностного подхода к процессу обучения, который обеспечивает:
- Построение образовательного процесса с учетом индивидуальных, возрастных. Психологических, физиологических, возрастных особенностей и здоровья обучающихся;
- Формирование готовности учащихся к саморазвитию и непрерывному образованию;
- Формирование активной учебно-познавательной деятельности обучающихся;
- Формирование позитивного отношения к познанию научной картины мира;
- Осознанную организацию обучающимися своей деятельности, а также адекватное ее отношение;
- Построение развивающей образовательной среды обучения.
Изучение алгебры и начал математического анализа направлено на достижение следующих целей:
- Системное и осознанное усвоение курса алгебры и начал математического анализа;
Формирование математического стиля мышления, включающего в себя индукцию и дедукцию, обобщение и конкретизацию, анализ и синтез, классификацию и систематизацию, абстрагирование и аналогию.
- Развитие интереса обучающегося к изучению алгебры и начал математического анализа;
- Использование математических моделей для решения прикладных задач, задач из смежных дисциплин;
- Приобретение опыта осуществления учебно-исследовательской, проектной и информационно-познавательной деятельности;
- Развитие индивидуальности и творческих способностей, направленное на подготовку выпускников к осознанному выбору профессии.
Учебный предмет «Алгебра и начала математического анализа» входит в перечень учебных предметов, обязательных для изучения в средней общеобразовательной школе. Данная программа предусматривает изучение предмета на углубленном уровне .
Изучение программного материала «Алгебра и начала математического анализа» возможно с использованием дистанционных форм обучения. Для организации данного обучения в рамках курса рекомендованы образовательные программы Якласс, Решу ОГЭ, а также видеоконференции на платформе zoom.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с уровнем обучения (углубленный уровень), логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития обучающихся.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены зачеты, как в устной, так и в письменно формах, предусмотренные примерной программой.
Система уроков ориентирована на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.
Способы оценки планируемых результатов образовательного процесса
Методы социологического исследования: анкетирование, самооценка.
Формы контроля:
- письменный и устный опрос
- тестирование
- самостоятельная работа
- контрольная работа
- мини-проекты
- ГИА
Образовательные технологии:
- элементы проектной технологии;
- технология проблемного обучения;
- игровая технология.
При организации учебного процесса используются следующие формы: уроки изучения новых знаний, уроки закрепления знаний, комбинированные уроки, уроки обобщения и систематизации знаний, уроки контроля, практические работы, а также сочетание указанных форм организации работы учащихся: индивидуальная и коллективная (фронтальная; парная; групповая).
Формы учебных занятий: мини – лекции; диалоги и беседы; практические работы; семинары; дискуссии; круглые столы; проектные работы. Виды деятельности учащихся: устные сообщения; обсуждения; работа с источниками; доклады; защита презентаций; рефлексия.
Преобладающими формами текущего контроля являются фронтальный опрос, самостоятельные и контрольные работы, тесты, итоговая контрольная работа.
Итоговый контроль по темам – контрольная работа и зачет.
Итоговый за учебный год – итоговая контрольная работа за 10 класс в формате ЕГЭ.
С учетом уровневой специфики классов выстроена система учебных занятий, спроектированы цели, задачи, ожидаемые результаты обучения. Планируется использование новых педагогических технологий в преподавании предмета. В течение года возможны коррективы календарно - тематического планирования, связанные с объективными причинами.
При реализации рабочей программы или ее части с использованием электронного обучения и дистанционных образовательных технологий могут быть применены следующие модели:
- полностью дистанционное обучение (онлайн-обучение);
- частичное использование дистанционных образовательных технологий, позволяющих организовать дистанционное обучение (смешанное обучение).
В таком случае рабочая программа корректируется, применение электронного обучения и дистанционных образовательных технологий отражается в разделе «Тематическое планирование». При этом основные разделы программы остаются неизменными в соответствии с примерными программами. Для реализации программы могут быть использованы федеральные интернет ресурсы, такие как образовательные платформы «Учи.ру», «ЯКласс», «Российская электронная школа» и другие.
Место курса геометрии в учебном плане.
Изучение предмета «алгебра и начала математического анализа» в 10 б классе отводится 3ч в неделю в течение всего учебного года, всего 170 часов.
Планируемые результаты
Личностные результаты:
- воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма и , уважения к Отечеству, осознания вклада отечественных ученых в развитие мировой науки;
- ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
- Осознанный выбор и построение дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учетом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развитие опыта участия в социально значимом труде;
- Умение контролировать процесс и результат учебной и математической деятельности;
- Умение управлять своей познавательной деятельностью;
- Умение взаимодействовать с одноклассниками, детьми младшего возраста и взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;
- Критичность мышления, инициатива, находчивость, активность при решении геометрических задач.
Метапредметные результаты:
- умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
- умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации;
- устанавливать причинно-следственные связи. Проводить доказательное рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
- умение иллюстрировать изученные понятия и свойства фигур, опровергать неверные утверждения;
- компетентность в области использования информационно-коммуникационных технологий;
- первоначальные представления об идеях и о методах геометрии как об универсальном языке науки и техники, о средстве моделирования явлений и процессов;
- Умение видеть алгебраическую задачу в контексте проблемной ситуации в других дисциплинах в окружающей жизни;
- Умение находить в различных источниках информацию, необходимую для решения математических проблем, и представлять ее в понятной форме, принимать решение в условиях неполной или избыточной, точной или вероятностной информации;
- Умение понимать и использовать математические средства наглядности (чертежи, таблицы, схемы и др.) для люстрации, интерпретации, аргументации;
- Умение выдвигать гипотезы при решении задач и понимать необходимость их проверки;
- Понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом.
Предметные результаты:
- Осознание математики для повседневной жизни человека;
- Представление о математической науке как сфере математической деятельности, об этапах ее развития, ее значимости для развития цивилизации;
- Умение описывать явления реального мира на математическом языке; представление о математических понятиях и математических моделях как о важнейшем инструментарии, позволяющем описывать и изучать разные процессы и явления;
- Представление об основных понятиях, идеях и методах алгебры и математического анализа;
- Представление о процессах и явлениях, имеющих вероятностный характер, о статических закономерностях в реальном мире, об основных понятиях элементарной теории вероятностей; умение находить и оценивать вероятности наступления событий в простейших практических ситуациях и основные характеристики величин;
- Владение методами доказательств и алгоритмов решения; умение их применять, проводить доказательные рассуждения в ходе решения задач;
- Развитие умений работать с учебным математическим текстом (анализировать, извлекать необходимую информацию), точно и грамотно выражать свои мысли с применением математической терминологии и символики, проводить классификации. Логические обоснования;
- Практически значимые математические умения и навыки, умение применять их к решению математических и нематематических задач, предполагающие умение:
- Выполнять вычисления с действительными числами и комплексными числами;
- Решать рациональные, иррациональные и тригонометрические уравнения неравенства, системы уравнений и неравенств;
- Решать текстовые задачи арифметическим способом, с помощью составления и решения уравнений, систем уравнений и неравенств;
- Использовать алгебраический язык для описания предметов окружающего мира и создания соответствующих математических моделей;
- Проводить практические расчеты: вычисления с процентами, вычисления с числовыми последовательностями, вычисления статистических характеристик, выполнение приближенных вычислений;
- Выполнять тождественные преобразования рациональных, иррациональных, тригонометрических выражений;
- Выполнять операции над множествами;
- Исследовать функции с помощью производной и строить их графики;
- Вычислять площади фигур и объемы тел с помощью определенного интеграла;
- Решать простейшие комбинаторные задачи.
- Проводить вычисления статистических характеристик, выполнять приближенные вычисления;
- Владение навыками использования компьютерных программ при решении математических задач.
Планируемые результаты обучения алгебры и начала математического анализа в 10 классе
Числа и величины.
Выпускник научится:
- Оперировать понятиями « радианная мера угла», выполнять преобразования радианной меры в градусную и градусную меру в радианную;
- Оперировать понятием «комплексное число», выполнять арифметические операции с комплексными числами;
- Изображать комплексные числа на комплексной плоскости, находить комплексную координату числа.
Выпускник получит возможность:
- Использовать различные меры измерения углов при решении геометрических задач, а также задач из смежных дисциплин;
- Применять комплексные числа для решения алгебраических уравнений.
Выражения
- Оперировать понятиями: косинус, синус, тангенс, котангенс угла поворота, арккосинус, арксинус, арктангенс и арккотангенс;
- Выполнять тождественные преобразования тригонометрических выражений.
Уравнения и неравенства
Выпускник научится:
- Решать иррациональные, тригонометрические, уравнения, неравенства и их системы;
- Решать алгебраические уравнения на множестве комплексных чисел;
- Понимать уравнение как важнейшую математическую модель для описания и изучения разнообразных реальных ситуаций, решать текстовые задачи алгебраическим методом;
- Применять графические представления для исследования уравнений.
Выпускник получит возможность:
- Овладеть приемами решения уравнений, неравенств и систем уравнений; применять аппарат уравнений для решения разнообразных задач из математики, смежных предметов, практики;
- применять графические представления для исследования уравнений, неравенств, систем уравнений, содержащих параметры;
Функции
Выпускник научится:
- понимать и использовать функциональные понятия, язык (термины, символические обозначения);
- выполнять построение графиков функций с помощью геометрических преобразований;
- выполнять построение графиков тригонометрических, обратных тригонометрических функций;
- исследовать свойства функций;
- понимать функцию как важнейшую математическую модель для описания процессов и явлений окружающего мира, применять функциональный язык для описания и исследования зависимостей между физическими величинами;
Выпускник получит возможность:
- проводить исследования, связанные с изучением свойств функций, в том числе с использованием компьютера;
- использовать функциональные представления и свойства функций для решения задач из различных разделов курса математики.
Элементы математического анализа
Выпускник научится:
- понимать терминологию и символику, связанную с понятиями производной, первообразной и интеграла;
- решать неравенства методом интервалов;
- вычислять производную и первообразную функции;
- использовать производную для исследования и построения графиков функций;
- понимать геометрический смысл производной и определенного интеграла;
- вычислять определенный интеграл.
Выпускник получит возможность:
- сформировать представление о пределе функции в точке;
- сформировать представление о применении геометрического смысла производной и интеграла в курсе математики, в смежных дисциплинах;
- сформировать и углубить знания об интеграле.
Элементы комбинаторики, вероятности и статистики.
Выпускник научится:
- использовать способы представления и анализа статистических данных;
- находить относительную частоту и вероятность случайного события;
- решать комбинаторные задачи на нахождение числа объектов или комбинаций.
- Применять формулу бинома Ньютона для преобразования выражений;
- Использовать метод математической индукции для доказательства теорем и решения задач;
- Выполнять операции над событиями и вероятностями.
Выпускник получит возможность:
- Научиться специальным приемам решения комбинаторных задач;
- Характеризовать процессы и явления, имеющие вероятностный характер.
Содержание учебного предмета
Вводное повторение. (6 часа)
Вводный урок по ЕГЭ (базовый уровень) Вводный урок по ЕГЭ (профильный уровень)
Алгебраические преобразования. Решение уравнений. Решение неравенств. Решение текстовых задач.
Действительные числа. (11 часов)
Натуральные и целые числа. Рациональные числа. Иррациональные числа. Множества действительных чисел. Модуль действительного числа.
Числовые функции (9часов).
Определение числовой функции и способы ее задания. Свойства функции. Периодические функции. Обратная функция.
Тригонометрические функции (26 часов).
Числовая окружность. Синус и косинус. Тангенс и котангенс. Тригонометрические функции числового и углового аргумента. Функции у=sin x, y= cosх, их свойства и графики.
Построение графика функции y=f(kx). Построение графика функции y=mf(x). График гармонического колебания. Функции у=tg x, y= ctg x , их свойства и графики
Обратные тригонометрические функции.
Тригонометрические уравнения (10часов)
Простейшие тригонометрические уравнения. Методы решения тригонометрических уравнений.
Преобразование тригонометрических выражений ( 23часа)
Синус, косинус и тангенс суммы и разности аргументов. Формулы приведения. Формулы двойного аргумента. Формулы понижения степени. Преобразование суммы тригонометрических функций в произведение. Преобразование произведения тригонометрических функций в сумму.
Производная (37ч)
Числовые последовательности. Предел числовой последовательности. Предел функции. Определение производной. Вычисление производных. Дифференцирование сложной функции. Дифференцирование обратной функции. Уравнение касательной к графику функций на монотонность и экстремумы. Построение графиков функций. Нахождение наибольших и наименьших значений функции.
Комбинаторика и вероятность (12 часов)
Правило умножения. Перестановки и факториал. Выбор нескольких элементов. Биноминальные коэффициенты. Случайные события и их вероятности.
Обобщающее повторение (26 часов)
Повторение и систематизация учебного материала (15 часов).
Решение вариантов ЕГЭ. Итоговая контрольная работа.
Приложение 2
Тематическое планирование
№ п/п | Наименование раздела | Количество часов | В том числе | Основные направления воспитательной деятельности | ||
Теоретический материал | Практические, лабораторные работы и т.д. | Контрольная работа | ||||
Повторение | 6 | 6 | Умение контролировать процесс и результат учебной и математической деятельности. Осознание важности математической подготовки в современном обществе каждому человеку, так как математика присутствует во всех сферах человеческой деятельности. | |||
Действительные числа. | 11 | 4 | 6 | 1 | Формирование представлений об алгебры как части человеческой культуры, для создания культурно-исторической среды обучения. | |
Числовые функции | 9 | 4 | 4 | 1 | Содействие повышению привлекательности науки для подрастающего поколения, поддержку научно-технического творчества детей. | |
Тригонометрические функции . | 26 | 11 | 12 | 3 | Умение контролировать процесс и результат учебной и математической деятельности. Осознание важности математической подготовки в современном обществе каждому человеку, так как математика присутствует во всех сферах человеческой деятельности. | |
Тригонометрические уравнения | 10 | 4 | 4 | 2 | Создание условий для получения детьми достоверной информации о передовых достижениях и открытиях мировой и отечественной науки. | |
Преобразование тригонометрических выражений | 23 | 10 | 11 | 2 | Умение контролировать процесс и результат учебной и математической деятельности. Осознание важности математической подготовки в современном обществе каждому человеку, так как математика присутствует во всех сферах человеческой деятельности. | |
Производная | 37 | 12 | 17 | 3 | Создание условий для получения детьми достоверной информации о передовых достижениях и открытиях мировой и отечественной науки. | |
Комбинаторика и вероятность | 12 | 5 | 5 | 2 | Повышение заинтересованности подрастающего поколения в научных познаниях об устройстве мира и общества. | |
Обобщающее повторение | 26 | 26 | Повышение заинтересованности подрастающего поколения в научных познаниях об устройстве мира и общества. | |||
Повторение и систематизация учебного материала | 17 | - | 13 | 4 | Повышение заинтересованности подрастающего поколения в научных познаниях об устройстве мира и общества. | |
Технические средства обучения
- Компьютер
- Мультимедиапроектор
- Интерактивная доска
Печатные пособия
- Сборники Сдам ЕГЭ
- Раздаточный дидактический материал
- Портреты выдающихся деятелей в области математики.
Учебники и учебно-методическая литература для учителя:
- Мордкович, А. Г. Алгебра и начала математического анализа. 10 – 11 классы: в 2 ч. Ч. 1: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений (базовый и углубленный уровни) / А. Г. Мордкович. - М.: Мнемозина, 2019.
- 2. Мордкович, А. Г. Алгебра и начала математического анализа. 10 – 11 классы: в 2 ч. Ч. 2: задачник для учащихся общеобразовательных учреждений (базовый и углубленный уровни) / [А. Г. Мордкович и др.]; под ред. А. Г. Мордковича. - М.: Мнемозина, 2019.
- Александрова, Л. А. Алгебра и начала математического анализа. 10 классы. Самостоятельные работы / Л. А. Александрова. - М.: Мнемозина, 2018.
- Мордкович. А. Г., Тульчинская Е.Е. Алгебра и начала анализа. 10 – 11 класс. Контрольные работы/ А. Г. Мордкович, Е. Е. Тульчинская. -М.: Мнемозина, 2018.
- Денищева Л.О., Корешкова Т.А. Алгебра и начала анализа. 10 – 11 классы. Тематические тесты и зачёты. / Мордкович А.Г., Е. Е. Тульчинская. -М.: Мнемозина, 2010.
- Шабулин М.И.., Фёдорова Н.Е. Алгебра и начала анализа. Дидактические материалы для 10 – 11 классов Самостоятельные и контрольные работы. / Ершова А.П., Голобородько В.В. -М.: Илекса, 2008
- Матемактика: программы: 5-11 классы /А. Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, М.С. Якир и др.-М.:Вента-Граф, 2017
- ЕГЭ: Математика: типовые экзаменационные материалы 50 вариантов/ под редакцией И.В.Ященко.- М.Национальное образование.2022
- Гаврилов Т.Д. Занимательная математика. 5-11классы.- Волгоград: Учитель,2008
- Балаян Э.Н. 800 лучших олимпиадных задач по математике 9-11класс.- Ростов-на-Дону.еникс.2013
- Левитас Г.Г. Нестандартные задачи по математике. – М.Илекса,2007.
- Пойа Дж Как решать задачу? – М.: Просвещение, 1975
- Фарков А.В. Математические олимпиады в школе: 5-11классы. – М: Айрис-Пресс,2005
Учебники и учебно-методическая литература для ученика:
- Мордкович, А. Г. Алгебра и начала математического анализа. 10 – 11 классы: в 2 ч. Ч. 1: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений (базовый и углубленный уровни) / А. Г. Мордкович. - М.: Мнемозина, 2019.
- Мордкович, А. Г. Алгебра и начала математического анализа. 10 – 11 классы: в 2 ч. Ч. 2: задачник для учащихся общеобразовательных учреждений (базовый и углубленный уровни) / [А. Г. Мордкович и др.]; под ред. А. Г. Мордковича. - М.: Мнемозина, 2019.
- ОГЭ: Математика: типовые экзаменационные материалы 50 вариантов/ под редакцией И.В.Ященко.- М.Национальное образование.2022
Интернет-ресурсы
www.ege.moipkro.ru
www.fipi.ru
ege.edu.ru
www.mioo.ru
www.1september.ru
www.math.ru
www.allmath.ru
www.uztest.ru
http://schools.techno.ru/tech/index.html
http://www.catalog.alledu.ru/predmet/math/more2.html
http://shade.lcm.msu.ru:8080/index.jsp
http://wwwexponenta.ru/
http://comp-science.narod.ru/
http://methmath.chat.ru/index.html
http://www.mathnet.spb.ru/
http:// education.bigli.ru
Приложение 3
Календарно-тематическое планирование по геометрии для 9а класс
№ урока | Тема раздела, урока | Сроки проведения | Тип урока | Планируемые результаты | Вид/форма контроля | Примечание | |||
План | Факт | Личностные | Метапредметные | Предметные | |||||
1 | Повторение. Вводный урок по ЕГЭ (базовый уровень) |
|
| УОСЗ | Формировать желание применять приобретенные знания и умения | Формировать умение планировать свои действия в планируемым результатом. | Формировать умение применять знания на практике. | Текущий |
|
2 | Повторение. Вводный урок по ЕГЭ (профильный уровень) |
|
| УОСЗ | Формировать желание применять приобретенные знания и умения | Формировать умение планировать свои действия в планируемым результатом. | Формировать умение применять знания на практике. | Текущий |
|
3 | Повторение. Алгебраические преобразования. |
|
| УОСЗ | Формировать желание применять приобретенные знания и умения | Формировать умение планировать свои действия в планируемым результатом. | Формировать умение применять знания на практике. | Текущий |
|
4 | Повторение. Решение уравнения. |
|
| УОСЗ | Формировать желание применять приобретенные знания и умения | Формировать умение планировать свои действия в планируемым результатом. | Формировать умение применять знания на практике. | Текущий |
|
5 | Повторение. Решение неравенств. |
|
| УОСЗ | Формировать желание применять приобретенные знания и умения | Формировать умение планировать свои действия в планируемым результатом. | Формировать умение применять знания на практике. | Текущий |
|
6 | Повторение. Текстовые задачи. |
|
| УОСЗ | Формировать желание применять приобретенные знания и умения | Формировать умение планировать свои действия в планируемым результатом. | Формировать умение применять знания на практике. | Текущий |
|
7 | Натуральные и целые числа. |
|
| УИНМ | Формировать представление о математической науке как сфере математической деятельности, о её значимости для развития цивилизации | Формировать умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации в других дисциплинах, в окружающей жизни | формировать умение оперировать понятиями натуральных и целых чисел | Текущий |
|
8 | Натуральные и целые числа. |
|
| УЗЗ | Формировать представление о математической науке как сфере математической деятельности, о её значимости для развития цивилизации | Формировать умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации в других дисциплинах, в окружающей жизни | формировать умение оперировать понятиями натуральных и целых чисел | Текущий |
|
9 | Натуральные и целые числа. |
|
| УЗЗ | Формировать представление о математической науке как сфере математической деятельности, о её значимости для развития цивилизации | Формировать умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации в других дисциплинах, в окружающей жизни | формировать умение оперировать понятиями натуральных и целых чисел | Текущий |
|
10 | Рациональные числа. |
|
| УИНМ | Формировать представление о математической науке как сфере математической деятельности, о её значимости для развития цивилизации | Формировать умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации в других дисциплинах, в окружающей жизни | формировать умение оперировать понятием рациональных чисел | Текущий |
|
11 | Рациональные числа. |
|
| УЗЗ | Формировать представление о математической науке как сфере математической деятельности, о её значимости для развития цивилизации | Формировать умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации в других дисциплинах, в окружающей жизни | формировать умение оперировать понятием рациональных чисел | Текущий |
|
12 | Иррациональные числа. |
|
| КУ | Формировать представление о математической науке как сфере математической деятельности, о её значимости для развития цивилизации | Формировать умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации в других дисциплинах, в окружающей жизни | формировать умение оперировать понятием иррациональных чисел | Текущий |
|
13 | Иррациональные числа. |
|
| УЗЗ | Развивать навыки самостоятельной работы, анализа своей работы | Формировать умение развивать понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом | формировать умение оперировать понятием иррациональных чисел | Текущий |
|
14 | Множество действительных чисел. |
|
| КУ | Развивать навыки самостоятельной работы, анализа своей работы | Формировать умение развивать понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом | формировать умение оперировать понятием Множество действительных чисел | Текущий |
|
15 | Множество действительных чисел. |
|
| КУ | Развивать навыки самостоятельной работы, анализа своей работы | Формировать умение развивать понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом | формировать умение оперировать понятием Множество действительных чисел | Текущий |
|
16 | Контрольная работа № 1 |
|
| УКЗ | Формировать ответственное отношение к получению новой информации, готовность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. | Формировать умение корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. | Продемонстрировать умение решать задачи по разделу 2. | Тематический |
|
17 | Определение числовой функции и способы ее задания. |
|
| УИНМ | Формировать интерес к изучению темы и желание применять приобретённые знания и умения | Формировать умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией | Формировать умения задавать функцию; находить область определения функции, значение функции, значение функции в точке, область значения функции; строить график функции | Текущий |
|
18 | Определение числовой функции и способы ее задания. |
|
| УЗЗ | Формировать умение формулировать собственное мнение | Формировать умения определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации | Формировать умения задавать функцию; находить область определения функции, значение функции, значение функции в точке, область значения функции; строить график функции | Текущий |
|
19 | Свойства функций |
|
| УИНМ | Формировать умение формулировать собственное мнение | Формировать умения определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации | Формировать умения задавать функцию; находить область определения функции, значение функции, значение функции в точке, область значения функции; строить график функции | Текущий |
|
20 | Свойства функций |
|
| УЗЗ | Формировать интерес к изучению темы и желание применять приобретённые знания и умения | Формировать умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией | Формировать умения задавать функцию; находить область определения функции, значение функции, значение функции в точке, область значения функции; строить график функции | Текущий |
|
21 | Свойства функций |
|
| УЗЗ | Формировать интерес к изучению темы и желание применять приобретённые знания и умения | Формировать умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией | Формировать умения задавать функцию; находить область определения функции, значение функции, значение функции в точке, область значения функции; строить график функции | Текущий |
|
22 | Периодические функции |
|
| КУ | Формировать интерес к изучению темы и желание применять приобретённые знания и умения | Формировать умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией | Формировать умения оперировать понятием обратная функция | Текущий |
|
23 | Обратная функция |
|
| УИНМ | Формировать интерес к изучению темы и желание применять приобретённые знания и умения | Формировать умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией | Формировать умения оперировать понятием обратная функция | Текущий |
|
24 | Обратная функция |
|
| УЗЗ | Формировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики | Формировать умение понимать и использовать математические средства наглядности (графики, таблицы, схемы и др.) Для иллюстрации, интерпретации, аргументации | Формировать умения оперировать понятием обратная функция | Текущий |
|
25 | Контрольная работа № 2 |
|
| УКЗ | Формировать ответственное отношение к получению новой информации, готовность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. | Формировать умение корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. | Продемонстрировать умение решать задачи по разделу 3. | Тематический |
|
26 | Числовая окружность |
|
| УИНМ | Формировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики | Формировать умение понимать и использовать математические средства наглядности (графики, таблицы, схемы и др.) Для иллюстрации, интерпретации, аргументации | Формировать умения оперировать и использовать понятие числовая окружность | Текущий |
|
27 | Числовая окружность |
|
| УЗЗ | Формировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики | Формировать умение понимать и использовать математические средства наглядности (графики, таблицы, схемы и др.) Для иллюстрации, интерпретации, аргументации | Формировать умения оперировать и использовать понятие числовая окружность | Текущий |
|
28 | Числовая окружность на координатной плоскости |
|
| УИНМ | Формировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики | Формировать умение понимать и использовать математические средства наглядности (графики, таблицы, схемы и др.) Для иллюстрации, интерпретации, аргументации | Формировать умения оперировать и использовать понятие числовая окружность на координатной плоскости | Текущий |
|
29 | Числовая окружность на координатной плоскости |
|
| УЗЗ | Формировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики | Формировать умение понимать и использовать математические средства наглядности (графики, таблицы, схемы и др.) Для иллюстрации, интерпретации, аргументации | Формировать умения оперировать и использовать понятие числовая окружность на координатной плоскости | Текущий |
|
30 | Синус и косинус. Тангенс и котангенс |
|
| УИНМ | Формировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики | Формировать умение понимать и использовать математические средства наглядности (графики, таблицы, схемы и др.) Для иллюстрации, интерпретации, аргументации | формировать представление о функциях синуса, косинуса, тангенса и котангенса | Текущий |
|
31 | Синус и косинус. Тангенс и котангенс |
|
| КУ | Формировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики | Формировать умение понимать и использовать математические средства наглядности (графики, таблицы, схемы и др.) Для иллюстрации, интерпретации, аргументации | формировать представление о функциях синуса, косинуса, тангенса и котангенса | Текущий |
|
32 | Синус и косинус. Тангенс и котангенс |
|
| УЗЗ | Формировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики | Формировать умение понимать и использовать математические средства наглядности (графики, таблицы, схемы и др.) Для иллюстрации, интерпретации, аргументации | формировать представление о функциях синуса, косинуса, тангенса и котангенса | Текущий |
|
33 | Тригонометрические функции числового аргумента |
|
| УИНМ | Формировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики | Формировать умение понимать и использовать математические средства наглядности (графики, таблицы, схемы и др.) Для иллюстрации, интерпретации, аргументации | Формировать умения оперировать и использовать понятием тригонометрические функции числового аргумента | Текущий |
|
34 | Тригонометрические функции числового аргумента |
|
| УЗЗ | Формировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики | Формировать умение понимать и использовать математические средства наглядности (графики, таблицы, схемы и др.) Для иллюстрации, интерпретации, аргументации | Формировать умения оперировать и использовать понятием тригонометрические функции числового аргумента | Текущий |
|
35 | Тригонометрические функции углового аргумента |
|
| КУ | Формировать ответственное отношение к получению новой информации, готовность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. | Формировать умение корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. | Формировать умения оперировать и использовать понятием тригонометрические функции углового аргумента | Текущий |
|
36 | Функции у=sin x, y= cos, их свойства и графики |
|
| УИНМ | Формировать ответственное отношение к получению новой информации, готовность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. | Формировать умение корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. | Рассмотреть свойства и графики тригонометрических функций. Уметь строить и исследовать графики функции | Текущий |
|
37 | Функции у=sin x, y= cos, их свойства и графики |
|
| УЗЗ | Формировать ответственное отношение к получению новой информации, готовность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. | Формировать умение корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. | Рассмотреть свойства и графики тригонометрических функций. Уметь строить и исследовать графики функции | Текущий |
|
38 | Функции у=sin x, y= cos, их свойства и графики |
|
| УЗЗ | Формировать ответственное отношение к получению новой информации, готовность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. | Формировать умение корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. | Рассмотреть свойства и графики тригонометрических функций. Уметь строить и исследовать графики функции | Текущий |
|
39 | Функции у=sin x, y= cos, их свойства и графики |
|
| УЗЗ | Формировать ответственное отношение к получению новой информации, готовность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. | Формировать умение корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. | Продемонстрировать умение решать задачи по разделу 2. | Текущий |
|
40 | Контрольная работа №3 |
|
| УКЗ | Формировать ответственное отношение к получению новой информации, готовность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. | Формировать умение корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. | Продемонстрировать умение решать задачи по разделу 3. | Тематический |
|
41 | Постороение графика функции y=mf(x) |
|
|
| Формировать ответственное отношение к получению новой информации, готовность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. | Формировать умение корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. | Уметь строить графики тригонометрических функций | Текущий |
|
42 | Построение графика функции y=mf(x) |
|
| УЗЗ | Формировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики | Формировать умение понимать и использовать математические средства наглядности (графики, таблицы, схемы и др.) Для иллюстрации, интерпретации, аргументации | Уметь строить графики тригонометрических функций | Текущий |
|
43 | Построение графика функции y=f(kx) |
|
| УЗЗ | Формировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики | Формировать умение понимать и использовать математические средства наглядности (графики, таблицы, схемы и др.) Для иллюстрации, интерпретации, аргументации | Уметь строить графики тригонометрических функций | Текущий |
|
44 | Графика гармонического колебания |
|
| КУ | Формировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики | Формировать умение понимать и использовать математические средства наглядности (графики, таблицы, схемы и др.) Для иллюстрации, интерпретации, аргументации | Формировать умение построения графика гармонического колебания | Текущий |
|
45 | Графика гармонического колебания |
|
| УЗЗ | Формировать ответственное отношение к получению новой информации, готовность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. | Формировать умение корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. | Формировать умение построения графика гармонического колебания | Текущий |
|
46 | Функции у=tg x, y= ctg x , их свойства и графики |
|
| УИНМ | Формировать ответственное отношение к получению новой информации, готовность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. | Формировать умение корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. | формировать умение применять свойства функций y x = tg и y x = ctg для построения графиков. | Текущий |
|
47 | Функции у=tg x, y= ctg x , их свойства и графики |
|
| УЗЗ | Формировать ответственное отношение к получению новой информации, готовность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. | Формировать умение корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. | формировать умение применять свойства функций y x = tg и y x = ctg . | Текущий |
|
48 | Обратные тригонометрические функции |
|
| УИНМ | Формировать ответственное отношение к получению новой информации, готовность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. | Формировать умение корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. | формировать умения оперировать понятиями обратимой функции, взаимно обратных функций; применять свойства взаимно обратных функций; находить функцию, обратную данной. | Текущий |
|
49 | Обратные тригонометрические функции |
|
| УЗЗ | Формировать ответственное отношение к получению новой информации, готовность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. | Формировать умение корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. | формировать умения оперировать понятиями обратимой функции, взаимно обратных функций; применять свойства взаимно обратных функций; находить функцию, обратную данной. | Текущий |
|
50 | Обратные тригонометрические функции |
|
| УЗЗ | Формировать ответственное отношение к получению новой информации, готовность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. | Формировать умение корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. | формировать умения оперировать понятиями обратимой функции, взаимно обратных функций; применять свойства взаимно обратных функций; находить функцию, обратную данной. | Текущий |
|
51 | Обратные тригонометрические функции |
|
| УЗЗ | Развивать навыки самостоятельной работы, анализа своей работы | Формировать умение развивать понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом | формировать умения оперировать понятиями обратимой функции, взаимно обратных функций; применять свойства взаимно обратных функций; находить функцию, обратную данной. | Текущий |
|
52 | Простейшие тригонометрические уравнения и неравенства |
|
| КУ | Формировать ответственное отношение к получению новой информации, готовность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. | Формировать умение корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. | формировать умение решать простейшие тригонометрические равенства и неравенства, сводящиеся к ним. | Текущий |
|
53 | Простейшие тригонометрические уравнения и неравенства |
|
| КУ | Развивать навыки самостоятельной работы, анализа своей работы | Формировать умение развивать понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом | формировать умение решать простейшие тригонометрические равенства и неравенства, сводящиеся к ним. | Текущий |
|
54 | Простейшие тригонометрические уравнения и неравенства |
|
| УЗЗ | Развивать навыки самостоятельной работы, анализа своей работы | Формировать умение развивать понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом | формировать умение решать простейшие тригонометрические равенства и неравенства, сводящиеся к ним. | Текущий |
|
55 | Простейшие тригонометрические уравнения и неравенства |
|
| УЗЗ | Развивать навыки самостоятельной работы, анализа своей работы | Формировать умение развивать понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом | формировать умение решать простейшие тригонометрические равенства и неравенства, сводящиеся к ним. | Текущий |
|
56 | Простейшие тригонометрические уравнения и неравенства |
|
| УЗЗ | Развивать навыки самостоятельной работы, анализа своей работы | Формировать умение развивать понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом | формировать умение решать простейшие тригонометрические равенства и неравенства, сводящиеся к ним. | Текущий |
|
57 | Методы решения тригонометрических уравнений |
|
| УИНМ | Развивать навыки самостоятельной работы, анализа своей работы | Формировать умение развивать понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом | формировать умения решать тригонометрические уравнения различными методами | Текущий |
|
58 | Методы решения тригонометрических уравнений |
|
| УЗЗ | Развивать навыки самостоятельной работы, анализа своей работы | Формировать умение развивать понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом | формировать умения решать тригонометрические уравнения различными методами | Текущий |
|
59 | Методы решения тригонометрических уравнений |
|
| УЗЗ | Формировать ответственное отношение к получению новой информации, готовность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. | Формировать умение корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. | формировать умения решать тригонометрические уравнения различными методами | Текущий |
|
60 | Методы решения тригонометрических уравнений |
|
| УЗЗ | Формировать ответственное отношение к получению новой информации, готовность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. | Формировать умение корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. | формировать умения решать тригонометрические уравнения различными методами | Текущий |
|
61 | Методы решения тригонометрических уравнений |
|
| УЗЗ | Формировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики | Формировать умение понимать и использовать математические средства наглядности (графики, таблицы, схемы и др.) Для иллюстрации, интерпретации, аргументации | формировать умения решать тригонометрические уравнения различными методами | Текущий |
|
62 | Синус и косинус суммы и разности аргументов. |
|
| УИНМ | Формировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики | Формировать умение понимать и использовать математические средства наглядности (графики, таблицы, схемы и др.) Для иллюстрации, интерпретации, аргументации | формировать умения применять формулы суммы и разности аргументов. | Текущий |
|
63 | Синус и косинус суммы и разности аргументов |
|
| УИНМ | Формировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики | Формировать умение понимать и использовать математические средства наглядности (графики, таблицы, схемы и др.) Для иллюстрации, интерпретации, аргументации | формировать умения применять формулы суммы и разности аргументов. | Текущий |
|
64 | Синус и косинус суммы и разности аргументов. |
|
| УЗЗ | Формировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики | Формировать умение понимать и использовать математические средства наглядности (графики, таблицы, схемы и др.) Для иллюстрации, интерпретации, аргументации | формировать умения применять формулы суммы и разности аргументов. | Текущий |
|
65 | Тангенс суммы и разности аргументов. |
|
| КУ | Формировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики | Формировать умение понимать и использовать математические средства наглядности (графики, таблицы, схемы и др.) Для иллюстрации, интерпретации, аргументации | формировать умения применять формулы суммы и разности аргументов. | Текущий |
|
66 | Тангенс суммы и разности аргументов. |
|
| УЗЗ | Формировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики | Формировать умение понимать и использовать математические средства наглядности (графики, таблицы, схемы и др.) Для иллюстрации, интерпретации, аргументации | формировать умения применять формулы суммы и разности аргументов. | Текущий |
|
67 | Формулы приведения. |
|
| КУ | Формировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики | Формировать умение понимать и использовать математические средства наглядности (графики, таблицы, схемы и др.) Для иллюстрации, интерпретации, аргументации | формировать умение выводить и применять формулы приведения. | Текущий |
|
68 | Формулы приведения. |
|
| УЗЗ | Формировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики | Формировать умение понимать и использовать математические средства наглядности (графики, таблицы, схемы и др.) Для иллюстрации, интерпретации, аргументации | формировать умение выводить и применять формулы приведения. | Текущий |
|
69 | Формулы двойного аргумента. Формулы понижения степени. |
|
| УИНМ | Формировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики | Формировать умение понимать и использовать математические средства наглядности (графики, таблицы, схемы и др.) Для иллюстрации, интерпретации, аргументации | формировать умение выводить и применять формулы двойного аргумента и понижения степени. | Текущий |
|
70 | Формулы двойного аргумента. Формулы понижения степени. |
|
| УЗЗ | Формировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики | Формировать умение понимать и использовать математические средства наглядности (графики, таблицы, схемы и др.) Для иллюстрации, интерпретации, аргументации | формировать умение выводить и применять формулы двойного аргумента и понижения степени. | Текущий |
|
71 | Формулы двойного аргумента. Формулы понижения степени. |
|
| УЗЗ | Формировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики | Формировать умение понимать и использовать математические средства наглядности (графики, таблицы, схемы и др.) Для иллюстрации, интерпретации, аргументации | формировать умение выводить и применять формулы двойного аргумента и понижения степени. | Текущий |
|
72 | Преобразование суммы тригонометрических функций в произведение. |
|
| УИНМ | Формировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики | Формировать умение понимать и использовать математические средства наглядности (графики, таблицы, схемы и др.) Для иллюстрации, интерпретации, аргументации | формировать умение преобразовывать суммы тригонометрических функций в произведение. | Текущий |
|
73 | Преобразование суммы тригонометрических функций в произведение. |
|
| УЗЗ | Формировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики | Формировать умение понимать и использовать математические средства наглядности (графики, таблицы, схемы и др.) Для иллюстрации, интерпретации, аргументации | формировать умение преобразовывать суммы тригонометрических функций в произведение. | Текущий |
|
74 | Преобразование суммы тригонометрических функций в произведение. |
|
| УЗЗ | Формировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики | Формировать умение понимать и использовать математические средства наглядности (графики, таблицы, схемы и др.) Для иллюстрации, интерпретации, аргументации | формировать умение преобразовывать суммы тригонометрических функций в произведение. | Текущий |
|
75 | Преобразование произведения тригонометрических функций в сумму. |
|
| КУ | Формировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики | Формировать умение понимать и использовать математические средства наглядности (графики, таблицы, схемы и др.) Для иллюстрации, интерпретации, аргументации | формировать умение преобразовывать суммы тригонометрических функций в произведение. | Текущий |
|
76 | Преобразование произведения тригонометрических функций в сумму. |
|
| УЗЗ | Формировать ответственное отношение к получению новой информации, готовность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. | Формировать умение корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. | формировать умение преобразовывать суммы тригонометрических функций в произведение. | Текущий |
|
77 | Преобразование выражения Аsinx + Bcosx к виду Csin(x+t.) |
|
| УЗЗ | Формировать ответственное отношение к получению новой информации, готовность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. | Формировать умение корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. | формировать умение преобразовывать выражения Аsinx + Bcosx к виду Csin(x+t.) | Текущий |
|
78 | Преобразование выражения Аsinx + Bcosx к виду Csin(x+t.) |
|
| УЗЗ | Формировать ответственное отношение к получению новой информации, готовность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. | Формировать умение корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. | формировать умение преобразовывать выражения Аsinx + Bcosx к виду Csin(x+t.) | Текущий |
|
79 | Методы решения тригонометрических уравнений (продолжение). |
|
| КУ | Формировать ответственное отношение к получению новой информации, готовность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. | Формировать умение корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. | формировать умения решать тригонометрические уравнения различными методами | Текущий |
|
80 | Методы решения тригонометрических уравнений (продолжение). |
|
| УЗЗ | Формировать ответственное отношение к получению новой информации, готовность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. | Формировать умение корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. | формировать умения решать тригонометрические уравнения различными методами | Текущий |
|
81 | Методы решения тригонометрических уравнений (продолжение). |
|
| УЗЗ | Формировать ответственное отношение к получению новой информации, готовность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. | Формировать умение корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. | формировать умения решать тригонометрические уравнения различными методами | Текущий |
|
82 | Методы решения тригонометрических уравнений (продолжение). |
|
| УЗЗ | Формировать ответственное отношение к получению новой информации, готовность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. | Формировать умение корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. | формировать умения решать тригонометрические уравнения различными методами | Текущий |
|
83 | Контрольная работа № 4. |
|
| УКЗ | Формировать ответственное отношение к получению новой информации, готовность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. | Формировать умение корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. | Продемонстрировать умение решать задачи по разделу 5. | Тематический |
|
84 | Числовые последовательности. |
|
| УИНМ | Формировать ответственное отношение к получению новой информации, готовность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. | Формировать умение корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. | Продемонстрировать умение решать задачи по разделу 2. | Текущий |
|
85 | Числовые последовательности. |
|
| УЗЗ | Формировать ответственное отношение к получению новой информации, готовность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. | Формировать умение корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. | Продемонстрировать умение решать задачи по разделу 2. | Текущий |
|
86 | Предел числовой последовательности. |
|
| УИНМ | Формировать ответственное отношение к получению новой информации, готовность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. | Формировать умение корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. | Продемонстрировать умение решать задачи по разделу 2. | Текущий |
|
87 | Предел числовой последовательности. |
|
| УЗЗ | Формировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики | Формировать умение понимать и использовать математические средства наглядности (графики, таблицы, схемы и др.) Для иллюстрации, интерпретации, аргументации | формировать представление о пределе числовой последовательности | Текущий |
|
88 | Предел функции. |
|
| КУ | Формировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики | Формировать умение понимать и использовать математические средства наглядности (графики, таблицы, схемы и др.) Для иллюстрации, интерпретации, аргументации | формировать умение оперировать понятием предела функции | Текущий |
|
89 | Предел функции. |
|
| УЗЗ | Формировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики | Формировать умение понимать и использовать математические средства наглядности (графики, таблицы, схемы и др.) Для иллюстрации, интерпретации, аргументации | формировать умение оперировать понятием предела функции | Текущий |
|
90 | Определение производной. |
|
| УИНМ | Формировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики | Формировать умение понимать и использовать математические средства наглядности (графики, таблицы, схемы и др.) Для иллюстрации, интерпретации, аргументации | формировать умения оперировать понятиями предела функции в точке, непрерывности функции в точке, доказывать и применять теоремы об арифметических действиях с пределами функций. | Текущий |
|
91 | Определение производной. |
|
| УЗЗ | Формировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики | Формировать умение понимать и использовать математические средства наглядности (графики, таблицы, схемы и др.) Для иллюстрации, интерпретации, аргументации | формировать умения оперировать понятиями предела функции в точке, непрерывности функции в точке, доказывать и применять теоремы об арифметических действиях с пределами функций. | Текущий |
|
92 | Вычисление производных. |
|
| УИНМ | Формировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики | Формировать умение понимать и использовать математические средства наглядности (графики, таблицы, схемы и др.) Для иллюстрации, интерпретации, аргументации | формировать умение применять формулы производной суммы, произведения, частного. | Текущий |
|
93 | Вычисление производных. |
|
| УЗЗ | Формировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики | Формировать умение понимать и использовать математические средства наглядности (графики, таблицы, схемы и др.) Для иллюстрации, интерпретации, аргументации | формировать умение применять формулы производной суммы, произведения, частного. | Текущий |
|
94 | Вычисление производных. |
|
| УЗЗ | Формировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики | Формировать умение понимать и использовать математические средства наглядности (графики, таблицы, схемы и др.) Для иллюстрации, интерпретации, аргументации | формировать умение применять формулы производной суммы, произведения, частного. | Текущий |
|
95 | Вычисление производных. |
|
| УЗЗ | Формировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики | Формировать умение понимать и использовать математические средства наглядности (графики, таблицы, схемы и др.) Для иллюстрации, интерпретации, аргументации | формировать умение применять формулы производной суммы, произведения, частного. | Текущий |
|
96 | Дифференцирование сложной функции. Дифференцирование обратной функции. |
|
| УИНМ | Формировать ответственное отношение к получению новой информации, готовность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. | Формировать умение корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. | формировать умение применять формулами дифференцирования сложной функции и обратной функции. | Текущий |
|
97 | Дифференцирование сложной функции. Дифференцирование обратной функции. |
|
| УЗЗ | Формировать ответственное отношение к получению новой информации, готовность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. | Формировать умение корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. | формировать умение применять формулами дифференцирования сложной функции и обратной функции. | Текущий |
|
98 | Дифференцирование сложной функции. Дифференцирование обратной функции. |
|
| УЗЗ | Формировать ответственное отношение к получению новой информации, готовность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. | Формировать умение корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. | формировать умение применять формулами дифференцирования сложной функции и обратной функции. | Текущий |
|
99 | Уравнение касательной к графику функции. |
|
| УИНМ | Формировать ответственное отношение к получению новой информации, готовность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. | Формировать умение корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. | формировать умение составлять уравнение касательной проведённой к графику функции в точке с заданной абсциссой. | Текущий |
|
100 | Уравнение касательной к графику функции. |
|
| УЗЗ | Формировать ответственное отношение к получению новой информации, готовность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. | Формировать умение корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. | формировать умение составлять уравнение касательной проведённой к графику функции в точке с заданной абсциссой. | Текущий |
|
101 | Уравнение касательной к графику функции. |
|
| УЗЗ | Формировать ответственное отношение к получению новой информации, готовность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. | Формировать умение корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. | формировать умение составлять уравнение касательной проведённой к графику функции в точке с заданной абсциссой. | Текущий |
|
102 | Контрольная работа № 5 |
|
| УКЗ | Формировать ответственное отношение к получению новой информации, готовность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. | Формировать умение корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. | Продемонстрировать умение решать задачи по разделу 6. | Тематический |
|
103 | Применение производной для исследования функций |
|
| КУ | Формировать ответственное отношение к получению новой информации, готовность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. | Формировать умение корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. | формировать умения оперировать понятиями окрестности точки, точек экстремума (максимума и минимума) функции, критических точек функции; применять необходимое условие экстремума функции, применять признак точки максимума функции и признак точки минимума. | Текущий |
|
104 | Применение производной для исследования функций |
|
|
| Формировать ответственное отношение к получению новой информации, готовность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. | Формировать умение корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. | формировать умения оперировать понятиями окрестности точки, точек экстремума (максимума и минимума) функции, критических точек функции; применять необходимое условие экстремума функции, применять признак точки максимума функции и признак точки минимума. | Текущий |
|
105 | Применение производной для исследования функций |
|
| УЗЗ | Формировать ответственное отношение к получению новой информации, готовность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. | Формировать умение корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. | формировать умения оперировать понятиями окрестности точки, точек экстремума (максимума и минимума) функции, критических точек функции; применять необходимое условие экстремума функции, применять признак точки максимума функции и признак точки минимума. | Текущий |
|
106 | Применение производной для исследования функций |
|
| УЗЗ | Формировать ответственное отношение к получению новой информации, готовность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. | Формировать умение корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. | формировать умения оперировать понятиями окрестности точки, точек экстремума (максимума и минимума) функции, критических точек функции; применять необходимое условие экстремума функции, применять признак точки максимума функции и признак точки минимума. | Текущий |
|
107 | Построение графиков функций. |
|
| КУ | Формировать ответственное отношение к получению новой информации, готовность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. | Формировать умение корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. | формировать умение строить графики функций с помощью методов математического анализа для исследования функций. | Текущий |
|
108 | Построение графиков функций. |
|
|
| Развивать навыки самостоятельной работы, анализа своей работы | Формировать умение развивать понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом | формировать умение строить графики функций с помощью методов математического анализа для исследования функций. | Текущий |
|
109 | Построение графиков функций. |
|
| УЗЗ | Развивать навыки самостоятельной работы, анализа своей работы | Формировать умение развивать понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом | формировать умение строить графики функций с помощью методов математического анализа для исследования функций. | Текущий |
|
110 | Построение графиков функций. |
|
| УЗЗ | Развивать навыки самостоятельной работы, анализа своей работы | Формировать умение развивать понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом | формировать умение строить графики функций с помощью методов математического анализа для исследования функций. | Текущий |
|
111 | Построение графиков функций. |
|
| УЗЗ | Развивать навыки самостоятельной работы, анализа своей работы | Формировать умение развивать понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом | формировать умение строить графики функций с помощью методов математического анализа для исследования функций. | Текущий |
|
112 | Применение производной для отыскания наибольших и наименьших значений. |
|
| КУ | Развивать навыки самостоятельной работы, анализа своей работы | Формировать умение развивать понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом | формировать умение находить наибольшее и наименьшее значения непрерывных функций на отрезке. | Текущий |
|
113 | Применение производной для отыскания наибольших и наименьших значений. |
|
| УЗЗ | Развивать навыки самостоятельной работы, анализа своей работы | Формировать умение развивать понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом | формировать умение находить наибольшее и наименьшее значения непрерывных функций на отрезке. | Текущий |
|
114 | Применение производной для отыскания наибольших и наименьших значений. |
|
| УЗЗ | Развивать навыки самостоятельной работы, анализа своей работы | Формировать умение развивать понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом | формировать умение находить наибольшее и наименьшее значения непрерывных функций на отрезке. | Текущий |
|
115 | Применение производной для отыскания наибольших и наименьших значений. |
|
| УЗЗ | Развивать навыки самостоятельной работы, анализа своей работы | Формировать умение развивать понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом | формировать умение находить наибольшее и наименьшее значения непрерывных функций на отрезке. | Текущий |
|
116 | Применение производной для отыскания наибольших и наименьших значений. |
|
| УЗЗ | Развивать навыки самостоятельной работы, анализа своей работы | Формировать умение развивать понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом | формировать умение находить наибольшее и наименьшее значения непрерывных функций на отрезке. | Текущий |
|
117 | Применение производной для отыскания наибольших и наименьших значений. |
|
| УЗЗ | Развивать навыки самостоятельной работы, анализа своей работы | Формировать умение развивать понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом | формировать умение находить наибольшее и наименьшее значения непрерывных функций на отрезке. | Текущий |
|
118 | Контрольная работа № 6 |
|
| УКЗ | Формировать ответственное отношение к получению новой информации, готовность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. | Формировать умение корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. | Продемонстрировать умение решать задачи по разделу 6. | Тематический |
|
119 | Правило умножения.Комбинаторные задачи. Перестановки и факториалы. |
|
| КУ | Формировать ответственное отношение к получению новой информации, готовность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. | Формировать умение корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. | формировать умение использовать правило умножения, решать комбинаторные задачи, используя понятия перестановок и факториала | Текущий |
|
120 | Правило умножения.Комбинаторные задачи. Перестановки и факториалы. |
|
| УЗЗ | Формировать ответственное отношение к получению новой информации, готовность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. | Формировать умение корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. | формировать умение использовать правило умножения, решать комбинаторные задачи, используя понятия перестановок и факториала | Текущий |
|
121 | Правило умножения.Комбинаторные задачи. Перестановки и факториалы. |
|
| УЗЗ | Формировать ответственное отношение к получению новой информации, готовность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. | Формировать умение корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. | формировать умение использовать правило умножения, решать комбинаторные задачи, используя понятия перестановок и факториала | Текущий |
|
122 | Выбор нескольких элементов. Биномиальные коэффициенты. |
|
| УИНМ | Формировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики | Формировать умение понимать и использовать математические средства наглядности (графики, таблицы, схемы и др.) Для иллюстрации, интерпретации, аргументации | формировать умение решать комбинаторные задачи, используя понятия выбора нескольких элементов и биномиальных коэффициентов | Текущий |
|
123 | Выбор нескольких элементов. Биномиальные коэффициенты. |
|
| УЗЗ | Формировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики | Формировать умение понимать и использовать математические средства наглядности (графики, таблицы, схемы и др.) Для иллюстрации, интерпретации, аргументации | формировать умение решать комбинаторные задачи, используя понятия выбора нескольких элементов и биномиальных коэффициентов | Текущий |
|
124 | Выбор нескольких элементов. Биномиальные коэффициенты. |
|
| УЗЗ | Формировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики | Формировать умение понимать и использовать математические средства наглядности (графики, таблицы, схемы и др.) Для иллюстрации, интерпретации, аргументации | формировать умение решать комбинаторные задачи, используя понятия выбора нескольких элементов и биномиальных коэффициентов | Текущий |
|
125 | Случайные события и вероятности. |
|
| УИНМ | Формировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики | Формировать умение понимать и использовать математические средства наглядности (графики, таблицы, схемы и др.) Для иллюстрации, интерпретации, аргументации | Формировать умение находить вероятности событий с использованием статистического подхода к оценке вероятностей | Текущий |
|
126 | Случайные события и вероятности. |
|
| УЗЗ | Формировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики | Формировать умение понимать и использовать математические средства наглядности (графики, таблицы, схемы и др.) Для иллюстрации, интерпретации, аргументации | Формировать умение находить вероятности событий с использованием статистического подхода к оценке вероятностей | Текущий |
|
127 | Случайные события и вероятности. |
|
| УЗЗ | Формировать ответственное отношение к получению новой информации, готовность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. | Формировать умение корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. | Продемонстрировать умение решать задачи по разделу 2. | Текущий |
|
128 | Случайные события и вероятности. |
|
| УЗЗ | Формировать ответственное отношение к получению новой информации, готовность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. | Формировать умение корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. | Продемонстрировать умение решать задачи по разделу 2. | Текущий |
|
129 | Контрольная работа № 7 |
|
| УКЗ | Формировать ответственное отношение к получению новой информации, готовность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. | Формировать умение корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. | Продемонстрировать умение решать задачи по разделу 8. | Тематический |
|
130 | Повторение. |
|
| УОСЗ | Формировать желание применять приобретенные знания и умения | Формировать умение планировать свои действия в планируемым результатом. | Формировать умение применять знания на практике. | Текущий |
|
131 | Повторение. |
|
| УОСЗ | Формировать желание применять приобретенные знания и умения | Формировать умение планировать свои действия в планируемым результатом. | Формировать умение применять знания на практике. | Текущий |
|
132 | Повторение. |
|
| УОСЗ | Формировать желание применять приобретенные знания и умения | Формировать умение планировать свои действия в планируемым результатом. | Формировать умение применять знания на практике. | Текущий |
|
133 | Повторение. |
|
| УОСЗ | Формировать желание применять приобретенные знания и умения | Формировать умение планировать свои действия в планируемым результатом. | Формировать умение применять знания на практике. | Текущий |
|
134 | Повторение. |
|
| УОСЗ | Формировать желание применять приобретенные знания и умения | Формировать умение планировать свои действия в планируемым результатом. | Формировать умение применять знания на практике. | Текущий |
|
135 | Повторение. |
|
| УОСЗ | Формировать желание применять приобретенные знания и умения | Формировать умение планировать свои действия в планируемым результатом. | Формировать умение применять знания на практике. | Текущий |
|
136 | Повторение. |
|
| УОСЗ | Формировать желание применять приобретенные знания и умения | Формировать умение планировать свои действия в планируемым результатом. | Формировать умение применять знания на практике. | Текущий |
|
137 | Повторение. |
|
| УОСЗ | Формировать желание применять приобретенные знания и умения | Формировать умение планировать свои действия в планируемым результатом. | Формировать умение применять знания на практике. | Текущий |
|
138 | Повторение. |
|
| УОСЗ | Формировать желание применять приобретенные знания и умения | Формировать умение планировать свои действия в планируемым результатом. | Формировать умение применять знания на практике. | Текущий |
|
139 | Повторение. |
|
| УОСЗ | Формировать желание применять приобретенные знания и умения | Формировать умение планировать свои действия в планируемым результатом. | Формировать умение применять знания на практике. | Текущий |
|
140 | Повторение. |
|
| УОСЗ | Формировать желание применять приобретенные знания и умения | Формировать умение планировать свои действия в планируемым результатом. | Формировать умение применять знания на практике. | Текущий |
|
141 | Повторение. |
|
| УОСЗ | Формировать желание применять приобретенные знания и умения | Формировать умение планировать свои действия в планируемым результатом. | Формировать умение применять знания на практике. | Текущий |
|
142 | Повторение. |
|
| УОСЗ | Формировать желание применять приобретенные знания и умения | Формировать умение планировать свои действия в планируемым результатом. | Формировать умение применять знания на практике. | Текущий |
|
143 | Повторение. |
|
| УОСЗ | Формировать желание применять приобретенные знания и умения | Формировать умение планировать свои действия в планируемым результатом. | Формировать умение применять знания на практике. | Текущий |
|
144 | Повторение. |
|
| УОСЗ | Формировать желание применять приобретенные знания и умения | Формировать умение планировать свои действия в планируемым результатом. | Формировать умение применять знания на практике. | Текущий |
|
145 | Повторение. |
|
| УОСЗ | Формировать желание применять приобретенные знания и умения | Формировать умение планировать свои действия в планируемым результатом. | Формировать умение применять знания на практике. | Текущий |
|
146 | Повторение. |
|
| УОСЗ | Формировать желание применять приобретенные знания и умения | Формировать умение планировать свои действия в планируемым результатом. | Формировать умение применять знания на практике. | Текущий |
|
147 | Повторение. |
|
| УОСЗ | Формировать желание применять приобретенные знания и умения | Формировать умение планировать свои действия в планируемым результатом. | Формировать умение применять знания на практике. | Текущий |
|
148 | Повторение. |
|
| УОСЗ | Формировать желание применять приобретенные знания и умения | Формировать умение планировать свои действия в планируемым результатом. | Формировать умение применять знания на практике. | Текущий |
|
149 | Повторение. |
|
| УОСЗ | Формировать желание применять приобретенные знания и умения | Формировать умение планировать свои действия в планируемым результатом. | Формировать умение применять знания на практике. | Текущий |
|
150 | Повторение. |
|
| УОСЗ | Формировать желание применять приобретенные знания и умения | Формировать умение планировать свои действия в планируемым результатом. | Формировать умение применять знания на практике. | Текущий |
|
151 | Повторение. |
|
| УОСЗ | Формировать желание применять приобретенные знания и умения | Формировать умение планировать свои действия в планируемым результатом. | Формировать умение применять знания на практике. | Текущий |
|
152 | Повторение. |
|
| УОСЗ | Формировать желание применять приобретенные знания и умения | Формировать умение планировать свои действия в планируемым результатом. | Формировать умение применять знания на практике. | Текущий |
|
153 | Повторение. |
|
| УОСЗ | Формировать желание применять приобретенные знания и умения | Формировать умение планировать свои действия в планируемым результатом. | Формировать умение применять знания на практике. | Текущий |
|
154 | Повторение. |
|
| УОСЗ | Формировать желание применять приобретенные знания и умения | Формировать умение планировать свои действия в планируемым результатом. | Формировать умение применять знания на практике. | Текущий |
|
155 | Повторение. |
|
| УОСЗ | Формировать желание применять приобретенные знания и умения | Формировать умение планировать свои действия в планируемым результатом. | Формировать умение применять знания на практике. | Текущий |
|
156 | Повторение. |
|
| УОСЗ | Формировать желание применять приобретенные знания и умения | Формировать умение планировать свои действия в планируемым результатом. | Формировать умение применять знания на практике. | Текущий |
|
157 | Экзамеационная работа в формате ЕГЭ |
|
| УКЗ | Формировать желание применять приобретенные знания и умения | Формировать умение планировать свои действия в планируемым результатом. | Формировать умение применять знания на практике. | Текущий |
|
158 | Экзамеационная работа в формате ЕГЭ |
|
| УКЗ | Формировать желание применять приобретенные знания и умения | Формировать умение планировать свои действия в планируемым результатом. | Формировать умение применять знания на практике. | Текущий |
|
159 | Экзамеационная работа в формате ЕГЭ |
|
| УКЗ | Формировать желание применять приобретенные знания и умения | Формировать умение планировать свои действия в планируемым результатом. | Формировать умение применять знания на практике. | Текущий |
|
160 | Экзамеационная работа в формате ЕГЭ |
|
| УКЗ | Формировать желание применять приобретенные знания и умения | Формировать умение планировать свои действия в планируемым результатом. | Формировать умение применять знания на практике. | Текущий |
|
161 | Повторение. |
|
| УОСЗ | Формировать желание применять приобретенные знания и умения | Формировать умение планировать свои действия в планируемым результатом. | Формировать умение применять знания на практике. | Текущий |
|
162 | Повторение. |
|
| УОСЗ | Формировать желание применять приобретенные знания и умения | Формировать умение планировать свои действия в планируемым результатом. | Формировать умение применять знания на практике. | Текущий |
|
163 | Повторение. |
|
| УОСЗ | Формировать желание применять приобретенные знания и умения | Формировать умение планировать свои действия в планируемым результатом. | Формировать умение применять знания на практике. | Текущий |
|
164 | Повторение. |
|
| УОСЗ | Формировать желание применять приобретенные знания и умения | Формировать умение планировать свои действия в планируемым результатом. | Формировать умение применять знания на практике. | Текущий |
|
165 | Повторение. |
|
| УОСЗ | Формировать желание применять приобретенные знания и умения | Формировать умение планировать свои действия в планируемым результатом. | Формировать умение применять знания на практике. | Текущий |
|
166 | Повторение. Решение вариантов ЕГЭ. |
|
| УОСЗ | Формировать желание применять приобретенные знания и умения | Формировать умение планировать свои действия в планируемым результатом. | Формировать умение применять знания на практике. | Текущий |
|
167 | Повторение. Решение вариантов ЕГЭ. |
|
| УОСЗ | Формировать желание применять приобретенные знания и умения | Формировать умение планировать свои действия в планируемым результатом. | Формировать умение применять знания на практике. | Текущий |
|
168 | Повторение. Решение вариантов ЕГЭ. |
|
| УОСЗ | Формировать желание применять приобретенные знания и умения | Формировать умение планировать свои действия в планируемым результатом. | Формировать умение применять знания на практике. | Текущий |
|
169 | Повторение. Решение вариантов ЕГЭ. |
|
| УКЗ | Формировать желание применять приобретенные знания и умения | Формировать умение планировать свои действия в планируемым результатом. | Формировать умение применять знания на практике. | Текущий |
|
170 | Повторение. Решение вариантов ЕГЭ. |
|
| УКЗ | Формировать желание применять приобретенные знания и умения | Формировать умение планировать свои действия в планируемым результатом. | Формировать умение применять знания на практике. | Текущий |
|
Приложение 4
Лист коррекции рабочей программы
по учебному предмету (курсу) _____________________________ в ________ классе
за __________четверть 20___/20____ учебного года
Учитель _______________________________________________________________
ФИО полностью
№ урока по осн. КТП | Дата по осн. КТП | Дата фактического проведения | Тема урока | Количество часов на данную тему | Причина коррекции | Способ коррекции | |
по плану | дано | ||||||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по алгебре. 7 класс. Макарычев Ю. Н. Алгебра: учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений / Ю. Н. Макарычев, К. И. Нешков, Н. Г. Миндюк, С. Б. Суворова; под ред. С. А. Теляковского. - М.: Просвещение, 2010.
Рабочая программа по алгебре. 7 класс. Макарычев Ю. Н. Алгебра: учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений / Ю. Н. Макарычев, К. И. Нешков, Н. Г. Миндюк, С. Б. Суворова; под ред. С. А. Т...
Рабочие программы по алгебре 8 класс,автор Ю.Н.Макарычев под редакцией Теляковского и по алгебре и началам математического анализа 11 класс, под редакцией А.Н.Колмогорова
Рабочая программа по алгебре 8 класс, автор Ю.Н.Макарычев под редакцией С.А.Теляковского на 2012-2013 уч.годРабочая программа по алгебре и началам анализа 11 класс под редакцией А.Н.Колмогорова на 201...
Рабочая программа по алгебре 8-9 классы (базовый уровень) к УМК Алгебра 8. Алгебра 9. Макарычев Ю. Н., Миндюк Н.Г. и др
Содержание рабочей программы: Пояснительная записка. Содержание курса. Тематический план. Ожидаемые результаты. Календарно-тематическое планирование. Рабочая программа составлена на основе: - Феде...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО АЛГЕБРЕ Класс: 8 (базовый уровень)
Тематический план по алгебре разработан в соответствии с Примерной программой основного общего образования по математике, с учетом требований федерального компонента государственного...
Аннотация к рабочей программе по математике (алгебре и началам анализа), 11 класс , профильный уровень; рабочая программа по алгебре и началам анализа профильного уровня 11 класс и рабочая программа по алгебре и началам анализа базового уровня 11 класс
Аннотация к рабочей программе по МАТЕМАТИКЕ (алгебре и началам анализа) Класс: 11 .Уровень изучения учебного материала: профильный.Программа по алгебре и началам анализа для 11 класса составлена на ос...
Рабочая программа по алгебре для 10-11 классов, разработанная в соответствии с ФКГОС-2004 . Авторская программа для общеобразовательных учреждений Краснодарского края: Алгебра и начала анализа. 10 – 11 классы (автор-составитель Е.А. Семенко).
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по алгебре и началам анализа. Уровень образования (класс): среднее общее образование (10- 11 классы). Количество часов - 204. Учитель...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Предмет алгебра Класс 9 Учитель Асессорова Е.М.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Предмет алгебра Класс...