Деление дробей
план-конспект урока по алгебре (6 класс) на тему

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1 Организационный момент

Приветствие учащихся

Включаются в ритм урока

2 Мотивация учебной деятельности учащихся. Постановка цели урока.

Создание учебной мотивации. Девиз урока. Диалог с учащимися, подводящий их к формулировке темы урока.

Отвечают на вопросы. Формулируют тему урока. Определяют цели урока.

3 Актуализация опорных знаний.

Разминка. Задает вопросы  учащимся.

Повторяют изученный материал.

Отвечают письменно на вопросы. Оценивают.

4 Изучение нового материала.

Создает проблемную ситуацию. Организует работу в группах. Фиксация результатов работы групп на доске.

Работают в группах. Формулируют правило деления дробей. Оценивают.

5 Первичное закрепление новых знаний.

Организует работу у доски, в парах.

Наблюдает, консультирует.

Решают задачи.

Делают записи в тетрадь. Оценивают.

6 Итог урока. Рефлексия.

Подводит итог урока.

Предлагает оценить деятельность на уроке.

Высказывают мнение об уроке.

Оценивают работу на уроке.

7 Информация о домашнем задании.

Объясняет домашнее задание.

Записывают домашнее задание.

Деятельность учителя

Деятельность учеников

1. Вступительное слово учителя:

Здравствуйте, ребята. Я рада вас снова видеть на уроке. Средневековая немецкая поговорка гласит «Попасть в дроби». Как вы думаете, что это означает?

Я вам желаю, как можно меньше сегодня попадать в тупик.

*Высказывания учеников.

*Включение в урок.

2.  «Умножение мучение, а деление - беда». Какие действия с дробями мы изучили? Какое действие мы пока не можем выполнить? Попробуйте сформулировать тему урока.

Предлагает записать число, классная работа, тема урока.

*учащиеся отвечают на вопросы.

*Формулируют тему урока.

*Определяют цели урока.

Записи в тетради.

3. Разминка. С какой целью проводится разминка? На доске записаны дроби: 6/7; 4/6;17/5; 1; 12/3;0;1/8;7/6. Выбрать верный ответ. Задает вопросы:

1)Записать дробь, равную  3,4.

2)Записать взаимно-обратные дроби.

3)Записать дробь, равную4.

4)Записать число, обратное самому себе.

5) Записать число, не имеющее обратного.

6) Записать дробь, равную2/3.

7) Записать результат умножения дробей 3/ и 1/3.

8) Записать результат деления6/7 на 1.

Называет критерии оценивания:

«5»- нет ошибок

«4»- 1-2 ошибки

«3»- 3 ошибки

«2»- больше 2 ошибок.

Могут ли объяснить свои ошибки?

Участвуют в работе по повторению .Письменно отвечают на вопросы. Сравнивают ответы. Оценивают сами себя.

Проводят самоанализ.

4.Что означает 350:50?

Что означает а:в?

Организует работу в группах для вывода правила деления дробей.

Предлагаются схемы:1:1/2=2  1:1/3=3  ½:1/4=2  2/3:1/6=4

Чему равно а/в:с/д=?

Предлагает группам результаты обсуждения вывесить на доску. Обсуждение начинают с группы, ответившей первой. Предлагает записать правило в тетрадях в буквенной форме.

Отвечают на вопросы.

Работают в группах над формулировкой правила деления дробей. Результат записывают на лист А4.

Каждая группа формулирует правило деления дробей.

Оценивают ответы групп.

Записывают правило в тетрадях в буквенной форме.

5)Организует работу у доски, в парах. Из учебника № 446(2;6), №448(1;3;5;7.). Чем отличается от предыдущего? Что еще нового в этом примере?

Выполняют задание в тетрадях. Оценивают .

Работа в парах. Сигнализируют о выполненном задании. Проверка с мест устно. Каждая пара ставит оценки.

6)Задание для внимательных. С каких слов начинался урок? Попадали ли вы в тупик? Что было сложно? Оцените себя по пятибалльной системе. Поднимите руки кто оценил себя  на пять, четыре, три.

Отвечают на вопросы. Высказывают мнение об уроке. Оценивают работу на уроке.

7)Объясняет задание на дом. §14№ 447;449;451(1;2);455.

Записывают задание на дом.