Рабочая программа по математике 6 класс
рабочая программа по алгебре (6 класс) по теме
Рабочая программа по математике 6 класс. Автор учебника - Виленкин. Программа соответствует требованиям ФГОС, содержит пояснительную записку, календерно-тематическое планирование, универсальные учебные действия, планируемые результаты.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 rabochaya_programma-matematika_6.doc | 419 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №1 пгт Славянка
Рассмотрено на заседании ШМО | «Согласовано» | «Утверждено»: |
Руководитель МО | зам. дир. по УВР | Директор МКОУ СОШ № 1 |
МКОУ СОШ № 1 | ||
___________ /Лучкина Ю.А./ | __________ /Богданова Н.М../ | ___________ /Гадзаман Н.А./ |
Протокол №__ от | Приказ № __ | |
«__» __________ 2013 г | «__» __________ 2013 г. | от «__» ___________ 2013 г. |
Рабочая программа по математике для 6 класса
на 2013-2014 учебный год,
ориентированная на УМК под ред. Виленкин Н.Я. и др.
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Примерной программы по учебным предметам «Стандарты второго поколения. Математика 5 – 9 класс» – М.: Просвещение, 2011 г.
Составлена учителем математики
первой квалификационной категории
Гадзаман Н.А.
2013-2014 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Примерной программы по учебным предметам «Стандарты второго поколения. Математика 5 – 9 класс» – М.: Просвещение, 2011 г. и «Сборник рабочих программ 5 – 6 классы», - М.: Просвещение, 2012. Составитель Т. А. Бурмистрова. Данная рабочая программа ориентирована на учителей математики, работающих в 6 классах по УМК Виленкина Н.Я., Жохов В. И., Чесноков А. С., Шварцбурд С. И. Математика 6. – М.: Мнемозина, 2013.
Значимость математики как одного из основных компонентов базового образования определяется ее ролью в современной науке и производстве, а также важностью математического образования для формирования духовной среды подрастающего человека.
Изучение математики направлено на достижение следующих целей:
- В направлении личностного развития:
- развитие логического и критического мышления, культуры речи, способности к умственному эксперименту;
- формирование у учащихся интеллектуальной честности и объективности, способности к преодолению мыслительных стереотипов, вытекающих из обыденного опыта;
- воспитание качеств личности, обеспечивающих социальную мобильность, способность принимать самостоятельные решения;
- формирование качеств мышления, необходимых для адаптации в современном интеллектуальном обществе;
- развитие интереса к математическому творчеству и математических способностей.
- В метапредметном направлении:
- формирование представлений о математике как части общечеловеческой культуры, о значимости математики в развитии цивилизации и современного общества;
- развитие представлений о математике как о форме описания и методе познания действительности;
- формирование общих способов интеллектуальной деятельности, характерных для математики и являющихся основой познавательной культуры, значимой для различных сфер человеческой деятельности.
- В предметном направлении:
- овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми для продолжения обучения в старшей школе, изучения смежных дисциплин, применения в повседневной жизни (систематическое развитие числа, выработка умений устно и письменно выполнять арифметические действия над обыкновенными дробями и рациональными числами, перевод практических задач на язык математики, подготовка учащихся к дальнейшему изучению курсов «Алгебра» и «Геометрия», формирование умения пользоваться алгоритмами);
- создание фундамента для математического развития, формирование механизмов мышления, характерных для математической деятельности.
Изучение учебного предмета «Математика» направлено на решение следующих задач:
- формирование вычислительной культуры и практических навыков вычислений;
- формирование универсальных учебных действий, основ учебно-исследовательской и проектной деятельности;
- ознакомление с основными способами представления и анализа статистических данных, со статистическими закономерностями в реальном мире, приобретение элементарных вероятностных представлений;
- освоение основных фактов и методов планиметрии, формирование пространственных представлений;
- интеллектуальное развитие учащихся, формирование качеств мышления, характерных для математической деятельности и необходимых человеку для полноценного функционирования в обществе;
- развитие логического мышления и речевых умений: умения логически обосновывать суждения, проводить несложные систематизации, приводить примеры и контрпримеры, использовать различные языки математики (словесный, символический, графический);
- развитие представлений о математике как части общечеловеческой культуры, воспитание понимания значимости математики для общественного прогресса.
Общая характеристика учебного предмета
В курсе математики 6 класса можно выделить следующие основные содержательные линии: арифметика, элементы алгебры, вероятность и статистика, наглядная геометрия.
Содержание линии «Арифметика» служит фундаментом для дальнейшего изучения учащимся математики и смежных дисциплин, способствует развитию не только вычислительных навыков, но и логического мышления, формированию умения пользоваться алгоритмами, способствует развитию умений планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение различных задач, а также приобретению практических навыков, необходимых в повседневной жизни.
Содержание линии «Элементы алгебры» систематизирует знания о математическом языке, показывая применение букв для обозначения чисел и записи свойств арифметических действий, а также для нахождения неизвестных компонентов арифметических действий.
Содержание линии «Наглядная геометрия» способствует формированию у учащихся первичных представлений о геометрических абстракциях реального мира, закладывает основы правильной геометрической речи, развивает образное мышление и пространственные представления.
Линия «Вероятность и статистика» - обязательный компонент школьного образования, усиливающий его прикладное и практическое значение. Этот материал необходим, прежде всего, для формирования у учащегося функциональной грамотности – умения воспринимать и критически анализировать информацию, представленную в различных формах, понимать вероятностный характер многих реальных зависимостей, производить простейшие вероятностные расчеты. Программа составлена с учетом принципа преемственности между основными ступенями обучения: начальной, основной и полной средней школой.
Место учебного предмета «Математика» в учебном плане
Базисный учебный план образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих основную образовательную программу основного общего образования предусматривает обязательное изучение математики в 6 классе в объеме 170 часов (5 часов в неделю).
Требования к результатам освоения математики:
В направлении личностного развития:
- познавательный интерес, установка на поиск способов решения математических задач;
- готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и повседневной жизни для исследования математической сущности предмета (явления события, факта);
- способность характеризовать собственные знания, устанавливать какие из предложенных задач могут быть решены;
- критичность мышления.
В направлении метапредметного развития:
- способность находить необходимую информацию и представлять ее в различных формах (моделях);
- способность планировать и контролировать свою учебную деятельность, прогнозировать результаты;
- способность работать в команде, умение публично предъявлять свои образовательные результаты.
В направлении предметного развития:
- способность выявлять отношения между величинами в предметных ситуациях и в ситуациях, описанных в текстах; представлять выделенные отношения в виде различных моделей (знаковых, графических); решать задачи на различные отношения межу величинами;
- владение алгоритмами арифметических действий с рациональными числами. Умение выполнять вычисления, используя правила порядка действий, свойства действий. Умение находить рациональные способы вычислений;
- умение выявлять и описывать закономерности в структурированных объектах (числовых последовательностях, геометрических узорах и т.п.);
- умение изображать решения простейших неравенств с одной переменной, их систем и совокупностей на координатной прямой и описывать промежутки координатной прямой с помощью неравенств, их систем и совокупностей;
- умение изображать точки на плоскости по их координатам и находить координаты точек на плоскости; представлять решения систем и совокупностей простейших неравенств на координатной плоскости, описывать прямые параллельные осям координат, и области, ограниченные такими прямыми, с помощью систем и совокупностей простейших неравенств;
- умение решать линейные уравнения с одним неизвестным, использовать уравнения при решении задач;
- умение строить описания геометрических объектов, и конструировать геометрические объекты по их описанию, выполнять простейшие построения циркулем и линейкой;
- умение измерять геометрические величины разными способами (прямое измерение, измерение с предварительным преобразованием фигуры, с использованием инструментов, вычисления по формулам);
- способность различать детерминированные и случайные события, сравнивать возможности наступления случайных событий по их качественному описанию. Находить вероятности случайных событий в простейших случаях.
Содержание учебного предмета
Название раздела | Кол-во часов | Теория | Контроль | Краткое содержание разделов | |
Промежу- точный | Итоговый | ||||
Делимость чисел. | 20 | 15 | 4 | 1 | Делители и кратные. Наибольший общий делитель, наименьшее общее кратное. Признаки делимости на 2, 3, 5, 9, 10. Простые и составные числа. Разложение натурального числа на простые множители. Взаимно простые числа. |
Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями | 22 | 15 | 5 | 2 | Основное свойства дроби. Сокращение дробей. Приведение дробей к общему знаменателю. Сравнение, сложение и вычитание дробей с разными знаменателями. Сложение и вычитание смешанных чисел. |
Умножение и деление обыкновенных дробей. | 32 | 23 | 6 | 3 | Умножение дробей. Нахождение дроби от числа. Применение распределительного свойства умножения. Взаимно обратные числа. Деление. Нахождение числа по его дроби. Дробные выражения. |
Отношения и пропорции. | 19 | 14 | 3 | 2 | Отношения. Пропорция, основные свойства пропорции. Прямая и обратная пропорциональная зависимость. Масштаб. Длина окружности и площадь круга. Шар. |
Положительные и отрицательные числа. | 13 | 10 | 2 | 1 | Координаты на прямой. Противоположные числа. Модуль числа. Сравнение чисел. Изменение величин. |
Сложение и вычитание положительных и отрицательных чисел. | 11 | 8 | 2 | 1 | Сложение чисел с помощью координатной прямой. Сложение отрицательных чисел. Сложение чисел с разными знаками. Вычитание. |
Умножение и деление положительных и отрицательных чисел. | 12 | 8 | 3 | 1 | Умножение. Деление. Рациональные числа. Свойства действий с рациональными числами. |
Решение уравнений. | 15 | 11 | 2 | 2 | Раскрытие скобок. Коэффициент. Подобные слагаемые. Решение уравнений. |
Координаты на плоскости. | 13 | 10 | 2 | 1 | Перпендикулярные прямые. Параллельные прямые. Координатная плоскость. Графики. Столбчатые диаграммы. |
Повторение. | 13 | 3 | 1 | ||
Итого | 170 | 15 | |||
Планируемые результаты обучения
Универсальные учебные действия
Личностные УУД (Л.) | Познавательные УУД (П.) | Регулятивные УУД (Р.) | Коммуникативные УУД (К.) |
1. Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; 2. Первичная сформированность коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками; 3. Умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, приводить примеры и контрпримеры; 4. Первоначальное представление о математической науке как сфере человеческой деятельности; 5. Критичность мышления, умение распознавать логически некорректные высказывания, отличать гипотезу от факта; 6. Креативность мышления, инициативы, находчивости, активность при решении арифметических задач; 7. умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности; 8. формирование способности к эмоциональному восприятию математических задач, решений, рассуждений; 9. формирование аккуратности и терпеливости. | 1. Использование знаково-символьных средств; 2. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков; 3. Формирование умения обобщать, составлять алгоритм математических действий; 4. Моделирование; 5. Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; 6. Действие самоконтроля и самооценки процесса и результата деятельности; 7. Построение логической цепи рассуждений; 8. Поиск и выделение необходимой информации; 9. Синтез – составление целого из частей; 10. Структурирование знаний; 11. Контроль и оценка процесса и результата товарищеской деятельности; 12. Формулирование проблемы; 13. Самостоятельный поиск решения; 14. Выбор оснований для сравнения; 15. Выдвижение гипотез и их обоснование; 16. Анализ объектов с целью выделения признаков; 17. Установление причинно-следственных связей; 18. Личностное, профессиональное, жизненное самоопределение; 19. Рефлексия способов действия. | 1. Прогнозирование результата; 2. Планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей; 3. Работа по алгоритму; 4. Целеполагание, как постановка учебной задачи; 5. Планирование, определение последовательности действий; 6. Оценка, выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и того, что еще нужно усвоить; 7. Осознание качества и уровня усвоения; 8. Коррекция; 9. Самостоятельность в оценивании правильность действий и внесение необходимые коррективы в исполнение действий; 10. Планирование учебного сотрудничества; 11. Постановка цели; 12. Формировать способность адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения поставленной задачи, ее объективную трудность и собственные возможности ее решения. | 1. Осуществление взаимного контроля; 2. Управлять поведением партнера – контроль, коррекция, оценка его действий; 3. Постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; 4. Умение точно выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации; 5. Инициативное сотрудничество в группе; 6. Планирование учебного сотрудничества. |
Календарно-тематическое планирование
№ урока | Тема урока | Кол-во часов | Дата проведения | Тип урока | Планируемые результаты | Характеристика основных видов учебной деятельности ученика | ||||
предметные | метапредметные (код) | личностные | ||||||||
научится | получит возможность научиться | |||||||||
§1. Делимость чисел. (20 часов) | ||||||||||
1 | Делители и кратные. | 3 | УИНМ | Оперировать понятиями, связанными с делимостью натуральных чисел. Выражать числа в эквивалентных формах, выбирая наиболее подходящую в зависимости от конкретной ситуации. | Научиться использовать приемы, рационализирующие вычисления, приобрести привычку контролировать вычисления, выбирая подходящий для ситуации способ. | Р.1 П.1 | Л.4 | Формировать определения делителя и кратного, простого и составного числа, свойства и признаки делимости. Доказывать и опровергать с помощью контрпримеров утверждения о делимости чисел. Классифицировать натуральные числа (четные и нечётные, по остаткам от делителя на 3 и т.п.). Исследовать простейшие числовые закономерности, проводить числовые эксперименты (в том числе с использованием калькулятора, компьютера). Верно использовать в речи термины: делитель, кратное, наибольший общий делитель, наименьшее общее кратное, простое число, составное число, четное число, нечетное число, взаимно простые числа, разложение числа на простые множители. Решать текстовые задачи арифметическими способами. Вычислять факториалы. Находить объединение и пересечение конкретных множеств. Приводить примеры несложных классификаций из различных областей жизни. | ||
2 | Делители и кратные. | УЗПМ | ||||||||
3 | Делители и кратные. Самостоятельная работа. | УКЗ | ||||||||
4 | Признаки делимости на 10, на 5 и на 2. | 3 | УИНМ | П.2 Р.2 К.1 | ||||||
5 | Признаки делимости на 10, на 5 и на 2. | УЗПМ | ||||||||
6 | Признаки делимости на 10, на 5 и на 2. Самостоятельная работа. | УКЗ | ||||||||
7 | Признаки делимости на 9 и на 3. | 2 | УИНМ | |||||||
8 | Признаки делимости на 9 и на 3. | УЗПМ | ||||||||
9 | Простые и составные числа. | 2 | УИНМ | П.3 Р.2 Р.3 | ||||||
10 | Простые и составные числа. | УЗПМ | ||||||||
11 | Разложение на простые множители. | 2 | УИНМ | |||||||
12 | Разложение на простые множители. | УЗПМ | ||||||||
13 | Наибольший общий делитель. Взаимно простые числа. | 3 | УИНМ | П.3 П.9 Р.4 Р.5 | Л.3 | |||||
14 | Наибольший общий делитель. Взаимно простые числа. | УЗПМ | ||||||||
15 | Наибольший общий делитель. Взаимно простые числа. Самостоятельная работа. | УКЗ | ||||||||
16 | Наименьшее общее кратное. | 4 | УИНМ | |||||||
17 | Наименьшее общее кратное. | УЗПМ | ||||||||
18 | Наименьшее общее кратное. | УЗПМ | ||||||||
19 | Наименьшее общее кратное. Самостоятельная работа. | УКЗ | ||||||||
20 | Контрольная работа № 1 по теме «Делимость чисел». | 1 | УКЗ | |||||||
§ 2. Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями. (22 часа) | ||||||||||
21 | Основное свойство дроби. | 2 | УИНМ | Оперировать понятиями, связанными со сложением и вычитанием дробей с разными знаменателями. Выделять в условии задачи данные, необходимые для ее решения, строить логическую цепочку рассуждений, сопоставлять полученный результат с условием задачи. | Углубить и развить представления о сложении и вычитании дробей с разными знаменателями. Научиться использовать приемы, рационализирующие вычисления, приобрести привычку контролировать вычисления, выбирая подходящий для ситуации способ. Научиться вычислять объемы пространственных геометрических фигур, составленных из прямоугольных параллелепипедов. | П.6 П.4 Р.9 | Л.3 | Формулировать основное свойство обыкновенной дроби, правила сравнения, сложения и вычитания обыкновенных дробей. Преобразовывать обыкновенные дроби, сравнивать и упорядочивать их. Выполнять сложение и вычитание обыкновенных дробей и смешанных чисел. Грамматически верно читать записи неравенств, содержащих обыкновенные дроби, суммы и разности обыкновенных дробей. Решать текстовые задачи арифметическими способами. Анализировать и осмысливать текст задачи, переформулировать условие, извлекать необходимую информацию, моделировать условие с помощью схем, рисунков, реальных объектов; строить логическую цепочку рассуждений; критически оценивать полученный ответ, осуществлять самоконроль, проверяя ответ на соответствие условию. Выполнять прикидку и оценку в ходе вычислений. Выполнять перебор всех возможных вариантов для пересчета объектов или комбинаций, выделять комбинации, отвечающие заданным условиям. Вычислять факториалы. | ||
22 | Основное свойство дроби. | УЗПМ | ||||||||
23 | Сокращение дробей. | 3 | УИНМ | П.5 Р.9 К.2 | ||||||
24 | Сокращение дробей. | УЗПМ | ||||||||
25 | Сокращение дробей. Самостоятельная работа. | УКЗ | ||||||||
26 | Приведение дробей к общему знаменателю. | 3 | УИНМ | П.7 Р.4 | Л.1 Л.3 | |||||
27 | Приведение дробей к общему знаменателю. | УЗПМ | ||||||||
28 | Приведение дробей к общему знаменателю. Самостоятельная работа. | УКЗ | ||||||||
29 | Сравнение дробей с разными знаменателями. | 2 | УИНМ | П.4 П.5 П.7 П.8 П.9 Р.4 Р.5 Р.6 К.3 | Л.9 | |||||
30 | Сравнение дробей с разными знаменателями. | УЗПМ | ||||||||
31 | Сложение дробей с разными знаменателями. | 2 | УИНМ | |||||||
32 | Сложение дробей с разными знаменателями. Самостоятельная работа. | УЗПМ УКЗ | ||||||||
33 | Вычитание дробей с разными знаменателями. | 2 | УИНМ | |||||||
34 | Вычитание дробей с разными знаменателями. Самостоятельная работа. | УЗПМ УКЗ | ||||||||
35 | Контрольная работа №2 по теме «Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями». | 1 | УКЗ | |||||||
36 | Сложение смешанных чисел. | 3 | УИНМ | П.4 П.5 П.10 П.19 Р.1 Р.2 Р.8 К.6 | Л.1 | |||||
37 | Сложение смешанных чисел. | УЗПМ | ||||||||
38 | Сложение смешанных чисел. | УЗПМ | ||||||||
39 | Вычитание смешанных чисел. | 3 | УИНМ | |||||||
40 | Вычитание смешанных чисел. | УЗПМ | ||||||||
41 | Вычитание смешанных чисел. Самостоятельная работа. | УКЗ | ||||||||
42 | Контрольная работа №3 по теме «Сложение и вычитание смешанных чисел». | 1 | УКЗ | |||||||
§ 3. Умножение и деление обыкновенных дробей. (32 часа) | ||||||||||
43 | Умножение дробей. | 4 | УИНМ | Оперировать понятиями, связанными с умножением и делением обыкновенных дробей. Моделировать геометрические объекты, используя бумагу, пластилин, проволоку и др. Находить в окружающем мире плоские и пространственные симметричные фигуры. | Углубить и развить представления об обыкновенных дробях. Научиться использовать приемы, рационализирующие вычисления, приобрести привычку контролировать вычисления, выбирая подходящий для ситуации способ. Научиться вычислять объемы пространственных геометрических фигур, составленных из прямоугольных параллелепипедов. Углубить и развить представления о пространственных геометрических фигурах. | П.4 П.12 П.13 Р.4 К.3 К.5 | Л.7 | Формулировать правила умножения и деления обыкновенных дробей. Выполнять умножение и деление обыкновенных дробей и смешанных чисел. Находить дробь от числа и число по его дроби. Грамматически верно читать записи произведений и частных обыкновенных дробей. Решать текстовые задачи арифметическими способами. Проводить несложные исследования, связанные со свойствами дробных чисел, опираясь на числовые эксперименты (в том числе с использованием калькулятора, компьютера). Исследовать и описывать свойства пирамид, призм, используя эксперимент, наблюдение, измерение, моделирование. Использовать компьютерное моделирование и эксперимент для изучения свойств этих объектов. Моделировать пирамиды, призмы, используя бумагу, пластилин, проволоку и др. Изготавливать пространственные фигуры из разверток; распознавать развертки пирамиды, призмы (в частности, куба, прямоугольного параллелепипеда). Распознавать на чертежах, рисунках, в окружающем мире пирамиды, призмы. Приводить примеры аналогов этих геометрических фигур в окружающем мире. | ||
44 | Умножение дробей. | УЗПМ | ||||||||
45 | Умножение дробей. | УЗПМ | ||||||||
46 | Умножение дробей. Самостоятельная работа. | УКЗ | ||||||||
47 | Итоговый урок по материалу I четверти. | 1 | УОСЗ | |||||||
48 | Нахождение дроби от числа. | 4 | УИНМ | П.5 П.14 П.15 К.4 | Л.9 | |||||
49 | Нахождение дроби от числа. | УЗПМ | ||||||||
50 | Нахождение дроби от числа. | УЗПМ | ||||||||
51 | Нахождение дроби от числа. Самостоятельная работа. | УКЗ | ||||||||
52 | Применение распределительного свойства умножения. | 5 | УИНМ | П.8 П.10 П.11 П.17 П.19 Р.8 Р.9 К.4 | Л.8 | |||||
53 | Применение распределительного свойства умножения. | УЗПМ | ||||||||
54 | Применение распределительного свойства умножения. | УИНМ | ||||||||
55 | Применение распределительного свойства умножения. | УЗПМ | ||||||||
56 | Применение распределительного свойства умножения. Самостоятельная работа. | УКЗ | ||||||||
57 | Контрольная работа №4 по теме «Умножение дробей». | 1 | УКЗ | |||||||
58 | Взаимно обратные числа. | 2 | УИНМ | П.4 К.3 К.4 | ||||||
59 | Взаимно обратные числа. | УЗПМ | ||||||||
60 | Деление. | 5 | УИНМ | П.3 П.4 П.10 П.12 П.17 К.3 К.6 | Л.2 | |||||
61 | Деление. | УЗПМ | ||||||||
62 | Деление. | УЗПМ | ||||||||
63 | Деление. | УОПМ | ||||||||
64 | Деление. Самостоятельная работа. | УКЗ | ||||||||
65 | Контрольная работа №5 по теме «Деление». | 1 | УКЗ | |||||||
66 | Нахождение числа по его дроби. | 5 | УИНМ | П.8 П.17 К.2 К.6 Р.8 Р.9 | ||||||
67 | Нахождение числа по его дроби. | УЗПМ | ||||||||
68 | Нахождение числа по его дроби. | УЗПМ | ||||||||
69 | Нахождение числа по его дроби. | УОПМ | ||||||||
70 | Нахождение числа по его дроби. Самостоятельная работа. | УКЗ | ||||||||
71 | Дробные выражения. | 3 | УИНМ | П.11 П.19 Р.8 К.4 | Л.2 | |||||
72 | Дробные выражения. | УЗПМ | ||||||||
73 | Дробные выражения. Самостоятельная работа. | УКЗ | ||||||||
74 | Контрольная работа №6 по теме «Дробные выражения». | 1 | УКЗ | |||||||
§ 4. Отношения и пропорции. (19 часов) | ||||||||||
75 | Отношения. | 5 | УИНМ | Оперировать понятиями, связанными с отношениями и пропорциями. Выражать числа в эквивалентных формах, выбирая наиболее подходящую в зависимости от конкретной ситуации. Использовать в ходе решения задач элементарные представления, связанные с приближенными значениями величин. | Углубить и развить представления об отношениях и пропорциях. Научиться использовать приемы, рационализирующие вычисления, приобрести привычку контролировать вычисления, выбирая подходящий для ситуации способ. Понять, что числовые данные, которые используются для характеристики объектов окружающего мира, являются преимущественно приближенными, что по записи приближенных значений, содержащихся в информационных источниках, можно судить о погрешности приближения. | П.2 К.4 | Л.7 | Верно использовать в речи термины: отношение чисел, отношение величин, взаимно обратные отношения, пропорция, основное свойство верной пропорции, прямо пропорциональные величины, обратно пропорциональные величины, масштаб, длина окружности, площадь круга, шар и сфера, их центр, радиус и диаметр. Использовать понятия отношения и пропорции при решении задач. Приводить примеры использования отношений в практике. Использовать понятие масштаб при решении практических задач. Вычислять длину окружности и площадь круга, используя знания о приближенных значениях чисел. Решать задачи на проценты и дроби составлением пропорции (в том числе задачи из реальной практики, используя при необходимости калькулятор). | ||
76 | Отношения. | УЗПМ | ||||||||
77 | Отношения. | УЗПМ | ||||||||
78 | Отношения. | УОПМ | ||||||||
79 | Отношения. Самостоятельная работа. | УКЗ | ||||||||
80 | Пропорции. | 2 | УИНМ | П.1 П.4 П.13 Р.4 Р.5 | ||||||
81 | Пропорции. | УЗПМ | ||||||||
82 | Повторение. Решение задач. Обобщение материала II четверти. | 1 | УОСЗ | |||||||
83 | Прямая и обратная пропорциональные зависимости. | 3 | УИНМ | П.8 П.11 П.17 П.19 К.4 К.6 | Л.6 Л.9 | |||||
84 | Прямая и обратная пропорциональные зависимости. | УЗПМ | ||||||||
85 | Прямая и обратная пропорциональные зависимости. Самостоятельная работа. | УКЗ | ||||||||
86 | Контрольная работа №7 по теме «Отношения и пропорции». | 1 | УКЗ | |||||||
87 | Масштаб. | 2 | УИНМ | П.5 П.12 П.13 | ||||||
88 | Масштаб. | УЗПМ | ||||||||
89 | Длина окружности и площадь круга. | 2 | УИНМ | П.12 П.13 Р.12 | Л.9 | |||||
90 | Длина окружности и площадь круга. Самостоятельная работа. | УКЗ | ||||||||
91 | Шар. | 2 | УИНМ | П.9 П.14 П.16 | ||||||
92 | Шар. | УЗПМ | ||||||||
93 | Контрольная работа №8 по теме «Длина окружности и площадь круга». | 1 | УКЗ | |||||||
§ 5. Положительные и отрицательные числа. (13 часов) | ||||||||||
94 | Координаты на прямой. | 3 | УИНМ | Оперировать понятиями, связанными с положительными и отрицательными числами. Сравнивать и упорядочивать положительные и отрицательные числа. Изготавливать пространственные фигуры из разверток, распознавать развертки куба, параллелепипеда, пирамиды, цилиндра и конуса. Исследовать и описывать свойства геометрических фигур (плоских и пространственных), используя эксперимент, наблюдение, измерение. Моделировать геометрические объекты, используя бумагу, пластилин, проволоку и др. Находить в окружающем мире плоские и пространственные симметричные фигуры. | Углубить и развить представления о положительных и отрицательных числах. Научиться использовать приемы, рационализирующие вычисления, приобрести привычку контролировать вычисления, выбирая подходящий для ситуации способ. Углубить и развить представления о пространственных геометрических фигурах. Научиться применять понятие развертки для выполнения практических расчетов. | П.8 П.18 Р.6 Р.8 | Верно использовать в речи термины: координатная прямая, координата точки на прямой, положительное число, отрицательное число, противоположные числа, целое число, модуль числа. Приводить примеры использования в окружающем мире положительных и отрицательных чисел (температура, выигрыш-проигрыш, выше-ниже уровня моря и т.п.) Изображать точками координатной прямой положительные и отрицательные рациональные числа. Характеризовать множество целых чисел. Сравнивать положительные и отрицательные числа. Грамматически верно читать записи выражений, содержащих положительные и отрицательные числа. Моделировать цилиндры, конусы, используя бумагу, пластилин, проволоку и др. Изготавливать пространственные фигуры из разверток; распознавать развертки цилиндра, конуса. Распознавать на чертежах, рисунках, в окружающем мире цилиндры, конусы. Приводить примеры аналогов этих геометрических фигур в окружающем мире. Соотносить пространственные фигуры с их проекциями на плоскости. | |||
95 | Координаты на прямой. | УЗПМ | ||||||||
96 | Координаты на прямой. Самостоятельная работа. | УКЗ | ||||||||
97 | Противоположные числа. | 2 | УИНМ | П.4 П.9 П.16 К.4 | Л.3 | |||||
98 | Противоположные числа. | УЗПМ | ||||||||
99 | Модуль числа. | 2 | УИНМ | П.10 П.11 П.19 Р.4 Р.10 | Л.8 | |||||
100 | Модуль числа. | УЗПМ | ||||||||
101 | Сравнение чисел. | 3 | УИНМ | |||||||
102 | Сравнение чисел. | УЗПМ | ||||||||
103 | Сравнение чисел. Самостоятельная работа. | УКЗ | ||||||||
104 | Изменение величин. | 2 | УИНМ | П.9 П.16 Р.6 Р.8 | Л.3 | |||||
105 | Изменение величин. | УЗПМ | ||||||||
106 | Контрольная работа №9 по теме «Положительные и отрицательные числа». | 1 | УКЗ | |||||||
§ 6. Сложение и вычитание положительных и отрицательных чисел. (11 часов) | ||||||||||
107 | Сложение чисел с помощью координатной прямой. | 2 | УИНМ | Оперировать понятиями, связанными со сложением и вычитанием положительных и отрицательных чисел. Читать и записывать буквенные выражения, составлять буквенные выражения по условию задач. Вычислять числовое значение буквенного выражения при заданных значениях букв. | Развить представления о сложении и вычитании положительных и отрицательных чисел. Научиться использовать приемы, рационализирующие вычисления, приобрести привычку контролировать вычисления, выбирая подходящий для ситуации способ. | П.4 П.8 П.9 Р.4 | Л.2 | Формулировать правила сложения и вычитания положительных и отрицательных чисел. Выполнять сложение и вычитание положительных и отрицательных чисел. Грамматически верно читать записи сумм и разностей, содержащих положительные и отрицательные числа. Читать и записывать буквенные выражения, составлять буквенные выражения по условиям задач. Вычислять числовые значения буквенного выражения при заданных значениях букв. Составлять уравнения по условиям задач. Решать простейшие уравнения на основе зависимостей между компонентами арифметических действий. Находить длину отрезка на координатной прямой, зная координаты концов этого отрезка. Распознавать на чертежах, рисунках, в окружающем мире призмы, цилиндры, пирамиды, конусы. Решать текстовые задачи арифметическими способами. | ||
108 | Сложение чисел с помощью координатной прямой. | УЗПМ | ||||||||
109 | Сложение отрицательных чисел. | 2 | УИНМ | |||||||
110 | Сложение отрицательных чисел. | УЗПМ | ||||||||
111 | Сложение чисел с разными знаками. | 3 | УИНМ | П.7 Р.2 Р.4 К.5 К.6 | Л.2 Л.3 | |||||
112 | Сложение чисел с разными знаками. | УЗПМ | ||||||||
113 | Сложение чисел с разными знаками. Самостоятельная работа. | УКЗ | ||||||||
114 | Вычитание. | 3 | УИНМ | П.5 П.19 Р.4 Р.8 | Л.4 Л.7 | |||||
115 | Вычитание. | УЗПМ | ||||||||
116 | Вычитание. Самостоятельная работа. | УКЗ | ||||||||
117 | Контрольная работа №10 по теме «Сложение и вычитание положительных и отрицательных чисел». | 1 | УКЗ | |||||||
§ 7. Умножение и деление положительных и отрицательных чисел. (12 часов) | ||||||||||
118 | Умножение. | 3 | УИНМ | Оперировать понятиями, связанными с умножением и делением положительных и отрицательных чисел. Сравнивать и упорядочивать рациональные числа. | Развить представления об умножении и делении положительных и отрицательных чисел. Научиться использовать приемы, рационализирующие вычисления, приобрести привычку контролировать вычисления, выбирая подходящий для ситуации способ. | П.4 П.12 П.13 Р.1 Р.11 | Л.9 | Формулировать правила умножения и деления положительных и отрицательных чисел. Выполнять умножение и деление положительных и отрицательных чисел. Вычислять числовое значение дробного выражения. Грамматически верно читать записи произведений и частных, содержащих положительные и отрицательные числа. Характеризовать множество рациональных чисел. Читать и записывать буквенные выражения по условиям задач. Вычислять числовое значение буквенного выражения при заданных значениях букв. Формировать и записывать с помощью букв свойства действий с рациональными числами, применять их для преобразования числовых выражений. Составлять уравнения по условиям задач. Решать простейшие уравнения на основе зависимостей между компонентами арифметических действий. Решать текстовые задачи арифметическими способами. Решать логические задачи с помощью графов. | ||
119 | Умножение. | УЗПМ | ||||||||
120 | Умножение. Самостоятельная работа. | УКЗ | ||||||||
121 | Деление. | 3 | УИНМ | П.4 П.12 П.13 Р.12 К.4 К.6 | Л.1 | |||||
122 | Деление. | УЗПМ | ||||||||
123 | Деление. Самостоятельная работа. | УКЗ | ||||||||
124 | Рациональные числа. | 2 | УИНМ | П.10 П.11 П.19 Р.6 Р.8 | Л.3 Л.6 | |||||
125 | Рациональные числа. | УЗПМ | ||||||||
126 | Контрольная работа №11 по теме «Умножение и деление положительных и отрицательных чисел». | 1 | УКЗ | |||||||
127 | Свойства действий с рациональными числами. | 3 | УИНМ | П.8 П.17 К.4 | Л.2 | |||||
128 | Свойства действий с рациональными числами. | УЗПМ | ||||||||
129 | Свойства действий с рациональными числами. Самостоятельная работа. | УКЗ | ||||||||
§ 8. Решение уравнений. (15 часов) | ||||||||||
130 | Раскрытие скобок. | 2 | УИНМ | Составлять уравнения по условиям задач. Решать простейшие уравнения на основе зависимостей между компонентами арифметических действий. | П.9 П.16 Р.5 Р.9 | Л.9 | Верно использовать в речи термины: коэффициент, раскрытие скобок, подобные слагаемые, приведение подобных слагаемых, корень уравнения, линейное уравнение. Грамматически верно читать записи уравнений. Раскрывать скобки, упрощать выражения, вычислять коэффициент выражения. Решать уравнения умножением или делением обеих его частей на одно и то же не равное нулю число путем переноса слагаемого из одной части уравнения в другую. Решать текстовые задачи с помощью уравнений. Решать текстовые задачи арифметическими способами. Приводить примеры конечных и бесконечных множеств. Решать логические задачи с помощью графов. | |||
131 | Раскрытие скобок. | УЗПМ | ||||||||
132 | Урок повторение и обобщения по материалу III четверти. | 2 | УОСЗ | Р.7 К.3 К.4 К.6 | Л.7 | |||||
133 | Урок повторение и обобщения по материалу III четверти. | УОСЗ | ||||||||
134 | Коэффициент. | 2 | УИНМ | П.11 П.19 Р.3 Р.5 | Л.8 | |||||
135 | Коэффициент. | УЗПМ | ||||||||
136 | Подобные слагаемые. | 3 | УИНМ | |||||||
137 | Подобные слагаемые. | УЗПМ | ||||||||
138 | Подобные слагаемые. Самостоятельная работа. | УКЗ | ||||||||
139 | Контрольная работа №12 по теме «Подобные слагаемые». | 1 | УКЗ | |||||||
140 | Решение уравнений. | 4 | УИНМ | П.4 П.8 П.11 П.12 П.17 Р.12 | Л.3 | |||||
141 | Решение уравнений. | УЗПМ | ||||||||
142 | Решение уравнений. | УОСЗ | ||||||||
143 | Решение уравнений. Самостоятельная работа. | УКЗ | ||||||||
144 | Контрольная работа №13 по теме «Решение уравнений». | 1 | УКЗ | |||||||
§ 9. Координаты на плоскости. (13 часов) | ||||||||||
145 | Перпендикулярные прямые. | 2 | УИНМ | Строить на координатной плоскости точки и фигуры по заданным координатам, определять координаты точек. | П.1 П.4 П.8 Р.9 К.4 | Л.9 | Верно использовать в речи термины: перпендикулярные прямые, параллельные прямые, координатная плоскость, ось абсцисс, ось ординат, столбчатая диаграмма, график. Объяснять какие прямые называют перпендикулярными и какие – параллельными, формулировать их свойства. Строить перпендикулярные и параллельные прямые с помощью чертежных инструментов. Строить на координатной плоскости точки и фигуры по заданным координатам: определять координаты точек. Читать графики простейших зависимостей. Решать текстовые задачи арифметическими способами. Анализировать и осмыслять тест задачи, переформулировать условие, извлекать необходимую информацию, моделировать условие с помощью схем, рисунков, реальных предметов; строить логическую цепочку рассуждений; критически оценивать полученный ответ, осуществлять самоконтроль, проверяя ответ на соответствие. | |||
146 | Перпендикулярные прямые. | УЗПМ | ||||||||
147 | Параллельные прямые. | 2 | УИНМ | |||||||
148 | Параллельные прямые. | УЗПМ | ||||||||
149 | Координатная плоскость. | 3 | УИНМ | |||||||
150 | Координатная плоскость. | УЗПМ | ||||||||
151 | Координатная плоскость. Самостоятельная работа. | УКЗ | ||||||||
152 | Столбчатые диаграммы. | 2 | УИНМ | |||||||
153 | Столбчатые диаграммы. | УЗПМ | ||||||||
154 | Графики. | 3 | УИНМ | |||||||
155 | Графики. | УЗПМ | ||||||||
156 | Графики. Самостоятельная работа. | УКЗ | ||||||||
157 | Контрольная работа №14 по теме «Координатная плоскость». | 1 | УКЗ | |||||||
Повторение. (13 часов) | ||||||||||
158 | Наибольший общий делитель. | 2 | УПЗ | Оперировать понятиями, связанными с делимостью натуральных чисел, со сложением и вычитанием дробей с разными знаменателями, с умножением и делением обыкновенных дробей, со сложением и вычитанием, умножением и делением чисел с разными знаками, решением уравнений. . Выражать числа в эквивалентных формах, выбирая наиболее подходящую в зависимости от конкретной ситуации. | Научиться использовать приемы, рационализирующие вычисления, приобрести привычку контролировать вычисления, выбирая подходящий для ситуации способ. Углубить и развить представления о сложении и вычитании дробей с разными знаменателями, с умножением и делением обыкновенных дробей, со сложением и вычитанием, умножением и делением чисел с разными знаками. | Р.4 Р.5 | Л.3 | Формировать определения делителя и кратного, простого и составного числа, свойства и признаки делимости. Доказывать и опровергать с помощью контрпримеров утверждения о делимости чисел. Классифицировать натуральные числа (четные и нечётные, по остаткам от делителя на 3 и т.п.). Исследовать простейшие числовые закономерности, проводить числовые эксперименты (в том числе с использованием калькулятора, компьютера). Верно использовать в речи термины: делитель, кратное, наибольший общий делитель, наименьшее общее кратное, простое число, составное число, четное число, нечетное число, взаимно простые числа, разложение числа на простые множители. | ||
159 | Наибольший общий делитель. | УПЗ | ||||||||
160 | Наименьшее общее кратное. | 1 | УПЗ | |||||||
161 | Сложение дробей с разными знаменателями. | 1 | УПЗ | Р.4 Р.5 Р.6 К.3 | Л.9 | Формулировать основное свойство обыкновенной дроби, правила сравнения, сложения и вычитания обыкновенных дробей. Преобразовывать обыкновенные дроби, сравнивать и упорядочивать их. Выполнять сложение и вычитание обыкновенных дробей и смешанных чисел. | ||||
162 | Вычитание дробей с разными знаменателями. | 1 | УПЗ | |||||||
163 | Умножение и деление обыкновенных дробей. | 1 | УПЗ | Р.4 К.3 К.5 К.6 | Л.2 Л.7 | |||||
164 | Сложение и вычитание положительных и отрицательных чисел. | 2 | УОСЗ | Р.2 Р.4 Р.8 К.5 К.6 | Л.2 Л.3 Л.4 Л.7 | Формулировать правила сложения и вычитания положительных и отрицательных чисел. Выполнять сложение и вычитание положительных и отрицательных чисел. Грамматически верно читать записи сумм и разностей, содержащих положительные и отрицательные числа. | ||||
165 | Сложение и вычитание положительных и отрицательных чисел. Самостоятельная работа. | УКЗ | ||||||||
166 | Умножение и деление положительных и отрицательных чисел. | 2 | УОСЗ | Р.1 Р.11 Р.12 К.4 К.6 | Л.1 Л.9 | Формулировать правила умножения и деления положительных и отрицательных чисел. Выполнять умножение и деление положительных и отрицательных чисел. Вычислять числовое значение дробного выражения. Грамматически верно читать записи произведений и частных, содержащих положительные и отрицательные числа. | ||||
167 | Умножение и деление положительных и отрицательных чисел. Самостоятельная работа. | УКЗ | ||||||||
168 | Решение уравнений. | 2 | УПЗ | Р.12 | Л.3 | Верно использовать в речи термины: коэффициент, раскрытие скобок, подобные слагаемые, приведение подобных слагаемых, корень уравнения, линейное уравнение. Грамматически верно читать записи уравнений. Раскрывать скобки, упрощать выражения, вычислять коэффициент выражения. | ||||
169 | Решение уравнений. Самостоятельная работа. | УКЗ | ||||||||
170 | Контрольная работа №15 за курс 6 класса. | 1 | УКЗ | |||||||
УИНМ – урок изучения нового материала.
УЗПМ – урок закрепления пройденного материала.
УКЗ – урок контроля знаний.
УОСЗ – урок обобщения и систематизации знаний.
Учебно-методическое обеспечение и материально- техническое обеспечение учебного процесса
Рабочая программа составлена на основе федерального образовательного стандарта нового поколения, Примерной программы по учебным предметам «Стандарты второго поколения. Математика 5 – 9 класс» – М.: Просвещение, 2011 г. и «Сборник рабочих программ 5 – 6 классы», - М.: Просвещение, 2012. Составитель Т. А. Бурмистрова. Данная рабочая программа ориентирована на учителей математики, работающих в 6 классах по УМК Н.Я.Виленкина.
Для учащихся:
- Н. Я. Виленкин «Математика 6 класс». Учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений. – М.: Мнемозина, 2010
- Попов М. А. Дидактические материалы по математике. 6 класс к учебнику Н. Я. Виленкина и др. «Математика 6 класс». ФГОС – «Экзамен», 2013
- Попов М. А. Контрольные и самостоятельные работы по математике. 6 класс. К учебнику Н. Я. Виленкина и др. « Математика 6 класс». ФГОС – «Экзамен», 2011
- В. Н. Рудницкая. Рабочая тетрадь №1, №2. «Математика 6 класс». М.: Мнемозина, 2011
- В. Н. Рудницкая. УМК Математика 6 класс по учебнику Н. Я. Виленкина [тесты] ФГОС, ООО М.: Спринтер, 2012
- В. И. Жохов. Математический тренажер. 6 класс. Пособие для учителей и учащихся. – М.: Мнемозина, 2012
Для учителя:
- Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа. Серия: Стандарты второго поколения М: Просвещение. 2011 – 352с.
- Примерные программы по учебным предметам. Математика 5-9 классы - 3-е издание, переработанное – М. Просвещение. 2011 – 64с (Стандарты второго поколения)
- Федеральный государственный общеобразовательный стандарт основного общего образования (Министерство образования и науки Российской Федерации. М. Просвещение. 2011 – 48с (Стандарты второго поколения)
- Примерные программы по учебным предметам. Математика 5-9 классы - 3-е издание, переработанное – М. Просвещение. 2011 – 64с (Стандарты второго поколения)
- «Математика». Сборник рабочих программ. 5-6 классы [Т.А.Бурмистрова]. – М.: Просвещение, 2013. – 64с.
- Н. Я. Виленкин «Математика 6 класс». Учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений. – М.: Мнемозина, 2010
- Попов М. А. Дидактические материалы по математике. 6 класс к учебнику Н. Я. Виленкина и др. «Математика 6 класс». ФГОС – «Экзамен», 2013
- Попов М. А. Контрольные и самостоятельные работы по математике. 6 класс. К учебнику Н. Я. Виленкина и др. « Математика 6 класс». ФГОС – «Экзамен», 2011
- В. Н. Рудницкая. Рабочая тетрадь №1, №2. «Математика 6 класс». М.: Мнемозина, 2011
Интернет – ресурсы:
Сайты для учащихся:
- Интерактивный учебник. Математика 6 класс. Правила, задачи, примеры http://www.matematika-na.ru
- Энциклопедия для детей http://the800.info/yentsiklopediya-dlya-detey-matematika
- Энциклопедия по математике http://www.krugosvet.ru/enc/nauka_i_tehnika/matematika/MATEMATIKA.html
- Справочник по математике для школьников http://www.resolventa.ru/demo/demomath.htm
- Математика он-лайн http://uchit.rastu.ru
Сайты для учителя:
- Педсовет, математика http://pedsovet.su/load/135
- Учительский портал. Математика http://www.uchportal.ru/load/28
- Уроки. Нет. Для учителя математики, алгебры, геометрии http://www.uroki.net/docmat.htm
- Видеоуроки по математике – 6 класс , UROKIMATEMAIKI.RU ( Игорь Жаборовский )
- Электронный учебник
- Электронное пособие. Математика, поурочные планы 5-6 классы. Издательство « Учитель»
- Тренажер по математике к учебнику Н. Я. Виленкина и др. Издательство « Экзамен»
Техническое обеспечение образовательного процесса
Материальное обеспечение кабинетов:
- мультимедийный компьютер;
- проектор;
- экран;
- интернет.
Программное обеспечение:
- операционная система Windows 98/Me(2000/XP);
- текстовый редактор MS Word.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по математике в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования на основании примерной программы по математики 5-9 классы. Математика 5 класс: И.И.Зубарева, А.
Рабочая программа разработана на один учебный год: в основу программы положены педагогические и дидактические принципы (личностно ориентированные; культурно ориентированные; деятельно...
Рабочая программа по математике класс (автор Виленкин Н.Я.))
Рабочая проргамма содержит пояснительную записку, календарно-тематическое планирование, требования к подготовке учащихся...
Аннотация к рабочей программе по математике (алгебре и началам анализа), 11 класс , профильный уровень; рабочая программа по алгебре и началам анализа профильного уровня 11 класс и рабочая программа по алгебре и началам анализа базового уровня 11 класс
Аннотация к рабочей программе по МАТЕМАТИКЕ (алгебре и началам анализа) Класс: 11 .Уровень изучения учебного материала: профильный.Программа по алгебре и началам анализа для 11 класса составлена на ос...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по математике для 5-х классов Разработана на основе примерной рабочей программы ( автор – составитель О.С. Кузнецова ) учителем математики ГБОУ школы № 645 Старковской С.Н
Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования по математике....
Рабочая программа по Математике 5 класса (Рабочая программа составлена на основе программы для 5-9 классов специальных (коррекционных) учреждений VIII вида, под ред. В.В.Воронковой и учебника «Математика» М.Н. Перова, Г.М. Капустина)
Рабочая программа составлена на основе программы для 5-9 классов специальных (коррекционных) учреждений VIII вида, под редакцией доктора педагогических наук В.В.Воронковой Сб.1. –М.:...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Предмет математика Класс 5 Учитель Асессорова Е.М.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Предмет математика Класс 5 Учитель Асессорова Е.М...