Разработка урока алгебры 7 класс тема:Способ группировки при разложении многочлена на множители.
методическая разработка по алгебре (7 класс) на тему

Тема урока

Способ группировки при разложении многочлена на множители.

Цель урока

Образовательная: повторение и обобщение  знаний по теме, проверка вычислительных  умений  учащихся с многочленами.

Развивающая: развитие умения видеть и применять изученные закономерности в  нестандартных ситуациях; формирование интереса к изучению математики.

Воспитательная: развитие навыков самостоятельной учебной деятельности, умения общаться, умения оценивать свои достижения.

Задачи

• повторить теоретический материал по теме, закрепить  умение их применять;
• учить учащихся планировать свою работу и работу в группе;
• совершенствовать навыки работы учащихся по алгоритму;
• вовлечь учащихся в конструктивную учебную деятельность;
• развить навыки продуктивного общения со сверстниками.

Планируемые результаты обучения

Предметные:

• Знать основные понятия, связанные с многочленом, алгоритм применения способа группировки.
• Уметь применять алгоритм для решения основных типов заданий по теме.

Личностные: стремление к саморазвитию, формирование самооценки 

Метапредметные:  освоение обучающимися компонентов учебной деятельности, умение учиться в общении со сверстниками.

УУД

Личностные УУД:  развитие познавательных интересов, учебных мотивов, оценка и самооценка;

 Регулятивные УУД:   целеполагание - как способность соотносить то, что уже известно и усвоено, и то, что еще неизвестно; планирование - как определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; оценка - как выделение и осознание того, что уже освоено и что еще подлежит усвоению; осознание качества и уровня усвоения;

 Коммуникативные УУД: включаемость в коллективное обсуждение вопросов, постановка вопросов, умение слушать и вступать в диалог, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации, умение аргументировать свою точку зрения

Познавательные УУД: выделение и формулирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации, выбор способа действия, умение осознанно применять полученные знания на практике, умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

Основные понятия

Многочлен, одночлен, разложение на множители, стандартный вид многочлена, группировка

Ресурсы

1. Учебник  Алгебра 7 класс Ю.Н Макарычев, Н.Г.Миндюк
2. Компьютерный класс (с выходом в интернет), проектор
3. Мультимедийный продукт – кроссворд.
4. Презентация к уроку «Способ группировки».
5. Карточки для групповой работы. Приложение №2.
6. Карточки самооценки учащихся и критерии к ним. Приложение №3.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД  

Л (личностные)

К (коммуникативные)

Р (регулятивные)

П (познавательные)

Мотивационно-ориентировочный блок

1.Актуализация

Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей.

Предлагает повторить основные понятия главы «Многочлены» для этого разгадать Кроссворд  (Приложение №1)Проверка ответов. Презентация -  слайд №2.

 Предлагает выполнить письменную разминку в форме самостоятельной работы и взаимопроверку по образцу. Презентация -  слайд №3

Включаются в деловой ритм урока.

Разгадывают  Кроссворд (онлайн). Оценивают результат своих знаний теоретического материала.

Приложение №3.

Выполняют работу по вариантам и взаимопроверку по образцу, оценивают результаты.

Заполняют оценочный лист.

Приложение №3.

Л: Готовность к равноправному сотрудничеству

Р: Сличают свой способ действия с эталоном; Оценивают  достигнутый  результат

П: Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий

2.Проблематизация  

 Что получалось в результате умножения многочлена на многочлен в самостоятельной работе?

На последнем уроке мы изучили алгоритм разложения многочлена на множители способом группировки. По каким признакам мы группировали одночлены?

Предлагает разложить на множители многочлены. Презентация -  слайд №4.

Какие случаи разложения вызвали  у вас затруднения?

Почему? В будущем мы будем изучать еще несколько способов разложения многочлена на множители. Поэтому,  необходимо предвидеть этот способ, сегодня мы будем применять изученный алгоритм в нестандартных заданиях.

Определяют вид многочленов (2-х, 3-х 4-хчлены), обосновывают свои ответы. Называют способ разложения многочленов на множители - группировку, признаки – по которым группируют одночлены.

Выполняют разложение на множители, объясняют случаи, когда разложение выполнить нельзя.

Л: Готовность к равноправному сотрудничеству

К: Интересуются чужим мнением и высказывают свое

Р: Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона

П: Выделяют и формулируют проблему

3.Целеполагание

Предлагает сформулировать цель урока.

Формулируют цель урока

Л: Доброжелательное отношение к окружающим

К: Учатся устанавливать и сравнивать разные точки зрения.

Р: Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

П: Выделяют и формулируют познавательную цель

 Организационно-деятельностный блок

4.Моделирование

Рассмотрим простейший способ разложения на множители для нестандартного задания. Презентация -  слайд №5(а)

Группируют одночлены парами, выносят общий множитель и обосновывают свой выбор.

Л: Готовность к равноправному сотрудничеству

К: Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия

Р: Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?)

П: Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий

Усложним задание. Презентация -  слайд №5 (б)

Группируют одночлены тройками, раскладывают на множители и обосновывают свой выбор.

5.Физкультминутка

Организует смену деятельности, обеспечивает эмоциональную разгрузку учащихся. Приложение №4.

Учащиеся сменили вид деятельности и готовы продолжить работу.

6.Конструирование

Предлагает выполнить работу в группах. Наблюдает работу в группах, дает консультации в случае выявления затруднений. Приложение №2.

Разбиваются на 3 равноценные группы. Разрабатывают и обсуждают алгоритм действий. Выполняют разложения на множители.

Приложение №2.

Л: Доброжелательное отношение к окружающим

К: Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать, аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию.

Р: Составляют план и последовательность действий.

П: Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты.

7.Презентация образовательных продуктов

Демонстрирует задания групп  на экране.  Презентация -  слайд №6, 7, 8.

Контролирует выполнение заданий на доске, обращает внимание на разнообразие решений , обоснованность выбора и комментарии к ним.

Демонстрируют свои решения на доске, комментируют их, отвечают на вопросы одноклассников.

Оценивают свою работу в группе и определяют лучшего в группе.

Л: умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

К: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической деятельности

Р: Оценивают  достигнутый  результат

П: Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи

Рефлексивно-оценочный блок

8.Рефлексия

Подводит итоги урока и предлагает продолжить фразы:

1. Сегодня на уроке я научился…
2. Я стал лучше …

Высказывают свои варианты продолжения фраз.

Л: Позитивная моральная самооценка

К: умение аргументировать свою точку зрения

Р: Осознают качество и уровень усвоения