адаптированная программа по математике для ребенка с ОВЗ или ребенка-инвалида (7 класс)
рабочая программа (алгебра, 7 класс) по теме
Рабочая программа учебного курса алгебры для 7 класса составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования по математике, на основе авторской программы для общеобразовательных учреждений Макарычев Ю.Н. .Алгебра.7-9 классы //Сборник программ по алгебре 7-9 классы. М.Просвещение, 2011 составитель Т.А. Бурмистрова. Данная рабочая программа составлена для изучения алгебры по учебнику Макарычев Ю.Н., Миндюк Н.Г., Нешков К.И., Суворова С.Б., под редакцией Теляковского С.А. «Алгебра 7 класс» (издательство «Просвещение» 2011 год). Программа рассчитана на учащихся, занимающихся на дому, из расчета 2 часа в неделю (всего 68ч. в год).
Рабочая программа учебного курса по геометрии для 7 класса составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования по математике, на основе программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев: Математика, 5 – 11 кл. / Сост. Г.М. Кузнецова, Н.Г. Миндюк. М: Дрофа, 2011. Программа рассчитана на учащихся, занимающихся на дому, из расчета 1 час в неделю (всего 34ч. в год).
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 rabochie_programmy_nadomnoe_obuchenie7_klass.rar | 987.15 КБ |
Предварительный просмотр:
Программа надомного обучения по алгебре.
7 класс.
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного курса алгебры для 7 класса составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования по математике, на основе авторской программы для общеобразовательных учреждений Макарычев Ю.Н. .Алгебра.7-9 классы //Сборник программ по алгебре 7-9 классы. М.Просвещение, 2011 составитель Т.А. Бурмистрова. Данная рабочая программа составлена для изучения алгебры по учебнику Макарычев Ю.Н., Миндюк Н.Г., Нешков К.И., Суворова С.Б., под редакцией Теляковского С.А. «Алгебра 7 класс» (издательство «Просвещение» 2011 год). Программа рассчитана на учащихся, занимающихся на дому, из расчета 2 часа в неделю (всего 68ч. в год).
Планирование составлено на основе:.
Учебник: Макарычев Ю.Н., Миндюк Н.Г., Нешков К.И., Суворова С.Б., под редакцией Теляковского С.А. «Алгебра 7 класс» (издательство «Просвещение» 2013 год
Дополнительная литература:
- Алгебра, сборник заданий для подготовки к государственной итоговой аттестации в 9 классе, Л.В.Кузнецова, С.В.Суворова, Е.А.Бунимович и др., М.: Просвещение, 2009 год.
- Алгебра. 9 класс. Итоговая аттестация-2011. Под редакцией Ф. Ф. Лысенко.- Ростов–на Дону: Легион, 2010.
- Алгебра. 9 класс. Тематические тесты для подготовки к ГИА—2010. Учебно-методическое пособие/ Под ред. Ф. Ф. Лысенко. — Ростов н/Д: Легион-М, 2009. — 256 с. — (Государственная итоговая аттестация)
- Государственная итоговая аттестация выпускников 9 классов в новой форме. Алгебра. 2010 / ФИПИ. — М.: Интеллект-Центр, 2010. - 128 с.
- ГИА-2010: Экзамен в новой форме: Алгебра: 9-й кл.: Тренировочные варианты экзаменационных работ для проведения государственной итоговой аттестации в новой форме / авт.-сост. Л.В. Кузнецова, СБ. Суворова, Е.А. Бунимович и др. — М.: ACT: Астрель, 2010. — 61,[3] с. — (Федеральный институт педагогических измерений).
- тесты по алгебре http://madam-fonova.ucoz.ru/publ/testy_po_algebre_7_klass/15
- Итоговый тест по алгебре http://www.banktestov.ru/test/?id=9847
- Глазков Ю., Гаиашвили М. Тесты по алгебре. 7 класс. К учебнику Ю.Н. Макарычева и др; под ред. С.А. Теляковского "Алгебра. 7 класс". Издание шестое, переработанное и дополнено http://www.chitai-gorod.ru/catalog/book/382960/?utm_source=market.yandex.ru&utm_medium=cpc&utm_term=382960
В результате изучения курса алгебры 7 класса обучающиеся должны:
знать/понимать
- существо понятия математического доказательства; примеры доказательств;
- существо понятия алгоритма; примеры алгоритмов;
- как используются математические формулы, уравнения и неравенства; примеры их применения для решения математических и практических задач;
- как математически определенные функции могут описывать реальные зависимости; приводить примеры такого описания;
- как потребности практики привели математическую науку к необходимости расширения понятия числа;
- примеры статистических закономерностей и выводов;
- каким образом геометрия возникла из практических задач землемерия; примеры геометрических объектов и утверждений о них, авжных для практики.
АЛГЕБРА
уметь
- составлять буквенные выражения и формулы по условиям задач; осуществлять в выражениях и формулах числовые подстановки и выполнять соответствующие вычисления, осуществлять подстановку одного выражения в другое; выражать из формул одну переменную через остальные;
- выполнять основные действия со степенями с натуральными показателями, с многочленами; выполнять разложение многочленов на множители; выполнять тождественные преобразования рациональных выражений;
- решать линейные уравнения решать линейные решать текстовые задачи алгебраическим методом, интерпретировать полученный результат, проводить отбор решений, исходя из формулировки задачи;
- изображать числа точками на координатной прямой;
- определять координаты точки плоскости, строить точки с заданными координатами;
- находить значения функции, заданной формулой, таблицей, графиком по ее аргументу; находить значение аргумента по значению функции, заданной графиком или таблицей;
- применять графические представления при решении уравнений, систем, неравенств;
- описывать свойства изученных функций (у=кх, где к0, у=кх+b, у=х2, у=х3), строить их графики.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- выполнения расчетов по формулам, составления формул, выражающих зависимости между реальными величинами; нахождения нужной формулы в справочных материалах;
- моделирования практических ситуаций и исследовании построенных моделей с использованием аппарата алгебры;
- описания зависимостей между физическими величинами соответствующими формулами при исследовании несложных практических ситуаций;
- интерпретации графиков реальных зависимостей между величинами.
ЭЛЕМЕНТЫ ЛОГИКИ, КОМБИНАТОРИКИ,
СТАТИСТИКИ И ТЕОРИИ ВЕРОЯТНОСТЕЙ
уметь
- проводить несложные доказательства, получать простейшие следствия из известных или ранее полученных утверждений, оценивать логическую правильность рассуждений, использовать примеры для иллюстрации и контрпримеры для опровержения утверждений;
- решать комбинаторные задачи путем систематического перебора возможных вариантов, вычислять средние значения результатов измерений;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- выстраивания аргументации при доказательстве (в форме монолога и диалога);
- распознавания логически некорректных рассуждений;
- записи математических утверждений, доказательств;
- анализа реальных числовых данных, представленных в виде диаграмм, графиков, таблиц;
- решения практических задач в повседневной и профессиональной деятельности с использованием действий с числами, процентов, длин, площадей, объемов, времени, скорости;
- решения учебных и практических задач, требующих систематического перебора вариантов;
- понимания статистических утверждений.
Содержание обучения
1. Выражения, тождества, уравнения (15часов)
Числовые выражения с переменными. Простейшие преобразования выражений. Уравнение, корень уравнения. Линейное уравнение с одной переменной. Решение текстовых задач методом составления уравнений. Статистические характеристики.
Основная цель - систематизировать и обобщить сведения о преобразованиях алгебраических выражений и решении уравнений с одной переменной.
Первая тема курса 7 класса является связующим звеном между курсом математики 5—6 классов и курсом алгебры. В ней закрепляются вычислительные навыки, систематизируются и обобщаются сведения о преобразованиях выражений и решении уравнений.
Нахождение значений числовых и буквенных выражений даёт возможность повторить с обучающимися правила действий с рациональными числами. Умения выполнять арифметические действия с рациональными числами являются опорными для всего курса алгебры. Следует выяснить, насколько прочно овладели ими учащиеся, и в случае необходимости организовать повторение с целью ликвидации выявленных пробелов. Развитию навыков вычислений должно уделяться серьезное внимание и в дальнейшем при изучении других тем курса алгебры.
В связи с рассмотрением вопроса о сравнении значений выражений расширяются сведения о неравенствах: вводятся знаки ≥ и ≤, дается понятие о двойных неравенствах.
При рассмотрении преобразований выражений формально-оперативные умения остаются на том же уровне, учащиеся поднимаются на новую ступень в овладении теорией. Вводятся понятия «тождественно равные выражения», «тождество», «тождественное преобразование выражений», содержание которых будет постоянно раскрываться и углубляться при изучении преобразований различных алгебраических выражений. Подчеркивается, что основу тождественных преобразований составляют свойства действий над числами.
Усиливается роль теоретических сведений при рассмотрении уравнений. С целью обеспечения осознанного восприятия обучающимися алгоритмов решения уравнений вводится вспомогательное понятие равносильности уравнений, формулируются и разъясняются на конкретных примерах свойства равносильности. Дается понятие линейного уравнения и исследуется вопрос о числе его корней. В системе упражнений особое внимание уделяется решению уравнений вида ах=b при различных значениях а и b. Продолжается работа по формированию у обучающихся умения использовать аппарат уравнений как средство для решения текстовых задач. Уровень сложности задач здесь остается таким же, как в 6 классе.
Изучение темы завершается ознакомлением обучающихся с простейшими статистическими характеристиками: средним арифметическим, модой, медианой, размахом. Учащиеся должны уметь пользовать эти характеристики для анализа ряда данных в несложных ситуациях.
2. Функции (9 часов)
Функция, область определения функции. Вычисление значений функции по формуле. График функции. Прямая пропорциональность и ее график. Линейная функция и её график.
Основная цель - ознакомить обучающихся с важнейшими функциональными понятиями и с графиками прямой пропорциональности и линейной функции общего вида.
Данная тема является начальным этапом в систематической функциональной подготовке обучающихся. Здесь вводятся такие понятия, как функция, аргумент, область определения функции, график функции. Функция трактуется как зависимость одной переменной от другой. Учащиеся получают первое представление о способах задания функции. В данной теме начинается работа по формированию у обучающихся умений находить по формуле значение функции по известному значению аргумента, выполнять ту же задачу по графику и решать по графику обратную задачу.
Функциональные понятия получают свою конкретизацию при изучении линейной функции и ее частного вида — прямой пропорциональности. Умения строить и читать графики этих функций широко используются как в самом курсе алгебры, так и в курсах геометрии и физики. Учащиеся должны понимать, как влияет знак коэффициента на расположение в координатной плоскости графика функции у=кх, где к0, как зависит от значений к и b взаимное расположение графиков двух функций вида у=кх+b.
Формирование всех функциональных понятий и выработка соответствующих навыков, а также изучение конкретных функций сопровождаются рассмотрением примеров реальных зависимостей между величинами, что способствует усилению прикладной направленности курса алгебры.
3. Степень с натуральным показателем (9 часов)
Степень с натуральным показателем и ее свойства. Одночлен. Функции у=х2, у=х3 и их графики.
Основная цель - выработать умение выполнять действия над степенями с натуральными показателями.
В данной теме дается определение степени с натуральным показателем. В курсе математики 6 класса учащиеся уже встречались с примерами возведения чисел в степень. В связи с вычислением значений степени в 7 классе дается представление о нахождении значений степени с помощью калькулятора; Рассматриваются свойства степени с натуральным показателем: На примере доказательства свойств аm · аn = аm+n; аm : аn = аm-n, где m > n; (аm)n = аm·n; (ab)m = ambm учащиеся впервые знакомятся с доказательствами, проводимыми на алгебраическом материале. Указанные свойства степени с натуральным показателем находят применение при умножении одночленов и возведении одночленов в степень. При нахождении значений выражений содержащих степени, особое внимание следует обратить на порядок действий.
Рассмотрение функций у=х2, у=х3 позволяет продолжить работу по формированию умений строить и читать графики функций. Важно обратить внимание обучающихся на особенности графика функции у=х2: график проходит через начало координат, ось Оу является его осью симметрии, график расположен в верхней полуплоскости.
Умение строить графики функций у=х2 и у=х3 используется для ознакомления обучающихся с графическим способом решения уравнений.
4. Многочлены (9 часов)
Многочлен. Сложение, вычитание и умножение многочленов. Разложение многочленов на множители.
Основная цель - выработать умение выполнять сложение, вычитание, умножение многочленов и разложение многочленов на множители.
Данная тема играет фундаментальную роль в формировании умения выполнять тождественные преобразования алгебраических выражений. Формируемые здесь формально-оперативные умения являются опорными при изучении действий с рациональными дробями, корнями, степенями с рациональными показателями.
Изучение темы начинается с введения понятий многочлена, стандартного вида многочлена, степени многочлена. Основное место в этой теме занимают алгоритмы действий с многочленами — сложение, вычитание и умножение. Учащиеся должны понимать, что сумму, разность, произведение многочленов всегда можно представить в виде многочлена. Действия сложения, вычитания и умножения многочленов выступают как составной компонент в заданиях на преобразования целых выражений. Поэтому нецелесообразно переходить к комбинированным заданиям прежде, чем усвоены основные алгоритмы.
Серьезное внимание в этой теме уделяется разложению многочленов на множители с помощью вынесения за скобки общего множителя и с помощью группировки. Соответствующие преобразования находят широкое применение как в курсе 7 класса, так и в последующих курсах, особенно в действиях с рациональными дробями.
В данной теме учащиеся встречаются с примерами использования рассматриваемых преобразований при решении разнообразных задач, в частности при решении уравнений. Это позволяет в ходе изучения темы продолжить работу по формированию умения решать уравнения, а также решать задачи методом составления уравнений. В число упражнений включаются несложные задания на доказательство тождества.
5. Формулы сокращенного умножения (11 часов)
Формулы (а - b )(а + b ) = а2 - b 2, (а ± b)2 = а2± 2а b + b2, (а ± b)3 = а3 ± За2 b + За b2 ± b3, (а ± b) (а2 а b + b2) = а3 ± b3. Применение формул сокращённого умножения в преобразованиях выражений.
Основная цель - выработать умение применять формулы сокращенного умножения в преобразованиях целых выражений в многочлены и в разложении многочленов на множители.
В данной теме продолжается работа по формированию у обучающихся умения выполнять тождественные преобразования целых выражений. Основное внимание в теме уделяется формулам (а - b)(а + b) = а2 - b 2, (а ± b)2 = а2± 2а b + b2. Учащиеся должны знать эти формулы и соответствующие словесные формулировки, уметь применять их как «слева направо», так и «справа налево».
Наряду с указанными рассматриваются также формулы (а ± b)3 = а3 ± За2 b + За b2 ± b3, (а ± b) (а2 а b + b2) = а3 ± b3. Однако они находят меньшее применение в курсе, поэтому не следует излишне увлекаться выполнением упражнений на их использование.
В заключительной части темы рассматривается применение различных приемов разложения многочленов на множители, а также использование преобразований целых выражений для решения широкого круга задач.
6. Системы линейных уравнений (9часов)
Система уравнений. Решение системы двух линейных уравнений с двумя переменными и его геометрическая интерпретация. Решение текстовых задач методом составления систем уравнений.
Основная цель - ознакомить обучающихся со способом решения систем линейных уравнений с двумя переменными, выработать умение решать системы уравнений и применять их при решении текстовых задач.
Изучение систем уравнений распределяется между курсами 7 и 9 классов. В 7 классе вводится понятие системы и рассматриваются системы линейных уравнений.
Изложение начинается с введения понятия «линейное уравнение с двумя переменными». В систему упражнений включаются несложные задания на решение линейных уравнений с двумя переменными в целых числах.
Формируется умение строить график уравнения ах + bу=с, где а≠0 или b≠0, при различных значениях а, b, с. Введение графических образов даёт возможность наглядно исследовать вопрос о числе решений системы двух линейных уравнений с двумя переменными.
Основное место в данной теме занимает изучение алгоритмов решения систем двух линейных уравнений с двумя переменными способом подстановки и способом сложения. Введение систем позволяет значительно расширить круг текстовых задач, решаемых с помощью аппарата алгебры. Применение систем упрощает процесс перевода данных задачи с обычного языка на язык уравнений.
7. Повторение (6 часов)
Основная цель - повторение, обобщение и систематизация знаний, умений и навыков за курс алгебры 7 класса.
Итоговый зачет, итоговая контрольная работа.
№ урока | № пункта, параграфа | Содержание материала | Тип учебного занятия | Повторение. Подготовка к государственной итоговой аттестации | Дата проведения | |||
Планируемая | Фактическая | |||||||
1.Выражения, тождества, уравнения (15 часа) | ||||||||
1.1 | П.1 | Числовые выражения | ИНМ | |||||
1.2 | П.2 | Числовые выражения | ИНМ | |||||
1.4 | П.3 | Сравнение значений числовых выражений | ИНМ | |||||
1.5 | П.3 | Выражения с переменными | ЗПЗ | |||||
1.6 | П.4 | Двойные неравенства | ИНМ |
| ||||
1.7 | П. 4 | Свойства действий над числами | ЗПЗ | |||||
1.8 | П.5 | Понятие тождества | ИНМ | |||||
1.9 | П.5 | Тождественные преобразования выражений | ЗПЗ | Тест 2, в-7 с. 60 [4] | ||||
1.10 | П. 6 | Понятие линейного уравнения | ||||||
1.11 | П.7 | Линейное уравнение с одной переменной | ИНМ | |||||
1.12 | П.7 | Решение уравнений | КЗ | С.р. | ||||
1.13 | П.8 | Решение задач с помощью уравнений | ЗПЗ | |||||
1.14 | П. 9 | Среднее арифметическое, размах и мода | ИНМ | |||||
1.15 | П.10 | Медиана, как статистическая характеристика | ЗПЗ | |||||
1.16 | П. 6-10 | Контрольная работа №2 по теме: «Линейные уравнения» | КЗ | К.р. с. 27 [7] | ||||
2. Функции (9 часов) | ||||||||
2.1 | П. 12 | Анализ контрольной работы. Понятие функции. Вычисление значений функции | ИНМ | |||||
2.3 | П. 13 | Вычисление значений функции по формуле | ИНМ | |||||
2.4 | П. 13 | Вычисление значений функции по формуле .График функции | ЗПЗ | |||||
2.5 | П. 14 | Построение графика функции | ИНМ | |||||
2.7 | П. 15 | Прямая пропорциональность и ее график | ИНМ | |||||
2.8 | П. 15 | Прямая пропорциональность и ее график | ЗПЗ | № 5, с. 62 [6] | ||||
2.10 | П. 16 | Линейная функция и ее график | ИНМ | № 6, с. 63 [6] | ||||
2.11 | П. 16 | Линейная функция и ее график | ЗПЗ | № 5.1 с. 128 [2] | ||||
2.14 | П. 12-16 | Тестовая контрольная работа по теме: «Линейная функция» | КЗ | Тест. К.р. | ||||
3. Степень с натуральным показателем (9 часов) | ||||||||
3.1 | П. 18 | Анализ контрольной работы. Определение степени с натуральным показателем | ИНМ | |||||
3.3 | П. 19 | Умножение и деление степеней | ИНМ | |||||
3.6 | П. 20 | Возведение в степень произведения и степени | ИНМ | |||||
3.8 | П. 18-20 | Решение задач | УЗ | |||||
3.9 | П.21 | Одночлен и его стандартный вид | ИНМ | |||||
3.10 | П.22 | Умножение одночленов. Возведение одночлена в степень | ИНМ | |||||
3.11 | П.22 | Контрольная работа по теме: «Степень с натуральным показателем» | ЗПЗ | К.р | ||||
3.12 | П.23 | Функции у=х2 и ее график. | ИНМ | |||||
3.13 | П.23 | Функции у=х3и ее график. | ЗПЗ | № 4, с. 62 [6] | ||||
4. Многочлены (9 часов) | ||||||||
4.1 | П. 25 | Многочлен и его стандартный вид .Сложение и вычитание многочленов | ИНМ | № 1 с. 71, 72 [4] | ||||
4.2 | П. 26 | Сложение и вычитание многочленов | ИНМ | |||||
4.3 | П.27 | Умножение одночлена на многочлен | ИНМ | |||||
4.5 | П.28 | Вынесение общего множителя за скобку | ИНМ | |||||
4.6 | П.28 | Вынесение общего множителя за скобку | ЗПЗ | |||||
4.11 | П.27-28 | Самостоятельная работа по теме: «Одночлены» Умножение многочлена на многочлен | КЗ | С.р. | ||||
4.15 | П. 30 | Разложение многочлена на множители способом группировки | ИНМ | |||||
4.17 | П. 30 | Разложение многочлена на множители способом группировки | УЗ | № 6 с. 73 [4] | ||||
4.20 | П. 29-30 | Контрольная работа по теме: «Многочлены» | КЗ | К.р., с. 30 [7] | ||||
5. Формулы сокращенного умножения (11 часов) | ||||||||
5.1 | П. 32 | Анализ контрольной работы. Возведение в квадрат и в куб суммы и разности двух выражений | ||||||
5.3 | П. 33 | Разложение на множители с помощью формул квадрата суммы и квадрата разности | ||||||
5.5 | П. 32-33 | Решение задач | ||||||
5.6 | П. 34 | Умножение разности двух выражений на их сумму | ||||||
5.7 | П. 35 | Разложение разности квадратов на множители | № 4, 5, с. 45 [6] | |||||
5.9 | П. 36 | Разложение на множители суммы и разности кубов | Тест 3, в-3 с. 73 [4] | |||||
5.10 | П. 34-36 | Решение задач | ||||||
5.11 | П. 32-36 | Самостоятельная работа по теме: «Формулы сокращенного умножения» Преобразования целого выражения в многочлен | С .р. | |||||
5.13 | П. 37 | Преобразования целого выражения в многочлен | ||||||
5.16 | П. 38 | Применение различных способов для разложения на множители | ||||||
5.20 | П. 37-38 | Контрольная работа по теме: «Преобразование целых выражений» | К.р. | |||||
6. Системы линейных уравнений (9 часов) | ||||||||
6.1 | П. 40 | Анализ контрольной работы. Линейное уравнение с двумя переменными | ||||||
6.3 | П. 41 | График линейного уравнения с двумя переменными | ||||||
6.5 | П. 42 | Системы линейных уравнений с двумя переменными | ||||||
6.7 | П. 43 | Способ подстановки | ||||||
6.8 | П. 43 | Способ подстановки | Тест 6, в-1 с. 100-101 [4] | |||||
6.9 | П. 44 | Способ сложения | ||||||
6.10 | П. 44 | Способ сложения | ||||||
6.12 | П. 45 | Решение задач с помощью систем уравнений | ||||||
6.13 | П. 45 | Решение задач с помощью систем уравнений. Самостоятельная работа | ||||||
7. Повторение (6 часов) | ||||||||
7.1 | П. 12-14 | Повторение по теме: «Функции и их графики» | ||||||
7.4 | П. 18-23 | Повторение по теме: «Степень с натуральным показателем» | ||||||
П.25-30 | Повторение по теме «Многочлены» | |||||||
7.6 | П. 32-38 | Повторение по теме «Формулы сокращенного умножения» | ||||||
7.7 | Итоговая контрольная работа | К.р. | ||||||
7.8 | П. 40-45 | Обобщающий урок |
КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № I
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 2
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 3
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 4
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 5
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 6
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 7
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 8
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 9
ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
ИТОГОВЫЙ ТЕСТ ЗА КУРС 7 КЛАССА
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Календарно-тематическое планирование по математике для 5-6 классов Никольский и др. Адаптированная программа по математике для крымских школ с пояснительной запиской 2014-2015 учебный год.
Календарно-тематическое планирование по математике для 5-6 классов Никольский и др. Адаптированная программа по математике для крымских школ с пояснительной запиской 2014-2015 учебный год....
Адаптированная программа по математике для обучающихся 10 - 12 классов
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКАДанная Адаптированная программа по математике для 10-12 классов составленаВалах Е.В., разработана на основе: Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII ...
ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА Часть адаптированной образовательной программы по математике для ребенка со спастическим тетрапарезом в 5 классе
Данная работа выполнялась на курсах повышения квалификации. 17 марта 2011 года Правительство Российской Федерации приняло Постановление №175 о государственной программе Российской Федерации"Доступная ...
Адаптированная программа по математике 7 класс
Данная программа по математике разработанна для детей с ЗПР (7 вид)...
Адаптированная программа по математике 8 класс
Данная программа по математике разработанна для детей с ЗПР (7 вид)...
Адаптированная программа по математике. 3 класс.
Цели курса: · формирование практически значимых знаний и умений;· развитие логического мышления, пространственного в...