Таблица целей по темы: "Деление десятичных дробей".
методическая разработка по алгебре (5 класс) на тему

Формулировки обобщённых целей

Формулировки учебных задач, с помощью которых достигается обобщённая цель

Опознаваемость целей

цель считается достигнутой, если ученик:

на первом уровне

на втором уровне

на третьем уровне

Ц 1: приобретение и преобразование УИ* и фо-рмирование ПУД** 

а) анализирует текст учебника и составляет алгоритм деления десятичных дробей; б) анализирует решение задач на деление из учебника, обобщает их решение с помощью готового предписания; в) подводит решённые задачи под готовое предписание; г) перечисляет новые преобразования, используя учебник

а) сравнивает данные объекты, сверяясь с учебником; б) обобщает решение задач одного типа и составляет предписание, используя карточку - информатор

а) исследует заданные объекты и самостоятельно составляет план работы с задачей , составляет классификацию типов задач;

Таблицы:

а) эталоны деления десятичных дробей; б) предписания частных случаев для   деления дробей

Ц 2: кон-троль усвоения теории

а) формулирует правило деления десятичных дробей; б) Представляет десятичные дроби в виде смешанных, и смешанные в десятичных б) решает задачи на  дроби; г) рассказывает краткие сведения из истории темы

д) решает сложные задачи по теме;  е)проводит не сложные исследования, связанные со свойствами дробных чисел, выполнять прикидку и оценку в ходе вычислений.

Ц 3: применение знаний и умений

умеет: а)делить десятичные дроби на натуральное число и на десятичную дробь;

приём саморегуляции, таблицы с предписаниями; карточки - информаторы

б) использовать правило деления на десятичную дробь г) использовать правила деления на 0,1, 0,01и т.д., на 10,100 и т.д.

б) использовать правило деления на десятичную дробь; в) решать задачи на деление; г) использовать правила деления на 0,1, о,01ит.д. и деления на 10, 100 и т.д.; в) проводить несложные исследования, связанные с дополнительными свойствами деления.

б) использовать правило деления десятичных дробей; в)решать все типы задач по теме, в том числе исторических; г) знать алгоритмы решения и составлять задачи из жизни

Ц 4: фор-мирование коммуникативных умений

на своём уровне освоения темы: а) работая в группе, оказывает помощь, рецензирует ответы товарищей, организует взаимоконтроль, взаимопроверку на всех этапах УПД по выполненным заданиям предыдущих уровней с обоснованием; б) оказывает помощь товарищам, работающим на предыдущих уровнях; в) составляет контрольную работу в соответствии со своим уровнем освоения темы, предлагает её для решения товарищу и проверяет решение; г) осуществляет поиск информации для подготовки письменного сообщения и устного выступления в соответствии с темой

приёмы контроля, оценки и др.; таблица коммуникативной компетентности

Ц 5: фор-мирование организационных умений 

в соответствии со своим уровнем освоения темы а) сам выбирает уровень освоения темы; б) выбирает темы для дополнительного изучения; в) формулирует цели своей учебной деятельности; г) осуществляет самопроверку с использованием образцов, алгоритмов, приёмов; д) оценивает свою УПД по данным объективным критериям; по собственным критериям, сравнивая их с объективными критериями; е) делает выводы по итогам предыдущей УПД, о дальнейших действиях, направленных на коррекцию, планирует коррекцию учебной познавательной деятельности (УПД) 

приёмы постановки целей и саморегуляции УПД