Развитие творческих способностей учащихся через проектную деятельность.
статья по алгебре (5 класс) на тему

Проект, как вы знаете, происходит от латинского projectus. Его буквальный перевод – «брошенный вперед» - уже объясняет многое.

В настоящее время «метод проектов» переживает второе рождение. Дети выполняют «проекты» -  конкретные задания, связанные с учебным материалом. Важная роль в организации этой деятельности – умение учителя – определить в нем приоритетное направление и соответственно разработать цели, методику реализации и содержание.

  Проектную технологию применяют на уроках и во внеурочной деятельности  для развития следующих компетенций:

1.разрезать квадрат или прямоугольник со известными сторонами из частей составить другую фигуру, найдите её площадь.

 2.математический диктант, выявляющий умение записывать числа (натуральные, обыкновенные и десятичные дроби).  С помощью записанных чисел составляется краткий рассказ-задача. Дети работают в парах, обсуждает весь класс.

3.     По рисунку, схеме составляется текстовая задача. По уравнению составляются различные текстовые задачи, которые можно решить при помощи этого уравнения.

4.     Урок – моделирования многогранников и геометрических телПроект, как вы знаете, происходит от латинского projectus. Его буквальный перевод – «брошенный вперед» - уже объясняет многое.

В настоящее время «метод проектов» переживает второе рождение. Дети выполняют «проекты» -  конкретные задания, связанные с учебным материалом. Важная роль в организации этой деятельности – умение учителя – определить в нем приоритетное направление и соответственно разработать цели, методику реализации и содержание.

  Проектную технологию применяют на уроках и во внеурочной деятельности  для развития следующих компетенций:

1.разрезать квадрат или прямоугольник со известными сторонами из частей составить другую фигуру, найдите её площадь.

 2.математический диктант, выявляющий умение записывать числа (натуральные, обыкновенные и десятичные дроби).  С помощью записанных чисел составляется краткий рассказ-задача. Дети работают в парах, обсуждает весь класс.

3.     По рисунку, схеме составляется текстовая задача. По уравнению составляются различные текстовые задачи, которые можно решить при помощи этого уравнения.

4.     Урок – моделирования многогранников и геометрических телПроект, как вы знаете, происходит от латинского projectus. Его буквальный перевод – «брошенный вперед» - уже объясняет многое.

В настоящее время «метод проектов» переживает второе рождение. Дети выполняют «проекты» -  конкретные задания, связанные с учебным материалом. Важная роль в организации этой деятельности – умение учителя – определить в нем приоритетное направление и соответственно разработать цели, методику реализации и содержание.

  Проектную технологию применяют на уроках и во внеурочной деятельности  для развития следующих компетенций:

1.разрезать квадрат или прямоугольник со известными сторонами из частей составить другую фигуру, найдите её площадь.

 2.математический диктант, выявляющий умение записывать числа (натуральные, обыкновенные и десятичные дроби).  С помощью записанных чисел составляется краткий рассказ-задача. Дети работают в парах, обсуждает весь класс.

3.     По рисунку, схеме составляется текстовая задача. По уравнению составляются различные текстовые задачи, которые можно решить при помощи этого уравнения.

4.     Урок – моделирования многогранников и геометрических телПроект, как вы знаете, происходит от латинского projectus. Его буквальный перевод – «брошенный вперед» - уже объясняет многое.

В настоящее время «метод проектов» переживает второе рождение. Дети выполняют «проекты» -  конкретные задания, связанные с учебным материалом. Важная роль в организации этой деятельности – умение учителя – определить в нем приоритетное направление и соответственно разработать цели, методику реализации и содержание.

  Проектную технологию применяют на уроках и во внеурочной деятельности  для развития следующих компетенций:

1.разрезать квадрат или прямоугольник со известными сторонами из частей составить другую фигуру, найдите её площадь.

 2.математический диктант, выявляющий умение записывать числа (натуральные, обыкновенные и десятичные дроби).  С помощью записанных чисел составляется краткий рассказ-задача. Дети работают в парах, обсуждает весь класс.

3.     По рисунку, схеме составляется текстовая задача. По уравнению составляются различные текстовые задачи, которые можно решить при помощи этого уравнения.

4.     Урок – моделирования многогранников и геометрических телПроект, как вы знаете, происходит от латинского projectus. Его буквальный перевод – «брошенный вперед» - уже объясняет многое.

В настоящее время «метод проектов» переживает второе рождение. Дети выполняют «проекты» -  конкретные задания, связанные с учебным материалом. Важная роль в организации этой деятельности – умение учителя – определить в нем приоритетное направление и соответственно разработать цели, методику реализации и содержание.

  Проектную технологию применяют на уроках и во внеурочной деятельности  для развития следующих компетенций:

1.разрезать квадрат или прямоугольник со известными сторонами из частей составить другую фигуру, найдите её площадь.

 2.математический диктант, выявляющий умение записывать числа (натуральные, обыкновенные и десятичные дроби).  С помощью записанных чисел составляется краткий рассказ-задача. Дети работают в парах, обсуждает весь класс.

3.     По рисунку, схеме составляется текстовая задача. По уравнению составляются различные текстовые задачи, которые можно решить при помощи этого уравнения.

4.     Урок – моделирования многогранников и геометрических телПроект, как вы знаете, происходит от латинского projectus. Его буквальный перевод – «брошенный вперед» - уже объясняет многое.

В настоящее время «метод проектов» переживает второе рождение. Дети выполняют «проекты» -  конкретные задания, связанные с учебным материалом. Важная роль в организации этой деятельности – умение учителя – определить в нем приоритетное направление и соответственно разработать цели, методику реализации и содержание.

  Проектную технологию применяют на уроках и во внеурочной деятельности  для развития следующих компетенций:

1.разрезать квадрат или прямоугольник со известными сторонами из частей составить другую фигуру, найдите её площадь.

 2.математический диктант, выявляющий умение записывать числа (натуральные, обыкновенные и десятичные дроби).  С помощью записанных чисел составляется краткий рассказ-задача. Дети работают в парах, обсуждает весь класс.

3.     По рисунку, схеме составляется текстовая задача. По уравнению составляются различные текстовые задачи, которые можно решить при помощи этого уравнения.

4.     Урок – моделирования многогранников и геометрических телПроект, как вы знаете, происходит от латинского projectus. Его буквальный перевод – «брошенный вперед» - уже объясняет многое.

В настоящее время «метод проектов» переживает второе рождение. Дети выполняют «проекты» -  конкретные задания, связанные с учебным материалом. Важная роль в организации этой деятельности – умение учителя – определить в нем приоритетное направление и соответственно разработать цели, методику реализации и содержание.

  Проектную технологию применяют на уроках и во внеурочной деятельности  для развития следующих компетенций:

1.разрезать квадрат или прямоугольник со известными сторонами из частей составить другую фигуру, найдите её площадь.

 2.математический диктант, выявляющий умение записывать числа (натуральные, обыкновенные и десятичные дроби).  С помощью записанных чисел составляется краткий рассказ-задача. Дети работают в парах, обсуждает весь класс.

3.     По рисунку, схеме составляется текстовая задача. По уравнению составляются различные текстовые задачи, которые можно решить при помощи этого уравнения.

4.     Урок – моделирования многогранников и геометрических телПроект, как вы знаете, происходит от латинского projectus. Его буквальный перевод – «брошенный вперед» - уже объясняет многое.

В настоящее время «метод проектов» переживает второе рождение. Дети выполняют «проекты» -  конкретные задания, связанные с учебным материалом. Важная роль в организации этой деятельности – умение учителя – определить в нем приоритетное направление и соответственно разработать цели, методику реализации и содержание.

  Проектную технологию применяют на уроках и во внеурочной деятельности  для развития следующих компетенций:

1.разрезать квадрат или прямоугольник со известными сторонами из частей составить другую фигуру, найдите её площадь.

 2.математический диктант, выявляющий умение записывать числа (натуральные, обыкновенные и десятичные дроби).  С помощью записанных чисел составляется краткий рассказ-задача. Дети работают в парах, обсуждает весь класс.

3.     По рисунку, схеме составляется текстовая задача. По уравнению составляются различные текстовые задачи, которые можно решить при помощи этого уравнения.

4.     Урок – моделирования многогранников и геометрических тел