| Календарно-тематическое планирование |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
№ | Дата
| Тема урока | Количество уроков | Корректировка |
Планируемые результаты |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Предметные | Познавательные УУД | Регулятивные УУД | Коммуникативные УУД | Личностные УУД | Учебная деятельность |
Виды контроля |
| Повторение |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
| Повторение.Действия с многозначными числами. | 1 | Натуральные числа, законы сложения | Ученик научится выполнять основные законы сложения. Ученик получит возможность научиться выполнять сложение и вычитание натуральных чисел
| Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами | Преобразование практической задачи в познавательную | Общаться и взаимодействовать с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией | Уважение к личности и еёдостоинству | Читать и записывать большие натуральные числа. Выполнять действия с числами. |
|
2 |
| Повторение. Числовые и буквенные выражения. | 1 | Числовые и буквенные выражения | Ученик научится основным законам умножения Ученик получит возможность научиться выражать законы умножения с помощью чисел и букв | Выполняют операции со знаками и символами | Постановка цели | Учиться действовать с учетом позиции другого и согласовывать свои действия | Доброжелательное отношение к окржающим | Выполнять вычисления с натуральными числами Читать буквенное выражение |
|
3 |
| Решение уравнений. | 1 | Уравнения | Ученик научится способам решения уравнений Ученик получит возможность научиться решать простейшие задачи на движение | Анализируют условия и требования задачи | Самостоятельный анализ условия достижения цели | Учиться организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками | Освоение общемирового культурного наследия | Решать простейшие уравнения, составлять буквенное выражение |
|
4 |
| Решение задач. | 1 | Решение текстовых задач арифметическим способом | Ученик научится решать несложные уравнения на все компоненты арифметических действий Ученик получит возможность научиться решать простейшие задачи на стоимость | Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи | Планирование путей достижения цели | Работать в группе | Любовь к Родине, чувство гордости за свою страну | Решать задачи арифметическим способом |
|
5 |
| Входной контроль.Тест. | 1 |
| Учение научиться обобщать и систематизировать знания по основным темам курса математики начальной школы;
| Структурируют знания | Самостоятельный контроль своего времени | Придерживаться морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества | Потребность в самореализации | Выполнять действия с натуральными числами, решать простейшие задачи |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6 |
| Десятичная система счисления | 1 | Римская нумерация, десятичная нумерация | Ученик научится: понимать особенности десятичной системы счисления Ученик получит возможность научиться: познакомиться с позиционными системами счисления | Иметь представление о математике как универсальном языке познания Формировать умения анализа объектов. | Уметь планировать и осуществлять деятельность т | Осуществлять взаимный контроль и | Уметь представлять математическую науку как сферу человеческой деятельности, её значимость для развития индивидуальности;
| Читать и записывать большие натуральные числа. Использовать для записи больших чисел сокращения: тыс.,млн.,млрд. Представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых. |
|
7 |
| Десятичная система счисления Позиционные и непозиционные системы счисления | 1 | Десятичная система счисления | Ученик научится: понимать особенности десятичной системы счисления Ученик получит возможность научиться: познакомиться с позиционными системами счисления | ИКТ (работа с информацией) 1) метод познания 2) работа с информацией | Самостоятельно обнаруживать проблемы | оказывать взаимопомощь | Уметь четко и ясно и точно выражать свои мысли | Переходить от одних единиц измерения к другим. Находить ошибки при переходе от одних единиц измерения к другим. Читать и записывать числа в непозиционной системе счисления ( клинопись, римская нумерация) |
|
8 |
| Натуральный ряд | 1 | Натуральный ряд. Сравнение чисел | Ученик научиться: Сравнивать и упорядочивать рациональные числа; Ученик получит возможность научиться: Углубить и развить представление о натуральных числах | Умение видеть математическую задачу в контексте требований ситуации; | Осуществлять контроль по результату и способу действия | Математическое соревнование; Учитывать разные мнения; Осуществлять контроль, коррекцию | Уметь распознавать логически некорректные высказывания | Описывать свойства натурального ряда. Сравнивать и упорядочивать натуральные числа, величины (длину, массу, время), выраженные в разных единицах измерения. Исследовать числовые закономерности. |
|
9 |
| Сравнение чисел | 1 | Натуральный ряд | Ученик научится: сравнивать, упорядочивать Ученик получит возможность научиться: , приобрести привычку контролировать вычисления | Анализировать и обобшать факты | Выделяют количественные характеристики объектов. Заданные словами | Арументировать свою точку зрения | Придерживаются морально-этических принципов общения | Умение вести диалог на основе взаимного уважения |
|
10 |
| Таблица разрядов чисел | 1 | Натуральный ряд , десятичная система счисления | Ученик научится: выражать числа в эквивалентной форме, сравнивать, упорядочивать Ученик получит возможность научиться: углубить представления о натуральных числах, приобрести привычку контролировать вычисления | Овладение базовым понятийным аппаратом (число), позволяющим описывать реальные процессы | Самостоятельно анализировать условия достижения цели | Формулирует собственное мнение и позицию | Критичность мышления, умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности | Использовать позиционный характер записи чисел в десятичной системе в ходе решения задач. Читать и записывать натуральные числа, сравнивать и упорядочивать числа. Округлять натуральные числа |
|
11 |
| Числовые и буквенные выражения | 1 | Буквенные и числовые выражения, числовое значение буквенного выражения, математический язык | Ученик научится: правилам записи числовых и буквенных выражений, порядку действий при вычислениях
Ученик получит возможность научиться: Составлять буквенные выражения и вычислять их значение по заданным результатам. | Создавать и преобразовывать модели для решения задач | Адекватно , самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации. | Аргументировать свою точку зрения, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности | Становление смыслообразующей функции познавательного мотива | Читать и записывать буквенные выражения, составлять буквенные выражения по условию задач, вычислять числовое значение буквенного выражения при заданных значениях букв. |
|
12 |
| Язык геометрических рисунков | 1 | Наглядные представления о фигурах на плоскости: прямая, отрезок, луч | Ученик научится: пользоваться языком геометрии для описания предметов окружающего мира и их взаимного расположения;
Ученик получит возможность научиться: приобрести опыт выполнения проектов по темам «Геометрические преобразования на плоскости»
| Изображать отрезок, луч, прямую с помощью чертежных инструментов | Уметь планировать и осуществлять деятельность
| Осуществлять взаимный контроль, коррекцию и оценку действий | Работа в группе | Готовность и способность к соблюдению норм школьной жизни |
|
13 |
| Изображение геометрических фигур | 1 | Точка, прямая, отрезок, луч, ломаная | Ученик научится: распознавать и изображать на чертежах и рисунках геометрические фигуры и их конфигурации; Ученик получит возможность научиться: приобрести опыт выполнения проектов по темам «Геометрические преобразования на плоскости»
| Умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи ,приводить примеры | Адекватно оценивать правильность выполнения действий | Устанавливать и сравнивать различные точки зрения | Уметь действовать с учетом позиции другогои согласовывать свои действия со сверстником | Распознавать на чертежах и рисунках геометрические фигуры, приводить примеры аналогов фигур в окружающем мире, изображать от руки. |
|
14 |
| Прямая. Отрезок. Луч
| 1 | Точка, прямая линия, отрезок, луч, | Ученик научится: обозначать данные фигуры. Ученик получит возможность научиться: изображать точку, принадлежащую прямой, лучу, отрезку, измерять отрезки;
| выбирать из данной информации нужную информацию | Уметь планировать и осуществлять деятельность
| Осуществлять взаимный контроль, коррекцию и оценку действий | Готовность к соблюдению прав и обязанностей ученика | Строить отрезки заданной длины с помощью линейки, измерять и сравнивать длины отрезков |
|
15 |
| Выполнение рисунка по описанию
| 1 | пересечение прямых | Ученик научится: изображать данные фигуры. Ученик получит возможность научиться: оформлять задачи с построениями; работать с чертежными инструментами
| Осуществлять расширенный поиск информации Основы изучающего чтения | Самостоятельно анализирован условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в учебном материале. | Учитывать разные мнения; формулировать собственное мнение, позицию | Умение вести диалог на основе равнопрвных отношений | Распознавать на чертежах и рисунках геометрические фигуры, приводить примеры аналогов фигур в окружающем мире, изображать от руки |
|
16 |
| Сравнение отрезков. | 1 | Разные отрезки | Ученик получит возможность научиться: сравнивать отрезки, измерять длины отрезков; воспроизводить изученную информацию с заданной степенью свернутости;
| Проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя, осуществлять сравнение, | Уметь планировать и осуществлять деятельность
| Осуществлять взаимный контроль, коррекцию и оценку действий | развитие логического и критического мышления, культуры речи, | Измерять с помощью инструментов и сравнивать длины отрезков. |
|
17 |
| Длина отрезка
| 1 | длина отрезка, компоненты
| Ученик получит возможность научиться: подбирать аргументы, соответствующие решению; правильно оформлять работу; развернуто обосновывать суждения
| создавать и и преобразовывать схемы для решения задач | Принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров | Устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде чем принимать решение и делать выбор | способности к умственному эксперименту | Строить отрезки заданной длины с помощью линейки и циркуля. |
|
18 |
| Сравнение отрезков.Длина отрезка | 1 | Кривая, прямая, ломаная, | Ученик получит возможность научиться: описать элементы ломаной линии; определить, какие из ломаных замкнутые, а какие – незамкнутые;
| воспроизводить прочитанную информацию с заданной степенью свернутости;
| Уметь планировать и осуществлять деятельность
| Осуществлять взаимный контроль, коррекцию и оценку действий | формирование у учащихся интеллектуальной честности и объективности, | Решать задачи на нахождение длин отрезков. Выражать одни единицы измерения длин через другие |
|
19 |
| Ломаная
| 1 | вершина ломаной, звенья ломаной, самопересекающаяся ломаная; | Ученик получит возможность научиться: описать элементы ломаной линии; определить, какие из ломаных замкнутые, а какие – незамкнутые; правильно оформлять решения;
| проводить наблюдения, обобщать понятия, осуществлять сравнение | Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач | Осуществлять взаимоконтроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь | способности к преодолению мыслительных стереотипов, вытекающих из обыденного опыта | Распознавать на чертежах и рисунках геометрические фигуры, приводить примеры аналогов фигур в окружающем мире, изображать от руки |
|
20 |
| Координатный луч
| 1 | Координатный луч, начало отсчета, единичный отрезок
| Ученик научится: изображать на координатном луче числа, заданные координатами; Ученик получит возможность научиться: проводить информационно-смысло- вой анализ прочитанного текста, составлять конспект, участвовать в диалоге; определять понятия, приводить доказательства | Ставить проблему Аргументировать актуальность проблемы | Выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ. | Организовывать и планировать сотрудничество с учителем и сверстниками | развитие логического и критического мышления, культуры речи, способности к умственному эксперименту; | Изображать точками координатной прямой положительные рациональные числа |
|
21 |
| Подготовка к контрольной работе
| 1 | Обобщение и сстематизация знаний. | Ученик научится: выражать числа в эквивалентной форме, сравнивать, упорядочивать Ученик получит возможность научиться: углубить представления о натуральных числах, приобрести привычку контролировать вычисления | Овладение базовым понятийным аппаратом (число), позволяющим описывать реальные процессы | Самостоятельно анализировать условия достижения цели | Формулирует собственное мнение и позицию | Критичность мышления, умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности | Использовать позиционный характер записи чисел в десятичной системе в ходе решения задач. |
|
22 |
| Контрольная работа 1
| 1 | Контроль знаний | Ученик получит возможность научиться осуществлять контроль по результату действия, обобщать свои знания | Создавать схемы для решения задач | Самостоятельно контролировать свое время и уметь управлять им | Адекватно оценивать объективную трудность | Становление смыслообразующей функции познавательного мотива | Читать и записывать натуральные числа, сравнивать и упорядочивать числа | Контрольная работа |
23 |
| Округление натуральных чисел до десятых
| 1 | Точное значение величины, приближенное значение величины, | Ученик получит возможность научиться определять приближенное значение чисел по недостатку и избытку Ученик получит возможность научиться: Округлять числа по правилу | Выделять количественные характеристики, заданные словами |
| Организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками | Готовность к выполнению обязанностей ученика | Округлять натуральные числа |
|
24 |
| Округление натуральных чисел до сотых
| 1 | Точное значение величины, приближенное значение величины, округление, правило округления чисел
| Ученик научится: Использовать элементы представления, связанные с приближенными значениями величин Ученик получит возможность научиться: Понять, что для характеристики объектов используются приближенные значения | Умение осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий | Самостоятельно анализирует условия достижения цели | Формулирует собственное мнение и позицию | Ясно, точно и грамотно излагать свои мысли | Устанавливать на основе данной информации, содержащей число с нулями на конце, какое значение оно выражает: точное или приближенное. чисел. Участвовать в обсуждении возможных ошибок в ходе и в результате выполнения заданий на округление чисел. |
|
25 |
| Прикидка результата действия
| 1 | Прикидка результата действия, три способа округления, | Ученик научится: определение прикидки, Ученик получит возможность научиться: – вычислять приблизительный результат, используя правило прикидки;
| Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач, осуществлять сравнение | Выделять альтернативные способы достижения цели и способ вычисления с помощью прикидки. | Определять цели и функции учащихся, способы взаимодействия, планировать | развитие логического и критического мышления, культуры речи, | Округлять натуральные числа. Выполнять прикидку и оценку в ходе вычислений |
|
26 |
| Прикидка результата действия
| 1 | составлен ие уравнения
| Ученик научится:способу вычисления с помощью прикидки Ученик получит возможность научиться: проводить вычисления рациональным способом
| воспринимать устную речь – участвовать в диалоге, понимать точку зрения собеседника; – подбирать аргументы для ответа на поставленный вопрос, приводить примеры | Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона | собственные способы работы | способности к умственному эксперименту | Округлять натуральные числа по смыслу. Применять правило округления натуральных чисел. |
|
27
|
| Вычисления с многозначными числами
| 1 | Многозначные числа, вычисления с многозначными числами, | Ученик научится: выполнять вычисления с многозначными числами, о сложении и вычитании многозначных чисел, о цифрах одноименных разрядов. составлять текст научного стиля чисел, о цифрах одноименных разрядов. | Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач, уметь выделять главное | Адекватно оценивать объективную трудность, осуществлять познавательную рефлексию | Эффективно сотрудничать, работать в группе | развитие логического и критического мышления, культуры речи, способности к умственному эксперименту | Читать и записывать многозначные числа, сравнивать и упорядочивать их. Выполнять вычисления с ними. |
|
28 |
| Вычисления с рациональными числами | 1 | сложение и вычитание многозначных чисел, цифры одноименных разрядов | Ученик получит возможность научиться: – проверить, какие вычисления выполнены правильно, а какие – нет; – проводить – выполнять любые действия с многозначными числами; – сделать прикидку перед выполнением вычислений; – воспринимать устную речь, проводить информационно-смысловой анализ | Владеть рядом общих приёмов решения задач | Выделяют и формулируют познавательную цель | Организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками | развитие интереса к математичес кому творчеству | Строить логическую цепочку рассуждений |
|
29 |
| Контрольная работа 2
| 1 |
|
| Создавать и преобразовывать схемы для решения задач, осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач | Проводят анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности | Регулирование собственной деятельности | Придерживаются морально-этических принципов общения | Анализировать и осмысливать тексты задач |
|
30 |
| Анализ контрольной работы
| 1 |
| – пользоваться энциклопедией, математическим справочником, записанными правилами | Анализ объекта, выделение существенных и несущественных признаков | Выбирают стратегии решения задач | Организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками | Организуют и планируют сотрудничество с учителем и сверстниками | Критически оценивать полученный ответ |
|
31 |
| Прямоугольник
| 1 | Прямоугольник, периметр, диагональ, площадь прямоугольника, | Ученик научится иметь представление о прямоугольнике, о периметре и площади прямоугольника и треугольника. Ученик получит возможность научиться дать оценку информации, фактам, процессам | Проводить наблюдение под руководством учителя | Самостоятельная постановка учебной задачи | Учитывать разные мнения | Готовность к полноправному сотрудничеству | Изображать прямоугольник, вычислять периметр, площадь |
|
32 |
| Площадь прямоугольника. | 1 | площадь фигуры, единица длины, равные фигуры, наложение фигур
| Ученик научится понятиям: находить площади прямоугольника и треугольника; определять равные фигуры наложением; Ученик получит возможность научиться понятиям: площадь фигуры, единица длины, равные фигуры, наложение фигур | Создавать модели для решения задач | Различать способ и результат действия | Договариваться и приходить к общему решению совместной деятельности | Независимость и критичность мышления | Строить прямоугольник с помощью чертежных инструментов, измерять его стороны |
|
33 |
| Формулы площади прямоугольника, пути
| 1 | Формулы, формула площади прямоугольника, формула пути | Ученик научится представлению о формулах площади прямоугольника, Ученик получит возможность научиться проводить анализ данного задания, аргументировать решение, презентовать решения
| Давать определение понятиям | Преобразование практической задачи в познавательную | Формулировать собственное мнение, аргументировать его | Воля и настойчивость в достижении цели | Млделировать несложные зависимости с помощью формул |
|
34 |
| Вычисление по формулам
| 1 | формула периметра прямоугольника, правило вычисления величин
| Ученик представлению о формулах, пути, периметра Ученик получит возможность научиться добывать информацию по заданной теме в источниках различного типа | Строить логическое рассуждение | Анализ условий достижения цели | Задавать вопросы, необходимые для собственной деятельности и сотрудничества с партнером | Формирование навыков взаимооценки | Использовать знания о зависимостях между величинами для решения текстовых задач |
|
35 |
| Переместительный закон сложения, сочетательный закон сложения | 1 | Переместительный закон сложения, сочетательный закон сложения, переместительный закон умножения,
| Ученик научится представлению о законах арифметических действий.
Ученик получит возможность научиться воспроизводить изученную инфор- мацию с заданной степенью свернутости;
| Формирование изучающего чтения | Планирование пути достижения цели | Устанавливать и сравнивать разные точки зрения | Потребность в самореализаци |
|
|
36 |
| Законы арифметических действий
| 1 | сочетательный закон умножения, распределительный закон
| Ученик научится применять законы арифметических действий; – отражать в письменной форме свои решения;
Ученик получит возможность научиться подбирать аргументы, соответствующие решению; – правильно оформ- лять работу | Создавать схемы для решения задач | Самостоятельное контролирование своего времени | Задавать вопросы, необходимые для собственной деятельности и сотрудничества с партнером | Воля в достижении цели | Формулировать законы арифметических действий, зписывать их с помощьюбукв, преобразовывать на их основе числовые выражения |
|
37 |
| Уравнения
| 1 |
| Ученик научится представлению об уравнении, о решении уравнения, о составлении уравнения по тексту задачи. Ученик получит возможность научиться выполнять и оформлять тестовые задания, подбирать аргументы для обоснования найденной ошибки | Проводить сравнения и сериацию по заданным критериям | Принятие решения в проблемной ситуации | рассуждать и обобщать, участвовать в диалоге, выступать, обосновывая решение про- блемы | Формирование навыков самооценки | Решать линейные уравнения |
|
38 |
| Уравнения
| 1 |
| Ученик научится решать уравнения, выполнять проверку уравнения для заданного корня;
Ученик получит возможность научиться воспроизводить изученную информацию с заданной степенью свернутости; – работать по заданному алгоритму и правильно оформлять работу;
| Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач | Самостоятельный анализ условий достижения цели | Аргументировать свою точку зрения | Формирование навыков взаимооценки | Составлять уравнения по тексту задачи. Решать простейшие уравнения на основе зависимостей между компонентами арифметических действий. |
|
39 |
| Упрощение выражений
| 1 | Преобразование выражений с использованием законов арифметических действий,
| Ученик научится представлению о преобразовании выражений с использованием законов арифметических действий Ученик получит возможность научиться воспроизводить правила и примеры; работать по заданному алгоритму | Проводить сравнения и классификацию | Планирование пути достижения цели | Задавать вопросы, необходимые для собственной деятельности и сотрудничества с партнером | Воля и настойчивость в достижении цели | Формулировать свойства арифметических действий и на их основе преобразовывать числовые и буквенные выражения |
|
40 |
| Упрощение выражений
| 1 | упрощение выражений, числовой множитель, буквенный множитель, | Ученик научится представление о преобразовании выражений с использованием законов арифметических действий Ученик получит возможность научиться упрощать выражения, применяя законы арифметических действий;
| Устанавливать причинно-следственные связи | Самостоятельно анализировать условия достижения цели | Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь воспринимать устную речь, проводить информационно-смысловой анализ лекции | Формирование само и взаимопроверки | Уважение личности иеё достоинства |
|
41 |
| Упрощение выражений
| 1 | коэффициент, вынесение за скобки общего множителя
| Ученик научится решать уравнения, упрощая выражение, применяя законы арифмети-ческих действий;
Ученик получит возможность научиться рассуждать, аргументировать, обобщать, выступать с решением проблемы | Обобщать понятия | Выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ. | Осуществлять контроль , коррекцию и оценку действий партнера | Настойчивость в достижении цели | Позитивная моральная самооценка |
|
42 |
| Математический язык
| 1 | Математический язык, математическое предложение,
| Ученик научится понятию математического языка. Ученик получит возможность научиться составлять буквенные выражения по заданному условию | Проводить наблюдение под руководством учителя | Преобразование практической задачи в познавательную | Задавать вопросы, необходимые для собственной деятельности и сотрудничества с партнером | Формирование интереса к изучению математики | Готовность и способность к выполенению прав ученика |
|
43 |
| Математическая модель
| 1 | перевод математической записи на обычный язык, чтение выражения
| Ученик научится понятие математической модели.
Ученик получит возможность научиться составлять буквенные выражения по заданному условию, математическую модель к задаче; | Создавать модели для решения задач | Преобразование практической задачи в познавательную | Работать в группе,устанавливать рабочие отношения | Формирование готовности к самообразованию | Анализировать и осмысливать текст задачи, моделировать условие с помощью схем и рисунков |
|
44 |
| Подготовка к контрольной работе
| 1 | Преобразование выражений с использованием законов арифметических действий,
| Ученик научится демонстрировать теоретические и практические знания о преобразовании выражений, используя законы арифметических действий, о составлении математической модели данной ситуации;
Ученик получит возможность научиться привести примеры, подобрать аргументы, сформулировать выводы | Устанавливать причинно-следственные связи | Самостоятельный контроль времени | Осуществлять взаимный контроль и и оказывать в сотрудничестве взаимопомощь | Готовность к самооценке | Оценивать полученный ответ, осуществлять само и взаимоконтроль |
|
45 |
| Контрольная работа 3
| 1 |
| Ученик научится расширять и обобщать знания о преобразовании выражений, используя законы арифметических действий, о составлении математической модели данной ситуации Ученик получит возможность научиться составлять текст научного стиля | Строить логическое рассуждение | Установление целевых преоритетов | Владеть письменной речью, строить логическое рассуждение | Воля и настойчивость в достижении цели | Осуществлять самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию | Контрольная работа |
46 |
| Анализ контрольной работы
| 1 |
| Ученик научится объяснить характер своей ошибки Ученик получит возможность научиться решить подобное задание и придумать свой вариант задания на данную ошибку | Осуществлять сравнение , самостоятельно выбирая основания для указанных логических операций | Адекватное оценивание правильность выполнения действий | осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач
| Формирование навыков самооценки и рефлексии | Осуществлять самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию |
|
47 |
| Обобща- ющий урок по теме «Натуральные числа»
| 1 |
| Ученик научится определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов
Ученик получит возможность научиться классификация объектов по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям | Обобщать понятия | Формирование целеполагания | Обобщать понятия | Формирование навыков взаимооценки | Исследовать простейшие числоывые закономерности |
|
48 |
| Деление с остатком
| 1 | Делимое, делитель, неполное частное, остаток,
| Ученик научится определять Делимое, делитель, неполное частное, остаток Ученик получит возможность научиться записывать формулу деления с остатком | Преобразование практической задачи в познавательную, постановка целей | Формирование навыков взаимооценки | Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве | Задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером | Проводить несложные исследования |
|
49 |
| Деление с остатком
| 1 | деление нацело, четные числа, нечетные числа | Ученик научится делить натуральные числа нацело с остатком Ученик получит возможность научиться определять четные, нечетные числа | Самостоятельный анализ условия достижения цели | Формирование способности к самообразованию | Формулировать собственные мнения и позицию | Формулировать собственное мнение | Выполнять деление с остатком |
|
50 |
| Обыкновенные дроби
| 1 | Дробь как результат деления натуральных чисел,
| Ученик научится давать представлению о дробях как результату деления натуральных чисел, о частном от деления, о дроби как об одной или нескольких равных дробях Ученик получит возможность научиться отмечать на координатном луче дробные числа | Самостоятельно анализировать условия достижения цели | Формирование уважения к личности | Устанавливать и сравнивать разные точки зрения , прежде, чем принимать решения | Аргументировать свою позицию | Выполнять деление с остатком |
|
51 |
| Обыкновенные дроби на координатном луче
| 1 | обыкновенные дроби, числитель, знаменатель, частное от деления, доли, | Ученик научится отмечать на координатном луче точки с дробными координатами Ученик получит возможность научиться создавать модели для решения задач | Планировать пути достижения цели | Формирование доброжелательного отношения к окружающим подбирать аргументы для ответа на поставленный вопрос | Задавать вопросы,необходимые для организации собственной деятельности | участвовать в диалоге, понимать точки зрения собеседника,
| Моделировать в предметной форме понятия и свойства, связанные с понятием обыкновенной дроби |
|
52 |
| Обыкновенные дроби в задачах
| 1 | Дробь как одна или несколько равных долей | моделировать в графической форме понятия, связанные с понятием обыкновенной дроби Ученик получит возможность научиться отбирать необходимую для решения учебных задач информацию, решать задачи | Осуществлять предвосхищающий контроль по результату | Формирование потребности в самореализации | Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь | Осуществлять взаимный контроль | Моделировать в графической форме понятия, связанные с понятием обыкновенной дроби |
|
53 |
| Отыскание части от целого | 1 | Часть от целого
| Ученик научится представлению об отыскании части от целого Ученик получит возможность научиться осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебной задачи | Постановка и достижение целей | Формирование уважения к личности и её достоинству | читывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве | Адекватно использовать речевые средствадля регуляции своей деятельности | Моделировать в графической форме понятия и свойства, связанные с понятием обыкновенной дроби |
|
54 |
| Отыскание части от целого и целого по его части
| 1 | Целое по его части, | Ученик научится решать задания на отыскание части от целого и целого по его части Ученик получит возможность научиться Создавать схемы для решения задач | Постановка новых целей, преобразование практической задачи в познавательную | Формирование умения вести диалог | Устанавливать и сравнивать разные точки зрения , прежде, чем принимать решения | Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве | Формулировать правило отыскания части от целого |
|
55 |
| Отыскание части от целого и целого по его части
| 1 | Решение задач на нахождение части от целого и целого по его части | Ученик научится решать задачи на части Ученик получит возможность научиться осуществлять сравнение , самостоятельно выбирая основания для указанных логических операций | Учитывать характер сделанных ошибок | рассуждать и обобщать, подбор аргументов, соответствующих решению | Адекватно использовать речь для решениякоммуникативных задач | Формирование готовности и способности к выполнению моральных норм в отношении сверстников | Формулировать правило отыскания целого по его части |
|
56 |
| Решение задач на части | 1 | Решение задач на нахождение части от целого и целого по его части | Ученик научится решать задачи на отыскание части от целого и целого по его части Ученик получит возможность научиться решать смешанные задачи на части | Установка причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений | Рассуждать и обобщать факты | Организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками | Работа в группе | Решать задачи на отыскание части от целого и целого по его части
|
|
57 |
| Основное свойство дроби
| 1 | Основное свойство дроби,
| Ученик научится представлению об основном свойстве дроби Ученик получит возможность научиться использовать основное свойство дроби, строить речевое высказывание в устной форме | Принимать решения в проблемной ситуации | излагать информацию, интерпретируя факты | Осуществлять взаимный контроль | Формирование умения вести диалог | Формулировать основное свойство дроби |
|
58 |
| Основное свойство дроби при сокращении дробей
| 1 | Основное свойство дроби, сокращение дробей,
| Ученик научится приводить сокращать дроби Ученик получит возможность научиться строить речевое высказывание в письменной форме | Оценивать правильность выполнения действия | Формирование навыков взаимооценки научиться осуществлять проверку выводов | Устанавливать и сравнивать разные точки зрения , прежде, чем принимать решения | Формулировать свое мнение и позицию | Формулировать основное свойство дроби, правила действий с обыкновенными дробями |
|
59 |
| Приведение дроби к общему знаменателю
| 1 | Основное свойство дроби, сокращение дробей, приведение дробей к общему знаменателю
| Ученик научится приводить дроби к общему знаменателю, сокращать дробь, пользуясь свойством дроби Ученик получит возможность излагать информацию, обосновывая свой собственный подход | Самостоятельно обнаруживать проблемы | Формирование навыков самооценки | Задавать вопросы,необходимые для организации собственной деятельности | Оказывать взаимопомощь | Формулировать, записывать основное свойство дроби |
|
60 |
| Основное свойство дроби
| 1 | Приведение дробей к общему знаменателю
| Ученик научится использовать основное свойство дроби Ученик получит возможность развернуто обосновывать суждения | Самостоятельно контролировать свое время | Формирование навыков рефлексии на основе использования критериальной оценки | Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве | Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь | Выполнять вычисления с использованием основного свойства дроби |
|
61 |
| Правильные и неправильные дроби.
| 1 | Неправильные дроби, правильные дроби, смешанное число, целая часть, дробная часть
| Ученик научится понятию обыкновенной дроби, различать правильные и неправильные дроби Ученик получит возможность записывать и читать обыкновенные дроби,развернуто обосновывать суждения | Постановка новых целей | Формирование устойчивого познавательного интереса | Учится действовать с учетом позиции другого и согласовывать свои действия | Контролировать действия партнёра | Использовать основное свойство дроби при приведении дробей к одному знаменателю |
|
62 |
| Правильные и неправильные дроби. Смешанные числа
| 1 | Смешанное число, целая часть, дробная часть, выделение целой части дроби
| Ученик научится понятию смешанного числа, правилу выделения целой части дроби Ученик получит возможность научиться сравнивать правильные и неправильные дроби с 1, осуществлять сравнение, создавать схему решения задач | Самостоятельный анализ условий достижений цели | Формирование уважения к личности | Устанавливать и сравнивать разные точки зрения , прежде, чем принимать решения | Контролировать действия партнера | Моделировать в графической среде правильные и неправильные дроби |
|
63 |
| Правильные и неправильные дроби. Решение уравнений и задач | 1 | Выделение целой части дроби
| Ученик научится знанию о расположении на числовой прямой правильной и неправильной дроби, смешанного числа Ученик получит возможность научиться осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач | Планирование пути достижения цели | Формирование умения вести диалог, самореализации | Организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками | Аргументировать свою точку зрения | Преобразовы вать обыкновенные дроби |
|
64 |
| Окружность и круг
| 1 | Окружность, круг, дуга, радиус, диаметр,
| Ученик научится понятию окружности, круга, дуги, радиуса, диаметра Ученик получит возможность научиться решать задачи на сравнение площадей двух кругов, на построение окружности заданногорадиуса, проводить наблюдение под руководством учителя | Адекватное оценивание правильности выполнения | Формирование познавательного интереса | Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве | Формулировать и координировать свою точку зрения с позицией партнера | Распознавать на чертежах, рисунках и моделях окружность и круг |
|
65 |
| Изображение окружности и круга
| 1 | свойство диаметров, формула радиуса | Ученик научиться представлению о свойстве диаметра, вормуле длины окружности Ученик получит возможность научитсяс помощью циркуля и линейки изображать сложные рисунки, состоящие из окружностей устанавливать причинно-следственые связи | Внесение необходимых коррективов по ходу реализации действия | Формирование умения работать в группе | Задавать вопросы,необходимые для организации собственной деятельности | Владеть устной и письменной речью | Распознавать на чертежах, рисунках и моделях окружность и круг, егт элементы |
|
66 |
| Подготовка к контрольной работе
| 1 |
| Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач | Самостоятельное оценивание правильности выполнения действия | Формирование адекватной позитивной самооценки | Организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками | Адекватно использовать письменную речь | Изображать окружность и круг с помощью циркуля, решать задачи |
|
67 |
| Контрольная работа 4
| 1 |
| Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач | Контроль по способу действия | Уметь четко , ясно и точно выражать свои мысли | Регулирование собственной деятельности | Формулировать собственное мнение | Строить логическую цепочку рассуждений | Контрольная работа |
68 |
| Анализ контрольной работы
| 1 |
| Преобразовывать схемы для решения задач | Внесение необходимых коррективов | Формирование навыков рефлексии на основе критериальной оценки | Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве | Осуществлять контроль, коррекцию и оценку действий партнера | Критически оценивать полученный ответ |
|
69 |
| Сложение и вычитание обыкновенных дробей
| 1 | Дроби с одинаковыми знаменателями, сложение и вычитание обыкновенных дробей | Строить речевое высказывание в устной и письменной форме | Постановка целей | Формирование межличностных отношений | Организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками | Учитывать разные мнения и стремиться к координации в сотрудничестве | Записывать правила действия с обыкновенными дробями |
|
70 |
| Сложение и вычитание обыкновенных дробей
| 1 | Дроби с одинаковыми знаменателями, сложение и вычитание обыкновенных дробей | Создание модели для решения задач Устанавливать причинно-следственные связи | Самостоятельное анализирование условий достижения цели | Формирование любознательности | Устанавливать и сравнивать разные точки зрения , прежде, чем принимать решения | Формулировать собственное мнеие и отстаивать свою позицию в группе | Преобразовывать обыкновенные дроби, записывать правила действий |
|
71 |
| Сложение и вычитание обыкновенных дробей
| 1 | Дроби с разными знаменателями, приведение дробей к одному знаменателю,
| Осуществление выбора наиболее эффективного решения задач | Планировать пути достижения цели | Формирование уважения к личности | Организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками | Аргументировать свою точку зрения | Формулировать и записывать правила действий с обыкновенными дробями |
|
72 |
| Сложение и вычитание обыкновенных дробей
| 1 | Дроби с разными знаменателями, приведение дробей к одному знаменателю, Дополнительный множитель | Строить речевые высказывания в устной и письменной форме | Самостоятельно анализировать пути достижения цели | Потребность в самоуважении | Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве | Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности | Преобразовывать обыкновенные дроби и выполнять вычисления |
|
73 |
| Сложение и вычитание смешанных чисел
| 1 | дроби с разными знаменателями, приведение дробей к одному знаменателю,
| Осущесвлятьвыбор наиболее эффективных способов решения | Вносить необходимые коррективы в действиие по его завершению | Потребность в самореализации | Работа в группе | Адекватно использовать свою речь для планирования и регуляции своей деятельности | Выполнять вычисления с обыкновенными дробями |
|
74 |
| Сложение и вычитание смешанных чисел
| 1 | Сложение смешанных чисел, вычитание смешанных чисел
| Объяснять отношения, выявляемые в ходе исследования | Принимать решения в проблемной ситуации | Формирование доброжелательного тношения к окружающим | Организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками | Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь | Выполнять сложение смешанных чисел |
|
75 |
| Сложение и вычитание смешанных чисел
| 1 | Сложение смешанных чисел, вычитание смешанных чисел
| Строить логическое рассуждение | Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения задания | Формирование позитивной моральной самооценки | Задавать вопросы,необходимые для организации собственной деятельности | Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками | Выполнять вычитание смешанных чисел |
|
76 |
| Умножение и деление обыкновенных дробей на натуральное число
| 1 | Умножение обыкновенной дроби на натуральное число | Осуществлять поиск информации | Постановка цели | Готовность к переходу к самообразованию | Организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками | Работать в группе устанавливать рабочие отношения | Выполнять вычисления с обыкновенными дробями |
|
77 |
| Умножение и деление обыкновенных дробей на натуральное число
| 1 | Умножение обыкновенной дроби на натуральное число
| Создавать модель для решения задачи, аргументированно отвечать на поставленные вопросы; осмыслить ошибки и устранить их | Уметь планировать и осуществлять деятельность | Формирование уважения к личности и её достоинству | Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве | Задавать вопросы для организации собственной деятельности | Умение применять правило умножения и деления дроби на натуральное число при вычислении выражений |
|
78 |
| Умножение и деление обыкновенных дробей на натуральное число
| 1 | Деление дроби на натуральное число, правило умножения и деления дроби на число
| самостоятельно искать и отбирать необходимую для решения учебных задач информацию | Самостоятельно обнаруживать проблемы | Доброжелательное отношение к окружающим | и сверстниками | Осуществлять контроль и коррекцию действий партнёра | Наличие умений увеличивать и уменьшать обыкновенные дроби на 10 |
|
79 |
| Подготовка к контрольной работе
| 1 |
| объяснить изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах | Самостоятельно анализировать условия достижения цели | Потребность в самовыражении | Задавать вопросы,необходимые для организации собственной деятельности | Эффективно сотрудничать в группе | Свободное решение примеров на все арифметические действия с обыкновенными дробями |
|
80 |
| Контрольная работа 5
| 1 |
| составлять текст научного стиля, Владение навыками самоанализа и самоконтроля, умением предвидеть возможные последствия своих действий | Формирование основ саморегуляции в учебной деятельности в форме осознанного управления своей деятельностью | Потребность в самореализации | Организация и планирование учебного сотрудничества с учителем | Планировать общие способы работы | Свободное применение знаний и умений о различных действиях над обыкновенными дробями, выполнение всех действий | Контрольная работа |
81 |
| Анализ контрольной работы
| 1 |
| Уметь объяснить характер своей ошибки | Адекватно оценивать объективную трудность и свои возможности | Умение вести диалог на основе равноправных отношений | Осуществлять самоконтроль | Осуществлять коррекцию действий партнёра и оказывать взаимопомощь | Самостоятельный выбор рационального способа решения заданий на различные действия над обыкновенными дробями |
|
82 |
| Обобща-ющий урок по теме «Обыкновенные дроби»
| 1 |
| способность самостоятельно действовать в ситуации неопределённости при решении актуальных для них проблем | Прилагать волевые усилия к преодолению трудностей | Умение конструктивно разрешать конфликты |
| Интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие | Наличие умений планировать и осуществлять алгоритмическую деятельность |
|
83 |
| Определение угла. Развернутый угол
| 1 | Дополнительные лучи, противоположные лучи
| Ученик научится представлению о дополнительных и противоположных лучах Ученик получит возможность научиться начертить углы и записать их название, | участвовать в диалоге, понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение | Постановка новых целей | Учитывать разные мнения и работать в сотрудничестве | Формирование интереса к предмету | умение мотивированно отказываться от образца, искать оригинальные решен |
|
84 |
| Определение угла. Развернутый угол
| 1 | угол, развернутый угол, сторона угла, вершина угла | Ученик научится представлению , о развернутом угле.Ученик получит возможность научиться объяснить, что такое вершина, сторона угла | добывать информацию по заданной теме в источниках различного типа
| Анализ условия достижения цели | Формулировать собственное мнение | Формирование самооценки | Наличие умений провести сравнение между разными по виду углами;
|
|
85 |
| Сравнение углов наложением
| 1 | Сравнение углов, наложение углов
| Ученик научится сравнивать углы, применяя способ наложения Ученик получит возможность научиться отражать в пись- менной форме свои решения | Воспроизведение изученной информации с заданной степенью свернутости, подбор аргументов, соответствующих решению | Планирование путей достижения цели | Устанавливать и сравнивать разные точки зрения | Формирование взаимооценки | строить все виды углов; |
|
86 |
| Измерение углов
|
| Измерение углов, транспортир, градус, градусная мера,
| Ученик научится представлению об измерении углов, о транспортире, о градусной мере,
Ученик получит возможность научиться рассуждать, выступать с решением проблемы | вступать в речевое общение, участвовать в диалоге; составить набор карточек с заданиями | Принятие решение в проблемной ситуации на основе переговоров | Учитывать разные мнения и стремиться к координации разых позиций | Формирование готовности к самообразованию | Наличие умений делать рисунки, изображения углов с комбинированными условиями |
|
87 |
| Измерение углов
| 1 | острый угол, тупой угол, прямой угол
| Ученик научится представлению об остром, тупом и прямом углах. Ученик получит возможность научиться различать виды углов | объяснить изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах | Уметь самостоятельно контролировать свое время | Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером | Формирование межличностных отношений | Наличие умений измерить угол транспортиром; построить угол по его градусной мере
|
|
88 |
| Биссектриса угла
| 1 | Биссектриса угла, равные углы, углы между пересекающимися прямыми
| Ученик научится строить биссектрису острого, тупого, прямого и развернутого углов Ученик получит возможность научиться решать задачи | участвовать в диалоге, понимать точку зрения собеседника, подбирать аргументы для ответа на поставленный вопрос | Преобразование практической задачи в познавательную | Формулировать собственное мнение и позицию | Формирование межличностных отношений | Наличие умений начертить угол, градусная мера которого определяется частью от заданного угла в градусах |
|
89 |
| Треугольник
| 1 | Угольники, остроугольный треугольник, прямоугольный треугольник, тупоугольный треугольник,
| Ученик научится представлению об угольнике, треугольников Ученик получит возможность научиться использовать определение остроугольного треугольника для построения любых треугольников | проводить информационно-смысловой анализ прочитанного текста; составлять конспект; работать с чертежными инструментами, давать оценку информации | Постановка новых целей | Осуществлять взаимный контроль | Формирование интереса к изучаемой области | Умение проводить биссектрисы углов в геометрических фигурах |
|
90 |
| Треугольник
| 1 | правило треугольника | Ученик научится представлению о различных видах Ученик получит возможность научиться описывть треугольник | воспроизводить изученную информацию с заданной степенью свернутости; подбирать аргументы, соответствующие решению | Преобразование практической задачи в познавательную | Учитывать разные мнения | Формирование любознательности | Наличие умений записывать и находить периметры всех видов треугольников |
|
91 |
| Площадь треугольника | 1 | Площадь треугольника, высота треугольника, формула площади треугольника,
| Ученик научится представлению о площади треугольника Ученик получит возможность найти площади выделенных фигур на рисунке научиться | оформлять решения, выполнять задания по заданному алгоритму; участвовать в диалоге | Устанавливать целевые преоритеты | Аргументировать свою точку зрения | Формирование межличностных отношений | Наличие умений при решении задач сформулировать теорему о сумме углов в треугольнике |
|
92 |
| Площадь треугольника | 1 | равнобедренный треугольник, равносторонний треугольник | Ученик научится иметь представление о равнобедренном и равностороннем треугольнике Ученик получит возможность научитьсярешать задачи по формуле | выступать с решением проблемы, аргументированно отвечать на вопросы собесед- ников | Осуществлять констатирующий контроль по результату | Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером | Формирование навыков само ивзаимооценки | Наличие умений провести в любом треугольнике высоту и вычислить площадь этого треугольника |
|
93 |
| Свойство углов треугольника
| 1 | Свойство углов треугольника, измерение углов
| Ученик научится иметь представление о свойстве углов треугольника Ученик получит возможность научиться | воспроизводить изученные правила и понятия, подбирать аргументы | Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия | Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве | Формирование интереса к изучаемой области | Наличие умений строить высоты, выходящие из всех углов треугольника, находить площади равностороннего и равнобедренного треугольников |
|
94 |
| Свойство углов треугольника
| 1 | Свойство углов треугольника, измерение углов
| Ученик научится измерять углы треугольников Ученик получит возможность научиться если треугольник существует, найти его третий угол и определить вид треугольника | рассуждать, обобщать, аргументировать решение и ошибки, участвовать в диалоге; излагать информацию, обосновывая свой собственный подход | Планировать пути достижения цели | Аргументировать свою точку зрения | Формирование способности к самообразованию | Наличие умений, если треугольник существует, найти его третий угол и определить вид треугольника |
|
95 |
| Расстояние между двумя точками. Масштаб
| 1 | Расстояние между точками, длина пути,
| Ученик научится иметь представление о расстоянии между точками, о длине пути, о масштабе Ученик получит возможность научиться выполнить необходимые измерения | находить несколько способов решения, аргументировать рациональный способ | Преобразовывать практическую задачу в познавательную | Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером | Формирование любознательности | Наличие умений обосновать вывод свойства углов треугольника |
|
96 |
| Расстояние между двумя точками. Масштаб
| 1 | масштаб, кратчайшее расстояние между двумя точками | Ученик научится иметь представление о кратчайшем расстоянии между двумя точками.
Ученик получит возможность научиться найти длины маршрутов, зная масштаб изображения;
| составлять план выполнения построений, приводить примеры формировать умения составлять конспект | Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале | Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач | Формирование навыков взаимооценки | Наличие умений определить кратчайшее расстояние между двумя точками по любой схеме изображения |
|
97 |
| Расстояние от точки до прямой. Перпендикулярные прямые
| 1 | Перпендикуляр, перпендикулярный прямой отрезок, длина перпендикуляра,
| Ученик научится иметь представление о перпендикуляре, о длине перпендикуляра Ученик получит возможность научитьсястроить перпендикуляр к прямой | самосто- ятельно искать и отбирать необхо- димую для решения учебных задач информацию | Принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров | Формулировать собственное мнение и позицию | Формирование ежличностных отношений | Наличие умений решать задачу на нахождение кратчайшего расстояния между двумя точками по любой схеме изображения |
|
98 |
| Расстояние от точки до прямой. Перпендикулярные прямые
| 1 | взаимно перпендикулярные прямые
| Ученик научится иметь представление, о взаимно перпендикулярных прямых Ученик получит возможность научиться строить перпендикулярный отрезок из точки к прямой | аргументированно отвечать на поставленные вопросы; осмыслить ошибки и устранить их | Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы по ходу выполнения | Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером | Формирование доброжелательного отношения к окружающим | Наличие умений находить расстояние от точки до прямой; изображать перпендикулярные прямые |
|
99 |
| Серединный перпендикуляр
| 1 | Отрезок, прямая, перпендикуляр, середина отрезка, доказательство, серединный перпендикуляр,
| Ученик научится иметь представление о серединном перпендикуляре, о точке, равноудаленной от концов отрезка Ученик получит возможность научиться строить серединный перпендикуляр к отрезку | самостоятельно искать и отбирать необходимую для решения учебных задач информацию | Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале | Аргументировать свою точку зрения | Формирование уменя вести диалог | Наличие умений построить перпендикуляры от точки внутри угла к его сторонам перпендикуляр от точки до прямой на листке без масштабной клетки |
|
100 |
| Серединный перпендикуляр
| 1 | точка, равноудаленная от концов отрезка | Ученик научится иметь представление о серединном перпендикуляре, о точке, равноудаленной от концов отрезка
Ученик получит возможность научиться находить точку, равноудаленную от концов отрезка;
| передавать информацию сжато, полно, выборочно | Осуществлять контроль по результату | Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач | Формирование потребности в самоуважении | Наличие умений обосновывать свои суждения о построении серединного перпендикуляра к отрезку |
|
101 |
| Свойство биссектрисы угла
| 1 | Биссектриса угла, свойство биссектрисы угла
| Ученик научится представление о точках, равноудаленных от сторон угла Ученик получит возможность научиться сформулировать свойство точек биссектрисы угла | рассуждать и обобщать, видеть применение знаний в практических решениях, выступать с решением проблемы, | Постановка новых целей | Формулировать собственное мнение и позицию | Формирование уважения к личности | Уметь обосновывать свои суждения о свойстве, которым обладают точки серединного перпендикуляра к отрезку |
|
102 |
| Свойство биссектрисы угла
| 1 | точка, равноудаленная от сторон угла | Ученик научится сформулировать свойство точек биссектрисы угла Ученик получит возможность научиться использовать свойство биссектрисы | отражать в письменной форме свои решения; аргументированно отвечать на вопросы собеседников | Анализ условий достижений цели | Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнер | Формирование позитивной моральной самооценки | Наличие умений сформулировать и применять свойство точек биссектрисы угла; |
|
103 |
| Контрольная работа 6 | 1 |
| применять знания о нахождении площади треугольника по формуле, о применении свойства углов треугольника при решении задач на построение треугольника | Овладение навыками самоанализа и самоконтроля | Учитывать правило в планировании и контроле способа решения | Аргументировать свою точку зрения | формирование уважения к личности и её достоинству | Наличие умений находить точки, равноудаленные от всех сторон геометрической фигуры, выбрать рациональный способ решения заданий на нахождении площади треугольника по формуле | Контрольная работа |
104 |
| Анализ контрольной работы | 1 |
| Уметь объяснить характер своей ошибки, решить подобное задание и придумать свой вариант задания на данную ошибку | Строить логическое рассуждение , включающее установление причинно-следственных связей | Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы в выполнение | Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером | Формирование навыков рефлексии на основе критериальной оценки | Наличие умений самостоятельно выбрать рациональный способ решения заданий на нахождении площади треугольника по формуле, на применение свойства углов треугольника при решении задач на построение треугольника |
|
105 |
| Обобща- ющий урок по теме «Геометрические фигуры»
| 1 |
| Ученик научится расширять и обобщать знания о нахождении площади треугольника по формуле, о применении свойства углов треугольника при решении задач на построение треугольника Ученик получит возможность научиться | выполнять заданные и конструировать новые алгорит | Устанавливать целевые приоритеты | Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач | Потребность в самовыражении и свмореализации | Наличие умений планировать и осуществлять алгоритмическую деятельность, выполнять заданные и конструировать новые алгори |
|
106 |
| Понятие десятичной дроби. Чтение и запись десятичных дробей
| 1 | Десятичная дробь, целая часть числа, десятая доля числа, сотая доля числа, представление обыкновенной дроби в виде десятичной дроби
| Ученик научится понятию десятичной дроби и названия разрядных единиц десятичной дроби. Ученик получит возможность научиться записывать и читать десятичные дроби | Дават определения понятиям Обобщать понятия | Постановка повых целей | Учитывать разные мнения и стремиться к коодинации различных позиций в сотрудничестве | Формирование любознательности | умение мотивированно отказываться от образца, искать оригинальные решен |
|
107 |
| Умножение и деление десятичной дроби на 10, 100, 1000 и т. д.
| 1 | Правило умножения десятичной дроби на 10, 100, 1000 и т. д., перенос запятой вправо или влево
| Ученик научится правилу умножения и деления десятичных дробей на 10, 100, 1000 и т. д., Ученик получит возможность научитьсяосуществлять проверку выводов | умение работать с математическим текстом выступать с решением проблемы | Преобразование практической задачи в познавательную | Формулировать собственное мнение и позицию | развитие логического и критического мышления, культуры речи | Выполнять вычисления с десятичными дробями |
|
108 |
| Арифметические действия с обыкновенными дробями. Умножение и деление десятичной дроби на 10, 100, 1000 и т. д.
| 1 | Правило умножения и деления десятичной дроби на 10, 100, 1000 и т. д., перенос запятой вправо или влево
| Ученик научится умножать и делить десятичные дроби на 10, 100, 1000, свойствам 1 и 0 при умножении Ученик получит возможность научиться переместительному и сочетательному законам относительно умножения | воспринимать устную речь; – | Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентировдействия в новом учебном материале | Устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде, чем принимать решения | Формирование интереса к изучаемой области | Использовать эквивылентные представления дробных чисел при их сравнении . при вычислении |
|
109 |
| Перевод величин из одних единиц измерения в другие
| 1 | Таблица перевода величин, перевод величин в другие единицы измерения, единицы измерения длины
| Ученик научится иметь представление о переводе из одних единиц измерения в другие Ученик получит возможность научиться работать с чертежными инструментами | проводить информационно-смысловой анализ лекции | Планировать пути достижения цели | Формулировать собственное мнение и позицию | Формирование любознательности | Выражать одни единицы измерения(расстояния) через другие |
|
110 |
| Перевод величин из одних единиц измерения в другие
| 1 | единицы измерения длины, площади
| Ученик научится иметь представление о правиле сравнения десятичных дробей, Ученик получит возможность научиться о старшем разряде | составлять алгоритмы; – отражать в письменной форме результаты деятельности | Уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им | Работать в группе-устанавливать рабочие отношения | развитие логического и критического мышления, культуры речи | Выражать одни единицы измерения через другие |
|
111 |
| Сравнение десятичных дробей
| 1 | Сравнение десятичных дробей,
| Ученик научится правилу сравнения десятичных дробей. Ученик получит возможность научитьсяопределять старший разряд десятичной дроби, сравнивать десятичные дроби;
| умение работать с математическим текстом | Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентировдействия в новом учебном материале | Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности | Формирование любознательности | Сравнивать и упорядочивать десятичные дроби |
|
112 |
| Сравнение десятичных дробей
| 1 | разряд единиц, разряд десятых, разряд сотых
| Ученик научится сравнивать десятичные дроби;
Ученик получит возможность научиться сравнивать десятичные дроби, применяя прикидку | классифицировать и проводить сравнительный анализ, рассуждать и обобщать | Принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров | Устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде, чем принимать решения | Формирование уважения к личности и её достоинству | Сравнивать и упорядочивать десятичные дроби. Выполнять вычисления с десятичными дробями. |
|
113 |
| Сравнение десятичных дробей
| 1 | округление десятичной дроби, | Ученик научитсясравнивать десятичные дроби Ученик получит возможность научиться классифицировать и проводить сравнительный анализ | рассуждать и обобщать, аргументированно отвечать на вопросы собеседников | Планировать пути достижения цели | Учитывать разные мнения и стремиться к коодинации различных позиций в сотрудничестве | развитие логического и критического мышления, культуры речи | Сравнивать и упорядочивать десятичные дроби. Выполнять вычисления с десятичными дробями |
|
114 |
| Сложение и вычитание десятичных дробей
| 1 | Сложение и вычитание десятичных дробей,
| Ученик научится представлению о сложении и вычитании десятичных дробей, о сложении и вычитании поразрядно Ученик получит возможность научиться | участвовать в диалоге, понимать точку зрения собеседника | Адекватно самостоятельно оценивать правильность своего действия | Формулировать свою точку зрения и отстаивать её | Формирование интереса к изучаемой области | Сравнивать и упорядочивать десятичные дроби. Выполнять вычисления с десятичными дробями |
|
115 |
| Сложение и вычитание десятичных дробей
| 1 | сложение и вычитание поразрядно | Ученик научится сложению и вычитанию поразрядно Ученик получит возможность научитьсяскладывать десятичные дроби | использовать для решения познавательных задач справочную литературу | Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентировдействия в новом учебном материале | Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности | Формирование уважения к личности и её достоинству | Выполнять вычисления с десятичными дробями |
|
116 |
| Сложение и вычитание десятичных дробей
| 1 | Сложение и вычитание десятичных дробей, сложение и вычитание поразрядно
| Ученик научится Ученик получит возможность научиться складывать и вычитать десятичные дроби | умение работать с математическим текстом | Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь | Формулировать собственное мнение и позицию | Потребность в самовыражении и самореализации | Выполнять вычисления с десятичными дробями |
|
117 |
| Сложение и вычитание десятичных дробей
| 1 | Сложение и вычитание десятичных дробей, сложение и вычитание поразрядно
| Ученик научится складывать и вычитать десятичные дроби Ученик получит возможность научиться использовать переместительный и сочетательный законы при вычислениях | участвовать в диалоге, понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение | Принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров | Учитывать разные мнения и стремиться к коодинации различных позиций в сотрудничестве | развитие логического и критического мышления, культуры речи | Выполнять вычисления с десятичными дробями |
|
118 |
| Сложение и вычитание десятичных дробей
| 1 | Сложение и вычитание десятичных дробей, сложение и вычитание поразрядно
| Ученик научится складывать и вычитать десятичные дроби Ученик получит возможность научиться использовать переместительный и сочетательный законы при вычислениях | привести примеры, подобрать аргументы, сформулировать выводы и полученные результаты | Планировать пути достижения цели | Формулировать свою точку зрения и отстаивать её | Формирование интереса к изучаемой области | Выполнять вычисления с десятичными дробями |
|
119 |
| Подготовка к контрольной работе
| 1 |
| Ученик научится применять правила сложения и вычитания Ученик получит возможность научиться решать логические и занимательные задачи на сложение и вычитание десятичных дробей | аргументированно отвечать на поставленные вопросы; – осмыслить ошибки и устранить их | Адекватно самостоятельно оценивать правильность своего действия | Устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде, чем принимать решения | Потребность в самовыражении и самореализации | Использовать эквивалентные представления дробных чисел при сравнении, при вычислениях |
|
120 |
| Контрольная работа 7
| 1 |
| Ученик научится демонстрировать теоретические и практические знания о сложении, вычитании и сравнении десятичных дробей, о переводе величин из одних единиц измерения в другие Ученик получит возможность научиться привести примеры, подобрать аргументы, сформулировать выводы | точно и грамотно выражать свои мысли вписьменной речи с применением математической терминологии и символики | Уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им | Формулировать собственное мнение и позицию | Формирование уважения к личности и её достоинству | Использовать эквивалентные представления дробных чисел при сравнении, при вычислениях | Контрольная работа |
121 |
| Анализ контрольной работы
| 1 |
| Ученик научится объяснить характер своей ошибки Ученик получит возможность , решить подобное задание и придумать свой вариант задания на данную ошибку научиться | планировать и осуществлять алгоритмическую деятельность | Планировать пути достижения цели | Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности | развитие логического и критического мышления, культуры речи | Использовать эквивалентные представления дробных чисел при сравнении, при вычислениях |
|
122 |
| Умножение десятичных дробей на натуральное число.
| 1 | Правило умножения десятичных дробей, взаимно обратные числа
| Ученик научится представлению об умножении десятичных дробей.
Ученик получит возможность научиться решать простые задачи | участвовать в диалоге, понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение | Принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров | Владеть усной и письменной речью | Формирование любознательности | Читать и записывать десятичные дроби, выполнять вычисления |
|
123 |
| Умножение десятичных дробей
| 1 | Правило умножения десятичных дробей, взаимно обратные числа
| Ученик научится правилам умножения для десятичных дробей, Ученик получит возможность научиться переместительному и сочетательному законы относительно умножения, свойство единицы при умножении | использовать для решения познавательных задач справочную литературу | Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентировдействия в новом учебном материале | Учитывать разные мнения и стремиться к коодинации различных позиций в сотрудничестве | Потребность в самовыражении и самореализации | Выполнять вычисления десятичных дробей на натуральное число |
|
124 |
| Умножение десятичных дробей.Законы арифметических действий.
| 1 | Правило умножения десятичных дробей, взаимно обратные числа
| Ученик научится умножать десятичные дроби, Ученик получит использовать переместительный и сочетательный законы при вычислениях; возможность научиться | участвовать в диалоге, понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение | Адекватно самостоятельно оценивать правильность своего действия | Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности | Формирование уважения к личности и её достоинству | Выполнять вычисления с десятичными дробями, использовать законы умножения |
|
125 |
| Взаимно-обратные числа.
| 1 | взаимно обратные числа
| Ученик научится умножать десятичные дроби, Ученик получит возможность научиться использовать переместительный и сочетательный законы при вычислениях;
| излагать информацию, обосновывая свой собственный подход | Вносить необходимые коррективы в выполнение действий по ходу его реализации | Устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде, чем принимать решения | Формирование любознательности | Использовать эквивалентные представления дробных чисел при вычислениях |
|
126 |
| Умножение десятичных дробей на 0,1,0,01 ит.д.
| 1 | Правило умножения десятичных дробей, взаимно обратные числа
| Ученик научитсяумножать на 0,1;0,01 и т.д. Ученик получит возможность научиться решать логические и занимательные задачи на умножение десятичных дробей | аргументированно отвечать на поставленные вопросы; – осмыслить ошибки и устранить их | Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь | организовывать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками | развитие логического и критического мышления, культуры речи | Выполнять вычисления с десятичными дробями |
|
127 |
| Степень числа
| 1 | Степень числа, основание степени, показатель степени,
| Ученик научится представлению об определении степени, об основании степени, о показателе степени Ученик получит возможность научиться объяснить изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах | аргументированно отвечать на поставленные вопросы, правильно оформлять решения | Адекватно самостоятельно оценивать правильность своего действия | Владеть усной и письменной речью | Потребность в самовыражении и самореализации | Формулировать и записывать в символической форме степень числа |
|
128 |
| Степень числа
| 1 | свойства степеней | Ученик научится возводить число в степень с натуральным показателем в вычислительных примерах Ученик получит возможность научиться приводить собственные примеры | самостоятельно искать и отбирать необходимую для решения учебных задач информа- цию | Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентировдействия в новом учебном материале | Учитывать разные мнения и стремиться к коодинации различных позиций в сотрудничестве | Формирование интереса к изучаемой области | Записывать степень числа |
|
129 |
| Среднее арифметическое. Деление десятичной дроби на натуральное число
| 1 | Среднее арифметическое, деление в столбик,
| Ученик научится правилу деления десятичной дроби на натуральное число
Ученик получит возможность научиться приводить и разбирать примеры | воспринимать устную речь, проводить информационно-смысло- вой анализ текста и лекции | Вносить необходимые коррективы в выполнение действий по ходу его реализации | Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности | Формирование любознательности | Находить среднее арифметическое |
|
130 |
| Среднее арифметическое. Деление десятичной дроби на натуральное число
| 1 | деление десятичной дроби на натуральное число | Ученик научится, понятию среднего арифметического. Ученик получит возможность научиться воспроизводить теорию, прослушанную с заданной степенью свернутости | участвовать в диалоге; – подбирать аргу- менты для объяснения ошибки | Принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров | Устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде, чем принимать решения | Потребность в самовыражении и самореализации | Находить среднее арифметическое . Делить дробь на натуральное число. |
|
131 |
| Среднее арифметическое. Деление десятичной дроби на натуральное число
| 1 | Среднее арифметическое, деление в столбик, деление десятичной дроби на натуральное число
| Ученик научится делить десятичную дробь на натуральное число; – Ученик получит возможность научиться находить среднее арифметическое нескольких чисел | воспринимать устную речь; участвовать в диалоге; – составлять и оформлять таблицы | Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентировдействия в новом учебном материале | Учитывать разные мнения и стремиться к коодинации различных позиций в сотрудничестве | Формирование уважения к личности и её достоинству | Делить дробь на натуральное число. |
|
132 |
| Деление десятичной дроби на десятичную дробь
| 1 | Деление десятичной дроби на десятичную дробь
| Ученик научится представлению о делении десятичных дробей. Ученик получит возможность научиться объяснить изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах | Использовать икт для поиска информации | Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь | Владеть усной и письменной речью | Формирование любознательности | Выполнять деление десятичных дробей |
|
133 |
| Выполнение деления десятичной дроби на десятичную дробь
| 1 | Деление десятичной дроби на десятичную дробь
| Ученик научится правилам деления для десятичных дробей, переместительный и сочетательный законы относительно умножения, свойство единицы при умножение.
Ученик получит возможность научиться использовать для решения познавательных задач справочную литературу | объяснить изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах | Адекватно самостоятельно оценивать правильность своего действия | Формулировать свою точку зрения и отстаивать её | развитие логического и критического мышления, культуры речи | Осуществлять поиск информации |
|
134 |
| Задачи на деление десятичной дроби на десятичную дробь
| 1 | Деление десятичной дроби на десятичную дробь
| Ученик научится применять правила деления для десятичных дробей Ученик получит возможность научиться решать задачи на деление | воспринимать устную речь; участвовать в диалоге | Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентировдействия в новом учебном материале | Устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде, чем принимать решения | Формирование уважения к личности и её достоинству | Проводить несложные исследования , свзанные со свойством дробных чисел |
|
135 |
| Нахождение значений числовых выражений
| 1 | Деление десятичной дроби на десятичную дробь
| Ученик научится переместительный и сочетательный законы относительно умножения Ученик получит возможность научиться объяснить изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах | использовать для решения познавательных задач справочную литерату | Планировать пути достижения цели | организовывать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками | Формирование интереса к изучаемой области | Выполнять вычисления с десятичными дробями, решать задачи на дроби |
|
136 |
| Подготовка к контрольной работе
| 1 | Деление десятичной дроби на десятичную дробь
| Ученик научится делить десятичные дроби, Ученик получит возможность научиться использовать переместительный и сочетательный законы при вычислениях | участвовать в диалоге, понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение | Вносить необходимые коррективы в выполнение действий по ходу его реализации | Учитывать разные мнения и стремиться к коодинации различных позиций в сотрудничестве | Потребность в самовыражении и самореализации | Решать задачи , выполнять вычисления с десятичными дробями |
|
137 |
| Контрольная работа 8 | 1 | Деление десятичной | Ученик научится демонстрировать навыки работы с действиями умножения, деления, сложения и вычитания десятичных дробей
| точно и грамотно выражать свои мысли в письменной речи с применением математической терминологии и символики | Уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им | Задавать вопросы,необходимые для организации собственной деятельности | Формирование уважения к личности и её достоинству | Выполнять прикидку и оценку в ходе вычислений | Контрольная работа |
138 |
| Анализ контрольной работы
| 1 | дроби на десятичную дробь
| Ученик получит возможность научиться решать примеры на все арифметические действия, решать задачи на степени | объяснить изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах | Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь | Владеть устной и письменной речью | развитие логического и критического мышления, культуры речи | Анализировать и осмысливать текст задачи |
|
139 |
| Понятие процента
| 1 | Процент, сотая часть числа
| Ученик научится представление о понятии процента, как сотой части числа.
Ученик получит возможность научиться понимать, что такое процент | привести примеры, подобрать аргументы, сформулировать выводы | Адекватно самостоятельно оценивать правильность своего действия | организовывать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками | Формирование любознательности | Объяснять, что такое процент |
|
140 |
| Понятие процента
| 1 | Процент, сотая часть числа
| Ученик научится находить процент числа по определению Ученик получит возможность научиться решать задачи | заполнять и оформлять таблицы, отвечать на вопросы с помощью таблиц | Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентировдействия в новом учебном материале | Учитывать разные мнения и стремиться к коодинации различных позиций в сотрудничестве | Доброжелательное отношение к окружающим | Представлять процент в виде дробей и дробь в виде процента |
|
141 |
| Задачи на проценты
| 1 | Процент от числа, задачи на проценты
| Ученик научится представлению о нахождении процента от числа
Ученик получит возможность научиться решать задачи | воспринимать устную речь, участвовать в диалоге, понимать точку зрения собеседника | Вносить необходимые коррективы в выполнение действий по ходу его реализации | Работать в группе | Потребность в самовыражении и самореализации | Осуществлять поиск информации , содержащие данные , выраженные в процентах |
|
142 |
| Задачи на проценты
| 1 | Процент от числа | Ученик научится представление о нахождении числа по его проценту.
Ученик получит возможность научиться решать задачи | подбирать аргументы для ответа на поставленный вопрос, приводить примеры | Принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров | Формулировать свою точку зрения и отстаивать её | Формирование интереса к изучаемой области | Приводить примеры использования на практике отношений |
|
143 |
| Задачи на проценты
| 1 | число по его проценту, задачи на проценты | Ученик научится как решать задачи на применение процентов Ученик получит возможность научиться работать по заданному алгоритму | воспроизводить прочитанную информацию с заданной степенью свернутости | Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентировдействия в новом учебном материале | Владеть усной и письменной речью | Формирование уважения к личности и её достоинству | Решать задачи на проценты |
|
144 |
| Задачи на проценты
| 1 | число по его проценту, задачи на проценты | Ученик научится решать задачи на применение процентов Ученик получит возможность научиться придумать или найти задачи на проценты | воспринимать устную речь, участвовать в диалоге | Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь | Учитывать разные мнения и стремиться к коодинации различных позиций в сотрудничестве | развитие логического и критического мышления, культуры речи | Решать задачи на проценты, в том числе из реальной практики |
|
145 |
| Задачи на проценты
| 1 | Процент от числа, задачи на проценты число по его проценту
| Ученик научится решать логические и занимательные задачи на проценты Ученик получит возможность научиться выделить и записать главное, привести примеры | аргументированно отвечать на поставленные вопросы; – осмыслить ошибки и устранить их | Вносить необходимые коррективы в выполнение действий по ходу его реализации | Устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде, чем принимать решения | Потребность в самовыражении и самореализации | Анализировать и осмысливать текст задачи |
|
146 |
| Микрокалькулятор
| 1 | Вычисления с помощью микрокалькулятора | Ученик научится назначению основных клавиш Ученик получит возможность научиться вычислять примеры с использованием калькулятора | давать оценку информации, фактам, процессам, определять их актуальность | Адекватно самостоятельно оценивать правильность своего действия | Учитывать разные мнения и стремиться к коодинации различных позиций в сотрудничестве | Формирование любознательности | Решать задачи на проценты, используя при необходимости калькулятор |
|
147 |
| Подготовка к контрольной работе
| 1 | Правила умножени и деления десятичных дробей, проценты | Ученик научится находить процент числа, число по его проценту; – решать задачи на проценты; – Ученик получит возможность научиться привести примеры, подобрать аргументы, сформулировать выводы | самостоятельно искать и отбирать необходимую для решения учебных задач информацию | Планировать пути достижения цели | Формулировать свою точку зрения и отстаивать её | Потребность в самовыражении и самореализации | Анализировать текст задаи. 3Строить логическую цепочку размышлений |
|
148 |
| Контрольная работа 9
| 1 | Правила умножени и деления десятичных дробей, проценты | Ученик научится находить процент числа, число по его проценту; – решать задачи на проценты; Ученик получит возможность научиться: объяснить изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах
| составлять текст научного стиля | Осуществлять констатирующий контроль по результату и способу действия | Владеть письменной речью | Формирование уважения к личности и её достоинству | Анализировать и осмысливать текст задачи, осуществлять самоконтроль | Контрольная работа |
149 |
| Анализ контрольной работы
| 1 | Правила умножени и деления десятичных дробей, проценты | Ученик научится Ученик получит возможность научиться привести примеры, подобрать аргументы, сформулировать выводы | точно и грамотно выражать свои мысли в письменной речи с применением математической терминологии и символики | Принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров | Работать в группе | развитие логического и критического мышления, культуры речи | Критически осмысливать полученный ответ |
|
150 |
| Обобща- ющий урок по теме «Десятичные дроби»
| 1 | Правила умножени и деления десятичных дробей, задачи на проценты | овладеть конкретными математическими знаниями, необходимыми для применения в практической деятельности | умения извлекать учебную информацию на основе сопоставительного анализа графиков | Вносить необходимые коррективы в выполнение действий по ходу его реализации | Учитывать разные мнения и стремиться к коодинации различных позиций в сотрудничестве | Воля и настойчивость в достижении цели | Проводить несложные исследования, связанные с дробями, процентами |
|
151 |
| Геометрические тела. Наглядные представления о пространственных фигурах | 1 | Наглядные представления о пространственных фигурах: куб, параллелепипед. Изображение пространственных фигур | Ученик научится находить элементы прямоугольного параллелепипеда Ученик получит возможность научитьсяпроводить измерения прямоугольного параллелепипеда | воспринимать устную речь, участвовать в диалоге | Планировать пути достижения целей | Работать в группе | Формирование любознательности | Распознавать на рисунках, чертежах, моделях геометрические фигуры |
|
152 |
| Развертка прямоугольного параллелепипеда
| 1 | Примеры разверток многогранников: куба , параллелепипеда | Ученик научится представлению о развертке прямоугольного параллелепипеда Ученик получит возможность научиться строить развертку прямоугольного параллелепипеда, проводить в нем геодезические линии | информационно-смысловой анализ прочитанного текста; участвовать в диалоге
| Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентировдействия в новом учебном материале | организовывать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками | Потребность в самовыражении и самореализации | Распознавать развертки куба. Прямоугольного параллелепипеда Моделировать геометрические объекты, используя бумагу, пластилин, проволоку |
|
153 |
| Объем прямоугольного параллелепипеда
| 1 | Понятие объема, единицы объема | Ученик научится представлению об объеме, о единицах измерения объема Ученик получит возможность научиться найти объем прямоугольного параллелепипеда по формуле | умения извлекать учебную информацию на основе сопоставительного анализа | Планировать пути достижения целей | Учитывать разные мнения и стремиться к коодинации различных позиций в сотрудничестве | Формирование интереса к изучаемой области | Вычислять объемы куба и прямоугольного параллелепипеда |
|
154 |
| Нахождение объема прямоугольного параллелепипеда
| 1 | Объем прямоугольного параллелепипеда и объем куба | Ученик научится Ученик получит возможность научиться находить объем, если измерения заданы в разных единицах измерения | Владение общим приемом решения задач | Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь | Работать в группе | развитие логического и критического мышления, культуры речи | Выражать одни единицы измерения через другие |
|
155 |
| Подготовка к контрольной работе
| 1 | Объемы прямоугольного параллелепипеда | Ученик научится Ученик получит возможность научиться | Работа в группах | Принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров | Договариваться и приходить к общему решению совместной деятельности | Потребность в самовыражении и самореализации | Решать задачи на нахождение объема куба, прямоугольного параллелепипеда |
|
156 |
| Контрольная работа 10
| 1 | Объемы прямоугольного параллелепипеда | демонстрировать навыки работы с прямоугольным параллелепипедом
| Владение общим приемом решения задач | Осуществлять констатирующий контроль по результату и способу действия | Владеть письменной речью | Формирование уважения к личности и её достоинству | Выделять в условии задачи данные, необходимые для её решения | Контрольная работа |
157 |
| Анализ контрольной работы
| 1 | Понятие объема, единицы объема Объемы прямоугольного параллелепипеда | Ученик получит возможность научиться объяснять характер своей ошибки, решать подобное задание | Планирование и осуществление алгоритмической деятельности | Адекватно самостоятельно оценивать правильность своего действия | Учитывать разные мнения и стремиться к коодинации различных позиций в сотрудничестве | развитие логического и критического мышления, культуры речи | Сопоставлять полученный результат с условием задачи |
|
158 |
| Обобща- ющий урок по теме «Геометрические тела»
| 1 | Объемы прямоугольного параллелепипеда | Ученик научится расширять и обобщать знания о прямоугольном параллелепипеде Ученик получит возможность научиться самостоятельно выбирать рациональный способ решениязадания на вычисление объема прямоугольного параллелпипеда | искать и отбирать необходимую для решения учебных задач информацию | Вносить необходимые коррективы в выполнение действий по ходу его реализации | Осуществлять взаимный контроль, коррекцию и оценку действий | Воля и настойчивость в достижении цели | Решать задачи, сопоставлять данные, описывать свойства геометрических фигур, вычислять объемы |
|
159 |
| Введение в вероятность
| 1 | Понятие о случайном опыте и событии | Ученик научится иметь представление о достоверных, невозможных и случайных событиях. Ученик получит возможность научиться по описанию события описать, какого оно вида | Строить речевое высказывание | Постановка новых целей | Работать в группе | Формирование любознательности | Извлекать информацию из таблиц |
|
160 |
| Достоверные, невозможные и случайные события
| 1 | Достоверные и случайные события сравнение шансов | Ученик научится определять вид события Ученик получит возможность научиться приводить примеры достоверных, невозможных и случайных событий | Работать с источниками информации | Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентировдействия в новом учебном материале | Работать в группе-устанавливать рабочие отношения | Потребность в самовыражении и самореализации | Приводить примеры достоверных, невозможных и случайных событий |
|
161 |
| Комбинаторные задачи
| 1 | Решение комбинаторных задач перебором вариантов | Ученик научится представление о всевозможных комбинациях, о комбинаторных задачах, о дереве возможных вариантов Ученик получит возможность научиться привести примеры | Выделение и запись главного в информации | Вносить необходимые коррективы в выполнение действий по ходу его реализации | Задавать вопросы,необходимые для организации собственной деятельности | развитие логического и критического мышления, культуры речи | Решать комбинаторные задачи перебором вариантов |
|
162 |
| Комбинаторные задачи
| 1 | Перебор вариантов для подсчета комбинаций | Ученик научится как решать простейшие комбинаторные задачи, рассматривая дерево возможных вариантов. Ученик получит возможность научиться привести примеры | Подбор аргументов, формулироовка выводов | Планировать пути достижения цели | Работать в группе-устанавливать рабочие отношения | Формирование интереса к изучаемой области | Выполнять перебор всех возможных вариантов для пресчета комбинаций |
|
163 |
| Комбинаторные задачи
| 1 | Решение комбинаторных задач перебором вариантов, комбинации, отвечающие заданным условиям | Ученик научится решать простейшие комбинаторные задачи, рассматривая дерево возможных вариантов Ученик получит возможность научиться составлять план выполнения построений | грамотно выражать свои мысли в письменной речи с применением математической терминологии и символики | Вносить необходимые коррективы в выполнение действий по ходу его реализации | Учитывать разные мнения и стремиться к коодинации различных позиций в сотрудничестве | Потребность в самовыражении и самореализации | Выделять комбинации, отвечающие заданным условиям |
|
164 |
| Натуральные числа
| 1 | Натуральный ряд, десятичная система счисления | Ученик научится сравнивать дроби и расставлять их в порядке убывания или возрастания, используя основное свойство дроби Ученик получит возможность научиться объяснить изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах | Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами | Самостоятельное оценивание правильности действ ий Самостоятельный поиск и отбор необходимой для решения учебных задач информации | Работать в группе | Формирование уважения к личности и её достоинству | Сравнивать и упорядычевать натуральные числа |
|
165 |
| Обыкновенные дроби
| 1 | Основное сойство дроби, арифметические действия с обыкновенными дробями | Ученик научится решать задачи на основное свойство дроби, сокращая дробь или представляя данную дробь в виде дроби с за- данным знаменателем Ученик получит возможность научиться развернуто обосновывать суждения | развернуто обосновывать суждения | Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь |
| Потребность в самовыражении и самореализации | Решать задачи на дроби(число от дроби, дробь от числа) |
|
166 |
| Десятичные дроби
| 1 | Десятичные дроби. Арифметические действия с десятичными дро бями | Ученик научится показать умеиние складывать и вычитать десятичные дроби, использовать переместительный и сочетательный законы при вычислениях Ученик получит возможность научиться привести примеры, подобрать аргументы, сформулировать выводы; | излагать информацию, обосновывая свой собственный подход | Принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров | Задавать вопросы,необходимые для организации собственной деятельности | Формирование интереса к изучаемой области | Решать задачи на дроби, выполнять вычисления |
|
167 |
| Геометрические фигуры и тела
| 1 | Измерение длины отрезка, измерение угла | Ученик научится показать наличие умений свободно применять свойства углов в треугольнике; свободно найти объем прямоугольного параллелепипеда по формуле, если измерения заданы в разных единицах измерения Ученик получит возможность научиться осуществить самостоятельный поиск и отбор необходимой для решения учебных задач информации |
| Адекватно самостоятельно оценивать правильность своего действия | Работать в группе-устанавливать рабочие отношения | Потребность в самовыражении и самореализации | Выражать одни единицы площади через другие |
|
168 |
| Итоговая контрольная работа
| 1 |
| Ученик получит возможность научиться показать свои знания за курс 5 класса | обобщать и систематизировать знания по основным темам курса математики 5 класса, решая задачи повышенной сложности
| Осуществлять констатирующий контроль по результату и способу действия | Владеть письменной речью | Формирование уважения к личности и её достоинству | Решать задачи, выполнять вычисления с положительными рациональными числами, иметь представления о геометрических фигурах | Контрольная работа |
169-175 |
| Резерв времени |
|
|
|
|
|
|
|
|
|