конспект урока алгебры в 8 классе
план-конспект урока по алгебре (8 класс) по теме

Этапы урока

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1.

Мотивация  к учебной деятельности                (организационный). (3-4 минуты.)

Включить  обучающихся  в учебную деятельность

Приветствие. (Положительный настрой, улыбка). Подводит ребят к  теме урока и мотивирует к деятельности. Постановка целей, задач урока ( с привлечением  обучающихся).

-Известное изречение  Козьмы  Пруткова гласит:  «Смотри в корень». Именно этим сегодня мы и будем заниматься на уроке. А какие результаты это принесет- многое  зависит от вас. Желаю  успехов!!!

Приветствуют.  Показывают свою готовность к уроку. Пытаются сами поставить цели урока. Осознают цели урока.

2.

Актуализация опорных знаний.            (8-9минут)

Повторить  ранее изученный материал для применения их  на уроке, проверить знания  и  выявить затруднения  обучающихся (используя задачи-ловушки).

1. Давайте на «машине времени » вернемся в 6 класс и вспомним  правила действий с отрицательными и положительными числами. Эти правила  нам постоянно требуются при вычислениях.  «Найдите в примерах ошибки  (если они  есть)»:      -3+ 7,3=-4,3;      -3-7,3= -10,3;   - 4= 3,5;  -4  (-2,7)=10,8 и т.д.»  (примеры показывает на картах-транспарантах, а после ответов учащихся  показывает правильные ответы -на отвороте карты, комментирует).

2.  Предлагает вспомнить  определение арифметического квадратного корня;  а затем  выполнить устно задания: 1). вычислить , 2). Вычислить   и т.д. (примеры показывает на картах-транспарантах).

3. «В тетрадях  письменно (самостоятельно) выполните  задания (3-4минуты):

а). заполни пропуски («Окошечки»)       =9,                                               б). 

  4. Предлагает  ребятам проверить ответы у себя и у одноклассников у доски ( все смотрят решение у ребят за закрытыми досками), проанализировать, поставить оценку себе за эту работу. Комментирует решение. Помогает озвучить  способы устранения  незнания.

5. Спрашивает о  затруднениях  в  домашнем  задании. Отвечает на вопросы  ребят вместе с классом.

1-2.Отвечают устно  на вопросы по теории      (действия с рациональными числами, понятие арифметического квадратного корня),  решают устные задания на вычисления.

3.Самостоятельно (в тетради) решают с доски задания  (2 ученика выходят к доске по желанию и решают это же  за закрытыми досками).

4.Проверяют решение у себя и у товарищей, анализируют, находят ошибки, фиксируют затруднение, находят верное решение, оценивают товарищей и  сами себя              ( «ставят себе оценку»  в тетради).

5. Формулируют вопросы по домашнему заданию.

3.

Закрепление изученного материала (отработка, совершенствование и углубление знаний по теме).

(12-15 минут)

Сформировать прочные умения на   вычисление арифметических квадратных корней.

1.Предлагает совместно решить несколько заданий по учебнику: №302 (а, б), №305( а, б, д, ж, з)  ( для сильных учащихся на доске заготовлены к этим заданиям ответы «вразбивку», чтобы они могли решать быстрее и проверить себя). Оказывает помощь обучающимся по мере необходимости, контролирует решение  заданий на доске.

 2.Физкультминутка ( упражнения для глаз, шеи, рук, тела) с комментариями о вреде гиподинамии и пользе движения.

«Движение –это жизнь» (Рене Декарт).

3.Предлагает решить задание  на вычисление квадратных корней  с экзаменов в 9 классе (из КИМов по ГИА), тем самым старается поднять мотивацию к обучению и показать значимость темы «Квадратные корни». Помогает в решении, комментирует, «направляет» (на доске идет коллективное решение).

4.Предлагает отгадать загадку.( см. приложение к конспекту урока. )

-Ребята, только дослушайте загадку  до конца.  

1.Решают в своем темпе («сильные»- вперед, «слабые»- с учителем, комментируя свои действия).У доски решают ученики (выходят  по желанию).

2. Выполняют упражнения (позитивный настрой, улыбка).

3.Решают задание (высказывают предположения, гипотезы, комментируют, выявляют затруднения, пытаются  найти выход, оценивают свои знания, умения по теме и готовность к ГИА ).

4.Слушают учителя, думают, пытаются дать ответ.

4.

Просмотр презентации

(5 минут)

Познакомить с историческими сведениями  о квадратных корнях, развивать познавательный интерес к предмету.

1.Показывает презентацию, комментирует.

2. Комментирует и дает домашнее задание:

Для всех- теория  п. 12, № 302(в), 304,306 (б,г), 309.

Для « сильных» (и  по желанию для остальных):№ 308(а)

1.Смотрят презентацию, слушают учителя,  делятся впечатлениями.

2. Записывают домашнее задание.

5.

Практикум по решению задач по теме (игра «Поле чудес»).

(12-13 минут)

Сформировать  практические навыки вычисления арифметических квадратных корней, закрепить умения действий с отрицательными и положительными числами.       Развивать  навыки самоконтроля, воспитывать самостоятельность, внимательность, толерантность.

Организует решение заданий  на вычисление  примеров с арифметическими  квадратными корнями( дает каждому ученику карточку- 1-го или 2-го уровня сложности, учитывая уровень знаний  ученика). (Каждый может решить по 2-3 карточки, в своем темпе).

Оказывает помощь слабым учащимся по мере необходимости при затруднениях. В конце игры можно поставить в журнал оценку   тем учащихся, которые успешно справились.

По правилам игры ученик получает карточку, на карточке есть номер (номер варианта), затем решает пример,  ищет ответ( нужно заранее  на доске написать таблицу ответов). Если ответ правильный, то  ученик вписывает в таблицу на доске  нужную букву ( в соответствующую ячейку по номеру карточки, которую он решил). Если же ответ, названный учеником, неправильный, то ученик продолжает решать пример. В конце должна получиться какая-то фраза-высказывание  выдающегося ученого или  деятеля. Разрешается помощь  учителя, соседа или консультанта (сильного ученика).

Таблица (в начале игры) на доске выглядит так:

В конце игры, когда ребята решат примеры и заполнят вторые строчки, должно получиться следующее изречение Сенеки ( можно  обсудить  с ребятами смысл этого изречения):

Решают примеры либо каждый индивидуально, либо в паре        ( выбор самого ученика). Самопроверка, самоконтроль, взаимоконтроль.                   При затруднениях пытаются найти выход, консультируются.

Обсуждают смысл  получившегося изречения .

6.

Рефлексия.

(3-4 минут.)

Подвести итоги урока. Провести оценку и самооценку деятельности на уроке каждого ученика.

1.Подводит учащихся к оценке своей деятельности на уроке. Проводит мини-тест (рефлексивная оценка  результатов обучения самого себя на уроке): Мне сегодня на уроке понравилось… Сегодня на уроке я научился …. На уроке я испытал трудности… Мне надо еще поработать над …

2. Дает оценку  работы детей, ставит отметки   за работу.

Спасибо за урок! (Положительный настрой).

Оценивают  свою работу и конечный результат. Делают выводы, выявляют причины.