Рабочая программа по алгебре 7 класса по учебнику Алимов Ш. А
рабочая программа по алгебре (7 класс) по теме

Муниципальное  бюджетное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №79

Рабочая программа учебного предмета

__________алгебра_________

УМК «Алимов Ш.А. и др. «Алгебра 7 класс»

__7__ класс, базовый уровень

Разработана

Ворониной Н. А.

учителем математики второй

квалификационной категории

г.Нижний Новгород

2013 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по _алгебре_ составлена на основании следующих нормативных документов:

•  Государственный образовательный стандарт общего образования (федеральный  компонент).
• Закон РФ «Об образовании».
• Типовые положения об образовательных учреждениях.
• Федеральный компонент государственного образовательного стандарта основного общего образования по математике.
• Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе.
•  Примерная программа основного общего образования по математике
• Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным
• наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта.
•  Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях.
• Санитарно-эпидемиологические правила СанПиН.
• Основная  образовательная программа  общего образования МБОУ СОШ №79
• Учебный план МБОУ СОШ №79

Цели и задачи обучения по предмету   алгебра   7   классе

Цели:

создание условий для формирования умения логически обосновывать суждения, выдвигать гипотезы и понимать необходимость их проверки;

создание условий для формирования умения ясно, точно и грамотно выражать свои мысли в устной и письменной речи;

формирование умения использовать различные языки математики: словесный, символический, графический;

формирование умения свободно переходить с языка на язык для иллюстрации, интерпретации, аргументации и доказательства;

создание условий для плодотворного участия в работе в группе; формирования умения самостоятельно и мотивированно организовывать свою деятельность;

формирование умения применять приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для исследования несложных практических ситуаций;

создание условий для интегрирования в личный опыт новой, в том числе самостоятельно полученной информации.

Общепредметные цели:

овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применений в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования;

интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе, свойственных математической деятельности: ясность и точность мысли, критичность мышления, интуиция, логическое мышление, элементы алгоритмической культуры, пространственные представления, способность к преодолению трудностей;

формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов;

воспитание культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, играющей особую роль в общественном развитии.

Задачи:

-развитие и углубление вычислительных навыков и умений до уровня, позволяющего

уверенно применять знания при решении задач математики, физики и химии:

-ввести понятие функции и научить правильно применять знания о функции в старших

классах;

-систематизировать и обобщить сведения о преобразовании выражений, решении линейных

уравнений;

-изучить формулы умножения и научить уверенно, применять эти формулы при

преобразовании выражений и решении уравнений;

-научить решать системы уравнений и текстовые задачи с помощью систем;

-ввести понятие степени с натуральным показателем и

Общая характеристика учебного курса

Математическое образование в основной школе складывается из следующих содержательных компонентов:

• арифметика;
• алгебра;
• геометрия;
• элементы комбинаторики, теории вероятностей, статистики и логики.

В своей совокупности они отражают богатый опыт обучения математике в нашей стране, учитывают современные тенденции отечественной и зарубежной школы и позволяют реализовать поставленные перед школьным образованием цели на информационно емком и практически значимом материале. Эти содержательные компоненты, развиваясь на протяжении всех лет обучения, естественным образом переплетаются и взаимодействуют в учебных курсах.

Арифметика призвана способствовать приобретению практических навыков, необходимых для повседневной жизни. Она служит базой для всего дальнейшего изучения математики, способствует логическому развитию и формированию умения пользоваться алгоритмами.

Алгебра нацелена на формирование математического аппарата для решения задач из математики, смежных предметов, окружающей реальности. Язык алгебры подчеркивает значение математики как языка для построения математических моделей, процессов и явлений реального мира. Одной из основных задач изучения алгебры является развитие алгоритмического мышления, необходимого, в частности, для освоения курса информатики; овладение навыками дедуктивных рассуждений. Преобразование символических форм вносит свой специфический вклад в развитие воображения, способностей к математическому творчеству. Другой важной задачей изучения алгебры является получение школьниками конкретных знаний о функциях как важнейшей математической модели для описания и

исследования разнообразных процессов (равномерных, равноускоренных, экспоненциальных, периодических и др.), для формирования у учащихся представлений о роли математики в развитии цивилизации и культуры.

Распределение часов по данному учебному курсу

Программа рассчитана на 3 часа в неделю.

Количество часов по плану:

всего – 102 ч;

в неделю – 3 ч;

контрольных работ –8.

1 четверть –    часов

2 четверть –    часов

3 четверть –    часов

4 четверть –    часов

Из них: контрольные уроки – 8 часов.

Количество часов для контроля

за выполнением практической части программы

Учет особенностей обучающихся класса)

 7 «В» класс сборный, составлен из учащихся 6 «г» и 6 «в» классов. Математическая подготовка учеников разная. В классе есть сильные ученики. Для них нужно разработать дополнительные задания более высокого уровня сложности. Для более слабых учащихся нужно выделить время на уроке для более подробного объяснения материала. Необходимо учить детей грамотно математическим языком выражать свои мысли, побуждать учащихся чаще высказываться на уроках.

Поведение в подростковом возрасте – проявление конфликта между привычной зависимостью и желанием обособления. 7-8 класс – пик эмоциональной неуравновешенности. Подростки легко возбуждаются и не всегда могут справиться со своим состоянием. Это может приводить к ухудшению дисциплины, особенно на последних уроках или после контрольных работ: подростки начинают громко говорить, хохотать. Смех становится одним из способов отреагирования нарастающего сексуального возбуждения.

Настроение подростков подвержено резким перепадам (переходы от безудержного веселья к депрессивной пассивности). Возрастает обидчивость, раздражительность. Даже незначительное замечание нередко приводит к бурной реакции.

Специфика данного возраста хорошо описывается с применением частицы НЕ:

·                  Не хотят учиться так, как могут

·                  Не хотят слушать никаких советов

·                  Не приходят вовремя

·                  Не убирают за собой.

А также характерны:

·                  Непостоянные дружеские связи

·                  Снижение самооценки

·                  Борьба за самостоятельность

·                  Обидчивость, раздражительность, упрямство

·                  Переутомление, снижение внимания (особенно после 4 урока)

Основной сферой интересов становится общение со сверстниками. Поэтому качество учебной деятельности может ухудшаться (на уроках подростки стремятся общаться, переписываться). Становится значимым то, какими видят их одноклассники (статус в классе). Может произойти смена лидеров.

К ухудшению дисциплины на уроках может приводить недостаточно быстрый темп. Подростки начинают мыслить быстрее (развивается формально-логическое мышление), с радостью воспринимают задания, в которых нужно поразмышлять, поспорить, придумать различные варианты решения.

При столкновении с теми или иными трудностями во взаимодействии с детьми необходимо учитывать, что подростки могут вести себя агрессивно не в силу «испорченности», а в связи со стремлением сохранить устойчивое представление о себе и окружающих в соответствии со своим опытом, защититься от низкой самооценки.

Хотя интерес к школе и к общению со взрослыми снижается, подростки испытывают сильную потребность поговорить о себе со взрослым. Если такой возможности нет, могут возникать депрессивные настроения, суицидальные мысли, либо резкие агрессивные вспышки, направленные на взрослых.

Особенности организации учебного процесса по предмету:

  используемые формы, методы, средства  обучения

Формы обучения:

• фронтальная (общеклассная)
• групповая (в том числе и работа в парах)
• индивидуальная

Традиционные методы обучения:

1. Словесные методы; рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником.
2. Наглядные методы:  работа с наглядными пособиями, презентациями.
3. Практические методы: устные и письменные упражнения.

Активные методы обучения: проблемные ситуации, обучение через деятельность, групповая и парная работа.

Средства обучения:

• для учащихся: учебники, демонстрационные таблицы, раздаточный материал (карточки, тесты);
• для учителя: книги, методические рекомендации, поурочное планирование, компьютер (Интернет).

Используемые виды и формы контроля

Виды контроля:

• вводный,
• текущий,
• тематический,
• итоговый,
• комплексный

Формы контроля:;

• контрольная работа
• проверочная работа;
• самостоятельная работа
• тест;
• фронтальный опрос;
• индивидуальные разноуровневые задания;

Используемый  учебно-методический комплект

Печатные  пособия:

1. УМК Алгебра. 7класс. Учебник для общеобразовательных учреждений.. Авторы: Ш.А. Алимов, Ю.М. Колягин, Ю.В. Сидоров, Н.Е. Федорова, М.И. Шабунин. Базовый уровень.
2. Примерная  программа  общеобразовательных учреждений  по   алгебре  7–9 классы, к учебному комплексу для 7-9 классов (авторы: Ш. А.  Алимов , Ю. М. Колягин, Ю. В. Сидоров и др.,  составитель  Т.А.  Бурмистрова  – М: «Просвещение», 2008. – с. 61-74).
3. Алгебра. 7 класс. Поурочные планы по учебнику Ш.А. Алимова, Ю.М. Колягина, Ю.В. Сидорова. Автор-составитель Е.Г. Лебедева. Волгоград. : «Учитель» 2005г.
4. Открытые уроки алгебры. 7-8 классы. Н.Л. Барсукова. М.: ВАКО, 2010. (Мастерская учителя математики)
5. Изучение алгебры в 7-9 классах: книга для учителя. Ю.М.Колягин, Ю.В. Сидоров, М.В. Ткачева и др.-М.:Просвещение. 2007.
6. Темтические контрольные и самостоятельные работы. 7 класс. М.: Просвещение. 2010г.
7. Ткачева М.В., Федорова Н.Е., Шабунин М.И. Алгебра. 7 класс. Дидактические материалы. М., 2010. - 127 с.
8. Алгебра 7-8 класс тесты для промежуточной аттестации (под редакцией Лысенко Ф. Ф. –Ростов на Дону: ЛЕГИОН-М, 2009).

Содержание  учебной программы

Учебно-тематический план

Календарно–тематическое планирование

Основные требования к уровню знаний и умений учащихся

по ______алгебре ________ к концу ___7_____ класса

Требования к уровню подготовки учащихся 7 классов:

должны знать/понимать:

• математический язык;
• свойства степени с натуральным показателем;
• определение одночлена и многочлена, операции над одночленами и многочленами; формулы сокращенного умножения; способы разложения на множители;
• линейную функцию, ее свойства и график;
• способы решения систем двух линейных уравнений с двумя переменными;

должны уметь:

• составлять математическую модель при решении задач;
• выполнять действия над степенями с натуральными показателями, используя свойства степеней;
• выполнять арифметические операции над одночленами и многочленами, раскладывать многочлены на множители, используя метод вынесения общего множителя за скобки, метод группировки, формулы сокращенного умножения;
• строить график линейной функции;
• решать системы двух линейных уравнений с двумя переменными;

способны решать следующие жизненно-практические задачи:

• самостоятельно приобретать и применять знания в различных ситуациях;
• работать в группах, аргументировать и отстаивать свою точку зрения, уметь слушать других;
• извлекать учебную информацию на основе сопоставительного анализа объектов;
• пользоваться предметным указателем, энциклопедией и справочником для нахождения информации;
• самостоятельно действовать в ситуации неопределенности при решении актуальных для них проблем.

\

Ресурсное обеспечение программы

Ресурсное обеспечение

1. «Алгебра 7» учебник для общеобразовательных учреждений; Ш.А. Алимов, Ю.М. Колягин и др.; Москва, «Просвещение», 2011.
2.  «Изучение алгебры в 7-9 классах», Книга для учителя; Ю.М. Колягин и др.; Москва, «Просвещение», 2004.
3. М.В. Ткачева «Алгебра. Тематические тесты. 7»,М.; «Просвещение», 2010.

Материалы на электронных носителях и  Интернет-ресурсы :

http://fcior.edu.ru/

http://school-collection.edu.ru/

учебные мультимедийные пособия,

презентации, подготовленные учителем

и т.д.