Развитие памяти на уроке математике
методическая разработка по алгебре (5 класс) на тему
В психологии выделяются 3 основных вида памяти: зрительная (визуалы), слуховая (аудиалы), тактильная (кинестетики).
В данном 5 в классе было проведено тестирование школьным психологом в результате, которого было выявлено, что из 16 учащихся 12- кинестетики, 2- аудиала, 1 визуал,1-кинестетик-визуал. Я хочу показать ряд приёмов, которые можно использовать для работы с кинестетиками на уроках математики.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 razvitie_pamyati_na_uroke_matematiki.docx | 125.71 КБ |
Предварительный просмотр:
Учитель математики Попова Ольга Михайловна
1Вступление
В психологии выделяются 3 основных вида памяти: зрительная (визуалы), слуховая (аудиалы), тактильная (кинестетики).
В данном 5 в классе было проведено тестирование психологом Сазоновой Надеждой Николаевной в результате, которого было выявлено, что из 16 учащихся 12- кинестетики, 2- аудиала, 1 визуал,1-кинестетик-визуал. Я хочу показать ряд приёмов, которые можно использовать для работы с кинестетиками.
2 Вычислительные навыки Замер №1
Основой математики является умение правильно и быстро вычислять. Поэтому сейчас мы с вами проведем очередной вычислительный замер. Возьмите лист с №1. По моей команде выполняем вычисления. Приготовились, начали. До конца осталось 5 секунд. Закончили. Поменялись листочками. Проверяем ответы карандашом, сверяя с ответами на доске, за каждый правильный ответ 10. Закончили проверку.
У кого 30 и больше 30 поднимите руку? Больше 20? Отложили листы на край стола.
3 Геометрические фигуры
Следующее задание: работаем над развитием памяти с помощью геометрических фигур.
Какие геометрические фигуры изображены на доске? Давайте пофантазируем, на что похожи эти фигуры?
Красный круг – голова (главная), зеленый квадрат – Рот (даем зеленую дорогу речи), синий треугольник – нос ( от холода замерз). (убираются фигуры с доски) А сейчас проверим, как вы запомнили этот ряд геометрических фигур. Перед вами лежит конверт, в котором находится фигуры. За 1 минуту вы должны выложить ряд геометрических фигур, которые мы разбирали перед этим. Приготовились, начали. Закончили.
Поднимите фигуру, которую вы расположили на первом месте. Почему?
На втором. Объясни.
На третьем? Молодцы!
Продолжим работу.
3 Работа с математическими тренажерами.
Вычислите устно ( по цепочке):
А | 1) | 3,4 – 1,4 | 2) | 0,64 : 8 | 3) | 0,35 + 1,45 |
Ответ: 1) 7 , 2) 0,66 , 3) 36
Назовите, какое число находится в конце 1-ой цепочки (спросить 2-3 учеников)?
Вычисляем следующий столбец. Назовите число, стоящее в конце 2-ой цепочки. А в конце первой? ( несколько ответов)
Запишите результаты ответов в тетрадь.
Какие из данных чисел могут являться ответом к задаче про количество машин на стоянке? Объясни.
Является ли число 7 корнем уравнения у - 15 = 21? Почему?
Какое число является корнем этого уравнения? ( ответ:36) назвать компоненты при вычитании: уменьшаемое, вычитаемое , разность.
Какое число является корнем этого уравнения 75 + у = 82? (ответ: 7) назвать компоненты при сложении
Какое число является корнем этого уравнения 17 у = 85? ( ответ :5) назвать компоненты при умножении
Какое число является корнем этого уравнения у : 18 = 2? (ответ: 36) назвать компоненты при делении
Какое число является корнем этого уравнения 66 : у = 100? ( ответ: 0.66)
4 Физминутка «Веселая таблица умножения»
К доске выходят 10 человек с цифрами, остальные за партами опрашивают стоящих по таблице умножения ( начиная с 6-ти). Ученики у доски должны составить число, которое является произведением.( 5 минут)
5 Вычислительные навыки Замер №2
Возьмите листок с №2. По моей команде выполняем вычисления. Приготовились, начали. До конца осталось 5 секунд. Закончили. Проверяем самостоятельно, сверяя правильные ответы с доской.
6 Рефлексия
Поднимите руки, у кого 30 и более знаков?
Поднимите руки, у кого число увеличилось? Осталось таким же? Уменьшилось?
7 Итог урока
Ребята вам понравились упражнения на развитие памяти?
ВЫ хорошо поработали, поаплодируйте себе.
Листы с замерами положите мне на стол. Спасибо, все свободны.
А | 1) | 3,4 – 1,4 | 2) | 0,64 : 8 | 3) | 0,35 + 1,45 |
Устный счет
Замер №2
Устный счет
А | 1) | 3,4 – 1,4 | 2) | 0,64 : 8 | 3) | 0,35 + 1,45 |
Замер №2
Устный счет
А | 1) | 3,4 – 1,4 | 2) | 0,64 : 8 | 3) | 0,35 + 1,45 |
Замер №2
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Развитие памяти на уроках английского языка (из опыта работы)
В статье приведены примеры упражнений, используемых на уроках английского языка с целью развирия памяти учащихся....
Развитие памяти на уроках математики.
Статья о том, как можно развивать память у учащихся с использованием разных приемов....
ТРЕНИРОВКА И РАЗВИТИЕ ПАМЯТИ НА УРОКАХ ФИЗИКИ
Некоторые рекомендации, многократно опробованные мною на уроках....
Наталья Анатольевна Вязовикова. Обеспечение высокого качества образования по математике в условиях гуманитарной школы. Развитие компетенций на уроках математике.
Наталья Анатольевна Вязовикова,учитель математики высшей квалификационной категории, председатель методического объединения ГБОУ Гимназия № 61, Санкт-ПетербургОбеспечение высокого качества образования...
Развитие памяти на уроках математики у обучающихся с интеллектуальным нарушением
Выступление на МО учителей математики начальных классов 16.01.24г...