Самоанализ урока
методическая разработка по алгебре (6 класс) по теме

САМОАНАЛИЗ открытого урока

Общие сведения:

Учитель: Ванюшина Алевтина Ивановна, учитель математики 1 квалифик. категории

Класс: 6 в        

Дата проведения урока: 24 января 2013 года

Тема урока: Нахождение части от целого  и целого по его части (обобщающий урок).

Цели урока:

0. формирование умений и навыков в решении задач по данной теме;
1. развитие умения анализировать условие задачи и относить её к тому или иному типу;
2. формирование умений применять приёмы сравнения, обобщения, выделения главного;
3. развитие логического мышления;
4. воспитание познавательного интереса.

Знать: алгоритм решения задач.

Уметь: применять алгоритм при решении задач.

Открытый урок проводился в рамках  Районного конкурса «Учитель года – 2013»

Содержание урока соответствовало целям и задачам урока. Задачи ставились следующие: обеспечить осознанное усвоение учащимися понятия нахождение части от целого  и целого по его части; совместное и одновременное изучение действий, единства процесса и решения прямой и обратной задачи; активизировать мыслительную деятельность учащихся посредством участия каждого из них в процессе работы; проверить уровень сформированности знаний по данной теме через различные формы работы.

Содержание урока в полной мере помогло учащимся  самим отслеживать свои результаты, видеть свои «слабые места», корректировать знания по теме, что положительно влияет на повышение качества знаний учащихся.

Тип и структура урока:

Урок закрепления и обобщения знаний проходил при частой смене видов деятельности, присутствовал подвижный способ обучения как один из элементов здоровьесберегающих технологий. Старалась вовлечь обучающихся в процесс постановки целей и задач урока. Для активизации детей провела устный счет.  На применение правил по теме решали задачи, предлагалась самостоятельная работа в парах с последующей фронтальной проверкой. На заключительном этапе обсуждались итоги и результаты урока. В ходе урока проводилась рефлексия настроения и эмоционального состояния, рефлексия деятельности. Считаю, что все этапы урока были последовательны, логически взаимосвязаны. Могу сказать, что структура урока соответствовала данному типу.

Реализация принципов обучения:

Следует отметить, что учащиеся сознательно и ответственно работали на протяжении всего урока. Задачи для  учащихся подбирала с учетом возрастных особенностей, многие задачи отличались практической направленностью, прослеживалась связь с современностью, с жизнью на селе.

Методы и средства обучения:

Используемые мною элементы подвижного обучения помогали обеспечивать здоровьесбережение школьников, а использование на уроке ИКТ (просмотр презентации) положительно сказывались на эффективности урока. Учебная дискуссия по разбору решений способствовала осознанному усвоению, закреплению, обобщению учащимися понятия нахождения части от числа и числа по его части. В совокупности, вышеперечисленные методы и средства помогли не только активизировать мыслительную деятельность, но и способствовали развитию творческой инициативы, вовлечению учащихся в познавательную деятельность.

Организация учебной работы на уроке:

На уроке правильно сочетались индивидуальная и групповая формы работы. Для развития логического мышления, умения верно определять вид задачи и применять нужный алгоритм решения, я использовала специально подобранные из разных источников задачи, в основном интересного, либо практического содержания. Спланированная и проведенная самостоятельная работа в парах была призвана обеспечить участие  каждого обучающегося в учебной деятельности.

Совместная аналитико-оценочная деятельность учителя и  обучающихся:

Дисциплина на протяжении всего урока сохранялась нормальная. Наблюдалась рабочая атмосфера, на мой взгляд, мне удалось поддержать активную включенность в работу большинства обучающихся. Стиль общения на уроке использовала демократический.

Обучающиеся на протяжении всего урока работали активно, и было видно, что они заинтересованы и увлечены учебной деятельностью. Учебная дискуссия, как метод работы, положительно повлияла на качество усвоения темы. Понимание практической направленности полученных знаний, необходимость и осознанность выполняемой работы у учащихся 6 в  класса оказались на высоком уровне.

По уроку было видно, что учащиеся реально оценивали свои умения по теме «Нахождение дроби от числа и числа по его дроби» и практически всем было комфортно.

Считаю, что урок достиг поставленных целей.

Учитель математики МОКУ СОШ с.Нижнеулу-Елга  Ванюшина А.И.