Урок – игра по теме «Деление обыкновенных дробей»
методическая разработка (алгебра, 6 класс) по теме

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Греково - Степановская средняя общеобразовательная школа

ТЕРЕМОК

Урок – игра по теме

«Деление обыкновенных дробей»

Учитель математики

и информатики

Киселева Л. А. 

Цели урока:

1. организация деятельности учащихся по обобщению и систематизации знаний, умений и навыков по теме «Деление обыкновенных дробей»;
2. обеспечение  применения учащимися учебного материала по теме в новых условиях;
3. содействие развитию вычислительных навыков.

Задачи урока:

1. Создать условия для обобщения и систематизации знаний по теме; отработки навыков выполнять деление дробей; совместные действия с дробями;
2. Способствовать развитию логического мышления, внимания, памяти, устной и письменной математической речи, поисково-познавательной активности учащихся, смекалки,  настойчивости;
3. Создать условия для воспитания самостоятельности, интереса к математики, для формирования навыков самооценки.

Формы: фронтальная, индивидуальная, парная.

Тип урока: обобщение изученного материала.

Оборудование:

доска, мел, мультимедийное оборудование (ПК, проектор, экран), презентационный материал (компьютерная презентация в формате Microsoft PowerPoint), раздаточный материал (по количеству обучающихся)

Ход урока

1. Организационный момент.

                              Математика повсюду

                              Глазом только поведёшь

                              И примеров сразу уйму

                              Ты вокруг себя найдёшь.

                              Каждый день, вставая бодро,

                              Начинаешь уж решать –

                              Идти тихо или быстро,

                              Чтобы в класс не опоздать.

 М. Бозаковский.

2. Мотивация урока   

   Учитель: Все вы знаете сказку «Теремок» и сегодня мы еще раз о ней вспомним. Но в нашем теремке будут жить необычные животные, занесённые в Красную книгу Ростовской области. А кто именно – вы узнаете, если  верно выполните все предложенные задания, которые позволят вам обобщить знания и умения по теме «Деление обыкновенных дробей».  У каждого из вас есть оценочный лист. По ходу игры, каждый записывает свои личные результаты в  оценочные листы, а в конце урока каждый узнает свою оценку. 

Эмоциональный настрой

   «Закройте глаза, сядьте поудобнее. Представьте что-то очень приятное вам. Вам хорошо, удобно. Вокруг вас много друзей. Среди них и натуральные числа, с которыми мы с вами хорошо знакомы. Ряды наших друзей пополняются и к ним присоединились дробные числа. Однако прошло более тысячи лет, прежде чем учёные начали изучать их «сами по себе». Долгое время существовал даже запрет на использование дробей в математики, которую считали «чистой» наукой. Единственное исключение сделали для музыки: когда Пифагор создал первую теорию музыки, связав музыкальные интервалы с дробями. Дроби вошли в нашу повседневную жизнь и стали нашими надёжными друзьями, которые помогают нам решать многие задачи. Пройдёт время, и мы познакомимся с вами с новыми числами и, пока на свете существует математика, эти числа бесконечны».

3. Проверка домашнего задания.

  Учитель:  Итак, прежде чем принять первого гостя в нашем теремке, нам придется потрудиться. Сначала нужно приготовить теремок к приёму гостей. Для этого проверим домашнее задание (сверка индивидуально с доски). Результаты проверки учащиеся заносят в свои оценочные листы (максимум - 5 баллов).

4. Актуализация опорных знаний.

  Учитель:  А теперь займемся приготовлением обеда для гостей.

1. Математический диктант «Да - Нет». (Слайд 4, 5)

   Каждый получает 8 вопросов: если утверждение верно - ставят «+», если неверно «-». Затем – сверка результатов. Максимальная оценка за это задание 8 баллов, в оценочный лист.

1. Число,  записанное над чертой дроби, называется числителем.
2. Чтобы найти дробь от числа, надо число разделить на дробь.
3. Правильная дробь - это дробь, у которой числитель меньше знаменателя.
4. Неправильная дробь меньше 1.
5. Из двух дробей с одинаковыми знаменателями больше та, у которой числитель больше.
6. Чтобы сложить две дроби с одинаковыми знаменателями, надо сложить их числители и знаменатели.
7. Чтобы умножить две дроби, надо умножить их числители и знаменатели.
8. Чтобы выполнить деление обыкновенных дробей, нужно делимое умножить на дробь обратную делителю.

1. Жители теремка.

1. Первый житель (Слайд 6)

 Учитель:  Итак, теремок в порядке, обед на плите, пора встречать первого жителя нашего теремка. Кто же это? Чтобы это узнать,  вам необходимо записать числа, обратные данным. Каждому полученному числу соответствует буква. Выполнив верно задание, мы и узнаем, кто первым заселится в наш теремок. За каждый верный ответ – 1 балл в оценочный лист.

ЕМУРАНЧИК  ОБЫКНОВЕННЫЙ (Слайд 13)

2. Второй  житель (Слайд 7)

  Учитель:  Чтобы узнать имя второго жителя,  вам необходимо выполнить деление. Каждому полученному числу соответствует буква. Решив верно примеры, мы и узнаем, кто же второй гость теремка. За каждый верный ответ – 1 балл в оценочный лист.

Выхухоль русская (Слайд 14)

Физкультминутка «Танцуй, танцуй»

3. Третий  житель (Слайд 8)

   Учитель: Немножко отдохнули. Пора принимать третьего жителя теремка. Для этого решим о нём задачку. Название этого животного скрыто под правильным ответом. За верный ответ – 1 балл в оценочный лист.

Задача:  Длина тела самца этого животного примерно 38 см, а длина хвоста в 3 16 раза

                      меньше. Чему равна длина хвоста животного?

Правильный ответ: 12 см.  ГОРНОСТАЙ (Слайд 15)

4. Четвёртый  житель (Слайд 9)

   Учитель: Четвёртый наш житель уже на подходе. Чтобы узнать, кто же это, вам предстоит решить два уравнения и сложить слово из двух частей, которые скрыты под верными ответами. За каждый верный ответ – 1 балл в оценочный лист.

1.   25х = 535                 2) 29х + 59х = 1123

Правильные ответы:      1) 14       2) 15

КОРСАК (Слайд 16)

5. Пятый  житель (Слайд 10)

   Учитель: Название нашего пятого и последнего гостя является результатом  выражения, составленного и решённого по следующей схеме. За верный ответ – 3 балла в оценочный лист.

-

:

+

?

537

16

212 

113

   Правильный ответ:    1747

САЙГА ((Слайд 17)

6) Подведение итогов.

    Учитель:  Теперь все  жители нашего математического теремка на месте.  И нам пора подвести итоги вашей работы на уроке.

   Учащиеся заносят в оценочный лист итоговый балл и, пользуясь критериями оценивания, определяют каждый свою оценку.

Критерии оценивания (Слайд 11)

31 – 36 баллов – «5»

25 – 30 баллов – «4»

18 – 24 баллов -  «3»

   После проверки разбираются задания, оказавшиеся самыми сложными для учащихся. Ребята делают вывод о том, какие знания им понадобились на этом уроке.

7) Домашнее задание. (Слайд 12)

 П 17.   № 635(г - е),   № 636,   № 629(а)

Оценочный лист