Объяснительная записка

Ни для кого не секрет, что математика сложный предмет, который требует плодотворного труда. Математику нельзя выучить («зазубрить»), её надо понять! А как понять предмет, если он кажется ученику скучным , уроки однообразными. Вот здесь и нужна моя педагогическая находчивость, которая имеет одну цель - заинтересовать!!! Проявление интереса к предмету можно добиться путём применения новых современных или как их сейчас называют инновационных технологий в обучении. На своих уроках я успешно применяю многие из известных на данный момент нововведений, одним из которых является игра. В процессе своей педагогической деятельности я работаю над темой «Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках математики с помощью игровых моментов». Почему именно эту тему я выбрала для себя?

.

Постановка проблемы

Психологи утверждают, что игра создаёт необходимые условия для развития личности ученика, его творческих способностей. Игра , также является одним из средств передачи опыта от старшею поколения к младшему.

В XXI веке человечество вошло в период новых социальных, технических и культурных перемен, которые обусловлены достижениями человечества во всех сферах его деятельности.

Гармоничное развитие личности предполагает активизацию всех видов мышления, их совершенствование . Необходимость развивать различные виды мыслительной деятельности вытекает из специфики продуктивного, творческого мышления. Процесс открытия новых знаний и у ребенка, впервые познающего давно открытые человечеством истины, и у ученого, впервые проникающего за пределы известного, не происходят в виде строгих логических рассуждений, непосредственно опирающихся на знакомые закономерности. Решение проблемы нередко происходит интуитивно, и в этом процессе существенную роль играют и практическое и образное мышление, непосредственно связанное с чувственной опорой.

Решение  задач приближает школьное обучение к жизненной практике, повышает действенность знаний. Решение задач в словесном плане, на основе теоретических рассуждений развертывается постепенно, звено за звеном. человеку невозможно при этом охватить все необходимые звенья, что затрудняет установление взаимосвязи между ними. Включение в этот процесс наглядно-образного мышления дает возможность сразу, « одним взглядом» охватить все входящие в проблемную ситуацию компоненты, а практические действия позволяют установить взаимосвязь между ними, раскрыть динамику исследуемого явления и тем самым облегчают поиск решения.

Автор: Ягья Елена Борисовна, учитель математики ,  

             II- квалификационной категории.

Образовательное учреждение. ГБОУ СОШ  №172  г.Москва.

 Тема: «Прямая пропорциональность и ее график».

Учебно-методическое обеспечение. Алгебра 7 класс,

под редакцией  Теляковского С.А.

Предмет:  Алгебра.

Класс: Седьмой.

Необходимое оборудование и материалы для занятия. учебник «Алгебра 7 класс». Компьютер, мультимедиапроектор, презентационный  экран, ручка, карандаш, тетрадь, линейка.

Время реализации занятия. 45 минут.

Тип урока: комбинированный