Анализ пробного ГИА в 9 классе по математике
методическая разработка по алгебре (9 класс) по теме

Справка

по итогам пробной экзаменационной работы по алгебре в 9АБ классах.

 за состоянием работы по подготовке к итоговой аттестации

 в 2011 году учащихся 9 классов в новой форме.

        В соответствии с планом работы школы 22 апреля 2011 года в 9 классах была проведена пробная экзаменационная работа с целью контроля подготовки к итоговой аттестации в новой форе.

Целью работы была диагностика уровня знаний учащихся по алгебре на данном этапе обучения, уровень подготовки к аттестации в новой форме.

        Результаты работы:

Результаты КДР учащихся 9 классов:

Алгебра, 9 класс (ноябрь)

Алгебра, 9 класс (январь)

Алгебра, 9 класс (февраль)

Алгебра 9 класс (апрель)

Уровень выполнения отдельных заданий учащимися 9 классов:

Из диаграммы видно, что самый высокий процент выполнения задания базовой части этой работы в 9А, Б классах №1, №2, №16:

№1.Владение записью чисел в стандартном виде

№2.Решение задачи на проценты, нахождение отношения двух величин и выражение его в процентах

№16. Чтение графика реальной зависимости

Несколько ниже справилась учащиеся со следующими заданиями:

№6 Преобразование целых выражений (9А)

№ 3 Сравнение чисел, изображенных точками на координатной прямой (9Б)

№ 15 Соотнесение графика квадратичной функции с формулой (9Б)

С остальными заданиями базовой части пробной экзаменационной работы учащиеся справились на очень низком уровне.

Крайне низок уровень выполнения следующих заданий, так как учащиеся допускают много вычислительных ошибок.

№ 4 Выражение из формул одних величин через другие (9А)

№ 8 Применение свойств арифметических квадратных корней для вычисления значений выражений (9Б)

№ 11 Составление уравнения по условию текстовой задачи (9А)

№ 14 Понимание формулы n-го члена арифметической прогрессии, вычисление по формуле члена с заданным номером (9А, 9Б)

№ 17 Вычисление вероятности события по его частоте (9А, 9Б)

№ 18 Вычисление средних результатов измерений (9А, 9Б)

К заданиям второй части учащиеся 9 классов практически не приступали.

Учащиеся, получившие за работу неудовлетворительные отметки, набрали от 1 до 3 баллов, что говорит о недостаточном усвоении данными учащимися навыков и отсутвии мотивации.

Планирование по алгебре учителем ___________ составлено на основе программы по математике для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев, «Дрофа», 2010 г. (рекомендована Департаментом общего и дошкольного образования Министерства образования Российской федерации)        

Учебник: Ю.Н. Макарычев под редакцией С.А. Теляковского «Алгебра», «Просвещение», 2009, 2010 г.        

На изучение алгебры в 9 классе отведено 102 часа в год из расчета 3 часа в неделю. Количество тем и распределение часов на изучение каждой темы полностью соответствуют программе.

Кроме того, учителем во втором полугодии  проводятся предметные курсы по выбору «Практикум по математике», по рабочей программе Швыдченко Н.А. с целью дополнительной подготовки к итоговой аттестации в новой форме

Швыдченко Н.А. проводит с учащимися отработку учебных умений и навыков  как во время проведения предметных курсов так и в ходе текущего повторения ранее изученного на уроках. Однако обращает на себя внимание все еще низкий процент учащихся, справляющихся с заданиями краевых контрольных работ по математике.

В системе промежуточного и итогового контроля за ЗУН учащихся учитель использует технологию УД. Но, к сожалению, отсутствие мотивации к учению отдельных учащихся не дают должного результата. Только у немногих учащихся 9  классов знания, умения и навыки имеют прочный характер, о чем свидетельствуют результаты данной работы. Причиной служит то, что организованные дополнительные занятия по ликвидации пробелов в ЗУН систематически (без пропусков) посещают  в основном учащиеся, мотивированные на учебную деятельность.

Анализ домашнего задания говорит о дифференцированном подходе учителя к отработке учебных навыков учащимися. Объем домашних заданий оптимален.

        Однако, низкие показатели по отдельным заданиям базового уровня говорят о переходе учащихся из класса в класс с неотработанными навыками.

Предложения

1. Учителю математики

1. В оставшееся до итоговой аттестации время регулярно проводить устную работу на уроках с повторением действий с рациональными числами с целью закрепления вычислительных навыков учащихся;
2.  усилить работу по ликвидации и предупреждению выявленных пробелов: уметь заранее предвидеть трудности учащихся при выполнении типичных заданий, использовать приемы по снятию этих трудностей с целью предотвращения дополнительных ошибок (разъяснение, иллюстрации, рисунки, таблицы, схемы, комментарии д/з.)
3. выделить «проблемные» 3-4 темы в каждом конкретном классе и работать над ликвидацией пробелов в знаниях и умениях учащихся по этим темам, после чего можно постепенно подключать другие темы;
4. организовать в классе разноуровневое повторение по выбранным темам;
5.  со слабыми учащимися в первую очередь закрепить достигнутые успехи, предоставляя им возможность выполнять 15 – 20 минутную самостоятельную работу, в которую включены задания на отрабатываемую тему; определить индивидуально для каждого учащегося перечень тем, по которым у них есть хоть малейшие продвижения, и работать над их развитием
6. с сильными учащимися, помимо тренировки в решении задач базового уровня сложности (в виде самостоятельных работ), проводить разбор методов решения задач повышенного уровня сложности, проверяя усвоение этих методов на самостоятельных работах и дополнительных занятиях.
7. усилить практическую направленность обучения, включая соответствующие задания «на проценты», графики реальных зависимостей, текстовые задачи с построением математических моделей реальных ситуаций
8. использовать МТБ кабинета математики (№ 29) и кабинета информатики с целью решение тестовых заданий в режиме on-line, работе с обучающими программами и тестами.

        2. Итоги работы  обсудить на методическом оперативном совещании в срок до 30 04.2011 г.

        3. Провести родительское собрание учащихся 9 классов с целью ознакомления с результатами пробного ЕГЭ по математике (индивидуальные беседы).

        4. Классным руководителям                                                                         - взять под особый контроль посещение дополнительных консультационных занятий с целью подготовки к экзаменам в новой форме всеми учащимися классов.                        -проанализировать предварительные итоги успеваемости учащихся выпускных классов за 2 полугодие.

        -своевременно информировать родителей об итогах пробной экзаменационной работы и результатах текущей успеваемости учащихся выпускных классов                        

Директор МОУ СОШ № 53                                                А.Б. Ткаченко