самоанализ методической и педагогической деятельности
статья по алгебре по теме

 Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение   д. Явгильды   муниципального района  Гафурийский район  Республики Башкортостан

ИНФОРМАЦИОННО- ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ КАРТА

МИНИЯЗОВОЙ ЛИЛИИ АХМЕТГАРЕЕВНЫ

 учителя  математики

первой квалификационной категории

                                      Начато в 2009 году

МИНИЯЗОВА ЛИЛИЯ АХМЕТГАРЕЕВНА

 учитель  математики

первой квалификационной категории

МОБУ  ООШ  д.Явгильды

                                    Общие сведения

                                 на 1 сентября   2011 г.

Миниязова Лилия Ахметгареевна   1960  года  рождения

Окончила

1. Белорецкое педагогическое училище   в 1979 г., присуждена квалификация  учителя  начальных  классов;
2. Стерлитамакский  государственный  педагогический  институт  в 1986 г., присуждена квалификация  учителя  математики средней школы.

Общий педагогический стаж – (с 15.08.1979 г.)    32 года

Квалификационная  категория – первая  до 30.03.2012 г.

  Награды:

1. Знак  «Отличник образования Республики Башкортостан», 2007 г.

1. Почетная грамота Министерства образования Республики      

     Башкортостан,  1999 года.

1. Почетная  грамота Гафурийского районного отдела образования 1983г
2. Почетная   грамота    райкома    КПСС, 1987 г.
3. Почетная  грамота  Гафурийского районного отдела образования 1988 г
4.     Почетная грамота Совета   муниципального района  Гафурийский район,

                                                                                                                     2009 г.

5.     Почетная грамота  Гафурийского районного отдела образования  2011г

              Анализ  уровня  знаний по предмету   «Математика»

                   Распределение нагрузки  по  учебным годам

Повышение квалификации

     Диаграмма  результатов   ГИА  по  математике  

                                     в  2011 году

                                        Диаграмма  уровня обученности по предмету и

                                     среднего балла одного ученика выпускного класса   

                                        Методическая  работа

       Тема   моего самообразования:  «Использование  ИКТ на уроках математики»

В преподавании своего предмета я работаю над темой «Использование  ИКТ на уроках математики». Использование образовательных технологий является основой формирования успешного выпускника. Я  использую следующие образовательные технологии: информационно-коммуникативные и здоровье сберегающие технологии, технология проблемного обучения.                                                                                                                                                                            

Увеличение умственной нагрузки на уроках математики заставляет меня задуматься над тем, как поддержать интерес к изучаемому материалу у учащихся, их активности на протяжении всего урока. Для меня использование ИКТ является эффективным методом обучения  и методическим приемом, который активизирует мысль ученика, стимулирует их к самостоятельному приобретению знаний. Компьютер выполняет  важную методическую задачу, как обучение решению задач, а так же  некоторым основным  способам  математических действий, алгоритмам. Компьютерные программы я применяю при изучении нового материала, закреплении, на обобщающих уроках, при повторении. Включение в урок информационно- компьютерных технологий делает  процесс обучения математике  интересным и занимательным, облегчает трудности в усвоении материала., на об  Применяя технологию проблемного обучения, на уроках я создаю такие  проблемные ситуации, что  учащиеся включаются в процессе активной самостоятельной деятельности  для их решения, и  в результате происходит творческое овладение  знаниями, умениями и развитие мыслительных способностей.

Здоровье сберегающая технология помогает мне  поддерживать психическое и физическое здоровье  школьников  на занятиях. Для этого:

6. Большое внимание уделяю технике безопасности в кабинете  математики (инструктажи 2 раза в год, напоминания)
7. Слежу за чистотой в кабинете, за наличием сменной обуви.
8. На переменах обеспечивается проветривание помещения  с помощью окон.
9. Контролирую позу ученика за партой.
10. На 2, 4, 6 уроках в обязательном порядке провожу физкультминутки , динамические паузы, гимнастика для глаз.
11. После 6 урока обязательно провожу «Пятиминутку» в своем классе  по правилам дорожного движения.
12. Использую чередования видов преподавания: объяснение, наглядный, самостоятельная работа,  практическая работа.
13. Большое внимание уделяю психологическому климату на уроке.

            Самоанализ    методической   работы за последние 3 года

В настоящее время имею первую квалификационную категорию, срок ее действия до _01.04.2012 года.

       Основанием для аттестации на указанную в заявлении квалификационную категорию считаю следующие результаты работы, соответствующие требованиям, предъявляемым к высшей квалификационной категории:

1)владею современными инновационными технологиями, как  информационно- коммуникативной. Я прошла курсы повышения квалификации по  программе «Использование  информационно- коммуникативных технологий в учебном процессе».        В работе использую материалы мультимедийных дисков, интернет - материалы для повторения домашнего задания, при изучении нового материала, при контроле знаний учащихся.  Мною  подготовлены компьютерные презентации с помощью программ Power Point по математике 5,6 класса.

  Медиатека школы пополнилась видеоуроком по теме “Квадратный корень” по алгебре для 8 класса, презентацией об истории школы.

2)личным  вкладом  в развитии  образовательного процесса в школе я считаю то, что мною были разработаны в 2007 году  Концепция развития  школы до 2012 года, Образовательная программа школы. Я внесла большой вклад в разработку Образовательной программы НОО  в 2011 году  в составе рабочей группы.

   В 2007/2008  учебном  году мною разработан элективный курс по алгебре для  9 класса

«О чем молчит учебник алгебры».

   В 2008/2009 учебном году я  разработала  положение о НОУ  школы.

   Организовала исследовательскую работу учащихся  и в 2008 году участвовали в районной научно- практической конференции с исследовательской работой ученика 7 класса Султанмуратова Радика  по теме «Изучение плотности картофеля»  (4-е место).           В  марте 2011 года подготовленные  мной 2 ученика участвовали в Республиканской научно – практической конференции учащихся «Шаг в науку», проведенный  Салаватским педколледжем.  Научно- исследовательская работа по математике «Решение одной задачи» ученика 6 класса Шамсутдинова Динара была награждена дипломом 3-й степени.  Данилов Тимур  занял  1-ое место на III  районном конкурсе « Киекбаевские чтения»  за   исследовательскую  работу  «1230-й ученик».

   Будучи руководителем  методического совета школы в 2000-2009 годах руководила педпрактикой студентов, направленных Стерлитамакской ГПА.

   Делюсь опытом своей работы: провожу открытые уроки и внеклассные мероприятия, выступаю докладом, оформляю раскладушки, папки.

3)наличие стабильных результатов  педагогической  работы.

     За последние 5 лет рост качества знаний учащихся выпускного класса составляет от  67% до 100% (2008 г- 83%, 2009 г – 100%, 2010 г – 100%),

 при полной успеваемости степень обученности  по предмету - от 82% до 88%.

    В 2010-2011 учебном году учащиеся 9 класса  в пробном ГИА по математике получили оценки «отлично», а в компьютерном тестировании, проведенном Управлением по контролю и надзору в сфере  образования Республики Башкортостан, показали 67% верных ответов.

    Поступаемость выпускников в техникумы и колледжи, а потом в ВУЗы составляет от 60% до 100%. На сегодняшний день 15 моих выпускников продолжают свое  образование в БГУ, СГПА, педколледжах, Уфимском  авиационном  университете.

   Участие учащихся в  Республиканской математической олимпиаде «Матлет»(2 ученика) и международном  математическом  конкурсе - игре «Кенгуру», «Олимпус» - результат моего труда.

        Сообщаю о себе следующие сведения:

1.Образование – высшее, Стерлитамакский государственный педагогический институт ,    

   физико-математический факультет,1986 г, по специальности математика                  

    после окончания Белорецкого педучилища,  отделение начальных классов,1979 г.

2.Стаж педагогической работы – 32 года, в данной должности - 30 лет

3. Имею  следующие  награды,  звания ( ведомственные  награды): 

    Знак  «Отличник образования Республики Башкортостан», 2007 г.

   Почетная грамота Министерства образования Республики Башкортостан,1999 года.

   Почетные грамоты Гафурийского районного отдела образования 1983 г,1988 г, 2011 г.

   Почетная грамота райкома КПСС, 1987 г.

   Почетная грамота Совета   муниципального района  Гафурийский район, 2009 г.

4. Участвовала в районном  конкурсе «Учитель года -2011». 

       Участвовала в Межрегиональном интернет – педсовете «Профессиональная готовность учителя к введению ФГОС нового поколения» с 25 августа по 8 сентября 2011 года    (сертификат, выданный БИРО Республики Башкортостан).

       Разместила  на сайте электронного СМИ «Педсовет/Pedsovet.org» материал в виде

    презентации к научно-исследовательской работе, о чем свидетельствует сертификат

    Всероссийского Педсовета 2011 года от 6.10.2011г

       Создала мини-сайт в социальной сети работников образования nsportal.ru.

5.Сведения о повышении квалификации:

а)Программа«Актуальные вопросы преподавании математики» (72 ч),БИРО,2006 г.

б) Программа «Управление качеством образования в образовательных учреждениях  

   Гафурийского района» (72 ч),Стерлитамакский ГПА,2007 г

в)Тема «Теория и методика преподавания физики и ЕГЭ по физике» (72 ч),2009 г.

г)ПК по охране труда, промышленной безопасности, пожарной безопасности,

  электробезопасности. Башкирский межотраслевой институт (40 ч), 2009г.

д) «Использование  ИКТ в учебном процессе», Стерлитамакский ГПА,2011 г

 6. Сведения о результатах предыдущих аттестаций: приказ РОО № 67а от 30.03. 2007 г,  

    решение аттестационной комиссии – «Соответствует запрашиваемой  категории по  

    должности учитель». Присвоена первая квалификационная категория на 5 лет.

Результаты экспертной оценки и самооценки педагогической компетентности

                                                                                                                   Таблица 8

Экспертный лист  

оценки уровня квалификации учителя

1. Компетентность в области личностных качеств        

1.1. Эмпатийность и социорефлексия

1.2. Самоорганизованность

1.3. Общая культура

2. Компетентность в области постановки целей и задач педагогической деятельности

2.1. Умение ставить цели и задачи в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями обучающихся

2.2.Умение перевести тему урока в педагогическую задачу

2.3. Умение вовлечь обучающихся в процесс формулирования целей и задач

3. Компетентность в области мотивации учебной деятельности

3.1. Умение создавать ситуации, обеспечивающие успех в учебной деятельности

3.2. Умение создавать условия обеспечения позитивной мотивации обучающихся

3.3. Умение создавать условия для самомотивирования обучающихся

4. Компетентность в области обеспечения информационной основы деятельности

4.1. Компетентность в методах преподавания

4.2. Компетентность в предмете преподавания

4.3. Компетентность в субъективных условиях деятельности

5. Компетентность в области разработки программы деятельности и принятия педагогических решений

5.1. Умение выбрать и реализовать образовательную программу

5.2. Умение разработать собственные программные, методические и дидактические материалы

5.3. Умение принимать решения в педагогических ситуациях

6. Компетентность в области организации учебной деятельности

6.1. Умение устанавливать субъект-субъектные отношения

6.2. Умение организовать учебную деятельность обучающихся

6.3. Умение реализовать педагогическое оценивание

ИКТ является неотъемлемой частью сферы образования. Данный факт предоставляет возможность оптимизировать процесс обучения, увеличить насыщенность образовательного процесса. Новые технологии можно использовать в любом предмете, на любом этапе урока. Мы исследуем возможности ИКТ на уроках математики.

Увеличение умственной нагрузки на уроках математики заставляет задуматься над тем, как поддержать интерес к изучаемому материалу у учащихся, их активность на протяжении всего урока. Использование ИКТ является эффективным методом обучения и таким методическим приёмом, который активизирует мысль школьников, стимулирует  их к самостоятельному приобретению знаний.

Возможности компьютера могут  быть использованы в предметном обучении в следующих вариантах:

            - полная замена деятельности учителя; частичная замена;

            - фрагментарное, выборочное использование дополнительного материала;

            - использование тренинговых программ;
            - использование диагностических и контролирующих материалов;
            - выполнение домашних самостоятельных и творческих заданий;
            - использование компьютера для вычислений, построения графиков;
            - использование программ, имитирующих опыты и лабораторные работы; 
            - использование игровых и занимательных программ.

Внедрение ИКТ в преподавание математики можно начать с готовых обучающих программ. Использовать диски из школьной медиатеки: «Математика 5-11 классы. Практикум», «Математика 5-11. Новые возможности для усвоения курса Математики», «Сдаем единый экзамен», «Живая геометрия», электронный учебник-справочник «Алгебра 7-11».

Мы провели несколько уроков в 5 классе с применением ИКТ и увидели интерес у учащихся к работе на компьютере и повышенный интерес к решению различных математических задач. Ведь обычно урок математики, как и впрочем, любой другой, часто сводится лишь к «прохождению» программы, причём преимущественно с использованием объяснительно-иллюстративного метода. Поэтому в этих случаях при объяснении нового материала большинство учеников являются пассивными слушателями. С помощью компьютерных программ можно осуществлять построение математических моделей многих задач.

Круг методических и педагогических задач, которые можно решить с помощью компьютера, разнообразен. Компьютер – универсальное средство, его можно применить в качестве калькулятора, тренажёра, средства контроля и оценки знаний и средств моделирования, ко всему прочему – это идеальная электронная доска. Важной методической задачей, в плане применения компьютера, является обучение решению задач, а так же некоторым основным способам математических действий, алгоритмам.

Помимо непосредственного использования компьютерных программ в обучающих целях, есть возможности использования мультибиблиотек и всемирной сети Интернет, которые в любой момент становятся доступны учащимся. Компьютерный урок характеризуется, прежде всего, интенсивностью использования компьютера, которая может быть оценена процентом времени общения учащихся с компьютером по отношению ко всему времени урока. Изменение технологии получения знаний на основе таких важных дидактических свойств компьютера, как индивидуализация и дифференциация учебного процесса при сохранении его целостности; ведёт к коренному изменению роли педагога. Главной его компетенцией становится роль помощника, консультанта.

Компьютер практически решает проблему индивидуализации обучения. Обычно ученики, медленнее своих товарищей усваивающие объяснения учителя, стесняются поднимать руку, задавать вопросы. Имея, в качестве партнёра компьютер, они могут многократно повторять материал в удобном для себя темпе и контролировать степень его усвоения. Компьютер значительно расширяет возможности представления информации.

Компьютер позволяет усилить мотивацию учения. Усвоение знаний, связанных с большим объёмом цифровой и иной конкретной информации, путём активного диалога с персональным компьютером более эффективно и интересно для ученика, чем штудирование скучных страниц учебника. С помощью обучающих программ ученик может моделировать реальные процессы, а значит – видеть причины и следствия, понимать их смысл.

 Однако использовать компьютерные технологии необходимо в комплексе с традиционными методами обучения. Так, например, для устного счёта в 5 классе удобно использовать фрагменты программы «Витаминный курс математики для 5 класса». На каждом конкретном уроке используются определённые фрагменты данной программы. Каждый ученик работает индивидуально, с помощью проб и ошибок приходит к правильному ответу.

 Компьютерная графика позволяет детям незаметно усваивать учебный материал, манипулируя различными объектами на экране дисплея. На любом этапе урока можно использовать компьютерные презентации, как индивидуально, так с помощью интерактивной.

Примеры использования презентаций на уроках математики:

1.  Объяснение новой темы, сопровождаемое презентацией.
2.  Работа с устными упражнениями.
3.  Использование презентации при повторении пройденного материала.
4.  Демонстрация условия и решения задачи.
5.  Демонстрация геометрических чертежей.
6.  Взаимопроверка самостоятельных работ с помощью ответов на слайде.
7.  Проведение тестов.
8.  Проведение физкультминуток.
9.  Проведение рефлексии.
10. Демонстрация портретов математиков и рассказ об их открытиях.
11. Иллюстрация практического применения теорем в жизни.
12. Создание учащимися компьютерных презентаций к урокам обобщения и систематизации знаний и способов деятельности.
13. Внеклассная работа: математические игры и вечера.

Использование анимации, цвета, звука удерживает внимание учащихся. На таких уроках у детей интерес к предмету повышен.

Применять компьютерные программы можно на любом этапе урока: при изучении нового материала, закреплении, на обобщающих уроках, при повторении. Конечно, для того, чтобы использовать ИКТ и учитель и ученик должны быть знакомы с технологией работы на компьютере. Данный момент нужно учитывать как при планировании программного материала, так и при повышении квалификации учителей.

Таким образом, включение в урок информационно-компьютерных технологий делает процесс обучения математике интересным и занимательным, облегчает преодоление трудностей в усвоении учебного материала.