Лист оценки предметных достижений по русскому языку
учебно-методический материал
Оценка предметных результатов предусматривает выявление уровня достижения обучающимися планируемых результатов по отдельным предметам с учетом предметных знаний и действий с предметным содержанием. Объектом оценки предметных результатов служит способность обучающихся решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи. Данный материал представляет критериальный оценочный лист.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 395.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Лист достижений (ФГОС)
Пояснительная записка
Оценка предметных результатов предусматривает выявление уровня достижения обучающимися планируемых результатов по отдельным предметам с учетом:
1. Предметных знаний;
2. Действий с предметным содержанием.
Объектом оценки предметных результатов служит способность обучающихся решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи.
Оценка достижения предметных результатов ведется в ходе текущего и промежуточного оценивания, так же в ходе выполнения итоговых проверочных работ.
Результаты оценки, полученной в ходе текущего и промежуточного оценивания фиксируются в листе оценки по каждому учебному предмету (приложение).
Лист оценки предметных результатов представлен в виде таблицы, где в вертикальных колонках внесены все учебные умения, которые выпускник научится выполнять в результате изучения учебного предмета в начальной школе. Все умения представлены на базовом уровне и повышенном (предусмотрено ФГОС НОО).
Горизонтальные колонки заполняются фамилией и именем ученика определенного класса (выпускника).
По мере проведения текущего контроля (наблюдение, проверочные работы, практические задания, контрольные работы, проблемные ситуации и т.д.) заполняется определенная ячейка знаком, представленным в виде баллов:
0 б. – не научился (не проявил данное умение)
1 б. – частично научился (допускаются ошибки при демонстрации умений)
2 б. – в полной мере научился (ярко демонстрирует в работе данное умение)
Для того, чтобы результаты были объективны и видна динамика формирования предметных умений, контроль можно проводить 2-3 раза. Это даст возможность учителю своевременно устранить пробел в знаниях или практических умениях ученика и видеть уровень усвоения учеником учебного материала.
В результате, по каждому учебному предмету (в том числе и отдельно по разделу этого предмета) можно судить о наличии у выпускника предметных знаний и действий с предметным содержанием.
Подобные таблицы можно разрабатывать не только для выпускника начальной школы, но и для учащихся всех классов по отдельно взятым предметам.
Лист оценки предметных результатов
РУССКИЙ ЯЗЫК
0 б. – не научился
1 б. – частично научился
2 б. – в полной мере научился
Ф.И. ученика Умения | |||||||||||||||||||||||||||
Фонетика и графика | |||||||||||||||||||||||||||
Базовый уровень (выпускник 5 класса научился) | |||||||||||||||||||||||||||
1. Выделять в слове звуки и характеризовать их | |||||||||||||||||||||||||||
2. Различать ударные и безударные гласные | |||||||||||||||||||||||||||
3. Правильно произносить названия букв | |||||||||||||||||||||||||||
4. Не смешивать буквы и звуки | |||||||||||||||||||||||||||
Повышенный уровень (выпускник 5 класса получил возможность научиться) | |||||||||||||||||||||||||||
1. Составлять транскрипцию слова | |||||||||||||||||||||||||||
2. Производить фонетический разбор слова | |||||||||||||||||||||||||||
3. Свободно пользоваться алфавитом при работе со словарем | |||||||||||||||||||||||||||
4. Соотносить звуковой облик слова с его графическим изображением | |||||||||||||||||||||||||||
Орфоэпия | |||||||||||||||||||||||||||
Базовый уровень (выпускник 5 класса получил возможность и научился) | |||||||||||||||||||||||||||
1. Правильно произносить употребительные слова изученных частей речи | |||||||||||||||||||||||||||
2. Пользоваться орфоэпическим словарем | |||||||||||||||||||||||||||
3. Правильно произносить заимствованные слова | |||||||||||||||||||||||||||
4. Правильно произносить лингвистические термины | |||||||||||||||||||||||||||
Повышенный уровень(выпускник 5 класса получил возможность научиться) | |||||||||||||||||||||||||||
1. Интонирование предложений, различных по цели высказывания и эмоциональной окраске | |||||||||||||||||||||||||||
2. Орфоэпические нормы произношения слов | |||||||||||||||||||||||||||
Состав слова | |||||||||||||||||||||||||||
Базовый уровень (выпускник 5 класса научился) | |||||||||||||||||||||||||||
1. Выделять морфемы на основе смыслового и словообразовательного анализа слова (в словах несложной структуры) | |||||||||||||||||||||||||||
2. Подбирать однокоренные слова с учетом значения слов; понимать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами | |||||||||||||||||||||||||||
3. По типичным суффиксам и окончанию определять изученные части речи и их формы. | |||||||||||||||||||||||||||
4. Выделять морфемы на основе словообразовательного анализа слова | |||||||||||||||||||||||||||
5. Производить словообразовательный разбор; | |||||||||||||||||||||||||||
Повышенный уровень (выпускник 5 класса получил возможность научиться) | |||||||||||||||||||||||||||
1. Образовывать новые слова с помощью типичных для изученных частей речи суффиксов, с помощью приставок, приставок и суффиксов | |||||||||||||||||||||||||||
2. Образовывать новые слова с помощью сложения основ | |||||||||||||||||||||||||||
3. Производить морфемный разбор | |||||||||||||||||||||||||||
4. Пользоваться словарем морфемного строения слов; | |||||||||||||||||||||||||||
Лексика | |||||||||||||||||||||||||||
Базовый уровень (выпускник 5 класса научился) | |||||||||||||||||||||||||||
1. Употреблять слова в соответствии с их лексическим значением | |||||||||||||||||||||||||||
2. Давать элементарный анализ лексического значения слова | |||||||||||||||||||||||||||
3. Подбирать к словам синонимы и антонимы | |||||||||||||||||||||||||||
4. Пользоваться толковым словарем; | |||||||||||||||||||||||||||
Повышенный уровень (выпускник 5 класса получил возможность научиться) | |||||||||||||||||||||||||||
1. Пользоваться словарем синонимов | |||||||||||||||||||||||||||
2. Пользоваться словарем антонимов | |||||||||||||||||||||||||||
3. Толковать лексическое значение слова с помощью толкового словаря, через антонимы и синонимы | |||||||||||||||||||||||||||
4. Подбирать синонимы и антонимы к слову в словосочетании и предложении | |||||||||||||||||||||||||||
5.Выявлять в контексте смысловые и стилистические различия синонимов | |||||||||||||||||||||||||||
6. Правильно употреблять фразеологизмы в речи | |||||||||||||||||||||||||||
Морфология | |||||||||||||||||||||||||||
Базовый уровень (выпускник 5 класса научился) | |||||||||||||||||||||||||||
1. Различать части речи по наличию у слова определённых морфологических признаков | |||||||||||||||||||||||||||
2.Верно указывать специфические морфологические признаки имен существительных | |||||||||||||||||||||||||||
3. Верно указывать специфические морфологические признаки имен прилагательных | |||||||||||||||||||||||||||
4. Верно указывать специфические морфологические признаки глаголов | |||||||||||||||||||||||||||
5. Изменять эти части речи, уметь склонять, спрягать, образовывать формы наклонения | |||||||||||||||||||||||||||
Повышенный уровень (выпускник 5 класса получил возможность научиться) | |||||||||||||||||||||||||||
1. Указывать морфологические признаки и функцию в предложении изученных частей речи | |||||||||||||||||||||||||||
2. Уметь образовывать формы изученных частей речи | |||||||||||||||||||||||||||
3. Производить морфологический разбор изученных частей речи; | |||||||||||||||||||||||||||
Синтаксис | |||||||||||||||||||||||||||
Базовый уровень (выпускник 5 класса научился) | |||||||||||||||||||||||||||
1. Выделять словосочетание в предложении | |||||||||||||||||||||||||||
2. Определять главное и зависимое слово | |||||||||||||||||||||||||||
3. Определять грамматическую основу предложения | |||||||||||||||||||||||||||
4. Определять вид предложения по цели высказывания | |||||||||||||||||||||||||||
5. Определять вид предложения по интонации | |||||||||||||||||||||||||||
6. Определять вид предложения по количеству грамматических основ | |||||||||||||||||||||||||||
7. Определять вид предложения по наличию/отсутствию второстепенных членов предложения | |||||||||||||||||||||||||||
8. Различать простое и сложное предложение | |||||||||||||||||||||||||||
9. Составлять простые и сложные предложения изученных видов | |||||||||||||||||||||||||||
10. Правильно произносить предложения изученных синтаксических конструкций | |||||||||||||||||||||||||||
Повышенный уровень (выпускник 5 класса получил возможность научиться) | |||||||||||||||||||||||||||
1. Образовывать словосочетания с именем существительным, глаголом в качестве главного и зависимого слов | |||||||||||||||||||||||||||
2. Определять тип словосочетания по главному слову | |||||||||||||||||||||||||||
2.Определять однородные члены | |||||||||||||||||||||||||||
3. Определять вводные слова и обращения | |||||||||||||||||||||||||||
3. Производить синтаксический разбор предложения | |||||||||||||||||||||||||||
Орфография | |||||||||||||||||||||||||||
Базовый уровень (выпускник 5 класса научился) | |||||||||||||||||||||||||||
1. Находить изученные орфограммы в словах и между словами, правильно писать слова с изученными орфограммами | |||||||||||||||||||||||||||
2. Замечать орфограммы корня и дифференцировать их | |||||||||||||||||||||||||||
3. Владеть правилами обозначения на письме проверяемых и непроверяемых произношением гласных и согласных (по списку) | |||||||||||||||||||||||||||
4. Не смешивать при письме безударные окончания существительных, прилагательных и глаголов, обнаруживать их в тексте и владеть способом определения верного написания | |||||||||||||||||||||||||||
5. Безошибочно писать буквенные сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу; чк, чн, нч, рщ | |||||||||||||||||||||||||||
6. Употреблять разделительные ъ—ь, букву ь после шипящих в конце существительных и глаголов, не с глаголами; | |||||||||||||||||||||||||||
Повышенный уровень (выпускник 5 класса получил возможность научиться) | |||||||||||||||||||||||||||
1. Обосновывать выбор написания | |||||||||||||||||||||||||||
2. Находить и исправлять орфографические ошибки | |||||||||||||||||||||||||||
3. Правильно писать изученные в 5-м классе слова с непроверяемыми написаниями | |||||||||||||||||||||||||||
4. Находить изученные типы смысловых отрезков в предложениях и тексте, правильно оформлять предложения изученных типов и текст в соответствии с изученными пунктуационными правилами | |||||||||||||||||||||||||||
5. Обосновывать место и выбор знака препинания | |||||||||||||||||||||||||||
6. Находить и исправлять пунктуационные ошибки на изученные правила; | |||||||||||||||||||||||||||
Пунктуация | |||||||||||||||||||||||||||
Базовый уровень (выпускник 5 класса научился) | |||||||||||||||||||||||||||
1. Правильно ставить знаки препинания в конце предложения. | |||||||||||||||||||||||||||
2. Соблюдать пунктуацию в предложениях с однородными членами | |||||||||||||||||||||||||||
3. Ставить двоеточие после обобщающего слова в предложениях с однородными членами | |||||||||||||||||||||||||||
4.Ставить знаки препинания при обращении и вводных словах | |||||||||||||||||||||||||||
5. Разделять запятой части сложного предложения; | |||||||||||||||||||||||||||
6. Выделять прямую речь, стоящую до и после слов автора | |||||||||||||||||||||||||||
7.Ставить тире между подлежащим и сказуемым при выражении главных членов именем существительным в именительном падеже. | |||||||||||||||||||||||||||
Повышенный уровень (выпускник 5 класса получил возможность научиться) | |||||||||||||||||||||||||||
1. Находить изученные типы смысловых отрезков в предложениях и тексте, правильно оформлять предложения изученных типов и текст в соответствии с изученными пунктуационными правилами | |||||||||||||||||||||||||||
2. Обосновывать место и выбор знака препинания | |||||||||||||||||||||||||||
3. Находить и исправлять пунктуационные ошибки на изученные правила; | |||||||||||||||||||||||||||
Развитие речи | |||||||||||||||||||||||||||
Базовый уровень (выпускник 5 класса научился) | |||||||||||||||||||||||||||
1. Владеть отдельными приёмами ознакомительного чтения учебно-научного текста | |||||||||||||||||||||||||||
2. Определять тему и основную мысль текста | |||||||||||||||||||||||||||
3. Подбирать заголовок, отражающий тему или основную мысль текста | |||||||||||||||||||||||||||
4. Выделять в тексте главную и второстепенную информацию | |||||||||||||||||||||||||||
5. Составлять простой и сложный план | |||||||||||||||||||||||||||
6. Определять стиль речи; находить в тексте языковые средства, характерные для данного стиля. | |||||||||||||||||||||||||||
7. Понимать основные отличия текстов-описаний, повествований, рассуждений, писать тексты этих типов | |||||||||||||||||||||||||||
8. Последовательно развивать мысль в сочинении в соответствии с темой и замыслом, делать абзацные отступы | |||||||||||||||||||||||||||
Повышенный уровень (выпускник 5 класса получил возможность научиться) | |||||||||||||||||||||||||||
1 Находить в тексте типовые фрагменты — описание предмета, повествование, рассуждение-доказательство, оценочные высказывания | |||||||||||||||||||||||||||
2. Подробно или сжато (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного, рассуждение-доказательство | |||||||||||||||||||||||||||
3. Писать сочинения по картине, по личным наблюдениям на темы из жизни (описание предмета или животного, повествование и рассуждение) | |||||||||||||||||||||||||||
4.Использовать в собственной письменной речи изученные особенности частей речи (синонимию, многозначность, антонимию), синтаксических конструкций | |||||||||||||||||||||||||||
5. Находить и исправлять недочеты в построении текста, в частности нарушения последовательности и связности изложения | |||||||||||||||||||||||||||
6. Совершенствовать повествовательный текст, вводя в него там, где это требуется, фрагменты с описанием предмета, элементы рассуждения, оценочные высказывания | |||||||||||||||||||||||||||
7. Исправлять речевые и грамматические ошибки. |
Лист оценки предметных результатов
ЛИТЕРАТУРА
Ф.И. ученика Умения | |||||||||||||||||||||||||||
Виды речевой и читательской деятельности | |||||||||||||||||||||||||||
Базовый уровень (выпускник 5 класса научился) | |||||||||||||||||||||||||||
1. Воспроизводить сюжет изученного произведения и объяснять внутренние связи его элементов | |||||||||||||||||||||||||||
2.Отличать стихотворение от прозы, используя сведения о стихосложении (ритм, рифма, строфа) | |||||||||||||||||||||||||||
3. Осуществлять поиск сведений о писателе с использованием справочной литературы и ресурсов интернета | |||||||||||||||||||||||||||
4. Выявлять авторскую позицию | |||||||||||||||||||||||||||
5. Находить незнакомые слова и определять их значения с помощью словарей и справочной литературы | |||||||||||||||||||||||||||
6.Прослеживать изменение настроения (интонации) в стихотворении | |||||||||||||||||||||||||||
7. Воспринимать многозначность слов в художественном тексте, определять их роль в произведении, выявлять в изобразительно-выразительных средствах языка проявление авторского отношения к изображаемому | |||||||||||||||||||||||||||
8. Различать особенности построения и языка произведений простейших жанров (народная и литературная сказка, загадка, басня, рассказ) | |||||||||||||||||||||||||||
9. Ориентироваться в незнакомой книге (автор произведения, аннотация, оглавление, предисловие, послесловие) | |||||||||||||||||||||||||||
10. Выразительно читать текст-описание, текст-повествование, монологи, диалоги, учитывая жанровое своеобразие произведения (сказка загадка, басня, рассказ) | |||||||||||||||||||||||||||
11.Подготовить (устно и письменно) краткий, сжатый, выборочный и подробный пересказы. | |||||||||||||||||||||||||||
12. Словесно воспроизводить картины, созданные писателем (пейзаж, портрет) | |||||||||||||||||||||||||||
13. Аргументировать свое отношение к героям произведения, объяснять мотивы поведения героев, сопоставлять и оценивать их поступки, переживания, портреты, речь, находить прямые авторские оценки | |||||||||||||||||||||||||||
14.Видеть общность и различия писателей в пределах тематически близких произведений | |||||||||||||||||||||||||||
15. Составлять план ( в том числе и цитатный) литературного произведения | |||||||||||||||||||||||||||
16. Коллективно обсуждать прочитанное, доказывать собственное мнение, опираясь на текст или собственный опыт | |||||||||||||||||||||||||||
17. Рецензировать (устно) выразительное чтение одноклассников и актеров. | |||||||||||||||||||||||||||
Повышенный уровень (выпускник 5 класса получил возможность научиться) | |||||||||||||||||||||||||||
1. Выявлять основную нравственную проблематику произведения | |||||||||||||||||||||||||||
2. Определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров | |||||||||||||||||||||||||||
3. Использует различные формы интерпретации содержания текстов: устанавливает связи, объясняет их, формулирует выводы, понимает текст, опираясь на жанр, структуру и язык | |||||||||||||||||||||||||||
4. Доказывает и подтверждает фактами (из текста) собственное суждение, понимает чужую точку зрения и аргументированно отстаивает свою) | |||||||||||||||||||||||||||
5. Пишет отзыв о прочитанной книге | |||||||||||||||||||||||||||
6. Видеть связь между различными видами искусства и использовать их сопоставление, например при обращении к иллюстрации, созданной к конкретному произведению | |||||||||||||||||||||||||||
7. Определять главные эпизоды в эпическом произведении, устанавливать причинно-следственные связи между ними | |||||||||||||||||||||||||||
8. Составлять план устного и письменного ответа на проблемный вопрос | |||||||||||||||||||||||||||
Творческая деятельность | |||||||||||||||||||||||||||
Базовый уровень (выпускник 5 класса научился) | |||||||||||||||||||||||||||
1. Презентация и защита собственных иллюстраций к художественным произведениям | |||||||||||||||||||||||||||
2. Работать над коллективным (индивидуальным) учебным проектом | |||||||||||||||||||||||||||
3. Сочинять собственные сказки | |||||||||||||||||||||||||||
4. Сочинять собственные стихотворения | |||||||||||||||||||||||||||
5. Создавать письменные высказывания различных жанров | |||||||||||||||||||||||||||
6. Устный и письменный анализ стихотворного произведения | |||||||||||||||||||||||||||
7. Составление таблиц, схем, помогающих освоить программный материал | |||||||||||||||||||||||||||
Повышенный уровень (выпускник 5 класса получил возможность научиться) | |||||||||||||||||||||||||||
1. Писать сочинение-рассуждение по прочитанному произведению (приводить не менее двух аргументов) | |||||||||||||||||||||||||||
2. Работать в группе, создавая инсценировки по произведению, сценарии, проекты | |||||||||||||||||||||||||||
Литературоведение | |||||||||||||||||||||||||||
Базовый уровень (выпускник 5 класса научился) | |||||||||||||||||||||||||||
1.Понимать основные теоретико-литературные понятия: фольклор, устное народное творчество, жанры фольклора | |||||||||||||||||||||||||||
2. Видеть и находить в тексте выразительные средства языка: постоянный эпитет, гипербола, сравнение, метафора и др. | |||||||||||||||||||||||||||
3. Видеть и находить звукопись и аллитерацию | |||||||||||||||||||||||||||
4. Иметь начальные представления о родах и жанрах литературы. | |||||||||||||||||||||||||||
5. Анализировать композицию произведения | |||||||||||||||||||||||||||
6. Уметь определять способы рифмовки стихотворного произведения | |||||||||||||||||||||||||||
Повышенный уровень (выпускник 5 класса получил возможность научиться) | |||||||||||||||||||||||||||
1. Разделять понятия точка зрения автора, точка зрения героя-повествователя, точка зрения рассказчика | |||||||||||||||||||||||||||
2. Создает прозаический или поэтический текст по аналогии на основе авторского текста, используя средства художественной выразительности (в том числе из текста) |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2018/10/14/picture-374364-1539502973.jpg)
Лист оценки образовательных достижений по физике.
Тема «Введение. Первоначальные сведение о строение вещества», 7 класс, учебник А.В. Перышкин...
Лист оценки предметных результатов по физической культуре
Лист оценки предметных результатов ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА...
![](/sites/default/files/pictures/2015/02/09/picture-347817-1423496306.jpg)
Лист оценки предметных результатов по английскому языку
Лист оценки предметных результатов по английскому языку...
![](/sites/default/files/pictures/2017/11/14/picture-973517-1510656077.jpg)
Примерная таблица оценки предметных результатов по русскому языку
Примерная таблица оценки предметных результатов по русскому языку...
![](/sites/default/files/pictures/2013/12/08/picture-361532-1386526568.jpg)
Личностные, метапредметные и предметные результаты по русскому языку, способы их достижения и оценка
Личностные, метапредметные и предметные результаты по русскому языку, способы их достижения и оценка...
![](/sites/default/files/pictures/2021/02/05/picture-1312081-1612495778.jpg)
Лист оценки предметных достижений
Лист оценки предметных достижений по предмету "Подготовка младшего обслуживающего персонала" 5 класс для детей с ОВЗ...