Индивидуальный образовательный маршрут учащегося, как одно из эффективных средств повышения качества образования в рамках реализации ФГОС.
статья

- «Альманах мировой науки» ( Педагогические науки)

Баранова Л.В.

Индивидуальный образовательный маршрут учащегося, как одно из эффективных средств повышения качества образования в рамках реализации ФГОС.

-Муниципальное бюджетное

 общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная

 школа» поселка Малиновский.

 В рамках реализации новых идей в образовании важно сохранить степень индивидуализации в подходах  к обучению ребенка,  правильно оценить  степень его готовности воспринимать знания, обобщать их, сохранить устойчивый интерес к предмету и в целом к процессу обучения. Большую роль здесь играют  индивидуальные образовательные маршруты . Индивидуальный образовательный маршрут может выстраиваться совместно учителем и родителями  на учебный год, а может быть выстроен учителем для каждого урока и конкретного ученика. Если мы ведем речь об индивидуальном образовательном маршруте ученика на учебный год, то здесь важно как учителю, так и родителю определиться: Что хочет ребенок? Где он готов себя проявить? Зачем ему это нужно и для чего? Индивидуальный образовательный маршрут может включать:  профильные предметы, элективные курсы, занятия с репетиром, кружки и спортивные секции, посещение клубов по интересам.  Индивидуальный образовательный маршрут может включать в себя мероприятия внеурочной деятельности ( участие в конкурса и концертах, спортивных соревнованиях).   Правильно составленный  индивидуальный образовательный маршрут ставит  определённую планку перед учащимся и позволяет достигнуть определённого  уровня. Важно обозначить цель индивидуального образовательного маршрута ,  правильно  сбалансировать нагрузку ученика.  Для каждого ученика оформляется маршрутный лист, где указывается время посещения занятий, количество часов,  результаты работы, подпись преподавателя.  Учитель предметник на уроке может использовать методику составления индивидуального образовательного маршрута  в рамках урока. Это позволяет отследить уровень   обученности каждого учащегося , выявить пробелы и наметить пути их реализации. Для  изучения темы урока учитель заранее готовит маршрутные листы, учитывая индивидуальные особенности ученика. На маршрутных листах выстраивается траектория изучения темы, указываются баллы за правильно выполнение задание. Учащихся в ходе выполнения задания анализирует свою деятельность и выставляет баллы за работу. Учитель,  проверяя работу ученика , оценивает правильность выполненных заданий, корректирует баллы проставленные учеником. Разработанная таким образом маршрутная карта самостоятельной работы ученика выполняет две функции: - Служит моделью процесса изучения конкретного модуля, отражая цели и последовательность работы, особенности технологии обучения, результаты, которые должны быть, достигнуты; формы их текущего контроля и итоговой проверки. - Является основой для организации индивидуального образовательного маршрута ученика, предоставляя ему возможность в системе воспринимать все особенности работы с данным модулем. Таким образом , индивидуальный образовательный маршрут учащегося является стимулом успешности и продвинутости ученика на каждой ступени образования.

Список литературы:

1.Декина, Н.П. Карта выбора индивидуального маршрута обучения / Н.П. Декина // Завуч. - 2004. - №6. - С.46-47.

2.Журавлева, К. Обучение по индивидуальным учебным планам: повышение мотивации и возможность учащегося выбирать желаемую нагрузку/ К. Журавлева, Е.Зубарева, И. Нистратова, Е. Секачева // Директор школы. - 2008. - №3. - С.53-58.

3.Зубарева, Е. Обучение по индивидуальным учебным планам / Е.Зубарева, Т. Кузнецова, О. Аникеева// Народное образование. - 2006. - №5. - С.91-98.

4.Зубарева, Е. Школьное расписание…для каждого ученика / Е. Зубарева //Народное образование. - 2009. - №4. - С.205-208.