Управленческий проект
проект на тему

Проблема

Мероприятие

сроки

Предполагаемый результат

Выявление проблем, связанных с  профессиональными затруднениями по реализации Федерального закона «Об образовании в РФ» при самообследовании организации.

Самодиагностика профессиональных потребностей

Тестирование на информационно-аналитической системе «Мониторинг» - тестирование (test.is-mon.ru)

май - июнь 2013

Выявлены профессиональные потребности и спланирована работа по их преодолению.

Оценка знаний норм нового закона.

Обеспечение теоретической готовности к управленческой деятельности.

Получение консультативной, методической и организационной помощи.

Овладение основами научного анализа своего труда.

Ознакомление с нормативно - правовыми документами.

Прохождение курсовой подготовки в региональных институтах и центрах развития образования, через дистанционные формы обучения на основе информационных технологий.

Изучение материалов, освещающих тему закона в интернет-ресурсах:

http://xn--273--84d1f.xn--p1ai/kommentarii - Информационный портал по внедрению эффективных организационно-управленческих и финансово-экономических  механизмов,  структурных и нормативных изменений, новаций. (Реализация Федерального закона «Об образовании в РФ»);

vmo.obr.55.ru -

www.edu.ru – Федеральный портал Российское образование

www.direktor.ru -  Журнал «Директор школы» и др.

Участие в работе межмуниципальной переговорной  площадки в рамках областного августовского совещания работников образования

Постоянно действующий обучающий семинар по вопросам реализации Закона при РМЦ 

Круглые столы:

«Плюсы, минусы нового закона «Об образовании в РФ»

В течение 2013-2014 г.г.

июль 2013 г.

сентябрь 2013 г.

Повышение профессиональной компетентности, уровня  теоретической и практической подготовки.

Освоение современных управленческих технологий.

Повышение  уровня профессионализма.

Осуществление взаимосвязи  с различными структурами с целью повышения уровня  профессионализма в области реализации закона «Об образовании в РФ», в рамках которой следует переходить из режима информации в режим инновационной работы:

дистанционное взаимодействие,

информационные семинары,

проблемные семинары.

Участие во всероссийском обучающем телекоммуникационном проекте – конкурсе на портале  «Школа» Омского государственного педагогического университета - http://school.omgpu.ru/«Разрабатываем систему менеджмента качества школы»

Дискуссии, совещания, обмен опытом с коллегами

Педсоветы:

«О подготовке ОО к началу нового учебного года в условиях реализации ФЗ «Об образовании»

«Новый закон «Об образовании в РФ»: введение и реализация»

Организация работы команды учителей и педагогов дошкольного образования ДДУ «Радость» «Реализация ФЗ «Об образовании в РФ».

Родительское собрание «Создание условий для получения качественного образования в условиях селькой школы»

в течение 2013-2015 г.г.

февраль-март 2014 г.

август 2013

январь

2014 г.

в течение 2013-2015 г.г.

ноябрь

2013 г.

Удовлетворение личных запросов на информацию, обобщение инновационного опыта.

Формирование нормативно-правовой базы в ОО.

Внедрение в образовательный процесс новых эффективных способов работы с педагогическим коллективом.

Результативная инновационная деятельность.

Недостаточность опыта проектной и исследовательской деятельности

Мастер-класс  (зам. директора района, области, имеющий положительный опыт в  организации проектной и исследовательской деятельности)

в течение 2013-2014

Получила практический опыт использования управленческого проекта;   повысила профессиональную компетентность, ИКТ-компетентность

Отработка действенного механизма фиксирования профессиональных компетенций, в  процессе формирования которого происходит самооценивание и осознается необходимости саморазвития.

Портфолио

В течение всего периода

Объективная информация о профессиональных достижениях, о реальном качестве работы, фиксирование динамики изменения качества профессиональной деятельности.

 Создан многофункциональный инструмент  как оценивания, так и самооценки собственных достижений.

Обобщение и систематизация материалов и результатов собственной административной деятельности через анализ и самоанализ.

Дистанционное взаимодействие.

Участие в конференциях.

Помещение своих разработок на сайтах в Интернете. Развитие собственных интернетресурсов.

в течение 2015

Повышение уровня профессионализма через трансформацию своих знания, достижений. самореализация  и возможность повышения своей конкурентоспособности.

 Создание необходимой методической продукции: информационных банков данных; аналитических материалов и рекомендаций по совершенствованию образовательного процесса

Неудовлетворенность, осознание несовершенства настоящего положения образовательного процесса и стремление к росту, самосовершенствованию.

Психологическое  сопровождение. Диагностическая карта «Критерии готовности к реализации Закона «Об образовании в РФ»

 Проблемные курсы.

 Тренинги

В течение всего периода

Оказана психологическая поддержка

инновационной деятельности.

Формирование внутренней позиции, проявления особого интереса к новому, мотивационной готовности к восприятию инноваций, коммуникабельность, корпоративность, креативность, толерантность, умение работать с информацией.

Критерии

Показатели

Реализация Закона (статьи)

Профессиональный рост педагогов ОО. Повышение уровня квалификации педагогических работников

Рост доли учителей:

- эффективно использующих современные образовательные технологии (в т.ч. ИКТ) в профессиональной деятельности;

-  участвующих в деятельности профессиональных сетевых сообществ и саморегулируемых организаций, и регулярно получающих в них профессиональную помощь и поддержку;

-  прошедших оценку качества работы в  соответствии с современными требованиями нового порядка аттестации педагогических работников;

- участвующих в инновационной деятельности,

в конкурсах профессионального мастерства.

Глава 5.ст.46-49

Информационная открытость системы образования

Развитие и обеспечение эффективной работы официального сайта образовательной организации  в сети  Интернет: своевременное информирование потребителей   о субъектах, осуществляющих образовательную деятельность, о

реализуемых программах;

сообщение сведений об условиях, в которых ведётся образовательный процесс.

Ежегодное опубликование анализа состояния и перспектив развития образования.

ст. 28, 29, 97

Сетевая форма реализации образовательных программ.

Освоение обучающимися школы образовательной программы с использованием ресурсов организаций р.п.Москаленки, осуществляющих образовательную деятельность.

Обучение по индивидуальным образовательным программам.

ст.15

Деятельность общественных объединений обучающихся, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся

Привлечение к управлению образовательной организации обучающихся и их родителей.

Наличие и активная деятельность органов самоуправления детей и родителей.

Управление  образовательной организацией  на основе принципов единоначалия и коллегиальности, принципа демократического, государственно-общественного характера УО; равенства прав и свобод участников отношений; принципа сочетания государственного и договорного регулирования отношений в сфере образования.

ст.26 п.6, ст. 28

Качество проработки локальных нормативных актов ОО, содержащих нормы, регулирующие образовательный процесс (соответствие заявленным целям, соответствие законодательству Российской Федерации, законченность, качество оформления документа)

Внесены необходимые изменения в Устав школы

ст.25

 Урегулированы локальными нормативными актами:

- язык, языки ОО по реализуемым образовательным программам;

- права и обязанности,  законные интересы обучающихся, законных представителей несовершеннолетних обучающихся, педагогов;

- порядок реализации права обучающихся на обучение по индивидуальному учебному плану, в том числе ускоренное обучение;

- порядок пользования объектами культуры и спорта ОО;

- порядок зачёта организацией, осуществляющей образовательную деятельность, результатов освоения обучающимися учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), практики;

- дополнительные академические права и меры социальной поддержки, предоставляемые обучающимся;

- порядок посещения обучающимися по их выбору мероприятий, не предусмотренных учебным планом;

- порядок создания, организации работы, принятия решений комиссией по урегулированию споров между участниками образовательных отношений и исполнения принятых решений;

- порядок доступа педагогов к информационно-телекоммуникационным сетям и базам данных, учебным и методическим материалам, музейным фондам, материально-техническим средствам;

- порядок реализации права педагогов на бесплатное пользование образовательными, методическими и научными услугами ОО;

- нормы профессиональной этики педагогических работников;

- соотношение учебной (преподавательской) и другой педагогической работы педагогических работников в пределах рабочей недели или учебного года;

- режим рабочего времени и времени отдыха педагогических работников;

- порядок аттестации педагогических работников в целях подтверждения соответствия педагогических работников занимаемым ими должностями;

- права, обязанности и ответственность работников организации;

- правила приёма граждан на обучение.

Экспертная оценка качества представленных документов.

ст.30

ч.6 ст.14

ч 6 ст.26, ст.34,43,44

п.3 ч.1 ст.34

п.21 ч.1 ст.34

п.7 ч.1 ст.34

п.29 ч.1, п.7 ч.2 ст.34

ч.4 ст.34

ч.6 ст.45

п.7 ч.3 ст.47

п.8 ч.3 ст.47

ч.4 ст.47

ч.6 ст.47

ч.7 ст.47

ст.49

ст.46, 52

ч.9 ст. 56

Самообследование и внутренняя оценка качеств образования, обеспечение в ОО условий для охраны и укрепления здоровья.

Используются и совершенствуются методы  обучения и воспитания, образовательные технологии, электронное обучение, в  том числе дистанционные образовательные технологии.

ст. 13, 28, 37, 40, 41, 42

Проведено само обследование, обеспечено функционирование внутренней системы оценки качества образования

Созданы условия для занятий обучающимися физической  культурой и спортом.

Установлены требования к одежде обучающихся

Созданы необходимые условия для охраны и укрепления здоровья, организации питания обучающихся и работников ОО

Организация научно-методической работы. В том числе организация и проведение научных и методических конференций, семинаров

ст.28

        показатели

стартовые (%)

прогнозируемые (%)

Количество  педагогических работников:

имеющих высшее профессиональное образование;

70%

90%

имеющих квалификационную категорию:

- высшую

- первую

5%

40%

20%

80%

прошли курсы повышения квалификации для работы в соответствии с ФГОС;

100%

100%

эффективно использующих современные образовательные технологии (в т.ч. ИКТ) в профессиональной деятельности;

70%

100%

участвующих в деятельности профессиональных сетевых сообществ и саморегулируемых организаций, и регулярно получающих в них профессиональную помощь и поддержку;

        100%

100%

- участвующих в инновационной деятельности,

в конкурсах профессионального мастерства.

30%

85%

- имеющих

• уровень обученности 100 %
• качество обучения в соотношении с уровнем обученности 1х 1

30-40%

40-50%

выше 50%

85%

35%

12%

35%

100

45%

20%

45%

Критерий

Показатель

Уровень развития

Репродуктивный

Адаптивный

Инновационный

Мотивационный

Профессиональные

управленческие ценности и мотивы

Неосознанное

отношение

к профессиональным

ценностям; эти ценности не приоритетны; не испытывают позитивного

отношения к своей

профессиональной

деятельности.

Мотивы к

профессиональной деятельности не сформированы;

потребность в профессиональной деятельности не проявляется

Более осознанное отношение  к профессиональным

ценностям; ставят

их ближе к середине иерархической шкалы ценностей; редко

испытывают  позитивное отношение

к профессиональной деятельности.

Мотивы к профессиональной

деятельности

сформированы частично; потребность в профессиональной

деятельности

редко проявляется

(ситуативно)

Осознанное отношение к

профессиональным

ценностям;

в иерархической шкале ценностей они на первом месте;

позитивное

отношение к своей

профессиональной

деятельности.

Мотивы к профессиональной деятельности сформированы

в полной мере;

потребность в

профессиональной деятельности проявляется

максимально (позиция устойчивая,

осознанная)

Деятельностный

Знания в

области

управления и

менеджмента, приме-

няемые в

решении

управленческих проблем и ситуаций

Недостаточно полные

знания в области

менеджмента и управ-

ления, поверхностность,

фрагментарность этих

знаний; объем профессиональных знаний низкий; неустойчивое

воспроизведение

управленческих умений; слабое проявление способности и

готовности мобилизовать эти знания и

умения в своей про-

фессиональной деятельности; проекция

опыта педагогической

работы в новой профессионально-

управленческой деятельности. Неумение оперировать  профессиональными понятиями. Когнитивный

потенциал характеризуется восприятием,

запоминанием информации. Интерес к

получению профессиональных знаний

избирательный

Достаточно полные

знания в области менеджмента и

управления, но

наблюдается некая

поверхностность

этих знаний; объем профессиональных знаний достаточный.

Сформирована

система управленческих знаний и умений, но профессиональные

задачи решаются по алгоритму. Оперируют

профессиональными

понятиями.

Когнитивный

потенциал характеризуется узнаванием,

запоминанием и

воспроизведением

профессиональной

(управленческой)

информации.

Интерес к получению профессиональных знаний

ориентирован на

себя и окружающих

Полные знания  

в области

менеджмента и

управления; стремление к постоянному

пополнению и

 совершенствованию;

объем

профессиональных знаний

высокий. Активное

использование знаний в нестандартных

 ситуациях. Способность и готовность мобилизовать в профессиональной деятельности знания, умения, а

также обобщенные

способы выполнения

действий; применение оригинальных

способов решения

управленческих

задач. Активное оперирование управленческими понятиями.

Когнитивный потенциал и интерес к

получению профессиональных знаний

высокий

Рефлексивный

Профессиональные

умения;

самоанализ и

самооценка;

уровень

коммуникативных способностей

Низкий уровень

сформированности

профессиональных

умений. Низкий уровень  коммуникативных способностей.

Трудности в установлении и поддержании

контакта с собеседником. Навыки самооценки и самоанализа выражены слабо

Средний

уровень сформированности профессиональных

умений, но присутствует способность

достаточно быстро

определить проблему и найти

пути ее решения.

Средний

уровень коммуникативных способностей; недостаточный коммуникативный контроль, приводящий к несдержанности в общении.

Навыки самооценки и самоанализа

демонстрируются

нерегулярно

Высокий уровень форсированности профессиональных умений; способен

 самостоятельно и

оперативно проводить

анализ профессиональных проблемных

ситуаций, предлагать

способы их решения.

Высокий  уровень коммуникативных способностей.

Навыки самооценки и

самоанализа выражены

Поведенческий

Профессиональные

управленческие качества

(активность,

ответственность и др.)

Низкая профессиональная  активность,

Не в полной мере

осознаётся и проявляется ответственность в

своей профессиональной деятельности

Проявление средней  профессиональной активность, осознание и проявление  ответственности в своей

профессиональной

деятельности

Толерантное

отношение к каждому человеку; активно

включается в профессиональную

деятельность. Наличие

высоко развитых

профессиональных

качеств (активности,

ответственности)

Критерий

Показатели сформированности

социальная компетенция

способность к сотрудничеству,  ведению дискуссий восприятию критики

 готовность к согласованным действиям,  направленным на достижение поставленных целей.

Познавательная компетенция

способность к систематизации,  оценке профессиональной информации , самостоятельной идентификации собственных образовательных потребностей.

Методическая компетенция

Умение использовать и составлять нормативные документы.

Способность и готовность осуществ-лять управленческие функции.

. Способность к аналитической и иссле-довательской работе в управлении.

Умение организовать работу сотруд-ников

Владение методами прогнозирования и оценки развития процессов в объектах управления

Организационная компетенция

способность и готовность самостоятельно организовывать профессиональную деяельность на основе ее планирования и оценки.

Специальная компетенция

Способность самостоятельно разрабатывать варианты управленческих решений.

 Способность и готовность разрабатывать программы нововведений.

 Способность и готовность находить нестандартные решения типовых управленческих задач.

 Умение грамотно использовать в своей управленческой деятельности профессиональную лексику.

 Владение элементарными навыками анализа управленческих ситуаций.