Справка по итогам
методическая разработка (7 класс) на тему

Справка  по итогам  классно- обобщающего контроля  в 7б  классе

В соответствии с годовым планом работы  с 12.02.11 по 28.02 .11 г проводился классно- обобщающий контроль в 7б классе.   Цель которого: выявления причин снижения успеваемости учащихся, определение уровня  сформированности  классного коллектива, уровня обученности  учащихся.

Проверка проходила комиссией в составе:

   …..

В ходе контроля была проделана  следующая работа :

• Проведено инструктивное  совещание по организации и осуществлению классно- обобщающего контроля;
• посещены и проанализированы уроки;
• проведены и проанализированы контрольные  работы, проведенные в течение 2,3 четверти (по классному журналу)
• проведена проверка дневников учащихся  7б класса;
• проверен классный журнал 7б класса с целью накопляемости оценок, работы со слабоуспевающими, опроса учащихся, объективности оценки знаний учащихся;
• проведена диагностика  уровня обученности по предметам, проанализирована динамика успеваемости учащихся за 3 года;
• проведен контроль за дозировкой домашнего задания;
• проанализирована воспитательная работа , связанная с вопросами сформированности и сплоченности классного коллектива.      
•   проведено анкетирование.
• проведен психологом …анализ изучения мотивационной сферы учащихся 7б класса.

Во время проверки обращалось внимание на следующие вопросы :

• организацию урока;
• использование разнообразных методических приемов, стимулирующих активность учащихся;
• на выделение времени на уроке для  разъяснение домашнего задания и его проверку;
• на  личностно- ориентированный подход в обучении;
• на применение современных  образовательных технологий;
• качество выполнения домашних заданий учащимися.
• состояние дисциплины на уроках;
• проведен мониторинг здоровья.

Сегодня мы проводим малый педсовет по результатам  классно- обобщающего контроля в 7б классе.

Предметом нашего  разговора должен стать подробный анализ учебно- воспитательного процесса и  попытка ответить на многие нерешенные, наболевшие вопросы и, безусловно, определить для себя главные задачи по разрешению этих проблем.

Мы с вами хорошо знаем, что на сегодняшний день показатель качества обученности учащихся был и остается первым и основным, как при оценке  деятельности лицея, так и при выборе большинства родителей школы для своих детей. Проведем сравнительный анализ качества обучения учащихся за 3 года(5,6,7 класс).

                   Качество обученности  за 3 года

Из таблицы  видно, что в 5 класс пришли хорошо подготовленные учащиеся, потом качество обученности учащихся резко снижается до с 81 до50%  (6класс), в 7 классе происходит снова снижение качества обучения  до 29% и только во второй  четверти  7класса произошло повышение качества  обученности учащихся (36%)

Как видите наблюдается тенденция к снижению показателя качества обученности учащихся, что естественно вызывает тревогу, возникает необходимость проанализировать сложившую ситуацию, выявить причины, определить факторы, влияющие на качество обучения и определить конкретные мероприятия, направленные на  повышение результативности.

Все мы хорошо понимаем, что не существует того единственного универсального приема (способа) который бы дал быстрые и хорошие результаты.

В данном классе работают 14 учителей. Из них высшую категорию имеют -7 человек, первую квалификационную категорию-3 чел, вторую кв. категорию-1 чел, 1 чел без категории, т.е высшую и первую кв. категорию имеют 71% учителей. Это говорит о том, что в 7б классе  работают опытные учителя, профессионалы своего дела. Что показал анализ посещенных уроков? К каким выводам пришла комиссия?

 Из анализа посещенных уроков, комиссия пришла к выводу, что большинство учителей, работающих  в 7б  классе  имеют хорошую  теоретическую   подготовку, создают на уроке доброжелательную атмосферу, располагающую учащихся к работе.  

Четкое начало урока в  целом  характерно для всех   учителей.  Большинство учителей – предметников  четко определяют цели и задачи урока, учебный   материал  излагается  грамотно, доступно,  осуществляется,   связь нового материала с ранее  пройденным , продымывают все этапы урока, домашние задания комментируются. Четкая структура,  уроки проходят на достаточно высоком методическом уровне у уч. …

Практически все учителя проводят работу по формированию общеучебных умений и навыков: выделение главного, умение сравнивать, давать полные ответы на поставленные вопросы (…_

….При проведении опроса и закреплении требуют от учащихся точных формулировок. Уроки проходят в оптимальном темпе.

Многие учителя, работающие в данном классе, дают творческие домашние задания (по желанию), например: на уроках биологии, географии, литературе –домашние викторины, сообщения, на географии- составление карт туристических маршрутов, интегрированные задания( связь биологии и географии), на МХК, истории, обществознании - подготовка презентаций к урокам, по обществознанию пишут собственные рассуждения. В основном большинство уроков проводится по традиционной схеме. Хотя некоторые преподаватели успешно используют современные образовательные технологии: элементы вузовской технологии(семинары, лекции,практикумы) на уроках элементы групповой технологии на уроках …….работа в парах- на уроке географии….. Чаще всего работают  в  медиатеке  учащиеся на уроках истории, обществознания , они защищают подготовленные ими презентации. Это свидетельствует о том, что ….на своих уроках прививает навыки публичного выступления. Технологию личностно- ориентированного подхода  комиссия увидела на уроках  …... Эффективно используют наглядность  на уроке уч …

….активно использует игровые формы работы,  ИКТ.

 Учителя, …используют разные формы работы :

• поиск материала в сети интернет для подготовки учащимися сообщений;
• создание презентаций;
• творческие домашние задания.
• групповые формы работы.

Во время посещения особое внимание обращалось на известные в педагогике характеристики класса: на уровень восприятия учебного материала классом- удовлетворительный( если судить по внешним признакам их поведения на уроке- все требования учителя выполняются всеми учащимися; все уч-ся слушают учителя, во время объяснения материала делают записи в тетрадях)

 Есть еще один показатель, определяющий во многом результативность учебно-воспитательного процесса. Это уровень активности класса. Поэтому показателю в 7б классе проблемы нет, т.к на всех посещенных уроках уровень активности- хороший.  Включить в активную работу удалось учителям  …... Здесь учителя стремились активизировать уч-ся интересными вопросами. Пусть не все учащиеся, но большинство поддаются желанию, стремлению учителя привлечь их к материалу  урока.  Таким образом  напрашивается вывод, что степень активности учащихся на уроке прежде всего зависит  от учителя.

Однако в ходе проверки отмечены некоторые недостатки:

1. Не на всех  посещенных уроков реализовано важнейшее требование к организации работы с учащимися- дифференциация и индивидуализация процесса обучения ( только на уроке биологии –уч. …были даны разноуровневые  карточки уч-ся), уч …

2. Отсутствует даже такой способ дифференцирования,  как разноуровневые домашние задания, домашние задания по выбору.  

3. Недостаточно уделяется внимание на самостоятельную работу уч-ся, самостоятельную работу с учебником на уроках математики.   Методика рекомендует отводить на это 10-15 минут.

3.Отсутствие физкульминуток во время проведения уроков.

4. Современные образовательные технологии используются отдельными учителями фрагментарно, от случая к случаю, а не в системе.

 Также посещенные уроки показали, что учащиеся имеют низкий  уровень учебной дисциплины: не регулярное выполнение домашних заданий половиной класса, слабая подготовка к устным предметам, безответственное отношение к учебной деятельности. Наблюдая за учащимися 7б класса можно сделать следующие выводы:

• в целом класс действительно средних  способностей, среднего уровня подготовки; На «4 и 5» стабильно могут заниматься 10-11ел, т.е45 % уч-ся. -13 чел( имеют от 7 до 14 троек),т.е54%уч-ся, Слабо занимаются:…...
• слабая домашняя подготовка к устным предметам;
• не регулярное выполнение домашних заданий;
• испытывают трудности в усвоении учебного материала по алгебре. геометрии, физике,географии, информатике из-за пробелов  в знаниях  уч-ся за прошлые года.

 Комиссия отмечает хорошую и  достаточную накопляемость оценок в течение трех четвертей по всем предметам, достаточно высокий процент качества обучения по следующим  предметам: литературе, МХК, иностранному языку, музыке, ИЗО, черчению, обществознанию, информатике, низкое качество по русскому языку, геометрии, алгебре, географии, физике,биологии.

       Качество обученности по предметам(за 3 года)

Важную роль в учебно-воспитательном процессе играет здоровье учащихся. Состояние учащихся в 7б вызывает тревогу потому, что на учете у специалистов состоят 25% учащихся, индекс здоровья учащихся -0,16%, очень низкий. Среднее физическое развитие имеют 21 человек, 2 чел ниже среднего, 1 группа здоровья- 17%, 2 группа-71%, 3 группа-12%.

В ходе классно- обобщающего контроля проведено анкетирование учащихся. Нам было важно выявить отношение учащихся к учебным предметам и степени их заинтересованности этими предметами. Им были  предложены анкеты: « Предметные предпочтения», « Причины пробелов», « Отношение к выполнению домашнего задания, дозирование домашнего задания». Анкетирование « Предметные предпочтения» показало, что с интересом, желанием  учащиеся занимаются историей, обществознанием, биологией, не желанием занимаются геометрией, информатикой, физикой.

Среди уч-ся 7б класса по причинам пробелов в знаниях уч-ся, были получены следующие результаты( см слайд):

      1. 25% учащихся не умеют самостоятельно работать с учебником;

2 75%  уч-ся не регулярно выполняют домашние задания;

3. Около 70% уч-ся не могут сосредоточиться на уроке;
4. 70% имеют пробелы в знаниях за прошлые уч.годы;
5. 43% выполняют д/ задания в вечернее время. В чем причина?
6. Вызывают трудности:  понимание уч. материала  по геометрии, физике, алгебре, географии, биологии.

Учащимся также была предложена анкета с целью изучить их отношение к выполнению домашнего задания(см табл).По результатам этой анкеты можно сделать выводы о том, что уч-ся 7б классов по норме должны затрачивать на д/з от 2,5 часов до 3 часов, а в итоге 29% уч-ся затрачивают 1-2 часа меньше нормы, 8% уч-ся затрачивают 2-2,5 часа, 16%-2,5-3 часа,  0% уч-ся менее 1часа. Можно т. образом сделать следующий вывод : объем д\з по предметам не превышает норму.

25%  уч-ся затрачивают на выполнение д\з 20-25 мин,  16%-35-40 мин на подготовку д/з по отдельным предметам..

 41% самостоятольно выполняют д/з, 16% уч-ся требуется помощь взрослых,  все уч-ся выполняют д/з.

У 20% уч-ся д/з  по объему и сложности не соответствуют уровню способностей и возможностей, 37% частично( цифры вызывают беспокойство и говорят о том, что отсутствует комментарий д/з, о чем говорили выше).

33% уч-ся иногда устают от выполнения д/з, 8% не устают. Это анкетирование позволяет сделать следующие рекомендации:

• учителям –предметникам надо на каждом уроке  в обязательном порядке комментировать д/з и осуществлять проверку д\з;
• дифференцировать д/з;
• доводить до родителей слабую подготовку уч-ся к урокам;

.

На основании проведенных тестов по изучению мотивационной сферы учащихся можно сделать следующие выводы: среди учащихся 7б класса преобладают такие мотивы, как мотив достижения успеха(76%), мотив долга и ответственности(47%), мотив самоопределения(41%), учебно-познавательные мотивы выражены у 5% уч-ся, коммуникативные мотивы выражены у 5% уч-ся. Мотивация учения в целом представлена следующим образом:

        высокий уровень- 23,5%

       средний уровень-53%

        низкий уровень – 23,5%

Учебно- познавательные мотивы отметили 2 человека, что свидетельствует о неразвитости мотивационной сферы, неумение или нежелание понять что успех в учебной деятельности связан с успешной и благополучной жизнью в целом.(см справку).

  Итак  проанализировав  успеваемость 7б класса  приходим к выводу,  что понизили  успеваемость по сравнению с прошлым учебным годом  4человека. В чем же причины снижения качества обучения ?

Одна из причин:

• отсутствие мотивации к учебе, это показало и анкетирование учащихся: 44% учащихся ответили ленюсь учится;

Вторая причина:

• методика работы с классом, которую выбирают учителя, мало эффективна. Одним из залогов успешной мотивации к обучению является тщательное продумывание методики урока. Прежде всего методические приемы должны быть направлены на развитие средних способностей.  И начинать надо с поиска методов, стимулирующих интерес к предмету, формированию у учащихся мотивации к обучению. Подводя итог, каждый учитель должен думать ни о том, как бы по быстрее выдать  учебный материал, а о том ,как понято ваше слово каждым учеником.  Для этого необходимо чтобы  цели урока, ставил не только сам учитель, но и сами учащиеся, об этом когда говорил замечательный педагог В.А Сухомлинский: Я, считаю важным условием успеха то, что цель, которую надо достигнуть в преподавании предмета ставил не только педагог, но и сами учащиеся.

Третья причина:  

• пробелы в знаниях по алгебре за прошлые уч. года;

Поэтому немаловажным было выявить пробелы в усвоении учебного материала и наметить пути решения проблемы.

Четвертая причина:

• недостаточно эффективно используется  личностно-ориентированный подход в обучении;

Пятая причина:

• нерегулярное выполнение учащимися домашних заданий, слабая подготовка к устным предметам;

Шестая причина:

• отсутствие должного контроля за учебой учащихся родителей;

Седьмая причина:

•  слабое   здоровье учащихся( за 3 четверть учащиеся 7б класса пропустили 1361 урок)                    

Пути решения проблемы:

• не допускать использование одной формы организации учебной деятельности на протяжении всего  урока;
• использовать разнообразные методические приемы, стимулирующие активность уч-ся;
• при планировании учебных занятий предусматривать  различные приемы дифференциации и индивидуализации обучения;
• эффективнее внедрять новые образовательные технологии;
• кл. руководителю  совместно с психологом лицея провести различные виды диагностик, создать банк данных, который позволить учителям проводить обучение в удобном для учащихся темпе, на допустимом для них уровне  требований и сложности учебного материала( создание такого банка данных на каждого уча-ся требует много времени, поэтому мое предложение начать с учащихся, которые могут быть хорошистами) Срок : апрель, май 2011г.
• наметить мероприятия по ликвидации пробелов в знания уч-ся;
• расширить систему индивидуальных консультаций;
• в обязательном порядке применять здоровьесберегающие технологии;
• классному руководителю совместно с учителями- предметниками провести родительское собрание. Срок: апрель 2011г;
• активнее вовлекать в учебный процесс родителей.

На основании работы, проведенной в рамках классно- обобощающего контроля, можно сделать следующие выводы:

1. Учителя, преподающие в классе имеют хорошую теоретическую подготовку.
2. Проводится работа по формированию общеучебных и предметных умений и навыков.
3. Уровень обученности учащихся- средний. Активность учащихся на уроках- хорошая.
4. Объем домашних заданий не превышает норму.

5.Наблюдается высокое качество обучения по предметам: литературе, МХК,                   иностранному языку, музыке, ИЗО, черчению, обществознанию, информатике, низкое качество по русскому языку, геометрии, алгебре, географии, физике,биологии.

6.Отмечается низкая мотивация к учебе

7. Отмечается низкий уровень учебной дисциплины : нерегулярное выполнение домашних заданий 45% учащихся, слабая подготовка к устным предметам;