Анализ учебно-методической работы
материал по теме

МКОУСОШ№11

Анализ учебно-методической работы

с.Красногвардейское

В 2011-2012 учебном году перед коллективом учителей МОУСОШ №11 одной из главных задач было повышение качества образования в соответствии с требованиями национальной образовательной стратегии «Наша новая школа». 

В своей работе   школа руководствуется Законом РФ «Об образовании», Типовым положением об общеобразовательном учреждении, Уставом школы, методическими письмами и рекомендациями министерства  образования и науки Российской Федерации, министерства  образования Ставропольского края, отдела  образования администрации Красногвардейского  муниципального  района, внутренними приказами, в которых определен круг регулируемых вопросов о правах и обязанностях участников образовательного процесса.

Учебный план школы на 2011-2012 учебный год был составлен на основании базисного учебного плана и сохраняет в необходимом объеме содержание образования, являющееся обязательным на каждой ступени обучения. При составлении учебного плана  соблюдалась преемственность между ступенями обучения и классами, сбалансированность между ступенями обучения и классами, сбалансированность между предметными циклами, отдельными предметами. Уровень учебной нагрузки на ученика не превышал предельно допустимого.   Школьный компонент был использован на изучение предметов по базисному учебному плану  в 5-11 классах на третий час   физической культуры и    ведения предметных курсов по выбору учащихся в 10,11 классах (по 1 часу), которые способствовали расширению и углублению знаний, а также были необходимы для более качественной подготовки к государственной (итоговой) аттестации по предметам

  Задача на 2011-2012 учебный год: недопущение отсева и не сохранение  контингента, создание условий для реализации прав граждан на образование –  выполнена.

На начало  2011/2012 учебного года в школе обучалось 336 учащихся : из них     –девочек,   мальчика. В классах 1 ступени –140  учащихся, 2 ступени – 143 , 3 ступени – 53 учащихся. Занятия в школе проходили в одну смену, в первом классе – пятидневная учебная неделя, в 5-11 классах –шестидневная. На конец 2011-2012 учебного года в школе обучалось 329 учащихся : на 1 ступени- 137 учащихся, 2 ступени- 139 учащихся , 3 ступени – 53 ученика. Движение учащихся в течение учебного года показало, что прибыло в школу 12 учащихся, выбыло из школы 19 учащихся.

Анализ движения в разрезе классов:

Анализ движения учащихся в течение учебного года показал, что скрытого отсева в школе не было.

 Окончили  начальную школу и перешли в 5 класс -39 учащихся, окончили 9 классов 31 учащийся, окончили школу 29 учащихся 11 класса.

Обученность и качество знаний учащихся покали следующее:

Мониторинг качества знаний и обученности учащихся за последние 2 года

Отмечается повышение качества знаний по сравнению с предыдущим годом на 3,3 %, обученность на 1%.

Информация по учащимся МОУСОШ№11  , оставленных на повторный курс обучения.

В 2011-2012 учебном году все учащиеся перешли в следующий класс.

В течение учебного года ежедневно велась проверка посещаемости занятий учащихся. Велся журнал учета посещаемости. За год пропущено дней по уважительной причине   -4015, без уважительной причины -226 ; уроков по уважительной причине -21438, без уважительной причины -1126 .

 Мониторинг посещаемости занятий за последние 2 года

Из таблицы видно , что в 2011\2012 учебном году по сравнению с 2010\2011 учебным годом снизилось количество пропущенных учащимися дней и уроков  как по уважительной причине , так и  без уважительной.

 Больше всего пропущено уроков без уважительной причины учащимися ( дети из семьи цыган): Самойлова Елена ,1кл,-  120 уроков; Самойлов Андрей, Самойлов Алексей – по 148 уроков, 2кл; Самойлов Николай-562 урока, 5акл,;  

С данными учащимися администрацией школы систематически проводились беседы, посещения на дому, учащиеся приглашались на КДН при администрации района, родители данных детей были оштрафованы за невыполнение Закона РФ «Об образовании»

С целью выполнения «Закона о профилактике безнадзорности и беспризорности» и «Закона о праве учащихся на получение основного общего образования» в школе осуществлялся мониторинг посещения занятий учащимися. С этой целью в сентябре  2011 года был проведен подворовый обход территории микрорайона, направленный на выявление детей в возрасте от 6,6лет до 18 лет. Подобные исследования проводились и в течение учебного года.

Проверка показала, что практически  все учащиеся, подлежащие по возрасту обучению в ОУ, посещают занятия. Исключение составляет  Самойлов Николай , ребёнок из семьи цыган . Отказ от обучения объясняет национальными традициями . Вопрос о его возвращении не раз рассматривался на заседании КДН при администрации Красногвардейского муниципального района.  В январе 2012 года Самойлов Николай продолжил обучение на заочном отделении МОУСОШ№1.

Мониторинг количества учащихся за последние три года показал  следующее:

Наблюдается незначительное снижение количества учащихся по сравнению с 2009/2010 учебным годом на 17 учащихся, в сравнении с 2010\2011 учебным годом на 15 человек.

Количество классов

Обучение МОУСОШ№11 вели 29 учителей, из них: высшей категории – 13 человек, 1 категории – 14 человек, 2 категории – 2 человека.

Награждены значком «Отличник народного Просвещения»- 2 человека, «Почетный работник общего образования РФ»- 9 человек.

Средний возраст педагогических работников 40-45 лет.

 Занятия в школе велись по расписанию, составленному на основе базисного учебного плана,  составленного на основе :

-Федерального базисного учебного плана и  примерных  учебных планов, утвержденного приказом Министерства образования Российской Федерации от 09 марта 2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (в редакции приказа Министерства образования и науки РФ от 20.08.2008 № 241, от 30 августа 2010 года №889,от 3 июня 2011 года №1994,   от 01 февраля 2012г № 74 ;

-федерального компонента государственного стандарта общего образования, утверждённого приказом Министерства образования Российской Федерации 05 марта  2004 года №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего образования», в редакции приказов Министерства образования  и науки Российской Федерации  от 03 июня 2008 года  №164,от 31 августа 2009 года №320,от 19 октября 2009 года №427,  от 31 января 2012 года № 69 (для 2-11 классов);

- приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года  №373 « Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»,  в редакции приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 26 ноября 2010 года № 124 (для 1-х классов);

-приказа   Министерства образования и науки Российской Федерации   «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для общеобразовательных Российской Федерации»;

-приказа министерства образования Ставропольского края от 18 июля 2011 года № 612-пр «Об утверждении примерного  учебного плана для образовательных учреждений Ставропольского края, реализующих программы общего образования».  

Учебный план направлен на совершенствование  образовательного процесса, повышение вариативности образования, сохранение единого образовательного пространства , а также выполнение гигиенических требований к условиям обучения школьников. При составлении учебного плана  сохранена преемственность с планом, реализованным школой в предыдущие годы.

      Учебный план  состоит  из инвариантной и вариантной части. В инвариантную часть вошли образовательные области, соответствующие учебному плану образовательных учреждений РФ .

Вариантную часть составили элективные курсы: 2 кл. – «Истоки возрождения», в 4 классе в 3-4 четверти , в 5 классе в 1 четверти и в 4-х классах в 4 четверти  вёлся спецкурс «Основы православной культуры и светской этики».  5-8 кл. –  «Основы русской словесности», 8кл- «За страницами учебника математики».

В 9-х классах в рамках предпрофильной подготовки велись спецкурсы:

«Удивительная оптика»

«Практическое право»

 «Русское слово»

 «Психология успеха»

«Экономика и предпринимательство

«Развивайте дар речи»

Технология работы с КИМами по математике

С целью выполнения учебных программ и качественной подготовки к государственной (итоговой) аттестации  в классах 3 ступени велись элективные курсы:

-Трудные случаи правописания

-История политической и правовой мысли России

-Биология растений, грибов и лишайников

-Химическая лаборатория знаний

-Массовая культура как общественное явление

-Подготовка к ЕГЭ по русскому языку

     -Подготовка к ЕГЭ по математике

     -Методы решения физических задач

     -Клетки и ткани

     -Закономерности химических реакций

    -Программирование на Паскале

    -Веб-дизайн 

Учебные программы согласно предметам учебного плана выполнены в полном объёме.

В течение учебного года велся мониторинг качества знаний и обученности учащихся  во 2-11 классах.

Мониторинг качества знаний учащихся начальных классов

  В соответствии с требованиями ФГОС НОО 17 .05.12.г. в 1а,б классах были проведены итоговые комплексные работы.

Цель комплексной работы – определить уровень сформированности метапредметных результатов у учащихся 1 классов по итогам освоения программы за 1 класс начальной школы.

Задачи комплексной работы – установить уровень овладения ключевыми умениями (сформированность навыков чтения, умение работать с текстом, понимать и выполнять инструкции), позволяющими успешно продвигаться в освоении учебного материала на следующем этапе обучения.

Комплексная работа состоит из двух частей. Первая часть —основная часть, которая проверяла сформированность метапредметных результатов на базовом уровне, вторая — выполнялась дополнительная часть, которая проверяла сформированность метапредметных результатов на повышенном уровне.

Анализ результатов комплексной работы позволяет сделать следующие выводы:

Учащиеся 1 – х классов справились с предложенной комплексной работой по итогам 1 класса и показали:

 Менее 8 баллов – 5 чел. 12,2% (критический уровень0

8-13 баллов – 4 чел. 9,7% (низкий уровень)

14 – 15 баллов – 18 чел. 43,9% (средний уровень)

16 – 18 баллов  - баллов 14 чел.34,2% (высокий уровень)

19 -20 баллов -    (очень высокий уровень)

Таким образом, анализ результатов выполнения итоговых и комплексной работы показал , что педагоги грамотно осуществили системно – деятельностный подход в обучении, что способствовало формированию предметных и метапредметных результатов, заложенных в программах первого года обучения .

         Из таблицы видно,  что результат обученности  в 2011 – 2012 учебном году   составляет 100%.

        Повысились результаты  качества знаний в 3 кл. по русскому языку на 7%,  литературное чтение на 8%, по ИЗО, технологии, физической культуре на 9%, (учитель Горбатых Е.В). В 4 А кл. (учитель Ширяева Е.П.), по литературному чтению на 2% , по трудовому обучению на 5,5% .

  К сожалению, снизился показатель качества знаний в3кл. (учитель Горбатых Е.В.) по математике на 6%, по окружающему миру на 6%. В 4 А кл. (учитель Ширяева Е.П.), по русскому языку на 7% . по математике на 2,5%,   по  информатике на 10%. В 4 Б кл. (учитель Маслова Л.Н..) по русскому языку на 5,6%, по  информатике на 11%.  , по трудовому обучению на 5,6% . изобразительному искусству на 5,6%.  Поэтому, учителям начального звена в новом учебном году следует обратить внимание на  повышение качества обучения, продолжить работу, нацеленную на предупреждение неуспеваемости.

         Анализ итогов административного контрольного диктанта по русскому языку показал, что с диктантом справилось 81,4%учащихся 2-4 классов ; на “5” и “4” диктант написали 49,6% учащихся.

Анализ ошибок, допущенных учащимися в диктанте, показал, что наиболее типичными ошибками являются:

Написание безударной гласной в корне слова –38%;

Слова с разделительным ь – 21,6%.

Перенос слов  – 11%

Личные окончания глаголов (4 классы) – 16,5%;

Правописание приставок и предлогов – 27,5%

Пропуск и замена букв – 21,6%

Анализируя причины ошибок, допущенных учащимися в итоговой работе, можно выделить наиболее важные из них, такие как:

Недостаточно высокий уровень сформированности у учащихся навыков чтения, что, безусловно, сказывается на русском языке;

Отсутствие у многих учащихся орфографической зоркости, врожденной грамотности, высокого уровня сформированности навыков контроля и самоконтроля;

Непрочное (поверхностное) усвоение многими учащимися теоретических сведений (правил) русского языка и недостаточный уровень сформированности у учащихся умения применять полученные знания на практике;

Отсутствие в большинстве случаев систематической работы над ошибками;

Ярко выраженная логопедическая проблема у отдельных учащихся (Умрихина А., Умрихина К. 4б кл., Перегудов М. 4а кл. ). Проблема формирования навыков грамотной письменной речи и письма на сегодняшний день остается одной из главных проблем, стоящих перед начальной школой. Большую роль в решении этой проблемы может и должен оказать обмен опытом и совместное определение направлений в работе всего методического объединения учителей начальных классов и тесная связь с методическим объединением учителей словесности.

Обучение в классах первой ступени по УМК        

Мониторинг качества знаний и обученности по русскому языку в классах второй и третьей ступени   показал:

Отмечена стабильность в результатах качества  знаний и обученности учащихся по русскому языку.

Мониторинг качества знаний и обученности по математике показал:

Наблюдается  снижение качества знаний по математике в сравнении  с предыдущим годом на 1,4%, с 2009\2010 учебным годом на 4%.

В 2011-2012 учебном году к итоговой аттестации за курс основного общего образования были допущены   31 учащийся 9АБ классов, за курс  среднего (полного) общего образования – 29 выпускников 11 класса.

   За курс  основного общего образования ученики сдавали 4 экзамена: 2 обязательных – русский язык и математику в новой форме, 2 предмета по выбору учащихся в  новой  и в традиционной формах. Все учащиеся  выдержали экзамен.

  За курс  среднего (полного) общего образования выпускники сдавали единый государственный экзамен по русскому языку , математике (обязательные );  количество экзаменов по выбору учащиеся определяли сами ( исходя из того ,в какой вуз они поступают).Все выпускники выдержали экзамен.

Итоги ГИА за последние 2 года

По итогам государственной итоговой аттестации за курс основного общего образования подтвердили годовую оценку 61% учащихся, получили оценку выше годовой 28% учащихся, получили оценку ниже годовой 11 % учащихся 9-х классов.

Получили аттестаты за курс основного общего образования обычного образца -30 учащихся , аттестат с отличием – 1 ученик ( Страхова Диана Сергеевна, 9А класс)

Результаты итоговой аттестации за курс среднего (полного) общего образования

в 2011-2012 учебном году

ЕГЭ . Обязательные экзамены

ЕГЭ. Предметы  по выбору

Средний балл ЕГЭ  в разрезе предметов

Анализ результатов ЕГЭ показывает повышение среднего балла по сравнению с районным по математике на 7,4 балла; по обществознанию на 5,2 балла; по биологии 3,6 балла; по физике на 4,4 балла; по химии на 11 баллов; по истории на 14,8 балла; по информатике на 5,3 балла. Показали средний балл ниже районного по русскому языку на 0,5 балла; по литературе на 7,3 балла.

В сравнении с краевым средним баллов отмечено повышение среднего балла по  русскому языку на 1,2 балла, по математике на 9,5 балла, по обществознанию на 4,3 балла, по биологии на 3,8 балла, по физике на 4,1 балла, по химии на 14,1 балла, по истории на 19 баллов; ниже краевого показателя средний балл по литературе на 4,9 балла.

Выпускники 11 класса , набравшие наибольшее количество баллов:

По итогам государственной ( итоговой ) аттестации обученность составила 100%.

   Получили аттестаты за курс среднего (полного)  общего образования обычного образца – 28 выпускников , аттестат для награждённых серебряной медалью и серебряную медаль 1 ученица (Панова Инна Геннадьевна, 11 класс)

Анализ результатов ЕГЭ за последние три года показал:

Сравнительный анализ сдачи ЕГЭ за последние три года показал в целом повышение среднего балла по предметам , входящих в перечень предметов для сдачи единого государственного экзамена.

  Мониторинг участия в олимпиадах и конкурсах

   Во втором этапе (муниципальном) Всероссийской олимпиады школьников в 2011\2012 учебном году приняло участие 52 ученика , среди них победителей и призёров 13 учащихся ( на 4 ученика больше , чем в прошлом году).

   Участвовало в краевом этапе      Всероссийской олимпиады школьников 5 учащихся  по истории, обществознанию, технологии, физической культуре, физике ( победителей и призёров нет).

  В краевой многопредметной олимпиаде «Интеллект» приняли участие 38 учащихся, среди них 2 призёра.

   Во Всероссийской заочной олимпиаде-конкурс «Познание и творчество», г.Обнинск, приняли участие 13 учащихся , из них 2 победителя, остальные учащиеся получили свидетельство лауреата.

   В международных   конкурсах  «Кенгуру», «Русский медвежонок», «Зубрёнок» приняли участие 87 учащихся , победителей и призёров на региональном уровне нет.

  В международном   конкурсе  «ЧиП» приняли участие 47 учащихся, среди них 7 призёров муниципального уровня.

В заочном этапе 4-ой Олимпиады Атомных станций , проводимый Атомной некоммерческой организацией «Заочный физико-математическим лицей «Авангард» приняли участие 6 человек, все получили дипломы 1,2,3 степени.

В Проекте для одарённых детей «Алые паруса « приняли участие 6 учащихся, их работы размещены на сайте nsportal.ru

В олимпиаде «Физтех-2012»  приняли 3 учащихся 10 класса, все получили дипломы 1,2,3, степени

  В 2011/2012 учебном году педагогический коллектив школы работал над совершенствованием и обновлением учебно-воспитательного процесса в условиях обеспечения развития творческой личности ученика, его творческих и интеллектуальных способностей. Второй  год работы над общешкольной проблемой «Педагогические технологии как средство оптимизации учебно-воспитательного процесса» был направлен на  повышение эффективности методической работы в школе и её роль в повышении профессиональной компетенции педагогов,

на внедрение в свою практику принципов развивающего обучения, технологии сотрудничества, здоровьесберегающих технологий, технологии критического мышления и интерактивных методов обучения .

        Методическая работа – это целостная, основанная на достижениях науки, педагогического опыта и на конкретном анализе учебно-воспитательного процесса система взаимосвязанных мер, действий и мероприятий, направленных на всестороннее повышение квалификации и профессионального мастерства каждого учителя.

Методическая работа  в 2011- 2012 учебном году была ориентирована на реализацию  3 этапа исследования проблемы развития гармоничной личности посредством внедрения компетентно-ориентированного подхода в образовательный процесс. Основными задачами на учебный год были поставлены следующие:

-Продолжить практику стимулирования работы учителя через сознательный самоанализ работы и умения намечать возможности карьерного роста.

-Создать благоприятные условия   среды для развития интеллекта, исследовательских навыков, творческих способностей и личностного роста одарённых.

- Внедрять новые образовательные технологии, отвечая на запросы современной цивилизации.

- Расширение возможностей для участия одарённых и способных школьников в российских, международных конференциях, творческих конкурсах, выставках, олимпиадах.

-Расширение пространства для повышения квалификации педагогов школы, как условие --методического поиска и творчества в работе с одаренными учащимися.

Методическая работа в истекшем учебном году была направлена на выполнение поставленных задач и их реализацию через образовательную программу школы и учебно-воспитательный процесс.

В школе работает высококвалифицированный  педагогический коллектив, способный создать условия для индивидуального развития учеников.

Основную часть педагогического коллектива составляют опытные учителя с большим стажем работы, обладающие высоким профессиональным мастерством, имеющие высшую и первую квалификационные категории.

Для учителей школы стали традиционными отработанные формы методической работы, которые позволяют решать проблемы и задачи, стоящие перед школой

– педсовет, методсовет;

– творческий отчет;

– доклады, выступления;

- мастер - классы;

- педагогические мастерские;

– семинары;

– обсуждение проблем;

– самообразование, самоотчеты;

– анкетирование;

– наставничество;

– школьные  МО;

– микроисследование;

– методические консультации;

– административные  совещания.

     Поставленные задачи выполнены в полном объеме, чему способствовали:

- спланированная деятельность администрации школы по созданию условий для участников образовательного процесса;

- анализ выполнения принятых управленческих решений, обеспечивающих качество результативности обученности учащихся;

    Методическая работа школы строилась на основе годового плана. При планировании методической работы школы педагогический коллектив стремился отобрать те формы, которые реально способствовали реализации проблемы «Педагогические технологии как средство оптимизации учебно-воспитательного процесса»

    Состоявшиеся открытые уроки анализировались и рассматривались с точки зрения оптимизации учебного процесса, индивидуально-дифференцированного подхода в обучении, применении здоровьесберегающих методик и форм организации учебно-воспитательного процесса, интерактивных технологий. Все открытые уроки имели практико-ориентированную направленность.

    На заседании методического совета школы и предметных методических объединений рассматривались вопросы по обсуждению плана методической работы школы, планов работы МО по реализации основных направлений национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» в  2011-2012 учебном году,  изучение образовательных стандартов по предметам. Утверждение плана работы школы по подготовке к промежуточной аттестации учащихся 2-8,10 классов, ГИА в новой форме и ЕГЭ  в 2011-2012 учебном году. Интеграция содержания образования. Обзор нормативно – правовых документов по аттестации педагогических кадров в 2011-2012 учебном году. О ходе подготовки выпускников школы к ГИА в новой форме и в формате ЕГЭ в 2011-2012 учебном году. Об итогах школьного и муниципального этапа Всероссийской предметной олимпиаде школьников. Итоги мониторинга учебного процесса  . Анализ уровня базовой подготовки учащихся по итогам промежуточной аттестации. Вся деятельность методического совета способствовала росту педагогического мастерства учителя, повышению качества образовательного процесса.

На базе школы в 2011-2012 учебном году проведены краевые семинары по информатике и ИКТ  

( 4 ) по теме «Подготовка выпускников к ЕГЭ по информатике и ИКТ

В 2011-2012 учебном году проведены следующие педагогические советы:

Анализ работы предметных  методических объединений :

Проблема, над которой работало методическое объединение учителей начальных классов - углубить работу по повышению качества образования, внедрению компьютерных технологий, мониторингу использования технологий личностно-ориентированного обучения.

Цели:  

1.Дальнейшее совершенствование учебно-воспитательного процесса с учётом индивидуальных способностей учащихся, их интересов, образовательных возможностей, состояния здоровья.
2. Выявление и реализация образовательного потенциала учащихся.
3. Отслеживание динамики развития учащихся, создание при этом эмоциональный комфорт и условия для самовыражения, самопознания и саморазвития каждого ученика.

Задачи:

 1. Совершенствовать качество современного урока, повышать его эффективность, изучать и использовать в работе опыт лучших учителей.
2. Продолжить использование в образовательном процессе современных методик, форм, видов, средств и новейших технологий развивающего обучения, информационно-коммуникативные  технологии.
3.Обеспечить психологическую, теоретическую подготовку, методическое сопровождение профессиональной деятельности учителей начальных классов.
4.Стимулировать повышение научного, методического уровня педагогов, продолжать работу по распространению элементов передового опыта. С этой целью использовать следующие формы работы:
-целевые взаимные посещения уроков с последующим обсуждением их результатов;
   -обмен теоретическими знаниями, находками через доклады, выступления, публикации;
   -проведение открытых уроков, внеклассных мероприятий;
  -организация методической помощи коллегам с небольшим опытом работы.
5.Развивать интеллектуальные и творческие способности одаренных детей, целенаправленно готовить их к олимпиадам, конкурсам, исследовательской работе.
8. Систематизировать индивидуальную работу с учащимися, выявить проблемы в усвоении знаний, создавать психологический комфорт на уроке.
9. Формировать у учащихся знания о личностных качествах, потребность в соблюдении норм нравственности и культуры поведения.

     Работая в этом ключе, учителя обращали внимание на создание психологической комфортности в классе, учитывали психологические особенности учащихся, обращали особое внимание на работу по схеме «учитель-ученик» в свете решения конфликтных ситуаций и создание благоприятных условий для обеих сторон.

        Учителя старались на уроках применять дифференцированный подход к каждому ученику, изучали методы проведения современного урока, особенности учебного занятия в начальной школе с позиции требований ФГОС НОО посещали открытые мероприятия  коллег своей школы и в других школах района и края по изучению и внедрению новых технологий, совершенствующих процесс преподавания.

На заседаниях методического объединения изучались методические письма, документы, оказывалась своевременная методическая помощь.

   В этом учебном году было проведено восемь заседаний методического объединения учителей. Планируя работу на новый учебный год, членами МО были выбраны актуальные для них темы, направленные на

совершенствование профессионального мастерства каждого учителя.              Методическим объединением использовались более разнообразные формы проведения плановых заседаний, что позволило проводить заседания с большей активностью. Перед каждым заседанием учителям заранее был известен круг обсуждаемых проблем, предлагался список литературы, которую можно использовать в процессе подготовки к заданию, поэтому заседания проходили в форме живого диалога.

Заседание № 1

 Тема: «Анализ учебно-воспитательной работы за 2010-2011 учебный год. Задачи на 2011-2012 учебный год».

Заседание № 2                                            

Тема: Федеральный Государственный Образовательный Стандарт-2. Основные положения

Заседание № 3                                              

Тема: « Организация внеурочной деятельности в начальной школе».

Заседание № 4

Тема: « Информационно-коммуникационные технологии – инструментарий универсальных учебных действий и деятельностный подход в предметах начальной школы».

Заседание № 5

 Тема:   Методика ведения проектно – исследовательской деятельности на начальном этапе обучения.

Заседание № 6 « ФГОС НОО и здоровьесберегающие технологии».

Тема: Орфографические  умения и навыки – составная часть речевых умений навыков

Заседание № 7

Тема:  Подведение итогов работы МО. Задачи на следующий год.

      В этом учебном году преподаватели повышали свой профессиональный уровень, посещая курсы повышения квалификации: с 17.01.11 по 01.02.11 курсы «Ставропольского краевого института развития образования повышения квалификации и переподготовки работников образования»  по теме: «ФГОС второго поколения как условие совершенствования качества образования в современной школе» Ширяева Е.П., Маслова Л.Н., Горбатых Е.В., по проблеме: «Приоритетные направления работы по укреплению и сохранению здоровья учащихся средствами физической культуры» Ширяева Е.П., Маслова Л.Н., Горбатых Е.В., Фоменко Т.А.  делились, обменивались приобретенным опытом со своими коллегами.

Перспективный план курсов повышения квалификации учителей начальных классов

         Все учителя начальных классов  широко применяют на уроках метод проблемного обучения, здоровьесберегающие технологии, технологии личностно-ориентированного обучения, критического мышления.

Динамика уровня профессиональной компетентности педагогов.

     Всеми учителями МО разработаны планы по самообразования. В этом учебном году учителя работают над накоплением материала по новым актуальным для них темам.

    Все педагоги являются активными пользователями ПК. Внедрение ИКТ осуществляется по следующим направлениям: создание презентаций к урокам, работа с ресурсами Интернет. Использование готовых обучающих программ. (К сожалению только два кабинета начальных классов соответствуют требованиям ФГОС и оснащены необходимым оборудованием).Учителя Букова И.В., Горяйнова Л.П., Сологубова Н.И., Ширяева Е.П., Маслова Л.Н., Фоменко Т.А. применяют в своей работе современные информационные технологии: эффективно используют цифровые предметно-методические материалы, предоставленные в рамках Общероссийского проекта «Школа цифрового века» в 2011-2012 учебном году , что подтверждено сертификатами.  Учителя Ширяева Е.П., Горяйнова Л.П. имеют свои сайты в социальной сети работников образования nsportal.ru, где разместили свое электронное портфолио (подтверждено сертификатами). Учителя Горяйнова Л.П., Фоменко Т.А. прослушали семинар по теме»Использование цифрового оборудования в современной школе» (подтверждено сертификатами).  На МО  были организованы занятия по обмену опытом, информацией по использованию ИКТ, практические занятия. Был создан компьютерный банк презентаций к урокам и внеклассным мероприятиям, физминутки для глаз, тренажеры, компьютерные тесты.         

 Уроки педагогов отличает высокий уровень педагогического мастерства, творческая активность детей, демократический стиль общения. Горбатых Е.В. приняла участие в Международной научно-практической конференции «Современные тенденции в науке», по материалам этой конференции был издан сборник научных трудов, в который вошла статья Горбатых Е.В. «Познание окружающего мира через наблюдение и практические задачи».  Ширяева Е.П. опубликовала конспект урока «Лес – природное сообщество» в электронном СМИ Web-адрес публикации: http:// nsportal.ru/node/68532. Горяйнова Л.П. опубликовала конспект урока «Сложение и вычитание двузначных чисел» в электронном СМИ Web-адрес публикации: http:// nsportal.ru/node/153045.

     В коллективе налажена атмосфера сотрудничества, взаимопомощи, поддержки (совместная разработка уроков, праздников, экскурсий, планирований). Учителя не только требовательны к себе, но и друг к другу (анализ открытых мероприятий, уроков, утренников), правильно реагируют на критику.  В первом полугодии проводилось взаимопосещение уроков  , анализ данных уроков приводил к выбору наиболее эффективных методов и приемов при обучении и воспитании школьников. Своевременно оказывалась психологическая помощь психологом школы как учителям, так и учащимся 4-х классов. Учителя работали в тесной взаимосвязи с родителями четвероклассников. По плану проводились индивидуальные консультации с учениками и их родителями по вопросам подготовки к  олимпиадам.

В индивидуальной работе с учащимися учителя также проводили дополнительные занятия по ликвидации пробелов в знаниях детей по предметам, планировали и систематически включали в работу сопутствующее повторение тех тем, где допущено наибольшее количество ошибок при выполнении различных видов работ, индивидуализировали и дифференцировали процесс обучения, ежеурочно планировали работу по формированию у учащихся умений применять знания в различных ситуациях.

Педагоги постоянно работают над задачей формирования творчески работающего коллектива учителей-единомышленников.

         В рамках предметной недели были проведены открытые уроки по теме

«Использование информационных технологий в современной школе» с целью пропаганды и обмена опытом. Продолжается разработка и реализация комплекса мер по информатизации образовательного процесса в начальном звене. В системе уроков прочное место занимают уроки с применением информатизационных технологий. Были  даны уроки:

1. «Лес – природное сообщество» - Ширяева Е.П.
2. «Прибавление числа 1» - Фоменко Т.А.
3. «Простые  и сложные предложения» -Маслова Л.Н.
4. «Т.Собакин «Игра в птиц» -Горбатых Е.В.
5. «Способы сложения натуральных чисел» -Горяйнова Л.П.
6. «Сложение двузначных чисел с однозначными с переходом в другой разряд» - Сологубова Н.И.

Было показано внеклассное мероприятие:

7. «Растем здоровыми» - Букова И.В.

        Обучение детей ведется на коммуникативной – познавательной основе. Содержания учебников соответствует обязательному минимуму содержания образовательных программ, имеется достаточность учебного материала;

наличие социально и личностно значимого содержания доступных интересных текстов; достаточное количество заданий и текстов, расширяющих кругозор учащихся, развивающих их познавательные возможности; удачный выбор языковых средств,  лексики учебника;

удачный подбор иллюстративного ряда; возможности использования учебников для обучения широкого круга учащихся с различными познавательными возможностями и интересами.

Учитель начальных  классов в своей работе используют  развивающее , проблемное обучение, на своих уроках они развивают всесторонне гармоническую личность ребенка, разрабатывает разноуровневые задания, используют работу в группах в соответствии с индивидуальными особенностями детей, используют элементы игры и занимательности.

Динамика познавательной активности учащихся   

Задачи по развитию одаренности детей:
1) способствовать развитию личности ребенка, ибо проявление одаренности имеет тесную связь с индивидуальным развитием личности;
2) довести индивидуальные достижения обучающихся, как можно раньше до максимального уровня на основе модернизации содержания и методов обучения, его индивидуализации и дифференциации;
3) способствовать общественному прогрессу, поставив на службу ресурсы дарования.

   Применение в учебной деятельности новых методов обучения, методик оценивания образовательных результатов,  непрерывное профессиональное развитие  педагогов позволяет обеспечить инновационный характер образования, а именно: способствует развитию внутреннего деятельностного потенциала ребенка, его способность быть автором, творцом, активным созидателем; помимо этого – обучает умению ставить цель, искать способы ее достижения, быть способным к свободному выбору и ответственности за него, максимально использовать свои возможности и стремление выйти за их пределы.
Олимпиадное движение,  имеющее традиции, как форма внеаудиторной учебной работы по развитию одаренности обучающихся, сохраняет свою значимость как способ подготовки выпускников школы, умеющих самостоятельно принимать решение  в ситуации выбора формировать предприимчивость, творческое самовыражение. Олимпиада открывает ребенку новые возможности познания, помогая выработать стратегию приобщения к единому  культурному наследию мира. Проведение олимпиад, смотров- конкурсов, выставок работ учащихся, конкурсы проектов, а так же традиционными являются конкурсы художественной самодеятельности, конкурсы чтецов, сочинений, конкурсы юных поэтов, стенгазет все это способствует выявлению одарённости обучающихся начальных классов в различных направлениях.

25 учеников начальной школы приняли участие в Международной игре-конкурсе по русскому языку «Русский медвежонок», 16 учеников начальной школы приняли участие в Международной игре-конкурсе по математике «Кенгуру».

   Создание системы воспитательной работы с целью формирования сплоченного ученического коллектива. С первого дня учебы педагогический коллектив начальной школы стремился усилить воспитательный потенциал уроков и внеурочных мероприятий, формировать и закреплять традиции школы. Система работы в начальных классах построена так, что все мероприятия готовятся совместно: учитель – родители - дети, что помогает сплачивать детские коллективы.

Традицией начальной школы стали экскурсии в музеи, различных выставок, выступление специалистов, выступление ребят в разных классах со своими докладами, исследованиями. Начальная школа активно сотрудничает с библиотекой. Принимает участие во всех мероприятиях, которые проводит библиотека. Ребята активно участвуют в различных школьных конкурсах рисунков и поделок.

    Учащиеся начальной школы принимали активное участие в акциях местного социума: акция «Милосердие», акция «Посади дерево», экологический трудовой десант «Приведи планету в порядок».

    В апреле учащиеся начальных классов участвовали в проведении Дня здоровья. Были проведены игры, эстафеты. Ребята получили большой заряд энергии, укрепили своё здоровье.

       В рамках месячника «Школа против наркотиков и СПИДА»  - мини  - сочинение «Как прекрасен этот мир…»,  конкурс рисунков «Скажем наркотикам – нет!», «Губительная сигарета», «Я укола не боюсь…».  В течение года с учащимися проводятся беседы по профилактике заболевания лептоспирозом, КГЛ, туберкулёзом, ребята знакомятся с основами  безопасности жизнедеятельности по памяткам «Соблюдайте осторожность и избегайте опасных ситуаций», «Стихийные бедствия, аварии и катастрофы», «Как вести себя во время теракта», «Памятка по безопасному поведению на льду», «Внимание всем!» и т.д.

      Прошли традиционные праздники начальной школы "Золотая волшебница осень"  «Поговорим о маме», «Праздник бабушек и мам» и «Слава защитникам Родины», «В гостях у Новогодней елки», «Поговорим об этикете», «Прошание с Азбукой», в 4х классах «Прощание с начальной школой».  Очень запоминающимся для учащихся было театрализованное представление «Во времена Древней Руси», которое подготовили и провели учителя Ширяева Е.П., Букова И.В. Учащиеся  начальной школы приняли активное участие в конкурсах рисунков и плакатов, проведенных в рамках месячников здоровья, экологии и военно-патриотического воспитания. Во всех начальных классах прошли классные часы, конкурсы чтецов, посвященные Дню Победы, дню Матери.

     Каким бы замечательным ни был классный руководитель, основа воспитания - в семье. Обеспечение  просветительской  работы  с  родителями  обучающихся  реализовывалось  также и на  родительских  собраниях, в  ходе  которых  рассматривались  вопросы  по формированию  здорового  образа  жизни  в семье  под девизом « Ребенок учится  тому, что видит у себя в дому», были выбраны  следующие темы родительских собраний: «Взаимоотношения в семье», «Трудовое воспитание в семье», «Учим ребенка любить книгу», «Ведем ребенка по ступенькам нравственности». Учителя проводили индивидуальные беседы с родителями тех     учеников, которые слабо успевают или часто пропускают уроки без уважительной причины.       

Несмотря на усилия работающих учителей, остаются некоторые проблемы:

1. необходимо повысить уровень качества обученности при помощи составления индивидуальных программ, ЗТФ, отслеживания роста ученика при помощи мониторинга;
2. необходимо развивать исследовательскую и проектную
   деятельность учащихся.
3. усилить работу с мотивированными учащимися, направленную на
   участие в предметных олимпиадах, интеллектуальных марафонах.
4. продолжить работу по отработке навыков тестирования как одного из видов контроля над ЗУН учащихся с целью подготовки учащихся к сдаче ЕГЭ.

В 2012-2013 учебном году необходимо продолжить работу в том же направлении, углубив ее содержание и скорректировав цели и задачи.

1.      Повышение теоретического, научно-методического уровня подготовки учителей начальных классов: ознакомление с нормативными документами, овладение современными педагогическими технологиями, совершенствование методики преподавания учебных предметов, изучение психологических аспектов личности и педагогики в свете новых образовательных стандартов.

2.      Обеспечение выполнения единых принципиальных подходов к образованию и социализации учащихся в свете новых образовательных стандартов. Учет преемственности при переходе на каждую ступень образования – от дошкольной подготовки до перехода в среднее звено. Преемственность обеспечивается при соблюдении единых принципов обучения и воспитания, с использованием соответствующих возрасту технологий и методик преподавания, а также на уровне содержания образования.

3.      Координирование планирования, организации и педагогического анализа учебно-воспитательных мероприятий учителей начальных классов.

4.      Изучение, обобщение и использование в практике передового педагогического опыта работы учителей начальной школы.

5.      Содействие становлению и развитию системы учебно-воспитательной работы учителей начальной школы в свете новых образовательных стандартов.

      Анализ методической работы  учителей гуманитарных предметов свидетельствует о том, что  высокий методический уровень проведения уроков зависел от профессионального роста учителей. Практически все учителя работали над развитием творческих способностей, обеспечивали на уроках преемственность в обучении, практическую направленность. Об уровне методического мастерства говорят следующие результаты:

          Методическое объединение гуманитарного цикла работает  по теме: «Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках русского языка, литературы, истории».

          Данная тема согласуется с методической темой школы ««Педагогические технологии как средство оптимизации учебно-воспитательного процесса»

          В соответствии с методической темой учителя работали по следующим темам самообразования, используя элементы различных технологий:

 Вся работа учителей гуманитарного цикла велась по разным направлениям и была направлена  на воспитание у учащихся духовных, нравственных, патриотических, эстетических качеств, а главное -  была нацелена  на повышение  качества знаний учащихся по гуманитарным предметам.

            В 2011 - 2012 учебным году перед методическим объединением учителей гуманитарного цикла стояли следующие задачи: 

1. Продолжить педагогические эксперименты по поиску новых технологий, форм и методов обучения; считать приоритетными направлениями совершенствования методики преподавания дифференциацию и индивидуализацию обучения.

            2. Совершенствовать методику использования на уроках и во внеурочной деятельности компьютерных технологий и Интернет-ресурсов.

           3. Воспитывать у учащихся интерес и  любовь к русскому языку и литературе, приви-вать   осмысленное,  уважительное отношение к общечеловеческим и национальным   куль-турным   ценностям;   формировать у учащихся  твердые нравственные позиции, базиру-ющиеся на любви к Родине, толерантности, интернационализме и коллективизме, а также    эстетический вкус, культуру речи и общения.

          4. Активизировать    работу   по развитию внимания,  памяти, орфографической
грамотности  учащихся, добиваясь  положительной  динамики,  повышения  качества

знаний.

        5.        Выявлять, изучать, обобщать и распространять творческий опыт педагогов.

        6.        На уроках гуманитарных предметов совершенствовать работу по подготовке
учащихся    к   ЕГЭ.    изучению   нормативных   документов    по   организации   итоговой
аттестации,   образцов   контрольно-измерительных   материалов,   анализов   результатов
экзаменов прошлого года.

Формы методической работы. 

1. Обсуждение тематического планирования, тем по самообразованию учителей, экзаменационного материала.
2. Работа учителей над темами по самообразованию.
3. Проведение и анализ предметных олимпиад.
4. Проведение предметных декад.
5. Утверждение графиков и тематики контрольных работ и их анализ.
6. Открытые уроки, их анализ.
7. Взаимопосещение и  анализ уроков.
8. Обсуждение нормативных и программно-методических документов, статей периодической печати.

 9. Выступления учителей с докладами, сообщениями. Обмен опытом, индивидуальные беседы по организации и проведению уроков.

        Запланированная работа   выполнена.   Такие задачи, как развитие  орфографической грамотности у учащихся, нельзя отработать за один год, над этим нужно работать постоянно, так же как и развить у учащегося творческие и коммуникативные навыки. Поэтому работу  над совершенствованием этих задач следует продолжить и в следующем учебном году.         

         Для реализации данных  задач в прошедшем учебном году МО было проведено 4 заседания, на которых рассматривались целесообразность и эффективность методов и средств обучения в достижении оптимальных результатов образования, знакомились с новыми технологиями, ставились вопросы, связанные с повышением качества знаний, отслеживалось состояние предметов гуманитарного цикла, обсуждалось учебно-методическое обеспечение по предметам,  изучалась нормативно-правовая документация.    

Учителя  гуманитарного цикла принимали активное участие в педагогических советах школы, обменялись опытом работы по следующим темам:

1. Методы и формы организации контроля на уроках русского языка.

       2.   Современные педагогические технологии в работе учителя.        

         3.   Методы самостоятельного познания на уроках гуманитарных предметов.

              Выступили на педагогических советах следующие педагоги: Черкасова Т.А., Мельникова Н.В., Черкасова Е.А., Гриценко С.И., Семенякова В.В.      

         С целью изучения состояния преподавания в 2011-2012 учебном году проводился мониторинг качества и степени усвоения знаний, умений и навыков по предметам.

Качество знаний и обученности учителей истории

         На своих уроках учителя гуманитарных предметов, используя различные формы работы, делали все, чтобы заинтересовать ученика, сформировать познавательный интерес, повысить мотивацию обучения; приобщать учащихся к работе с дополнительной, справочной и художественной литературой, развивая  самостоятельную деятельность на уроках и желание  самостоятельно приобрести знания, добиться положительных  результатов.  

        В своей работе  Черкасова Е.А, Черкасова Т.А применяют различные формы и методы работы: метод дискуссии, нетрадиционные виды уроков (урок-игра, урок-концерт, смотр знаний). Ими широко используется тестирование, что способствует подготовке учащихся к сдаче экзаменов.

        Учителями Мельниковой Н.В, Польшиной В.П, Семеняковой В.В- используются  различные формы и методы работы: урок-лекция,урок-игра, урок-зачет. Учителя уделяют огромное внимание тестовому контролю, умело выявляют внутренние ресурсы учащихся, позволяющие и реализовать себя в познании русского языка и литературы.

        Кузьменко В.И, Гриценко С.И  используют на уроках коллективное взаимообучение, игровые формы на уроках, работают со схемами и графиками. Широко используются в работе листы опорных сигналов, что позволяет учащимся отыскивать и усваивать логические связи решать практические задачи.

При подготовке к ЕГЭ на уроках и самостоятельно обучающиеся активно пользуются репетиторами Кирилла и Мефодия, которые максимально приближены к экзаменационным. Пособие дает образец выполнения части С.

На разных этапах уроков русского языка и литературы, истории учителя используют электронное сопровождение в виде презентации. (Мельникова Н.В., Черкасова Е.А., Черкасова Т.А., Гриценко С.И.)

Неоценимую помощь в работе им оказывает электронная универсальная "Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия", содержащая энциклопедические статьи, иллюстрации, видеофрагменты, виртуальные экскурсии, интерактивные таблицы, актуальные статистические данные по странам мира и регионам России, иллюстративные исторические хроники.

На некоторых уроках с целью расширения знаний обучающихся об окружающем мире используем кратковременные видеосюжеты. (Мельникова Н.В., Гриценко С.И., Черкасова Е.А., Черкасова Т.А.)

Контролирующая часть компьютерных программ, включающая материалы для ди-агностики уровня компетенций учащихся, имеет ряд преимуществ: экономится время на выявление ошибок учеников за счёт анализа результатов выполнения упражнений с помощью компьютера; контроль ведётся дифференцированно, с учётом индивидуальных возможностей и способностей.

Огромная помощь учителю и ученику оказывает - Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (ЦОР), которая размещена в Интернете  для свободного пользования в целях образования.

Наиболее актуальной в последнее время в школе становится проектная деятельность обучающихся как на уроках русского языка и литературы, истории, так и во внеурочное время. Каждый проект предполагает создание презентации MS PowerPoint, которая выполняет различные функции. В исследовательских работах - это иллюстрация к публичному выступлению на уроке. В творческих проектах важна и информация, и возможность воздействовать на зрителя с помощью музыки, изображения, озвучивания, дополнительных эффектов анимации. Такие проекты часто выполняют учащиеся Азаров Юрий –ученик 10 класса (учитель русского языка и литературы Мельникова Н.В.).; Орехов Юрий - учащийся 10 класса (учитель истории Черкасова Е.А.), Панова Инна – учащаяся 11 класса (учитель русского языка и литературы Черкасова Т.А.), Гриценко Елизавета – учащаяся 7 класса (учитель истории Гриценко С.И.)

Проектная деятельность обучающихся с использованием ИКТ формирует у обучающихся умения организовывать свою деятельность - определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации целей и применять их на практике, взаимодействовать с другими людьми в достижении общих целей, оценивать достигнутые результаты. В данном случае формируются учебно - познавательные компетенции. Учителю проектная деятельность позволяет осуществлять индивидуальный подход к каждому ребенку, распределять обязанности в группах по способностям и интересам детей.

Учителя гуманитарного цикла выступают с докладами и сообщениями по своей теме, обмениваются опытом, посещают уроки друг друга.

Учащиеся Черкасовой Т.А.(7чел.) принимали участие во Всероссийской олимпиаде «Интеллект».Призовых мест нет.Уч-ся 9а класса Бурлаков Сергей принимал участие во Всероссийской олимпиаде ИРШО. Ученица 11 класса Панова Инна призёр районной олимпиады по русскому языку

        Учащиеся Мельниковой Н.В. принимали участие во Всероссийской олимпиаде «Интеллект» 6чел. Призовых мест нет. Учащиеся 5б класса (7чел.), 7 класса (7 человек) участвовали в международном конкурсе «Русский медвежонок».

Бугольц Наталья (10класс) дипломат Обнинского полиса «Восхождение к образу». Учитель Мельникова Н.В.

Гриценко Елизаввета (7 класс). Обнинский полис . Всероссийский заочный конкурс «Загадочный остров» учитель Мельникова Н.В.

Букова Светлана (10 класс), Дашко Евгений (10 класс) принимали участие в конкурсе «Единство формул и пера. Подготовка к ГИА и ЕГЭ». Дипломаты конкурсов (учитель Мельникова Н.В.)

Ученица 7 класса Меснянкина Юлия награждена дипломом за сочинение «Я имею право» учитель Мельникова Н.В.

Гриценко Елизавета (7 класс) – участие во Всероссийском заочном конкурсе «Загадочный остров».

 Черкасова Т.А. участвовала в педагогических чтениях по теме: «Великая Отечественная война в творчестве Ставропольских писателей».        

Гриценко С.И., Черкасова Е.А. прошли курсы «Развивающиеся технологии на уроках истории». Гриценко С.И. прошла курсы «Linux»

Большая работа в 2010-2011 учебном году велась по подготовке учащихся к итоговой аттестации по русскому языку в форме ЕГЭ в 11-х классах, по подготовке к ГИА (в новой форме) в 9-х классах (учитель Мельникова Н.В.)

Мельникова Н.В.  является экспертом экзаменационной комиссии по русскому языку на ГВЭ,Черкасова Т.А. является экспертом  краевой  предметной экзаменационной комиссии по русскому языку по проверке  части С на ЕГЭ   .

Учитель русского языка и литературы Мельникова Н.В. приняла участие во Всероссийском фестивале педагогических идей «Открытый урок». . Был представлен урок по теме «Лексика» - 10 класс.

Учитель русского языка Польшина В.П. приняла участие во Всероссийском фестивале педагогических идей «Открытый урок». Опубликовала урок внеклассного чтения «А.И.Куприн.»Тапёр». Создала свой мини –сайт в социальной сети работников образования, где разместила своё электронное портфолио. Работы её учеников Данько Я, Азарова Д. опубликованы на сайте проекта «Алые паруса» ( Сертификаты)

На каждом заседании МО обсуждались вопросы подготовки учащихся  к сдаче экзаменов, в том числе в форме ЕГЭ и ГИА.

         Анализ выпуска основной школы показал, что выпускники получили знания и умения по предметам школьной программы. Это подтверждают результаты итоговой  аттестации. Подготовка к итоговой аттестации учащихся 9, 11 классов началась в сентябре. Вся работа была направлена на  организацию итоговой аттестации в двух формах: ЕГЭ и ГИА.

            Принимая во внимание все пробелы в работе и, исходя из выводов и рекомендаций по отдельным разделам анализа,  учителям гуманитарных предметов в 2012-2013 учебном году необходимо решить  следующие задачи:    

           1. Продолжить работу по воспитанию у учащихся интереса и  любви к русскому языку и литературе, развитию личности учащихся через формирование их творческих способностей,   воспитании духовно - нравственных, патриотических качеств.

          2. Продолжать работу по развитию орфографической грамотности учащихся, находя новые методы и подходы в работе, развивая внимание, память, орфографическую зоркость

         3. Продолжить педагогические эксперименты по поиску новых технологий, форм и методов обучения; считать приоритетными направлениями совершенствования методики преподавания дифференциацию и индивидуализацию обучения.

          4. Совершенствовать методику использования на уроках и во внеурочной деятельности компьютерных технологий и Интернет-ресурсов.

        5.         Выявлять, изучать, обобщать и распространять творческий опыт педагогов.

        6.         На уроках гуманитарных предметов совершенствовать работу по подготовке
учащихся    к   ЕГЭ.    изучению   нормативных   документов    по   организации   итоговой
аттестации,   образцов   контрольно-измерительных   материалов,   анализов   результатов
экзаменов прошлого года.

В текущем году МО учителей математики, физики и информатики и ИКТ работало  над проблемой: «Педагогические технологии как средство оптимизации учебно-воспитательного процесса».

На  заседаниях МО обсуждались следующие вопросы:

-результаты взаимопроверки тетрадей;

-подготовка к школьной и районной олимпиаде, обсуждение результатов;

-подготовка учащихся к итоговой аттестации;

-обсуждение результатов тренировочных работ по математике;

- обсуждение документов,  методических писем по предметам;

-рассмотрение и определение перечня учебников по математике, физике, информатике;

- экспертиза экзаменационного материала;

-обсуждение взаимопосещения уроков, выполнение единого орфографического режима;

- организация проведения предметной недели математики, физики, информатики и ИКТ.

         Параллельно с проблемой МО, учителя продолжили работу над личными темами самообразования:

Толстиков А.П.- «Применение современных педагогических технологий как средство повышения качества знаний на уроках информатики».

Шевляк И.Н. – «Современные педагогические технологии-средство активизации познавательной деятельности на уроке».

Шаталина О.А.- «Применение педагогических технологий для развития познавательной и творческой активности учащихся на уроках математики».

 Макарова Т.Н.- «Повышение качества знаний у учащихся по физике с применением современных педагогических технологий».

Применение инновационных технологий

Шевляк И.Н. использует элементы педагогических технологий: технология решения задач (Р. Казанкин), технология проблемного обучения, блочно-модульная технология, технология личностно-ориентированного урока. В своей работе Ирина Николаевна применяет различные формы и методы уроков: урок-лекция, урок-семинар, метод дискуссии, нетрадиционные виды уроков (игра, путешествие, смотр знаний и др.). Широко применяет тестирование для контроля ЗУН, в конце темы проводит тесты, что способствует подготовке учащихся к сдаче экзаменов.   Применяет информационно-коммуникативные технологии.

Шаталина О.А. реализует в своей педагогической работе технологии объяснительно - иллюстративного обучения,  личностно-ориентированного обучения, технологию решения задач, технологию  проблемного и развивающего обучения. Ольга Алексеевна применяет различные формы и методы: уроки-ловушки, урок-дискуссия, урок-лекция, урок-зачет, метод творческого самочувствия, применяет различные формы контроля ЗУН, уделяет большое внимание тестовому контролю, умело выявляет внутренние психофизиологические ресурсы учащихся, позволяющие им реализовать себя в познании математики. Использует технологии обучения в диалоге на уроках математики. Применяет информационно-коммуникативные технологии.

Толстиков А.П. наиболее успешно применяет на уроках информатики разно-уровневое обучение, проектный метод обучения, компьютерные и здоровье сберегающие технологии. Использует на уроках коллективное взаимообучение, игровые формы на уроке, работает со схемами и графами, метод трафаретов при изучении программирования. При разборе сложных алгоритмических задач применяет проблемно-поисковый метод. Широко использует тестирование для проверки ЗУН учащихся. Ведёт преподавание информатики и ИКТ в 11А классе информационно-технологического профиля.

Макарова Т.Н. применяет основные педагогические технологии: развивающее обучение, игровое, эвристическое, метод проектов, здоровье сберегающие технологии. Применение листов опорных сигналов, активных форм работы, игровых уроков, практических занятий помогает учащимся отыскивать и усваивать логические связи, решать практические задачи. Учитель ведёт работу по формированию универсальных учебных действий на уроках физики. В урочной и внеурочной деятельности применяет  информационно-коммуникативные технологии.

Качество знаний и обученность по предметам.

Мониторинг качества знаний по результатам промежуточных

контрольных работ по математике.

Участие в конкурсах,  олимпиадах, семинарах.    

        В 2011 – 12 учебном году учителя Шевляк И.Н., Шаталина О.А., Макарова Т.Н., Толстиков А.П. на сайте школы разместили материал о работе МО. На предметных неделях математики и физики учителя Шевляк И.Н., Шаталина О.А., Макарова Т.Н. дали открытые уроки и мероприятия, а также принимали участие в общероссийском проекте «Школа цифрового века» и получили сертификаты. Их учащиеся приняли участие в заочной олимпиаде МФТИ. Учащиеся Рыбников С., Ушакова А., Бессонова Т. получили дипломы первой и второй степени.

Шевляк И.Н. принимала участие в работе школьного педсовета, в районном семинаре «Подготовка к ЕГЭ и ГИА». Учащиеся 11 класса принимали участие в многопредметной дистанционной олимпиаде школьников «Интеллект» по математике. Ученики 5-7 классов стали участниками международного математического конкурса-игры «Кенгуру». В олимпиаде ЗФМ «Авангард» приняли участие и были награждены дипломами второй степени. За участие ФМО «Физтех 2012» Рыбников С. получил диплом первой степени.

Шаталина О.А. Учащихся 5-10 классах приняли участие в многопредметной дистанционной  олимпиаде школьников «Интеллект» по математике. 23 учащихся участники международного математического конкурса-игры «Кенгуру», пять из них получили дипломы получили высокий результат среди учащихся Ставропольского края. Шаталина О.А. получила благодарственное письмо за организацию проведения конкурса «Кенгуру». Два учащихся 5-го класса получили дипломы первой степени в олимпиаде ЗФМ «Авангард».

 Макарова Т.Н.    Ученица 8 класса опубликовала творческую работу. В олимпиаде атомных станций при ЗФМ школе «Авангард» приняли участие учащиеся 9 – 10 классов и получили дипломы первой и второй степени. В конкурсе познание и творчество «Креативный тур. Физика» Бессонова Я. заняла  первое место. В игре-конкурсе «Зубренок» приняли участие 13 учащихся. Учащиеся 9-11 классов приняли участие в олимпиаде «Интеллект». Макарова Т.Н. приняла участие в краевом семинаре «Особенности в подготовке к ЕГЭ и ГИА», разместила на личной странице в интернете.  Провела  мастер-класс «Формирование УУД на уроках физики» (на районном уровне).

Толстиков А.П. провел два семинара «Подготовка к сдаче информатики и ИКТ» в условиях ЕГЭ.  Учащихся 9-11 классов приняли участие в многопредметной дистанционной олимпиаде «Интеллект» по информатике. Участниками всероссийского конкурса «КИТ – компьютеры, информатика, технологии» стали учащиеся 6-11 классов (54 ученика).

 Основные направления деятельности в 2012-2013 учебном году..

      1.Применять современные педагогические технологии на уроках математики, информатики и физики как средство активизации учебно- воспитательного процесса.

      2.Продолжить работу по самообразованию учителей по их творческим темам.

      3.Продолжить работу по подготовке учащихся к ЕГЭ на основе применения тестовых заданий при контроле ЗУН учащихся.

      4.Совершенствовать формы и приемы работы с детьми с повышенной мотивацией в учении и со слабоуспевающими учащимися.        

       Методическое объединение учителей естественных дисциплин в 2011 -2012 учебном году работало над проблемой:

 «Современные педагогические технологии – путь к эффективности, доступности и качеству образования».

Одна из ключевых задач, определенных Концепцией модернизации российского образования на период 2012 года – повышение качества  образования. Информатизация является важнейшим механизмом реформирования образовательной системы, направленным на повышение качества, доступности и эффективности образования.

       Работа МО была направлена на выполнение поставленных задач:

1. изучение нормативной и методической документации по вопросам образования;
2. совершенствование методологии и стратегии отбора содержания, методов и организационных форм обучения, воспитания, соответствующих задачам развития личности обучаемого в современных условиях информатизации общества;
3. повышение результативности работы по самообразованию, использованию рациональных методов, приемов техники и технологии обучения и воспитания;
4. создание методических систем обучения, ориентированных на развитие интеллектуального потенциала обучаемого, на формирование умений самостоятельно приобретать знания, осуществлять информационно—учебную, экспериментально — исследовательскую деятельность, разнообразные виды самостоятельной деятельности по обработке информации;
5. совершенствование методики и повышение качества подготовки учащихся к решению задач ГИА в 9 классах и ЕГЭ в 11 классах;
6. создание и использование компьютерных тестирующих, диагностирующих методик контроля и оценки уровня знаний обучаемых.

    За отчетный период 2011 - 2012 учебный год  МО учителей естественных дисциплин выполнило  поставленные задачи, используя все возможные мероприятия  которые позволили повысить качество знаний учащихся расширить их кругозор повысить интерес к предметам данного цикла.

В своей педагогической деятельности мы придерживаемся следующего:

          1. Обучая развивать.

          2. Разумное сочетание традиционных методов и новых технологий.

          3. Развитие креативного и научно-технического мышления.

          4.Использование полученных знаний и умений для решения практических задач в  повседневной жизни.

Поэтому на уроках стараемся:

1. использовать новые информационные технологии в процессе преподавания естественных дисциплин;
2. к каждому применять дифференцированный подход;
3. развивать креативное мышление;
4. развивать внешнюю и внутреннюю мотивацию;
5. применение знаний, полученных на уроках к решению задач в  повседневной    жизни.

Большое внимание учителями уделялось подготовке учеников к олимпиадам, конкурсам, конференциям. По всем предметам были проведены олимпиады в указанные сроки, выявлены победители на внутришкольных предметных олимпиадах. На муниципальном уровне призеров и победителей нет. Работу в этом направлении необходимо усилить, на уроках больше давать творческих и практических заданий, вовремя уделять внимание одаренным детям.

    Все учителя МО  принимают активное участие в работе школьных и районных методических объединений по своим предметам, так Сергеева Е.И., Ворожейкина Е.А., выступали на районных заседаниях  учителей географии и биологии по темам: «Организация и оборудование кабинета биологии; ЕГЭ – современный подход к оценке образования по биологии и географии».

    Учителя принимают активное участие в учебно-методической работе школы, проводят предметные недели, открытые уроки, посещают уроки своих коллег.

Были проведены  заседания ШМО по темам:

1. Нормативное и учебно – методическое обеспечение преподавания предметов естественного цикла;
2. Организация учебной деятельности на уроках естественного цикла с использованием современных педагогических технологий на разных этапах урока;
3. Развитие интереса к предметам на уроках и внеклассных занятиях;
4. Подготовка учащихся к сдаче ГИА и ЕГЭ по предметам естественных дисциплин.

       За истекший год было проведено 5 заседаний, 1 круглый стол на тему «Применение информационных технологий на уроках естественно-научного цикла»,  на которых учителя естественных дисциплин делились своими наработками, обсуждали открытые уроки,  знакомились с нормативными и инструктивными документами.

    На методической неделе учитель биологии Ворожейкина Е.А. провела открытый урок по теме: «Наши соседи – птицы», учитель географии Сергеева Е.И. провела внеклассное мероприятие «Остров сокровищ»  

На уроках учителя развивают все виды и формы работы в соответствии с возрастом, формируют и совершенствуют мыслительные операции – анализ, синтез, обобщение. А также развивают умение выделить существенное, делать выводы, доказывать истинность своих суждений.

    В состав методического объединения входит 4 человека, из них - молодых специалистов нет,  на пенсии - один преподаватель. Все учителя с высшим образованием. У 1 учителя - высшая категория, у 3 – первая квалификационная категория. В течении учебного года учителя проходили курсы Брусенская А.В. «Основы менеджмента и управления», Ворожейкина Е.А. «ЕГЭ  как форма проверки знаний выпускников средней школы, методика подготовки обучающихся к итоговой государственной аттестации в форе ЕГЭ», «Реализация идей ФГОС в учебниках биологии и химии издательство «Мнемозина»», Сергеева Е.И «ЕГЭ  как форма проверки знаний выпускников средней школы, методика подготовки обучающихся к итоговой государственной аттестации в форе ЕГЭ».

    Экзамены в форме ЕГЭ по предметам естественного цикла выбрали двое учащихся: 1 химия, 1 биология.

    Положительными результатами сдачу ЕГЭ подтвердили: 1 учащийся химия, 1 биология. Набранные баллы выше проходного.

     В рамках реализации программы методического объединения  «Одаренные дети» был составлен план работы с  одаренными детьми по предметам естественных дисциплин на 2011-2012 учебный год.

      Все учителя приняли активное участие в подготовке и проведении школьных и районных олимпиад по  предметам естественных дисциплин.

    Методическому объединению необходимо продолжить работу по направлению деятельности учителей на поиск новых форм работы с одаренными детьми, своевременное выявление и поддержку обучающихся, проявляющих повышенный интерес к изучению предмета.

    В конкурсе УПБ на муниципальном уровне были заняты призовые места по полеводству – I место (Бугольц Н.), в конкурсе овощеводов – II место (Букова С.), учитель Ворожейкина Е.А., в конкурсе экологов – II место (Панова И.), учитель Брусенская А.В..

    Ворожейкина Е.А. принимала участие с учащимися в конкурсе: «Человек и природа» 5 – 11 класс, среди участников есть призеры.

    Процент качества по предметам естественного цикла у учителей – предметников за 2011 – 2012 год следующий:

1.  Брусенская А.В. – 58%.
2.  Ворожейкина Е.А. – 62%
3.  Сергеева Е.И. – 58%

Динамика преподавания предметов естественного цикла за три года следующая:

Выводы и предложения по совершенствованию деятельности МО естественных дисциплин:

Положительным в работе является:

1. рассмотрена тема в освоении новых педагогических технологий «Использование ИКТ на уроках естественных дисциплин»;
2. продолжилась  работа по формированию портфолио учителя;
3. ведется активная работа в подготовке к ЕГЭ и ГИА.

          Недостатки:

1. невысокая активность учителей в обмене и обобщении опыта между коллегами;
2. недостаточная работа с одаренными детьми;
3. недостаточная работа по внеклассным мероприятиям, включающим конкурсы, фестивали, олимпиады различного уровня.

    Предложения:

1. проводить  контрольные срезы знаний и намечать пути по ликвидации возникающих у учащихся затруднений;
2. на заседаниях ШМО изучать и обсуждать документы ФГОС;
3. уделять большое внимание обучению учащихся коммуникативным навыкам и навыкам исследовательской работы, в частности:

- навыкам конспектирования и тестирования

- навыкам устной и письменной связной речи

- навыкам ведения дискуссии

- навыкам работы с источниками и дополнительной литературой

- навыкам исследовательской работы

- навыкам тестирования

4. формировать личность, готовую к самоопределению своего места в творческом преобразовании окружающего мира, способную к саморазвитию;
5. улучшить качество подготовки к ГИА и ЕГЭ по предметам естественного цикла.

Направление деятельности, задачи и предложения   на 2012 – 2013 учебный год.

Задачи работы МО:

1. Индивидуальный подход в процессе обучения.
2. Повышение   качества знаний  учащихся  по предметам и создание научной базы знаний у учащихся выпускных классов для успешной сдачи ЕГЭ  и поступления в вузы по избранной специальности.
3. Продолжение изучения новых педагогических технологий и приёмов, возможности использования их или  отдельных элементов в преподавании  химии и физики, биологии и географии.
4. Внедрение в учебный процесс педагогических  инновационных технологий.
5. Обобщение и внедрение передового опыта использования ИКТ в образовательном процессе.
6. Разработка системы работы с одарёнными и слабоуспевающими детьми.
7. Выявление, обобщение и распространение  педагогического опыта творчески работающих учителей.