Аналитическая справка по оценке эффективности урока с применением здоровьесберегающих технологий
материал по теме

АНАЛИТИЧЕСКАЯ СПРАВКА

по оценке эффективности урока  с применением

здоровьсберегающих технологий

Цель проверки:  оценка эффективности работы учителей на уроке с позиции здоровьесбережения и определение перспективы развития в данном направлении. 

Сроки проведения проверки:  20.12.12.- 28.12.12.

Формы и методы проверки: анализ уроков с позиции применения здоровьесберегающих технологий,  собеседование с учителями.

Проблема здоровья детей сегодня как никогда актуальна. В настоящее время можно с уверенностью утверждать, что именно учитель, педагог в состоянии сделать для здоровья современного ученика больше, чем врач. Это не значит, что педагог должен выполнять обязанности медицинского работника. Просто учитель должен работать так, чтобы обучение детей в школе не наносило ущерба здоровью школьников.

Здоровьесберегающие технологии – это система мер по охране и укреплению здоровья учащихся, учитывающая важнейшие характеристики образовательной среды и условия жизни ребенка, воздействующие на его здоровье.

Анализ уроков с позиций здоровьесбережения проводился по схеме, предложенной Н.К. Смирновым:

Примечание:

0 – не выполняется, 1 – выполняется частично, 2 – выполняется полностью

Эффективность урока = (Количество набранных баллов *100%)/32        

Если больше 70%   - урок соответствует критериям здоровьесбережения.

От 50 до 70% - урок частично соответствует критериям здоровьесбережения.

Менее 50% - урок не соответствует критериям здоровьесбережения.

В целях оценки эффективности работы учителей на уроке с позиции здоровьесбережения были посещены уроки: английского языка Идельбаевой С. Н., физики Величко А. Б., биологии Красновой Н. Е. Учителя ознакомлены с анализом урока,  оценкой его эффективности, выводом и рекомендациями к уроку.

Проведены индивидуальные беседы с Савиной Н. Б., Стрельниковой Т. Б., Усачевой А. А., Смольской Е.В., Богославской Л. В.,  Окостко И. И., Петренко Л. А., Полянской А. Н.

В результате проверки выявлено, что педагоги школы стараются придерживаться гигиенических критериев рациональной организации урока:

Сегодня в процессе обучения педагоги широко используют  новые технические и аудиовизуальные средства для  повышения наглядности обучения, что создает  условия для сохранения работоспособности, так как повышается внимание и интерес учащихся к изучаемому материалу.

Выводы: 

1. Учителя строят уроки на основе закономерностей учебно-воспитательного процесса с использованием последних достижений передовой педагогической практики с учетом вопросов здоровьесбережения.
2. Реализуют на уроке в оптимальном соотношении общедидактические и специфические принципы и методы.
3. Эффективно используют на уроках педагогические средства здоровьесберегающих образовательных технологий (физкультминутки, игры, эмоциональные разрядки).
4. Обеспечивают вариативное использования правил здорового образа жизни в зависимости от конкретных условий проведения урока.

Рекомендации:

Учителям-предметникам 

1. Строго соблюдать требования САНПиН, создавать доброжелательную, спокойную обстановку на уроках.
2. При организации уроков учитывать способы управления вниманием:  образность и эмоциональность речи, смена интонаций, новизна речевых форм, смена видов деятельности и т.д.

Классным руководителям  

1. Способствовать формированию дружеских миролюбивых отношений в классных коллективах через проведение мероприятий, бесед о дружбе, товариществе, взаимовыручке и др.

2.   Способствовать овладению учащимися навыками позитивного мышления.

Руководитель МО ______________________/Касьянова Н. И./

29.12.2012.