Семинар Задачи деятельности администрации и учителя по введению ФГОС
материал по теме

Задачи деятельности администрации и учителя по введению ФГОС.

(Слайд 1) 1  сентября 2011  года  в  первых  классах  всех  школ  России  начнёт действовать  новый  Федеральный  государственный  образовательный стандарт. Перед администрацией школ встаёт задача подготовки учителей к деятельности в рамках нового стандарта. Поделимся опытом этой работы, полученным в ходе эксперимента по апробации ФГОС НОО в 2010 – 2011 учебном году.  

Подготовка состоит из нескольких  этапов.

1этап. Знакомство с Федеральным государственным образовательным стандартом, нормативными и методическими материалами, примерной программой НОО и их детальное изучение.

(Слайд 2) На этом слайде вы видите книги, которые необходимы в работе.  

(Слайды 3,4,5) На слайдах 3,4,5 представлено главное  их содержание.

(Слайд 6) Книги можно купить или скачать в электронном виде. В течение марта все необходимые учителю и администрации материалы были выложены на сайте СарИПКиПРО.

 (Слайд 7 и 8) Проследить за тем, как учитель знакомится с базовыми документами ФГОС, можно с помощью  «Карты участника апробации ФГОС». Эти карты заполняются в течение года и находятся у руководителей творческих групп (руководителей МО).

 2 этап. Создание ООП НОО образовательного учреждения.

(Слайд 9) Напомню, что Основная образовательная программа начального общего образования образовательного учреждения содержит следующие разделы:

·пояснительную записку;

·планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования;

·учебный план образовательного учреждения;

·программу формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования;

·программы отдельных учебных предметов, курсов;

·программу духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования;

·программу формирования культуры здорового и безопасного образа жизни;

·программу коррекционной работы;

·систему оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Мы создавали свою образовательную программу, используя Примерную программу ООП. К каждому разделу программы подготовили приложения (на бумаге или в электронном виде). Например,

приложением  к Пояснительной записке является Договор с родителями.

Приложение к Планируемым результатам – сводные таблицы предметных, личностных и метапредметных УУД по всем предметам с 1 по 4 класс.

Приложение к Программе УУД – материалы для стартовой диагностики готовности к обучению и диагностики УУД.

Приложение к программам учебных предметов – варианты тематического планирования по предметам  и рабочие программы. 

Приложение к Программе ДНВ – примерные виды деятельности ОУ по духовно-нравственному воспитанию и развитию младших школьников, а также перечень тем родительских собраний, посвященных проблеме духовно-нравственного воспитания и развития младшего школьника, анкеты, тестовый материал для учащихся, родителей, других субъектов образовательного процесса.

Приложение к программе здоровья – классификация здоровьесберегающих технологий по Н.К. Смирнову и банк данных по изучению здоровьесберегающих технологий. 

Приложение к Системе оценки - образцы интегрированных комплексных итоговых работ, контрольных итоговых работ по русскому языку и математике, спецификация к ним, образцы предметных заданий, а также структура портфолио.

Таким образом,  каждый раздел программы заканчивается словами: (перечень документов) представлены в Приложении к данной Примерной основной образовательной программе начального общего образования.

В настоящее время рабочая группа по ФГОС изучила программы разных образовательных систем и выявила их плюсы и минусы. Например, в программе  ОС «Школа 2100» детально, пошагово проработана  Система оценки; в «Начальной школе 21 века» - программа коррекционной работы; в «Школе России» - программа здоровья).

(Слайд 10, 11) -  здесь можно скачать ООП к УМК «Начальная школа 21 века».

(Слайд 12) – на сайте издательства Просвещение выложена ООП «Школы России».

(Слайд 13) – уже в октябре 2010 года была готова программа для «Школы 2100» (кроме коррекции и здоровья).

3. Этап. Обучение  учителей  составлению рабочих программ и планированию  уроков,  направленных  на получение метапредметных и личностных результатов.

(Слайд 14) В связи с изменениями в требованиях к  результатам меняются и требования к предметным  программам, в том числе - рабочим. Изменения произошли не в содержании, а в структуре программ. Добавлены разделы, которые вы видите на слайде, в том числе графа «деятельность учащихся». В рабочих программах по каждому предмету и теме должны быть перечислены личностные, метапредметные и предметные результаты.

(Слайд 15) В тематическом планировании появилась графа -  основные виды деятельности учащихся на уроке, т.к. основа стандарта – деятельностный подход. В связи с этим необходима подготовка оборудования к урокам, чтобы обеспечить деятельность учащихся на уроке: раздаточный материал, схемы звуков, предложений и т.д. Их надо предусмотреть в наличии не только у учителя, как демонстрационный материал, но и на каждого ученика или группу учеников. Чтобы на уроке каждый ученик занимался именно деятельностью, нужны и простейшие приборы для измерения массы, и модели для геометрического конструирования, и лабораторное оборудование. Иначе всё сведётся к обычному  объяснительно-иллюстративному методу обучения: учитель делает и показывает, а дети – смотрят, слушают, но – бездействуют.

4. этап. Обучение  учителей  конструированию  уроков  с  использованием современных образовательных технологий.

Стандарт нацеливает нас на перевод содержания образования в деятельностную парадигму. Способом реализации изменений в практике работы учителя является введение новых образовательных технологий:  обучение на основе учебных ситуаций; проектных задач; проектные методы обучения и др. Учитель должен поменять свой подход к уроку (каждый урок  формирует УУД), освоить новые технологии ведения урока, основанные на  системно-деятельностном методе.

(Слайд 16) На этом слайде вы видите сайт Центра системно-деятельностной педагогики, руководителем  которого является   Людмила Георгиевна  Петерсон.

(Слайд 17, 18) В сети Интернет можно найти подробную типологию уроков в дидактической системе деятельностного метода. Учителя нашей школы знакомились с деятельностным методом на заседании педсовета, а во время проведения Круглого стола детально проанализировали этапы каждого урока нового типа (урок открытия нового знания, урок рефлексии и т.д.)

5. этап. Освоение новой системы оценки достижений обучающихся.

(Слайд 19) Учителю предстоит освоить новую систему оценки и познакомить с ней родителей: это и листы наблюдений, и памятки, и линейки достижений, и т.д., которые заполняются 3-4 раза в год на каждого ученика и  помещаются в портфолио ребёнка.

(Слайд 20) Уже с первого класса нужно вводить технологию самооценки учащимися любой своей деятельности. Например, на полях тетради рядом с выполненной работой ученик делает отметку-крестик на линеечке учебных достижений. В ОС «Школа 2100» для организации самооценки  предназначены дневники учащихся.

В начале года учитель проводит педагогическую диагностику готовности к школе (утверждена Минздравом) и стартовую диагностику уровня УУД (по предложенным разработчиками Стандарта методикам). Для организации дифференцированной работы на уроке учитель может провести и диагностику предметных умений (знание букв, цифр, умение читать, считать). Все полученные данные включаются в портфолио ученика. (Слайд 21)

В конце 1 класса, как и раньше, проводятся обычные контрольные работы по мтм и диктант/списывание по русскому языку. В конце апреля проводится комплексная итоговая работа на межпредметной  основе. Авторы ОС «Школа 2100» и «Начальная школа 21 века» подготовили раздаточный материал для 1 класса «Диагностика метапредметных и личностных результатов начального образования». Работы сопровождаются подробными инструкциями. На их основе каждый учитель может разработать  тренировочные работы, чтобы познакомить детей с процедурой такой проверки, что и было сделано в нашей школе.

По результатам комплексной работы учитель составляет  таблицу (Слайд 22), в столбиках которой можно проследить конкретные умения и навыки каждого ученика (скорость чтения, деление слов на слоги, вычислительные навыки) и их сформированность у класса в целом. В строках таблицы напротив фамилий учеников, в зависимости от набранных баллов, появятся буквы Б – базовый или П - повышенный уровень освоения программы. Или 0 – программа не освоена.

6. этап. Освоение администрацией нового инструментария оценки урока.

Введение новых стандартов образования требует не только подготовки  учителей  к овладению методом деятельностной педагогики, но и нового инструментария оценки деятельности  каждого педагога. Привычная для нас схема анализа  урока существенно дополняется такими критериями, как:

1. Ориентация на новый образовательный результат;
2. Нацеленность деятельности на формирование УУД;
3. Использование современных технологий;
4. Соотношение деятельности учителя и деятельности учащихся;
5. Сравнение соотношения: примерное число заданий репродуктивного характера (прочитай, перескажи, повтори, вспомни)/примерное число заданий продуктивного характера (докажи, объясни, оцени, сравни, найди ошибку) и т.д.

(Слайд 23) В ходе работы со школами ООО "1-я компания Иннотек" был разработан программный продукт "Системный анализ урока"^[1], который представляет интерес для школ и научно-методических центров (НМЦ).

(Слайд 26) Программный продукт предназначен для администрации школ, нужен для мониторинга обучающей деятельности учителей, т.е. для оценки качества обучения в школе. Причем предметом мониторинга являются не результаты учеников, а деятельность учителя. В настоящий момент программный продукт активно используется в 29 школах, преимущественно в Москве. В основе лежит методика на базе системно-деятельностного подхода, что особенно актуально для школ в связи с новыми ФГОС.

(Слайд 27) Процесс работы с программой таков: администрация посещает уроки учителей, выставляет им оценки по предлагаемым критериям. Далее эти оценки вносятся в базу данных, и на их основе отслеживается динамика и текущие показатели по учителю, методобъединению, школе.

Подведём итоги: каковы же задачи деятельности  администрации и учителя по внедрению ФГОС? (Слайды 26, 27, 28 – прочитать выделенное жирным шрифтом)

(Слайд 29) Спасибо за внимание!

Задачи педагогической деятельности учителя начальной школы  по введению ФГОС

Карта участника апробации ФГОС НОО

ФИО ___________________________________________________________________

Образовательное учреждение _______________________________________________

Образование _____________________________________________________________

Специальность по диплому ________________________________________________

Должность ______________________________________________________________

Педстаж ________________________________________________________________

Звания, награды __________________________________________________________

Аттестация (категория, дата) разряд _________________________________________

Повышение квалификации по вопросам введения ФГОС:

Степень готовности к участию в апробации.

Предлагаем Вам познакомиться с содержанием материалов на официальном сайте www.standart.edu.ru, литературой по вопросам введения ФГОС и ответить на вопросы:

1. Знакомство с базовыми документами ФГОС:

2. Материалы, обеспечивающие реализацию основной образовательной программы:

3. Материалы, обеспечивающие реализацию требований к результатам освоения основной образовательной программы:

4. Вопросы содержания ФГОС, по которым необходимо повышение квалификации

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Участие в форуме на сайте:

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Презентация опыта работы:

На ШМО ____________________________________________________________

В рамках работы творческой группы ________________________________________

____________________________________________________________________

На педсовете _________________________________________________________

На семинаре _________________________________________________________

В сетевом образовательном сообществе ___________________________________

____________________________________________________________________