№

п/п

Содержание опроса

Самооценка

Да

Не совсем

Нет

1.

1. Удовлетворены ли вы своей профессиональной подготовкой

2.

По каким направлениям профессиональной подготовки вы хотели бы усовершенствовать свои знания (укажите номер):

1. Научно-теоретическая подготовка
2. Методическая подготовка
3. Психолого-педагогическая подготовка

3.

Считаете ли вы целесообразным углубить свои знания по вопросам:

Модульное тематическое планирование

Планирование модульных уроков разных типов

Методика КСО и их применение на модульных уроках

Методы и приемы развивающего обучения

Разноуровневая дифференциация в обучении.

Анализ и оценка результатов своей деятельности и деятельности учащихся

Организация учебно-познавательной деятельности учащихся

Контроль и коррекция знаний, умений и навыков учащихся

Организация личного труда учителя

Новые стандарты  НОО, ООО

Современные педтехнологии

ИК-технологии

4.

Представляет ли для вас трудность:

7. Формулировать цели урока на разных уровнях
8. Организовывать действия учащихся по применению целей деятельности
9. Выбрать соответствующие методы и методические приемы для реализации целей урока
10. Мотивировать деятельность учащихся
11. Формулировать вопросы проблемного характера
12. Создавать проблемно-поисковые ситуации
13. Организовывать на уроке исследовательскую деятельность учащихся
14. Подготовить для учащихся задания различной степени трудности
15. Активизировать учащихся в обучении
16. Организовать сотрудничество между учащимися
17. Организовать само- и взаимоконтроль учащихся
18. Организовать своевременный контроль и коррекцию ЗУН учащихся
19. Развивать творческие способности учащихся
20. Использовать различные формы поощрения школьников

5.

Каким формам повышения квалификации своих профессиональных знаний и умений отдали бы вы в первую очередь (укажите номер):

1. Самообразованию
2. Теоретическому семинару
3. Семинару-практикуму
4. Индивидуальной помощи со стороны методической службы школы
5. Творческим группам учителей по психолого-педагогическим проблемам
6. Творческим лабораториям
7. Предметным кафедрам

6.

Если бы вам предоставили возможность выбора семинаров для совершенствования своих профессиональных знаний, то в каком бы из них вы приняли участие? Какие из них вы считаете необходимыми в первую очередь (укажите номера):

1. Психолого-педагогические особенности учащихся разных возрастов
2. Формы и методы педагогического сотрудничества с учащимися
3. Типы уроков. Методика их подготовки и проведения
4. Формы организации учебно-познавательной деятельности учащихся на уроке и во внеклассной работе
5. Методы обучения и их эффективное использование в современных условиях
6. Дифференциация в обучении
7. Индивидуализация в обучении
8. Приемы активизации учебно-познавательной деятельности учащихся
9. Учет и оценка знаний учащихся
10. Педагогическая этика учителя
11. Диагностика учебно-воспитательного процесса

А

Б

В

1.

Знание своего предмета

2.

Отношение к предмету

3.

Умение планировать учебную программу

4.

Чувство нового

5.

Знание психолого-педагогических основ обучения

6.

Педагогический такт

7.

Индивидуальный подход к учащимся

8.

Развитие у учащихся навыков учебного труда

9.

Развитие у учащихся мышления

10.

Развитие у учащихся интереса к предмету

11.

Умение оценить качество ЗУН

А

Б

В

1.

Знание своего предмета

2.

Отношение к предмету

3.

Умение планировать учебную программу

4.

Чувство нового

5.

Знание психолого-педагогических основ обучения

6.

Педагогический такт

7.

Индивидуальный подход к учащимся

8.

Развитие у учащихся навыков учебного труда

9.

Развитие у учащихся мышления

10.

Развитие у учащихся интереса к предмету

11.

Умение оценить качество ЗУН

А

Б

В

1.

Знание своего предмета

2.

Отношение к предмету

3.

Умение планировать учебную программу

4.

Чувство нового

5.

Знание психолого-педагогических основ обучения

6.

Педагогический такт

7.

Индивидуальный подход к учащимся

8.

Развитие у учащихся навыков учебного труда

9.

Развитие у учащихся мышления

10.

Развитие у учащихся интереса к предмету

11.

Умение оценить качество ЗУН

А

Б

В

1.

Знание своего предмета

2.

Отношение к предмету

3.

Умение планировать учебную программу

4.

Чувство нового

5.

Знание психолого-педагогических основ обучения

6.

Педагогический такт

7.

Индивидуальный подход к учащимся

8.

Развитие у учащихся навыков учебного труда

9.

Развитие у учащихся мышления

10.

Развитие у учащихся интереса к предмету

11.

Умение оценить качество ЗУН

Формы подготовки

Баллы

1. Школьные семинары, практикумы.

2. Педагогические советы.

3. Диагностики (анкетирование).

4. Семинары Управления образования

5. Самостоятельная работа.

6. Повышение квалификации на  курсах при ВИРО, ВПК

Условия

Баллы

1. Материальные

2.Финансовые

3. Организационные

4. Психологический климат в коллективе

5. Стимулирование

6. Система обучения кадров

критерии

классы

I.Создание общих условий эффективности учебно-воспитательного процесса

1.Обеспечение общих условий эффективности урока:

а) предварительные указания по плану урока (цель,    задачи, основные этапы, лаконичные, ясные)

б) учебные пособия, ТСО, способствующие быстрому включению учащихся в работу

в) нет нужных задержек и отсутствий на уроке

2.Адаптация обучения к учащимся:

а) обучение соответствует возрастным особенностям учащихся

б) в необходимых случаях учитель учитывает индивидуальные способности школьников

в) для учащихся с разным уровнем успеваемости даются групповые задания соответствующей сложности; групповая деятельность – связь, общая задача, решение задачи сообща

II.Преподавательская компетентность

1.Владение учебным предметом и методами обучения:

а) информация и демонстрация соответствует теме, точны, современны

б) без затруднения используется не менее двух форм и методов обучения

в) применяются оригинальные методы и приемы обучения

2.Организация учебной деятельности, последовательность достижения цели урока, закрепления изученного материала, интеграция:

а) урок начинается со стимулирующего введения – привлечения внимания учащихся и обеспечения необходимой мотивации

б) новый материал представляется как вопрос-ответ на вопросы, поставленные на предыдущем занятии во введении

в) итоги урока подводятся как соотношение достигнутых результатов с пройденными ранее другими предметами, с жизнью (новую идею связать со старой)

III.Техника объяснения

1.Устные и письменные объяснения:

а) ключевые моменты урока отражены на доске (опора для мыслительной деятельности учащихся)

б) записи на доске аккуратны и разборчивы

в) произношение и построение устной речи правильное и профессиональное

2.Разъяснение при непонимании материала учащимися:

а) выявляются непонятные слова или фразы и заменяются общедоступными описательными выражениями

б) пояснения даются с помощью аналогий и примеров

в) неявная учебная информация вводится из анализа имеющихся знаний

IY.Учебное взаимодействие

1.Контроль и коррекция деятельности учеников:

а) оценка действий школьника производится независимо от личного отношения к нему педагога

б) учитель избегает прямых указаний и коррекции деятельности уч-ся

в) уч-ся побуждаются к самооценке и самокоррекции, а также к оценке и коррекции друг друга

2.Использование предложенные инициатив и вопросов учащихся на уроке:

а) вопросы и предложения школьников принимаются с благодарностью

б)тактично отмечаются слабые места в примерах и предложениях уч-ся

в) идеи учащихся разрабатывается и используются на уроке

Y. Создание продуктивной атмосферы на уроке

1.Стимулирование интереса учащихся:

а) используются интересные, необычные аспекты темы,парадоксы,юмор

б) предлагаются проблемные и творческие задания

в) на уроках используется жизненный опыт учащихся

2.Помощь учащихся в выработке положительной самооценки:

а) в речи педагогов нет сарказма, насмешек, упреков

б) конкретные уч-ся поощряются за конкретную работу

в) педагог поддерживает, одобряет уч-ся, сталкивающихся с затруднениями

YI.Поддержание должной дисциплины в классе

1.Поддержание деловой включенности уч-ся на уроке:

а) использование приемов активизации  внимания  уч-ся

б) применение активных методов обучения (дискуссия, деловая игра, диалог и т.д.)

в) использование специальных способов  организации работы активных и пассивных уч-ся

2.Взаимодействие при нарушении дисциплины:

а) педагог не замечает мелких непреднамеренных нарушений

б) немедленно, но взвешенно реагирует на серьезные нарушения дисциплины

в) педагог по возможности не борется с нарушителями дисциплины, а использует их для организации особых форм учебной работы

И т о г о:

№

п/п

Основные показатели

Баллы

5

4

3

2

1

1

Дидактично – методические знания и умения.

2

Знание предмета на уровне современных требований.

3

Умение связывать теорию с практикой , со специальностью, с жизнью.

4

Знание и умение информировать и разъяснять учащимся цели и задачи уроков.

5

Знание проблемы межпредметных связей.

6

Умение установить внутри межпредметные связи.

7

Знание традиционных и новых методов обучения.

8

Умение рационально использовать традиционные и новые методы обучения.

9

Умение определять объём самостоятельной учебной работы учащихся и её организация.

10

Умение обеспечить систему повторения, закрепления, обобщения изученного.

11

Умение организовать творческую работу учащихся на уроке.

12

Умение развивать познавательный интерес учащихся.

13

Умение выявить и развить общее.

14

Умение формировать и развивать общие умения и навыки.

15

Умение организовать индивидуальную работу с учащимися.

16

Умение осуществлять воспитание в процессе обучения.

17

Умение осуществлять профессиональную ориентацию учащихся.

18

Знание и умение обосновывать и нормировать учебную деятельность.

19

Знание и умение контролировать и учитывать свой труд и деятельность учащихся.

20

Знание и умение находить и принимать оптимальные решения.

21

Знание и умение стимулировать труд учащихся.

22

Знание современных ТСО.

23

Умение использовать наглядные пособия и  ТСО.

24

Знание современных достижений теории и практики воспитания.

25

Умение проектировать развитие личности и коллектива.

26

Умение организовать ученический коллектив.

27

Умения организовать различные виды индивидуальной коллективной деятельности.

28

Умение кооперировать и разделять труд.

29

Умение использовать традиционные и новые методы воспитания.

30

Умение изучать учащихся.

31

Умение изучать педагогическую систему и результаты воспитательной деятельности.

32

Умение организовать родителей на воспитание детей.

33

Умение объединять усилия школы, семьи и общественности в воспитании.

вопрос

Оценочные баллы

вопрос

Оценочные баллы

а

б

в

а

б

в

1

2

1

3

10

2

3

1

2

3

2

1

11

1

2

3

3

1

2

3

12

1

3

2

4

3

2

1

13

3

2

1

5

2

3

1

14

1

3

2

6

3

2

1

15

1

3

2

7

2

3

1

16

3

2

1

8

3

2

1

17

2

1

3

9

2

3

1

18

2

3

1

ОБЩАЯ СУММА БАЛЛОВ:

Современные технологии

Применяю в системе

Частично применяю

Не применяю

Развивающее обучение

Проблемное обучение

Разноуровневое обучение

Коллективная система обучения (КСО)

Исследовательские методы в обучении

Технология модульного и блочно-модульного обучения

Лекционно-семинарско-зачетная система обучения

Технология использования в обучении игровых методов: ролевых, деловых и других видов обучающих игр

Обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа)

Информационно-коммуникационные технологии

Здоровьесберегающие технологии

Система инновационной оценки «портфолио»