Применение дидактических игр с технологией дополненной реальности при реализации программы внеурочной деятельности «Если хочешь быть здоров…»
статья по зож (2 класс)

Применение дидактических игр с технологией дополненной
реальности при реализации программы внеурочной деятельности
«Если хочешь быть здоров…»

Макарова Наталья Владимировна - учитель начальных классов,

Широкая Надежда Анатольевна - учитель начальных классов,

ГБОУ СОШ № 548

Аннотация

В статье говорится о возможностях и преимуществах использования дидактических игр с технологией дополненной реальности  при реализации программы внеурочной деятельности «Если хочешь быть здоров…», приводятся примеры дидактических игр «Угадай картину» и «Морской бой».

Ключевые слова: внеурочная деятельность, игра, технология дополненной реальности.

В рамках работы городской экспериментальной площадки по теме «Организация игровой деятельности дошкольников и младших школьников с использованием технологии дополненной реальности» педагогами творческой группы школы № 548 разработаны разнообразные дидактические игры с применением технологии дополненной реальности. В этих дидактических играх применяется созданная оригинальная дополненная реальность в среде HP Reveal. Для считывания объектов дополненной реальности достаточно иметь смартфон или планшет с установленным бесплатным приложением и операционной системой Android или iOS.

В 2018-2019 учебном году нами была разработана рабочая программа по внеурочной деятельности «Если хочешь быть здоров...» Данная программа ращитана на учеников 4 классов, 1 час в неделю, 34 часа за учебный год. Данный курс позволяет воспитать потребность в здоровом образе жизни, усвоить нормы поведения в обществе, сохранить и укрепить здоровье, сформировать личностныеориентиры. Программа является продолжением уроков окружающего мира, физической культуры, обеспечения безопасности жизнедеятельности. Программа «Если хочешь быть здоров…» построена в соответствии с принципами: валеологии: сохранения, укрепления и формирования здоровья; гуманизма, вариативности форм проведения занятий, разнообразия методов и приёмов; интеграции различных видов деятельности. Обобщение изученного материала проходит в форме игр с применением технологии дополненной реальности «Морской бой» и «Угадай картину», то есть игры проводятся по итогам изучения разделов.  Темы игр: «Откуда берутся грязнули?!!» «Я здоровье берегу – сам себе я помогу!», «Безопасность превыше всего», «Путешествие в страну здоровья».

Игра «Угадай картину»

Участники игры делятся на команды. Каждая команда получает карточку с дополненной реальности (рис.1) и рабочий лист для записи ответов. Цель игры – назвать картину по открывшимся фрагментам паззла.  Задания на карточке пронумерованы и участники команды выполняют задания по порядку, фиксируя ответы в рабочем листе. Побеждает команда, которая первой откроет картину и назовет ее. Важным условием игры является то,что угадываемая картина должна соответствовать теме игры. Изображение не должно быть очевидным при открытии малого количества фрагментов.

Целью данной игры в курсе занятий по внеурочной деятельности «Если хочешь быть здоров…» является закрепление знаний по изученному разделу. Задача игры для учителя – проанализировать степень усвоения материала по разделу «Безопасность превыше всего»; для ребенка – открыть картину по фрагментам и назвать, что на ней нарисовано.

Ход игры:

По окончанию знакомства с правилами игры учащиеся получают карточку с дополненной реальностью и рабочий лист для записи ответов. Дети начинают считывать задания с первой кляксы.

1-ая клакса – к каким знакам относятся данные знаки (на картинке представлен ряд знаков)

2-ая клякса -  аудиозадание про витамин С.

3-я клякса – после просмотра видео учащиеся должны ответить на вопрос, сколько правил дорожного движения прозвучало во фрагменте?

4-ая клякса – после просмотра фото растений учащиеся должны ответить, к какой группе отосятся эти растения?

5-ая клякса – это видеофрагмент. По итогам просмотра видео учащиеся узнают, какой светофор (вид светофора) был героем просмотренного видео?

6-ая клякса – задание-ребус – отгадкой которого является слово.

По окончанию ответов на задания 1-6 учащиеся переходят к заданию на основе приложения LearningApps. Игроки используют ответы из рабочего листадля открытия картинки в прилржении.  Ответы на каждый вопрос представлены в виде картинок, цифр или слов. Открыв все фрагменты паззла, ученики видят перед собой картинку, тему которой они должны определить и огласить учителю. В данной игре ученикам откроется картина «Пирамида здорового питания». Дети должны назвать, что они видят на картинке и объяснить ее смысл.

Побеждает команда, которая не только первой откроет картнку, но и объяснить ее смысл.

Итогом игры является знание учителя об успешности усвоения той или иной темы данного раздела и о темах, усвоения которых вызвало затруднения.

Рис.1

Игра «Морской бой»

Игроки делятся на 2 команды. Каждой команде выдается карта – это основное поле, на котором участники определяют место расположения кораблей (рис.2). Каждый корабль стоит определённое количество баллов. И чем сложнее задание, тем больше баллов оно приносит. Побеждает команда, которая набирает большее количество баллов. Данная игра разработана по аналогии с общеизвестной игрой, поэтому применение данной игры целесообразно на этапе ознакомления с технологией дополненной реальности.

Целью данной игры в курсе занятий по внеурочной деятельности «Если хочешь быть здоров…» является обобщить знания по теме «Путешествие в страну Здоровья». Задачи игры – для учителя - проанализировать степень усвоения материала по разделу; для ребенка – потопить корабли, набрав количество баллов больше соперника. От сложности вопроса зависит количество набранных баллов за корабль.

Ход игры:

По окончанию знакомства с правилами ученики  получают карточку с игровым полем, с которым они могут работать по ходу игры. Команда делает первый ход, называя координаты. Попав в корабль, учащиеся получают его изображение, которое является карточкой с дополненной реальностью, и с которой они могут считать задание, например:

- шлюпка (10 б.) – представлен документ с перечислением пункот режима дня. Игроки должны указать, какие важные пункты для режима дня школьника пропущены?

- драккар ( 20 б.) – предлагается рассмотреть кртинку и ответить, какие пешеходы нарушили правила дорожного движения.

- каравелла (40 б.) – предлагают прочитать советы по здоровому образу жизни и указать ошибки.

 - фрегат ( 60 б.)  - предлагается аудизадание с вопросом о животных, нарушивших правила пожарной безопасности.

 - галион ( 60 б.) – предложен видеофрагмен (мультфильм про Лунтика) с вопросом о том, какая процедура помогла героям укрепить здоровье).

Победителем считается команда,набравшая большее количество баллов.

Итогом игры также является знание учителя об понимании и усвоении пройденных тем раздела и также о темах, которые требуют повторного изучения.

Рис.2

Игры содержат задания в виде ребусов, аудио или видеофрагментов, фото или текстовые файлы по тематике конкретной игры (темы игр соответствуют названиям разделов). Все задания в играх считываются с карточек с дополненной реальностью.

Программа  по внеурочной деятельности «Если хочешь быть здоров…» с применением дидактических игр с технологией дополненной реальности  обеспечивает достижение определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные: формирование желания вести здоровый образ жизни.

Метапредметные: умение развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; умение осуществлять контроль своей деятельности в процессе игры; умение ориентироваться в своей системе знаний; умение пользоваться различными источниками информации; умение наблюдать, читать, слушать; умение работать в группе, умение договариваться, умение формулировать, оргументировать и отстаивать свою точку зрения.

Предметные: формирование представлений о значении здорового образа жизни для укрепления здоровья; овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность.

При реализации предлагаемых игр на первом месте должно быть здоровье учащихся и педагогов. Поэтому все мероприятия должны проводиться с четким соблюдением требований СанПина и с включением мероприятий по здоровьесбережению (физ.минутки). Игры проходят быстро и динамично, что позволяет уложиться в отведённое СанПинами время работы с мобильными устройствами для детей.

В играх могут быть использованы вопросы из разных областей знаний и с применением различных видов заданий (аудио, видео, фото, текстовые документы, интерактивные карты, интерактивные упражнения). Таким образом, можно утверждать о том, что данные  игры универсальны, их можно применять для решения различных педагогических задач.

Неоспоримы преимущества использования наших дидактических игр с применением технологии дополненной реальности в учебной деятельности.

Для учащихся:

• повышение мотивации учащихся;
• удовлетворение потребностей учеников с разной модальностью восприятия информации - визуалов, аудиалов, кинестетиков;
• расширение информационно-образовательного пространства;
• независимость от конкретного мобильного устройства;
• развитие навыков работы в команде;
• правила игр способствуют развитию регулятивных навыков, учат планировать и последовательно выполнять работу;
• формирует систему знаний, обеспечивая ребенку более полную картину мира;
• получение и осмысление информации в комфортной среде.

Для учителя:

• расширение информационно-образовательного пространства;  
• обогащение визуального и контекстуального обучения;

• возможность реализации дифференцированного подхода;
• независимость от оснащения кабинета дорогостоящим оборудованием (компьютерами, интерактивной доской);
• возможность организации работы в группах, в парах, индивидуально;
• возможность применения в дистанционном обучении;
• профессиональный рост и достижение профессионального стандарта педагога;
• улучшение микроклимата в ученическом коллективе - совместная игровая деятельность сближает.

За счет участия в играх с применением технологии дополненной реальности во внеурочной деятельности по курсу «Если хочешь быть здоров…», тема здорового образа жизни стала актуальна для учащихся. После участия в играх интерес кданной теме возрос . Информация о способах сохранения здоровья регулярно применялась учащимися на практике.

Дидактическая игра – это особая форма игрового обучения, когда у детей чаще всего непреднамеренно формируются необходимые универсальные учебные действия. Таким образом, можно сделать вывод, что дидактическая игра не самоцель, а средство обучения и воспитания. В процессе игры у детей вырабатывается привычка сосредотачиваться, мыслить самостоятельно, развивается внимание, стремление к знаниям.

Список литературы: 

1. Дополненная реальность. Википедия. [Электронный ресурс]: https://ru.wikipedia.org/wiki/Дополненная_реальность 
2.  Игры с дополненной реальностью ГБОУ СОШ № 548: [Электронный ресурс]:  https://sites.google.com/site/igrysdopolnennojrealnostu/.
3. Исследование учебной мотивации школьников по методике М.Р. Гинзбурга. [Электронный ресурс]: http://iemcko.ru/4332.html 
4. Внеурочная деятельность школьников:  методический конструктор. Д.В. Григорьев, В.П. Степанов, - М.: Просвещение, 2010г.
5. Примерные программы внеурочной деятельности: начальное и основное образование/ под редакцией В.А. Горского. – М.: Просвещение, 2010г.