Перспективное планирование образовательной деятельности в подготовительной группе в соответствии с ФГОС
методическая разработка по теме

№

Тема НОД

Задачи

Источник

Сентябрь

1

«Что нам осень принесла»

Воспитывать уважение к коллективному труду, учить согласованно работать, компазиционно правильно располагать аппликацию, вырезать симметричные фигуры из бумаги, сложенной гармошкой.

«Комплексные занятия в подготовительной группе детского сада» Т. М. Бондаренко стр.546

2

«Что нам осень принесла»

Воспитывать у детей  уважение к труду взрослых, выращивающих большой урожай фруктов. Закреплять умение вырезать симметричные фигуры из бумаги, сложенной гармошкой.

«Комплексные занятия в подготовительной группе детского сада» Т. М. Бондаренко стр.547

Октябрь.

3.

«Георгины»

Воспитывать у детей любовь к природе, развивать наблюдательность, учить передавать красоту цветов, вырезать симметричные объемные фигуры.

«Комплексные занятия в подготовительной группе детского сада» Т. М. Бондаренко стр.549

4

«Осенняя ветка»

Закреплять у детей умение вырезать объёмные, симметричные формы. Красиво располагать их..развивать эстетическое восприятие.

«Комплексные занятия в подготовительной группе детского сада» Т. М. Бондаренко стр.553

Ноябрь

5

«Чайный сервиз»

Закреплять выполнение аппликации способом обрывания, учить подбирать холодные или тёплые тона для композиции.

«Комплексные занятия в подготовительной группе детского сада» Т. М. Бондаренко стр.549

6

«Медвежонок»

Освоение нового приёма аппликации – выкладывание силуэта мелко нарезанными нитями, передавать эффект «пушистой шёрстки», учить наносить клей на основу равномерно, тонким слоем.

«Комплексные занятия в подготовительной группе детского сада» Т. М. Бондаренко стр.554

Декабрь

7

«В лесу родилась ёлочка»

Закреплять умение составлять сюжетную композицию из элементов, сложенных из бумаги (оригами), развивать мелкую моторику рук.

«Комплексные занятия в подготовительной группе детского сада» Т. М. Бондаренко стр.564

8

«Дед мороз»

Развивать у детей воображение, умение передать разными средствами сказочность действия, образ Деда Мороза, сравнивать формы составлять композицию; научить нескольким видам сгибания и складывания.

«Комплексные занятия в подготовительной группе детского сада» Т. М. Бондаренко стр.574

Январь

9

«Царство диких зверей»

Продолжить знакомить детей с приёмом аппликации – выклеивание силуэта мелко нарезанными нитями, передавать эффект«пушистой шёрстки», учить наносить клей на основу равномерно, тонким слоем.

«Комплексные занятия в подготовительной группе детского сада» Т. М. Бондаренко стр.567

10

«Снегирь на ветки рябины»

Учить передавать особенности строения, окраски снегиря, приёмом силуэтного вырезания с дополнительными наклейками.

 Т. М. Бондаренко стр.577

Февраль.

11

«Снежинка»

Учить детей вырезать снежинки из бумаги, сложенной в несколько раз.

Т. М. Бондаренко стр.581

12

«Овечка с ягнятами»

Продолжать освоение , приёма аппликации – выкладывание силуэта мелко нарезанными нитями, передавать эффект «пушистой шёрстки», учить наносить клей на основу равномерно, тонким слоем.

Т. М. Бондаренко стр.576

Март

13

«Цветок»

Формировать умение вырезать и наклеивать многолепестковые цветы, развивать воображение. Чувство цвета. Умение передавать красоту цветов

Т. М. Бондаренко стр.584

14

«Белая лилия»

Учить детей самостоятельно изготавливать трафареты из картона м на их основе выполнять аппликацию. Развивать мелкую моторику рук, зрительно-двигательную координацию.

Т. М. Бондаренко стр.587

Апрель

15

«Мимоза»

Учить детей выполнять наклеивание комочков из бумаги, делать мелкие боковые надрезы. Симметричное вырезание. Объёмное наклеивание.

Т. М. Бондаренко стр.588

16

«Нарцисс»

Продолжать учить детей вырезать из бумаги цветы путём сложения, композиционно правильно располагать аппликацию.

Т. М. Бондаренко стр.590

Май

17

«Сказочная птица»

Закреплять умение вырезать образ сказочной птицы, замечать её характерные особенности в отличии от реального изображения, учить наклеивать фигурные украшения.

Т. М. Бондаренко стр.592

18

«Веточка яблони»

Учить передавать красоту цветов и листьев растений, вырезать симметричные формы способом сложения в несколько раз.

Т. М. Бондаренко стр.596

Беседы

Занятия

Художественная литература

Дидактическе игры, опытная деятельность

Сюжетно ролевые игры

Работа с родителями

Физкультурные

мероприятия

сентябрь

«На зарядку становись»

Т.А. Шорыгина

Цель: формировать представление о связи двигательной активности и здоровья. Презентация «Знакомство с видами спорта»

«Спорт и спортсмены». «Из истории Олимпийских игр». Цель: Воспитывать желание заниматься физкультурой, уточнить знания о видах спорта.

«Бег не красен, а здоров». «Без осанки конь  - корова», «Силушка по жилушкам огнём бежит». В Драгунский

Цель: воспитывать осознанное отношение к занятиям физкультурой и спортом

Д/и «Будь стройным»

Цель: показать значение правильной осанки для здоровья человека. Опыт «Наше сердце»

Цель: смоделировать работу «здорового» - тренированного сердца  и «слабого» не тренированного

«Спортивная школа» Вариант: тренировка спортсменов выбор упражнений для различных групп мышц.

Консультация «Движение – это жизнь»

Цель: познакомить родителей с физиологическими особенностями дошкольников. Дать совет по  созданию двигательной активности детей в семье

Музыкально-ритмическая зарядка. Оздоровительный бег 1-3 мин. Самостоятельная деятельность в физкультурном зале, поход в школьный парк

октябрь

«Кто с закалкой дружит, никогда не тужит»

Цель: дать знания о значении закаливания для укрепления здоровья.

«Если хочешь быть здоров?»

цель: уточнить знания детей о причинах простудных заболевания.

«Смолоду закалишься – на весь век сгодишься». «Хилый в шубу, здоровый на мороз». С. Михалков «Мимоза» А. Аким «Первый снег»

Цель: дать знания о влиянии отрицательных природных факторов на здоровье человека и значения закаливания  в профилактике простудных  заболеваний.

Д/и «Маленькая мама»

Цель: научить предотвращать простудные заболевания, выбирая одежду соответственно погоде

«Детский сад»

Вариант: включение ситуаций -  закаливающие процедуры, одевание на прогулку.

Консультация «Школа закаливания» с показом закаливающих процедур.

Цель:  познакомить с видами  закаливающих процедур, обосновать их с научной точки зрения

Развлечение:

«Спортландия – страна здоровья»  

ноябрь

«Не боимся мы дождей и осенних хмурых дней?»

цель: обогатить знания детей о том, надо ли закалятся осенью, как сохранить своё здоровье.

«Для чего человеку нос»

цель:  дать знания о строении органов дыхания, значение чистого воздуха для

здоровья.

«Здоровью цены нет» Н. Семёнова  «Как стать «Неболейкой»

цель: дать знания о пользе прогулок на свежем воздухе

Д/и «Как мы дышим»

Цель: познакомить детей с работой органов дыхания. Опыт «Много ли воздуха в лёгких?»

Цель: показать необходимость упражнений увеличивающих объём  лёгких.

«Строительство города»

вариант: посадка деревьев для очищения воздуха

Консультация: «Дыхание и здоровье»

Цель: раскрыть значение правильного дыхания в профилактике простудных заболеваний

Спортивный праздник «Папа, мама, я – спортивная семья»

декабрь

«Что и как человек ест»

Цель: Выявить различия в употреблении пищи животным и чееловеком.

Объяснить детям, почему необходимо обрабатывать сырую пищу.

Закрепить сведения о том, как первобытный человек добывал и употреблял пищу.

воспитывать потребность к ЗОЖ, через осознанный подход к своему питанию. Учить противостоять рекламе.

«Для чего человек ест»

Цель: Дать представление о том, что пища необходима для жизни человека. Закрепить знания об основных процессах пищеварения.

«На весь век не наешься». «На голодный желудок и песня не поётся». «Хочешь не хочешь, а есть надо».

 К. И. Чуковский

«Айболит»

 Цель: дать знания о причинах заболевания желудочно- кишечного тракта. «Манная каша с бородой» Цель: уточнить понятие «аппетит», показать причины плохого аппетита

Д/и «Поварёнок», «Кто в домике живёт?» Цель: познакомить с витаминной ценностью продуктов питания. Д/и «Путешествие по Стране Здоровья»

Цель: учить противостоять рекламе Д/и «Где растёт каша?»

 Цель: дать знания о продуктах растительного происхождения Опыт «Как работает желудок» Цель: показать способность желудка растворять и впитывать разные вещества

«Магазин»

(овощной, хлебный, отделы, кафетерий) Вариант: предпочтение в выборе продуктов

отечественного происхождения, противостояние рекламе.

«Обед в семье» Вариант: составление меню (холодные закуски, салаты, для аппетит а, десерт)

Консультация «Оздоровление питанием»

Цель: дать информацию о калорийности и витаминной ценности продуктов питания в рационе детей. Дискуссия о причинах плохого аппетита у детей

Прогулка - поход в парк совместно с родителями

январь

«Витамины укрепляют организм»

Цель: учить заботиться о своём здоровье . Дать знания о пользе витаминов продуктов, овощей и фруктов

«Зачем человеку желудок»

Цель:Сформировать представление об органах пищеварения. Раскрыть функции  и значение жилудка для организма человека.

Воспитывать бережное отношение к своему здоровью

«Кто сколько жуёт – тот столько живёт»  «Морковь зубы укрепляет, а сахар разрушает»

 С. Михалков «Овощи»  

цель: уточнить знания  о витаминной ценности овощей. «Цветное молоко»

цель: уточнить знания о пользе молока.

Д/и «Во фруктовом царстве»

Цель: дать знания о значении витаминов для здоровья.

Д/и «Чудо – дерево»

Цель: учить выбирать полезные продукты. Опыт «Молочная пища для здоровья» Цель: показать роль молока для укрепления костной системы и здоровых зубов.

Магазин «У бурёнки».

Вариант:  реклама продуктов и блюд из молока. «На приёме у стоматолога»

Вариант: советы по уходу за полостью рта, лечение зубов молочной пищей.

Выставка дегустация «Овощи на столе»

Цель: дать знания о значении овощей и фруктов в детском питании.

Оздоровительная гимнастика для профилактики органов дыхания

Зимняя спартакиада  (соревнования в зимних видах спорта).

февраль

«Зимние игры и забавы»»

Цель: научить рационально чередовать сон  и периоды бодрствования ,прийти к пониманию, что здоровью надо помогать

«Сон – лучшее лекарство»

Цель: дать знания для значения отдыха для здоровья и жизнедеятельности организма

«Утро вечера мудренее». «Много спать – дела не знать».  «Рано ложиться  и рано вставать – горя и хвори не будешь их знать».

 В. Бианки «Как муравьишка домой спешил»

Цель: уточнить значение сна для здоровья человека.

Альбом колыбельных песенок (рисунки – модели).

Цель: способствовать формированию полезной привычки к быстрому засыпанию.

«Семья».

Вариант: «Колыбельная для куклы – дочки»

«Детский сад»

Вариант- режим дня (смена п/и спокойной деятельности)

Консультация: «Здоровье наших детей».

Цель: дать знания о способах профилактики  ранней усталости дошкольников

Развлечение к Дню защитников Отечества с приглашением пап.

«Не перевились на земле русской  богатыри» (соревнования в ловкости, силе).

Самомассаж.

март

«Если кожа повреждена»

Цель: дать знания о роли личной гигиены в профилактике заболеваний.

«Для чего человеку кожа?»

Цель: рассказать о функции кожи в жизни человека

«Зачем человеку кожа»,

Цель: Рассказать о функциях кожи в жизни человека, и правильный уход за ней.

«Крепиться человек, крепче камня – ослабнет, слабее воды.

Н. Найдёнова «Наши полотенца»

Цель: дать знания  о предметах  личной гигиены.

К.И. Чуковский  «Мойдодыр»

Цель: уточнить знания  о значении соблюдения к/гигиенических правил.

Д/и «Водяной лабиринт»

Цель: учить правильно использовать воду в быту. Уточнить знания  о воде – как средстве закаливания.

«Где прячутся микробы?»

Цель: научить ухаживать за руками, формировать умение подстригать ногти.

«Детский сад»

Вариант: моем руки.

«Будет мыло пениться и грязь куда то денется»

Консультация: «Соблюдение гигиенических норм  и правил – важный фактор ЗОЖ»

Цель: раскрыть обязательность единства требований в формировании к/гигиенических навыков и привычек у детей.

Праздник «Посвящение в моржи» (встреча с моржами города, ритуал окунания в прорубь, п/и, забавы).

апрель

« К здоровью без лекарств».

Цель: дать знания о способах лечения народными средствами.

«Прилетела в гости бабушка пчела»

Цель: дать знания о целебных свойствах мёда.

«Проделки королевы простуды»

Цель: дать знания о необходимости витамина «С» для укрепления защитных сил организма.

«Лук,  да баня  всё правят.

М. Пришвин «Золотой луг»

Цель: дать знания о применения  настоя одуванчика для улучшения аппетита

 Е Чарушин  «Белка»

Цель: уточнить знания  о лечебных свойствах мухомора.

Д/и «Зелёная аптека»

Цель: обогатить знания о лекарственных травах Урала.

Д/и «Грибники»

Цель: учить по внешнему виду различать съедобные грибы  и ядовитые.

Д/и «Одень куклу на прогулку» Цель: учить одеваться по сезону.

«Фито-аптека»

Вариант: советы по лечению травами, разъяснение преимуществ  фототерапии  перед медикаментозным лечением.

Консультация «Лечение без лекарств»

Цель: дать знания о нетрадиционных методах лечения мёдом,травами.

Экскурсия в ФОК (познакомиться с работой секции, занятий на различных спортивных снарядах.

май

Беседа.

«В стране болючки»

Цель: Научить ребёнка заботиться о своём здоровье

«Наши умные помощники-органы чувств»

Цель: уточнить знания о способах ухода за органами слуха, зрения.

«Здоров будешь, всё позабудешь». «Больному и богатство не мило». «Зачем болезнь лечить, если её можно в тело не пустить?» (П. Иванов)

В. Катаев «Цветик  -семицветик»

Цель: учить заботиться о своём здоровье.

Д/и «Помоги себе сам»

Цель: учить оказывать первую помощь в экстремальных ситуациях угрожающих здоровью.

Д/и «Чем мы слышим?»

Цель: закрепить знания об органах слуха и строении слухового аппарата.

«Поездка в лес»

Вариант: оказание первой помощи при отравлении ядовитыми грибами.

Вариант: подбор продуктов питания для хранения в походных условиях.

Совместное родител/ собрание. «Где прячется здоровье?»

Цель: диагностировать знания детей и родителей по итогам года.

«Неделя здоровья»

№

Тема нод

Цели, задачи.

Источник

Сентябрь

1

«Жираф»

Закрепить навыки работы с природным материалом, развивать образное и пространственное мышление. Воспитывать любовь к животным.

«Комп. занятия в подг. группе детского сада» Т. М. Бондаренко стр.604

2

«Домик»

Учить детей строить домик для кукол разных видов по образцу, изображённого на схемах, самостоятельно выбирать материал.

З.В. Лишван стр 113, «Конструирование»

3

Морковь  (б.ф. треугольник)

Продолжать  учить детей складывать квадрат по диагонали, придерживать совмещенные стороны рукой, проглаживать линию сгиба, соединять углы к середине  линии сгиба. Развивать внимание. Воспитывать, настойчивость, старание.

Соколова С.В. «Оригами для дошкольников»

4

«Домик для куклы»

Закреплять умение детей строить здания разных видов; Учить строить по образцу, изображённому но схемах, самостоятельно выбирать материал.

З.В.Лишван«Конструирование» стр 113,

Октябрь.

5

«Самолёты»

Учить детей выделять части самолёта и устанавливать практическое назначение самолёта и его основных частей.

«Комп. занятия в подг. группе детского сада» Т. М. Бондаренко стр.606

6

Мухомор (б.ф.треугольник)

Учить  перегибать прямоугольник пополам, совмещая короткие стороны. Опускать верхние углы к линии перегиба. Развивать внимание, память, мелкую моторику пальцев рук. Воспитывать интерес и желание делать разнообразные поделки из бумаги.

Соколова С.В. «Оригами для дошкольников»

7

«Сказочный домик»

Вызвать у детей эмоциональное отношение к постройке; развивать художественный вкус, удовлетворять потребности детей в декоративном оформлении конструкций.

З.В. Лишван стр 114, «Конструирование»

8

«Ёлочка» оригами

Закреплять умение складывать лист бумаги в разных направлениях, развивать глазомер, усидчивость. Аккуратность.

«Комп. занятия в подг. группе детского сада» Т. М. Бондаренко стр.605

Ноябрь

9

«Судно»

Помочь детям выделить зависимость формы судна от его практического названия, формировать обобщенное представление о судне.

«Комп. занятия в подг. группе детского сада» Т. М. Бондаренко стр.610

10

Курочка(б.Ф. треугольник)

Продолжать учить детей создавать образ из б.ф. «треугольник». Учить закладывать от сгиба боковых углов внутрь в виде клюва и хвоста. Закрепить умения и навыки, полученные ранее. Развивать мелкую моторику пальцев рук. Воспитывать интерес и желание делать разнообразные поделки из бумаги.

Соколова С.В. «Оригами для дошкольников»

11

«Железнодорожный вокзал»

Упражнять детей в сооружении знакомых построек по памяти, побуждать их к творчеству и изобретательности; учить договариваться о предстоящей работе.

З.В. Лишван стр 116, «Конструирование»

12

«Игрушка из целой скорлупы «Рыбка»

Развивать образовательное и пространственное мышление, побуждать детей к творчеству и самостоятельности, воспитывать аккуратность.

«Комп. занятия в подг. группе детского сада» Т. М. Бондаренко стр.609

Декабрь

13

«Плоская композиция из растений на круге»

Формировать умения и навыки работы с засушенными растениями, закреплять навыки наклеивания различных деталей, развивать творчество, расширить представление детей об окружающем мире, создавать хорошее настроение.

«Комп. занятия в подг. группе детского сада» Т. М. Бондаренко стр.612

14

Петушок-золотой гребешок (б.ф. треугольник)

Учить детей складывать фигурку из заготовки прямоугольной формы, складывать квадратный лист пополам, загибать острый угол в форме клюва в сторону, хвост вверх. Закреплять умение работать с пооперационной картой, схемой Вызывать положительный, эмоциональный отклик на красивые предметы.

Соколова С.В. «Оригами для дошкольников»

15

«Грузовой транспорт»

Уточнять представление детей о грузовом транспорте, разнообразии его видов, зависимости конструкции каждого вида транспорта от его назначения.

«Комп. занятия в подг. группе детского сада» Т. М. Бондаренко стр.615

16

«Зайченок»(волшебная полоска)

Продолжить закреплять навыки работы с бумагой, развивать образное мышление, воспитывать любовь ко всему живому.

«Комп. занятия в подг. группе детского сада» Т. М. Бондаренко стр.616

Январь

17

«Маленькая птичка, птичка - невеличка» (синичка)

продолжать учить детей изготовлять поделки из бумаги техникой оригами. Закреплять закладывание сгиба глубокой складкой, перегибание пополам, отгибание клюва, крыльев, вырезание хвоста. Воспитывать любовь к природе, бережное отношение к птицам, заботу о них

Соколова С.В. «Оригами для дошкольников»

18

«Двухэтажное здание»

Формировать обобщённое представление о зданиях. Учить строить по чертежу, самостоятельно подбирать нужный строительный материал.

«Комп. занятия в подг. группе детского сада» Т. М. Бондаренко стр.624

19

Панно из лоскутков «Кораблик»

Учить детей аппликации из ткани, подбирать цвет, фактуру, в зависимости от создаваемого образца, аккуратно вырезать. Собирать картинку из нескольких частей.

«Комп. занятия в подг. группе детского сада» Т. М. Бондаренко стр.622

20

«Мордочка котёнка из ваты»

Продолжать закреплять навыки работы с природным материалом, развивать образное и пространственное мышление.

«Комп. занятия в подг. группе детского сада» Т. М. Бондаренко стр.617

Февраль

21

«Мост»

Развивать самостоятельность и инициативу в осуществлении строительного замысла. Выполнять постройку согласованно.

«Комп. занятия в подг. группе детского сада» Т. М. Бондаренко стр.620

22

«Самолёт» (оригами)

Продолжать учить изготавливать поделки - оригами из бумаги, используя базовую форму – воздушный змей  Формировать умение  действовать в соответствии со словесной инструкцией педагога Активизировать словарь детей на основе  углубления знаний о ближайшем окружении; развивать навыки  свободного общения со взрослыми и детьми  Развивать мелкую моторику рук, глазомер (Воспитывать аккуратность при работе с бумагой, самостоятельность и творчество при выполнении работы

Соколова С.В. «Оригами для дошкольников»

23

«Театр»

Закреплять умение детей конструировать здания различного назначения, развивать художественный вкус, продолжать создавать коллективные постройки.

«Комп. занятия в подг. группе детского сада» Т. М. Бондаренко стр.629

24

Шахматное плетение «коврик»

Продолжать закреплять навыки работы с бумагой, развивать самосознание, побуждая к творчеству и самостоятельности.

«Комп. занятия в подг. группе детского сада» Т. М. Бондаренко стр.628

Март

25

«Косичка» (косое плетение)

Развивать мелкую моторику рук, образное и пространственное машление, приучать работать двумя руками.

«Комп. занятия в подг. группе детского сада» Т. М. Бондаренко стр.631

36

«Тюльпан»

«Гвоздика»

«Роза»

Познакомить с базовой формой – квадрат  Формировать умение  действовать в соответствии со словесной инструкцией педагога. Активизировать словарь детей на основе  углубления знаний о ближайшем окружении; развивать навыки  свободного общения со взрослыми и детьми  Развивать мелкую моторику рук, глазомер  Воспитывать аккуратность при работе с бумагой, самостоятельность и творчество при выполнении работы

Соколова С.В. «Оригами для дошкольников»

37

По замыслу из строительного материала.

Закреплять умение строить конструкции из строительного материала по выбранным по желанию схемам, развивать самостоятельность, фантазию, умение работать коллективно.

38

«Пингвины на льдине»

(б.ф. треугольник)

Продолжать знакомить детей с водными обитателями – пингвином. Закреплять навыки складывания б.ф. «треугольник», умение работать с пооперационной картой, схемой. Развивать конструктивные умения и навыки, мелкую моторику рук. Воспитывать интерес и желание делать разнообразные поделки из бумаги.

Соколова С.В. «Оригами для дошкольников»

Апрель

39

«Двухэтажное здание»

Формировать обобщенное представление о зданиях. Учить строить по чертежу, самостоятельно подбирая строительный материал.

«Комп. занятия в подг. группе детского сада» Т. М. Бондаренко стр.624

40

«Летучая мышь»

Продолжать учить изготавливать поделки - оригами из бумаги, используя базовую форму – квадрат  Учить использовать схемы для создания поделок  Совершенствовать умение  действовать в соответствии со словесной инструкцией педагога. Активизировать словарь детей на основе  углубления знаний о ближайшем окружении; развивать навыки  свободного общения со взрослыми и детьми Развивать мелкую моторику рук, глазомер  Воспитывать аккуратность при работе с бумагой, самостоятельность и творчество при выполнении работы

Соколова С.В. «Оригами для дошкольников»

41

«Волшебные рыбки »

Продолжать учить изготавливать поделки - оригами из бумаги, используя базовую форму – квадрат  Учить использовать схемы для создания поделок  Совершенствовать умение  действовать в соответствии со словесной инструкцией педагога.   Воспитывать аккуратность при работе с бумагой, самостоятельность и творчество при выполнении работы

Соколова С.В. «Оригами для дошкольников»

42

Составление панно «Рыбки в аквариуме»

продолжать учить мастерить из бумажных квадратов несложные поделки, используя уже известные приёмы складывания бумаги;формировать умение работать с пооперационной картой, схемой развивать конструктивное мышление, фантазию, воображение; воспитывать аккуратность.

Соколова С.В. «Оригами для дошкольников»

Май

43

Шахматное плетение «Коврик»

Продолжать закрепление навыков работы с бумагой, развивать самосознание. Побуждать к творчеству,  и самостоятельности.

«Комп. занятия в подг. группе детского сада» Т. М. Бондаренко стр.628

44

Поделка «Лебедь»

   Продолжать учить детей выполнять поделки в стиле оригами на основе знакомых базовых форм «воздушный змей». Формировать умение самостоятельно выполнять базовую форму, выполнять поделку по устному комментарию педагога, вырезать недостающие детали, добиваясь выразительности в передаче образа.  Воспитывать творческую личность.  

Соколова С.В. «Оригами для дошкольников»

45-46

мониторинг

СЕНТЯБРЬ.

№

п/п

Тема. НОД

Цели,задачи нод.

Источник

1

 «Что мы умеем и любим лепить».

Изучение интересов и возможностей детей в лепке

«Комплексные занятия в подготовительной группе детского сада» Т. М. Бондаренко стр.502.

2

 «Корзинка».

Учить детей лепить корзинку конструктивным способом (донышко из шарика, стенки корзинки из жгутов, ручку сплетаем из длинного жгутика). Развивать творчество детей, эстетический вкус, аккуратность. Добиваться выразительной формы.

«Комплексные занятия в подготовительной группе детского сада» Т. М. Бондаренко стр.502-503.

ОКТЯБРЬ.

1

«Декоративная тарелка».

Учить детей лепить декоративные тарелки с центрическим орнаментом, используя приемы раскатывания между ладонями, сплющивания, оттягивания и уравнивания краев. Элементами орнамента могут быть маленькие шарики, диски, жгутики. Формировать умение планировать работу по реализации замысла, предвидеть результат и достигать его.

«Комплексные занятия в подготовительной группе детского сада» Т. М. Бондаренко стр.506-507.

2

 «Чайный сервиз».

Учить детей лепить чайный сервиз конструктивным методом. Развивать у детей эстетическое восприятие формы, учить передавать форму посуды, лепить полые формы, с помощью стеки наносить рельефный узор на поверхность предмета. Повышать сенсорную чувствительность, развивать воображение, общую ручную умелость.

«Комплексные занятия в подготовительной группе детского сада» Т. М. Бондаренко стр.507-508.

НОЯБРЬ.

1

 «Улитка».

Совершенствовать технику раскатывания небольшого комка пластилина продольными движениями ладоней для получения удлиненного цилиндра и конуса; показать возможность изменения полученной формы сплющиванием и закручиванием; поддерживать интерес к поиску способов дополнения (рожки, глазки). Повышать сенсорную чувствительность, развивать воображение, общую ручную умелость, мелкую моторику рук.

«Комплексные занятия в подготовительной группе детского сада» Т. М. Бондаренко стр.512.

2

«Рыбки играют».

Продолжить освоение рельефной лепки: создавать уплощенные фигурки рыбок, учить прикреплять к основе, украшать налепами, ориентировать на поиск гармоничных сочетаний разных форм. Развивать комбинаторские способности; совершенствовать умение оформлять пятнами, точками, чешуей. Формировать умение планировать работу по реализации замысла, предвидеть результат и достигать его.

 «Комплексные занятия в подготовительной группе детского сада» Т. М. Бондаренко создавать уплощенные фигурки рыбок, учить прикреплять к основе, украшать налепами

ДЕКАБРЬ.

1

«Ёлочка».

Учить детей лепить елочку модульным способом. Шарики расплющивать в диски по определенному размеру. Накладывать диски поочередно (от большого к маленькому). Воспитывать у детей любовь к окружающей природе, передавать красоту елочки. Добиваться выразительной формы.

«Комплексные занятия в подготовительной группе детского сада» Т. М. Бондаренко стр.517-520.

2

«Зверюшки на новогоднем празднике».

Закрепить у детей умение передавать замысел лепки, учить лепить фигурки зверей, выделяя их характерные признаки. Упражнять в использовании разных приемов лепки. Развивать память, воображение, пространственное мышление.

«Комплексные занятия в подготовительной группе детского сада» Т. М. Бондаренко стр.521.

ЯНВАРЬ.

1

 «Удавчик».

Учить детей  лепить удавчика конструктивным способом. Совершенствовать технику раскатывания небольшого комка пластилина продольными движениями ладоней для получения удлиненного цилиндра (колбаски) и конуса; поддерживать интерес к поиску способов дополнения (глазки, узор, язык). Повышать сенсорную чувствительность, развивать воображение, пространственное мышление.

«Комплексные занятия в подготовительной группе детского сада» Т. М. Бондаренко стр.522-523.

2

 «Черепаха».

Учить детей лепить животных с натуры, передавая характерные особенности формы, частей тела, пропорций. Закрепить умение применять знакомые приёмы лепки. Формировать умение планировать работу по реализации замысла, предвидеть результат и достигать его.

Комплексные занятия в подготовительной группе детского сада» Т. М. Бондаренко стр.523-524.

ФЕВРАЛЬ.

1

 «Яблоко». Рисуем пластилином.

Познакомить детей с новым приемом лепки – рисованием пластилином. Учить передавать форму и характерные особенности фруктов при рисовании пластилином, создавать декоративные пластины. Формировать познавательные процессы: восприятие, внимание, память, мышление.

«Комплексные занятия в подготовительной группе детского сада» Т. М. Бондаренко стр.526-527.

2

 «Учимся лепить птиц».

Учить лепить птиц из целого куска по мотивам народной глиняной игрушки. Побуждать к самостоятельному поиску приемов декоративного украшения.

«Комплексные занятия в подготовительной группе детского сада» Т. М. Бондаренко стр.527-528.

МАРТ.

1

 «Лепим буквы».

Закрепить представление о начертании печатных букв, показать, что буквы можно не только писать, но и лепить (моделировать) разными способами. Развивать воображение, мышление, общую ручную умелость, мелкую моторику.

«Комплексные занятия в подготовительной группе детского сада» Т. М. Бондаренко стр. 532-533.

2

 «Лепим цифры».

Закрепить представление о начертании цифр. Учить лепить цифры разными способами, предложить передать образы знакомых цифр пластическими средствами (по замыслу), ориентировать на поиск разных вариантов оформления.

«Комплексные занятия в подготовительной группе детского сада» Т. М. Бондаренко стр. 533-534.

АПРЕЛЬ.

1

 «Наши космонавты».

Учить лепить фигуру человека конструктивным или комбинированным способами, поставить задачу: передать движение космонавта, чтобы стало понятно, что он делает – парит в невесомости, идет по Луне или приветствует инопланетян. Формировать умение планировать работу по реализации замысла, предвидеть результат и достигать его.

«Комплексные занятия в подготовительной группе детского сада» Т. М. Бондаренко стр. 536-537.

2

 «Летающие тарелки».

Направлять детей на поиск способов создания фантастических образов, развивать воображение и умение переносить знакомые способы и приемы работы в новую творческую ситуацию; предложить вылепить, используя эскизы, летающие тарелки. Повышать сенсорную чувствительность, развивать воображение.

«Комплексные занятия в подготовительной группе детского сада» Т. М. Бондаренко стр. 537-538.

МАЙ.

2

 «Яблонька».

Воспитывать у детей интерес к природе, желание ее лепить; развивать эстетическое восприятие, умение передавать строение дерева; развивать мелкую моторику, синхронную работу обеих рук.

Комплексные занятия в подготовительной группе детского сада» Т. М. Бондаренко стр. 540-542.

3

Барельеф «Цветы».

Продолжать освоение техники рельефной лепки; создавать уплощенные фигуры цветов, украшать налепами и контррельефными рисунками. Формировать умение планировать работу по реализации замысла, предвидеть результат и достигать его.

Комплексные занятия в подготовительной группе детского сада» Т. М. Бондаренко стр. 542-543.

Раздел программы

Тема занятий

Программные задачи

Форма проведения.

Рекомендации

Литература

Сентябрь

Ребёнок и другие люди

. «Насильственные действия незнакомого взрослого на улице»

Учить детей правилам поведения в ситуации насильственных действий со стороны незнакомого взрослого на улице

В совместной деятельности

Авдеева «Безопасность», стр. 49

Октябрь

Ребёнок и природа

«Ухудшение экологической ситуации. Восстановление окружающей среды        

Дать детям представление о том, что планета Земля в опасности: во многих местах загрязнены вода, земля, воздух. Выяснить, что может загрязнять у нас окружающую природу , и чем мы можем помочь

Занятие

конспект

Ноябрь

«Бережное отношение к живой природе

Познакомить детей с правилами поведения в природе (запрещающие знаки). Учить бережно относиться ко всему живому.        

Занятие

конспект

Декабрь

Ребёнок дома

«Когда тебе грозит опасность»        

Расширить представление детей о опасности, которая может возникнуть дома, на улице, в транспорте и т.д. воспитывать у детей правила обращения с электроприборами, с незнакомыми людьми.

В совместной деятельности

О.Ф. Горбатенко «Комплексные занятия с детьми 4-7 лет» стр.162

Январь

Эмоциональное благополучие ребёнка        

«Конфликты между детьми»

Учить детей самостоятельно разрешать межличностные конфликты, учитывая при этом состояние и настроение другого человека, а также пользоваться нормами-регуляторами.

В совместной деятельности

Авдеева, стр. 111

Февраль

Ребёнок на улиц

.

«Опасные участки на дороге»

Познакомить детей с опасными ситуациями, которые могут возникнуть на отдельных участках, на отдельных участках пешеходной части улицы, и с соответствующими мерами предосторожностями.

Авдеева, стр. 125

Март

«Дорожные знаки»

Научить детей различать и понимать, что обозначают некоторые знаки

занятие

Авдеева, стр. 117

Апрель

«Знаешь ли ты правила дорожного движения»

Закрепить знания правил дорожного движения, о назначении сигналов светофора; знания о дорожных знаках. Воспитывать чувство ответственности за личную безопасность, культуру поведения в общественных местах.

Спортивный досуг

конспект

Май

Мониторинг.

сентябрь

НОД

Тема

Цели, задачи нод

источник

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие.

«Наш посёлок Игрим»

Формирование  у детей знаний о родном крае, о достопримечательностях нашего посёлка, знакомство с традициями, праздниками, бытом нашего народа.

конспект

Чтение худож. литературы

Чтение сказки «Богатырь»

Учить детей понимать образное содержание и идею сказки; передавать, замечать и понимать образное слова и выражения в тексте; уточнить знания детей о своеобразии жизни народов Севера

Стр.5 «Сказки народов ханты»

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие».

«Улицы родного посёлка» (рисование)

Учить рисовать карандашом дома разной величины.

конспект

Образовательная область «Физическое развитие»

Знакомство с играми народов Севера

"Бег на трёх ногах""Ловля оленей""Бег по-медвежьи""Медведь и ягодники"

цель: игра развивает ловкость, быстроту, координацию движений, силу.

цель: развивает находчивость, быстроту, ловкость, координацию движений.

цель: развивать силу рук, ног, координацию движений, ловкость, сноровку. Способствует воспитанию воли, настойчивости.

цель: вырабатывает быстроту реакции, ловкость, воспитывает смелость и решительность.

«Игры, состязания и самобытные физические упражнения народов севера»

Степанова Г.А., Васин Ю.Ш., Ефремов Ф.В

стр. 5 (1) стр. 28 (1)

вариант №1 стр. 5 (1)

стр. 30 (1)

Октябрь

Образовательная область «Познавательное развитие» экология

«Деревья нашего края»

Познакомить с деревьями и кустарниками в нашем посёлке, о  их пользе. Воспитывать любовь к родному посёлку, бережное отношение к зелёным насаждениям

конспект

Чтение худож. литературы

«Берестяной нос» Мансийская сказка.

Развивать умение находить закономерности, в климатических условиях и образе жизни людей; учить чувствовать и понимать характер образов произведения, взаимосвязь описанного с реальностью, развивать у детей диалогическую речь; воспитывать уважение к людям другой культуры

«Сказки народов севера» стр. 20

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие».

Пейзаж «Природа родного края»

 (Рисование)

Учить передавать в пейзаже колорит природы нашего края. Учить умению рисовать разные деревья акварелью методом по-сырому.

(конспект)

Образовательная область «Физическое развитие»

1."Бой медвежат"

2."Метание палки на дальность"

3."Меткий оленевод"

4."Бег по-медвежьи"

В состязаниях развивать силу, ловкость, координацию движений, внимание, волевые качества.

 способствовать развитию подвижности и силы плечевого пояса, укреплению мышц туловища, развивать силу рук, ног, увеличивается дистанция для бега на время.

«Игры, состязания и самобытные физические упражнения народов севера»

Степанова Г.А., Васин Ю.Ш., Ефремов Ф.В стр. 7 (1) стр. 3 (1) вариант №2 стр. 5 (1)стр. 9 (1)

Ноябрь

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие.

Беседа «Мой Берёзовский район»

Формирование  у детей знаний о родном крае, о достопримечательностях нашего  района, округа, знакомство с традициями, праздниками, познакомить с историей района..

(Конспект, диск о Берёзовском районе)

Чтение худож. литературы

«Почему совы на мышей охотятся». Хантыйская сказка

Познакомить детей с особенностями природных условий Крайнего Севера; формировать у детей элементарные представления о взаимосвязях и взаимодействии живых организмов со средой обитания; продолжать учить детей эмоционально воспринимать образное содержание сказки, осмысливать характеры и поступки персонажей; развивать у детей способность наблюдать, описывать, строить предложения.

«Сказки народов севера» стр. 31

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие».

 «Чум».

(речной труд)

Познакомить детей с жилищем народов ханты и манси - чумом. Учить создавать сооружения по готовым схемам с помощью различных материалов (ткань, картон, мех и др.), путем закручивания полукруга в конус.

Познакомить детей с жилищем народов ханты и манси - чумом

Образовательная область «Физическое развитие»

"Бой оленей"

"Муравейник"

"Бой тетеревов"

"Наперегонки"

 Состязание способствует развитию ловкости, силы, воспитывают волю, настойчивость, развивает ловкость, скоростные способности, координацию движений.

 способствует развитию скоростно-силовых качеств, координации движений. состязание развивает быстроту, ловкость, силу рук, ног.

Игры, состязания и самобытные физические упражнения народов севера»

Степанова Г.А., Васин Ю.Ш., Ефремов Ф стр. 8 (1) стр. 32 (1) стр. 9 (1)

стр. 33 (1

Декабрь

Образовательная область «Познавательное развитие» экология

Беседа «О богатстве реки Сосьвы»

Познакомить детей с реками Берёзовского района, притоком «Сосьва», богатстве северных рек. Воспитывать любовь к родному краю

конспект

Чтение худож. литературы

Ненецкая сказка «Три сына».

Познакомить с ненецкими сказками  , понимать содержание, отвечать на вопросы по содержанию текста.

Стр. 62 «Сказки народов севера»

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие».

«Кукла в хантыйском платье» (рисование)

Упражнять детей в рисовании фигуры человека в платье, передавать пропорции частей тела. Упражнять в рисовании орнаментов ханты и манси: «Ушки молодого зайца» и др. Закреплять умение делать набросок простым карандашом и закрашивать акварелью.

Образовательная область «Физическое развитие»

"Быстрый олень""Кто кого перетянет""Важенка и оленята""Кто быстрее с хореем"

  развивать быстроту, ловкость, координацию движений, скоростные и силовые качества, внимания, состязание способствует развитию силы, силовой выносливости, ловкости, воспитывает волевые качества.

Игры, состязания и самобытные физические упражнения народов севера»

Степанова Г.А., Васин Ю.Ш., Ефремов Ф стр. 11 (1)

вариант №1     стр.25 (1)

стр. 13 (1) стр. 24 (1)

Январь

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие.

Знакомство с жизнью народов Севера

Закрепить знание детей о своей стране – России.

 Дать знания о своеобразии жизни народов Севера: природа, жилища, одежда, труд.  Обогащать словарный запас, развивать мышление, память, речь, внимание. Воспитывать чувство уважения к жизни, традициям и обычаям других народов.

конспект

Чтение худож. литературы

«Сиротские слёзы»

Познакомить с хантыйской  сказкой  , понимать содержание, отвечать на вопросы по содержанию текста.

Стр. 76 «Сказки народов севера»

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие».

«Декоративно-прикладное искусство народов ханты и манси»

Закрепить знания детей о культуре и быте народов ханты и манси.

Учить вырезать узор из бумаги сложенной в несколько раз, составлять узор.

Закрепить знания детей о цветосочетании в хантыйских узорах.

Воспитывать любовь к родному краю, природе, умение оценивать свою работу и работу товарищей.

кнспект

Образовательная область «Физическое развитие»

1. "Вертолёт"
2. "Кто сильнее"
3. "Воздух, вода, земля, ветер"
4. "Кто кого перетянет"

игра развивает выносливость, координацию движений.

состязание способствует развитию силы, силовой выносливости, координации движений, ловкости.

игра развивает кругозор, память, внимание, сообразительность.

Игры, состязания и самобытные физические упражнения народов севера»

Степанова Г.А., Васин Ю.Ш., Ефремов Ф стр. 14 (1)

стр. 24(1) стр. 14 (1) вариант №2    

стр.25 (1)

Февраль

Образовательная область «Познавательное развитие» экология

«Герои нашего посёлка»

Познакомить детей с памятниками героев – воинов нашего посёлка.

конспект

Чтение худож. литературы

«Ознакомление с малыми фольклорными формами народов Севера»

Уточнить представления детей о жанровых особенностях народов Севера. Учить понимать обобщенное значение пословиц и поговорок, уметь составлять по ним небольшие рассказы, соотнося содержание с названием текста. Упражнять в подборе слов, близких по смыслу. Развивать логическое мышление, воображение, творческие способности детей. Активизировать словарь (пословицы, поговорки, приметы)

конспект

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие».

«Охотник с собакой»

(лепка)

Познакомить с основным занятием народов ханты м манси – охотой. Закреплять умение лепить фигуру человека в движении, передавать форму и пропорции частей тела

конспект

Образовательная область «Физическое развитие»

1. "Волокушка"
2. "Куропатка и ягодки"

3"Волк и зайцы"

4"Ловкий охотник"

 состязание развивает скорость, выносливость, силу рук, ног, мышц спины.

развивает быстроту, ловкость, координацию движений, внимание.

развивает смелость, решительность, ловкость, реакцию, силу ног.

 состязание способствует развитию быстроты, прыжковой выносливости, координации движений, меткости, глазомера.

Игры, состязания и самобытные физические упражнения народов севера»

Степанова Г.А., Васин Ю.Ш., Ефремов Ф стр. 15 (1) стр. 25 (1) стр. 15 (1) стр.27 (1)

Март

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие.

Культура и традиции народов ханты и манси (рассказ воспитателя)

Продолжать знакомить с традициями коренных народов севера, воспитывать уважение к их культуре.

презентация

Чтение худож. литературы

«Олень-щука»

Стр. 98 «Сказки народов севера»

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие».

«Украсим платье орнаментами народов ханты и манси»

расширять знания детей о том, что мы живем на земле народов ханты и манси; знакомить с их культурой и бытом, декоративно-прикладным искусством; закреплять умение изображать хантыйские орнаменты и узоры, развивать цветовосприятие и чувство композиции;

воспитывать уважение к коренным народам, проживающим в нашем районе.

конспект

Образовательная область «Физическое развитие»

Игры, состязания и самобытные физические упражнения народов севера»

Степанова Г.А., Васин Ю.Ш., Ефремов Ф

Апрель

Образовательная область «Познавательное развитие» экология

Беседа  « Заповедники Ханты-Мансийского округа».

Познакомить детей с заповедниками, памятниками природы своей местности. Показать, какие ценные, охраняемые виды растений и животных произрастают и живут в нашем крае. Воспитывать чувство гордости и сопричастности к природным достопримечательностям Ханты-мансийского округа, пробуждать желание побывать в этих местах.

конспект

Чтение худож. литературы

«Бесстрашная Татья»

Познакомить детей с мансийской сказкой. Понимать содержание отвечать на вопросы словами из текста.

Стр. 138 «Сказки народов севера»

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие».

Нарты (конструирование)

Совершенствовать умение в конструировании  объемных  поделок из картона, умение следовать инструкции, пользоваться ножницами, клеем, кисточкой, расширять представления о транспорте коренных народов нашего края.

конспект

Образовательная область «Физическое развитие»

Подвижные игры разных народов.

Май

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие.

«Их помнит Россия»

Углубить представление детей о солдатах-героях; дать детям понятие о памяти, памятниках, о ритуале почтения памяти в нашем посёлке; познакомить с героями фронтовых лет; формировать основы патриотизма; воспитывать уважение к воинам-защитникам.

О.Ф. Горбатенко «Комплексные занятия с детьми 4-7 лет» стр.149

Чтение худож. литературы

«Хантыйская сказка»

Продолжать знакомить детей со сказками Югорских .народов

«Сказки народов ханты2 стр.111

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие».

«Хоровод дружбы»

Закреплять умение вырезывать фигурки из бумаги, сложенной вдвое, украшать их узором, орнаментом разных народов. Воспитывать уважение к людям других национальностей, к их культуре и обычаям

конспект

Образовательная область «Физическое развитие»

Русские народные игры

Удочка.

Третий лишний.

Горелки.

Игра «Заря- заряница»

Познакомить с русскими народными играми, развивать быстроту, ловкость, координацию движений, внимание.

Сентябрь.

№

п/п

Тема нод

Цели, задачи нод

Источник

1

Пересказ сказки «Лиса и козел».

Связная речь: закрепить представление детей об особенностях композиции сказок; учить использовать при пересказе образные художественные средства, выразительно передавать диалога персонажей.

Словарь и грамматика: учить подбирать определения к существительным, обозначающим предметы и явления окружающего мира.

Звуковая культура речи:  учить отчетливо и внятно произносить скороговорку с различной скоростью голоса (громко, умеренно, тихо, шепотом).

«Комплексные занятия в подготовительной группе» Т.М.Бондаренко, стр.120.

2

 Рассказывание по картине «В школу».

Связная речь: учить детей составлять сюжетный рассказ по картине, используя приобретенные ранее навыки построения сюжета, самостоятельно придумывать события, предшествовавшие изображенным.

Словарь: активизировать в речи детей слова, относящиеся к темам: «Школа», «Осень»; учить сравнивать и обобщать, подбирать точно слова для обозначения явления.

Грамматика: учить подбирать однокоренные слова к задуманному слову; упражнять в дифференциации звуков С и Ш: учить придавать высказыванию оттенки вопроса, радости.

«Комплексные занятия в подготовительной группе» Т.М.Бондаренко, стр.121.

3

Пересказ рассказа К.Д.Ушинского «Четыре желания» и рассказывание на темы из личного опыта.

Связная речь: учить детей передавать текст последовательно и точно.

Грамматика: учить разным способам образования степеней сравнения прилагательных и наречий.

Словарь: учить подбирать синонимы  и антонимы к прилагательным и глаголам.

Звуковая культура речи: учить заканчивать фразу, начатую воспитателем, произносить двустишие с разной силой голоса.

«Комплексные занятия в подготовительной группе» Т.М.Бондаренко, стр.122.

4

Коллективное рассказывание.

Связная речь: упражнять детей в употреблении сложноподчиненных предложений, в согласовании прилагательных и существительных в роде и числе; учить подбирать однокоренные слова.

Словарь: упражнять в подборе определения к заданным словам.

«Комплексные занятия в подготовительной группе» Т.М.Бондаренко, стр.123.

Октябрь

5

Пересказ рассказа В. Бианки «Купание медвежат».

Связная речь: развивать у детей умение связывать в единое целое части рассказа.

Словарь: упражнять в подборе синонимов, антонимов к прилагательным и глаголам.

Звуковая культура речи: уточнить и закрепить правильное произношение звуков [з] и [ж], учить дифференцировать их в словах, произносить скороговорку с этими звуками в разном темпе.

«Комплексные занятия в подготовительной группе» Т.М.Бондаренко, стр.124.

6

Рассказывание по картинам из серии «Домашние животные».

Связная речь: учить детей составлять рассказ по одной из картин, придумывать предшествовавшие и последующие события.

Грамматика и словарь: упражнять в употреблении существительных в родительном падеже множественного числа, учить образовывать прилагательные, развивать умение сравнивать.

Звуковая культура речи: упражнять в подборе слов, сходных по звучанию и ритму.

«Комплексные занятия в подготовительной группе» Т.М.Бондаренко,

стр.125.

7

Рассказывание на тему: «Первый день Тани в детском саду».

Связная речь; упражнять детей в составлении рассказа по плану, предложенному воспитателем, учить самостоятельно строить сюжет.

Грамматика: упражнять в образовании формы родительного падежа; упражнять в словообразовании.

Звуковая культура речи: упражнять в дифференциации звуков |ц] и | ч|, отрабатывать отчетливую дикцию.

«Комплексные занятия в подготовительной группе» Т.М.Бондаренко,

стр.127.

8

Тема: Рассказывание на заданную тему.

Связная речь: учить составлять короткий рассказ на заданную тему.

Звуковая культура речи: закрепить правильное произношение звуков [с] и |ш), научить детей дифференцировать эти звуки на слух, правильно использовать вопросительную и утвердительную интонации..

«Комплексные занятия в подготовительной группе» Т.М.Бондаренко,

стр.128.

Ноябрь

9

Придумывание сказки на тему: «Как ежик выручил зайца».

Связная речь: учить детей придумывать сказку на заданную тему, описывать внешний вид персонажей, их поступки, оценивать рассказы друг друга.

Грамматика: учить подбирать однокоренные слова.

 Словарь: учить подбирать синонимы, воспитывать чуткость к звуковым оттенкам слова, учить подбирать антонимы. Звуковая культура речи: учить регулировать силу голоса.

«Комплексные занятия в подготовительной группе» Т.М.Бондаренко,

стр.129.

10

Придумывание сказки на тему „День рождения зайца".

Связная речь: учить детей самостоятельно придумывать сказку на заданную тему по плану, использовать описание, диалог, при оценке сказок отмечать занимательность сюжета, средствам выразительности.

Грамматика: упражнять в образовании формы винительного падежа множественного числа существительных.

Звуковая культура речи: упражнять в отчетливом произношении потешек, темпе речи и силе голоса.

«Комплексные занятия в подготовительной группе» Т.М.Бондаренко,

стр.131.

11

Сравнение и описание предметов.

Связная речь: учить детей составлять рассказ, включая в него антонимы.

Словарь: учить сравнивать предметы, выделять существенные признаки к прилагательным, оценивать предложения по смыслу.

« Т.М.Бондаренко,

стр.132.

12

Рассказывание по картине «Лиса с лисятами».

Связная речь: учить детей составлять сюжетный рассказ по картине, соблюдая последовательность, точность и выразительность.

Словарь и грамматика: упражнять в словообразовании.

Звуковая культура речи: упражнять в изменении силы голоса.

«Комплексные занятия в подготовительной группе» Т.М.Бондаренко,

стр.134.

Декабрь

13

Пересказ рассказа Е. Пермяка «Первая рыбка»

Связная речь: учить детей пересказывать литературный текст.

Грамматика: обратить внимание детей на то, как меняется смысл слова от употребления разных суффиксов.

Словарь: упражнять в подборе синонимов, учить оценивать словосочетания по смыслу

«Комплексные занятия в подготовительной группе» Т.М.Бондаренко,

стр.135.

14

Рассказывание по картине, «Вот так покатался!»

Связная речь: учить детей рассказывать по картине, не повторяя рассказов друг друга, использовать для описания зимы образные слова и выражения.

Словарь: учить выделять при сравнении явлений существенные признаки.

Звуковая культура речи: упражнять детей в правильном произношении звуков [с],[с'], [з], [з'], дифференцировании их на слух.

«Комплексные занятия в подготовительной группе» Т.М.Бондаренко,

стр.136.

15

Рассказывание на тему : «Моя любимая игрушка»

Связная речь: учить детей отбирать соответственно теме факты из личного опыта, рассказывать связно, полно и выразительно.

Грамматика и словарь: учить детей подбирать слова для характеристики тех или иных качеств и признаков.

Звуковая культура речи: закреплять правильное произношение звуков [в] и [ф], умение дифференцировать эти звуки на слух и в произношении.

«Комплексные занятия в подготовительной группе» Т.М.Бондаренко,

стр.137.

16

 Составление описательного рассказа на тему «Моя картина».

Грамматика и словарь: активизировать в речи детей глаголы, учить восстанавливать исходную форму, дать элементарные обобщенные представления о некоторых способах словообразования , упражнять в употреблении форм единственного и множественного числа глагола «хотеть» .

« Т.М.Бондаренко,

стр.138.

Январь

17

Пересказ сказки «У страха глаза велики».

Связная речь: учить детей пересказывать текст сказки последовательно, без пропусков и повторений.

Словарь и грамматика: учить детей объяснять значения слов, упражнять в образовании слов с суффиксами оценки (уменьшительно-ласкательными и увеличительными), в подборе синонимов и антонимов, учить замечать смысловые несоответствия

«Комплексные занятия в подготовительной группе» Т.М.Бондаренко,

стр.139.

18

Придумывание рассказа на тему: «Как Миша варежку потерял».

Связная речь: учить детей развивать сюжет, предложенный воспитателем.

 Грамматика: активизировать в речи детей союзы и союзные слова, упражнять в употреблении слова «варежки» в разных падежах.

Звуковая культура речи; упражнять в дифференцировании звуков [ш], [ж], в использовании вопросительной и повествовательной интонаций.

«Комплексные занятия в подготовительной группе» Т.М.Бондаренко,

стр.141.

19

Рассказывание по картине «Дети Севера».

Связная речь: учить детей составлять рассказ по картине, используя полученные ранее знания и представления, воспитывать умение самостоятельно придумывать события, предшествовавшие изображенным, и последующие.

Словарь: уточнить знания детей о народах нашей страны, упражнять в подборе определений, синонимов.

Звуковая культура речи: упражнять в четком произнесении скороговорки, развивать речевое дыхание.

«Комплексные занятия в подготовительной группе» Т.М.Бондаренко,

стр.142.

20

Рассказывание по картине. Дифференциация звуков.

Звуковая культура речи: учить детей дифференцировать на слух и в произношении звонкие и глухие согласные, подбирать короткие и длинные слова;

Связная речь: учить использовать в рассказе заранее подобранные слова и речевые конструкции, договариваться о структуре рассказа (начало, середина, конец).

 Т.М.Бондаренко,

стр.143.

 Февраль

21

Рассказывание из серии сюжетных картин.

Связная речь: учить детей составлять коллективный рассказ, давать шуточные названия.

Грамматика и словарь: учить заканчивать предложение, начатое воспитателем.

Звуковая культура речи: развивать чувство ритма и рифмы

«Комплексные занятия в подготовительной группе» Т.М.Бондаренко,

стр.144.

22

Рассказывание на тему из личного опыта «Как мы играли зимой на

участке».

Связная речь: развивать умение отбирать для рассказа самое существенное и интересное.

Грамматика: активизировать употребление однокоренных слов (снег, снежок, снежный; зима, зимовье, зимовать и т.д.).

Словарь: учить составлять 2-3 предложения с заданными словами.

«Комплексные занятия в подготовительной группе» Т.М.Бондаренко,

стр.143.

23

Описание предложенных картинок. Уточнение обобщающих

понятий.

Связная речь: учить составлять коллективный описательный рассказ по предложенным картинкам;

Словарь, грамматика: учить выделять общие и индивидуальные признаки предметов, сравнивать предметы по величине, форме, цвету, активизировать глаголы, выражающие разные состояния; логично ставить вопросы, находить предметы по выделенным признакам.

«Комплексные занятия в подготовительной группе» Т.М.Бондаренко,

стр.143.

24

Рассказывание по сюжетным картинкам.

Связная речь: учить детей составлять сюжетный рассказ но картине.

Грамматика: упражнять в употреблении названии детенышей животных в родительном падеже единственного и множественного числа. Звуковая культура речи: закрепить правильное произношение звуков [р] и [л] в словах и образной речи, учить различать эти звуки на слух.

«Комплексные занятия в подготовительной группе» Т.М.Бондаренко,

стр.143.

 Март

25

Рассказывание по серии сюжетных картин.

Связная речь: учить детей коллективно составлять рассказ по серии сюжетных картин.

Звуковая культура речи: закреплять правильное произношение звуков [р] и [л], учить произносить скороговорки

«Комплексные занятия в подготовительной группе» Т.М.Бондаренко,

стр.149.

26

Рассказывание по картине «Подарки маме к 8 Марта». Рассказывание на

тему из личного опыта.

Связная речь: учить детей придумывать начало и конец к сюжету, изображенному на картине.

Грамматикам словарь: активизировать употребление названий профессий и действий. Звуковая культура речи: учить различать на слух и в произношении звуки [ д ]и [ д ']

«Комплексные занятия в подготовительной группе» Т.М.Бондаренко,

стр.149-150.

27

Пересказ рассказа М. Пришвина «Еж». Рассказывание на тему из личного

опыта

Связная речь: учить детей пересказывать текст точно, последовательно, выразительно; пересказывать текст, написанный от первого лица, переводя прямую речь в косвенную.

Словарь: познакомить со значением слова «игла». Грамматика и звуковая культура речи: - учить самостоятельно подбирать короткие (односложные) и длинные (многосложные) слова.

«Комплексные занятия в подготовительной группе» Т.М.Бондаренко,

стр.150-151.

28

Пересказ сказки Л.Н. Толстого «Белка прыгала с ветки на ветку...»

Связная речь: учить детей пересказывать литературный текст

в ситуации письменной речи.

Грамматика и словарь: активизировать в речи детей сложные предложения упражнять в образовании однокоренных слов, активизировать в речи детей антонимы.

«Комплексные занятия в подготовительной группе» Т.М.Бондаренко,

стр.152.

Апрель

29

Придумывание сказки на заданную тему.

Связная речь: формировать умение придумывать сказку на заданную тему, передавать специфику сказочного жанра.

Звуковая культура речи: учить передавать с помощью интонации различные чувства (радость, огорчение, безразличие).

«Комплексные занятия в подготовительной группе» Т.М.Бондаренко,

стр.153.

30

Пересказ сказки «Как аукнется, так и откликнется».

Связная речь: учить детей выразительно пересказывать сказку.

Словарь и грамматика: активизировать употребление глаголов (из текста) упражнять в образовании сравнительных степеней прилагательных, воспитывать умение понимать смысл пословиц.

Звуковая культура речи: упражнять в правильном произношении звуков [щ], [ж], [р], изменении силы голоса и темпа речи.

«Комплексные занятия в подготовительной группе» Т.М.Бондаренко,

стр.155.

31

Рассматривание пейзажной картины.

Связная речь: формировать у детей умение правильно воспринимать, чувствовать настроение, отраженное художником в пейзаже, и передавать его словом.

Звуковая культура речи: учить придумывать предложения и произносить их с различной интонационной окраской, передавая голосом чувство радости и огорчения.

«Комплексные занятия в подготовительной группе» Т.М.Бондаренко,

стр.155-156.

32

Рассказывание по картине «Если бы мы были художниками».

Связная речь: учить детей составлять коллективный рассказ-описание.

Звуковая культура речи: учить дифференцировать на слух и в произношении звук[Р] и [Р'], подбирать слова с [р] и [Р'], закреплять представление о «длинном» и «коротком» слове, делении слов на слоги, ударении.

«Комплексные занятия в подготовительной группе» Т.М.Бондаренко,

стр.157.

Май

33

Пересказ рассказа          М.М. Пришвина «Золотой луг».

Связная речь: довести до детей содержание и художественную форму рассказа в единстве, учить пересказывать от третьего лица.

Звуковая культура речи: упражнять в регулировании темпа речи и силы голоса.

«Комплексные занятия в подготовительной группе» Т.М.Бондаренко,

стр.158.

34

Рассказывание по картине.

Связная речь: учить составлять связный рассказ по картине.

 Словарь: упражнять в подборе определений, сравнений и названий действий, учить придумывать загадки о животных.

Грамматика: активизировать в речи детей форму повелительного наклонения глаголов.

«Комплексные занятия в подготовительной группе» Т.М.Бондаренко,

стр.159.

35

Подбор синонимов и антонимов. Рассказывание на заданную тему

Словарь и грамматика: активизировать употребление прилагательных, упражнять в подборе слов, близких и противоположных по смыслу заданному слову, учить определять предмет по его основным признакам.

Связная речь: закрепить умение составлять рассказ на заданную тему.

«Комплексные занятия в подготовительной группе» Т.М.Бондаренко,

стр.160.

36

Рассказывание на самостоятельно выбранную тему.

Связная речь: учить придумывать сказку на самостоятельно выбранную тему.

Словарь и грамматика: учить подбирать синонимы и антонимы, названия детенышей животных.

Звуковая культура речи: воспитывать интонационную выразительность речи.

«Комплексные занятия в подготовительной группе» Т.М.Бондаренко,

стр.162.

№

Тема нод

Цели, задачи нод

Источник

Сентябрь

1

Как я провёл лето.

Учить детей отображать в рисунках  впечатление о лете. Развивать у детей воображение, уметь придумывать содержание своей работы, умение по разному держать карандаш и кисть при различных приёмах рисования. Воспитывать интерес к процессу рисования, аккуратность.

Бондаренко Т.М. стр. 410

2

«Вкусные дары щедрой осени» (овощи)

Вызвать у детей интерес, эмоциональный отклик на предложенную тему, желание изображать овощи. Развивать творческую активность, воображение, образное мышление. Закреплять навыки рисования разнообразных округлых форм. Уточнить представление детей о натюрморте.

Бондаренко Т.М. стр. 413

3

«Вкусные дары щедрой осени» (ягоды, фрукты)

Вызвать у детей интерес, эмоциональный отклик на предложенную тему, желание изображать фрукты, ягоды. Развивать творческую активность, воображение, образное мышление. Закреплять навыки рисования разнообразных округлых форм. Способствовать формированию понятия «натюрморт». Обратить внимание на многоцветие окружающего мира. Познакомить с понятием тональность.

Бондаренко Т.М. стр. 415

4

 «В грибном царстве, лесном государстве»

Развивать эстетическое и художественное восприятие, образное и творческое мышление, желание разгадывать загадки и изображать грибы, похожие на настоящие, подчеркнуть индивидуальность каждого гриба, разнообразие цветной палитры. Закрепить понятие «тональность», многоцветие окружающего мира»

Бондаренко Т.М. стр. 417

Октябрь

5

«Ветка берёзы»

Учить рисовать ветку берёзы. Закреплять представление о натюрморте, познакомить с понятием «пейзаж». Воспитывать бережное отношение к природе.

Бондаренко Т.М. стр. 423

6

«Осенняя берёза»

Уточнить представление детей об основных частях дерева. Учить использовать в рисовании2,3 цвета. Приёмы «тычка». В изображении берёзы добиваться определённого сходства с реальным объектом, передавать характерные признаки берёзы. Вызвать эстетическое переживание от восприятия красоты осенней берёзы.

Бондаренко Т.М. стр. 424

7

«Ветка ели» (с натуры)

Учить рисовать ветку ели нетрадиционным способом (восковыми мелками) с  тонированием акварелью. Учить подбирать контрастные цвета по цветовому кругу. Закреплять умение пользовать ся акварелью, используя её свойства в своей картине. Воспитывать умение видеть ритм в графическом изображении предмета.

Бондаренко Т.М. стр. 425

8

«Осенняя берёза и ель»

Учить передавать в рисунке строение берёзы и ели, их различие в силуэтах, изображать деревья на широкой полосе земли на разном расстоянии, развивать художественный вкус, закреплять технику рисования щетинной кистью, побуждать детей вносить в рисунок дополнения, обогащающие его содержание.

Бондаренко Т.М. стр. 427

Ноябрь

9

«Летят перелётные птицы»

Учить рисовать перелётных птиц в полёте. Учить передавать трёхмерность пространства  в картине. Воспитывать бережное отношение к природе.

Бондаренко Т.М. стр. 433

10

«Стайка воробьёв»

Учить детей передавать позу клюющего воробья. Закреплять навыки рисования цветными карандашами.

Бондаренко Т.М. стр. 437

11

«Сорока – белобока»

Продолжать отличать одну птицу от другой, выделяя характерные особенности в форме тела и его пропорциях.  Учить изображать новую позу птицы – птица сидящая на ветке; упражнять в произвольном нажатии карандаша до получения нужной интенсивности цвета.

Бондаренко Т.М. стр. 438

12

«Синички»

Учить рисовать декоративным способом птичку-синичку, изображая её из отдельных частей разной формы и величины. Продолжить учить равномерно закрашивать гуашью, не выходя за края рисунка. Развивать фантазию в наложении декора на уже прокрашенные и просохшие части цветными фломастерами.

Бондаренко Т.М. стр. 440

Декабрь

13

«Легковой автомобиль»

Учить передавать в рисунке форму и строение легкового автомобиля, состоящего из нескольких частей прямоугольной и круглой формы. Закреплять правильного рисования вертикальных, горизонтальных и наклонных линий, равномерного раскрашивания рисунка цветными карандашами, применяя разный нажим карандаша.

Бондаренко Т.М. стр. 446

14

 «Автобус»

Учить детей изображать предметы, состоящие из нескольких частей прямоугольной и круглой формы, правильно располагать части при их изображении. Закреплять навыки правильного рисования вертикальных, вертикальных и наклонных линий, закреплять технические навыки – штриховка в одном направлении. Развивать творчество, замысел, дополнить рисунок знакомыми предметами.

Бондаренко Т.М. стр. 449

15

«Сказочный дворец Деда Мороза и Снегурочки»

Учить изображать сказочное архитектурное сооружение с использованием холодной гаммы красок , использовать вспомогательный рисунок, выполняя его простым карандашом. Закреплять приёмы рисования всей кистью и её концом. Развивать творчество, замысел.

Бондаренко Т.М. стр. 453

16

«Сказочный дворец Деда Мороза и Снегурочки»

Учить изображать сказочное архитектурное сооружение с использованием холодной гаммы красок , использовать вспомогательный рисунок, выполняя его простым карандашом. Закреплять приёмы рисования всей кистью и её концом. Развивать творчество, замысел.

Бондаренко Т.М. стр. 454

Январь

17

«Как весело было на празднике ёлки»

Учить составлять сюжет композиции, развивать у детей эстетическое восприятие, эмоциональное отношение, эмоциональное отношение к изображению, разбираться в весёлых и грустных цветах.

Бондаренко Т.М. стр. 457

18

«Ежиха с ежатами в ельнике»

Учить передавать в рисунке связанное содержание эпизода из жизни животных через композиционное расположение  персонажей с соблюдением пропорции между предметами; закреплять умение рисовать штрихами – короткими отрывистыми и неотрывистыми.

Бондаренко Т.М. стр. 460

19

«Собачка»

Учить рисовать морду собачки на цилиндровой форме. Показать общее в изображении морды животного и лица человека. Учить передавать эмоциональную окраску животного. Закреплять умение пользоваться гуашью.

Бондаренко Т.М. стр. 461

20

«Кто живёт в зимнем лесу»

Учить передавать фактуру шерсти животных. Продолжить развивать изобразительные умения и навыки.

Бондаренко Т.М. стр. 462

Февраль

21

«Лунная зимняя ночь»

Вызвать у детей интерес к изображению лунной зимней ночи. Развивать фантазию, творческие способности. Учить соотносить поэтический образ с изображением, делать набросок, строить композицию, выделять главное в сюжете. Использовать цвет для передачи времён суток, настроения. Закреплять навыки рисования карандашом.

Бондаренко Т.М. стр. 467

22

«Дед и баба вылепили Снегурочку»

Учить передавать эпизод из знакомой сказки. Придавать выразительность образу Снегурочки через цвет, форму. Учить делать правильный выбор в подборе варианта композиции. Учить изображать персонажей сказки в зимней старинной одежде.

Бондаренко Т.М. стр. 468

23

«Весёлый клоун»

Учить передавать цветом весёлое настроение человека. Учить изображать улыбающегося человека. Создавать детям хорошее настроение.

Бондаренко Т.М. стр. 470

24

«Лыжная прогулка»

Учить рисовать человека в движении. Учить передавать характерные признаки фигуры лыжника. Закреплять умение располагать группу лыжников в пейзаже.

Бондаренко Т.М. стр. 471

Март

25

«Портрет мамы»

Воспитывать у детей эмоциональное отношение к образу. Закрепить умение рисовать портрет. Учить самостоятельно выбирать технику письма.

Бондаренко Т.М. стр. 476

26

«В подарок маме»

Создать эмоциональный подъём и желание сделать приятное близкому человеку. Закрепить умение подбирать контрастные цвета. Учить придавать объёмность формам из бумаги, искать и находить удачное композиционное решение.

Бондаренко Т.М. стр. 478

27

«Золотая хохлома»

Познакомить с хохломской росписью. Дать представление об основных элементах, используемых художниками. Развивать технику рисования концом кисти, всем ворсом, тампоном, спичкой, пальцем; познакомить с новыми элементами (трилистик, ягодка), с техникой их исполнения.

Бондаренко Т.М. стр. 479

28

«Искусство гжельских мастеров».

Учить элементу гжельской росписи (сочетание дугообразной, петельной линии с мазками, точками). Закреплять навыки всей кистью, ее концом.

Бондаренко Т.М. стр482-484.

Апрель

29

«Ранняя весна».

Развивать у детей наблюдательность, эстетическое восприятием весенней природы. Закреплять умение передавать цвета и их оттенки, смешивая краски разного цвета  с белилами. Учить располагать сюжет на всем листе бумаги.

М. Бондаренко стр. 485-486.

30

«Рисуем сказку «Колобок».

Учить придумывать сюжет рисунка, составлять композицию, передавать характер образа. Закреплять умение рисовать акварельными красками. Развивать образное представление, воображение, наблюдательность, внимание.

Т. М. Бондаренко стр. 486.

31

«Нарисуем картинки к сказке «Гуси-лебеди».

Учить изображать по выбору один из эпизодов знакомой сказки, передавать в рисунке определенное место действия и время суток: утро, день, вечер; передавать характерные особенности старинной крестьянской одежды и предметов (изба, печь, сарафан и т.д.); закрепить навыки рисования неба и открытой местности акварельными красками  «по сырому». Развивать творческие способности, воображение, наблюдательность.

М. Бондаренко стр. 487.

32

«Космический сон».

Учить самостоятельно выбирать содержание, выполнять свой замысел, передавать в рисунке различные виды космического пейзажа, транспорта или инопланетян. Развивать воображение, фантазию, наблюдательность. Продолжать осваивать смешанную технику рисования (восковые мелки, акварельные краски).

Т. М. Бондаренко стр. 492

Май

33

«Цветущая весна». (пальчиковая гимнастика).

Учить пальчиковой технике рисования. Учить соблюдать контрастность цвета, дополнять композиционными линиями, создающими красивый ритм и акцент ему.

Т. М. Бондаренко стр. 493.

34

«Весенний букет в вазе». (рисование разнофактурной поролоновой губкой).

Учить рисовать в нетрадиционной технике (губкой). Воспитывать эстетическое восприятие красоты. Поддерживать желание создавать красоту своими руками

Т. М. Бондаренко стр. 494-495.

35

«Одуванчики в траве» (восковые мелки).

Учить рисовать восковыми мелками. Учить передавать реалистическую форму предмета. Закреплять умение подбирать контрастные цвета.

Т. М. Бондаренко стр. 495-496.

36

«Расцвели красивые цветы». (монотипия).

Познакомить детей с техникой монотипии.

М. Бондаренко стр. 496-497.

Сентябрь

Тема нод.

Программные цели  задачи

Источник.

1

«Наша Родина- РОССИЯ».

Дать детям представление о родине-России, её столице. Развивать умение детей ориентироваться по карте, глобусу, находить свою страну, район, посёлок в котором живут; воспитывать любовь к своей родине, чувство гордости за свою страну

О.Ф. Горбатенко «Комплексные занятия с детьми 4-7 лет» стр.73

2

Наша дружная семья

Формировать представление детей о семье и ее членах, о доброжелательных отношениях родных людей, об эмоциональном состоянии членов семьи, зависимость этого состояния от сложившейся ситуации; воспитывать любовь и уважение к своим родным.

О.Ф. Горбатенко «Комплексные занятия с детьми 4-7 лет» стр.22

3

Скоро в школу

Создать условия для практической реализации интереса детей к школе, учебной деятельности, к деятельности учителя, его взаимоотношения с учениками.

О.Ф. Горбатенко «Комплексные занятия с детьми 4-7 лет» стр.116

4

Беседа «Москва»

Рассказать детям об основании Москвы, создании Кремля, Красной площади; о жизни людей на Руси в те времена. Вызвать интерес к истории Москвы, историческим и памятным местам города. Воспитывать уважение к славному историческому прошлому столицы России.

«Ознакомление с окружающем мире и развитие речи» Селихова Л.Г стр.5

Октябрь

5

Как жили люди на Руси 

Углубить представление детей о России; формировать представление кто былипредки, какие народы живут в России, о том как жили на Руси в старину; развивать познавательный интерес к истории своей Родины и своего народа.

О.Ф. Горбатенко «Комплексные занятия с детьми 4-7 лет» стр.136»

6

«Швейная фабрика»

Углубить знания детей о назначении предметов, облегчающих труд в быту,(швейная машина), определять их особенности; развивать умение устанавливать причинно-следственные связи между строением и назначением предмета; формировать представление детей о характере труда на швейной фабрике; воспитывать уважение к труду взрослых, чувство индивидуальной и групповой ответственности.

О.Ф. Горбатенко «Комплексные занятия с детьми 4-7 лет» стр116

Селихова Л.Г стр 12

7

Мир предметов: предметы бытовой техники

Сформировать представления о предметах бытовой техники, широко используемой дома и в детском саду (пылесос, мясорубка, стиральная машина и др.); о значимости их использования для ускорения получения результата, улучшения его качества, облегчения труда человека; воспитывать бережное обращение с бытовой техникой

О.Ф. Горбатенко «Комплексные занятия с детьми 4-7 лет» стр.49

8

Транспорт

Уточнять и закреплять знания детей о транспорте (наземный, воздушный, водный, подземный); профессиях людей, которые работают на транспорте.

«Ознакомление с окружающем мире и развитие речи» Селихова Л.Г стр. 15

Ноябрь.

9

Государственные символы России - флаг, гимн

Закрепить и обобщить знания детей о государственных символах России - флаге, гимне. Закрепить знания детей о символическом значении цветов государственного флага России. Формировать уважительное отношение к государственным символам России

Л.Е. Осипова Н.Г. Зеленова «Мы живем в России» стр. 50

10

Эмоциональное состояние детей и взрослых

Формировать представления детей о различных эмоциональных состояниях детей и взрослых, умения общаться с взрослыми и сверстниками; воспитывать желание дарить радость и хорошее настроение близким людям

О.Ф. Горбатенко «Комплексные занятия с детьми 4-7 лет» стр.122

11

«Родственные связи»

Углубить представление детей о ближайших родственниках, о способах поддерживание родственных связей (переписка, разговор по телефону, посещения..); воспитания чувство заботы, любви , уважения к близким.

О.Ф. Горбатенко «Комплексные занятия с детьми 4-7 лет» стр.118

12

Водный транспорт

Закреплять знания детей о водном транспорте. Учить сооружать различные корабли в соответствии с их назначением.

«Ознакомление с окружающем мире и развитие речи» Селихова Л.Г стр. 28

Декабрь

13

Человек трудился всегда

Формировать представление детей о том, что труд существовал всегда, но его средства и формы изменялись в связи с техническим прогрессом;

Поддерживать у детей интерес к разным профессиям и возможностям; развивать способность к умозаключениям, суждениям.

О.Ф. Горбатенко «Комплексные занятия с детьми 4-7 лет» стр.119

14

«Труд взрослых - производство продуктов питания»

Углубить представление детей о труда человека, о продуктах питания и их производстве, о взаимодействии людей разных профессий, о роли сельскохозяйственных машинах и других механизм в труде человека; воспитывать уважительное отношение к профессиям взрослых, формировать о полезности продуктов питания для здоровья человека.

О.Ф. Горбатенко «Комплексные занятия с детьми 4-7 лет» стр.123

15

«Для чего нужны дома»

Углубить знания о конструкциях домов;  продолжить знакомить с различными строительными материалами: бетоном, его качеством и свойствами, со способом его изготовления, деревом, черепицей и др. воспитывать уважение к человеку труда.

О.Ф. Горбатенко «Комплексные занятия с детьми 4-7 лет» стр.135

16

«Новогодний праздник»

Расширить представление детей о праздники Нового года у разных народов и в древней Руси; формировать представлении детей о профессии артиста; воспитывать желание дарить близким людям и своим друзьям подарки.

О.Ф. Горбатенко «Комплексные занятия с детьми 4-7 лет» стр.144

Январь

17

«Праздники на Руси»

Формировать представление детей о праздниках на Руси (святках), об обычаях и традициях своего народа.

О.Ф. Горбатенко «Комплексные занятия с детьми 4-7 лет» стр.145

18

«Я и сверстники»

Расширить представление детей о сверстниках: их возрасте, половых различиях, занятиях, играх; воспитывать доброжелательное отношение

И терпимость к другой расы, национальности, веры, языковой группы, к детям с физическими недостатками; развивать умение определять эмоциональное состояние других детей, помогать им в случае необходимости.

О.Ф. Горбатенко «Комплексные занятия с детьми 4-7 лет» стр.141

19

Кто нас учит в школе

Углубить представление детей о школе, профессии учителя, школьных принадлежностях; воспитывать эмоционально-положительное отношение к школе и желанию учиться.

О.Ф. Горбатенко «Комплексные занятия с детьми 4-7 лет» стр.143

Февраль

20

Военные профессии

Формировать представления детей о профессии военного, их разновидности; развивать познавательный интерес детей к профессиям пап, желание быть похожим на папу; воспитывать уважение к профессии военного как защитника нашей родины.

О.Ф. Горбатенко «Комплексные занятия с детьми 4-7 лет» стр.94

21

«Планета Земля – наш дом»

Расширить представление детей о карте и глобусе (что на них изображено и каким цветом, для кого они нужны); познакомить с некоторыми странами и континентами; развивать у детей познавательный интерес.

О.Ф. Горбатенко «Комплексные занятия с детьми 4-7 лет» стр.139

22

««День защитника Отечества»

Уточнять и обобщать знания детей о Российской армии, воспитывать уважение к солдатам и офицерам; приучать чтить память павших бойцов.

Л.Г.Селихова «Ознакомление с окружающем миром» стр. 21

23

Свойства предметов

. Познакомить детей с материалами (деревом, стеклом, металлом, пластиком) и их свойствами на основе сравнения. Учить самостоятельно определять материал, из которого изготовлен предмет.

Л.Г.Селихова «Ознакомление с окружающем миром» стр. 62

Март.

24

«Международный женский день»

Воспитывать любовь и уважение к маме, бабушке, сестрам; желание помогать им. Упражнять в образовании наречий из прилагательных, глаголов и прилагательных. Учить составлять небольшие рассказы на основе личного опыта.

Л.Г.Селихова «Ознакомление с окружающем миром» стр .45

25

«Труд мам»

Расширить представление детей о профессиях мам, их важность для людей; воспитывать уважение к труду мамы и желание делать ей подарки.

О.Ф. Горбатенко «Комплексные занятия с детьми 4-7 лет» стр.156

26

« Специальный транспорт».

Формировать представление о специальном транспорте, его назначении и важности в жизни человека; развивать познавательный интерес детей, уважение к труду взрослых.

О.Ф. Горбатенко «Комплексные занятия с детьми 4-7 лет» стр.154

Л.Г.Селихова «Ознакомление с окружающем миром»

27

«Инженеры и изобретатели»

Формировать представление детей о выдающихся людях России, об инженерах и изобретателях; Развивать познавательный интерес детей;

Воспитывать уважение и чувства гордости за выдающихся людей нашей страны

О.Ф. Горбатенко «Комплексные занятия с детьми 4-7 лет» стр.157

Апрель

28

«Почему солнце светит днём, а звёзды – ночью?»

Формировать представление детей о Солнце и звёздах; развивать познавательный интерес детей, речь, мышление, воображение.

О.Ф. Горбатенко «Комплексные занятия с детьми 4-7 лет» стр.158

29

«Планеты солнечной системы»

Формировать представление о планетах, их разнообразии и размерах; развивать познавательный интерес.

О.Ф. Горбатенко «Комплексные занятия с детьми 4-7 лет» стр.160

30

«Путешествие в космос»

Закреплять знания детей о том, что мы живем на планете Земля; в космосе есть другие планеты, звезды, созвездия. Воспитывать гордость за свою страну.

Л.Г.Селихова «Ознакомление с окружающем миром» ст.31

31

«Природные ископаемые земли»

Формировать представление детей о природных ископаемых Земли (уголь, песок, глина, золото и др….) развивать познавательный интерес детей.

О.Ф. Горбатенко «Комплексные занятия с детьми 4-7 лет» стр.166

Май

32

Богатыри Руси

Закреплять и расширять знания детей о силе и славе богатырской Руси,самом любимом народном герое-богатыре - Илье Муромце, а также Добрыне Никитиче, Алеше Поповиче. Формировать и воспитывать патриотическую память. Воспитывать интерес и уважение к славной жизни наших предков и любовь к Родине, желание подражать богатырям.

Конспект

33

Музей предметов

Углубить знания детей о многообразии предметного мира, о назначении предметов, об истории их развития.

О.Ф. Горбатенко «Комплексные занятия с детьми 4-7 лет» стр.169

34

Экскурсия в библиотеку

Познакомить детей с историей происхождения и изготовления книги; показать как она преобразовывалась под влиянием творчества человека; развивать  интерес к творческой деятельности человека; формировать представления о библиотеке и профессии библиотекаря; воспитывать бережное отношение к книгам.

О.Ф. Горбатенко «Комплексные занятия с детьми 4-7 лет» стр.123

35

мониторинг

Тема нод

Цель

источник

Сентябрь

1

1. Логическая задача.

2.Игровое упражнение «Назови правильно цифры.

3.Игра «Конструктор чисел.

Развивать память, логическое мышление, Учить называть признаки отличия одной группы фигур от другой; закреплять знания детей о цифрах, учить моделировать цифру из деталей конструктора.

Т.М. Бондаренко стр.198

2

1. Занимательная задача.

2.Задание по карточкам – рисункам комплекса «Число, форма, цвет».

3.Игровое упражнение «Сосчитай и сложи фигуры.

Воспитывать у детей стойкий интерес к математике, учить считать, решать задачи; развивать смекалку, фантазию, творчество, моторику руки.

Т.М. Бондаренко стр.200

3

1.Задачи на сообразительность.

2 Задание по карточкам – рисункам комплекса «Число, форма, цвет».

3.Игра Воскобовчиа «Кораблик Плюх-плюх».

Учить решать задачи на сообразительность, способствовать освоению пространственных отношений; расширять внимание, память, мышление, речь, мелкую моторику.

Т.М. Бондаренко стр.203

4

 1.Логическая задача.

2. Упражнение «Узнай знак».

3.Слуховой диктант.

4. Пальчиковая игра «Кошка»

Учить находить признаки отличия одной группы предметов от другой, закрепить знания о знаках +,-.=. Продолжить учить составлять задачи, выделять в задаче условие, вопрос, ответ. Способствовать умению ориентироваться на листе бумаги, соотносить число предметов с цифрой.

Т.М. Бондаренко стр.205

Отябрь

5

1. Занимательная задача.

2. Игра «Части суток».

3. Задание по карточкам – рисункам.

4. Игра «Чудо- крестики».

Учить решать занимательные задачи, развивать сообразительность. Закреплять знания о последовательности частей суток, порядковый счёт. Совершенствовать процессы логического мышления, внимания, пространственного мышления.

Т.М. Бондаренко стр.210

6

1.Задачи на сообразительность «Сколько».

2. Задание по карточкам – рисункам.

3. Игровое упражнение «Назови скорее»

4.Игра «Прозрачная цифра».

Учить решать задачи на сообразительность, развивать смекалку; закреплять умение соотносить количество предметов с цифрой, понятие ближе-дальше; развивать внимание, память, элементы логического мышления.

Т.М. Бондаренко стр.211

7

1. Логическая задача.

2. Отгадай загадку.

3. «Какие бывают часы».

Учить находить признаки отличия одной группы предметов от другой, отгадывать математические загадки; познакомить с часами, их разнообразием и назначением, учить определять время.

Т.М. Бондаренко стр.214

8

1. Загадки.

2. Задание по карточкам – рисункам.

3. «Слушай и рисуй».

4. Игра «Чудо – крестики».

Учить отгадывать загадки, закреплять количественный и порядковый счёт в пределах 10. Развивать познавательные и творческие способности детей, мелкую моторику.

Т.М. Бондаренко стр.216

Ноябрь

9

1.Игровое упражнение «Дни недели».

2. Задание по карточкам – рисункам.

3.Игра «Пять математических корзинок».

Закреплять последовательность дней недели, пространственных отношениях; формировать у дошкольников представлении о количественном составе числа. Развивать память. Внимание.

Т.М. Бондаренко стр.219

10

1. Логическая задача.

2. Занимательная задача А. Зака «Сколько1.1».

3.Игра «Чудо-соты».

Учить находить отличия одной группы предметов от другой. Развивать интеллектуальные способности (способность анализировать), мелкую моторику руки.

Т.М. Бондаренко стр.221

11

1 Занимательная задача.

2. Задание по карточкам – рисункам.

3. Игра «Чудо- лукошко» (образование числа11).

Воспитывать интерес к математике; закреплять ориентировку в пространстве; умение устанавливать соответствие между числом и цифрой; познакомить с образованием числа11.

Т.М. Бондаренко стр.224

12

1.Задачи на сообразительность

2. Занимательная задача А. Зака «Сколько1.2»

3. Игра «Геоконт».

Учить решать задачи на смекалку, развивать логическое мышление; развивать способность анализировать, решая задачи А. Зака; Закреплять понятие: точка, прямая, луч, отрезок, используя игру «Геоконт»

Т.М. Бондаренко стр.227

Декабрь

13

1. Игра « Наш день».

2. Занимательная задача А. Зака «Сколько1.3».

3. Игра «Чудо- лукошко» (образование числа12).

4. Задание «Найди и обведи».

Закрепить знания детей о частях суток: утро, день, вечер, ночь. Познакомить с образованием числа 12; развивать память, внимание, мелкую моторику рук.

Т.М. Бондаренко стр.230

14

1. «Поставь правильно цифру».

2. Занимательная задача.

3. Игра с конструктором цифр «Радуга».

4. Задание «Считай и записывай».

Учить решать задачи, закреплять знания о зиме, зимних месяцах, цифрах; учить понимать отношение между числами 11 и 12.

Т.М. Бондаренко стр.233

15

1. Загадки.

2. Задание по карточкам – рисункам.

3 Занимательная задача. А. Зака «Сколько1.1».

4. Игра «Чудо- лукошко» (образование числа13).

Учить отгадывать загадки, воспитывать смекалку; способствовать умению определять отношение(длинный – короткий, тяжелее-легче); развивать способность анализировать – освоить решение задач «Отличие», связанных с поиском одного рисунка А. Зака; познакомить с образованием числа 13

Т.М. Бондаренко стр.236

16

1. Логическая задача.

2.поисково - творческая задача А. Зака «Отличие 1.2».

3. Работа на игровизоре «Напиши правильно».

4. Игра «Геоконт».

Учить находить отличия одной группы предметов от другой; развивать способность анализировать, решать задачи А. Зака. Учить составлять примеры, читать записи, закреплять умение правильно пользоваться знаками +, - ; познакомить с углами: прямой острый, тупой, развёрнутый.

Т.М. Бондаренко стр.239

»

Январь.

17

1. Поисково - творческая задача А. Зака «Пересечение 1.1».

2. Игровое упражнение «Дни недели».

3.Знакомство с образованием числа 14.

4. Игра «.Чудо- лукошко».

Развивать способности анализировать. Осваивая решение задач А. Зака «Пересечение 1.1, связанных с поиском одного рисунка. Закреплять знания детей о днях недели. Познакомить с образованием числа 14.

Т.М. Бондаренко стр.244

18

1. Занимательная задача.

2. Задание по карточкам – рисункам.

3. . Поисково - творческая задача А. Зака «Пересечение 1.2».

3. Игра В.Воскобовича «Чудо - Цветочек».

Учить решать занимательные задачи; различать предметы по величине и цвету; развивать способность анализировать, осваивая решение задач А. Зака «Пересечение », связанных с поиском пары рисунков. Познакомить с составом числа из двух меньших.

Т.М. Бондаренко стр.247

19

1. Задачи на сообразительность.

2. Занимательная задача. А. Зака «Пересечение – 1.3».

3.Знакомство с образованием числа 15.

4.Работа в тетрадях «Рисуем кошку».

Учить детей решать задачи на сообразительность; помочь освоить решение задач «Пересечение», связанных с поиском соотношения рисунков; познакомить с образованием числа 15.Продолжить учить ориентироваться в тетрадях в клетку.

Т.М. Бондаренко стр.251

20

1. Игра «Короче-длиннее».

2.Реши примеры.

3. Работа на игровизоре - «Обведи  правильно».

4.Игра «Колумбово яйцо».

Способствовать овладению детьми количественной характеристикой временных эталонов, решению задач «Одна клетка», закреплять цифры; развивать геометрическое представление, наблюдательность.

Т.М. Бондаренко стр.254

Февраль

21

1.Игра «Дни недели».

2.Занимательная задача. А. Зака «Одна клетка -1.1»

3.Знакомство с образованием числа 16.

4. Игра В.  Воскобовича «Чудо- лукошко».

Формировать представление детей о времени, способствовать освоению решения задач «Одна клетка» и «Передвижение в соседнюю клетку»; познакомить с образованием числа 16, развивать память, мышление, внимание.

Т.М. Бондаренко стр.256

22

1. Задачи на сообразительность.

2. Игра «Палочки Кюнзера».

3. Игра «Геоконт».

Учить детей решать задачи на сообразительность; Закреплять состав числа с помощью палочек Кюнзера, с помощью игры «Геоконт» закреплять знания детей о прямом, остром, и тупом углах. Развивать активность, самостоятельность.

Т.М. Бондаренко стр.260

23

1. Занимательная задача.

2. Задание по карточкам – рисункам.

3.Занимательная задача. А. Зака «Одна клетка -1.2»

4. Игра «Чудо-соты».

Воспитывать у детей стойкий интерес к математике. Продолжить учить решать задачи; закреплять понятие «длиннее-короче, «толще-тоньше», освоить решение задач «Одна клетка»; закреплять геометрические фигуры.

Т.М. Бондаренко стр.261

24

1. Логическая задача на поиск признака отличия одной группы от другой.

2 Занимательная задача. А. Зака «Одна клетка -1.3»

3.Знакомство с образованием числа 17.

4.Игровое упражнение «Какие примеры решила мышка».

Учить находить отличия одной группы предметов от другой; осваивать решение задач «Одна клетка». Познакомить с образованием числа 17, продолжить учить осваивать алгоритмы сложения предметных форм.

Т.М. Бондаренко стр.265

Март

25

1. Математическая игровая считалка « Шёл домой Глеб».

2. Игра «Геоконт».

3. работа с геовизором.

Проверить прямой и обратный счёт, количественный состав чисел первого десятка, закрепить понятие, что количество не зависит от пространственного расположения, размера, цвета предметов. Учить детей конструировать цифры на геоконте  с помощью упругой резинки и с помощью геовизора переносить на бумагу координаты точек созданной цифры и рисовать её схему. Развивать память, речь, творческое воображение.

Т.М. Бондаренко стр.269

26

1. Логическая задача на поиск признака отличия одной группы от другой.

2. Знакомство с образованием числа 18.

3. Игра В.Воскобовича «Чудо-Цветочик».

Учить решать логические  задачи на поиск признаков отличия одной группы предметов от другой путём зрительного и мыслительного анализа; познакомить с образованием числа 18. Через игру «Чудо-Цветочик» закрепить с детьми состав числа. Развивать психические процессы: память. мышление, внимание.

Т.М. Бондаренко стр.273

27

1. Занимательная задача.

2. Занимательная задача. А. Зака «Петух».

3. Задание по карточкам – рисункам.

4. Игра – головоломка «Волшебный круг».

Учить решать занимательные задачи, развивать смекалку; способствовать освоению решения задач «Петух» , связанной с поиском конечной клетки после одного передвижения (шаг прямо). Закрепить знание детьми геометрических фигур, развивать творческое продуктивное решение.

Т.М. Бондаренко стр.275

28

1. Дидактическая игра «какое время года».

2.Игра «Бывает – не бывает».

3. Знакомство с образованием числа 19.

4. Волшебные квадраты В. Воскобовича.

Закрепить знания об основных признаках разных времён года. Познакомить детей с образованием числа19. Продолжить детей конструировать фигуры, развивать пространственное мышление, творческое воображение, мелкую моторику пальцев.

Т.М. Бондаренко стр.280

Апрель

29

1. Задачи на сообразительность.

2. Занимательная задача. А. Зака «Волк».

3. «Палочки Кюнзера» (состав числа).

4. Задания из приложения «Лабиринты цифр» (игровизор).

Развивать сообразительность, смекалку, закреплять знание состава чисел первого десятка, освоить решение задач «Волк», связанных с поиском конечной клетки после одного перемещения (прыжка) волка. . Развивать память, внимание. Логическое мышление.

Т.М. Бондаренко стр.282

30

1. Игровое упражнение «Торопись, не ошибись».

2. Знакомство с образованием числа 20.

3. Игра с двумя обручами.

Закрепить знания числа первого десятка, познакомить с образованием числа 20; продолжить учить классифицировать геометрические фигуры по двум свойствам.

Т.М. Бондаренко стр.285

31

1. Игра «Это правда или нет?»

2. Занимательная задача. А. Зака «Лиса».

3.Игра – головоломка «Листик».

Уточнить представление о времени. Способствовать усвоению решения задач «Лиса; продолжить учить составлять целое из частей.

Т.М. Бондаренко стр.288

32

1. Логическая задача.

2. Игровое упражнение «Где чей домик?»

3. Узор под диктовку.

4. Логические блоки Дёныша. Игры с тремя обручами.

Продолжить учить детей решать логические задачи на поиск признака отличия одной группы фигур от другой. Учить решать примеры в пределах второго десятка; учить классифицировать фигуры по трём свойствам.

Т.М. Бондаренко стр292

Май

33

1. Счёт прямой и обратный в пределах 20.

2. Игра «Чудо-крестики» В. Воскобовича.

3. Игра «Геоконт» В. Воскобовича.

Повторить с детьми счёт в пределах 20. Способствовать познанию структуры геометрических фигур (стороны, углы), свойства симметрии, развитию творческого воображения; формировать навыки конструирования.

Т.М. Бондаренко стр296

34

1. Игра «Конструктор цифр» В Воскобовича.

2.Работа с приложением к игровизору «Лабиринты цифр».

3. Игра-головоломка « Вьетнамская игра».

Способствовать закреплению цифр, развивать умение моделировать цифры, соотносить цифру и количество. Стимулировать проявление смекалки, сообразительности, находчивости. Развивать мелкую моторику рук.

Т.М. Бондаренко стр298

35

1. Занимательная задача.

2.Игра «Два правила».

3.Игра «Прозрачный квадрат» В.Воскобовича.

Развивать смекалку сообразительность, решая занимательные задачи; тренировка детей в применении определённых правил; познакомить с физическими свойствами – прозрачность и гибкость; развивать сенсорные, познавательные способности.

Т.М. Бондаренко стр300

36

Мониторинг

месяц: Сентябрь

№

п/п

НОД №.   Тема.

Задачи.

Источник

1

Рассказывание русской народной сказки «Царевна – Лягушка»

Учить детей воспроизводить образное содержание произведения. Продолжать развивать поэтический слух: умение слышать и выделять в тексте выразительные средства.

«Комплексные занятия в подготовительной группе» Т.М.Бондаренко, стр.164.

2

Рассказывание рус. Народ. Сказки «Сивка-Бурка»

Учить детей эмоционально воспринимать образное содержание сказки. Осмысливать характеры персонажей, формировать образность речи; чуткость к образному строю языка сказки, умение воспроизводить и осознавать образные выражения.

«Комплексные занятия в подготовительной группе» Т.М.Бондаренко, стр.165.

3.

«О чём печалилась осень» «Осень» Г. Скребицкого.

Закреплять знания детей об изменениях в природе. Вызывать любование красками природы в процессе рассматривание иллюстраций и слушания художественных текстов, желание выразить свои впечатления в образном слове, развивать поэтический слух.

«Комплексные занятия в подготовительной группе» Т.М.Бондаренко, стр.165.

4

Заучивание стихотворение Е.Трутневой «Осень»

Учить детей выразительно читать стихотворение Е. Трутневой «Осень», передавать интонационно-спокойную грусть осенней природы. Продолжать развивать поэтический слух детей.

«Комплексные занятия в подготовительной группе» Т.М.Бондаренко, стр.166.

Октябрь.

5

Чтение туркменской сказки «Падчерица».

Учить детей различать сходство в построении сюжета, идее, характерах героев обеих сказок («Ховрошечка»), выделять в тексте выразительные средства.

«Комплексные занятия в подготовительной группе» Т.М.Бондаренко, стр.167.

6

«Ознакомление с малыми фольклерными формами»

Уточнить представление детей о жанровых особенностях, назначении загадок, скороговорок, пословиц. Учить понимать обобщённое значение пословиц и поговорок.

«Комплексные занятия в подготовительной группе» Т.М.Бондаренко, стр.169..

7

Чтение сказки «Про зайца-длинные уши..» Д.Мамин-Сибиряк

Формировать целостное восприятие художественного текста в единстве содержания и художественной формы; закреплять знания детей об особенностях разных литературных жанров. Воспитывать стремление к творческому словоупотреблению

«Комплексные занятия в подготовительной группе» Т.М.Бондаренко, стр.170

8

Заучивание стих. А.С Пушкина «Уж небо осенью дышало»

Учить детей выразительно читать наизусть стихотворение. Передавая интонацией печаль осенней природы, чувствовать. Понимать и воспроизводить образность языка стихотворения.

«Комплексные занятия в подготовительной группе» Т.М.Бондаренко, стр.170

Ноябрь.

9

Рассказывание украинской сказки «Хроменькая уточка»

Познакомить детей с украинской сказкой, подвести к осознанию художественных образов сказки.

«Комплексные занятия в подготовительной группе» Т.М.Бондаренко, стр.171

10

Чтение басни Крылова «Стрекоза и муравей»

Познакомить с басней. Воспитывать чуткость к образному строю языка басни.

«Комплексные занятия в подготовительной группе» Т.М.Бондаренко, стр.172

11

Чтение «Сказки о рыбаке и рыбки» А.С. Пушкин

Углубить и расширить знания детей о творчестве Пушкина. Воспитывать умение эмоционально воспринимать образное содержание сказки.

«Комплексные занятия в подготовительной группе» Т.М.Бондаренко, стр.173

12

Чтение стихотворения К. Чолиева «Деревья спят»

Учить детей составлять рассказ, используя выразительно-изобразительные средства языка, передавать в слове настроение, впечатление.

«Комплексные занятия в подготовительной группе» Т.М.Бондаренко, стр.174

Декабрь.

13

Малые фольклорные формы.

Уточнить и закрепить представление детей о жанровых и языковых особенностях потешек, песенок, загадок, пословиц.

«Комплексные занятия в подготовительной группе» Т.М.Бондаренко, стр.175

14

Рассказывание русской нар. Сказки «Снегурочка»

Развивать у детей способность к целостному восприятию сказки в единстве её содержания и художественной формы.

«Комплексные занятия в подготовительной группе» Т.М.Бондаренко, стр.176

15

Заучивание стих. Е. Трутневой «Первый снег»

Учить детей интонационно выразительно передавать любование картиной зимней природы при чтении наизусть стихотворения. Учить замечать изобразительно - выразительные средства.

«Комплексные занятия в подготовительной группе» Т.М.Бондаренко, стр.177

16.

Рассказывание сказки В.И. Одоевского «Мороз Иванович»

Учить детей эмоционально воспринимать образное содержание сказки, подвести к пониманию идеи произведения.

«Комплексные занятия в подготовительной группе» Т.М.Бондаренко, стр.174

Январь

17

Чтение басни Крылова И.А. «Ворона и Лисица»

Продолжать знакомить детей с жанровыми особенностями басни, обращать внимание на языковые образные средства художественного текста, развивать чуткость к восприятию образного строя языка.

«Комплексные занятия в подготовительной группе» Т.М.Бондаренко, стр.178

18

Чтение рассказа В.Драгунского «Тайное всегда становится явным»

Учить детей правильно понимать нравственный смысл изображённого. Мотивированно оценивать поступки героя рассказа, углублять представление детей о соответствии названия текста его содержанию.

«Комплексные занятия в подготовительной группе» Т.М.Бондаренко, стр.179

19

Заучивание стих. С. Есенина «Берёза»

Учить детей выразительно читать наизусть стихотворение, интонационно представляя нежность, любование картиной зимней природы.

«Комплексные занятия в подготовительной группе» Т.М.Бондаренко, стр.180

Февраль.

20

Чтение сказки У.Диснея «Три поросёнка»

Учить детей чувствовать юмористический характер сказки, замечать образный язык, развивать творческую активность детей в процессе придумывания различных вариантов продолжение сказки.

«Комплексные занятия в подготовительной группе» Т.М.Бондаренко, стр.180

21

Чтение С Иванова «Каким бывает снег»

Углубить знание детей об особенностях природы в разные периоды зимы. Формировать эстетическое восприятие картин природы, художественных текстов.

«Комплексные занятия в подготовительной группе» Т.М.Бондаренко, стр.182

22

Чтение басни С.Михалкова «Ошибка»

Учить детей эмоционально воспринимать содержание басни, понимать её нравственный смысл, формировать представление о С. Михалкове как о баснописце.

«Комплексные занятия в подготовительной группе» Т.М.Бондаренко, стр.183

23.

Чтение сказки Катаева «Цветик-семицветик»

Подвести детей к нравственному пониманию сказки, к мотивированной оценки поступков и характер главной героини, закреплять знания детей о жанровых особенности сказки.

«Комплексные занятия в подготовительной группе» Т.М.Бондаренко, стр.183

Март.

24

Чтение рассказов. Стихотворений о весне.Пришвин «Деревья в плену», «Жаркий час»

Вызвать у детей чувства любования, восторга перед красотой русской природы, учить эмоционально воспринимать образное содержание художественных текстов.

«Комплексные занятия в подготовительной группе» Т.М.Бондаренко, стр.184

25

Чтение Басни Л.Толстого «Собака и её тень.

Учить детей осмысливать аллегорию басни, её образную суть.

«Комплексные занятия в подготовительной группе» Т.М.Бондаренко, стр.186

26

Чтение сказки М Михалкова «Лесные хоромы»

Познакомить детей со сказкой, помочь найти сходное и отличное от рус. Нар. Сказки «Теремок» ,научить осмысливать идею сказки, оценивать характеры персонажей.

«Комплексные занятия в подготовительной группе» Т.М.Бондаренко, стр.186

27

Чтение рассказа В. Драгунского «Друг детства»

Учить детей эмоционально воспринимать образное содержание произведения, осмысливать идею. Значение образных выражений.

«Комплексные занятия в подготовительной группе» Т.М.Бондаренко, стр.187

Апрель.

28

Малые фольклорные формы

Поддерживать и развивать у детей интерес к пониманию смысла образных выражений, углубить представления о пословицах, поговорках, воспитывать любовь к устному народному творчеству.

«Комплексные занятия в подготовительной группе» Т.М.Бондаренко, стр.188

29

Заучивание стихотворения Г.Новицкой «Вскрываются почки»

Учить детей выразительно читать наизусть стихотворение, интонационно передавать радость пробуждения природы, развивать поэтический слух.

«Комплексные занятия в подготовительной группе» Т.М.Бондаренко, стр.188

30

Рассказывание сказки С.Аксакова «Аленький цветочек»

Систематизировать и углубить знания детей о русском народном творчестве: о сказках, пословицах.

«Комплексные занятия в подготовительной группе» Т.М.Бондаренко, стр.189

31

Г.Х.Андерсен «Гадкий утёнок»

Уточнить знания детей о творчестве детского сказочника Г.Х.Андерсена, учить осмысливать и оценивать характеры персонажей сказки, формировать внимание к поэтическим образам.

«Комплексные занятия в подготовительной группе» Т.М.Бондаренко, стр.190

Май

32

И.А.Крылов « Лебедь, Щука и Рак»

Продолжать учить детей осмысливать содержание басни, образный строй языка, развивать точность, выразительность, ясность изложение мыслей.

«Комплексные занятия в подготовительной группе» Т.М.Бондаренко, стр.191

33

Чтение Л.Пантелеев «Буква «ты»

Познакомить детей с творчеством Л. Пантелеева. Учить детей эмоционально воспринимать образное содержание произведения, осмысливать идею

ДВ ,1994,№8 с. 102

34.

М.Пришвин «Золотой луг»

Познакомить детей с творчеством М. Пришвина. Формировать целостное восприятие художественного текста в единстве содержания и художественной формы.

«Комплексные занятия в подготовительной группе» Т.М.Бондаренко, стр.189

Мониторинг.

месяц: Сентябрь.

№

НОД №.Тема.

Задачи.

Источник

1

 Беседа о лете.

Углубить и обобщить представления детей о лете, его типичных признаках. Закрепить представление о жизнедеятельности  растений и животных, играх детей летом, труде и отдыхе взрослых. Учить устанавливать простейшие связи между условиями среды и состоянием живых объектов, выражать свои мысли в связной речи.

«Комплексные занятия в подготовительной группе» Т.М.Бондаренко, стр.308.

2

«Что такое природа? Живая и неживая природа».

Научить детей отличать природные объекты от искусственных, созданных человеком, объекты живой природы от объектов неживой природы. Сформировать у ребенка представление о неразрывной связи человека с природой (человек - часть природы). Познакомить с основными природными компонентами и их связями.

«Комплексные занятия в подготовительной группе» Т.М.Бондаренко, стр.317.

Месяц: Октябрь

3

«Лекарственные растения - средства оздоровления организма человека».

Развивать познавательную активность детей в процессе формирования представлений о лекарственных растениях; О правилах их сбора, хранения и применения. Развивать экологическое мышление в процессе исследовательской деятельности, творческое воображение.

«Комплексные занятия в подготовительной группе» Т.М.Бондаренко, стр.321.

4

«Почему белые медведи не живут в лесу?.

Познакомить детей с белым медведем и его образом жизни. Воспитывать любовь к животным.

«Комплексные занятия в подготовительной группе» Т.М.Бондаренко,

стр.327.

месяц: Ноябрь

5

Влаголюбивые и засухоустойчивые комнатные растения.

Сформировать у детей представление о дифференцированных потребностях комнатных растений во влаге: одним растениям с мягкими тонкими листьями требуется много влаги, они родом из влажных мест, их надо часто поливать, а некоторые  еще и опрыскивать; другие  с плотными, толстыми стеблями, листьями - засухоустойчивые, они родом из засушливых мест, поэтому их следует поливать реже, чем остальные растения. Толстые листья, стебли, иногда колючки вместо листьев - это результат приспособленности засухоустойчивых растений к запасанию воды и малому ее расходованию. Поливать комнатные растения надо по-разному - в соответствии с их потребностями во влаге.

«Комплексные занятия в подготовительной группе» Т.М.Бондаренко,

стр.337.

6

Беседа об осени.

Обобщить и систематизировать знания детей об осени. Учить устанавливать связи между продолжительностью дня, температурой воздуха и состоянием растений, наличием пищи для животных и приспособлением их к зиме. Воспитывать бережное отношение к растениям и животным

«Комплексные занятия в подготовительной группе» Т.М.Бондаренко,

стр.341.

месяц: Декабрь

7

Беседа о лесе.

Уточнить и расширить представления детей о лесе

«Комплексные занятия в подготовительной группе» Т.М.Бондаренко,

стр.345.

8

 Волк и лиса - лесные хищники.

Уточнить представления детей об образе жизни лисы и волка в зимнее время. Формировать представление о приспособленности хищников к добыванию пищи: чуткие уши, острое зрение, хороший нюх, выносливость. Упражнять детей в умении сравнивать и описывать животных .

«Комплексные занятия в подготовительной группе» Т.М.Бондаренко,

стр.350.

месяц: Январь.

9

Сравнение диких и домашних животных.

Уточнить с детьми признаки домашних животных. Показать, что oни отличаются от диких. Упражнять умственные способности детей.

«Комплексные занятия в подготовительной группе» Т.М.Бондаренко,

стр.363.

10

«Что мы знаем о птицах?».

Уточнить представления детей о знакомых птицах, условиях их жизни, роли человека в жизни зимующих птиц и птиц, живущих в уголке природы.

«Комплексные занятия в подготовительной группе» Т.М.Бондаренко,

стр.365.

месяц: Февраль

11

Тема: «Как белка, заяц и лось проводят зиму в лесу».

Формировать у детей представление о жизни животных в лесу, их приспособленности к зимнему периоду.

«Комплексные занятия в подготовительной группе» Т.М.Бондаренко,

стр.373.

12

«Как узнать зиму?».

Обобщить представление детей о типичных зимних, явлениях в неживой природе. Закрепить знания об особенностях существования растений зимой, обобщить знания об образе жизни и поведении животных зимой: Формировать эстетическое отношение к зимним явлениям.

«Комплексные занятия в подготовительной группе» Т.М.Бондаренко,

стр.375.

месяц: Март

13

«Вода вокруг нас. Круговорот воды в природе».

Обратить внимание детей на значение воды в нашей жизни, показать, где, каком виде существует вода в окружающей среде. Рассказать, что капельки воды в  природе «ходят», движутся по кругу. Познакомить детей с явлением «кислого» дождя.

«Комплексные занятия в подготовительной группе» Т.М.Бондаренко,

стр.378.

14

«Свойства воды».

Познакомить детей с некоторыми свойствами воды, обратить их внимание на то, что даже такой привычный объект, как вода, таит в себе много неизвестного.  Знание свойств воды поможет детям лучше понять особенности водных организмов,  их приспособленность к водной среде.

«Комплексные занятия в подготовительной группе» Т.М.Бондаренко,

стр.380.

месяц: Апрель

15

Весенний уход за комнатными растениями.

Учить детей по внешним особенностям растений определять их нормальное или болезненное состояние, выявлять недостающие условия и определять способы ухода, которые могут их восполнить. Уточнить представление о том, что среди растений есть влаголюбивые и засухоустойчивые.

«Комплексные занятия в подготовительной группе» Т.М.Бондаренко,

стр.388.

16

Красная книга - сигнал опасности.

Дать детям представление о том, что люди, плохо зная природу, погубили много растений и животных.

«Комплексные занятия в подготовительной группе» Т.М.Бондаренко,

стр.393.

месяц: Май

17

Знакомство со свойствами воздуха.

Познакомить детей с понятием «воздух», его свойствами и ролью в жизни человека. Дать детям знания о том, что воздух -условие жизни всех живых суще на земле. Воспитывать интерес к окружающей жизни, любознательность.

«Комплексные занятия в подготовительной группе» Т.М.Бондаренко,

стр.397.

18

Беседа о весне (обобщающая).

Уточнить и систематизировать знания детей о характерных признаках весны (увеличивается день, сильнее греет солнце, тает снег, освобождаются ото льда водоемы; растет трава, зеленеют кустарники, зацветают цветы; появляются насекомые, возвращаются перелетные птицы). Учить понимать связь между явлениями неживой природы и жизнью растений, животных, между явлениями неживой природы и сезонными видами труда. Вызвать эстетическое переживание  -  весеннего пробуждения природы.

«Комплексные занятия в подготовительной группе» Т.М.Бондаренко,

стр.405.