Календарно - тематической планирование 2 класс по программе "Школа 2100"
календарно-тематическое планирование по зож (2 класс) на тему

№

урока

Содержание

(разделы, темы)

Кол-во часов

Дата

проведения

Оборудование

урока

Основные виды учебной деятельности (УУД)

план

факт

Раздел 1. «Земля отцов – моя земля» - 2 ч.

Объяснять значение понятия «государство»  связь прав и обязанностей граждан.

Узнавать государственные символы края (флаг, герб, гимн) среди государственных символов других регионовОбъяснять символический смысл флага (цветов), герба (изображений), гимна (фраз).

Описывать по изображению элементы герба родного региона; а также предлагать объяснения их символического смысла и проверять свои предположения по источникам информации.

Демонстрировать своё уважение (вставать) при прослушивании гимна края, городаУчаствовать в коллективном исполнении гимна.

Участвовать в обсуждениях, моделирующих ситуации общения с людьми разного возраста, национальности, религиозной принадлежности, взглядов на прошлое и настоящее страны, человечества, соблюдая при этом правила культуры общения, уважения и взаимопонимания.

Высказывать и вежливо отстаивать в споре свою точку зрения, стремясь договориться со своим оппонентом.

1

Моя малая родина.Гимн, герб, флаг Краснодарского края.

1

05.09

Презентация «Краснодарский край», стенд «Символика России, края и района».

2

Флаг, герб родного города.

1

12.09

Стенд «Символика края и района»,

флаг города.

Раздел 2. «Природа родного края» – 14 ч.

Сравнивать и различать разные формы земной поверхности и водоёмы на примере своей местности.

Находить на физической карте края  разные водоёмы, формы земной поверхности, равнины и горы, определять их названия.

Определять направления течения рек по карте.

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) об особенностях поверхности и водоёмах родного края, подготавливать доклады и обсуждать полученные сведения.

Сравнивать и различать объекты живой или неживой природы.

Группировать (классифицировать) объекты живой или неживой природы по отличительным признакам.

Различать растения и животных, используя информацию, полученную в ходе наблюдений, чтения, работы с иллюстрациями.

Сравнивать и различать разные группы живых организмов по признакам.

Группировать по названиям известные дикорастущие и культурные растения, дикие и домашние животные (на примере своей местности).

Группировать(классифицировать) объекты природы по признакам: домашние – дикие животные; культурные дикорастущие растения.

Характеризовать особенности дикорастущих и культурных растений, диких и домашних животных (на примере своей местности).

Приводить примеры съедобных и ядовитых грибов (на примере своей местности.

3

Лето на Кубани.

1

19.09

4

Дары лета.

1

26.09

Плакат «Дары лета»,

презентация

«Дары лета»

5

Формы поверхности земли.

1

03.10

Плакат «Формы поверхности земли».

6

Водоёмы моей местности и их обитатели.

1

10.10

Карта края, плакат «Обитатели водоёмов».

7

Обитатели водоёмов моей местности.

1

17.10

8

Растения моей местности.

1

24.10

Плакат «Растения края», презентация «Растения края»

9

Лекарственные растения.

1

31.10

Плакат «Лекарственные растения», презентация «Лекарственные растения».

10

Ядовитые растения.

1

14.11

Плакат

«Ядовитые растения»,

презентация «Ядовитые растения»

11

Лекарственные  и ядовитые растения моей местности.

1

21.11

Презентация к уроку «Растения моего края»

12

Животный мир моей местности.

1

28.11

Плакат «Животный мир края», презентация «Животный мир края»

13

История создания Красной книги Краснодарского края.

1

05.12

Красная  книга края,

Презентация

«Их необходимо беречь и охранять»

14

Красная книга Краснодарского края. Растения.

1

12.12

15

Красная книга Краснодарского края. Животные.

1

19.12

16

Бережное отношение к природе родного края.

1

26.12

Красная  книга края,

Презентация

«Их необходимо беречь и охранять»

Раздел 3. «Труд и быт жителей Кубани» – 11 ч.

Подготовить рассказ о занятиях людей в родном городе (селе) на основе бесед школьников с родителями, со старшими родственниками, местными жителями.

Объяснять роль людей различных профессий в нашей жизни.

Наблюдать связи человека с природой и предметным миром; предметный мир ближайшего окружения, конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, традиции и творчество мастеров родного края.

Сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимать особенность декоративно-прикладных изделий и материалов для рукотворной деятельности.

17

Труженики родного края.

1

16.01

Презентация «Труд жителей Кубани»

18

Профессии моих земляков: хлеборобы.

1

23.01

19

Строительные профессии моих земляков:

1

30.01

20

Загадки кубанской зимы: природные явления.

1

06.02

Плакат

«Зима на Кубани», презентация «Зима»

21

Загадки кубанской зимы: растения и животные.

1

13.02

22

Казачья хата.

1

20.02

23

Православные праздники: Рождество.

1

27.02

Презентация «Православные праздники на Кубани»

24.

Православные праздники: Пасха.

1

06.03

25

Ремёсла на Кубани.

1

13.03

26

Быт казаков.

1

20.03

27

Уклад кубанской семьи.

1

03.04

Раздел 4. «Населённые пункты Краснодарского края» – 7 ч.

Описывать (по результатам экскурсии, просмотра наглядных материалов о достопримечательностях родного города, городов края) свои эмоции; свои чувства и личные впечатления от увиденного.

Собирать и оформлять информацию (текст, набор иллюстраций) о культурных и природных богатствах родного края в ходе экскурсий в краеведческий (художественный) музей, к местам исторических событий и памятникам истории и культуры. Принять посильное участие в их охране.

Обмениваться с одноклассниками сведениями о культурных богатствах, традициях и порядках родного края, города, полученными из разных источников информации, из бесед со старшими родственниками.

Находить и извлекать необходимую информацию о прошлом родного края (о праздниках, достопримечательностях и т.п.) из текста, иллюстраций, карт учебника, из дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники).Преобразовывать извлечённую информацию в соответствии с заданием (выделять главное, сравнивать, выражать свое отношение) и представлять её в виде устного или письменного текста, рисунка.

Выполнять в группе задания по осмыслению или оценке значимого события, явления прошлого своей малой Родины, района, города (распределить роли, добыть и преобразовать информацию, обсудить и договориться об общем ответе, представить его).

28

Родной город.

1

10.04

Презентация

«Родной город»

29

Кубанская весна.

1

17.04

Плакат «Весна»

30

Улицы моего населённого пункта.

1

24.04

Карта города

31

Населенные пункты Краснодарского края.

1

08.05

Презентация«Населенные пункты Краснодарского края».

32

Краснодар – главный город Краснодарского края.

Презентация «Краснодар»

33

События Великой Отечественной войны на Кубани.

1

15.05

Презентация «Великая Отечественная война на Кубани».

34

День Победы – всенародный праздник.

1

22.05

Презентация

«День Победы»

Итого:  33 часа

Праздничные дни : 1 мая

Программа пройдена за счёт уплотнения материала.

№

Содержание

(разделы, темы)

Кол-во часов

Дата проведения

Оборудование

урока

Основные виды учебной деятельности (УУД)

План

Факт

Раздел 1. Наша планета – 18 ч.

Познавательные УУД:

Ориентирование на местности по отношению к собственному телу; по Солнцу и Полярной звезде.

Обозначение (на схемах и картах) при помощи общепринятых знаков основных и промежуточных направлений сторон горизонта. Обсуждение плана рассказа «Стороны горизонта». Определение расположения различных объектов относительно сторон горизонта.

Обсуждение в группе результатов наблюдений за фазами Луны. Характеристика фаз Луны (новолуние, первая четверть, полнолуние, последняя четверть).

Сравнение и различение объектов неживой природы, находящихся в космосе. Участие в коллективной выставке «Как появились искусственные спутники Земли»

Работа с контурной картой: различение тепловых поясов Земли с помощью раскрашивания соответствующим цветом,  подписывание названия  линий, отделяющих друг от друга зоны тепловых поясов. Установление связи между углом падения солнечных лучей и нагреванием поверхности

Земли. Определение зависимости живой природы от нахождения в различных тепловых поясах Моделирование движения Земли вокруг Солнца с помощью теллурия или глобуса и лампы.

Коллективное составление альбома «А в это время на другом краю Земли…»: поиск иллюстраций, характеризующих особенность природы в разных тепловых поясах в данное время.

Коммуникативные УУД:

1) развиваем умение слушать и понимать других;

2) строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) оформлять свои мысли в устной форме;

4) умение работать в паре.

Личностные результаты:

1) развиваем умения выказывать своё отношение к героям,

выражать свои эмоции;

2) оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией;

3) формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Регулятивные УУД:

1) развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

2) оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Введение – 1 ч.

1.

Общие слова - понятия. Живая и неживая природа.

1ч.

02.09

Земля и солнце – 10 ч.

2.

Определение времени дня и года по Солнцу,

Луне, Полярной звезде.

Практическая работа № 1 

с компасом.

1ч.

09.09

Карта звездного неба, компас, календарь

3.

Форма Земли. Линия горизонта.

1ч.

16.09

Глобус

4.

Глобус – модель Земли.

Практическая работа № 2 

с глобусом.

1ч.

23.09

Глобус

5.

Экскурсия № 1

«Знакомство с природой своей природной зоны».

1ч.

30.09

6.

Вселенная или космос. Планеты и звёзды, Солнце и Луна.

1ч.

07.10

Глобус, карта звездного неба, солнечной системы

7.

Земное притяжение. Невесомость.

1ч.

14.10

Глобус, весы

8.

Смена дня и ночи. Практическая работа № 3

с глобусом.

1ч.

21.10

Глобус

9.

Смена времен года.

1ч.

28.10

Глобус

10.

Холодные, умеренные и жаркий пояса освещённости.

1ч.

11.11

Глобус

11.

Атмосфера. Погода и климат.

Практическая работа № 4

с термометром.

1ч.

18.11

Термометр

Глобус и карта – 4 ч.

12.

План и карта - изображение Земли на плоскости.

1ч.

25.11

Карты план.

Познавательные УУД:

Работа с физической картой России и полушарий, глобусом.  Обозначение на карте условных знаков Участие в викторине «По материкам и океанам»

Нахождение на физической карте и глобусе материков и океанов, географических объектов с указанием их названий. Характеристика условных знаков, составляющих легенду карты. Участие в коллективной выставке «Первооткрыватели неизвестных земель» (рисунки, короткие сообщения о выдающихся путешественниках).

Коммуникативные УУД:

1) развиваем умение слушать и понимать других;

2) строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) оформлять свои мысли в устной форме;

4) умение работать в паре.

Личностные результаты:

1) развиваем умения выказывать своё отношение к героям,

выражать свои эмоции;

2) оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией;

3) формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Регулятивные УУД:

1) развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

2) оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

13.

Глобус и карта полушарий.

Практическая работа № 5

с картой.

1ч.

02.12

Глобус,

 Карта полушарий.

14.

Условные обозначения к карте и глобусу.

1ч.

09.12

Физическая карта.

15.

Материки и океаны.

1ч.

16.12

Карта.

Формы земной поверхности – 4 ч.

16.

Реки и озера.

1ч.

23.12

Физическая карта, глобус

17.

Равнины и горы.

1ч.

13.01

18.

Моря и острова.

1ч.

20.01

Физическая карта, глобус

19.

Экскурсия № 2

«Формы земной поверхности».

1 ч.

27.01

Раздел 2.  Земля наш общий дом – 7 ч.

Познавательные УУД:

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;

2) представлять информацию в виде схемы;

3) выявлять сущность, особенности объектов;

4) на основе анализа объектов делать выводы;

5) обобщать и классифицировать по признакам;

6) ориентироваться на развороте учебника;

7) находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Коммуникативные УУД:

1) развиваем умение слушать и понимать других;

2) строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) оформлять свои мысли в устной форме;

4) умение работать в паре.

Личностные результаты:

1) развиваем умения выказывать своё отношение к героям,

выражать свои эмоции;

2) оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией;

3) формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Регулятивные УУД:

1) развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

2) оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

20.

Пищевые связи. Экосистема.

1ч.

03.02

21.

Природные зоны.

1ч.

10.02

Карта

«Природные зоны»

22.

Природные зоны холодного пояса. Животный и растительный мир тундры.

1ч.

17.02

Карта

«Природные зоны»

23.

Умеренный пояс. Леса. Животный и растительный мир леса.

1ч.

24.02

Карта

«Природные зоны»

24.

Засушливые зоны жаркого пояса. Тропические леса. Животный и растительный мир.

1ч.

03.03

Карта

«Природные зоны»

25.

Горы. Горные растения и животные.

1ч.

10.03

26.

Человеческие расы, города и страны.

1ч.

17.03

Карта «Население», физическая карта мира.

Части света –  4ч.

27.

Страны и города Европы.

1ч.

31.03

Физическая карта, глобус

Познавательные УУД: 

1)на основе анализа объектов делать выводы;

2) обобщать и классифицировать по признакам;

3) ориентироваться на развороте учебника;

4) находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Регулятивные УУД:

Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки.

Работать по предложенному плану, использовать необходимые средства.

Коммуникативные УУД:

1) развиваем умение слушать и понимать других;

2) строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) оформлять свои мысли в устной форме;

4) умение работать в паре.

Личностные результаты:

1) развиваем умения выказывать своё отношение к героям,

выражать свои эмоции;

2) оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией;

3) формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

28.

 Страны и народы Азии.

1ч.

07.04

Физическая карта, глобус

29.

Путешествие в дальние страны: Африка, Америка, Австралия.

1ч.

14.04

Физическая карта, глобус

30.

Россия. Природные богатства, архитектурные памятники нашей страны.

1ч.

21.04

Физическая карта, глобус

Наша маленькая планета Земля – 1 ч.

31.

Наша маленькая планета Земля.

1ч.

28.04

Физическая карта, глобус

Повторение изученного во 2 классе – 3 ч.

32.

 Глобус и карта. Масштаб. Условные знаки.

1ч.

05.05

33.

Формы земной поверхности.

1ч.

12.05

34.

Природные зоны.

1ч.

19.05

Итого:

34 ч.

Практических работ -5

Экскурсии -2

№

Содержание

(разделы, темы)

Кол-во часов

Дата

проведения

Оборудование

урока

Основные виды учебной деятельности (УУД)

план

факт

Раздел 1. «Там на неведомых дорожках…» – 25 ч.

Воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся.

Характеризовать особенности прослушанного художественного произведения (определять жанр – рассказ, стихотворение, сказка народная, авторская; загадка, пословица, скороговорка); передавать последовательность сюжета; описывать героев.

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.

Читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи.

Декламировать стихотворения небольшие отрывки прозы.

Читать про себя, осознавать текст, отвечать на вопросы.

1

Приглашение в большой мир литературы.

1ч.

2.09

2

Внеклассное чтение.

Книги, прочитанные летом.

1ч.

3.09

Художественная литература.

   3

Мир сказок нашего детства.

Б.Заходер «Сказочка».

1ч.

4.09

4

Народная волшебная сказка: «Иван – крестьянский сын и чудо – юдо».

1ч.

5.09

иллюстрация

5

Герои сказки «Иван – крестьянский сын и чудо – юдо».

1ч.

9.09

6

Как сказки сказываются. «Законы»  волшебной сказки.

1ч.

10.09

7

«Народная» сказка П.Ершова «Конек – Горбунок»

1ч.

11.09

портрет писателя

8

Сказочный мир Петра Ершова. Сказка «Конек – Горбунок».

1ч.

12.09

иллюстрация

9

Особенности волшебных сказок. П.Ершов  «Конек –  Горбунок».

1ч.

16.09

10

Авторская сказка А.С.Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке».

1ч.

17.09

портрет писателя

11

Герои «Сказки о рыбаке и рыбке».

1ч.

18.09

12

Характер  старика и старухи в «Сказке о рыбаке и рыбке» А.С.Пушкина.

1ч.

19.09

интерактивная доска

13

Авторская сказка. В.Ф.Одоевского «Мороз Иванович»

1ч.

23.09

портрет писателя

14

Герои сказки В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович».

1ч.

24.09

15

От сказки народной к сказке авторской. В.Ф.Одоевский

«Мороз Иванович».

1 ч.

25.09

16

«Какова работа, такова награда». В.Ф.Одоевский

«Мороз Иванович».

1 ч.

26.09

Характеризовать текст: предполагать содержание по заглавию, иллюстрации, фамилии автора, группе ключевых слов, определять тему; выбирать наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных; находить в тексте доказательство мыслей и чувств автора.

Участвовать в ведении учителем диалога с автором по ходу чтения или слушания текста. Объяснять выбор автором заглавия произведения; выбирать наиболее подходящеезаглавие из данных; самостоятельно озаглавливать текст.

Составлять план: делить текст на части, озаглавливать части.

Пересказывать текст подробно и выборочно. Характеризовать    книгу: анализировать обложку, титульный лист, оглавление, иллюстрации.

Выбирать книгу в библиотеке на основе анализа этих элементов.

Творческая деятельность Инсценировать художественное произведение (его     фрагменты): читать по ролям, участвовать в драматизации.Иллюстрировать художественное произведение.Сочинять сказку загадку, считалку.

17

Авторская сказка Павла Бажова «Серебряное копытце».

1 ч.

30.09

портрет писателя

18

Как сказы сказываются. Павел Бажов «Серебряное копытце».

1 ч.

1.10

19

Чему учат  сказы и сказки Павел Бажов «Серебряное копытце».

1ч.

2.10

интерактивная доска

20

Сказка литовского народа

«Мальчик Золотой Хохолок и девочка Золотая Коса».

1ч.

3.10

21

Добро побеждает зло. Сказка «Мальчик Золотой Хохолок и девочка Золотая Коса».

1ч.

7.10

22

«Мальчик Золотой Хохолок и девочка Золотая Коса» – это сказка.

1ч.

8.10

23

Русские народные скороговорки.

1ч.

9.10

интерактивная доска

24

Обобщение по разделу

«Там на неведомых дорожках».

1ч.

10.10

25

Внеклассное чтение.

Мир волшебных сказок.

1ч.

14.10

Художественная литература.

Раздел 2. «Сказочные человечки»– 27ч.

Участвовать в диалоге в    соответствии с правилами речевого общения.

Формулироватьвопросительные предложения. Конструировать монологическое высказывание: составлять рассказ о герое прочитанного произведения по плану.

26

В стране Вообразилии.

Голландская народная песенка «Морская прогулка».

1ч.

15.10

27

Сказочная повесть Т.Янссон

«Шляпа Волшебника». (1 часть)

1ч.

16.10

портрет писателя

28

Сказочная повесть Т.Янссон

«Шляпа Волшебника». (2 часть)

1ч.

17.10

29

Сказочная повесть Т.Янссон

«Шляпа Волшебника». (3 – 4 части)

1ч.

21.10

30

Герои сказки Т.Янссон

«Шляпа Волшебника».

1ч.

22.10

Характеризовать особенности прослушанного художественного произведения (определять жанр – рассказ, стихотворение, сказка народная, авторская; загадка, пословица, скороговорка); передавать последовательность сюжета; описывать героев.

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.

Читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи. Декламировать стихотворения небольшие отрывки прозы.

Читать про себя, осознавать текст, отвечать на вопросы.

31

Дж. Р.Р.Толкин «Хоббит».

Глава «Пауки и мухи» 1 – 2 части.

1ч.

23.10

портрет писателя

32

Путешествие продолжается.

Глава «Пауки и мухи» 3 – 4 части.

1ч.

24.10

33

Отважный сказочный герой БильбоБэггинс.

Глава «Пауки и мухи» 5 – 6 части.

1ч.

28.10

интерактивная доска

34

Отважный сказочный герой БильбоБэггинс».

Глава «Пауки и мухи» 7 – 8 части.

1ч.

29.10

35

Авторская сказочная повесть

Дж. Р.Р.Толкина «Хоббит».

1ч.

30.10

36

Смешная история.

А.Милн «Вини – Пух», глава 3.

1ч.

31.10

портрет писателя

37

Характеры героев сказки А.Милна «Вини – Пух», глава 3.

1ч.

11.11

38

Главный герой повести А.Милна «Вини – Пух».

1ч.

12.11

Воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся. Характеризовать особенности прослушанного художественного произведения (определять жанр – рассказ, стихотворение, сказка народная, авторская; загадка, пословица, скороговорка); передавать последовательность сюжета; описывать героев.

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.

Читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи. Декламировать стихотворения небольшие отрывки прозы.

Читать про себя, осознавать текст, отвечать на вопросы.

39

Песенки сказочных человечков.

1ч.

13.11

40

Повесть – сказка А.Н.Толстой

«Приключение Буратино». Уроки Мальвины.

1ч.

14.11

портрет писателя

41

Характер главного героя сказки А.Н.Толстого «Приключения Буратино»

1ч.

18.11

42

Друзья и враги Буратино.

1ч.

19.11

43

Два мира в сказке А.Н.Толстого «Приключение Буратино».

1ч.

20.11

интерактивная доска

44

Сказочная повесть Дж.Родари «Приключения Чиполлино».

1ч.

21.11

портрет писателя

45

Особенности героев повести Дж.Родари

«Приключения Чиполлино».

1ч.

25.11

46

Характер главного героя повести Дж.Родари

«Приключения Чиполлино».

1ч.

26.11

47

Повесть А.Линдгрен «Малыш и Карлсон, который живет на крыше».

1 – 2 части.

1ч.

27.11

портрет писателя

48

Главные герои повести А.Линдгрен «Малыш и Карлсон, который живет на крыше». 3 часть.

1ч.

28.11

презентация

49

Карлсон – воплощение детской мечты. А.Линдгрен «Малыш и Карлсон, который живет на крыше». 4 часть.

1ч.

2.12

50

Обобщение по разделу

«Сказочные человечки».

1ч.

3.12

интерактивная доска

51

Сочинение – рассказ

о сказочном человечке.

1ч.

4.12

52

Внеклассное чтение. Любимые герои –  сказочные человечки.

1ч.

5.12

Художественная литература.

Раздел 3. «Сказочные богатыри» – 13ч.

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.

Читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи.

Декламировать стихотворения небольшие отрывки прозы.

Читать про себя, осознавать текст, отвечать на вопросы.

Составлять план: делить текст на части, озаглавливать части.

Пересказывать текст подробно и выборочно. Характеризовать    книгу: анализировать обложку, титульный лист, оглавление, иллюстрации.

53

Отрывок из поэмы А.С.Пушкина «Руслан и Людмила».

1ч.

9.12

54

Былина как фольклорный жанр.

1ч.

10.12

интерактивная доска

55

Богатырская

«Сказка про Илью Муромца».

1ч.

11.12

Презентация к уроку

56

Илья Муромец – богатырь земли Русской. Черты характера главного героя.

1ч.

12.12

57

Отрывок из былины

«Илья Муромец и Святогор»

1ч.

16.12

58

Сравнение образов главных героев былины «Илья Муромец и Святогор».

1ч.

17.12

презентация

59

Сравнение богатырской сказки и былины.

1ч.

18.12

60

Богатырская сказка киргизского народа «Дыйканбай и дэв».

1ч.

19.12

61

 Герои киргизской сказки

«Дыйканбай и дэв».

1ч.

23.12

62

Дагестанская сказка

«Богатырь Назнай».

1ч.

24.12

63

Повторение по теме

«Былины и богатырские сказки»

1ч.

25.12

презентация

64

Мечты о смелых и отважных. Стихотворение Н. Матвеевой «Пираты».

1ч

26.12

65

Внеклассное чтение.

Преданья старины глубокой.

1ч.

13.01

Художественная литература.

Раздел 4. «Сказка мудростью богата»– 20 ч.

Характеризовать текст: предполагать содержание по заглавию, иллюстрации, фамилии автора, группе ключевых слов, определять тему; выбирать наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных; находить в тексте доказательство мыслей и чувств автора. Участвовать в ведении учителем диалога с автором по ходу чтения или слушания текста. Объяснять выбор автором заглавия произведения; выбирать наиболее подходящее заглавие из данных; самостоятельно озаглавливать текст. Составлять план: делить текст на части, озаглавливать части. Пересказывать текст подробно и выборочно.

Культура речевого общения.

Участвовать в диалоге в    соответствии с правилами речевого общения.

Формулировать  вопросительные предложения. Конструировать монологическое высказывание: составлять рассказ о герое прочитанного произведения по плану.

66

Стихотворение Л.Эрадзе «Что мне всего дороже?»

1ч.

14.01

портрет писателя

67

Как мудрость в жизни помогает.Татарская сказка «Мудрый старик».

1ч.

15.01

68

Чему учит бытовая сазка.Татарская сказка «Мудрый старик».

1ч.

16.01

презентация

69

Киргизская сказка о мудрых людях. «Мудрая девушка».

1ч.

20.01

70

Герои киргизской сказки

«Мудрая девушка».

1ч.

21.01

71

Мудрость ценят все народы. Русская сказка «Мудрая дева».

1ч.

22.01

72

Герои русской сказки «Мудрая дева».

1ч.

23.01

73

К чему приводит жадность. Долганская сказка

«Как появились разные народы».

1ч.

27.01

74

Где правда, там и счастье.Корейская сказка

«Честный мальчик».

1ч.

28.01

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.

Читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи.

75

Что высмеивают сказки? Японская сказка

«Добрый крестьянин».

1ч.

29.01

презентация

76

Японская сказка «Ивовый росток».

1ч.

30.01

77

Русская сатирическая сказка

«Три калача и одна баранка».

1ч.

3.02

78

«Сказка о глупости» И.Франко. Особенности героев сказки.

1ч.

4.02

портрет писателя

79

«Сказка – ложь, да в ней намек…»И.Франко «Сказка о глупости».

1ч.

5.02

иллюстрация

80

Русские народные пословицы и поговорки.

1ч.

6.02

81

Русские народные загадки.

1ч.

10.02

82

Как придумать загадку? Литературные загадки.

1ч.

11.02

83

Обобщающий урок по разделу «Сказка мудростью богата».

1ч.

12.02

интерактивная доска

84

Зачем поют колыбельные песни.

1ч.

13.02

85

Внеклассное чтение.

Какие вопросы задают сказки?

1ч.

17.02

Художественная литература.

Раздел 5. «Сказка-ложь, да в ней намек…»– 21 ч.

Читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи. Декламировать стихотворения небольшие отрывки прозы.

Читать про себя, осознавать текст, отвечать на вопросы.

Культура речевого общенияУчаствовать в диалоге в    соответствии с правилами речевого общения.

Формулировать вопросительные предложения. Конструировать монологическое высказывание: составлять рассказ о герое прочитанного произведения по плану

86

Ю.Мориц «Слониха, слоненок и слон…»

1ч.

18.02

портрет писателя

87

Русская народная сказка  «Лиса и рак».

Сказка братьев Гримм «Еж  и заяц».

1ч.

19.02

88

Русская народная сказка «Напуганные медведь и волки».

1ч.

20.02

89

Как ум и хитрость силу побеждают. Сказка  «Напуганные медведь и волки».

1ч.

24.02

презентация

90

Африканская сказка

«Похождения дикого кота Симбы».

1ч.

25.02

91

Особенности главных героев африканской сказки

«Похождения дикого кота Симбы».

1ч.

26.02

92

Сказка «Как братец Кролик заставил братца Лиса, братца Волка и братца Медведя ловить луну».

1ч.

27.02

интерактивная доска

93

Сказки дядюшки Римуса.

1ч.

3.03

94

Братец Кролик – главный герой сказки.

1ч.

4.03

Характеризовать текст: предполагать содержание по заглавию, иллюстрации, фамилии автора, группе ключевых слов, определять тему; выбирать наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных; находить в тексте доказательство мыслей и чувств автора. Участвовать в ведении учителем диалога с автором по ходу чтения или слушания текста. Объяснять выбор автором заглавия произведения; выбирать наиболее подходящее заглавие из данных; самостоятельно озаглавливать текст. Составлять план: делить текст на части, озаглавливать части. Пересказывать текст подробно и выборочно.

Культура речевого общения.

Участвовать в диалоге в    соответствии с правилами речевого общения.

Формулировать  вопросительные предложения. Конструировать монологическое высказывание: составлять рассказ о герое прочитанного произведения по плану.

95

Любимые герои сказок.

1ч.

5.03

презентация

96

Эстонская сказка «Почему у зайца губа рассечена?» Латышская сказка «Как петух лису обманул».

1ч.

6.03

97

Современные сказки о животных. А.Курляндский «Ну, погоди!»

1ч.

10.03

портрет писателя

98

Главные героисказки – сценария А.Курляндского «Ну, погоди!»

1ч.

11.03

99

Стихи о животных. Г. Сапгир «Песня».

Л.Квитко «Смелые воробьи».

1ч.

12.03

портрет писателя

100

Г. Сапгир «Веселый жук». Ю.Мориц «Резиновый ежик».

1ч.

13.03

101

Авторские считалки.

1ч.

17.03

102

О чем говорят считалки?

Б.Заходер «Считалия».

1ч.

18.03

портрет писателя

103

Сочиняем считалку.

1ч.

19.03

104

Обобщение по разделу

«Сказка ложь, да в ней намёк...»

1ч.

20.03

презентация

105

Проверочная работа

(осознанное чтение).

1ч.

31.03

Художественная литература.

106

Внеклассное чтение.

Литературные стихи  – сказки.

1ч.

1.04

Художественная литература.

Раздел 6. «Самое обыкновенное чудо» –  30 ч.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты;

 делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;ориентироваться на развороте учебника;

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

 определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;проговаривать последовательность действий на уроке;учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

 учиться работать по предложенному учителем плану.

развиваем умение слушать и понимать речь других;

 выразительно читать и пересказывать текст;

оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

умение работать в паре и в группах.

107

Введение в раздел.

Г.Горбовский «Розовый слон»

1ч.

2.04

портрет писателя

108  

Повесть А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц» 1-я часть.

1ч.

3.04

портрет писателя

109

Герои повести А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц» 2-я часть.

1ч.

7.04

110

Образ  главного героя повести. А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц» 3-4-я части.

1ч.

8.04

111

Взаимоотношения героев повести  А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц» 5-6-я части.

1ч.

9.04

112

Сравнение сказки и повести, общие и отличительные  черты главных героев.

1ч.

10.04

Воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся.

Характеризовать особенности прослушанного художественного произведения (определять жанр – рассказ, стихотворение, сказка народная, авторская; загадка, пословица, скороговорка); передавать последовательность сюжета; описывать героев.

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.

Читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи. Декламировать стихотворения небольшие отрывки прозы.

Читать про себя, осознавать текст, отвечать на вопросы.

113

Отношение автора к главным героям повести «Маленький принц».

1ч.

14.04

114

ДжанниРодари «Солнце и туча».

1ч.

15.04

портрет писателя

115

ДжанниРодари «Как Алиса в море побывала». В.Орлов «Я рисую море».

1ч.

16.04

116

В.Берестов «Чудесноегусеничное».

1ч.

17.04

презентация

117

В. Хмельницкий «Дождь в лесу», «Соловей и бабочка».

1ч.

21.04

портрет писателя

118

В. Хмельницкий «Гора»,

«Снег и скрипка».

1ч.

22.04

119

Музыкальные сказки Г.Цыферов «Град»,

«Про чудака лягушонка».

1ч.

23.04

портрет писателя

120

Очеловеченный мир сказок Б.Сергуненкова

«Куда лето прячется».

1ч.

24.04

иллюстрация портрет писателя

121

Герои сказки «Одуванчик». Отношение автора к героям сказки.

1ч.

28.04

122

Б.Сергуненкова

«Кот белый – кот черный»

1ч.

29.04

123

Внеклассное чтение.

Сказки – миниатюры.

1ч.

30.04

124

Сказки-игры Дж.Родари«Про дедушку, который не умел рассказывать сказки».

портрет писателя

125

Образ главного героя в сказке Дж.Родари «Про дедушку, который не умел рассказывать сказки.

1ч.

5.05

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.

Читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи.

Декламировать стихотворения небольшие отрывки прозы.

Читать про себя, осознавать текст, отвечать на вопросы.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты;

 делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;ориентироваться на развороте учебника;

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

 определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;проговаривать последовательность действий на уроке;учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

 учиться работать по предложенному учителем плану.

развиваем умение слушать и понимать речь других;

 выразительно читать и пересказывать текст;

оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

умение работать в паре и в группах.

126

Уроки творчества Дж.Родари.

1ч.

6.05

интерактивная доска

127

Веселые стихи Ю.Владимирова, Г.Остера, О.Григорьева.

1ч.

7.05

портрет писателя

128

Герои веселых стиховЮ.Владимирова, Г.Остера, О.Григорьева.

1ч.

8.05

129

М.Бородицкая «Колдунье не колдуется».

1ч.

12.05

портрет писателя

130

Ю.Мориц «Это – да! Это – нет!»

1ч.

13.05

131

Б.Бородицкая «Поэт и заходящее солнце».

1ч.

14.05

132

Обобщение по разделу

 «Самое обыкновенное чудо».

1ч.

15.05

Презентация к уроку

133

Мой любимый сказочный персонаж.

1ч.

19.05

134

 «Вот и открыли мы маленькую дверь в большой мир».

1ч.

20.05

Художественная литература.

135

Проверка осознанного чтения.

1ч.

21.05

Художественная литература.

136

Урок – отчет по итогам домашнего чтения «По дорогам сказки».

1ч.

22.05

Художественная литература.

Итого: 135ч.

Праздничные дни: 1 мая

Программа пройдена за счёт уплотнения материала.

№

п/п

№

Содержание

(разделы, темы)

Количество

часов

Даты

проведения

Оборудование

урока

Основные виды учебной деятельности (УУД)

план

факт

Числа и операции над ними -47 (5)

Познавательные УУД

Развиваем умения:      

1) самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей;

2) составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;

3) строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем;

4) анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему.

Коммуникативные УУД

Развиваем умения:

1) работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом);

2) вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;

3) активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;

4) ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;

5) ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога;

6) участвовать в обсуждениях, работая в паре;

7) ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания;

8) не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении;

9) работать консультантом и помощником для других ребят;

10) работать с консультантами и помощниками в своей группе.

Регулятивные УУД

Развиваем умения:

1) принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания;

2) принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания (составление плана действий);

3) выполнять работу в соответствии с заданным планом;

4) участвовать в оценке и обсуждении полученного результата.

Личностные УУД

Развиваем умения:      

1) понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач;

2) быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению;

3) не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи.

1

1.

Операции сложения и вычитания

1 ч.

1.09

2

2.

Взаимосвязь операций сложения и вычитания

1 ч.

2.09

3

3.

Прямая и обратная операция

1 ч.

3.09

4

4.

Изменение результатов сложения в зависимости от изменения компонентов

1 ч.

4.09

Таблица «Сложение и вычитание в пределах 10»

презентация

5

5.

 Изменение результатов вычитания в зависимости от изменения компонентов.

1 ч.

8.09

Таблица «Названия компонентов при сложении и вычитании»

Занимательные и нестандартные задачи – 15 (3)

Познавательные УУД

Развиваем умения:      

1) самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей;

2) составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;

3) строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем;

4) анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему.

Коммуникативные УУД

Развиваем умения:

1) работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом);

2) вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;

3) активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;

4) ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;

5) ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога;

6) участвовать в обсуждениях, работая в паре;

7) ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания;

8) не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении;

9) работать консультантом и помощником для других ребят;

10) работать с консультантами и помощниками в своей группе.

Регулятивные УУД

Развиваем умения:

1) принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания;

2) принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания (составление плана действий);

3) выполнять работу в соответствии с заданным планом;

4) участвовать в оценке и обсуждении полученного результата.

Личностные УУД

Развиваем умения:      

1) понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач;

2) быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению;

3) не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи.

6.

1.

Высказывания.

1 ч.

9.09

7.

2.

Истинные высказывания.

1 ч.

10.09

8.

3 .

Самостоятельная работа № 1

Ложные высказывания.

1 ч.

11.09

Элементы алгебры -11 (7)

9.

Выражения с переменной

1ч.

15.09

10.

Входная контрольная работа № 1 «Повторение изученного в 1 классе»

1 ч.

16.09

11.

 Работа над ошибками

Нахождение значений выражений вида а+5, 4-а

1 ч.

17.09

12.

Решение уравнений вида а+(-)х=в

1 ч.

18.09

Таблица «Уравнения»

13.

Решение уравнений вида х-а=в, а-х=в

1 ч.

22.09

14.

Использование скобок для обозначения последовательности действий.

Математический диктант №1

1 ч.

23.09

15.

Порядок действий в выражениях со скобками и без скобок.

1 ч.

24.09

Таблица

«Порядок действий»

Числа и операции над ними -47  (3 продолжение)

16.

1

 Свойства сложения и вычитания

1 ч.

25.09

17.

2

Сочетательное свойство сложения Переместительное свойство сложения.

1 ч.

29.09

таблица

18.

3

Приёмы рациональных вычислений

1 ч.

30.09

Занимательные и нестандартные задачи – 15 (4 продолжение)

19.

1

Арифметический лабиринт. Вычитание суммы из числа

1 ч.

1.10

презентация

20.

2

Логические задачи. Вычитание числа из суммы

1ч.

2.10

21.

3

Самостоятельная работа № 2

Задачи на разрезание исоставление фигур.сложение и вычитание чисел

1ч.

6.10

Таблица

22.

4

Контрольная работа № 2 «Сложение и вычитание в пределах 20».

1 ч.

7.10

Элементы геометрии – 11 (7)

23.

1

Работа над ошибками. Плоскость

1 ч.

8.10

24.

2

Плоские и объемные фигуры

1 ч.

9.10

Таблица «Геометрические фигуры»

25.

3

Обозначение геометрических фигур буквами

1 ч.

13.10

26.

4

Острые и тупые углы

1 ч.

14.10

Таблица «Углы»

27.

5

Тупые углы

1ч.

15.10

Презентация

28.

6

Составление плоских фигур из частей

1ч.

16.10

29.

7

Деление плоских фигур на части

1ч.

20.10

Величины и их измерения – 9 (2)

Познавательные УУД

Развиваем умения:      

1) самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей;

2) составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;

3) строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем;

4) анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему.

Коммуникативные УУД

Развиваем умения:

1) работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом);

2) вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;

3) активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;

4) ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;

5) ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога;

6) участвовать в обсуждениях, работая в паре;

7) ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания;

8) не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении;

9) работать консультантом и помощником для других ребят;

10) работать с консультантами и помощниками в своей группе.

Регулятивные УУД

Развиваем умения:

1) принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания;

2) принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания (составление плана действий);

3) выполнять работу в соответствии с заданным планом;

4) участвовать в оценке и обсуждении полученного результата

30.

1

Длина. Единица измерения длины – метр. Соотношения между единицами измерения длины.

1ч.

21.10

Линейка 1 метр

31.

2

Сравнение, сложение и вычитание именованных чисел.

Математический диктант № 2

1ч.

22.10

Числа и операции над ними – 47 (4 продолжение)

32.

1

Десяток. Счёт десятками Образование  и название двузначных чисел

  Самостоятельная работа № 3

1 ч.

23.10

Таблица

33.

2

Модели двузначных чисел.   Устная и письменная нумерация двузначных чисел

1 ч.

27.10

34.

3

Контрольная работа № 3

 «Числа от 1 до 100»

1 ч.

28.10

35.

4

Работа над ошибками. Разряд десятков и разряд единиц, их место в записи числа

1 ч.

29.10

36.

1

Уникурсальные кривые.

1 ч.

30.10

37.

2

Задачи с палочками.

1 ч.

10.11

38.

3

Сравнение двузначных чисел..

1 ч.

11.11

39.

4

Логические задачи

1 ч.

12.11

Числа и операции над ними – 47 (5 продолжение)

Познавательные УУД

Развиваем умения:      

1) самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей;

2) составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;

3) строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем;

4) анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему.

Коммуникативные УУД

Развиваем умения:

1) работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом);

2) вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;

3) активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;

4) ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;

5) ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога;

6) участвовать в обсуждениях, работая в паре;

7) ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания;

8) не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении;

9) работать консультантом и помощником для других ребят;

10) работать с консультантами и помощниками в своей группе.

Регулятивные УУД

Развиваем умения:

1) принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания;

2) принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания (составление плана действий);

3) выполнять работу в соответствии с заданным планом;

4) участвовать в оценке и обсуждении полученного результата.

Личностные УУД

Развиваем умения:      

1) понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач;

2) быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению;

3) не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи.

Познавательные УУД

Развиваем умения:      

1) самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей;

2) составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;

3) строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем;

4) анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему.

Коммуникативные УУД

Развиваем умения:

1) работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом);

2) вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;

3) активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;

4) ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;

5) ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога;

6) участвовать в обсуждениях, работая в паре;

7) ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания;

8) не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении;

9) работать консультантом и помощником для других ребят;

10) работать с консультантами и помощниками в своей группе.

Регулятивные УУД

Развиваем умения:

1) принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания;

2) принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания (составление плана действий);

3) выполнять работу в соответствии с заданным планом;

4) участвовать в оценке и обсуждении полученного результата.

Личностные УУД

Развиваем умения:      

1) понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач;

2) быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению;

3) не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи.

Познавательные УУД

Развиваем умения:      

1) самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей;

2) составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;

3) строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем;

4) анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему.

Коммуникативные УУД

Развиваем умения:

1) работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом);

2) вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;

3) активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;

4) ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;

5) ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога;

6) участвовать в обсуждениях, работая в паре;

7) ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания;

8) не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении;

9) работать консультантом и помощником для других ребят;

10) работать с консультантами и помощниками в своей группе.

Регулятивные УУД

Развиваем умения:

1) принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания;

2) принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания (составление плана действий);

3) выполнять работу в соответствии с заданным планом;

4) участвовать в оценке и обсуждении полученного результата.

Личностные УУД

Развиваем умения:      

1) понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач;

2) быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению;

3) не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи.

40.

1

  Сложение  двузначных чисел

1 ч.

13.11

Таблица по теме урока

41.

2

Сложение двузначных чисел, оканчивающихся нулями

1 ч.

17.11

Таблица  

42.

3

 Устные приёмы сложения и вычитания чисел

1 ч.

18.11

Таблица по теме урока

43.

4

  Алгоритмы сложения и вычитания чисел

1 ч.

19.11

44.

5

Сложение и вычитание двузначных чисел. Математический диктант № 3

1 ч.

20.11

Величины и их измерения – 9 (2 продолжение)

45.

1

Периметр многоугольника

 Самостоятельная работа № 4

1 ч.

24.11

46.

2

 Нахождение периметра квадрата и прямоугольника

1 ч.

25.11

Презентация

Текстовые задачи – 28 (5)

47.

1

Контрольная работа № 4

«Сложение и вычитание двузначных чисел»

1 ч.

26.11

48.

2

Работа над ошибками. Моделирование, решение задач на сложение и вычитание

1 ч.

27.11

49.

3

Задачи с альтернативным условием.

1 ч.

1.12

50.

4

Решение задач с понятием «увеличить на…»

1 ч.

2.12

51.

5

Решение задач с понятием «уменьшить на…»

1ч.

3.12

Занимательные  и нестандартные задачи -15 (2 продолжение)

52.

1

Сложение и вычитание чисел. Магические фигуры.

1ч.

4.12

53.

2

Сложение и вычитание двузначных чисел. Математические фокусы.

1ч.

8.12

Числа и операции над ними –47 (5 продолжение)

54.

1

Письменные приёмы сложения чисел в пределах 100

1 ч.

9.12

Таблица

55.

2

Письменные приёмы вычитания чисел в пределах 100

1 ч.

10.12

56.

3

Сложение  двузначных чисел в столбик    

1 ч.

11.12

57.

4

Вычитание   двузначных чисел в столбик      

1 ч.

15.12

58.

5

Сложение и вычитание чисел. 

  Математический диктант № 4

1 ч.

16.12

Текстовые задачи -28 (5 продолжение)

59.

1

Моделирование задач. Логические задачи.  

1 ч.

17.12

Таблица по теме урока

60.

2

Самостоятельная работа № 5

Сложение и вычитание чисел.

1 ч.

18.12

61.

3

Решение задач на разностное сравнение.

1 ч.

22.12

62.

4

Контрольная работа № 5

 «Сложение и вычитание чисел».

1 ч.

23.12

63.

5

Работа над ошибками.

Решение задач.

1 ч.

24.12

Величины и их измерения – 9 (2 продолжение)

64.

1

Представление  о площади фигуры и её измерение.

1 ч.

25.12

Презентация

65.

2

Площадь прямоугольника и квадрата. Единицы площади см, дм

1 ч.

12.01

Числа и операции над ними –47 (10 продолжение)

66.

1

 Нахождение суммы нескольких одинаковых слагаемых.

1 ч.

13.01

67.

2

 Представление числа виде суммы одинаковых слагаемых.

1 ч.

14.01

Таблица

68.

3

Операция умножения. Множитель, произведение.

1 ч.

15.01

69.

4

Переместительное свойство умножения.

1 ч.

19.01

70.

5

Частные случаи умножения с нулём и единицей.

1 ч.

20.01

Таблица

71.

6

Таблица умножения числа 2

1 ч.

21.01

72.

 7

Операция деления.

 Математический диктант  № 5.

1 ч.

22.01

73.

8

Взаимосвязь операции умножения и деления. Чётные и нечётные числа.

1 ч.

26.01

74.

9

Делимое, делитель, частное.

1 ч.

27.01

75.

10

Таблица умножения и деления на 3.

1 ч.

28.01