Календарно - тематической планирование 2 класс по программе "Школа 2100"
календарно-тематическое планирование по зож (2 класс) на тему
планирование
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 28.21 КБ |
![]() | 30.53 КБ |
![]() | 56.37 КБ |
![]() | 298.5 КБ |
![]() | 396 КБ |
![]() | 31.72 КБ |
Предварительный просмотр:
№ урока | Содержание (разделы, темы) | Кол-во часов | Дата проведения | Оборудование урока | Основные виды учебной деятельности (УУД) | |
план | факт | |||||
Раздел 1. «Земля отцов – моя земля» - 2 ч. | Объяснять значение понятия «государство» связь прав и обязанностей граждан.Узнавать государственные символы края (флаг, герб, гимн) среди государственных символов других регионовОбъяснять символический смысл флага (цветов), герба (изображений), гимна (фраз).Описывать по изображению элементы герба родного региона; а также предлагать объяснения их символического смысла и проверять свои предположения по источникам информации.Демонстрировать своё уважение (вставать) при прослушивании гимна края, городаУчаствовать в коллективном исполнении гимна.Участвовать в обсуждениях, моделирующих ситуации общения с людьми разного возраста, национальности, религиозной принадлежности, взглядов на прошлое и настоящее страны, человечества, соблюдая при этом правила культуры общения, уважения и взаимопонимания.Высказывать и вежливо отстаивать в споре свою точку зрения, стремясь договориться со своим оппонентом. | |||||
1 | Моя малая родина.Гимн, герб, флаг Краснодарского края. | 1 | 05.09 | Презентация «Краснодарский край», стенд «Символика России, края и района». | ||
2 | Флаг, герб родного города. | 1 | 12.09 | Стенд «Символика края и района», флаг города. | ||
Раздел 2. «Природа родного края» – 14 ч. | Сравнивать и различать разные формы земной поверхности и водоёмы на примере своей местности.Находить на физической карте края разные водоёмы, формы земной поверхности, равнины и горы, определять их названия.Определять направления течения рек по карте.Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) об особенностях поверхности и водоёмах родного края, подготавливать доклады и обсуждать полученные сведения.Сравнивать и различать объекты живой или неживой природы.Группировать (классифицировать) объекты живой или неживой природы по отличительным признакам.Различать растения и животных, используя информацию, полученную в ходе наблюдений, чтения, работы с иллюстрациями.Сравнивать и различать разные группы живых организмов по признакам.Группировать по названиям известные дикорастущие и культурные растения, дикие и домашние животные (на примере своей местности).Группировать(классифицировать) объекты природы по признакам: домашние – дикие животные; культурные дикорастущие растения.Характеризовать особенности дикорастущих и культурных растений, диких и домашних животных (на примере своей местности).Приводить примеры съедобных и ядовитых грибов (на примере своей местности. | |||||
3 | Лето на Кубани. | 1 | 19.09 | |||
4 | Дары лета. | 1 | 26.09 | Плакат «Дары лета», презентация «Дары лета» | ||
5 | Формы поверхности земли. | 1 | 03.10 | Плакат «Формы поверхности земли». | ||
6 | Водоёмы моей местности и их обитатели. | 1 | 10.10 | Карта края, плакат «Обитатели водоёмов». | ||
7 | Обитатели водоёмов моей местности. | 1 | 17.10 | |||
8 | Растения моей местности. | 1 | 24.10 | Плакат «Растения края», презентация «Растения края» | ||
9 | Лекарственные растения. | 1 | 31.10 | Плакат «Лекарственные растения», презентация «Лекарственные растения». | ||
10 | Ядовитые растения. | 1 | 14.11 | Плакат «Ядовитые растения», презентация «Ядовитые растения» | ||
11 | Лекарственные и ядовитые растения моей местности. | 1 | 21.11 | Презентация к уроку «Растения моего края» | ||
12 | Животный мир моей местности. | 1 | 28.11 | Плакат «Животный мир края», презентация «Животный мир края» | ||
13 | История создания Красной книги Краснодарского края. | 1 | 05.12 | Красная книга края, Презентация «Их необходимо беречь и охранять» | ||
14 | Красная книга Краснодарского края. Растения. | 1 | 12.12 | |||
15 | Красная книга Краснодарского края. Животные. | 1 | 19.12 | |||
16 | Бережное отношение к природе родного края. | 1 | 26.12 | Красная книга края, Презентация «Их необходимо беречь и охранять» | ||
Раздел 3. «Труд и быт жителей Кубани» – 11 ч. | Подготовить рассказ о занятиях людей в родном городе (селе) на основе бесед школьников с родителями, со старшими родственниками, местными жителями.Объяснять роль людей различных профессий в нашей жизни.Наблюдать связи человека с природой и предметным миром; предметный мир ближайшего окружения, конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, традиции и творчество мастеров родного края.Сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимать особенность декоративно-прикладных изделий и материалов для рукотворной деятельности. | |||||
17 | Труженики родного края. | 1 | 16.01 | Презентация «Труд жителей Кубани» | ||
18 | Профессии моих земляков: хлеборобы. | 1 | 23.01 | |||
19 | Строительные профессии моих земляков: | 1 | 30.01 | |||
20 | Загадки кубанской зимы: природные явления. | 1 | 06.02 | Плакат «Зима на Кубани», презентация «Зима» | ||
21 | Загадки кубанской зимы: растения и животные. | 1 | 13.02 | |||
22 | 1 | 20.02 | ||||
23 | Православные праздники: Рождество. | 1 | 27.02 | Презентация «Православные праздники на Кубани» | ||
24. | Православные праздники: Пасха. | 1 | 06.03 | |||
25 | Ремёсла на Кубани. | 1 | 13.03 | |||
26 | Быт казаков. | 1 | 20.03 | |||
27 | Уклад кубанской семьи. | 1 | 03.04 | |||
Раздел 4. «Населённые пункты Краснодарского края» – 7 ч. | Описывать (по результатам экскурсии, просмотра наглядных материалов о достопримечательностях родного города, городов края) свои эмоции; свои чувства и личные впечатления от увиденного.Собирать и оформлять информацию (текст, набор иллюстраций) о культурных и природных богатствах родного края в ходе экскурсий в краеведческий (художественный) музей, к местам исторических событий и памятникам истории и культуры. Принять посильное участие в их охране.Обмениваться с одноклассниками сведениями о культурных богатствах, традициях и порядках родного края, города, полученными из разных источников информации, из бесед со старшими родственниками.Находить и извлекать необходимую информацию о прошлом родного края (о праздниках, достопримечательностях и т.п.) из текста, иллюстраций, карт учебника, из дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники).Преобразовывать извлечённую информацию в соответствии с заданием (выделять главное, сравнивать, выражать свое отношение) и представлять её в виде устного или письменного текста, рисунка.Выполнять в группе задания по осмыслению или оценке значимого события, явления прошлого своей малой Родины, района, города (распределить роли, добыть и преобразовать информацию, обсудить и договориться об общем ответе, представить его). | |||||
28 | Родной город. | 1 | 10.04 | Презентация «Родной город» | ||
29 | Кубанская весна. | 1 | 17.04 | Плакат «Весна» | ||
30 | Улицы моего населённого пункта. | 1 | 24.04 | Карта города | ||
31 | Населенные пункты Краснодарского края. | 1 | 08.05
| Презентация«Населенные пункты Краснодарского края». | ||
32 | Краснодар – главный город Краснодарского края. | Презентация «Краснодар» | ||||
33 | События Великой Отечественной войны на Кубани. | 1 | 15.05 | Презентация «Великая Отечественная война на Кубани». | ||
34 | День Победы – всенародный праздник. | 1 | 22.05 | Презентация «День Победы» | ||
Итого: 33 часа Праздничные дни : 1 мая Программа пройдена за счёт уплотнения материала. |
Предварительный просмотр:
№ | Содержание (разделы, темы) | Кол-во часов | Дата проведения | Оборудование урока | Основные виды учебной деятельности (УУД) | |
План | Факт | |||||
Раздел 1. Наша планета – 18 ч. | Познавательные УУД: Ориентирование на местности по отношению к собственному телу; по Солнцу и Полярной звезде. Обозначение (на схемах и картах) при помощи общепринятых знаков основных и промежуточных направлений сторон горизонта. Обсуждение плана рассказа «Стороны горизонта». Определение расположения различных объектов относительно сторон горизонта. Обсуждение в группе результатов наблюдений за фазами Луны. Характеристика фаз Луны (новолуние, первая четверть, полнолуние, последняя четверть). Сравнение и различение объектов неживой природы, находящихся в космосе. Участие в коллективной выставке «Как появились искусственные спутники Земли» Работа с контурной картой: различение тепловых поясов Земли с помощью раскрашивания соответствующим цветом, подписывание названия линий, отделяющих друг от друга зоны тепловых поясов. Установление связи между углом падения солнечных лучей и нагреванием поверхности Земли. Определение зависимости живой природы от нахождения в различных тепловых поясах Моделирование движения Земли вокруг Солнца с помощью теллурия или глобуса и лампы. Коллективное составление альбома «А в это время на другом краю Земли…»: поиск иллюстраций, характеризующих особенность природы в разных тепловых поясах в данное время. Коммуникативные УУД: 1) развиваем умение слушать и понимать других; 2) строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3) оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре. Личностные результаты: 1) развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2) оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3) формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. Регулятивные УУД: 1) развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2) оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. | |||||
Введение – 1 ч. | ||||||
1. | Общие слова - понятия. Живая и неживая природа. | 1ч. | 02.09 |
| ||
Земля и солнце – 10 ч. | ||||||
2. | Определение времени дня и года по Солнцу, Луне, Полярной звезде. Практическая работа № 1 с компасом. | 1ч. | 09.09 | Карта звездного неба, компас, календарь | ||
3. | Форма Земли. Линия горизонта. | 1ч. | 16.09 | Глобус | ||
4. | Глобус – модель Земли. Практическая работа № 2 с глобусом. | 1ч. | 23.09 | Глобус | ||
5. | Экскурсия № 1 «Знакомство с природой своей природной зоны». | 1ч. | 30.09 | |||
6. | Вселенная или космос. Планеты и звёзды, Солнце и Луна. | 1ч. | 07.10 | Глобус, карта звездного неба, солнечной системы | ||
7. | Земное притяжение. Невесомость. | 1ч. | 14.10 | Глобус, весы | ||
8. | Смена дня и ночи. Практическая работа № 3 с глобусом. | 1ч. | 21.10 | Глобус | ||
9. | Смена времен года. | 1ч. | 28.10 | Глобус | ||
10. | Холодные, умеренные и жаркий пояса освещённости. | 1ч. | 11.11 | Глобус | ||
11. | Атмосфера. Погода и климат. Практическая работа № 4 с термометром. | 1ч. | 18.11 | Термометр | ||
Глобус и карта – 4 ч. | ||||||
12. | План и карта - изображение Земли на плоскости. | 1ч. | 25.11 | Карты план. | Познавательные УУД: Работа с физической картой России и полушарий, глобусом. Обозначение на карте условных знаков Участие в викторине «По материкам и океанам» Нахождение на физической карте и глобусе материков и океанов, географических объектов с указанием их названий. Характеристика условных знаков, составляющих легенду карты. Участие в коллективной выставке «Первооткрыватели неизвестных земель» (рисунки, короткие сообщения о выдающихся путешественниках). Коммуникативные УУД: 1) развиваем умение слушать и понимать других; 2) строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3) оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре. Личностные результаты: 1) развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2) оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3) формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. Регулятивные УУД: 1) развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2) оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. | |
13. | Глобус и карта полушарий. Практическая работа № 5 с картой. | 1ч. | 02.12 | Глобус, Карта полушарий. | ||
14. | Условные обозначения к карте и глобусу. | 1ч. | 09.12 | Физическая карта. | ||
15. | Материки и океаны. | 1ч. | 16.12 | Карта. | ||
Формы земной поверхности – 4 ч. | ||||||
16. | Реки и озера. | 1ч. | 23.12 | Физическая карта, глобус | ||
17. | Равнины и горы. | 1ч. | 13.01 | |||
18. | Моря и острова. | 1ч. | 20.01 | Физическая карта, глобус | ||
19. | Экскурсия № 2 «Формы земной поверхности». | 1 ч. | 27.01 | |||
Раздел 2. Земля наш общий дом – 7 ч. | Познавательные УУД: 1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) представлять информацию в виде схемы; 3) выявлять сущность, особенности объектов; 4) на основе анализа объектов делать выводы; 5) обобщать и классифицировать по признакам; 6) ориентироваться на развороте учебника; 7) находить ответы на вопросы в иллюстрации. Коммуникативные УУД: 1) развиваем умение слушать и понимать других; 2) строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3) оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре. Личностные результаты: 1) развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2) оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3) формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. Регулятивные УУД: 1) развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2) оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; | |||||
20. | Пищевые связи. Экосистема. | 1ч. | 03.02 | |||
21. | Природные зоны. | 1ч. | 10.02 | Карта «Природные зоны» | ||
22. | Природные зоны холодного пояса. Животный и растительный мир тундры. | 1ч. | 17.02 | Карта «Природные зоны» | ||
23. | Умеренный пояс. Леса. Животный и растительный мир леса. | 1ч. | 24.02 | Карта «Природные зоны» | ||
24. | Засушливые зоны жаркого пояса. Тропические леса. Животный и растительный мир. | 1ч. | 03.03 | Карта «Природные зоны» | ||
25. | Горы. Горные растения и животные. | 1ч. | 10.03 | |||
26. | Человеческие расы, города и страны. | 1ч. | 17.03 | Карта «Население», физическая карта мира. | ||
Части света – 4ч. | ||||||
27. | Страны и города Европы. | 1ч. | 31.03 | Физическая карта, глобус | Познавательные УУД: 1)на основе анализа объектов делать выводы; 2) обобщать и классифицировать по признакам; 3) ориентироваться на развороте учебника; 4) находить ответы на вопросы в иллюстрации. Регулятивные УУД: Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Учиться планировать учебную деятельность на уроке. Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки. Работать по предложенному плану, использовать необходимые средства. Коммуникативные УУД: 1) развиваем умение слушать и понимать других; 2) строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3) оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре. Личностные результаты: 1) развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2) оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3) формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. | |
28. | Страны и народы Азии. | 1ч. | 07.04 | Физическая карта, глобус | ||
29. | Путешествие в дальние страны: Африка, Америка, Австралия. | 1ч. | 14.04 | Физическая карта, глобус | ||
30. | Россия. Природные богатства, архитектурные памятники нашей страны. | 1ч. | 21.04 | Физическая карта, глобус | ||
Наша маленькая планета Земля – 1 ч. | ||||||
31. | Наша маленькая планета Земля. | 1ч. | 28.04 | Физическая карта, глобус | ||
Повторение изученного во 2 классе – 3 ч. | ||||||
32. | Глобус и карта. Масштаб. Условные знаки. | 1ч. | 05.05 | |||
33. | Формы земной поверхности. | 1ч. | 12.05 | |||
34. | Природные зоны. | 1ч. | 19.05 | |||
Итого: | 34 ч. | Практических работ -5 Экскурсии -2 |
Предварительный просмотр:
№ | Содержание (разделы, темы) | Кол-во часов | Дата проведения | Оборудование урока | Основные виды учебной деятельности (УУД) | |||||
план | факт | |||||||||
Раздел 1. «Там на неведомых дорожках…» – 25 ч. | Воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся. Характеризовать особенности прослушанного художественного произведения (определять жанр – рассказ, стихотворение, сказка народная, авторская; загадка, пословица, скороговорка); передавать последовательность сюжета; описывать героев. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи. Декламировать стихотворения небольшие отрывки прозы. Читать про себя, осознавать текст, отвечать на вопросы. | |||||||||
1 | Приглашение в большой мир литературы. | 1ч. | 2.09 | |||||||
2 | Внеклассное чтение. Книги, прочитанные летом. | 1ч. | 3.09 | Художественная литература. | ||||||
3 | Мир сказок нашего детства. Б.Заходер «Сказочка». | 1ч. | 4.09 | |||||||
4 | Народная волшебная сказка: «Иван – крестьянский сын и чудо – юдо». | 1ч. | 5.09 | иллюстрация | ||||||
5 | Герои сказки «Иван – крестьянский сын и чудо – юдо». | 1ч. | 9.09 | |||||||
6 | Как сказки сказываются. «Законы» волшебной сказки. | 1ч. | 10.09 | |||||||
7 | «Народная» сказка П.Ершова «Конек – Горбунок» | 1ч. | 11.09 | портрет писателя | ||||||
8 | Сказочный мир Петра Ершова. Сказка «Конек – Горбунок». | 1ч. | 12.09 | иллюстрация | ||||||
9 | Особенности волшебных сказок. П.Ершов «Конек – Горбунок». | 1ч. | 16.09 | |||||||
10 | Авторская сказка А.С.Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке». | 1ч. | 17.09 | портрет писателя | ||||||
11 | Герои «Сказки о рыбаке и рыбке». | 1ч. | 18.09 | |||||||
12 | Характер старика и старухи в «Сказке о рыбаке и рыбке» А.С.Пушкина. | 1ч. | 19.09 | интерактивная доска | ||||||
13 | Авторская сказка. В.Ф.Одоевского «Мороз Иванович» | 1ч. | 23.09 | портрет писателя | ||||||
14 | Герои сказки В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович». | 1ч. | 24.09 | |||||||
15 | От сказки народной к сказке авторской. В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович». | 1 ч. | 25.09 | |||||||
16 | «Какова работа, такова награда». В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович». | 1 ч. | 26.09 | Характеризовать текст: предполагать содержание по заглавию, иллюстрации, фамилии автора, группе ключевых слов, определять тему; выбирать наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных; находить в тексте доказательство мыслей и чувств автора. Участвовать в ведении учителем диалога с автором по ходу чтения или слушания текста. Объяснять выбор автором заглавия произведения; выбирать наиболее подходящеезаглавие из данных; самостоятельно озаглавливать текст. Составлять план: делить текст на части, озаглавливать части. Пересказывать текст подробно и выборочно. Характеризовать книгу: анализировать обложку, титульный лист, оглавление, иллюстрации. Выбирать книгу в библиотеке на основе анализа этих элементов. Творческая деятельность Инсценировать художественное произведение (его фрагменты): читать по ролям, участвовать в драматизации.Иллюстрировать художественное произведение.Сочинять сказку загадку, считалку. | ||||||
17 | Авторская сказка Павла Бажова «Серебряное копытце». | 1 ч. | 30.09 | портрет писателя | ||||||
18 | Как сказы сказываются. Павел Бажов «Серебряное копытце». | 1 ч. | 1.10 | |||||||
19 | Чему учат сказы и сказки Павел Бажов «Серебряное копытце». | 1ч. | 2.10 | интерактивная доска | ||||||
20 | Сказка литовского народа «Мальчик Золотой Хохолок и девочка Золотая Коса». | 1ч. | 3.10 | |||||||
21 | Добро побеждает зло. Сказка «Мальчик Золотой Хохолок и девочка Золотая Коса». | 1ч. | 7.10 | |||||||
22 | «Мальчик Золотой Хохолок и девочка Золотая Коса» – это сказка. | 1ч. | 8.10 | |||||||
23 | Русские народные скороговорки. | 1ч. | 9.10 | интерактивная доска | ||||||
24 | Обобщение по разделу «Там на неведомых дорожках». | 1ч. | 10.10 | |||||||
25 | Внеклассное чтение. Мир волшебных сказок. | 1ч. | 14.10 | Художественная литература. | ||||||
Раздел 2. «Сказочные человечки»– 27ч. | Участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого общения. Формулироватьвопросительные предложения. Конструировать монологическое высказывание: составлять рассказ о герое прочитанного произведения по плану. | |||||||||
26 | В стране Вообразилии. Голландская народная песенка «Морская прогулка». | 1ч. | 15.10 | |||||||
27 | Сказочная повесть Т.Янссон «Шляпа Волшебника». (1 часть) | 1ч. | 16.10 | портрет писателя | ||||||
28 | Сказочная повесть Т.Янссон «Шляпа Волшебника». (2 часть) | 1ч. | 17.10 | |||||||
29 | Сказочная повесть Т.Янссон «Шляпа Волшебника». (3 – 4 части) | 1ч. | 21.10 | |||||||
30 | Герои сказки Т.Янссон «Шляпа Волшебника». | 1ч. | 22.10 | Характеризовать особенности прослушанного художественного произведения (определять жанр – рассказ, стихотворение, сказка народная, авторская; загадка, пословица, скороговорка); передавать последовательность сюжета; описывать героев. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи. Декламировать стихотворения небольшие отрывки прозы. Читать про себя, осознавать текст, отвечать на вопросы. | ||||||
31 | Дж. Р.Р.Толкин «Хоббит». Глава «Пауки и мухи» 1 – 2 части. | 1ч. | 23.10 | портрет писателя | ||||||
32 | Путешествие продолжается. Глава «Пауки и мухи» 3 – 4 части. | 1ч. | 24.10 | |||||||
33 | Отважный сказочный герой БильбоБэггинс. Глава «Пауки и мухи» 5 – 6 части. | 1ч. | 28.10 | интерактивная доска | ||||||
34 | Отважный сказочный герой БильбоБэггинс». Глава «Пауки и мухи» 7 – 8 части. | 1ч. | 29.10 | |||||||
35 | Авторская сказочная повесть Дж. Р.Р.Толкина «Хоббит». | 1ч. | 30.10 | |||||||
36 | Смешная история. А.Милн «Вини – Пух», глава 3. | 1ч. | 31.10 | портрет писателя | ||||||
37 | Характеры героев сказки А.Милна «Вини – Пух», глава 3. | 1ч. | 11.11 | |||||||
38 | Главный герой повести А.Милна «Вини – Пух». | 1ч. | 12.11 | Воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся. Характеризовать особенности прослушанного художественного произведения (определять жанр – рассказ, стихотворение, сказка народная, авторская; загадка, пословица, скороговорка); передавать последовательность сюжета; описывать героев. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи. Декламировать стихотворения небольшие отрывки прозы. Читать про себя, осознавать текст, отвечать на вопросы. | ||||||
39 | Песенки сказочных человечков. | 1ч. | 13.11 | |||||||
40 | Повесть – сказка А.Н.Толстой «Приключение Буратино». Уроки Мальвины. | 1ч. | 14.11 | портрет писателя | ||||||
41 | Характер главного героя сказки А.Н.Толстого «Приключения Буратино» | 1ч. | 18.11 | |||||||
42 | Друзья и враги Буратино. | 1ч. | 19.11 | |||||||
43 | Два мира в сказке А.Н.Толстого «Приключение Буратино». | 1ч. | 20.11 | интерактивная доска | ||||||
44 | Сказочная повесть Дж.Родари «Приключения Чиполлино». | 1ч. | 21.11 | портрет писателя | ||||||
45 | Особенности героев повести Дж.Родари «Приключения Чиполлино». | 1ч. | 25.11 | |||||||
46 | Характер главного героя повести Дж.Родари «Приключения Чиполлино». | 1ч. | 26.11 | |||||||
47 | Повесть А.Линдгрен «Малыш и Карлсон, который живет на крыше». 1 – 2 части. | 1ч. | 27.11 | портрет писателя | ||||||
48 | Главные герои повести А.Линдгрен «Малыш и Карлсон, который живет на крыше». 3 часть. | 1ч. | 28.11 | презентация | ||||||
49 | Карлсон – воплощение детской мечты. А.Линдгрен «Малыш и Карлсон, который живет на крыше». 4 часть. | 1ч. | 2.12 | |||||||
50 | Обобщение по разделу «Сказочные человечки». | 1ч. | 3.12 | интерактивная доска | ||||||
51 | Сочинение – рассказ о сказочном человечке. | 1ч. | 4.12 | |||||||
52 | Внеклассное чтение. Любимые герои – сказочные человечки. | 1ч. | 5.12 | Художественная литература. | ||||||
Раздел 3. «Сказочные богатыри» – 13ч. | Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи. Декламировать стихотворения небольшие отрывки прозы. Читать про себя, осознавать текст, отвечать на вопросы. Составлять план: делить текст на части, озаглавливать части. Пересказывать текст подробно и выборочно. Характеризовать книгу: анализировать обложку, титульный лист, оглавление, иллюстрации. | |||||||||
53 | Отрывок из поэмы А.С.Пушкина «Руслан и Людмила». | 1ч. | 9.12 | |||||||
54 | Былина как фольклорный жанр. | 1ч. | 10.12 | интерактивная доска | ||||||
55 | Богатырская «Сказка про Илью Муромца». | 1ч. | 11.12 | Презентация к уроку | ||||||
56 | Илья Муромец – богатырь земли Русской. Черты характера главного героя. | 1ч. | 12.12 | |||||||
57 | Отрывок из былины «Илья Муромец и Святогор» | 1ч. | 16.12 | |||||||
58 | Сравнение образов главных героев былины «Илья Муромец и Святогор». | 1ч. | 17.12 | презентация | ||||||
59 | Сравнение богатырской сказки и былины. | 1ч. | 18.12 | |||||||
60 | Богатырская сказка киргизского народа «Дыйканбай и дэв». | 1ч. | 19.12 | |||||||
61 | Герои киргизской сказки «Дыйканбай и дэв». | 1ч. | 23.12 | |||||||
62 | Дагестанская сказка «Богатырь Назнай». | 1ч. | 24.12 | |||||||
63 | Повторение по теме «Былины и богатырские сказки» | 1ч. | 25.12 | презентация | ||||||
64 | Мечты о смелых и отважных. Стихотворение Н. Матвеевой «Пираты». | 1ч | 26.12 | |||||||
65 | Внеклассное чтение. Преданья старины глубокой. | 1ч. | 13.01 | Художественная литература. | ||||||
Раздел 4. «Сказка мудростью богата»– 20 ч. | Характеризовать текст: предполагать содержание по заглавию, иллюстрации, фамилии автора, группе ключевых слов, определять тему; выбирать наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных; находить в тексте доказательство мыслей и чувств автора. Участвовать в ведении учителем диалога с автором по ходу чтения или слушания текста. Объяснять выбор автором заглавия произведения; выбирать наиболее подходящее заглавие из данных; самостоятельно озаглавливать текст. Составлять план: делить текст на части, озаглавливать части. Пересказывать текст подробно и выборочно. Культура речевого общения. Участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого общения. Формулировать вопросительные предложения. Конструировать монологическое высказывание: составлять рассказ о герое прочитанного произведения по плану. | |||||||||
66 | Стихотворение Л.Эрадзе «Что мне всего дороже?» | 1ч. | 14.01 | портрет писателя | ||||||
67 | Как мудрость в жизни помогает.Татарская сказка «Мудрый старик». | 1ч. | 15.01 | |||||||
68 | Чему учит бытовая сазка.Татарская сказка «Мудрый старик». | 1ч. | 16.01 | презентация | ||||||
69 | Киргизская сказка о мудрых людях. «Мудрая девушка». | 1ч. | 20.01 | |||||||
70 | Герои киргизской сказки «Мудрая девушка». | 1ч. | 21.01 | |||||||
71 | Мудрость ценят все народы. Русская сказка «Мудрая дева». | 1ч. | 22.01 | |||||||
72 | Герои русской сказки «Мудрая дева». | 1ч. | 23.01 | |||||||
73 | К чему приводит жадность. Долганская сказка «Как появились разные народы». | 1ч. | 27.01 | |||||||
74 | Где правда, там и счастье.Корейская сказка «Честный мальчик». | 1ч. | 28.01 | Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи. | ||||||
75 | Что высмеивают сказки? Японская сказка «Добрый крестьянин». | 1ч. | 29.01 | презентация | ||||||
76 | Японская сказка «Ивовый росток». | 1ч. | 30.01 | |||||||
77 | Русская сатирическая сказка «Три калача и одна баранка». | 1ч. | 3.02 | |||||||
78 | «Сказка о глупости» И.Франко. Особенности героев сказки. | 1ч. | 4.02 | портрет писателя | ||||||
79 | «Сказка – ложь, да в ней намек…»И.Франко «Сказка о глупости». | 1ч. | 5.02 | иллюстрация | ||||||
80 | Русские народные пословицы и поговорки. | 1ч. | 6.02 | |||||||
81 | Русские народные загадки. | 1ч. | 10.02 | |||||||
82 | Как придумать загадку? Литературные загадки. | 1ч. | 11.02 | |||||||
83 | Обобщающий урок по разделу «Сказка мудростью богата». | 1ч. | 12.02 | интерактивная доска | ||||||
84 | Зачем поют колыбельные песни. | 1ч. | 13.02 | |||||||
85 | Внеклассное чтение. Какие вопросы задают сказки? | 1ч. | 17.02 | Художественная литература. | ||||||
Раздел 5. «Сказка-ложь, да в ней намек…»– 21 ч. | Читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи. Декламировать стихотворения небольшие отрывки прозы. Читать про себя, осознавать текст, отвечать на вопросы. Культура речевого общенияУчаствовать в диалоге в соответствии с правилами речевого общения. Формулировать вопросительные предложения. Конструировать монологическое высказывание: составлять рассказ о герое прочитанного произведения по плану | |||||||||
86 | Ю.Мориц «Слониха, слоненок и слон…» | 1ч. | 18.02 | портрет писателя | ||||||
87 | Русская народная сказка «Лиса и рак». Сказка братьев Гримм «Еж и заяц». | 1ч. | 19.02 | |||||||
88 | Русская народная сказка «Напуганные медведь и волки». | 1ч. | 20.02 | |||||||
89 | Как ум и хитрость силу побеждают. Сказка «Напуганные медведь и волки». | 1ч. | 24.02 | презентация | ||||||
90 | Африканская сказка «Похождения дикого кота Симбы». | 1ч. | 25.02 | |||||||
91 | Особенности главных героев африканской сказки «Похождения дикого кота Симбы». | 1ч. | 26.02 | |||||||
92 | Сказка «Как братец Кролик заставил братца Лиса, братца Волка и братца Медведя ловить луну». | 1ч. | 27.02 | интерактивная доска | ||||||
93 | Сказки дядюшки Римуса. | 1ч. | 3.03 | |||||||
94 | Братец Кролик – главный герой сказки. | 1ч. | 4.03 | Характеризовать текст: предполагать содержание по заглавию, иллюстрации, фамилии автора, группе ключевых слов, определять тему; выбирать наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных; находить в тексте доказательство мыслей и чувств автора. Участвовать в ведении учителем диалога с автором по ходу чтения или слушания текста. Объяснять выбор автором заглавия произведения; выбирать наиболее подходящее заглавие из данных; самостоятельно озаглавливать текст. Составлять план: делить текст на части, озаглавливать части. Пересказывать текст подробно и выборочно. Культура речевого общения. Участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого общения. Формулировать вопросительные предложения. Конструировать монологическое высказывание: составлять рассказ о герое прочитанного произведения по плану. | ||||||
95 | Любимые герои сказок. | 1ч. | 5.03 | презентация | ||||||
96 | Эстонская сказка «Почему у зайца губа рассечена?» Латышская сказка «Как петух лису обманул». | 1ч. | 6.03 | |||||||
97 | Современные сказки о животных. А.Курляндский «Ну, погоди!» | 1ч. | портрет писателя | |||||||
98 | Главные героисказки – сценария А.Курляндского «Ну, погоди!» | 1ч. | 11.03 | |||||||
99 | Стихи о животных. Г. Сапгир «Песня». Л.Квитко «Смелые воробьи». | 1ч. | 12.03 | портрет писателя | ||||||
100 | Г. Сапгир «Веселый жук». Ю.Мориц «Резиновый ежик». | 1ч. | 13.03 | |||||||
101 | Авторские считалки. | 1ч. | 17.03 | |||||||
102 | О чем говорят считалки? Б.Заходер «Считалия». | 1ч. | 18.03 | портрет писателя | ||||||
103 | Сочиняем считалку. | 1ч. | 19.03 | |||||||
104 | Обобщение по разделу «Сказка ложь, да в ней намёк...» | 1ч. | 20.03 | презентация | ||||||
105 | Проверочная работа (осознанное чтение). | 1ч. | 31.03 | Художественная литература. | ||||||
106 | Внеклассное чтение. Литературные стихи – сказки. | 1ч. | 1.04 | Художественная литература. | ||||||
Раздел 6. «Самое обыкновенное чудо» – 30 ч. | Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;ориентироваться на развороте учебника; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях. определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;проговаривать последовательность действий на уроке;учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; учиться работать по предложенному учителем плану. развиваем умение слушать и понимать речь других; выразительно читать и пересказывать текст; оформлять свои мысли в устной и письменной форме; умение работать в паре и в группах. | |||||||||
107 | Введение в раздел. Г.Горбовский «Розовый слон» | 1ч. | 2.04 | портрет писателя | ||||||
108 | Повесть А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц» 1-я часть. | 1ч. | 3.04 | портрет писателя | ||||||
109 | Герои повести А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц» 2-я часть. | 1ч. | 7.04 | |||||||
110 | Образ главного героя повести. А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц» 3-4-я части. | 1ч. | 8.04 | |||||||
111 | Взаимоотношения героев повести А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц» 5-6-я части. | 1ч. | 9.04 | |||||||
112 | Сравнение сказки и повести, общие и отличительные черты главных героев. | 1ч. | 10.04 | Воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся. Характеризовать особенности прослушанного художественного произведения (определять жанр – рассказ, стихотворение, сказка народная, авторская; загадка, пословица, скороговорка); передавать последовательность сюжета; описывать героев. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи. Декламировать стихотворения небольшие отрывки прозы. Читать про себя, осознавать текст, отвечать на вопросы. | ||||||
113 | Отношение автора к главным героям повести «Маленький принц». | 1ч. | 14.04 | |||||||
114 | ДжанниРодари «Солнце и туча». | 1ч. | 15.04 | портрет писателя | ||||||
115 | ДжанниРодари «Как Алиса в море побывала». В.Орлов «Я рисую море». | 1ч. | 16.04 | |||||||
116 | В.Берестов «Чудесноегусеничное». | 1ч. | 17.04 | презентация | ||||||
117 | В. Хмельницкий «Дождь в лесу», «Соловей и бабочка». | 1ч. | 21.04 | портрет писателя | ||||||
118 | В. Хмельницкий «Гора», «Снег и скрипка». | 1ч. | 22.04 | |||||||
119 | Музыкальные сказки Г.Цыферов «Град», «Про чудака лягушонка». | 1ч. | 23.04 | портрет писателя | ||||||
120 | Очеловеченный мир сказок Б.Сергуненкова «Куда лето прячется». | 1ч. | 24.04 | иллюстрация портрет писателя | ||||||
121 | Герои сказки «Одуванчик». Отношение автора к героям сказки. | 1ч. | 28.04 | |||||||
122 | Б.Сергуненкова «Кот белый – кот черный» | 1ч. | 29.04 | |||||||
123 | Внеклассное чтение. Сказки – миниатюры. | 1ч. | 30.04 | |||||||
124 | Сказки-игры Дж.Родари«Про дедушку, который не умел рассказывать сказки». | портрет писателя | ||||||||
125 | Образ главного героя в сказке Дж.Родари «Про дедушку, который не умел рассказывать сказки. | 1ч. | 5.05 | Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи. Декламировать стихотворения небольшие отрывки прозы. Читать про себя, осознавать текст, отвечать на вопросы. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;ориентироваться на развороте учебника; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях. определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;проговаривать последовательность действий на уроке;учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; учиться работать по предложенному учителем плану. развиваем умение слушать и понимать речь других; выразительно читать и пересказывать текст; оформлять свои мысли в устной и письменной форме; умение работать в паре и в группах. | ||||||
126 | Уроки творчества Дж.Родари. | 1ч. | 6.05 | интерактивная доска | ||||||
127 | Веселые стихи Ю.Владимирова, Г.Остера, О.Григорьева. | 1ч. | 7.05 | портрет писателя | ||||||
128 | Герои веселых стиховЮ.Владимирова, Г.Остера, О.Григорьева. | 1ч. | 8.05 | |||||||
129 | М.Бородицкая «Колдунье не колдуется». | 1ч. | 12.05 | портрет писателя | ||||||
130 | Ю.Мориц «Это – да! Это – нет!» | 1ч. | 13.05 | |||||||
131 | Б.Бородицкая «Поэт и заходящее солнце». | 1ч. | 14.05 | |||||||
132 | Обобщение по разделу «Самое обыкновенное чудо». | 1ч. | 15.05 | Презентация к уроку | ||||||
133 | Мой любимый сказочный персонаж. | 1ч. | 19.05 | |||||||
134 | «Вот и открыли мы маленькую дверь в большой мир». | 1ч. | 20.05 | Художественная литература. | ||||||
135 | Проверка осознанного чтения. | 1ч. | 21.05 | Художественная литература. | ||||||
136 | Урок – отчет по итогам домашнего чтения «По дорогам сказки». | 1ч. | 22.05 | Художественная литература. | ||||||
Итого: 135ч. Праздничные дни: 1 мая Программа пройдена за счёт уплотнения материала. |
Предварительный просмотр:
№ п/п | № | Содержание (разделы, темы) | Количество часов | Даты проведения | Оборудование урока | Основные виды учебной деятельности (УУД) | ||||
план | факт | |||||||||
Числа и операции над ними -47 (5) | Познавательные УУД Развиваем умения: 1) самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей; 2) составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием; 3) строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем; 4) анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему. Коммуникативные УУД Развиваем умения: 1) работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом); 2) вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов; 3) активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке; 4) ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу; 5) ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога; 6) участвовать в обсуждениях, работая в паре; 7) ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания; 8) не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении; 9) работать консультантом и помощником для других ребят; 10) работать с консультантами и помощниками в своей группе. Регулятивные УУД Развиваем умения: 1) принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания; 2) принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания (составление плана действий); 3) выполнять работу в соответствии с заданным планом; 4) участвовать в оценке и обсуждении полученного результата. Личностные УУД Развиваем умения: 1) понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач; 2) быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению; 3) не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи. | |||||||||
1 | 1. | Операции сложения и вычитания | 1 ч. | 1.09 | ||||||
2 | 2. | Взаимосвязь операций сложения и вычитания | 1 ч. | 2.09 | ||||||
3 | 3. | Прямая и обратная операция | 1 ч. | 3.09 | ||||||
4 | 4. | Изменение результатов сложения в зависимости от изменения компонентов | 1 ч. | 4.09 | Таблица «Сложение и вычитание в пределах 10» презентация | |||||
5 | 5. | Изменение результатов вычитания в зависимости от изменения компонентов. | 1 ч. | 8.09 | Таблица «Названия компонентов при сложении и вычитании» | |||||
Занимательные и нестандартные задачи – 15 (3) | Познавательные УУД Развиваем умения: 1) самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей; 2) составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием; 3) строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем; 4) анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему. Коммуникативные УУД Развиваем умения: 1) работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом); 2) вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов; 3) активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке; 4) ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу; 5) ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога; 6) участвовать в обсуждениях, работая в паре; 7) ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания; 8) не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении; 9) работать консультантом и помощником для других ребят; 10) работать с консультантами и помощниками в своей группе. Регулятивные УУД Развиваем умения: 1) принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания; 2) принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания (составление плана действий); 3) выполнять работу в соответствии с заданным планом; 4) участвовать в оценке и обсуждении полученного результата. Личностные УУД Развиваем умения: 1) понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач; 2) быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению; 3) не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи. | |||||||||
6. | 1. | Высказывания. | 1 ч. | 9.09 | ||||||
7. | 2. | Истинные высказывания. | 1 ч. | 10.09 | ||||||
8. | 3 . | Самостоятельная работа № 1 Ложные высказывания. | 1 ч. | 11.09 | ||||||
Элементы алгебры -11 (7) | ||||||||||
9. | Выражения с переменной | 1ч. | 15.09 | |||||||
10. | Входная контрольная работа № 1 «Повторение изученного в 1 классе» | 1 ч. | 16.09 | |||||||
11. | Работа над ошибками Нахождение значений выражений вида а+5, 4-а | 1 ч. | 17.09 | |||||||
12. | Решение уравнений вида а+(-)х=в | 1 ч. | 18.09 | Таблица «Уравнения» | ||||||
13. | Решение уравнений вида х-а=в, а-х=в | 1 ч. | 22.09 | |||||||
14. | Использование скобок для обозначения последовательности действий. Математический диктант №1 | 1 ч. | 23.09 | |||||||
15. | Порядок действий в выражениях со скобками и без скобок. | 1 ч. | 24.09 | Таблица «Порядок действий» | ||||||
Числа и операции над ними -47 (3 продолжение) | ||||||||||
16. | 1 | Свойства сложения и вычитания | 1 ч. | 25.09 | ||||||
17. | 2 | Сочетательное свойство сложения Переместительное свойство сложения. | 1 ч. | 29.09 | таблица | |||||
18. | 3 | Приёмы рациональных вычислений | 1 ч. | 30.09 | ||||||
Занимательные и нестандартные задачи – 15 (4 продолжение) | ||||||||||
19. | 1 | Арифметический лабиринт. Вычитание суммы из числа | 1 ч. | 1.10 | презентация | |||||
20. | 2 | Логические задачи. Вычитание числа из суммы | 1ч. | 2.10 | ||||||
21. | 3 | Самостоятельная работа № 2 Задачи на разрезание исоставление фигур.сложение и вычитание чисел | 1ч. | 6.10 | Таблица | |||||
22. | 4 | Контрольная работа № 2 «Сложение и вычитание в пределах 20». | 1 ч. | 7.10 | ||||||
Элементы геометрии – 11 (7) | ||||||||||
23. | 1 | Работа над ошибками. Плоскость | 1 ч. | 8.10 | ||||||
24. | 2 | Плоские и объемные фигуры | 1 ч. | 9.10 | Таблица «Геометрические фигуры» | |||||
25. | 3 | Обозначение геометрических фигур буквами | 1 ч. | 13.10 | ||||||
26. | 4 | Острые и тупые углы | 1 ч. | 14.10 | Таблица «Углы» | |||||
27. | 5 | Тупые углы | 1ч. | 15.10 | Презентация | |||||
28. | 6 | Составление плоских фигур из частей | 1ч. | 16.10 | ||||||
29. | 7 | Деление плоских фигур на части | 1ч. | 20.10 | ||||||
Величины и их измерения – 9 (2) | Познавательные УУД Развиваем умения: 1) самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей; 2) составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием; 3) строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем; 4) анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему. Коммуникативные УУД Развиваем умения: 1) работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом); 2) вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов; 3) активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке; 4) ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу; 5) ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога; 6) участвовать в обсуждениях, работая в паре; 7) ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания; 8) не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении; 9) работать консультантом и помощником для других ребят; 10) работать с консультантами и помощниками в своей группе. Регулятивные УУД Развиваем умения: 1) принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания; 2) принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания (составление плана действий); 3) выполнять работу в соответствии с заданным планом; 4) участвовать в оценке и обсуждении полученного результата | |||||||||
30. | 1 | Длина. Единица измерения длины – метр. Соотношения между единицами измерения длины. | 1ч. | 21.10 | Линейка 1 метр | |||||
31. | 2 | Сравнение, сложение и вычитание именованных чисел. Математический диктант № 2 | 1ч. | 22.10 | ||||||
Числа и операции над ними – 47 (4 продолжение) | ||||||||||
32. | 1 | Десяток. Счёт десятками Образование и название двузначных чисел Самостоятельная работа № 3 | 1 ч. | 23.10 | Таблица | |||||
33. | 2 | Модели двузначных чисел. Устная и письменная нумерация двузначных чисел | 1 ч. | 27.10 | ||||||
34. | 3 | Контрольная работа № 3 «Числа от 1 до 100» | 1 ч. | 28.10 | ||||||
35. | 4 | Работа над ошибками. Разряд десятков и разряд единиц, их место в записи числа | 1 ч. | 29.10 | ||||||
36. | 1 | Уникурсальные кривые. | 1 ч. | 30.10 | ||||||
37. | 2 | Задачи с палочками. | 1 ч. | 10.11 | ||||||
38. | 3 | Сравнение двузначных чисел.. | 1 ч. | 11.11 | ||||||
39. | 4 | Логические задачи | 1 ч. | 12.11 | ||||||
Числа и операции над ними – 47 (5 продолжение) | Познавательные УУД Развиваем умения: 1) самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей; 2) составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием; 3) строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем; 4) анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему. Коммуникативные УУД Развиваем умения: 1) работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом); 2) вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов; 3) активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке; 4) ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу; 5) ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога; 6) участвовать в обсуждениях, работая в паре; 7) ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания; 8) не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении; 9) работать консультантом и помощником для других ребят; 10) работать с консультантами и помощниками в своей группе. Регулятивные УУД Развиваем умения: 1) принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания; 2) принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания (составление плана действий); 3) выполнять работу в соответствии с заданным планом; 4) участвовать в оценке и обсуждении полученного результата. Личностные УУД Развиваем умения: 1) понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач; 2) быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению; 3) не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи. Познавательные УУД Развиваем умения: 1) самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей; 2) составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием; 3) строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем; 4) анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему. Коммуникативные УУД Развиваем умения: 1) работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом); 2) вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов; 3) активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке; 4) ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу; 5) ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога; 6) участвовать в обсуждениях, работая в паре; 7) ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания; 8) не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении; 9) работать консультантом и помощником для других ребят; 10) работать с консультантами и помощниками в своей группе. Регулятивные УУД Развиваем умения: 1) принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания; 2) принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания (составление плана действий); 3) выполнять работу в соответствии с заданным планом; 4) участвовать в оценке и обсуждении полученного результата. Личностные УУД Развиваем умения: 1) понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач; 2) быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению; 3) не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи. Познавательные УУД Развиваем умения: 1) самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей; 2) составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием; 3) строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем; 4) анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему. Коммуникативные УУД Развиваем умения: 1) работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом); 2) вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов; 3) активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке; 4) ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу; 5) ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога; 6) участвовать в обсуждениях, работая в паре; 7) ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания; 8) не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении; 9) работать консультантом и помощником для других ребят; 10) работать с консультантами и помощниками в своей группе. Регулятивные УУД Развиваем умения: 1) принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания; 2) принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания (составление плана действий); 3) выполнять работу в соответствии с заданным планом; 4) участвовать в оценке и обсуждении полученного результата. Личностные УУД Развиваем умения: 1) понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач; 2) быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению; 3) не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи. | |||||||||
40. | 1 | Сложение двузначных чисел | 1 ч. | 13.11 | Таблица по теме урока | |||||
41. | 2 | Сложение двузначных чисел, оканчивающихся нулями | 1 ч. | 17.11 | Таблица | |||||
42. | 3 | Устные приёмы сложения и вычитания чисел | 1 ч. | 18.11 | Таблица по теме урока | |||||
43. | 4 | Алгоритмы сложения и вычитания чисел | 1 ч. | 19.11 | ||||||
44. | 5 | Сложение и вычитание двузначных чисел. Математический диктант № 3 | 1 ч. | 20.11 | ||||||
Величины и их измерения – 9 (2 продолжение) | ||||||||||
45. | 1 | Периметр многоугольника Самостоятельная работа № 4 | 1 ч. | 24.11 | ||||||
46. | 2 | Нахождение периметра квадрата и прямоугольника | 1 ч. | 25.11 | Презентация | |||||
Текстовые задачи – 28 (5) | ||||||||||
47. | 1 | Контрольная работа № 4 «Сложение и вычитание двузначных чисел» | 1 ч. | 26.11 | ||||||
48. | 2 | Работа над ошибками. Моделирование, решение задач на сложение и вычитание | 1 ч. | 27.11 | ||||||
49. | 3 | Задачи с альтернативным условием. | 1 ч. | 1.12 | ||||||
50. | 4 | Решение задач с понятием «увеличить на…» | 1 ч. | 2.12 | ||||||
51. | 5 | Решение задач с понятием «уменьшить на…» | 1ч. | 3.12 | ||||||
Занимательные и нестандартные задачи -15 (2 продолжение) | ||||||||||
52. | 1 | Сложение и вычитание чисел. Магические фигуры. | 1ч. | 4.12 | ||||||
53. | 2 | Сложение и вычитание двузначных чисел. Математические фокусы. | 1ч. | 8.12 | ||||||
Числа и операции над ними –47 (5 продолжение) | ||||||||||
54. | 1 | Письменные приёмы сложения чисел в пределах 100 | 1 ч. | 9.12 | Таблица | |||||
55. | 2 | Письменные приёмы вычитания чисел в пределах 100 | 1 ч. | 10.12 | ||||||
56. | 3 | Сложение двузначных чисел в столбик | 1 ч. | 11.12 | ||||||
57. | 4 | Вычитание двузначных чисел в столбик | 1 ч. | 15.12 | ||||||
58. | 5 | Сложение и вычитание чисел. Математический диктант № 4 | 1 ч. | 16.12 | ||||||
Текстовые задачи -28 (5 продолжение)
| ||||||||||
59. | 1 | Моделирование задач. Логические задачи. | 1 ч. | 17.12 | Таблица по теме урока | |||||
60. | 2 | Самостоятельная работа № 5 Сложение и вычитание чисел. | 1 ч. | 18.12 | ||||||
61. | 3 | Решение задач на разностное сравнение. | 1 ч. | 22.12 | ||||||
62. | 4 | Контрольная работа № 5 «Сложение и вычитание чисел». | 1 ч. | 23.12 | ||||||
63. | 5 | Работа над ошибками. Решение задач. | 1 ч. | 24.12 | ||||||
Величины и их измерения – 9 (2 продолжение) | ||||||||||
64. | 1 | Представление о площади фигуры и её измерение. | 1 ч. | 25.12 | Презентация | |||||
65. | 2 | Площадь прямоугольника и квадрата. Единицы площади см, дм | 1 ч. | 12.01 | ||||||
Числа и операции над ними –47 (10 продолжение) | ||||||||||
66. | 1 | Нахождение суммы нескольких одинаковых слагаемых. | 1 ч. | 13.01 | ||||||
67. | 2 | Представление числа виде суммы одинаковых слагаемых. | 1 ч. | 14.01 | Таблица
| |||||
68. | 3 | Операция умножения. Множитель, произведение. | 1 ч. | 15.01 | ||||||
69. | 4 | Переместительное свойство умножения. | 1 ч. | 19.01 | ||||||
70. | 5 | Частные случаи умножения с нулём и единицей. | 1 ч. | 20.01 | Таблица
| |||||
71. | 6 | Таблица умножения числа 2 | 1 ч. | 21.01 | ||||||
72. | 7 | Операция деления. Математический диктант № 5. | 1 ч. | 22.01 | ||||||
73. | 8 | Взаимосвязь операции умножения и деления. Чётные и нечётные числа. | 1 ч. | 26.01 | ||||||
74. | 9 | Делимое, делитель, частное. | 1 ч. | 27.01 | ||||||
75. | 10 | Таблица умножения и деления на 3. | 1 ч. | 28.01 | ||||||
Элементы алгебры – 11 (2 продолжение) | Познавательные УУД Развиваем умения: 1) самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей; 2) составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием; 3) строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем; 4) анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему. Коммуникативные УУД Развиваем умения: 1) работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом); 2) вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов; 3) активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке; 4) ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу; 5) ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога; 6) участвовать в обсуждениях, работая в паре; 7) ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания; 8) не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении; 9) работать консультантом и помощником для других ребят; 10) работать с консультантами и помощниками в своей группе. Регулятивные УУД Развиваем умения: 1) принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания; 2) принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания (составление плана действий); 3) выполнять работу в соответствии с заданным планом; 4) участвовать в оценке и обсуждении полученного результата. Личностные УУД Развиваем умения: 1) понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач; 2) быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению; 3) не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи. | |||||||||
76. | 1 | Порядок действий, содержащих два и более действия без скобок. | 1 ч. | 29.01 | Таблица «Умножение» | |||||
77. | 2 | Порядок действий, содержащих два и более действия со скобками. | 1 ч. | 2.02 | ||||||
Занимательные и нестандартные задачи -15 (2 продолжение) | ||||||||||
78. | 1 | Решение задач с палочками. Магический квадрат. | 1 ч. | 3.02 | ||||||
79. | 2 | Задачи на разрезание составление фигур. | 1 ч. | 4.02 | ||||||
Числа и операции над ними –47 (3 продолжение) | ||||||||||
80. | 1 | Умножение и деление чисел. Самостоятельная работа № 6 | 1 ч. | 5.02 | ||||||
81. | 2 | Таблица умножения и деления на 4. | 1 ч. | 9.02 | Таблица «Компоненты при делении» | |||||
82. | 3 | Контрольная работа № 6 «Умножение и деление на 2 и 3». | 1 ч. | 10.02 | ||||||
Величины и их измерения – 9 (3 продолжение) | ||||||||||
83. | 1 | Работа над ошибками Площадь прямоугольника, его длина и ширина. | 1 ч. | 11.02 | Таблица «Площади фигур» | |||||
84. | 2 | Цена, количество, стоимость товара. | 1 ч. | 12.02 | ||||||
85. | 3 | Время. Единица времени – час. | 1 ч. | 16.02 |
| |||||
Числа и операции над ними –47 (3 продолжение)
| Познавательные УУД Развиваем умения: 1) самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей; 2) составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием; 3) строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем; 4) анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему. Коммуникативные УУД Развиваем умения: 1) работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом); 2) вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов; 3) активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке; 4) ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу; 5) ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога; 6) участвовать в обсуждениях, работая в паре; 7) ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания; 8) не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении; 9) работать консультантом и помощником для других ребят; 10) работать с консультантами и помощниками в своей группе. | |||||||||
86. | 1 | Таблица умножения и деления на 5. | 1 ч. | 17.02 | ||||||
87. | 2 | Невозможность деления на ноль. | 1 ч. | 18.02 | ||||||
88. | 3 | Частные случаи деления с нулём и один. | 1 ч. | 19.02 | ||||||
Элементы стохастики -10 (6) | ||||||||||
89. | 1 | Решение комбинаторных задач с помощью таблиц. |
1 ч. | 24.02 | ||||||
90. | 2 | Первоначальные представления о сборе и накоплении данных. | ||||||||
91. | 3 | Умножение и деление чисел. Запись данных содержащихся в тексте. | 1 ч. | 25.02 | ||||||
92. | 4 | Запись данных содержащихся в таблице. Самостоятельная работа № 7 | 1 ч. | 26.02 | ||||||
93. | 5 | Решение комбинаторных задач с помощью графов. | 1 ч. | 2.03 | Таблица по теме урока | |||||
94. | 6 | Контрольная работа № 7 «Умножение и деление чисел на 2-5». | 1 ч. | 3.03 | ||||||
Числа и операции над ними –47 (4 продолжение) | ||||||||||
95. | 1 | Работа над ошибками. Таблица умножения и деления на 6 | 1 ч. | 4.03 | ||||||
96. | 2 | Делимое, делитель, частное. |
1 ч. | 5.03 | ||||||
97. | 3 | Умножение и деление чисел | ||||||||
98. | 4 | Таблица умножения и деления на 7. Математический диктант № 6 | 1 ч. | 10.03 | ||||||
Элементы алгебры 11 – (2 продолжение) | ||||||||||
99. | 1 | Нахождение значений выражений вида а :2, а*4, 6:а. | 1 ч. | 11.03 | ||||||
100. | 2 | Сравнение значений выражений вида а*2, а*3, а:2, а:3. | 1 ч. | 12.03 | ||||||
Текстовые задачи -28 (2 продолжение) | ||||||||||
101. | 1 | Решение задач на умножение | 1 ч. | 16.03 | ||||||
102. | 2 | Решение задач на деление | 1 ч. | 17.03 | ||||||
Элементы геометрии - 11 (4 продолжение) | ||||||||||
103. | 1 | Окружность. Радиус окружности. | 1 ч. | 18.03 |
| |||||
104. | 2 | Круг. | 1 ч. | 19.03 | ||||||
105. | 3 | Вычерчивание окружностей с помощью циркуля и вырезания кругов. | 1 ч. | 31.03 | ||||||
106 | 4 | Вычерчивание окружностей с помощью циркуля. | 1 ч. | 1.04 | ||||||
Элементы стохастики - 10 (4 продолжение) | ||||||||||
107. | 1 | Решение комбинаторных задач. Самостоятельная работа № 8 | 1 ч. | 2.04 | ||||||
108. | 2 | Чтение информации, заданной с помощью линейных диаграмм. | 1 ч. | 6.04 | ||||||
109. | 3 | Контрольная работа № 8 «Умножение и деление». | 1 ч. | 7.04 | ||||||
110. | 4 | Работа над ошибками. Сбор и накопление данных, запись их в таблицу. | 1 ч. | 8.04 | Таблица по теме урока | |||||
Числа и операции над ними –47 (3 продолжение) | ||||||||||
111. | 1 | Понятия «Увеличить в..», «Уменьшить в…» Математический диктант № 7. | 1 ч. | 9.04 | ||||||
112. | 2 | Таблица умножения и деления на 8 и 9. | 1 ч. | 13.04 | ||||||
113. | 3 | Понятия «Больше в …», « Меньше в…» | 1 ч. | 14.04 | Таблица по теме урока | |||||
Текстовые задачи 28 (7 продолжение) | ||||||||||
114. | 1 | Решение задач на кратное сравнение. | 1 ч. | 15.04 | ||||||
115. | 2 | Самостоятельная работа № 9 Умножение и деление. | 1 ч. | 16.04 | ||||||
116. | 3 | . Решение задач с понятиями «Увеличить в…» | 1 ч. | 20.04 | Таблица по теме урока | |||||
117. | 4 | Контрольная работа № 9 «Умножение и деление». | 1ч. | 21.04 | ||||||
118. | 5 | Работа над ошибками Решение задач с понятиями «Уменьшить в…» | 1 ч. | 22.04 | ||||||
119. | 6 | Арифметические действия над числами. | 1 ч. | 23.04 | ||||||
120. | 7 | Умножение и деление на 10. | 1 ч. | 27.04 | ||||||
Числа и операции над ними –47 (2 продолжение) | ||||||||||
121. | 1 | Линейные и разветвляющиеся алгоритмы. | 1 ч. | 28.04 | ||||||
122. | 2 | Задание алгоритмов словесно и с помощью блок схем. Математический диктант № 8 | 1 ч. | 29.04 | ||||||
Текстовые задачи 28 (9 продолжение) | ||||||||||
123. | 1 | Задачи на разностное и кратное сравнение. | 1 ч. | 30.04 | Регулятивные УУД Развиваем умения: 1) принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания; 2) принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания (составление плана действий); 3) выполнять работу в соответствии с заданным планом; 4) участвовать в оценке и обсуждении полученного результата. Личностные УУД Развиваем умения: 1) понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач; 2) быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению; 3) не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи. | |||||
124. | 2 | Прямая пропорциональность. |
1 ч. | 5.05 | ||||||
125. | 3 | Текстовые задачи на уменьшение и увеличение на несколько единиц. | ||||||||
126. | 4 | Обратная пропорциональность. Самостоятельная работа № 10 | 1 ч. | 6.05 | ||||||
127. | 5 | Решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз. | 1 ч. | 7.05 | ||||||
128. | 6 | Контрольная работа № 10 «Арифметические действия над числами». | 1 ч. | 12.05 | ||||||
129. | 7 | Работа над ошибками. Решение задач на сложение и вычитание. | 1 ч. | 13.05 | ||||||
130. | 8 | Решение задач на умножение и деление. |
1 ч. | 14.05 | ||||||
131. | 9 | Моделирование задач. Арифметические действия над числами. | ||||||||
Повторение изученного во 2 классе - 5 | ||||||||||
132 | 1 | Числа от 1 до 100. | 1 ч. | 18.05 | ||||||
133 | 2 | Решение задач. Самостоятельная работа № 11 | 1 ч. | 19.05 | ||||||
134 | 3 | Краевая диагностическая работа № 11 «Числа от 1 до 100». | 1 ч. | 20.05 | ||||||
135. | 4 | Работа над ошибками Решение задач. | 1 ч. | 21.05 | ||||||
136. | 5 | Величины и геометрические фигуры. | 1 ч. | 25.05 |
| |||||
Итого : 132часа Праздничные дни: 23февраля, 9 марта, 4 мая,11 мая Программа пройдена за счёт уплотнения материала. | Математические диктанты-8 Самостоятельные работы- 11 Контрольные работы-11 |
Предварительный просмотр:
№ п/п | № урока | Содержание (разделы, темы) | Кол-во часов | Дата проведения | Оборудование урока | Основные виды учебной деятельности (УУД) | ||||||||||||||||||||
план | факт | |||||||||||||||||||||||||
1 раздел «Слово» (введение) – 125 ч (1 ч. из резерва) | ||||||||||||||||||||||||||
1 | Вводный урок. Знакомство с новым учебником «Русский язык» | 1ч. | 1.09 | |||||||||||||||||||||||
Слово – 5 ч | ||||||||||||||||||||||||||
1 | Что мы знаем о слове. Звуки и буквы гласные и согласные. | 1ч. | 2.09 | Таблица «Звуки речи и буквы» Презентация №7 | Познавательные УУД:
Характеристика звуков речи, звуко-буквенный разбор, использование плана звуко-буквенного разбора.
6) ориентироваться на развороте учебника; 7) находить ответы на вопросы в иллюстрации. 8)Уметь делить слова на слоги, составлять слова из слогов, определять количество слогов в слове. 9) Уметь распознавать ударные и безударные слоги; ставить ударение в словах; знать правила постановки ударения в словах; об изменении значения слова от постановки ударения. Регулятивные УУД: 1) развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2) оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3) прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4) осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Коммуникативные УУД: 1) развиваем умение слушать и понимать других; 2) строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3) оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре. Личностные результаты: 1) развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2) оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3) формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. | |||||||||||||||||||||
2 | Что мы знаем о слове. Состав слова. | 1ч. | 3.09 | Таблица «Гласные и согласные звуки и буквы» Презентация №10,12 | ||||||||||||||||||||||
3 | Как устроен наш язык. | 1ч. | 4.09 | Презентация №6 | ||||||||||||||||||||||
4 | «Опасные места» в словах русского языка. Ударные и безударные слоги. | 1ч. | 5.09 | Презентация №11 | ||||||||||||||||||||||
5 | Обучающее сочинение №1 «Мои летние каникулы» | 1ч. | 8.09 | |||||||||||||||||||||||
2 раздел «Предложение» – 20 ч (9 часов из резерва) | ||||||||||||||||||||||||||
Развитие умения правильно списывать и оформлять предложение на письме – 10 ч | ||||||||||||||||||||||||||
Работа над ошибками. Признаки предложения. | 1ч. | 9.09 | Плакат | Познавательные УУД: 1)Характеристика предложения как единицы, выражающей законченную мысль. 2)Определение в предложении предмет речи (подлежащего) и того, что о нем говорится (сказуемого). 3)Работать с лингвистическим текстом – правилом 4)Определение предложений по эмоциональной окраске, по цели высказывания, по порядку следования во времени. 5) ориентироваться на развороте учебника; 6) находить ответы на вопросы в иллюстрации. Регулятивные УУД: 1) развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2) оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3) прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4) осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Коммуникативные УУД: 1) развиваем умение слушать и понимать других; 2) строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3) оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре. Личностные результаты: 1) Принимать учебную задачу; сохранять цели; анализировать; контролировать выполнение орфографической задачи 2) оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3) формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. | ||||||||||||||||||||||
Предложения по цели высказывания и интонации. | 1ч. | 10.09 | Презентация №3 | |||||||||||||||||||||||
Связь слов в предложении. | 1ч. | 11.09 | Таблица «Схемы предложений» | |||||||||||||||||||||||
Составление предложений по схемам. | 1ч. | 12.09 | Таблица «Схемы предложений» | |||||||||||||||||||||||
5 | Признаки предложения.Оформление предложений на письме. | 1ч. | 15.09 | |||||||||||||||||||||||
6 | Развитие умения правильно списывать и оформлять предложение на письме. | 1ч. | 16.09 | Презентация №3 | ||||||||||||||||||||||
7 | Входной контрольный диктант с грамматическим заданием № 1 «Повторение изученного» | 1ч. | 17.09 | |||||||||||||||||||||||
8 | Работа над ошибками. Развитие умения правильно списывать предложение. | 1ч. | 18.09 | |||||||||||||||||||||||
9 | Обучающее изложение № 1 «Ёжик» | 1ч. | 19.09 | |||||||||||||||||||||||
10 | Работа над ошибками Развитие умения правильно списывать предложения | 1ч. | 22.09 | Карточки | ||||||||||||||||||||||
Конструирование предложений – 10 ч | ||||||||||||||||||||||||||
Конструирование предложений из слов с опорой на вопросы. | 1ч. | 23.09 | Презентация №3 | Познавательные УУД: Характеристика предложения как единицы, выражающей законченную мысль. Определение в предложении предмета речи (подлежащего) и того, что о нем говорится (сказуемого). Упражнение в орфографическом анализе слов. Составление текста по картинке по данному началу с использованием словарных слов. Регулятивные УУД: 1) развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2) оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3) прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4) осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Коммуникативные УУД: 1) развиваем умение слушать и понимать других; 2) строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3) оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре. Личностные результаты: 1) Принимать учебную задачу; сохранять цели; анализировать; контролировать выполнение орфографической задачи 2) оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3) формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. | ||||||||||||||||||||||
Конструирование предложений. | 1ч. | 24.09 | ||||||||||||||||||||||||
Знаки препинания в конце предложений. | 1ч. | 25.09 | Таблица | |||||||||||||||||||||||
Наблюдение за порядком слов в предложении. | 1ч. | 26.09 | ||||||||||||||||||||||||
Нахождение грамматической основы (без введения понятия). | 1ч. | 29.09 | ||||||||||||||||||||||||
Знаки препинания в конце предложений. Чтение предложений с разной интонацией. | 1ч. | 30.09 | ||||||||||||||||||||||||
Что мы знаем о предложении? (обобщение) | 1ч. | 1.10 | Презентация | |||||||||||||||||||||||
Что мы знаем о предложении? (обобщение) | 1ч. | 2.10 | ||||||||||||||||||||||||
Обучающее сочинение № 2 «Осень» | 1ч. | 3.10 | ||||||||||||||||||||||||
Работа над ошибками. Закрепление темы «Предложение». | 1ч. | 6.10 | Презентация №3 | |||||||||||||||||||||||
3 раздел «Текст» – 12 ч | ||||||||||||||||||||||||||
Признаки текста – 4 ч | ||||||||||||||||||||||||||
Понятие о тексте, его признаки. | 1ч. | 7.10 | Таблица | Познавательные УУД: 1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2)выделять главную мысль, подбирать заглавие к тексту 3) Сравнительный анализ текстов –описания и повествования. Выделение структуры текста. Ознакомление с типами текста: описанием и повествованием. 3)Расширять опыт создания текста - описания, обсуждать работы и редактировать их 5) обобщать и классифицировать по признакам; 6) ориентироваться на развороте учебника; 7) находить ответы на вопросы в иллюстрации. 8) Принимать учебную задачу; сохранять цели; анализировать; контролировать выполнение орфографической задачи. Регулятивные УУД: 1) развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2) оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3) прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4) осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Коммуникативные УУД: 1) развиваем умение слушать и понимать других; 2) строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3) оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре. Личностные результаты: 1) развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2) оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3) формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. | ||||||||||||||||||||||
Роль заглавия в тексте. | 1ч. | 8.10 | ||||||||||||||||||||||||
Связь заглавия и главной мысли текста. | 1ч. | 9.10 | Презентация №2 | |||||||||||||||||||||||
Осмысливание текста до чтения по иллюстрации и ключевым словам. | 1ч. | 10.10 | ||||||||||||||||||||||||
Озаглавливание текстов – 8 ч | ||||||||||||||||||||||||||
Озаглавливание текстов. | 1ч. | 13.10 | Таблица | |||||||||||||||||||||||
Озаглавливание текстов. Выбор заглавия к тексту. | 1ч. | 14.10 | ||||||||||||||||||||||||
Конструирование текстов. | 1ч. | 15.10 | ||||||||||||||||||||||||
Конструирование текстов. Постановка вопросов к тексту. | 1ч. | 16.10 | Презентация №2 | |||||||||||||||||||||||
Конструирование текстов. Прогнозирование ответов – диалог с автором. | 1ч. | 17.10 | ||||||||||||||||||||||||
Озаглавливание и конструирование текстов. | 1ч. | 20.10 | Карточки | |||||||||||||||||||||||
Обучающее изложение № 2 «Опасная встреча» | 1ч. | 21.10 | ||||||||||||||||||||||||
Работа над ошибками Закрепление темы «Текст». | 1ч. | 22.10 | Презентация | |||||||||||||||||||||||
4 раздел слово (продолжение) -- 119 ч. Слова, которые отвечают на вопрос кто? что? – 6 ч | ||||||||||||||||||||||||||
Слова, которые отвечают на вопрос кто? что? | 1ч. | 23.10 | Таблицы «Имя существительное» | Познавательные УУД: Определение грамматического значения имени существительного (называет предмет), его грамматических признаков: род и число; собственное, нарицательное; одушевленное, неодушевленное. Работа со справочником правописания. Анализ языкового материала. Наблюдение существительного как средства выразительности. Представление о начальной форме имени существительного. Анализ научного лингвистического текста. Классификация существительных по различным грамматическим признакам. Определение начальной формы имен существительных. Упражнение в решении орфографических задач. Регулятивные УУД: 1) развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2) оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; Коммуникативные УУД: 1) развиваем умение слушать и понимать других; 2) строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; Личностные результаты: 1) развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2) оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; | ||||||||||||||||||||||
Слова, которые называют одушевленные и неодушевленные предметы. | 1ч. | 24.10 | Презентация №17 | |||||||||||||||||||||||
Объединение слов в тематические группы. | 1ч. | 27.10 | ||||||||||||||||||||||||
Конструирование сочетаний слов и предложений. | 1ч. | 28.10 | ||||||||||||||||||||||||
Контрольный диктант с грамматическим заданием № 2 «Имя существительное». | 1ч. | 29.10 | ||||||||||||||||||||||||
Работа над ошибками Развитие умения ставить вопрос кто? что? к словам. | 1ч. | 30.10 | Презентация №17 | |||||||||||||||||||||||
Слова, которые отвечают на вопросы какой? какая? какое? какие? – 10 ч | ||||||||||||||||||||||||||
Наблюдение над словами – признаками. | 1ч. | 31.10 | Таблица «Имя прилагательное» | Познавательные УУД: Устанавливать зависимость грамматических признаков прилагательного от существительного. Делать вывод о зависимости грамматических форм прилагательного от грамматических форм существительного. Подбор прилагательного к существительному с помощью вопроса. Грамматический анализ существительных и зависимых от них прилагательных. Наблюдение прилагательных в роли выразительного средства. Решение орфографических задач. Регулятивные УУД: 1) развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2) оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; Коммуникативные УУД: 1) развиваем умение слушать и понимать других; 2) строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; Личностные результаты: 1) развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2) оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; | ||||||||||||||||||||||
Как связаны между собой слова – названия и слова – признаки. | 1ч. | 10.11 | Презентация №19 | |||||||||||||||||||||||
Обучающее сочинение № 3 «Любимая игрушка» | 1ч. | 11.11 | ||||||||||||||||||||||||
Работа над ошибками. Прямое и переносное значение слова. | 1ч. | 12.11 | ||||||||||||||||||||||||
Развитие умения находить в предложениях слова, отвечающие на вопросы кто? что? какой? какая? | 1ч. | 13.11 | Презентация №19,17 | |||||||||||||||||||||||
Развитие умения подбирать слова – признаки. | 1ч. | 14.11 | Таблица | |||||||||||||||||||||||
Развитие умения подбирать слова – признаки. Сочетаемость слов. | 1ч. | 17.11 | ||||||||||||||||||||||||
Закрепление по теме «Слова, которые отвечают на вопрос кто? что? какой? какая?» | 1ч. | 18.11 | Презентация №19 | |||||||||||||||||||||||
Обучающее изложение № 3 «Умная Галка» | 1ч. | 19.11 | ||||||||||||||||||||||||
Работа над ошибками. Наблюдение над словами – признаками. | 1ч. | 20.11 | ||||||||||||||||||||||||
Слова, которые отвечают на вопросы что делает? что делал? что сделал? – 5 ч | ||||||||||||||||||||||||||
Наблюдение над словами, обозначающими действие предмета. | 1ч. | 21.11 | Презентация №18 | Познавательные УУД: Наблюдение в речи на глаголами. Подбор глаголов к данным существительным на основе анализа их смысловой и грамматической связи. Подбор глагола, соответствующего вопросу. Упражнение в определении окончания и подборе к глаголам подходящего вопроса. Регулятивные УУД: 1) развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2) оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; Коммуникативные УУД: 1) развиваем умение слушать и понимать других; 2) строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; Личностные результаты: 1) развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2) оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. | ||||||||||||||||||||||
Развитие умения ставить вопросы к словам - действиям предметов. | 1ч. | 24.11 | ||||||||||||||||||||||||
Развитие умения находить в предложениях пары слов, отвечающих на вопросы кто? что делает? | 1ч. | 25.11 | Таблица «Глагол» | |||||||||||||||||||||||
Развитие умения находить в предложениях пары слов, отвечающих на вопросы что? что делает? | 1ч. | 26.11 | ||||||||||||||||||||||||
Закрепление по теме «Слова - действия предметов» | 1ч. | 27.11 | Карточки | |||||||||||||||||||||||
Связь слов в предложении – 7 ч | ||||||||||||||||||||||||||
Развитие умения ставить вопросы от слова к слову в предложении. | 1ч. | 28.11 | Познавательные УУД: Анализ языкового материала. Наблюдение зависимости грамматических признаков прилагательного от грамматических признаков существительного. Упражнение в умении определять грамматические признаки имени прилагательного: род и число. Анализ окончания прилагательного как показателя грамматических признаков. Анализ текста сочинения: структура, соответствие теме, тип текста, смысловая связь предложений. Написание сочинения о своей любимой игрушке. Обсуждение получившихся работ. Демонстрация знания изученных орфограмм. Регулятивные УУД: 1) развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2) оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; Коммуникативные УУД: 1) развиваем умение слушать и понимать других; 2) строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; Личностные результаты: 1) развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2) оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. | |||||||||||||||||||||||
Развитие умения устанавливать действующее лицо или предмет. | 1ч. | 1.12 | Карточки | |||||||||||||||||||||||
Развитие умения ставить вопросы от слова к слову в предложении, устанавливать действующее лицо или предмет. | 1ч. | 2.12 | ||||||||||||||||||||||||
Конструирование предложений из слов с опорой на вопросы. | 1ч. | 3.12 | Таблица | |||||||||||||||||||||||
Конструирование предложений из слов с опорой на схемы. | 1ч. | 4.12 | ||||||||||||||||||||||||
Обучающее сочинение № 4 «Моя семья» | 1ч. | 5.12 | ||||||||||||||||||||||||
Работа над ошибками Связь слов в предложении. | 1ч. | 8.12 | Презентация №17-19 | |||||||||||||||||||||||
Слова, к которым нельзя задать вопрос – 8 ч | ||||||||||||||||||||||||||
Слова, которые выражают различные чувства, и их роль в речи | 1ч. | 9.12 | Познавательные УУД: Наблюдение роли предлога в речи, упражнение в использовании подходящих по смыслу и грамматически предлогов. Установление связи глаг. + сущ. с предл. Маркировка слитного написания приставок и раздельного предлогов. Формулирование вывода о назначении приставки и предлога. Учебное исследование: какой части речи «служат» предлоги. Подбор предлога в соответствии с лексическими и грамматическими особенностями контекста, маркировка показателей формы существительного. Регулятивные УУД: 1) развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2) оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3) прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4) осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Коммуникативные УУД: 1) развиваем умение слушать и понимать других; 2) строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3) оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре. Личностные результаты: 1) развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2) оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3) формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. | |||||||||||||||||||||||
Сравнение слов – названий, слов – признаков, действий и слов, выражающих различные чувства. | 1ч. | 10.12 | ||||||||||||||||||||||||
Контрольное списывание с грамматическим заданием № 1 | 1ч. | 11.12 | ||||||||||||||||||||||||
Работа над ошибками Употребление в речи предлогов. | 1ч. | 12.12 | Таблица «Предлоги» | |||||||||||||||||||||||
Раздельное написание предлогов с другими словами. | 1ч. | 15.12 | Презентация №21 | |||||||||||||||||||||||
Умение видеть и графически обозначать предлог. | 1ч. | 16.12 | ||||||||||||||||||||||||
Написание предлогов с другими словами | 1ч. | 17.12 | ||||||||||||||||||||||||
Обучающее изложение №4 «Глоток молока» | 1ч. | 18.12 | Презентация №21 | |||||||||||||||||||||||
Части слова. Корень – 3 ч | ||||||||||||||||||||||||||
Корень слова. Контрольный словарный диктант № 1. | 1ч. | 19.12 | Таблица | Познавательные УУД: Осмысление понятий «родственные слова», «формы слова». Упражнение в различении родственных слов и форм слова. Угадывание слова по его лексическому значению. Орфографический анализ слов, подбор проверочных слов. Сравнение родственных слов по смыслу и по составу. Объяснение смысла многозначного слова «родственный». Расширение активного словаря. Чтение и анализ научного текста – определения. Наблюдение единообразного написания корня родственных слов. Упражнение в решении орфографических задач. Упражнение в различении родственных слов и формы слова. Находить в словах приставки и суффиксы, образовывать слова с помощью приставок, суффиксов. Регулятивные УУД: 1) развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2) оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3) прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4) осуществлять познавательную и личностную рефлексию. ситуацией; 3) формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. | ||||||||||||||||||||||
Наблюдение над однокоренными словами. | 1ч. | 22.12 | ||||||||||||||||||||||||
Развитие умения находить корень в группе однокоренных слов. | 1ч. | 23.12 | Презентация №5 | |||||||||||||||||||||||
Суффикс – 4 ч | ||||||||||||||||||||||||||
Работа над ошибками. Роль суффикса в слове. Определение суффикса. | 1ч. | 24.12 | Таблица «Состав слова» | |||||||||||||||||||||||
Развитие умения находить в словах суффиксы. | 1ч. | 25.12 | ||||||||||||||||||||||||
Разбор слов по составу. | 1ч. | 26.12 | ||||||||||||||||||||||||
Обучающее сочинение № 5 «Зимние забавы» | 1ч. | 12.01 | ||||||||||||||||||||||||
Приставка – 7 ч | ||||||||||||||||||||||||||
Работа над ошибками Роль приставки в слове. | 1ч. | 13.01 | Таблица «Состав слова» | |||||||||||||||||||||||
Образование слов с приставками. | 1ч. | 14.01 | ||||||||||||||||||||||||
Наблюдение над ролью приставки. Слитное написание приставок. | 1ч. | 15.01 | ||||||||||||||||||||||||
Приставки и предлоги | 1ч. | 16.01 | Презентация | |||||||||||||||||||||||
Развитие умения различать приставки и предлоги. | 1ч. | 19.01 | ||||||||||||||||||||||||
Разграничение приставок и предлогов. | 1ч. | 20.01 | ||||||||||||||||||||||||
Закрепление по теме «Состав слова». | 1ч. | 21.01 | Таблица «Состав слова» | |||||||||||||||||||||||
Алфавит. Написание большой буквы в словах – 8 ч | ||||||||||||||||||||||||||
Закрепление знаний порядка букв русского алфавита. | 1ч. | 22.01 | Таблица «Алфавит» Презентация №8 | Познавательные УУД: Уметь писать имена, отчества, фамилии, клички животных, географические названия с прописной буквы. Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач. Определять грамматическое значение имени существительного, его грамматические признаки: собственное – нарицательное. Употребление большой буквы. Регулятивные УУД: 1) развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2) оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3) прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4) осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Коммуникативные УУД: 1) развиваем умение слушать и понимать других; 2) строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3) оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре. Личностные результаты: 1) развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2) оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; | ||||||||||||||||||||||
Развитие умения писать большую букву в фамилиях, отчествах именах людей. | 1ч. | 23.01 | ||||||||||||||||||||||||
Развитие умения писать большую букву в кличках животных. | 1ч. | 26.01 | ||||||||||||||||||||||||
Развитие умения писать большую букву в географических названиях. | 1ч. | 27.01 | ||||||||||||||||||||||||
Развитие умения писать большую букву в названиях городов, сел. | 1ч. | 28.01 | ||||||||||||||||||||||||
Запись слов в алфавитном порядке. | 1ч. | 29.01 | Таблица «Алфавит» | |||||||||||||||||||||||
Обучающее изложение № 5 «Этажи в лесу» | 1ч. | 30.01 | Тетрадь для творческих работ | |||||||||||||||||||||||
Работа над ошибками Написание слов типа орел и Орел. | 1ч. | 2.02 | ||||||||||||||||||||||||
Правописание имен собственных – 5 ч | ||||||||||||||||||||||||||
Правописание имен собственных | 1ч. | 3.02 | Презентация№9 | Познавательные УУД: Участие в инсценировке с употреблением вежливого обращения. Анализ текста по предложенным вопросам. Написание изложения, обсуждение написанных работ. Расширение активного словаря. Работа со словарными словами. Использование различных способов поиска, сбора, анализа информации. Понимание нравственного содержания поступков окружающих людей. Уметь применять правила написания имён собственных. | ||||||||||||||||||||||
Упражнения в написании имен собственных | 1ч. | 4.02 | ||||||||||||||||||||||||
Нахождение имен собственных в тексте. | 1ч. | 5.02 | ||||||||||||||||||||||||
Контрольное списывание с грамматическим заданием № 2 | 1ч. | 6.02 | ||||||||||||||||||||||||
Работа над ошибками Опасные места в словах русского языка. | 1ч. | 9.02 | ||||||||||||||||||||||||
Правописание буквосочетаний жи – ши, ча – ща, чу – щу – 7 ч | ||||||||||||||||||||||||||
Написание букв и, у, а после шипящих (повторение). | 1ч. | 10.02 | Таблица «Сочетания жи – ши, ча – ща, чу – щу» | Познавательные УУД: Формирование умения писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу. Упражнение в различении орфоэпической и орфографической нормы. Использование средств устной и письменной речи в составлении предложения. Упражнение в соотнесении звука и буквы. Уметь писать слова с сочетаниями ча-ща, чу-щу. Различать орфоэпическую и орфографическую нормы. Осознавать понятие «предложение» и правила его оформления в письменной речи. Регулятивные УУД: 1) развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2) оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3) прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4) осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Коммуникативные УУД: 1) развиваем умение слушать и понимать других; 2) строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; Личностные результаты: 1) развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2) оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; | ||||||||||||||||||||||
Что такое орфограмма. | 1ч. | 11.02 | ||||||||||||||||||||||||
Орфографическое правило. | 1ч. | 12.02 | ||||||||||||||||||||||||
Упражнение в написании буквы и после ж и ш. | 1ч. | 13.02 | Таблица «Сочетания жи – ши» | |||||||||||||||||||||||
Наблюдение за написанием буквы а после ч, щ. | 1ч. | 16.02 | Презентация №14 | |||||||||||||||||||||||
Упражнение в написании буквосочетаний ча – ща. | 1ч. | 17.02 | Таблица «Сочетания» | |||||||||||||||||||||||
Развитие орфографических умений. | 1ч. | 18.02 | ||||||||||||||||||||||||
Наблюдение за написанием буквы у после ч и щ – 7 ч | ||||||||||||||||||||||||||
Наблюдение за написанием буквы у после ч и щ. | 1ч. | 19.02 | Таблица «Сочетания чу – щу» | Познавательные УУД: Упражнение в различении орфоэпической и орфографической нормы. Использование средств устной и письменной речи в составлении предложения. Упражнение в соотнесении звука и буквы. Уметь писать слова с сочетаниями ча-ща, чу-щу. Выразительное чтение стихотворения. Упражнения в написании слов с сочетаниями ЖИ-ШИ, ЧУ-ЩУ, ЧА-ЩА, ЧК, ЧН, ЩН. Различать орфоэпическую и орфографическую нормы. Регулятивные УУД: 1) развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2) оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3) прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4) осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Коммуникативные УУД: 1) развиваем умение слушать и понимать других; 2) строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; Личностные результаты: 1) развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2) оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; | ||||||||||||||||||||||
Упражнение в написании буквосочетаний чу – щу. | Презентация №14 | |||||||||||||||||||||||||
Обучающее сочинение № 6 «Мои друзья» | 1ч. | 20.02 | ||||||||||||||||||||||||
Работа над ошибками Упражнения в написании букв и, у, а после шипящих. | 1ч. | 24.02 | Таблица «Сочетания жи – ши, ча – ща, чу – щу» | |||||||||||||||||||||||
Упражнения в нахождении слов с орфограммами чу, щу. | 1ч. | 25.02 | Таблица «Сочетания жи – ши, ча – ща, чу – щу» | |||||||||||||||||||||||
Развитие орфографических умений. Упражнения в написании букв и, у, а после шипящих. | 1ч. | 26.02 | Таблица «Сочетания жи – ши, ча – ща, чу – щу» | |||||||||||||||||||||||
Контрольный словарный диктант № 2. Закрепление правописания буквосочетаний жи – ши, ча – ща, чу – щу. | 1ч. | 27.02 | ||||||||||||||||||||||||
Разделительный ь – 7 ч | ||||||||||||||||||||||||||
Способы обозначения мягкости согласных звуков на письме с помощью букв ё, е, ю, я, и. | 1ч. | 2.03 | Таблица «Мягкий знак в словах» Презентация №13 | Преобразование звукового состава слов. Дифференциация: мягкие–твердые согласные, звонкие–глухие согласные, шипящие, обозначение звука буквой. Упражнение в различении сильной и слабой позиции для согласных звуков. Анализ эмоционально окрашенных слов. Наблюдение роли Ь в словах. Узнавание имен собственных, запись их по алфавиту. Употребление большой буквы. Участие в инсценировке с употреблением вежливого обращения. Регулятивные УУД: 1) развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2) оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3) прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4) осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Коммуникативные УУД: 1) развиваем умение слушать и понимать других; 2) строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; Личностные результаты: 1) развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2) оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; | ||||||||||||||||||||||
Буква ь на конце и в середине слова. Перенос слов с буквой ь в середине. | 1ч. | 3.03 | Таблица «Мягкий знак в словах» | |||||||||||||||||||||||
Правописание буквы ь. |
1ч. | 4.03 |
| |||||||||||||||||||||||
Слова, в которых пишется и не пишется буква ь. | Таблица «Мягкий знак в словах» | |||||||||||||||||||||||||
Правописание слов с буквосочетаниями чн, чк, щн и буквой ь. | 1ч. | 5.03 | Таблица «Сочетания чк, чн, щн» Презентация №14 | |||||||||||||||||||||||
Написание слов с буквосочетаниями чн, чк, щн и буквой ь. | 1ч. | 6.03 | Таблица «Сочетания чк, чн, щн» | |||||||||||||||||||||||
Звук й и его обозначение на письме. | 1ч. | 10.03 | ||||||||||||||||||||||||
Правописание букв ь и ъ – 8 ч | ||||||||||||||||||||||||||
Правописание слов с разделительным ь. | 1ч. | 11.03 | Таблица «Мягкий знак в словах» | Познавательные УУД: Упражнение в написании слов с Ъ и Ь. Звукобуквенный анализ, наблюдение случаев расхождения количества звуков и букв в словах с Ъ и Ь. Грамматический анализ слова, обозначающего предмет. Демонстрация правил культуры поведения за столом. Игра на выбывание: группировка слов на основе их разностороннего развития. Чтение и анализ правила правописания разделительных Ъ и Ь. Анализ языкового материала. Упражнение в написании слов с Ъ и Ь. Звукобуквенный анализ, наблюдение случаев расхождения количества звуков и букв в словах с Ъ и Ь. Регулятивные УУД: 1) развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2) оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3) прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4) осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Коммуникативные УУД: 1) развиваем умение слушать и понимать других; 2) строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; Личностные результаты: 1) развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2) оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; | ||||||||||||||||||||||
Написание слов с разделительным ь. | 1ч. | 12.03 | Презентация №16 | |||||||||||||||||||||||
Обучающее изложение № 6 «Гнездо» | 1ч. | 13.03 | ||||||||||||||||||||||||
Работа над ошибками Правописание слов с разделительным ь и ъ | 1ч. | 16.03 | ||||||||||||||||||||||||
Правописание слов с разделительным ъ. | 1ч. | 17.03 | Таблица «Твёрдый знак в словах» | |||||||||||||||||||||||
Написание слов с разделительным ъ. | 1ч. | 18.03 | Таблица «Твёрдый знак в словах» | |||||||||||||||||||||||
Контрольный диктант с грамматическим заданием № 3 «Буквосочетания жи-ши,ча-ща,чу-щу». | 1ч. | 19.03 | ||||||||||||||||||||||||
Работа над ошибками Закрепление темы «Правописание букв ь и ъ». | 1ч. | 20.03 | ||||||||||||||||||||||||
Безударные гласные в корнях слов – 9 ч | ||||||||||||||||||||||||||
Развитие умения делить слово на слоги, определять количество слогов, ставить ударение. | 1ч. | 31.03 | Таблица «Ударные и безударные гласные» | Познавательные УУД: Сравнение позиции гласного в корне слова в форме единственного и множественного числа. Упражнение в подборе проверочного слова к слову с безударной гласной в корне слова. Обсуждение порядка действий для проверки безударного гласного в корне слова. Упражнение в подборе проверочного слова к слову с безударной гласной в корне слова. Обсуждение порядка действий для проверки безударного гласного в корне слова. Упражнение в написании слов с орфограммой «Проверяемые безударныегласные в корне слова». Различение родственных слов, объяснение их смысла. Регулятивные УУД: 1) развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2) оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3) прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4) осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Коммуникативные УУД: 1) развиваем умение слушать и понимать других; 2) строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; Личностные результаты: 1) развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2) оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; | ||||||||||||||||||||||
Наблюдение над произношением слов с безударными гласными в корне. | 1ч. | 1.04 | Таблица «Ударные и безударные гласные» | |||||||||||||||||||||||
Наблюдение над написанием слов с безударными гласными в корне. | 1ч. | 2.04 | Презентация №6,11 | |||||||||||||||||||||||
Безударная гласная в корне | 1ч. | 3.04 | ||||||||||||||||||||||||
Умение слышать и видеть в словах «опасные» места: гласные безударные. | 1ч. | 6.04 | ||||||||||||||||||||||||
Нахождение проверочных слов в группе однокоренных слов. | 1ч. | 7.04 | Презентация №11 | |||||||||||||||||||||||
Написание корня в однокоренных словах. | 1ч. | 8.04 | ||||||||||||||||||||||||
Обучение применению правила. | 1ч. | 9.04 | ||||||||||||||||||||||||
Упражнение применению правила. | 1ч. | 10.04 | Карточки | |||||||||||||||||||||||
Упражнения в написании слов с безударной гласной в корне слова – 5 ч | ||||||||||||||||||||||||||
Упражнения в написании слов с безударной гласной в корне слова. | 1ч. | 13.04 | Таблица «Ударные и безударные гласные» | Познавательные УУД: Упражнение в подборе проверочного слова к слову с безударной гласной в корне слова. Обсуждение порядка действий для проверки безударного гласного в корне слова. Анализ схемы правила проверки орфо-граммы «Проверяемые безударные гласные в корне слова». Описание порядка действий. Упражнение в применении алгоритма орфографического правила. Анализ явления: одна буква – две орфограммы. Обсуждение порядка действий при выборе буквы безударного гласного после непарных шипящих в корне слова. Коммуникативные УУД: 1) развиваем умение слушать и понимать других; 2) строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; Личностные результаты: 1) развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2) оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; | ||||||||||||||||||||||
Обучающее сочинение №7 «Весенний день» | 1ч. | 14.04 | ||||||||||||||||||||||||
Работа над ошибками Упражнения в написании слов с безударной гласной в корне слова. | 1ч. | 15.04 | Таблица «Безударные гласные в корне слова» | |||||||||||||||||||||||
Закрепление по теме: «Безударные гласные в корнях слов». | 1ч. | 16.04 | Таблица «Безударные гласные в корне слова» | |||||||||||||||||||||||
Обобщающий урок по разделу. | 1ч. | 17.04 | Таблицы «Ударные и безударные гласные», «Безударные гласные в корне слова» | |||||||||||||||||||||||
Правописание звонких и глухих согласных на конце слова – 8 ч | ||||||||||||||||||||||||||
Оглушение звонких согласных на конце слова. | 1ч. | 20.04 | Таблица | Познавательные УУД: Преобразование звукового состава слов. Дифференциация: мягкие–твердые согласные, звонкие–глухие согласные, шипящие, обозначение звука буквой. Упражнение в различении сильной и слабой позиции для согласных звуков. Наблюдение над орфограммой «Парный согласный в корне слова». Регулятивные УУД: 1) развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2) оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3) прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4) осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Коммуникативные УУД: 1) развиваем умение слушать и понимать других; 2) строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3) оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре. Личностные результаты: 1) развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2) оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; | ||||||||||||||||||||||
Знакомство с новой орфограммой. | 1ч. | 21.04 | ||||||||||||||||||||||||
Правописание звонких и глухих согласных на конце слова | 1ч. | 22.04 | ||||||||||||||||||||||||
Развитие умения видеть слова с проверяемыми согласными на конце слова. | 1ч. | 23.04 | ||||||||||||||||||||||||
Развитие умения писать слова с проверяемыми согласными на конце слова. | 1ч. | 24.04 | ||||||||||||||||||||||||
Развитие умения графически обозначать орфограмму на конце слова. | 1ч. | 27.04 | Карточки | |||||||||||||||||||||||
Упражнения в написании слов с проверяемыми согласными на конце слова. |
1ч. | 28.04 | ||||||||||||||||||||||||
Закрепление умения писать слова с проверяемыми согласными на конце слова. | ||||||||||||||||||||||||||
Обобщение знаний по теме «Правописание звонких и глухих согласных на конце слова» – 5 ч | ||||||||||||||||||||||||||
Правописание звонких и глухих согласных. |
1ч. | 29.04 | Презентация №15 | Познавательные УУД: 1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) представлять информацию в виде схемы; 3) выявлять сущность, особенности объектов; 4) на основе анализа объектов делать выводы; 5) обобщать и классифицировать по признакам; 6) ориентироваться на развороте учебника; 7) находить ответы на вопросы в иллюстрации. Регулятивные УУД: 1) развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2) оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3) прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4) осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Коммуникативные УУД: 1) развиваем умение слушать и понимать других; 2) строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3) оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре. Личностные результаты: 1) развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2) оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3) формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. | ||||||||||||||||||||||
Правописание звонких и глухих согласных на конце слова | Таблица «Звонкие и глухие согласные» | |||||||||||||||||||||||||
Правописание звонких и глухих согласных в середине слова | 1ч. | 30.04 | Таблица «Звонкие и глухие согласные» | |||||||||||||||||||||||
Обучающее изложение № 7 «Весна» | 1ч. | 5.05 | ||||||||||||||||||||||||
Работа над ошибками Правописание звонких и глухих согласных на конце слова. | 1ч. | 6.05 | Таблица «Звонкие и глухие согласные» | |||||||||||||||||||||||
5 раздел «Повторение» – 13 ч | ||||||||||||||||||||||||||
Повторение изученного во 2 классе – 5 ч | ||||||||||||||||||||||||||
Текст (повторение). |
1ч. | 7.05 | Таблица | Познавательные УУД: 1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) представлять информацию в виде схемы; 3) выявлять сущность, особенности объектов; 4) на основе анализа объектов делать выводы; 5) обобщать и классифицировать по признакам; 6) ориентироваться на развороте учебника; 7) находить ответы на вопросы в иллюстрации. Регулятивные УУД: 1) развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2) оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3) прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4) осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Коммуникативные УУД: 1) развиваем умение слушать и понимать других; 2) строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3) оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение работать в паре. Личностные результаты: 1) развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2) оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 3) формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности | ||||||||||||||||||||||
Предложение (повторение). | ||||||||||||||||||||||||||
Слово, состав слова, однокоренные слова (повторение). | 1ч. | 8.05 | ||||||||||||||||||||||||
Повторение и классификация изученных орфограмм (повторение). | 1ч. | 12.05 | ||||||||||||||||||||||||
Контрольный диктант с грамматическим заданием № 4 «Закрепление изученного». | 1ч. | 13.05 | ||||||||||||||||||||||||
Итоговое повторение – 8 ч. | ||||||||||||||||||||||||||
Работа над ошибками. Объединение слов в тематические группы. | 1ч. | 14.05 | ||||||||||||||||||||||||
Правописание звонких и глухих согласных на конце слова. | 1ч. | 15.05 | Таблица | |||||||||||||||||||||||
Контрольное списывание с грамматическим заданием № 3. | 1ч. | 18.05 | ||||||||||||||||||||||||
Работа над ошибками. Части речи | 1ч. | 19.05 | Презентация №19 | |||||||||||||||||||||||
Связь слов в предложении. | 1ч. | 20.05 | ||||||||||||||||||||||||
Оглушение звонких согласных на конце слова. Контрольный словарный диктант № 3. | 1ч. | 21.05 | ||||||||||||||||||||||||
Опасные места в словах русского языка. | 1ч. | 22.05 | ||||||||||||||||||||||||
Заключительный урок. «Опасные места» в словах русского языка. | 1ч. | 25.05 | ||||||||||||||||||||||||
Итого: 165 часов Праздничные дни: 23февраля, 9 марта, 1мая, 4мая,11 мая. Программа пройдена за счёт уплотнения материала. | Контрольных списываний – 3 Контрольных диктантов - 4 Контрольных словарных диктантов – 3 Сочинений – 7 Изложений - 7 |
Предварительный просмотр:
№ | Содержание (разделы, темы) | Кол-во часов | Дата проведения | Оборудование урока | Основные виды учебной деятельности (УУД) | |
план | факт | |||||
1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда. Самообслуживание | 7 | наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, традиции и творчество мастеров родного края; выполнять простейшие исследования (наблюдать, сравнивать, сопоставлять изученные материалы: их виды, физические и технологические свойства, конструктивные особенности используемых инструментов); сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимать особенности декоративно-прикладных изделий | ||||
1. | Значение труда в жизни человека. Украшение для карандаша. | 1 | 05.09 | |||
2. | Разнообразные предметы рукотворного мира. Сооружения Древнего Египта. | 1 | 12.09 | Плакат «Древний Египет» | ||
3. | Природные материалы. Свойства материалов: картон, гофрокартон. Макет пирамиды. | 1 | 19.09 | |||
4. | Мастера и их профессии. Традиции творчества мастера. | 1 | 26.09 | |||
5. | Барельеф. Сфинкс. Составление плана практической работы. | 1 | 03.10 | презентация | ||
6 | Проектная деятельность. Одежда древних египтян (конструирова- ние). | 1 | 10.10 | Плакат «Древний Египет» | ||
7. | Работа в малых группах. Долина пирамид. | 1 | 17.10 | |||
Элементы графической грамоты | 4 | исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий, искать наиболее целесообразные способы решения задач прикладного характера в зависимости от цели и конкретных условий работы; искать, отбирать и использовать необходимую информацию (из учебника и других справочных и дидактических материалов), материалы, инструменты; осуществлять практический поиск и открытие нового знания и умения; анализировать и читать графические изображения (рисунки); | ||||
8. | Чертёж и эскиз. Линии чертежа. Чтение чертежа. В гостях у Деда Мороза. | 1 | 24.10 | Открытки с изображением Деда Мороза | ||
9. | Свойства материалов: гофрокартон. Терем Деда Мороза. | 1 | 31.10 | |||
10 – | Чертёжные инструменты и их назначение. Игрушки – пирамидки. | 1 | 14.11 | |||
11. | Технологические операции: разметка, сборка изделия, отделка. Дед Мороз. | 1 | 21.11 | |||
3. Конструирование | 3 | воплощать мысленный образ в материале с опорой (при необходимости) на графические изображения, соблюдая приёмы безопасного и рационального труда; − планировать последовательность практических действий для реализации поставленной задачи; − с помощью учителя и под его контролем организовывать свою деятельность: работать в малых группах, осуществлять сотрудничество; осуществлять самоконтроль качества выполненной работы (соответствие предложенному образцу или заданию), и корректировку хода работы и конечного результата | ||||
12. | Ёлочные игрушки (шаблон, конструирование из готовых форм). | 1 | 28.11 | презентация | ||
13. | Ёлочная гирлянда «флажки». | 1 | 05.12 | иллюстрации | ||
14. | Получение объёмных форм сгибанием. Ёлочный фонарик (разметка по линейке). | 1 | 12.12 | |||
4. . Использование информационных технологий. | 4 | |||||
15 . | Знакомство с компьютером. Его бытовое назначение. | 1 | 19.12 | Компьютер. | ||
16. | Основные части компьютера. Правила пользования ПК. | 1 | 26.12 | |||
17. | Рисование на компьютере. Создание открытки. | 1 | 16.01 | |||
18. | Рисование на компьютере. Создание значков. | 1 | 23.01 | |||
5. Художественно-творческая деятельность | 16 | обобщать (осознавать и формулировать) то новое, что усвоено. − сравнивать различные виды конструкций и способы их сборки; − моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями, используя разную технику (в пределах изученного); − конструировать объекты с учётом технических и художественно-декоративных условий: определять особенности конструкции; участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов; − осуществлять самоконтроль; − обобщать (осознавать и формулировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке. | ||||
19. | Модель. Композиция. Построение деталей с помощью чертёжных инструментов. | 1 | 30.01 | |||
20. | Древняя Греция и Рим. Макет храма (разметка по линейке, угольнику). | 1 | 06.02 | |||
21. | Римские и греческие воины (конструирование, лепка). | 1 | 13.02 | |||
22. | Ткани природного происхождения- лён, хлопок. Одежда древних римлян и греков. | 1 | 20.02 | Плакат «Одежда древних римлян и греков» | ||
23. | Скульптуры и скульпторы. Лепим фигуру человека. | 1 | 27.02 | Плакат «Скульптуры и скульпторы». | ||
24. | Разметка деталей копированием. Посуда Древней Греции. | 1 | 06.03 | |||
25. | Макет Акрополя. (конструирование, проектирование). | 1 | 13.03 | презентация | ||
26. | Изготавливаем книжку (комплексная технология). | 1 | 20.03 | |||
27. | Конструирование из готовых форм. Жилища наших предков. | 1 | 03.04 | Плакат «Жилища людей». | ||
28. | История пуговицы ( отделка). | 1 | 10.04 | презентация | ||
29. | Пришивание пуговиц с дырочками (отделка). | 1 | 17.04 | |||
30. | Строение ткани. Украшение одежды. | 1 | 24.04) | Плакат «Вышивка. Украшение одежды». | ||
31. | Отделка аппликацией ручными строчками. Вышивка. | |||||
32. | Подвижное соединение деталей изделия. Игрушка из пуговицы. | 1 | 08.05 | |||
33. | Игрушка из носка (конструирование). Сборка изделия: ниточное соединение деталей | 1 | 15.05 | |||
34. | Что узнали, чему научились. | 1 | 22.05 | презентация | ||
Итого - 33часа Праздничные дни :01.05 |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Календарно-тематическое планирование по программе "Школа 2100" 3 класс
КТП по программе "Школа 2100" для 3 класса,переработанное,опробированное+планирование по кубановедению (математика по Демидовой,Козловой)...
Календарно-тематическое планирование по программе "Школа 2100" 2 класс
Календарно-тематическое планирование по программе "Школа 2100" 2 класс, созданное в программе Excel . Удобно для переноса в электронный журнал.В планирование входят уроки:русский языкматематикалитерат...
Календарно-тематическое планирование по математике школа 2100 2 класс( ФГОС)
Рабочая программа и календарно-тематическое планирование разработана на основе авторской программы Демидовой Т.Е.,Козловой С.А., Тонких А.П.Расчитано на 136часов. Полностью соответствует требованиям Ф...
![](/sites/default/files/pictures/2013/01/16/picture-69319-1358330388.jpg)
Программа+календарно - тематическое планирование по математике. Школа 2100. 2 класс. Новый ФГОС.
Полное календарно-тематическое планирование для уроков математики, по программе Школа2100. Новый ФГОС- 2012-2013 учебный год....
![](/sites/default/files/pictures/2014/10/26/picture-507520-1414327310.jpg)
Календарно-тематическое планирование к УМК "Школа 2100" 1 класс
Календарно-тематическое планирование к УМК "Школа 2100" 1 класс...
![](/sites/default/files/pictures/2014/10/26/picture-507520-1414327310.jpg)
Календарно-тематическое планирование к УМК "Школа 2100" 1 класс
Календарно-тематическое планирование к УМК "Школа 2100" 1 класс...
Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по технологии. Школа 2100. 3 класс. 34 ч. ФГОС (с УУД). 2015-2016 уч.год.
г.Волгоград. 17 страниц.Рабочая программа содержит следующие разделы (по ФГОС НОО):Пояснительная записка.Общая характеристика учебного предмета.Описание места учебного предмета в учебном плане.О...