Разработка о правильном питании
план-конспект занятия по зож (3 класс) на тему

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА№18»

Методика

«Формирование универсальных учебных действий у учащихся при реализации программы

 «Разговор о правильном питании» в 1-2 классах».

Учитель  Чуйкова Юлия Николаевна

г. Нижневартовск

2014г.

Тема

Задачи

Формы и методы

Программно-методическое обеспечение

1.Если хочешь быть здоров.

Знакомство с героями программы.

Формирование представления о важности

 правильного питания.

1.Вступительная беседа.

2. Презентация. Устный журнал

Медицинский работник

3.Игра «Валеологический светофор».

Красный цвет- поведение и поступки,  опасные для здоровья.

Желтый цвет- поведение и поступки, требующие осторожности.

Зеленый цвет – поведение и поступки,  полезные для здоровья.

Презентация. Устный журнал «Поговорим о здоровье»

Презентация опубликована на сайте

viki.rdf.ru Автор: Дивина Светлана Ивановна, учитель начальных классов.

В презентации

 рассматриваются вопросы ухода за зубами, правильного питания, отдыха.

Мультфильм «Смешарики», серия «Чистим зубы».

Видео Aif/ru«Как правильно чистиь зубы»

Компания ColgateIRRIGATOR.RU«Легенда о зубном королевстве»

Мультфильм «Смешарики», серия «Быть здоровым здорово»

2. Самые полезные продукты.

Представление продуктов, которые полезны и необходимы человеку каждый день. Учимся выбирать самые полезные продукты.

1.Создание проблемной ситуации. «Жил- был один сказочный король. У него была дочь. Она любила только сладкое. И с нею случилась беда». Какая беда? Что можно посоветовать королю?

2. Подведение итогов мини-проекта «Я иду в магазин с мамой», с целью выбора полезных продуктов.

Представление  проекта – рисунок или  составление перечня полезных продуктов, купленных совместно с мамой.

3.Игра «Валеологический светофор».

Красный цвет - продукты,  опасные для здоровья.

Желтый цвет - продукты, требующие осторожности.

Зеленый цвет – продукты,  полезные для здоровья.

Пропедевтика на уроках русского языка Игра- лото «Вкусные орфограммы», игра- лото «Полезные орфограммы»,

Презентация Рахмедовой Жаннаргуль Талабовны

«Здоровая пища»

3. Как правильно есть.

Формирование представления об основных принципах гигиены питания.

1. Чтение стихотворения С.Михалкова «Про девочку, которая плохо ела». Беседа по прочитанному.

2. Презентация.

3.Сюжетно-ролевая игра «Чем не стоит делиться?». Учащимся предлагается определить предметы, которыми нельзя делиться с другими.

.Презентация «Правильное питание».

(Опубликована на сайте 1 сентября. Автор: Русецкая О.С.)

В презентации

 рассмотрены основные правила правильного питания, загадки, пословицы, игры для фронтальной работы.

Мультфильм «Смешарики» Азбука здоровья серия «Нездоровый рекорд»

4.  Удивительные превращения пирожка.

Необходимость  и важность регулярного питания, соблюдение режима питания.

1.Подведение итогов кратковременного проекта «Режим питания»:

 наблюдения в течение 7 дней по часам (хронометраж) за временем завтрака, обеда в школьной столовой, время ужина записывают дома с помощью родителей. Рассмотрение (сравнение?) меню завтрака и обеда в столовой с завтраком и меню, составленным дома совместно с родителями.

2. Беседа « Гигиена питания»

3. Доскажи пословицу: Кто не умерен в еде - (враг себе) Хочешь есть калачи - (не сиди на печи)

Когда я ем- (я глух и нем)

Презентация.

Мультфильм «Смешарики» серия «Руки»

5. Из чего варят каши и как сделать кашу вкусной?

Формирование представления о завтраке как обязательном компоненте ежедневного меню, различных вариантах завтраков.

1.Сообщение готовит ученик «История происхождения каши».

2.  Презентация.

3. Загадки о кашах и крупах. Готовят хорошо читающие дети.

4. По итогам проекта «Режим питания»

 составление списка видов каш, которые

 присутствовали в меню.

5. Сюжетно-ролевая игра «Кашевары» проводится  среди мальчиков и девочек. В кармашки- кастрюли (муляжи) дети складывают карточки со словами-названиями продуктов,  из которых варится каша. Жюри из числа родителей выбирают самую правильно сваренную кашу по составу продуктов.

Презентация, составленная родителями, «Из чего варят кашу». С помощью презентации происходит знакомство детей с разными видами круп.

6. Плох обед, если хлеба нет.

Формирование представления об обеде как обязательном компоненте ежедневного рациона питания, его структуре.

Занятие проводится совместно с родителями в форме игры. Весь класс делится на две группы. Можно предложить следующие задания:

1. Из предложенных предметов (скатерть,

 салфетки, порционные

 тарелки, полупорционные тарелки,   стаканы, ложки, вилки и др.)  выполнить сервировку стола.

2.Составить меню обеда (можно из распечатанных картинок  с изображением  блюд) и рассказать о происхождении того или иного блюда.

После выполнения каждого задания независимое жюри оценивает работу команд.

3.Сказочный герой Колобок предлагает объяснить пословицу «Плох обед, коли хлеба нет».

4. Рассказ Колобка о происхождении хлеба.

Работник хлебозавода

5. В заключении подводится итог о необходимости беречь хлеб.

Пропедевтика.

Презентация или экскурсия на хлебозавод

Учащиеся брали дополнительный материал из детских энциклопедий,  по книге "Злаки в картинках" (Приложение к пособию Т.А. Шорыгиной)

 Рассказ Колобка о происхождении хлеба.

Презентация «Хлеб». Автор Калина М.А.

http://www.78frspb.caduk.ru

В презентации

 подробно в доступной форме изложен путь превращения зерна в хлеб.

7. Полдник. Время есть булочки.

Знакомство с вариантами полдника. Значение молока и молочных продуктов.

1. Вступительная беседа.

Что обозначает слово «полдник»?

Когда в режиме дня может стоять полдник?

Что можно есть на полдник?

Выслушиваются варианты ответов детей.

Составление  варианта полдника из мучных и молочных изделий.

Технолог школьной столовой - консультант

1. Игра «Знатоки» между командами.

Команды называют по очереди мучные изделия, молочные продукты. Выигрывает та команда, которая назовет больше наименований.

Варианты ответов- названия молочных продуктов: молоко, кефир, ряженка, йогурт, сметана, сыр, кумыс, творог, ацидофилин, бифидок, простокваша.

Варианты ответов мучных изделий:  булочка, коржик, печенье, вафли, сухарики, оладьи, блины, сушки, баранки, пряники.

2.Презентация «Молоко и молочные продукты».

3.Викторина «Назови сказку, в которой говорится о молоке».

Сказки:

«Гуси – лебеди» - русская народная сказка.

«Звериное молоко» -  русская народная сказка.

«Волк и козлята» -  русская народная сказка.

«Крылатый, мохнатый, да масляный» - русская народная сказка.

«Петушок и бобовое зернышко» - русская народная сказка.

«Простоквашино», Э.Успенский

Школьная библиотека

4 Конкурс- викторина «Знатоки молока» или кроссворд «Молоко»

Презентация «Молоко и молочные продукты».

Автор: Чуйкова Ю.Н.

В презентации

 представлены виды молочных продуктов, пословицы о молоке.

8. Пора ужинать.

Формирование представления об ужине как обязательном компоненте ежедневного рациона питания, его составе.

1 Игра «Объяснялки». Дети объясняют смысл пословиц.

Даже хороший завтрак не заменит ужина (китайская пословица).

Укоротить ужин - это удлинить жизнь (немецкая пословица).

Без ужина  подушка в головах вертится.

Всякому нужен и обед, и ужин.

2. Основные правила ужина.

Ужинать не позднее, чем за 2,5 часа до сна.

Пища должна быть низкокалорийной.

Пища должна быть легкоусвояемой.

3.Игра «Ужинаем так».

Дети выбирают из предложенных вариант ужина для себя. Находят варианты, которые не подходят для ужина, объясняют, почему.

Варианты ужина:

Творожная запеканка.

Овощное рагу.

Котлеты мясные.

Сырники и т.д.

Отбивная из свинины.

Макароны отварные с сыром.

Презнтация

9.Где найти витамины весной.

Знакомство со значением витаминов и минеральных веществ в жизни человека.

Начать занятие можно с просмотра отрывка из мультфильма «Маша и медведь» о том, как варилось варенье.

2.Реклама варенья от мам.

3.Игра «Варим варенье». Командам предлагается составить примерный алгоритм варки варенья, а мамам предлагается оценить.

4. Игра «Угадай». Детям предлагается на вкус или на ощупь определить вид сухофрукта  и  определить, из какого фрукта его получают.

Мультфильм «Маша и медведь» (Варенье)  

Презентация «Как вырастить витамины на подоконнике»

10. Как утолить жажду.

Формирование представления о значении жидкости для организма человека, ценности разнообразных напитков.

Занятие можно  провести в форме чаепития (в школьной столовой), в ходе которого подготовленные дети представляют историю чайного листа.

Чтобы представить пользу и виды соков  и компотов, можно организовать буфет, но чтобы приобрести тот или иной вид напитка, необходимо рассказать, из чего и как готовят  данный напиток.

2 Игра демонстрация «Мы не дружим с Сухомяткой» (два воздушных шарика, в один наливаем кисель - гладкий, округлый, во второй помещаем кусочки хлеба –неровные бока)

11. Что надо есть, если хочешь  стать сильнее.

Формирование представления о связи рациона питания и образа жизни, о высококалорийных продуктах питания.

Занятие можно начать с чтения письма от сказочного героя  с просьбой о помощи стать сильным. В ходе занятия дети вместе со сказочным героем отправляются в путешествие за силой. Станции, на которых делают остановки:

1.«Здоровячок». Здесь выполняется тестовое задание «Здоровый образ жизни».

Учитель физкультуры

2. «Магазин». Предлагается приобрести высококалорийные продукты, отгадывая загадки.

3.  Физминутка.

4. На плакате «Режим дня»  указать время или расставить стрелки, чтобы правильно выполнялся режим дня.

5.Игра «Меню спортсмена»

В качестве итога  родители могут представить историю происхождения таких продуктов, как мед, мороженое, шоколад.

Презентация «Шоколад»Информация о шоколадном дереве на сайте:

http://animalworld.com.ua/Fito/news_779

Картинки с сайта:

http://images.yandex.ru

12. На вкус и цвет товарищей нет.

Знакомство с разнообразием вкусовых свойств различных продуктов и привитие практических навыков распознавания вкусовых качеств наиболее употребляемых продуктов.

1. Игра «Определи продукт на вкус». Продукты берутся, как соленые, так и сладкие. (Школьная столовая)

2. Игра «Назовите

 продукты».

 Детям предлагается по очереди назвать продукты определенного цвета.

3. Игра «Приготовь блюдо».

Детям предлагается  из разрезных карточек  выбрать набор продуктов и

 приготовить еду.

Например, сварить борщ или макароны.

Консультант – повар школьной столовой

13. Овощи, ягоды и фрукты – витаминные продукты.

Знакомство детей с разнообразием фруктов, ягод, их значением для организма.

1. Знакомство с овощами в стихах.  Можно провести с помощью  презентации или подготовить хорошо читающих детей.

 (Школьная библиотека)

2. Игра «Отгадай». На тарелке разложены кусочки фруктов и овощей. Детям предлагается с завязанными глазами угадать,  какой  это фрукт или овощ.

3.Разгадывание кроссворда «Мой огород».

По горизонтали:

1.Голова велика, только шея тонка (Тыква).

2.Я вырос на грядке, характер мой гладкий, Куда ни приду, всех до слез доведу. (Лук)

3.Среди бахчи зеленые мячи,

Налетела детвора – от мячей одна кора. ( Арбуз)

4. С виду красная, раскусишь белая (Редиска)

5. Белый, тощий корнеплод под землей растет,

И хотя он очень горек, в пищу нам он годен.

Все – от взрослых до ребят – с холодцом его едят. (Чеснок)

6. Раскололся тесный домик на две половинки

И посыпались в ладони бусинки – дробинки.

( Горох)

По вертикали – «вкусно».

www.tvoyrebenok.ru «Овощи», «ягоды и фрукты»

Автор презентации Шурбина Н. С.

Работа размещена на сайте viki.rdf.ru

14. Каждому овощу свое время.

Знакомство с разнообразием овощей, их полезными свойствами.

Занятие проводится по станциям.

1.Станция «Вершки и корешки». Командам

 предлагается разделить на 2 группы: едим вершки и корешки.

2.Станция. Сказочная викторина по сказке «Чиполлино».  Отгадать героя – овоща по его описанию. (школьный библиотекарь)

3. Станция. Нарисовать  как можно больше овощей  за 1 мин. (учитель изо)

4. Станция. Приготовить  овощной салат из

 предложенных  овощей

5.Станция «Волшебный мешочек»

(угадать овощ, фрукт на ощупь). Если правильно называют, то говорят, что можно  из этого приготовить.

15. Праздник урожая.

Закрепление знаний о законах здорового питания. Знакомство с полезными блюдами для праздничного стола.

1. Конкурс «Веселые овощи». Из овощей придумываются разные образы.

2.Конкурс «Золушка».

 Командам необходимо

 рассортировать зерна разных круп: горох, фасоль, гречихи и т.д.

3 Физкультминутка «Собери урожай» (под музыку танцуют, на полу овощи – на один меньше, чем участников, музыка смолкает, кому не достался, тот выбывает)

4. Конкурс «Угадай мелодию». Детям предлагается угадать отрывки из песен, в которых говорится об овощах, фруктах и др. продуктах питания (кабинет музыки, учитель музыки)

Презентация «Овощи в стихах» www/tvoyrebenok.

Учитель

Чуйкова Юлия Николаевна

Учебный предмет

класс

Внеклассное мероприятие «Разговор о правильном питании» 1класс.

Автор УМК

М. М. Безруких, Т. А. Филипповой, А.Г. Макеева

Тема урока

КВН «Овощи, ягоды и фрукты- витаминные продукты»

Тип урока

Закрепление.

Цели урока

Актуализировать знания обучающихся о здоровом питании, познакомить с витаминами

Задачи:

1.        Сформировать у учащихся позитивное отношение к здоровому питанию..

3.        Развитие умения работать в группах.

3.        Развитие умения работать с различными источниками информации.

4.        Формирование умения выступать публично.

Планируемый результат обучения, в т. ч. и формирование УУД

 Предметные:

.  Расширить знания учащихся о здоровом питании

 Формировать УУД:

- Личностные УУД: нести  личностную ответственность за свои результаты деятельности, проявлять уважительное отношение к иному мнению, навыки сотрудничества.

-  Регулятивные УУД: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

- Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.

- Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы.

Межпредметные связи

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;  планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).

Уметь слушать и понимать речь других;  оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте,  преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД).

Оборудование

• Компьютер, интерактивная доска, карточки с заданиями, овощи для салатов,

раздаточный материал

Этапы урока

Планируемый результат

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

Организационный момент

Положительный  эмоциональный настрой на совместную работу, учебная мотивация

Учитель организует эмоциональный настрой на урок, создаёт мотивационные условия

  Здравствуйте, уважаемые ребята и гости нашего вечера!

Уж так повелось, что приглашая гостей или празднуя какое-нибудь семейное торжество, мы неизменно садимся за стол. У нас, русских людей, это древняя традиция.

Сегодня мы собрались за столом в нашей уютной школьной столовой, чтобы поиграть и тема нашей игры «Здоровое питание».

Разрешите представить гостей и членов жюри.

СОЗДАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИТУАЦИИ

Этап

Цель, задачи, планируемые результаты этапа

Содержание этапа

Деятельность учителя

Деятельность обучающегося

Актуализация знаний

- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности.

- создать условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Задачи:

-создать рабочую атмосферу, положительный эмоциональный настрой на работу.

Планируемый результат:

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им (Коммуникативные УУД)

Организует проговаривание правил поведения на уроке.

Игра «За столом».

-За нашим дружеским игровым столом  ученики 1в сценка «В школьной столовой», посмотрите на ребят и запишите на листочках, какие правила этикета они нарушили

.

Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

-  Ребята я хочу показать вам историю, которая произошла вчера со ребятами в кафе. .

Проговаривают правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно выполнять эти правила.

Отвечают на вопросы учителя

Ребята озвучивают правильные ответы 

• Нельзя накалывать хлеб вилкой.
• Пляжный костюм не для стола.
• Когда я ем я глух и нем.
• Локти на стол не ставят.
• Салфетку кладут на колени изгибом к себе, а не под шею.
• Во время обеда нож нужно держать в правой руке, а вилку – в левой.Аккуратно выполняют записи .

Постановка проблемы.

Цель: Создать проблемную ситуацию с затруднением.

Задачи:

-Организовать выполнение учащимися пробного учебного действия.

-Организовать фиксирование учащимися индивидуального затруднения.

Планируемый результат: фиксировать затруднение. Отличать новое от уже известного  (Познавательные УУД)

Правила здорового питания

Выявляет уровень знаний «Правила здорового питания»

. Организует парную работу .

Актуализирует необходимые знания

 В парах

 предлагается в порядке очереди назвать правила здорового питания. Фиксируют затруднение.

Задание было одно.

Выполнили по- разному..

 Общие рекомендации:

1.        Питаться 4-5 раз в день, есть медленно, тщательно пережевывая.

2.        Для приготовления пищи применяйте жиры растительного происхождения.

3.        Ограничьте потребление хлеба, соли, сахара.

4.        Пищи следует принимать столько, чтобы не испытывать чувства голода.

5.        Избегайте отдыха после приема пищи.

6.        Недолгая прогулка после ужина пойдет вам на пользу.

7.        Контролируйте свой вес

Изученне нового материала

 Формулирование темы урока, постановка цели.

 Цель: Фиксирование темы урока и целей.

Задачи: определить тему урок, поставить цели.

Планируемый результат:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя

Организует формулировку темы   занятия детьми.

Организует постановку цели  занятия  детьми.

Формулируют тему   занятия определяют  цели.

Построение проекта выхода из ситуации затруднения

Цель: организовать учащихся по исследованию проблемной ситуации.

Задачи:

- Провести наблюдение

-Создать таблицу (схему)

Планируемый результат:

- уметь составлять план решения проблемы совместно с учителем.

-Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

слушать и понимать речь других.

На основании наблюдений делать умозаключения.

Сотрудничать в совместном решении проблемы. Высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать

Уважительно относиться к позиции другого, пытаться договориться.

 Игра «5 живых источников». Организует групповую работу по выявлению и записи витаминов.

Задание: назовите, какие витамины содержатся в овощах и фруктах, лежащих в ваших корзинках, и расскажите, чем они полезны для человека. Ответы запишите на листочек и будьте готовых озвучить их

.

Работают в группах по нахождению информации. такое витамины и как они помогают нам бороться с болезнями, лучше выглядеть и даже продлевают жизнь

Делают вывод : где содержатся витамины, зачем они необходимы человеку

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Цель:

Применять на практике новое знание

Задачи:

-Выполнить  задания с проговариванием в громкой речи с помощью алгоритма.

-Провести наблюдение над правописанием приставок.

Планируемый результат:

-уметь составлять план решения проблемы совместно с учителем.

-Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

. -Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других.

-На основании наблюдений делать умозаключения.

-Сотрудничать в совместном решении проблемы.

-Высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать

-Уважительно относиться к позиции другого, пытаться договориться.

Применение знаний .

 ИГРА Волшебный мешочек «Устами ведущего».

В  волшебном мешочке находится некий продукт, овощ или фрукт, ваша задача назвать его по описанию, описание дается в три этапа.

Называют продукт

Называют какие витамины  содержатся и как они помогают нам

Физминутка

Установка на здоровый образ жизни (Л)

В качестве разрядки учитель предлагает выполнить физкультминутку.

- Чтобы выполнить следующее задание хорошо, необходимо немного отдохнуть.

Выполняют физкультминутку (по образцу, представленном у на слайде)

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Цели: Проверить уровень усвоения материала , использование полученных знаний в практической деятельности.

Задачи:

- организовать выполнение учащимися самостоятельной работы по выбору;

- организовать самопроверку по эталону, самоанализ и  самооценку.

Планируемый результат:

-Уметь выполнять работу по предложенному плану

-Уметь соотносить свою работу с эталоном.

-Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. (Регулятивные УУД).

-Способность к самооценке на основе критерия  успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

Организует выполнение учащимися самостоятельной работы по выбору уровня сложности и объема.

Игра «Салатик.»

Помните у Михалкова:

Хозяйка тем временем ножик взяла

И ножиком этим крошить начала:

Картошку,

Капусту,

Морковку,

Горох,

Петрушку и свеклу...

Поможем нашим хозяйкам и поучаствуем в приготовлении аппетитного витаминного салатика, все необходимые ингредиенты и приборы находятся на столах. При желании можно украсить салатик, ведь красивое блюдо не только вызывает аппетит, но и способствует скорейшему усвоению пищи.

 Организует самопроверку работы по эталону, самооценку работы.

 Игра «Продолжите пословицы». 

1. Голодно брюхо к учению ... (глухо).
2. Аппетит приходит во время ... (еды).
3. Заварил кашу – не жалей ... (масла).
4. Горьким лечат, а сладким ... (калечат).
5. .Лук от семи ... (недуг).
6. Много есть – невелика честь: назовут ... (обжорой).
7. Проголодаешься – хлеба достать ... (догадаешься).
8. В здоровом теле здоровый ... (дух).

Выбирают уровень сложности самостоятельной работы,

выполняют по желанию два или три задания, . Выполняют самопроверку работы по образцу анализируют(вслух по желанию) свою работу .

Выполняют самооценку своей работы.

 РЕФЛЕКСИВНОЕ ОСМЫСЛЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ УРОКА

Итог урока

 Рефлексия «Реклама здорового продукта.»

Подведение итогов урока.

Организует фиксирование нового содержания.

.

Высказывают вывод по уроку.

Отвечают на вопросы учителя.

По плану рассказывают, что узнали, знают, смогли:

- Что такое витамины?

-Как они помогают человеку?

-В чем содержится много витамина А, С, В?

Рефлексия учебной деятельности на уроке

Цель:

- зафиксировать новое содержание урока;

- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

Задачи:

- Ответить на вопросы, поставленные в начале урока -организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

 -отметить эмоциональное состояние на уроке.

Планируемый результат:

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Рефлексия (Познавательные УУД)

Уметь оценивать правильность выполнения действия. (Регулятивные УУД).

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД). 

Организует рефлексию. Организует самооценку деятельности

.

Делают анализ работы, самооценку своей работы.

Отмечают своё эмоциональное состояние.