Родительское собрание " Без языка и колокол нем" (форма проведения – семинар)
материал (3 класс)

Родительское собрание

БЕЗ ЯЗЫКА И КОЛОКОЛ НЕМ

(форма проведения –  семинар)

Усваивая родной язык, ребёнок усваивает

не одни только слова, но бесконечное

множество понятий, воззрений на предметы,

множество мыслей, чувств, художественных

образов.

К.Д.Ушинский

Задачи родительского собрания

1. Образовательные: познакомить родителей с понятием «Словарный запас», с практическими приёмами обогащения словаря детей.
2. Воспитательные: формировать понимание важности и значимости богатого словарного запаса для интеллектуального развития ребёнка.
3. Организационные: привлекать к совместной деятельности учителя, библиотекаря и родителей по проведению литературных праздников для учащихся; организовывать выставки, способствующие обогащению словарного запаса учащихся.
4. Информационные: познакомить родителей с психолого-педагогической литературой, способной помочь им в расширении словарного запаса ребёнка.

Перечень нормативно – правовых, информационно - методических материалов, психолого-педагогической литературы по данной теме

• Закон Российской Федерации «Об образовании».
• Домашняя школа. Книжка для талантливых детей и заботливых родителей. Спб., 1994.
• Симановский А.Э. Развитие творческого мышления. Ярославль, 1996.
• О.В.Узорова, Е.А.Нефёдова. Практическое пособие по развитию речи. Киров, 1999.
• Успенская Л.П., Успенский М.Б. Учитесь правильно говорить. М., 1995.

Подготовка к родительскому собранию

1. Подбор и анализ литературы по теме родительского собрания.
2. Определение возможных «болевых точек» собрания и подготовка ответов на предполагаемые вопросы родителей.
3. Предварительное логопедическое обследование учащихся класса, анализ его результатов и оформление таблицы «Словарный запас учащихся нашего класса».
4. Подготовка информации (теоретического материала) для самостоятельного изучения родителями и направление им за несколько дней до родительского собрания.
5. Подбор игр и упражнений для обогащения словарного запаса детей, подготовка конвертов с распечатками игр и упражнений для практических занятий.
6. Подготовка рабочих мест для участников собрания-семинара: информационные материалы (те, которые направлялись ранее), конверты с играми и упражнениями, бумага для записей, ручки, карандаши.
7. Совместная подготовка к собранию. Учителя и библиотекаря.
8. Выявление положительного опыта семейного воспитания по расширению словарного запаса ребёнка и подготовка 1-2 родителей для выступления на собрании.
9. Продумывание и подготовка приглашений на родительское собрание, времени и даты собрания; подготовка карточек с именами и фамилиями родителей.
11. Оформление совместно с библиотекарем выставки литературы по теме родительского собрания.
12. Подготовка проекта решения родительского собрания.

Участники родительского собрания.

Учитель, библиотекарь, родители учащихся 3-го класса.

План родительского собрания

1. Вступительное слово учителя. Знакомство с результатами обследования учащихся.
2. Обсуждение теоретического материала.
3. Освоение родителями практических приёмов обогащения словаря детей.
4. Ответы учителя и  библиотекаря на вопросы родителей.
5. Знакомство с опытом семейного воспитания по расширению словарного запаса ребёнка.
6. Подведение итогов. Принятие решения родительского собрания.

Проведение родительского собрания.

1. Тему родительского собрания выражает русская народная пословица «Без языка и колокол нем». А, известно, в пословицах и поговорках выражена народная мудрость. Вот ещё несколько пословиц: «Короткую речь слушать хорошо, под долгую речь думать хорошо», «Короткие речи – и слушать неча», «Красную речь красно и слушать».

Научные исследования и опыт педагогов показывают, что неумение выразить свою мысль, бедные словарный запас, негибкость в использовании синонимов и антонимов могут существенно затормозить развитие школьника.

В настоящее время актуальность развития речевых способностей не вызывает сомнений и приобретает особое значение. Это обуславливается многими общественными факторами. Речь дикторов, корреспондентов, тексты сообщений  изобилуют словами, отходящими от принятых литературных норм, и соответственно, не могут являться образцом. Орфоэпические, грамматические ошибки в речи стали нормой. При этом требования при поступлении в вуз к владению речью остаются достаточно высокими. Следовательно, надо начинать уделять внимание развитию речи как можно раньше.

Наблюдения показывают, что устные ответы (рассказы, пересказы) и письменные работы (изложения, сочинения) у большинства детей вызывают значительные сложности. Трудности возникают при выражении своих мыслей в первую очередь из-за скудного словарного запаса, незнания лексического значения слова, норм употребления и произношения.

Одной из главнейших составляющих развития речи, по мнению всех педагогов, является лексическая работа, обеспечивающая, во-первых, обогащение словарного запаса, то есть увеличение употребляемых единиц языка и, во-вторых, активизацию словарного запаса, т.е. активное использование новых слов в повседневной речи. Итак, как же сделать так, чтобы речь ребёнка стала богатой и красивой? Это тема нашего сегодняшнего собрания.

Учитель предлагает познакомиться с обобщёнными результатами обследования словарного запаса учащихся, которые подчеркнут необходимость усиления совместной работы учителя и родителей по обогащению словаря детей.

2. Учитель говорит, что прежде чем перейти к освоению практических приёмов обогащения словаря учащихся, нужно обсудить следующую информацию.

Информация для родителей:

Важно, чтобы работа над словом с ребёнком велась в нескольких направлениях:

1. Орфоэпия (правила литературного произношения).

Слово должно прозвучать! Можете произнести его вместе с ребёнком хором, проговорить по слогам (особенно те слова, в произношении которых ученик может допустить ошибки). Многократное повторение обеспечивается хорошее усвоение произносимых норм.

2. Лексико-семантическая сторона речи (словарный состав языка (стиль произведений), смысл языковой единицы).

Работу над лексическим значением слова лучше начать с самостоятельного объяснения ребёнком смысла, с опорой на предложения, догадки, ассоциации. Например, вы читаете с ребёнком книгу, и в тексте встречается слово «приказчик». Ассоциации возникают со словом «приказ», следовательно, приказчик – это человек, отдающий приказы, приказывающий. Для понимания значения слова важную роль играет контекст. На него также необходимо обращать внимание.

Далее надо осуществить подбор синонимов, антонимов, отметить однозначность, многозначность слова. И как завершающий этап в этом направлении – обращение к толковому словарю. Не поленитесь! Это необходимо в качестве подведения итогов на данном отрезке словарной работы.

Очень важно попытаться заставить слово работать: составить с ним словосочетания  и предложения; объяснить разницу между парами слов, сходных по звучанию, но разных по значении. (например: «экономный» - «экономичный»). Такая работа помогает предупредить ошибки в употреблении данных слов, вызванные незнанием их точного значения.

3. Этимология (происхождение того или иного слова или выражения).

Это направление помогает объяснить и запомнить слово и его написание. Особенность его в том, что здесь формируется интерес к слову, языку, к его истории. Но работа на данном этапе в домашних условиях может быть затруднена из-за отсутствия этимологических словарей. Можно поискать этимологическую справку самостоятельно (в библиотеке, в Интернет) и рассказать ребёнку историю происхождения слова.

4. Творческое направление.

Ознакомление со словом должно продолжиться творческими заданиями: художественными, выборочным или подробными пересказами, сочинениями с обязательным включением изучаемых слов (например: сочинение на тему «Слово о словах»).

3.  Учитель предлагает родителям открыть конверты с играми и упражнениями для обогащения и активизации словарного запаса и вытянуть первую карточку. Затем каждое упражнение или игру предлагается освоить практически.

Упражнение 1. «Учимся объяснять образное сравнение».

Упражнение 2. «Придумай историю».

Очень полезно для обогащения словарного запаса просить детей объяснять фразеологизмы, устойчивые словосочетания. Лучше всего придумывать с ними, а так же пословицами, поговорками короткие истории. Например, выражение «золотая середина» может обозначать умеренность в чём-либо. Ребёнку можно предложить составить рассказ о  мальчике, которого родители баловали и покупали по первому требованию любые лакомства, которые он просил. То есть рассказ будет содержать объяснение, что происходит при нарушении правила «золотой середины».

Упражнение 3. «Создай слово».

Упражнение 4. «Лесенки».

Примечание: в «Лесенку» можно выстраивать любые длинные слова.

Упражнение 5. «Подбор точных антонимов».

Упражнение 6. «Подбор антонимов на время».

Упражнение 7. «Найди ошибки».

Необходимо заметить неточность употребления антонимов.

Упражнение 8. «Подбор синонимов, или «слов-приятелей».

Упражнение 9. «Придумай предложение».

Упражнение 10. «Придумай рассказ по опорным вопросам».

Упражнение 11. «Продолжи сказку по заданному началу».

4.  После того, как родители попробовали самостоятельно выполнить упражнения на обогащение словарного запаса ребёнка, учитель предлагает задавать вопросы, на которые отвечает учитель и библиотекарь.
5. После ответов на вопросы учитель предлагает послушать интересный опыт семейного воспитания.
6. Учитель благодарит всех пришедших на собрание, предлагая родителям в свободной обстановке обменяться мнениями по поводу проблемы обогащения словарного запаса у детей, а так же поделиться собственными наблюдениями.

Проект решения собрания.

1. Рекомендовать родителям использовать дома игры и упражнения для обогащения и активизации словарного запаса ребёнка.

2. Родительскому комитету совместно с учителем организовать серию экскурсий в литературный и другие музеи.  

3. Рекомендовать родителям пополнять домашнюю библиотеку ребёнка и выделять время для совместного чтения и обсуждения детской литературы.

4. Рекомендовать школьному библиотекарю провести работу с учащимися для усиления их интереса к детской литературе.

Монотонная, однообразная, неинтонированная речь притупляет внимание. Используйте диапазон своего голоса, чтобы сделать выступление выразительным.