Программа внеурочной (внеклассной) деятельности для начальной и основной школы «Юный патриот»
рабочая программа (2 класс)

Нефтеюганское районное муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение «Сингапайская средняя общеобразовательная школа»

Программа внеурочной (внеклассной)  деятельности

для начальной и основной школы

 «Юный патриот»

название программы

социальное

направление внеурочной деятельности

2 класс

класс

8-9 лет

возраст

1 год

срок реализации

Нефёдова Марина Владимировна

Ф.И.О.

учитель начальных классов

должность

высшая

категория

п. Сингапай

Пояснительная записка

        Программа гражданско-патриотического воспитания детей младшего школьного возраста «Юный патриот» составлена в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего общего образования, федеральных образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего образования. Это позволяет обеспечить единство обязательных требований ФГОС во всем пространстве школьного образования в урочной и внеурочной деятельности.

Направление программы: социальное.

Новизна данной программы определена федеральным государственным стандартом начального общего образования и предусматривает участие второклассников в массовых гражданско-патриотических мероприятиях, выставках рисунков, акциях, военно-спортивных соревнованиях, встреч с ветеранами боевых действий, участниками локальных войн и тружениками тыла.

Новизна  программы заключается в самом содержании, в  стремлении изучать проблему патриотического воспитания углубленно, расширенно, с использованием современных  интерактивных методов и форм обучения и воспитания и диагностических методик по оценке уровня патриотического воспитания.

Актуальность выбора темы: патриотическое воспитание подрастающего поколения является одной из важнейших задач школы, ведь детство и юность - самая благодатная пора для привития священного чувства любви к Родине, выработке взглядов, убеждений и установки поведения. Под патриотическим воспитанием понимается постепенное и неуклонное формирование у детей любви к своей Родине и постоянной готовности к её защите. Патриотизм – одна из важнейших черт всесторонне развитой личности. У младших школьников должно вырабатываться чувство гордости за свою Родину и свой народ, уважение к его великим свершениям и достойным страницам прошлого. Многое требуется от начальной школы: её роль в этом плане невозможно переоценить. Для этого нужна программа, которая позволит формировать у детей чувство патриотизма.

        Цель данной программы: формирование социально активной личности гражданина и патриота, обладающего чувством национальной гордости, гражданского достоинства, любви к Отечеству, своему народу, своей семье.

Задачи программы:

1) изучение истории Отечества, родного края, посёлка, школы и семьи;

2) физическое развитие учащихся второго класса, выработка у них потребности в здоровом образе жизни; 

3) формирование опыта нравственно обоснованного поведения и взаимоотношения с другими людьми;

4) воспитание любови к своему посёлку, округу, к своей Родине, семье.

При этом средствами данной программы целенаправленно создаются условия для развития у детей познавательных процессов, речи, эмоциональной сферы, творческих способностей, формирования учебной деятельности.

Особенности реализации программы:

1.  Определение видов организации деятельности учащихся, направленных  на достижение  личностных, метапредметных и предметных результатов усвоения программы.

2. В основу реализации программы положены ценностные ориентиры и  воспитательные результаты.

3. Ценностные ориентации организации деятельности предполагают уровневую оценку в достижении планируемых результатов.  

4.  Достижения планируемых результатов отслеживаются  в рамках внутренней системы оценки: педагогом, родителями, психологом.

Программа «Юный патриот» разработана с учётом специфических и возрастных особенностей развития детей  младшего школьного возраста от семи до девяти лет и рассчитана на 1 год.

Форма организации детского коллектива – внеурочная.

Программа «Юный патриот» может быть использована в образовательных учреждениях в рамках проведения гражданско-патриотических праздников и акций, при планировании и реализации социально-значимых проектов детских коллективов, в ходе организованной образовательной деятельности ОУ и во внеурочной деятельности учителей начальных классов.

        Основные принципы содержания программы:

•        принцип единства сознания и деятельности: деятельность понимается как форма активности сознания;

•        принцип наглядности: использование наглядных пособий, иллюстраций, авторских работ, дополнительной научной и справочной литературы, ИКТ;

•        принцип успешности и социальной значимости: предполагает деятельность субъектов учебно-воспитательного процесса по формированию у обучающихся потребностей в достижении личностно-значимых и коллективных результатов, формирование позитивной самооценки, самоуважение, конструктивных способов самореализации, создание ситуации успеха в личностной и общественно полезной деятельности;

•        принцип системности и последовательности: обеспечение преемственности обучения;

•        принцип краеведческий: расширение кругозора ребёнка до масштабов родного посёлка, района, округа и страны, опираясь на его личный опыт;

•        принцип вариативности: наличие широкого спектра форм и видов внеурочной деятельности, возможность свободного выбора и добровольного участия в ней;

• принцип ориентации на идеал: расстановка конкретных образов нравственно совершенных личностей, которые могут становиться побудителями к нравственному развитию подрастающего поколения;

• принцип следования нравственному примеру: содержание урочной и внеурочной деятельности должно быть наполнено примерами нравственного поведения;

•        принцип возрастных и индивидуальных особенностей:  учёт возрастных и индивидуальных психологических особенностей воспитанников и обучающихся.

Для эффективного гражданско-патриотического воспитания и реализации данной программы применяются следующие подходы:

Системно-деятельностный подход. Этот подход является определяющим для основной образовательной программы начального общего образования. Системно-деятельностный подход выступает методологической основой организации уклада школьной жизни. Также он позволяет понять, что представляют собой воспитание и социализация в структурно-методологическом плане. Это не рядоположенный вид социально-педагогической деятельности. Это метадеятельность, педагогически интегрирующая различные виды деятельности, в которые объективно включен младший школьник посредством усвоения идеалов, ценностей, нравственных установок, моральных норм. Таким образом, достигается согласование аксиологического и системно-деятельностного подходов к организации пространства гражданско-патриотического воспитания младшего школьника.

Личностно-ориентированный подход. Личностный подход предусматривает учет своеобразия индивидуальности личности в воспитании ребенка. Именно этот подход определяет положение ребенка в воспитательном процессе, означает признание его активным субъектом этого процесса, а, следовательно, означает становление субъект-субъектных отношений. Личностно-ориентированная педагогика создает такую образовательную среду, где реализуются индивидуальные интересы и потребности реальных детей, эффективно накапливается детьми личный опыт в направлении принятия, выражения отношения и следования нравственным ценностям.

        Реализация программы подразумевает социальное партнёрство с:

1) НРМДОБУ «Д/с «Ручеёк» с.п. Сингапай;

2) детским садом НРМОБУ «Сингапайская СОШ»;

3) НРМОБУ «Сингапайская СОШ»;

4) библиотекой ДК «Камертон» с.п. Сингапай;

5) администрацией с.п. Сингапай;

6) пожарной частью с.п. Сингапай;

7) участковым с.п. Сингапай А.П. Карповым;

8) НРБУ «Атлант» (спортивные секции);

9) ячейкой общества совета ветеранов с.п. Сингапай;

10) священнослужителем отцом Иоанном (Приход храма в честь прп. Серафима Саровского) п. Чеускино.

Руководитель программы – учитель начальных классов, остальные участники - исполнители.

Среди многих условий и факторов, влияющих на развитие и воспитание подрастающего поколения, по праву ведущим является семья. В ней закладываются основы личности. Только стабильная, благополучная семья, где сохраняется преемственность поколений, царит уважение друг к другу, может воспитывать высоко нравственную личность, настоящего патриота своей страны. Пример патриотизма – жизнь и подвиг отцов и дедов, ветеранов Великой Отечественной  войны.

Работа по изучению данной темы проходит в совместной деятельности с родителями учеников, которые не только помогают в подготовке и проведении различных мероприятий, но и сами становятся активными участниками. Поэтому успех в патриотическом воспитании зависит  от умения педагогов работать с родителями. Работа педагога с родителями невозможна без их активного вовлечения в учебно-воспитательный процесс, в организацию и проведение различных мероприятий. Диагностирование показывает, что нет  родителей,  равнодушных к судьбе своих детей. Родители хотят, чтобы их ребенок был признан не только в кругу семьи, но и в обществе, а это невозможно без таких качеств, как ответственность, гражданственность, патриотизм, любовь, уважение к своему Отечеству, его традициям. Такая совместная деятельность благоприятно воздействует на создание особого творческого микроклимата и в детском коллективе, и в семье, когда дети и их родители демонстрируют взаимопонимание, взаимопомощь.

Продуктивность, взаимодействия педагогов и родителей в определенной степени обусловлено оптимальным выбором приемов, методов и форм работы.

В основе реализации программы используются разнообразные формы работы:

• беседы;

• проектная деятельность;
• творческие отчёты;
• уроки мужества;
• встречи с ветеранами, военнослужащими, тружениками тыла;
• соревнования;
• праздники;
• акции;
• конкурсы сочинений, плакатов, рисунков, чтецов, «Смотр строя и песни»;
• просмотр видеофильмов;
• митинги у памятника «Верным сынам Отечества»;
• экскурсии, походы;
• читательские конференции;
• викторины;
• «Уроки мужества», «Уроки памяти», «Уроки доброты»;
• фестивали;
• познавательные игры;
• классные часы;
• работа военно-патриотического клуба «Медведь»;
• часы духовного общения со священнослужителем.

Обучающиеся участвуют в общественной жизни школы и посёлка, выполняют практические работы, различные творческие задания. С детьми проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, праздники и развлечения, посвящённые знаменательным датам, военно-спортивные соревнования. Для успешного решения задач важны экскурсии и целевые прогулки, взаимодействие и сотрудничество с социумом с.п. Сингапай, с родителями детей, организация посильной помощи ветеранам боевых действий и труженикам тыла. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на улице у памятника, в музее, библиотеке и т. д.

Тематика мероприятий направлена на то, чтобы сформировать у детей уважительное отношение к России, своему народу, краю, государственной символике, языку, народным традициям.

Основные методы организации учебно-воспитательного процесса: объяснительно-иллюстративный, демонстрационный, практический, эвристический.

Содержание занятий по этой программе  содействует формированию у учащихся духовности, нравственности, патриотизма, любви к Родине, посёлку, семье.

Виды  деятельности учащихся разнообразны, что помогает детям держаться активной жизненной позиции, понимать, ценить и уважать заслуги прошлых поколений, стараться самим  добывать дополнительные  знания, кроме тех, что получены  на занятиях.

Используются возможности учреждений дополнительного образования, культуры и спорта.

Ожидаемые результаты реализации программы:

- формирование  устойчивого  интереса к историческому прошлому своей семьи, малой родины и России;

- уважительное и бережное отношения к памятникам истории;

- любовь и бережное отношение к родной природе;

- посильное служение Отечеству, активная жизненная позиция, интерес к познанию, стремление к самовыражению и самореализации; инициативность и творчество в труде, бережное отношение к результатам труда, осознание значимости труда;

- честность, уважительное и доброжелательное отношение к людям, самоуважение и соблюдение правил культуры, организованность, пунктуальность и требовательность к себе.

 Личностные  УУД

Развитие нравственных качеств, творческих способностей, развитие умений соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами. Формирование межличностных отношений.

Познавательные УУД

Получение знаний о Родине, родном крае, природе родного края. Знакомство с произведениями русских художников, народных умельцев. Знакомство с творчеством сверстников (стихи о Родине, заметки). Извлечение информации патриотического содержания из текстов. Овладение первоначальными оформительскими навыками.

Регулятивные УУД

Обучение планированию деятельности, выделению этапов деятельности. Обучение оценки своей деятельности и деятельности сверстников.

Коммуникативные УУД

Организация учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Отработка умения слушать и вступать в диалог. Обучение постановки вопросов. Обучение поиску и сбору информации. Отработка умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами. Участие в коллективных творческих делах. Сотрудничество со сверстниками и другими людьми. Обучение владению диалогической и монологической речью.

Критерии эффективности для обучающихся:

Знаю:

- что такое семья и для чего она создается;

- историю своего рода, своей семьи;

- традиции и обычаи своей семьи;

- как называются мои родственники, кем они приходятся мне и моим родителям;

- роль каждого члена семьи в ее жизни;

- где и кем работают родители, что входит в сферу их профессиональной деятельности;

- важные даты в жизни семьи (день рождения семьи, дни рождения и именины членов семьи и др.);

- свои права и свои семейные обязанности;

- как и чем я могу помочь своим близким.

- историю России;

- историю Малой Родины и родного края;

- историю государственных символов России;

- имена и историю жизни знаменитых соотечественников, прославивших Россию;

- свой родной язык;

- родную литературу;

- культуру своего народа (история, основы), традиции, обычаи, обряды, народные праздники.

Умею:

- любить свою семью и всех своих родных и близких;

- быть благодарным;

- радоваться успехам членов семьи и сопереживать при их неудачах и бедах;

- понять и прощать, сочувствовать и помогать;

- уважать мнение других членов семьи;

- в согласии делать общие дела;

- осмысливать свой долг перед старшими членами семьи;

- составить родословную моей семьи, вести семейную летопись;

- добросовестно выполнять свои обязанности;

- заботиться о старших и младших членах семьи;

- ухаживать за собой, не добавляя проблем старшим членам семьи;

- правильно выходить из конфликтных ситуаций, возникающих в семье;

- вести здоровый образ жизни;

- отстаивать честь и достоинство своей семьи достойными человека способами;

- делать приятное своим родным и близким.

- рассказать об истории своего Отечества;

- рассказать о культуре своего народа, его традициях, обычаях, обрядах;

- рассказать о соотечественниках, прославивших Россию своими подвигами и деяниями (в том числе о своих предках, родных и близких людях);

- грамотно изъясняться и писать на своем родном языке, использовать в своей речи живое слово своего народа;

- ценить красоту и богатства родной природы;

- умею при необходимости защитить честь и достоинство Родины;

- умею правильно анализировать события, происходящие в моей стране.

Действую:

- участвую в составлении родословной моей семьи, ее летописи;

- берегу и передаю следующим поколениям историю и традиции своей семьи;

- поддерживаю родственные связи с родственниками, живущими вне моего дома;

- добросовестно выполняю свои обязанности по дому;

- участвую в организации досуга семьи;

- помогаю старшим и младшим членам семьи, забочусь о них;

- учусь у старших членов семьи вести домашнее хозяйство, помогаю им в их делах;

- берегу мир и покой моей семьи.

- изучаю историю России, своей Малой Родины и родного края;

- овладеваю богатствами духовного наследия России;

-с уважением отношусь к символам России: знаю историю государственных символов, знаю текст и мелодию Гимна РФ, грамотно веду себя при подъеме флага и исполнения Гимна, могу узнать герб России среди других гербов;

- читаю книги и смотрю фильмы, посвященные моему Отечеству и жизни замечательных людей;

- беру пример с достойных граждан своего Отечества, изучаю их жизнь и их деяния;

- участвую в акциях милосердия, помогаю родным, ветеранам, престарелым людям;

- берегу природу родного края, участвую в акциях помощи природе, братьям нашим меньшим;

- учусь защищать честь и достоинство своего Отечества, его интересы;

- участвую в социально-значимых проектах, направленных на улучшение окружающей жизни;

- вношу свой посильный вклад в решение проблем страны.

Формы подведения итогов: викторины, игры, выставки рисунков, выпуск стенгазет к праздничным датам, конкурс «Смотр строя и песни», творческие проекты.

Контроль и оценка планируемых результатов: в основу изучения программы  положены ценностные ориентиры, достижение которых определяются воспитательными результатами.

Диагностика изучения уровней

 проявления воспитанности младшего школьника

        Диагностический инструментарий

Для выявления уровня сформированности у второклассников гражданско – патриотических качеств проводится мониторинг осознания учащимися следующих понятий: патриотизм, совесть, порядочность, мужество, доброта, толерантность, милосердие, честность ответственность, бескорыстие.

Основные результаты воспитания учащихся оцениваются в рамках мониторинговых   процедур, в которых ведущими методами будут:

1. Целенаправленные наблюдения классного руководителя, учителей предметников, педагогов ДО, библиотекарей.

2. Анонимные анкеты, позволяющие  анализировать ценностную сферу личности.

3.  Экспертные суждения (родителей, школьного психолога, библиотекаря);

Задача провидения диагностики воспитанности заключается в том, чтобы выделить группы детей с разным уровнем воспитанности и помочь им подняться на ступеньку выше, обеспечивая дифференцированный подход в выборе методов воспитания.

        Методики:

• Методика «Неоконченное предложение», предполагающая  сочинение детей, продолжающее фразу «Когда слышу  слово «Родина», то я представляю…
• Методика «Национальный портрет», представляющая собой беседу с младшими школьниками, о тех чувствах, которые вызывают у них люди и страна, в которой они живут.
• Методика «Рассказы»  построенная на обсуждении неоконченных рассказов из книги И.А. Архиповой «Развитие духовного мира ребенка в начальной школе», связанных с проявлением духовно-нравственных  ценностей, качеств.
• «Кто прав?» - методика  на выявление позиции собеседника, уважение к иной точке зрения (Г.А. Цукерман).
• Рисуночные тесты «Моя Родина»,  «Моя семья»
• Самооценочные суждения  детей.

Тематический план по реализации программы

Содержание программы

Список источников

Литература, используемая для разработки программы:

1. Агапова И.А., Давыдова М.А. Патриотическое воспитание в школе. – М.: Айрис-пресс, 2012.

2. Микляева Н.В. Нравственно-патриотическое и духовное воспитание младших школьников. – М.: ТЦ Сфера, 2013.

3. Новицкая М.Ю., Афанасьева С.Ю., Виноградова Н.А., Микляева Н.В. Мониторинг патриотического воспитания в детском саду и начальной школе: методическое пособие. – М.: дрофа, 2010.  

4. Позднякова Е.А. Гражданское воспитание в школьном образовательном учреждении: планирование, разработки занятий и мероприятий. – Волгоград: Учитель, 2017.

5. Соловьева Е.В. Наследие. Программа по приобщению детей школьного возраста к традиционной отечественной культуре: учебно-методическое пособие (Патриотическое воспитание). – М.: Дрофа, 2010.

6. Шорыгина Т.А. Беседы о Великой Отечественной войне. – М.: ТЦ Сфера, 2015.

Интернет-ресурсы:

1.        Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов: http://school-cjllection.edu.ru

2.        Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»: www.km.ru/education

3.        Учебные материалы на сайте: http://1september.ru