«Развитие учебной мотивации на занятиях в группе продленного дня»
статья (1 класс)

«Развитие учебной мотивации на занятиях в группе продленного дня»

Мотив- не просто позиция ученика, посещающего школу и аккуратно выполняющего задания.

Учебно-познавательные мотивы- это мотивы, направленные не просто на приобретение информации о школьном курсе явлений окружающего мира, а на усвоение способов действий в конкретной области учебного предмета.

Учебная мотивация – это процесс, который запускает, направляет и поддерживает усилия, направленные на выполнение учебной деятельности. Это сложная система, образуемая мотивами, целями, реакциями на неудачу, настойчивостью и установками обучающего.

Применяются 3 вида метода мотивации для учащихся:

                 ЭМОЦИОНАЛЬНЫЕ:

• учебно-познавательная игра;
• создание наглядности;
• свободный выбор задания;
• стимулирующее оценивание.

                  ПОЗНОВАТЕЛЬНЫЕ:

• проблемная ситуация;
• выполнение творческих заданий;
• деятельностный подход;
• мультимедийные презентации.

                     ВОЛЕВЫЕ:

• познавательные затруднения;
• самооценка деятельности;        
• прогнозирование будущей деятельности.

Методы стимулирования интереса к учению:

• познавательные игры;
• эмоционально-нравственные ситуации;
• организационно-деятельностей игры;
• учебные дискуссии.

Развитие учебной мотивации учащихся в группе продленного дня (ГПД) происходит через выполнение режима дня:

• питание;
• санитарно-гигиенические паузы;
• внеурочная деятельность (кружки)

Дети обязательно должны совершать прогулки, т.к это активирует мозговую деятельность.

В отличии от урока самоподготовка содержит в себе элементы самообразования и характеризуется самостоятельными учебными действиями ученика. Наряду с уроком в школьных гпд она становится второй основой формой обучения. Как учебное занятие, самоподготовка, выполняет образовательную, развивающую, воспитательную функции.

Также отличным стимулом для развития учебной мотивации является посещение учреждений дополнительно образования: ДЮЦ, ОДОД, ДТЮ.

Для становления положительной устойчивой мотивации следует использовать не один путь, а все пути в определенной системе, в комплексе, иначе ни один из них, сам по себе не может играть решающей роли в становлении мотивации всех учащихся. То, что для одного является решающим, для другого нет.

Есть очень хорошее высказывание:

«Педагог, учитель вводит ученика в двери Знаний, однако учиться и проходить путь ученику нужно самому»