Рабочая программа "Учусь учиться"
рабочая программа (1 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение  Бутурлиновская средняя общеобразовательная школа      Бутурлиновского муниципального района Воронежской области     397505, Воронежская обл., г.Бутурлиновка, ул. Дорожная, 71  тел.:(47361)2-83-30, 2-83-31,

эл.  адрес: but-school@mail.ru

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

курса внеурочной деятельности  «Учусь учиться»

Уровень образования (класс) начальное общее, 1 А класс    

2020-2021  учебный год

Учитель:    Иванникова Е.Н._

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, федерального закона «Об образовании в РФ» от 29.12.2012г. № 273, письма Министерства образования и науки РФ «Об организации внеурочной деятельности при введении Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» от 12.05.2011г. № 03-296. В соответствие с концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России А. Я. Данилюк и др. М.: Просвещение, 2015 г.

                                                           г. Бутурлиновка – 2020

                                                                           Аннотация

 к рабочей программе по курсу внеурочной деятельности «Учусь учиться»

Современная эпоха стремительно меняет человека, его мировоззрение. В процессе совершенствования искусственного интеллекта происходит роботизация и автоматизация производственных процессов, вытесняется множество процессов. Важно, чтобы, несмотря на экономические, технологические, гумманитарные изменения, наши дети чувствовали себя уверенно в сложном, подвижном, непредсказуемом мире, знали, что их навыки и компетенции будут востребованы. В современном мире возрастает потребность в навыках. Которые отличают человека от машины. А значит, актуальной становится задача создания развивающих программ, направленных на социально-эмоциональное развитие детей.

 Цель программы: способствовать социально-эмоциональному развитию детей младшего школьного возраста.

Задачи:

1. Познакомить школьников с многообразием эмоций.

2. Развивать умение выражать и распознавать эмоции (радость, злость, грусть, страх, удивление, интерес) у себя и других людей.

3. Расширять эмоциональный словарь школьников.

4. Создавать условия для понимания эмоциональной обусловленности поведения и причин возникновения эмоций.

5. Формировать у школьников основы саморегуляции и произвольной регуляции поведения.

6. Способствовать развитию эмпатии, пониманию других людей и оказанию им эмоциональной поддержки.

7.Развивать способность к децентрации — умению видеть ситуацию с точки зрения другого человека.

8.Формировать представление о морально-этических нормах и правилах поведения.

9. Познакомить детей с эффективными способами поведения в сложных коммуникативных ситуациях, развивать их коммуникативные навыки.

10.Способствовать созданию и поддержанию благоприятного психологического климата в классе.

11. Содействовать социальной адаптации младших школьников.

Принципы построения и реализации программы

1. Полнота. Программа для младших школьников является полным курсом, рассчитанным на интеграцию в образовательный и воспитательный процесс.

2. интерактивность. В программе используются психолого-педагогические технологии, обеспечивающие активную позицию ребенка.

3. Практико-ориентированность. Программа направлена на овладение знаниями и навыками, полезными в решении актуальных социальных и возрастных задач ребенка.

4. Индивидуальный подход. Педагог может адаптировать программу под индивидуальные особенности ребенка, создавать для него индивидуальную траекторию освоения материала в зависимости от уровня овладения отдельными составляющими социально-эмоционального интеллекта.

5. Систематическое последовательное усложнение материала. В рамках каждого года обучения программа предполагает изучение одних и тех же разделов, она построена с последовательным усложнением и углублением материала в соответствии с возрастными особенностями детей и уровнем их овладения знаниями.

6. Создание условий для позитивной коммуникации в детском коллективе. В программе содержатся специальные тематические блоки и групповые совместные задания. Направленные на создание благоприятного климата в классе.

7. Включение родителей как активных участников программы. Такой подход создает системную среду, способствующую развитию потенциала ребенка. Специальные компоненты программы помогают организовывать содержательное общение родителей с ребенком. Совместная работа родителей и детей в рамках программы помогает успешному социально-эмоциональному развитию младших школьников.

                     Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности

«Учусь учиться»

Личностные

Учащиеся получат возможность для формирования:

• уважительного отношения к мнению другого человека;
• начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
• самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
• доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
• навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

            Метапредметные

Учащиеся получат возможность научиться:

• применять начальные формы познавательной и личностной рефлексии;
• использовать речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач;
• слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и право каждого человека иметь свое мнение; излагать свою позицию и аргументировать собственную точку зрения и оценку событий;
• определять общую цель и пути ее достижения; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
• конструктивно разрешать конфликты с помощью сотрудничества, учитывая интересы всех участников.

Предметные

Обучающийся

• знает мимические признаки не менее пяти основных эмоций (злость, страх, интерес, грусть, радость), определяет эти эмоции по мимическим признакам на изображениях и в процессе общения, знает названия эмоций;
•  верно определяет эмоции по позе человека, его жестам и движениям, может сопоставить действия и эмоции;
• различает эмоции в речи по названию, интонации, громкости, темпу;
•  может назвать эмоции, которые у него вызывают произведения искусства, определяет характер, настроение, дает ему эмоционально-образную характеристику;
• верно определяет эмоциональное содержание высказываний, понимает и использует в речи слова, связанные с эмоциями и эмоциональными состояниями;
• правильно выражает эмоции с помощью мимики, жестов, поз, движений;
• может описать эмоциональное состояние, используя эмоциональный словарь и паравербальные способы (громкость, интонация, темп речи);
• выражает эмоции в рисунке, аппликации, через музыку и движение;
• при обсуждении ситуации распознает эмоции, делает верные предположения о причинах их возникновения и событиях, предшествующих данной ситуации;
• знает, что разные люди в одних и тех же ситуациях могут испытывать разные эмоции; понимает, что разные люди могут по-разному проявлять одни и те же эмоции, учитывает это в поведении;
• понимает, что эмоции могут влиять на поведение, делает предположения о том, какое влияние данное эмоциональное состояние может оказать на его поведение в конкретных ситуациях;
• может определить свое эмоциональное состояние и его интенсивность, описать ситуацию, ставшую причиной проявления эмоции; знает несколько способов саморегуляции;
• может установить взаимодействие с детьми разного пола и возраста и взрослыми — родителями, педагогом; способен инициировать и поддерживать общение: задавать вопросы с учетом ситуации и особенностей партнера по общению, реагировать на ответы, отвечать на вопросы;
• понимает, что другой человек может иначе воспринимать объект, ситуацию, иметь мнение, желания, мысли и т. п., отличные от его собственных, и учитывает это в поведении; понимает, что люди могут иметь ошибочное мнение о ситуации и строить свое поведение на основании этого мнения;
• проявляет эмпатию, пытается влиять на эмоциональное состояние другого человека, оказывая эмоциональную поддержку; распознает ситуации, в которых человеку нужна помощь, может сделать предположения о том, какая именно помощь требуется, стремится оказать помощь близким; может сам обратиться за помощью к знакомому взрослому или сверстнику, сформулировать свою просьбу;
• знает о необходимости договоренностей         и соблюдения правил в совместной деятельности; предлагает варианты взаимодействия, умеет договариваться; выполняет совместные задания в группе;
• идентифицирует свои эмоции и эмоции другого человека, прогнозирует вероятность возникновения конфликта; делает предположения о причинах возникновения конфликта и возможных способах его разрешения; знает простые способы саморегуляции;
• знает формальные правила социального поведения и следует им (приветствие, прощание, извинение, благодарность и т. д.); принимает правила, принятые в семье, школе, и следует им;
• уважительно относится к многообразию людей, пони мает, что у разных людей могут быть различные интересы, предпочтения, мнения; выстраивает отношения в классе на основании общих норм и ценностей.

Содержание курса внеурочной деятельности «Учусь учиться»

Введение

Направлено на знакомство и самопрезентацию учеников в классе, создание благоприятных условий для совместной работы, определение правил взаимодействия.

Раздел 1. Восприятие и понимание причин эмоций.

Включает в себя идентификацию эмоций, их выражение и понимание причин.

В первый год изучаются пять базовых эмоций: радость, злость, грусть, страх и интерес. Занятия направлены на развитие не только представлений о разных эмоциональных выражениях, но и способности их произвольно изобразить.

Еще одной задачей этого раздела является развитие у детей восприятия и понимания эмоций в ситуативном контексте, без опоры на мимику. Знакомясь с типовыми ситуациями, которые могут вызвать ту или иную эмоцию, дети учатся прогнозировать эмоции других людей и понимать зависимость эмоций от ситуации. Занятия этого раздела также содержат материал, отражающий индивидуальные особенности в переживании и выражении эмоций и их силы.

Раздел 2. Эмоциональная регуляция.

Занятия данного раздела способствуют формированию представлений у детей о приятных и неприятных эмоциях. Их значении в жизни человека. Установка на подавление неприятных или социально осуждаемых эмоций заменяется формированием умений саморегуляции и пониманием необходимости управления собственными эмоциями.

Дети учатся осознавать эмоциональную обусловленность поведения, делать предположения о том, как разные эмоции могут влиять на поведение, применять элементарные приемы саморегуляции. Особое внимание уделяется управлению такими эмоциями, как страх и злость.

Раздел 3. Социальное взаимодействие.

Данный раздел посвящен формированию принятия многообразия и уважения индивидуальности человека. Занятия направлены на развитие коммуникативной компетенции: умения слушать и понимать других людей, работать в команде, решать конфликты, помогать другим и самому просить о помощи. Особое внимание отводится изучению возможностей влияния на эмоциональное состояние других людей посредством оказания эмоциональной поддержки.

Тематическое планирование

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

А.В.Макарчук, Е.В.Горинова, Н.Е.Рычка, О.В.Хухлаева «Социально-эмоциональное развитие детей младшего школьного возраста» (методическое пособие)

А.В.Макарчук, Н.Е.Рычка, О.В.Хухлаева «Обо мне и для меня» (рабочая тетрадь)

И.А.Дворецкая, А.В.Макарчук, Н.Е.Рычка, О.Е.Хухлаев «Палитра эмоций» (игровой комплект)

Технические средства

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок.

Настенная доска  с набором приспособлений для крепления карт

Компьютер

Мультимедийный проектор.

Интерактивная доска .

   Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение  Бутурлиновская средняя общеобразовательная школа      Бутурлиновского муниципального района Воронежской области     397505, Воронежская обл., г.Бутурлиновка, ул. Дорожная, 71  тел.:(47361)2-83-30, 2-83-31,

эл.  адрес: but-school@mail.ru

  СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по ВР

_______________     Попова А.Н.

           подпись                               Ф.И.О.

                                                                  «  22  » августа 2020  года

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ

ПЛАНИРОВАНИЕ

курса внеурочной деятельности «Учусь учиться»

Класс:  1 «А»

2020-2021 учебный год

Учитель: Иванникова Е.Н.

Количество часов: всего 33 часа; в неделю 1 час.

Планирование составлено на основе рабочей программы курса внеурочной деятельности «Учусь учиться» для 1 класса, утвержденной приказом №76

 от  25 августа 2020г

г. Бутурлиновка – 2020 г.