1.Пояснительная записка

Рабочая программа внеурочной деятельности по социальному направлению «Учусь учиться» разработана на основе требований ФГОС начального общего образования, ООП НОО и  авторской программы Дзятковской Е.Н.

Программа выстроена в соответствии с Концепцией общего экологического образования для устойчивого развития  и скоординирована с учебными задачами экологического и здоровьесберегающего образования.

Системообразующим стержнем программы является система учебных задач и модельные жизненные ситуации, рассматриваемые как экологические – то есть, с точки зрения экологических взаимосвязей «Я – моё поведение – окружающий меня мир».

Изучение курса «Учусь учиться»  направлено на достижение следующих целей:

• формирование у учащихся  стереотипов экологически безопасного поведения в повседневной жизни;
• развитие экологического стиля мышления на примере типичных проблемных ситуаций;  
• развитие  способности учащихся управлять своими действиями, поведением в интересах собственного развития, здоровья, экологической безопасности окружающей среды.

Задачи:

• сформировать представления о связи здоровья человека и здоровья природы, их зависимости от экологической культуры;
• развить у учащихся мотивацию повышения своей экологической культуры;
• развить необходимые для систематического обучения и для экологически грамотного поведения в окружающей среде умения произвольной самоорганизации (действовать по образцу); пространственной и временной ориентации, выделения признаков предметов, их сравнения и нахождения различий; различения буквального и скрытого смысла поговорок и пословиц; составления вопросов и полных ответов.

Учебный курс «Учусь учиться» реализует экологическое и здоровьесберегающее воспитание в ролевых играх, творческих занятиях, обучающих тренингах, при моделировании узнаваемых учащимися жизненных ситуаций.

Реализуется содержание образования в области экологии человека по следующим направлениям:

-  обеспечение экологической безопасности школьника в окружающей его образовательной и внеобразовательной среде (информационной, социальной, предметной, природной);

- организация здорового и безопасного образа жизни с учётом учебной и внеучебной нагрузки; помощи и самопомощи по преодолению затруднений в учёбе и проблем в общении и поведении;

- научная организация учебного труда в разных ситуациях (в условиях ограничения времени, волнения, отвлекающих факторов и т.д.);

- подбор и применение индивидуальных приёмов рациональной организации учёбы и общения, которые обеспечивают каждому ребёнку успешность, раскрытие его способностей («каждый талантлив по-своему») и сохранение здоровья;

- создание экологически безопасной и здоровьесберегающей среды класса;

- развитие своей экологической культуры (ценностного отношения к живому, чувства меры и рачительности в потреблении материальных благ, желания быть «доктором» для природы и готовности соблюдать правила заботливого и предосторожного поведения по отношению к здоровью людей и природы, биологическому и культурному разнообразию окружающего мира).
Экология учебной деятельности - область экологии человека и социальной экологии, решающая задачи экологического образования на примере проблемных ситуаций в учебной деятельности и связанной с ней повседневной жизни.
Соответственно ведущему виду деятельности, в 1-4 классах рассматриваются реальные проблемные ситуации в учебной деятельности ребенка, в быту и пути решения возникающих в них экологических проблем, а именно вопросы:
- эффективной самоорганизации учебного труда; индивидуального стиля успешной учебы;
- безопасного взаимодействия человека с информацией;
- применения в повседневных экологических ситуациях общеучебных умений (логического мышления; работы с разными источниками информации; ее обработки и преобразования; самооценки и самоконтроля).

Программа выстроена таким образом, что ее системообразующим стержнем является система учебных задач, что соответствует требованиям ФГОС начального общего образования. При изучении предусматривается последовательное, преемственное и взаимосвязанное развитие у учащихся предпосылок  формирования общеучебных умений,  способности ориентироваться в пространстве и во времени; различать речевые звуки; выполнять действия по порядку, по плану; понимать инструкцию на слух и выполнять ее и т.д.  Для этого используются учебные ситуации, относящиеся к области экологии человека.
Формируются представления о взаимосвязях здоровья человека и здоровья природы, правилах экологически безопасного поведения в окружающей среде, индивидуальных особенностях здоровьесбережения, общения. Воспитывается мотивация к повышению уровня своей экологической культуры.

Приоритетной задачей всех направлений внеурочной работы является воспитание и духовно-нравственное развитие учащихся, создание для этого творческой, здоровой и безопасной воспитывающей среды, уклада школьной жизни. Экологическое образование занимает особое место в организации такого уклада, поскольку предметом изучения экологии человека является система «человек - среда».

Сроки реализации программы – 4 года обучения;

1-4 год обучения – 1 час в неделю – 33 - 34  учебных часа в год.

В 4 классе - 34 часа, 1 час в неделю.

Формы занятий.

Ведущей формой организации обучения является   групповая.

Формы, способы и средства проверки и оценки результатов.

- самоконтроль; взаимоконтроль выполненных работ;

- проведение праздника и итогового занятия;

- анкетирование детей и родителей;

- наблюдение и анализ продвижения каждого обучающегося.

1. Формы организации познавательной деятельности:

• фронтальная работа – диалог, полилог;
• работа в статистических и сменных парах;
• индивидуальная работа;
• нетрадиционная форма урока:

• урок-игра (дидактические игры,  сюжетно-ролевые игры )  
• урок-экскурсия
• урок-соревнование

2.     Используемые методы обучения :

• Объяснительно-иллюстративный;
• Проблемно-поисковый;
• Метод стимулирования интереса к учению;
• Метод самоконтроля;
• Метод самостоятельной деятельности учащихся:

- различие самостоятельных работ по характеру самостоятельной деятельности (репродуктивный, конструктивный,  творческий уровень заданий с различной мерой помощи).

  3.    Используемые технологии:

• игровые технологии
• технология создания ситуации успеха на уроке
• личностно-ориентированные   (разноуровневые задания)
• здоровьесберегающие( приём зрительных меток; интерактивные  физминутки, коррекционная гимнастика (самомассаж)
• ИКТ (видеопрезентации к темам, видеофрагменты)

2.Основное содержание программы.  

4 класс

Введение – 1 час

Раздел 1. Учеба для здоровья – 8 ч

Какие нужны условия для успешного выполнения домашних заданий?

Как найти необходимую информацию?

Условия успешной учебы: запоминать или понимать?

Как оценить свою работу?  

Раздел 2. Учусь общаться – 6 ч

Как стать партнерами для решения экологических проблем?

Учимся диалогу.

Общение и экологическая безопасность.

Как узнать, друг он мне или нет?

Раздел 3. Учусь экологическому мышлению – 4 ч

Применение законов экологии в жизни. Школьный памятник природы. Экскурсия на пришкольный участок

Раздел 4. Я – особенный, или мои секреты успеха – 2 ч

Устойчивое развитие и мои задачи.

Раздел 5. Учусь быть взрослым – 6 ч

Воспитание экологической ответственности.

Моя экологическая безопасность в природе, в школе, дома, на улице.

Экологическая экспертиза жилища.

Раздел 6. Экологическое творчество, или основы экологического дизайна – 6 ч

Экологический дизайн на острове будущего.

Экологический дизайн-проект.

Итоговое занятие – 1 ч

3. Требования к планируемым результатам изучения программы

В результате изучения курса «Учусь учиться»  учащиеся на ступени начального общего образования:

• получат возможность расширить, систематизировать и углубить исходные представления о природных и социальных объектах и явлениях как компонентах единого мира, овладеют основами практико-ориентированных знаний о природе, человеке и обществе, приобретут целостный взгляд на мир;
• приобретут опыт эмоционально окрашенного, личностного отношения к миру природы и культуры;
• получат возможность осознать своё место в мире;
• познакомятся с некоторыми способами изучения природы и общества, начнут осваивать умения проводить наблюдения в природе, научатся видеть и понимать некоторые причинно-следственные связи в окружающем мире;
• получат возможность приобрести базовые умения работы с ИКТ  средствами, поиска информации в электронных источниках, научатся создавать сообщения и проекты, готовить и проводить небольшие презентации.

Учащиеся смогут научиться:

• самопомощи в учебе, общении;
• применять общеучебные умения описания, характеристики, выделения главного, планирования, произвольной самоорганизации, рефлексии и самооценки, предвидения экологических рисков, анализа, сравнения, нахождения ассоциаций в экологически безопасном поведении в окружающей среде;
• высказываться о своих индивидуальных особенностях, эффективных и безопасных способах учебы, общения, жизнедеятельности, как составной части экологической культуры.

Изучив курс, учащиеся будут  называть:

- что такое «биологическое разнообразие»; «экология», «экономия», «объяснять», «наблюдать», «экологическая связь», «схема», «Хартия Земли»;

- закон экологии «Всё связано со всем»;

Описывать:

- свойства и качества природных объектов (характеризовать их);

Группировать:

Условия, необходимые для жизни, роль света, тепла, чистой пресной воды и воздуха, плодородия почвы для природы и человека;

Анализировать:

- свои чувства, мысли, действия, состояния, объекты природы;

Предвидеть последствия хозяйственной деятельности человека для здоровья природы: если…, то…

Объяснять:

Связи между здоровьем природы и здоровьем человека, здоровья природы и хозяйственной деятельностью человека, его потреблением;

Зачем и как следует заботиться о здоровье человека и здоровье природы (точное выполнение правил предосторожного поведения, экономия в быту, вежливость, контроль за настроением, помощь людям);

Приводить примеры цепочек экологических связей, экологически предосторожного поведения;

Самостоятельно ставить и достигать цель творческой учебной работы;

Делать выводы о результатах своей работы;

Наблюдать:

Составить план, провести наблюдение, зафиксировать результат, сделать вывод;

Проводить простейший опыт с помощью взрослых по самообследованию своих индивидуальных особенностей;

Находить информацию, проверять её, представлять в виде схемы, таблицы, образа, символа;

Пользоваться толковыми словарями, алфавитным каталогом,

Фиксировать результаты поиска информации, вести дневник наблюдения;

Организовать свою деятельность точно по плану;

Отвечать на вопросы: Что делать, чтобы достичь цели? Правильно ли я делаю?

Договариваться, распределять обязанности;

Вести диалог и оценивать его результат;

Оценивать:

- трудности в работе, способы самопомощи,

- свой вклад в общую работу;

- своё общение с гендерных позиций;

- себя (поведение, черты характера, умения), сравнивая с образцом;

- действия людей с точки зрения их последствий для здоровья природы и здоровья человека.

Учащиеся смогут научиться:

- рассуждать о взаимосвязях здоровья человека и здоровья природы, принципе предосторожности, правилах экологически безопасного поведения в окружающей среде, индивидуальных особенностях здоровьесберегающего поведения в ситуациях учёбы, общения, повседневной жизни;

- ставить задачи по повышению уровня своей экологической культуры;

- самостоятельно выполнять домашние задания с использованием индивидуально эффективных, здоровьесберегающих приёмов.

В результате изучения данного курса в  третьем классе обучающиеся получат возможность сформировать:

Личностные универсальные учебные действия

- принимать позицию учащегося;

- положительно относиться к школьным занятиям, к школьной дисциплине;

- стремиться к получению новых знаний;

- проявлять активность в совместной учебной деятельности;

- подчинять свои желания сознательно поставленным целям.

Регулятивные универсальные учебные действия

1. Целеполагание

- принимать практическую учебную задачу, сформулированную в совместной деятельности;

- удерживать  цель;

- анализировать степень выполнения учебной задачи;

- определить границы умения и неумения.

2. Контроль и оценка

- оценить свою работу по заданным критериям

3. Планирование и прогнозирование

- работать по плану

4. Коррекция

- исправлять ошибки в своей работе, в чужой работе, сравнивая с образцом.

Познавательные универсальные учебные действия

1. Постановка и решение проблем.

- уметь замечать проблему, формулировать её в совместной деятельности.

2. Логические.

- сравнивать объекты по критериям, выделять существенные и несущественные признаки, устанавливать причинно – следственные связи между явлениями, классифицировать объекты;

- выдвигать гипотезы и их обосновывать.

Коммуникативные универсальные учебные действия

1. Коммуникация как взаимодействие

- понимать и принимать различные позиции и точки зрения на какой- либо предмет или вопрос, ориентироваться на позиции других людей, отличать от своей собственной;

- слушать и слышать учителя и другого ученика, понимать инструкцию;

- взаимодействовать под руководством учителя;

2. Коммуникация как кооперация

- участвовать в коллективном создании замысла;

- договариваться, находить общее решение по поводу конкретной операции.

4. Календарно – тематическое планирование

4 класс (34 часа)

5. Перечень учебно - методического  обеспечения курса «Учусь учиться»

1.Основная литература

1. Методические рекомендации, программа и планирование занятий для учителей. Изд-во: Центр «Образование и экология», Дзятковская Е.Н.                                                                                                          

2. Набор ЦОР по экологическому воспитанию.                                                                                      

3. Видеофильмы о жизни природы.
4. Раздаточный материал с цветными фотографиями.
5. Аудиозаписи звуков разного происхождения (природных, технических, музыки, голосов людей), с разной характеристикой (громкость, тембр, высота, ритм).                                                                                              

2. Специфическое сопровождение

- авторские презентации Power Point;

- авторские разработки для работы с интерактивной доской;

3.Материально- техническое обеспечение.