Рабочая программа внеурочной деятельности по социальному направлению «Самопознание» для обучающихся 1-4 классов
рабочая программа

Рассмотрена и одобрена на заседании методического объединения классных руководителей

Протокол № 1

от «30» августа 2019 г.

Согласована

с заместителем директора

________/М.В.Кокоулина/

«02» сентября 2019 г.

Утверждена приказом директора школы

№ 58/5-А

от «02» сентября 2019 г.

1класс

2 класс

3 класс

4 класс

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

• имеет элементарные представления о человеческих ценностях: знание, учение, любовь, добро, дружба, мир, семья, Родина, природа, творчество, труд, здоровье, честность, отзывчивость;

- имеет представления о единстве человека и природы и позитивном влиянии природы на развитие человека; бережно и осознанно относится к окружающему миру;

• понимает значимость сохранения здоровья; знает и умеет применять элементарные правила здорового образа жизни;
• умеет выражать свои мысли, чувства, впечатления через творческую деятельность;
• имеет представления о семейных ценностях, о взаимоотношениях в семье, основанных на любви, взаимопомощи, уважении и заботе;
• осознает радость общения и искренней дружбы; умеет оценивать проявления дружбы и уважения среди сверстников и взрослых;
• умеет поддерживать дружеские отношения с представителями противоположного пола;
• осознает ответственность за свои поступки; умеет применять правила достойного поведения в школе, дома, в общественных местах;
• знает и понимает права и обязанности школьника, умеет пользоваться ими.

• имеет представления об изучаемых общечеловеческих ценностях: учение, знание, учебный труд, любовь, добро, дружба, мир, искренность, семья, любовь к Родине.
• имеет понятие о положительных качествах человека, таких, как честность и искренность, доброжелательность, уважительное отношение к людям, а также о проявлении негативных качеств и эмоций человека;
• имеет элементарные представления о природе как источнике вдохновения и культурной ценности своего края; умеет бережно относиться к зеленым насаждениям, птицам, животным;
• понимает значимость ведения здорового образа жизни; знает факторы, укрепляющие здоровье, основные правила здоровья;
• умеет выражать эмоции и чувства в различных видах деятельности, в речи; использовать средства выразительности для выражения собственного представлении о мире;
• имеет представления о ценности мира и согласии между людьми разных национальностей, о ценности дружбы народов, проживающих в стране;
• осознает важность умения жить в мире с другими людьми, поддерживать добрые взаимоотношения с одноклассниками и друзьями; умеет оценивать проявления доброжелательности, уважения к себе и другим;
• умеет поддерживать дружеские отношения с представителями противоположного пола;
• умеет справедливо оценивать события, свои действия; взвешенно принимать решения, контролировать поведение в школе, дома, в общественных местах;
• знает и понимает правила хорошего тона, осознанно использует свои знания в разных ситуациях.

- представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;

- представление о своей этнической принадлежности.

• осознает значимость и содержание понятий: труд, взаимопонимание, жизнерадостность, оптимизм, доброжелательность, щедрость, великодушие, патриотизм, творчество;
• умеет разбираться в проявлениях человеческих чувств и эмоций, проявлять жизнерадостность, оптимизм, щедрость и великодушие;
• знает и применяет на практике правила этикета; проявляет чуткое и внимательное отношение к людям;
• умеет разбираться в проявлениях добрых и недобрых человеческих чувств, и поступков, может анализировать их причины и следствия; умеет проявлять ответственность в своих делах и поступках;
• знает правила здорового образа жизни, понимает необходимость ведения здорового образа жизни, соблюдает личную гигиену и режим труда и отдыха;
•  умеет выражать свои мысли и впечатления через творческую деятельность;
• умеет проявлять внимание и уважение к людям, уважение к самому себе, проявлять заботу к близким, родным.
• проявляет интерес и уважение к труду и профессии своих родных и близких;
• понимает важность бережного отношение к природе родного края;

- проявляет интерес к природе родного края, ведет наблюдения за эстетическими проявлениями окружающей природы;

•  проявляет интерес к истории страны, историческим корням своего народа, культурному наследию народа.

• осознает значимость и содержание понятий: труд, взаимопонимание, жизнерадостность, оптимизм, доброжелательность, щедрость, великодушие, патриотизм, творчество;
• умеет разбираться в проявлениях человеческих чувств и эмоций, проявлять жизнерадостность, оптимизм, щедрость и великодушие;
• знает и применяет на практике правила этикета; проявляет чуткое и внимательное отношение к людям;
• умеет разбираться в проявлениях добрых и недобрых человеческих чувств, и поступков, может анализировать их причины и следствия; умеет проявлять ответственность в своих делах и поступках;
• знает правила здорового образа жизни, понимает необходимость ведения здорового образа жизни, соблюдает личную гигиену и режим труда и отдыха;
•  умеет выражать свои мысли и впечатления через творческую деятельность;
• умеет проявлять внимание и уважение к людям, уважение к самому себе, проявлять заботу к близким, родным.
• проявляет интерес и уважение к труду и профессии своих родных и близких;
• понимает важность бережного отношение к природе родного края;
•  проявляет интерес к природе родного края, ведет наблюдения за эстетическими проявлениями окружающей природы;
•  проявляет интерес к истории страны, историческим корням своего народа, культурному наследию народа.

Обучающийся получит возможность для формирования:

-  внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;

-    первичных умений оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

- представления о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;

-  представления о ценности и уникальности природного мира, природоохране, здоровьесбе-регающем поведении.

-  интереса к познанию окружающего мира;

- ориентации на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;

- самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

-  чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;

-  ориентации в поведении на принятые моральные нормы;

- понимания чувств одноклассников, учителей;

-   представления о красоте природы России и родного края на основе знакомства с окружающим миром.

- внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения, выраженных учебно-познавательных мотивов;

-  выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

-  учебно-познавательного интереса к нахождению разных способов решения учебной задачи;

- способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

-   реализации основ гражданской идентичности в поступках;

- следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

- установки на здоровый образ жизни;

-  ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

-  эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им.

-  внутренней позиции обучающегося на уровне понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

-  выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

- устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

-   адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

-  адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

- компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

-  морального сознания, способности к решению моральных проблем на основе учета позиций партнеров в общении, устойчивого следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

-  осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

-  эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

Обучающийся получит возможность научиться:

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

-   умению смыслового восприятия познавательного текста;

- подводить анализируемые объекты под понятия разном уровня обобщения (например,: природа, живая - неживая, животные - растения и т.д.);

-   проводить аналогии между изучаемым материалом и

собственным опытом.

- осуществлять поиск нужного иллюстративного материала в дополнительных источниках литературы или медиаресурсах, рекомендуемых учителем.

-  строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;

- проводить сравнение и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании и без указания количества групп;

- осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с заданиями учителя с использованием ре-ков библиотек, медиаресурсов;

-  создавать и преобразовывать модели и схемы по заданиям учителя;

-  строить сообщения в устной и письменной форме;

-  находить разнообразные способы решения учебной задачи;

-   строить логическое рассуждение как связь простых суждений об объекте (явлении).

- осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

-  создавать и преобразовывать модели и схемы для решения учебных задач;

-  выбирать наиболее эффективные способы решения учебной задачи в зависимости от конкретных условий;

-  осуществлять сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям);

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

-    принимать участие в работе парами и группами;

- допускать существование различных точек зрения;

-  договариваться, приходить к общему решению;

-   использовать в общении правила вежливости.

-  выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

- воспринимать другое мнение и позицию;

-  формулировать собственное мнение и позицию;

-    умению договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя);

- строить понятные для партнера

высказывания;

-  задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения.

- строить сообщение в соответствии с учебной задачей;

-  ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

-  учитывать другое мнение и позицию;

- умению договариваться, приходить к общему решению (при работе в группе, в паре);

- контролировать действия партнера;

-  адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач.

-  строить монологическое высказывание (при возможности сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в т.ч. при возможности средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

- учитывать другое мнение и позицию, стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

- формулировать собственное мнение и позицию;

-  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в т.ч. в ситуации столкновения интересов;

- задавать вопросы;

- контролировать действия партнера;-   использовать речь для регуляции своего действия;

- адекватно воспринимать и передавать информацию в заданном формате.

Обучающийся получит возможность научиться:

-    принимать   другое умнение и позицию;

-  формулировать собственное мнение и позицию;

I-   строить  понятные | для партнера высказывания;

- задавать вопросы;

-  адекватно использовать средства устного общения  для решения коммуникативных   задач.

-    строить   монологическое высказывание;

-  ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

-  учитывать другое мнение и позицию;

-   умению   договариваться, приходить к общему решению (при работе в группе, в паре);

-  контролировать действия партнера: оценивать качество,

последовательность действий, выполняемых партнером, производить сравнение данных операций с тем, как бы их выполнил «я сам»;

-    адекватно   использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач;

- навыкам взаимоконтроля.

-  строить монологическое высказывание (при возможности сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в т.ч. при возможности средства и инструменты ИКТи дистанционного общения;

- допускать возможность существования различных точек зрения, в т.ч. не совпадающих с

его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

- стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

-  строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

-  использовать речь для регуляции своего действия;

-  адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;- понимать ситуацию возникновения конфликта, содействовать его разрешению;

- оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;

-  использовать речь для планирования своей деятельности.

- учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

- понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

- аргументировать свою позицию и координировать ее с

позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

-   продуктивно   содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и позиций всех участников;

-  с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

-  осуществлять взаимоконтроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

№

Раздел (количество часов)

Тема урока

Кол-во часов

Раздел «Радость познания»

1-2

Здравствуйте, это я!

2

2-4

Я ученик.

2

5-6

Хочу всё знать!

2

7-8

Путешествие в Страну Самопознания

2

Раздел «Быть человеком»

9-10

Азбука общения

2

11-12

Мои друзья

2

13-14

Радуга настроения

2

15-16

Любовь в моём сердце

2

Раздел «Учимся общению»

17-18

Мой дом

2

19-20

Быть честными

2

21-22

Помогаем друг другу

2

23-24

Идём дорогою добра

2

Раздел «Как прекрасен этот мир!»

25-26

Родная природа

2

27-28

Шаги к здоровью

2

29-30

Моя Родина

2

31-32

Праздник детства

2

33

Урок творчества

1

№

Раздел (количество часов)

Тема урока

Кол-во часов

Раздел «Радость познания»

1-2

Наполним радостью сердца

2

2-4

Мы как радуги цвета

2

5-6

Знания осветят путь тебе

2

7-8

Школа – наш общий дом

2

Раздел «Быть человеком»

9-10

Добротой себя измерь

2

11-12

Красив тот, кто красиво поступает

2

13-14

Быть честным и искренним

2

15-16

Здоровому всё здорово

2

Раздел «Учимся общению»

17-18

Учимся уважать себя и других

2

19-20

Учимся прощать

2

21-22

Учимся дружить

2

23-24

Учимся любить

2

Раздел «Как прекрасен этот мир!»

25-26

Край, где мы с тобой растём

2

27-28

Учимся беречь природу родного края

2

29-30

Страна, где мы с тобой живём

2

31-32

В мире красоты

2

33-34

Итоговое повторение

2

№

Раздел (количество часов)

Тема урока

Кол-во часов

Раздел «Радость познания»

1-2

Изучаем общечеловеческие ценности

2

2-4

Учение – мой труд

2

5-6

Книга – источник знаний

2

7-8

Путь любви и добра

2

Раздел  «Быть человеком»

9-10

Культура общения

2

11-12

Начало начал…

2

13-14

Понимать себя и других

2

15-16

Всё начинается с любви…

2

Раздел «Учимся общению»

17-18

Жизнерадостность и оптимизм

2

19-20

О доброжелательности

2

21-22

Щедрость и великодушие

2

23-24

Быть патриотом своей страны

2

Раздел  «Как прекрасен этот мир!»

25-26

Культурное наследие народа

2

27-28

В гармонии с природой

2

29-30

Секреты здоровья

2

31-32

Радость творчества

2

33-34

Итоговое повторение

2

№

Раздел (количество часов)

Тема урока

Кол-во часов

Раздел «Радость познания»

1-2

Здравствуй, мир!

2

2-4

Цель жизни

2

5-6

Мои увлечения

2

7-8

Какой я?

2

Раздел «Быть человеком»

9-10

Учимся взаимопониманию

2

11-12

Традиции семьи

2

13-14

Мой коллектив

2

15-16

Доброе имя

2

Раздел «Учимся общению»

17-18

Самостоятельность и ответственность

2

19-20

Смелость и решительность

2

21-22

Жить по совести

2

23-24

Я гражданин!

2

Раздел «Как прекрасен этот мир!»

25-26

Живительные силы природы

2

27-28

Живая вода

2

29-30

Красота родной земли

2

31-32

Радость творчества

2

33-34

Итоговое повторение

2