Мониторинг воспитательной деятельности классного руководителя
методическая разработка

МБОУ  «Сунтарская начальная общеобразовательная школа им.В.Г.Павлова»

Иванова Лилия Михайловна, учитель начальных классов

Мониторинг воспитательной деятельности классного руководителя  

Мониторинг образовательной деятельности - это постоянное наблюдение за каким-либо процессом с целью выявления его соответствия желаемому результату. Проблема диагностики процесса воспитания учащихся является одной из самых актуальных в педагогике. В последнее время она приобрела еще большую остроту в связи с разработкой и принятием критериев качества образования. Результаты воспитательной деятельности в общеобразовательном учреждении, построение воспитательной системы, ее развитие оказывают огромное влияние на качество образования в целом.

        Знание вопросов оценки качества воспитательного процесса необходимо тем, кто непосредственно осуществляет процесс воспитания: школьной администрации, классным руководителям, педагогам дополнительного образования, школьным психологам с целью выяснения, насколько организованный в школе процесс воспитания способствует позитивным изменениям в личности ребенка.

Воспитание - это управление процессом формирования и развития личности ребенка через создание для этого благоприятных условий. Соответственно процесс воспитания должен быть направлен на изучение личности ребенка и создаваемые в образовательном учреждении условия ее развития.

Содержание мониторинга воспитательной деятельности

Цель мониторинга: изучение качества и эффективности воспитательной системы для принятия решений, направленных на повышение качества воспитания.

        Объекты мониторинга:

1. Семья;
2. Интересы, потребности обучающихся и запросы их родителей;
3. Личностные результаты обучающихся;
4. Здоровье обучающихся;
5. Достижения обучающихся;
6. Удовлетворенность учеников и их родителей организацией внеурочной деятельности и ее результатами.

1. Личностные результаты обучающихся

2. Здоровье обучающихся

3. Достижения обучающихся

4. Удовлетворенность учеников и их родителей организацией внеурочной деятельности и ее результатами

1. ИНСТРУМЕНТАРИЙ МОНИТОРИНГА

1. Анкета для родителей

(сост.учитель начальных классов: Иванова Л.М., МБОУ «СНОШ им.В.Г.Павлова»)

Цель: получить от родителей информацию о составе семьи, интересах и увлечениях семьи, ребенка, о состоянии здоровья ребенка.

Ф.И.О. ребенка, дата рождения___________________________________________________________

Ф.И.О. родителей______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

Члены семьи, живущие вместе с ребенком (имя, возраст, занятость)____________________________

_______________________________________________________________________________________

Увлечения членов семьи (спорт, рыбалка, охота, рукоделие, кулинария,  музыка,  искусство, уход за домашними животными т.д.)_____________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________Какие семейные традиции есть в вашей семье (торжества, отдых на природе, посещение праздников, поездки, совместный труд  и т.д.)_____________________________________________

_______________________________________________________________________________________

Увлечения и  любимые занятия ребенка___________________________________________________

_______________________________________________________________________________________Чем не любит заниматься ребенок? ________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

Есть ли обязанности ребенка по дому, какие?  (помощь по дому, помогает по хозяйству )__________

_______________________________________________________________________________________

Кто в семье занимается  воспитанием ребенка? ______________________________________________

Есть ли у ребенка друзья, ходят ли они в гости?___________________________________________

_______________________________________________________________________________________

Как вы организовываете деятельность ребенка? (совместные дела, игры, труд, занятия с ребенком, ребенок самостоятельно находит себе занятие, помощь в выполнении домашних заданий идр.)______

_______________________________________________________________________________________

Опишите особенности характера ребенка, его взаимоотношения в семье (спокойный, неусидчивый, общительный, замкнутый, конфликтный,  упрямый, активный и т.д. )__________________________

______________________________________________________________________________________

Как переносит ребенок физическую нагрузку?______________________________________________

Оцените утомляемость ребенка (быстрая, средняя, низкая)_____________________________________

Какое зрение у ребенка? _____________________________________________________

Склонен ли ребенок к простудным заболеваниям? (часто, иногда, нет)__________________________

Бывают ли у ребенка головные боли? (часто, иногда, нет)______________________________________

Бывают ли у ребенка расстройства ЖКТ? (часто, иногда, нет)________________________________

Есть ли необходимость ребенку придерживаться специальной диеты (если да, то какую диету)_____

_______________________________________________________________________________________

Есть ли у ребенка хронические заболевания (диагноз)_________________________________________

_______________________________________________________________________________________Проявляет ли ребенок аллергические реакции (если да, укажите на что, как  проявляется)_________

_______________________________________________________________________________________

Были ли операции, травмы, переломы (если были, указать какие и когда)_______________________

_______________________________________________________________________________________

Спасибо за сотрудничество!

2. Анкета для родителей будущих первоклассников

Цель: получить от родителей будущих первоклассников информацию об интересах и увлечениях детей, необходимую для проектирования системы внеурочной деятельности учащихся начальных классов

1.Какое занятие предпочитает  Ваш ребенок? Подчеркните предлагаемые ответы:

• слушать сказки, рассматривать книги;
• рисовать;
• заниматься лепкой;
• мастерить;
• слушать музыку, петь, танцевать;
• заниматься физкультурой;
• смотреть телевизор;
• играть в компьютерные игры, игры на планшете, телефоне;
• ходить в кино, посещать концерты, музеи, выставки;  
• помогать родителям дома, на приусадебном участке, в огороде;
• играть в подвижные игры;
• гулять на природе;
• другое ______________________________________________________________________

2.Какой кружок посещал ребенок в детском саду ___________________________________

3.Любит ли Ваш ребенок групповые занятия в детском саду? Подчеркните.

• да;
• нет;
• трудно сказать;
• другое ____________________________________________________

4.Назовите любимую игру Вашего сына или дочери __________________________________________

5.Что может огорчить Вашего ребенка? ____________________________________________________

6.Какое направление внеурочной деятельности  Вы хотите рекомендовать своему ребенку?

• физкультурно-оздоровительное__________________________________________________
• художественно-эстетическое_______________________________________________________
• конструирование__________________________________________________________________
• познавательное___________________________________________________________________
• интеллектуальное ________________________________________________________________
• социальное_____________________________________________________________________
• музыкальное ___________________________________________________________________

3. Диагностика  нравственной воспитанности

(по М.И.Шиловой)

Диагностика  нравственной воспитанности по методике М.И.Шиловой отражает пять основных показателей нравственной воспитанности школьника:

1. Отношение к обществу, патриотизм
2. Отношение к умственному труду
3. Отношение к физическому труду
4. Отношение к людям (проявление нравственных качеств личности)
5. Отношение к себе. Саморегуляция личности (самодисциплина)

По каждому показателю сформулированы признаки и уровни формирующихся качеств (от 3-го уровня до нулевого уровня). Баллы по каждому показателю независимо друг от друга выставляют учитель и родители. Полученные в ходе диагностики баллы суммируются по каждому показателю и делятся на два (вычисляем средний балл).    

Полученные средние баллы по каждому показателю вносятся в сводный лист.  Затем средние баллы по всем показателям суммируются. Полученное числовое значение определяет уровень  нравственной воспитанности (УНВ) личности ученика:

Невоспитанность (от 0 до 10 баллов) характеризуется отрицательным опытом поведения ученика, которое с трудом исправляется  под влиянием педагогических воздействий, неразвитостью самоорганизации  и саморегуляции.

Низкий уровень воспитанности  (от 11 до 20 баллов) представляется слабым, еще неустойчивым опытом положительного поведения, которое регулируется в основном требованиями старших и другими внешними стимулами и побудителями, при этом саморегуляция и самоорганизация ситуативны.

Средний уровень воспитанности (от 21 до 40 баллов) характеризуется самостоятельностью, проявлениями саморегуляции и самоорганизации, хотя активная общественная позиция еще не вполне сформирована.

Высокий уровень воспитанности (от 41 до 60 баллов) определяется устойчивой и положительной самостоятельностью в деятельности и поведении на основе активной общественной, гражданской позиции.

Таким образом формируется  оценка нравственных качеств личности. Необходимо, однако, помнить, что средний балл, выявляемый с помощью «сводного листа», помогает лишь выделить тенденцию, общую характеристику положения дел в классе и предусмотреть целенаправленную работу как с классом в целом, так и с отдельными детьми. Напомним, что управление процессом воспитания предполагает обсуждение и анализ итогов диагностики. Такой анализ необходимо осуществлять на педагогическом консилиуме, на родительском собрании, в индивидуальной беседе с учащимися, коллективно с классом, с группой учащихся, т.е. в разной форме и разными методами.

Индивидуальный оценочный  лист

по определению уровня нравственной воспитанности учащегося

Ф.И. _____________________________________________ Класс_______ Дата заполнения________________

4. Анкета (для родителей учащихся 1—11 классов)

        Уважаемые родители! Внимательно ознакомьтесь с содержанием анкеты и постарайтесь максимально точно ответить на вопросы. Эти сведения необходимы врачу для оценки состояния здоровья Вашего ребенка и своевременного врачебного совета.

Дата заполнения анкеты_____________ Подпись заполнявшего анкету _________

Обобщение результатов. Заключение (предварительное)

1,2,3,4,5,6,7,8,9___________________________

10,11 ___________________________________

12,13,14 ________________________________

15,16,17,18,19,20 _________________________

21,22 ___________________________________

23,24,25 ________________________________

Дата____________________________________

Врач____________________________________ Подпись медицинской сестры______________

5. Анкета «Ученик – родитель – учитель»

        Цель: изучение социально-психологических факторов на организм каждого школьника, выявить суммарное воздействие социально-психологических факторов на организм каждого школьника.

I РАЗДЕЛ анкеты характеризует организацию обучения и трудности, которые испытывает ученик при обучении в школе и дома;

II РАЗДЕЛ анкеты дает информацию о микро-социальных условиях и семье, взаимоотношениях между детьми и родителями, а также о соблюдении школьниками рационального режима дня;

III РАЗДЕЛ анкеты отражает самочувствие ребенка или подростка и характеризует состояние его психического здоровья, т.е. наличие или отсутствие признаков невротизации. Ответы школьников подкрепляются отдельными ответами родителей и педагогическими характеристиками учителей;

        Оценка результатов анкетирования производится подсчетом количества баллов (по цифрам ответов 1, 2 или 3) отдельно по каждому разделу и суммарно. Возможно подведение результатов только по анкете ученика (без анкеты родителя), либо суммарно по анкетам ученика и родителя. Результаты анкетирования распределяются по трем уровням.

Первый уровень во всех трех разделах характеризует благоприятную адаптацию ученика к учебной нагрузке, режиму и условиям обучения. Второй уровень в I разделе указывает на напряженный режим работы школьника и некоторые затруднения в его обучении; во II разделе - на нарушения основных режимных моментов в условиях семьи и семейный дискомфорт; в III разделе — на появление признаков невротизации. Третий уровень в каждом из разделов свидетельствует о степени выраженности социально-психологической дезадаптации школьника и нарушении ею психического здоровья.

Оценка результатов анкеты «Ученик»

Оценка результатов анкеты «Ученик-родитель»

Примечание: результаты анкеты родителей суммируются с результатами анкеты ученика (к I разделу в анкете родителей относятся вопросы N 58,59,60; ко II разделу — № 61,62; к III разделу — № 63-75). Раздел анкеты, заполняемый учителем, анализируется отдельно в качестве педагогической характеристики школьника. Результаты анкетирования учителя выражаются в баллах, но в суммарную оценку не входят, а заносятся в индивидуальную адаптационную карту ученика или в сводную ведомость по классному коллективу отдельной строкой.

Анкета № 1 (заполняет обучающийся)

Ф.И. _________________________________________ Класс______  Дата заполнения____________

        Инструкция: внимательно прочитай каждый вопрос, выбери наиболее подходящий ответ и округли его цифру.

1 РАЗДЕЛ

1. Как ты добираешься до школы?

        1 хожу пешком

        2 одним транспортным средством

        3 несколькими транспортными средствами

2. Сколько минут длится твоя дорога из дома до школы?

        1 меньше 10 минут

        2 от 10 до 30 минут

        3 больше 30 минут

3. Торопишься в пути до школы?

        1 нет

        2 иногда

        3 чаще всего да

4. Сколько раз в неделю твои занятия начинаются в 8 часов утра?

        1 никогда

        2 один, два раза

        3 три раза и чаше

5. Сколько раз в неделю учишься после 14 часов?

        1 никогда

        2 один, два раза

        3 три раза и чаще

6. Обедаешь в школьной столовой?

        1 да, регулярно

        2 иногда

        3 нет

7. Устаешь в школе?

        1 нет

        2 иногда

        3 всегда

8. После которого урока ты чувствуешь себя совершенно уставшим?

        1 вообще никогда

        2 после третьего урока

        3 уже после первого или второго урока

9. Хватает тебе перемены, чтобы отдохнуть?

        1 да

        2 иногда да, иногда нет

        3 не хватает

10. Сильно ли ты в школе стараешься?

        1 очень мало

        2 средне

        3 очень сильно

11. Помогают ли тебе в учебе товарищи-школьники, родители или другие лица?

        1 нет

        2 иногда

        3 да, регулярно

12. Хорошо ли ты себя чувствуешь в классном коллективе?

        1 да

        2 иногда да, иногда нет

        3 нет, никогда

13. Охотно ходишь в школу?

        1 да

        2 иногда да, иногда нет

        3 нет, никогда

14. Когда идешь утром в школу, тебе грустно, у тебя плохое настроение?

        1 нет

        2 иногда

        3 да, очень часто

15. Мог (могла) бы ты в школе сделать больше, если бы от тебя это

потребовалось?

        1 да, думаю, что да

        2 по некоторым предметам возможно

        3 нет

16. Хочешь ли ты по некоторым предметам другого учителя?

        1 нет

        2 иногда да

        3 да(по многим предметам)

17. У тебя нет чувства, что учителя к тебе несправедливы?

        1 нет

        2 иногда

        3 часто

18. Сколько времени, примерно, в день тебе требуется на выполнение домашних заданий?

        1 самое большее один час

        2 полтора, два часа

        3 более двух часов

19. Когда ты делаешь свои домашние задания?

        1 между 16 и 18 часами (для II смены -9-11 часов)

        2 сразу же по приходе домой (или в группу продленного дня)

        3 после ужина

20. Мешает тебе кто-нибудь, когда ты делаешь домашнее задание?

        1 нет

        2 иногда

        3 да, часто

21. Когда у тебя трудное домашнее задание, помогают тебе родители 1ли кто-либо другой?

        1 да, часто

        2 иногда

        3 нет, вообще никто

22. Как тебя загружает учеба и домашние задания?

        1 мало

        2 средне

        3 очень

23. Устраивает тебя способ обучения в твоей школе?

        1 да

        2 не очень

        3 нет

II РАЗДЕЛ

24. Как ты ладишь с родителями?

        1 очень хорошо

        2 иногда хорошо, иногда плохо

        3 нет, не лажу

25. Помогают тебе родители в твоих заботах и трудностях?

        1 да

        2 иногда

        3 нет

26. В рабочие дни есть у тебя общее свободное время с родителями (для разговоров, игр, прогулок и т.д.)?

        1 да

        2 иногда

        3 нет

27. Проводишь ли ты время в субботу и воскресенье вместе с родителями?

        1 да

        2 иногда

        3 очень редко

28. Как родители относятся к твоим отметкам?

        1 спокойно к любым отметкам

        2 очень недовольны, если ты получаешь оценку, хуже обычной

        3 наказывают за плохие отметки (ругают, бьют, не пускают гулять, лишают удовольствий)

29. Сколько у тебя братьев и сестер, которые проживают с тобой в одной квартире с родителями?

        1 ни одного или один

        2 два

        3 три и больше

30. У вас дома тоскливая, неприятная и сварливая обстановка?

        1 никогда или очень редко

        2 иногда

        3 часто

31. Расстраивают тебя ссоры между родителями или твои ссоры с ними?

        1 нет или очень редко

        2 иногда

        3 да, часто

32. Сколько у тебя свободного времени, когда ты можешь делать, что хочешь?

        1 примерно два или больше часов в день

        2 примерно час в день

        3 почти не имею свободного времени

33. Как тебя загружают домашними делами?

        1 вообще не загружают или очень мало

        2 иногда сильно, иногда не очень

        3 очень

34. Сколько часов спишь ночью?

        1 больше 9 часов

        2 8-9 часов

        3 меньше 8 часов

35. Во сколько встаешь в рабочие дни?

        1 после 7.30

        2 между 6.30 — 7.30

        3 раньше 6.30

36. Завтракаешь дома, когда идешь утром в школу?

        1 да, каждый день

        2 иногда

        3 нет или изредка

37. В котором часу обычно завтракаешь?

        1 после 8 часов

        2 между 7 и 8 часами

        3 до 7 часов

38. В котором часу обычно обедаешь?

        1 между 13 и 14 часами

        2 между 14 и 15 часами

        3 после 15 часов

39. Как долго днем бываешь на улице, на свежем воздухе?

        1 чаще всего больше 2 часов

        2 около часа

        3 не более получаса или вообще не выхожу на улицу

40. Как часто участвуешь в мероприятиях, организуемых после учебы (кружки по интересам, другая личная учеба, например, музыка, иностранный язык)?

        1 вообще нет или очень нерегулярно

        2 раз или два в неделю

        3 три и более раз в неделю

41. В котором часу обычно ужинаешь?

        1 между 18 и 19

2. между 19 и 20
3. после 20

42. В котором часу ложишься спать?

        1 до 21 часа

        2 между 21 и 22-часами

        3 после 22 часов

Ill РАЗДЕЛ

43. Боишься, что сделаешь ошибку?

        1 почти никогда

        2 иногда

        3 часто

44. Тяжело тебе сосредоточиться?

        1 почти никогда

        2 иногда

        3 часто

45. Часто у тебя возникают проблемы?

        1 почти никогда

        2 иногда

        3 часто

46. Ты волнуешься в связи со школой?

        1 почти никогда

        2 иногда

        3 часто

47. У тебя возникают трудности, котов ты должен решить, что надо делать?

        1 почти никогда

        2 иногда

        3 часто

48. Чувствуешь себя в течение дня уставшим, вялым?

        1 почти никогда

        2 изредка

        3 да, очень часто

49. Как ты чувствуешь себя в смысле здоровья?

        1 очень хорошо

        2 средне

        3 нехорошо

50. Часто у тебя болит голова?

        1 нет

        2 да, иногда

        3 да, часто

51. Тяжело тебе вечером засыпать, не бывает ли снов, которые тебе пугают?

        1 почти никогда

        2 иногда

        3 часто

52. Потеют у тебя руки?

        1 почти никогда

        2 иногда

        3 часто

53. Бывает у тебя странное чувство в желудке («под ложечкой») перед некоторыми важными событиями?

        1 почти никогда

        2 иногда

        3 часто

54. Бывает у тебя так, что ты плачешь?

        1 почти никогда

        2 иногда

        3 часто

55. Ты нервничаешь?

        1 почти никогда

        2 иногда

        3 часто

56. Чувствуешь ли себя несчастным?

        1 почти никогда

        2 иногда

        3 часто

Анкета № 2 (заполняют родители)

Ф.И. ________________________________________  Класс______  Дата заполнения____________

Инструкция: дайте ответы на нижеследующие вопросы, округли цифру того ответа, который, для вашего ребенка более всего соответствует. Правильность заполнения явится основой для повышения заботы о здоровье школьников. Заполните ручкой.

57. Не кажется ли Вам, что Ваш ребенок слишком загружен школьными (учебными) обязанностями?

        1 нет

        2 иногда

        3 да

58. Требуется ли Вашему ребенку помощь при выполнении домашних заданий?

        1 никогда

        2 иногда

        3 часто

59. Есть у Вашего ребенка специальное рабочее место для выполнения домашних заданий?

        1 да

        2 иногда да, иногда нет

        3 нет

60. Ваш ребенок регулярно встает в одно и то же время?

        1 да

        2 иногда

        3 нет

61. Ложится спать каждый день в одно и то же время?

        1 да, всегда

        2 иногда

        3 нет

62. Засыпает долго и тяжело?

        1 нет

        2 иногда

        3 часто

63. Он проявляет раздражительный характер?

        1 нет

        2 иногда

        3 часто

64. У него отсутствует аппетит?

        1 никогда

        2 иногда

        3 часто

65. Его тошнит, хотя врач говорит, что он совершенно здоров?

        1 никогда

        2 иногда

        3 часто

66. Плачет или сердится, когда ему что-либо не удается?

        1 никогда

        2 изредка

        3 часто

67. Снятся ему страшные сны?

        1 никогда

        2 редко

        3 иногда, довольно часто

68. Жалуется он утром, что у него болит живот?

        1 почти никогда

        2 иногда

        3 часто

69. Бывают ли у него утром заметные расстройства самочувствия здоровья?

        1 почти никогда

        2 иногда

        3 часто

70. Жалуется ли ребенок, что у него болит голова?

        1 никогда

        2 иногда

        3 часто

71. Делает ли он нервозные движения (размахивает руками, подергивает плечами, головой, моргает, покашливает и т.п.)?

        1 никогда

        2 иногда

        3 часто

72. Он бывает чрезмерно застенчив?

        1 нет

        2 иногда

        3 часто

73. Он боится школы?

        1 нет

        2 немножко

        3 да, часто

74. Стремится ли он любой ценой быть в центре внимания?

        1 нет

        2 иногда

        3 да

Какой бы Вы хотели помощи от психологов, педагогов, врачей?________________________________

Анкета №3 (заполняет учитель)

Ф.И. _________________________________________ Класс______  Дата заполнения____________

75. Как усваивает программу по предмету?

         1 легко

        2 средне

        3 трудно

76. Какую активность проявляет на уроке?

        1 постоянно работает сосредоточенно

        2 к концу урока падает активность и внимание

        3 не может сосредоточиться в течение всего урока

77. Успевает ли за темпом работы класса?

        1 да

        2 иногда

        3 нет

78. Предъявляет жалобы на плохое самочувствие (головные боли, усталость, тошнота и т.п.)?

        1 нет

        2 иногда

        3 часто

        Оценка результатов анкетирования производится подсчетом количества баллов (по цифрам ответов 1, 2 или 3) отдельно по каждому разделу и суммарно. Возможно подведение результатов только по анкете ученика (без анкеты родителя), либо суммарно по анкетам ученика и родителя. Результаты анкетирования распределяются по трем уровням.

Первый уровень во всех трех разделах характеризует благоприятную адаптацию ученика к учебной нагрузке, режиму и условиям обучения. Второй уровень в I разделе указывает на напряженный режим работы школьника и некоторые затруднения в его обучении; во II разделе - на нарушения основных режимных моментов в условиях семьи и семейный дискомфорт; в III разделе — на появление признаков невротизации. Третий уровень в каждом из разделов свидетельствует о степени выраженности социально-психологической дезадаптации школьника и нарушении ею психического здоровья.

Оценка результатов анкеты «Ученик»

Оценка результатов анкеты «Ученик-родитель»

Примечание: результаты анкеты родителей суммируются с результатами анкеты ученика (к I разделу в анкете родителей относятся вопросы N 58,59,60; ко II разделу — № 61,62; к III разделу — № 63-75). Раздел анкеты, заполняемый учителем, анализируется отдельно в качестве педагогической характеристики школьника. Результаты анкетирования учителя выражаются в баллах, но в суммарную оценку не входят, а заносятся в индивидуальную адаптационную карту ученика или в сводную ведомость по классному коллективу отдельной строкой.

6. Изучение удовлетворенности родителей внеурочной деятельностью.

        Уважаемые родители! В целях повышения эффективности организации и содержания внеурочной деятельности детей в школе, просим ответить на вопросы анкеты. Ваши ответы помогут нам лучше организовать внеурочную деятельность.

1. Какие кружки посещает ваш ребенок в школе?
2. Укажите, пропускает ли Ваш ребенок занятия по внеурочной деятельности,
   которые организует школа ?

• Да
• Нет
• Редко

3. Если не посещают, укажите причины
4. Довольны ли Ваши дети занятиями, которые проводятся в рамках внеурочной деятельности?

• Да
• Нет
• Частично

5. Какие направления внеурочной деятельности более всего устраивают Вас и

• Ваших детей. Выберете те, которые Вас устраивают
• Углубление и расширение предметных знаний и умений
• Развитие интересов и способностей детей
• Развитие личности обучающегося
• Развитие физических задатков и способностей
• Другое

6. Какие занятия внеурочной деятельности, на Ваш взгляд, нужно заменить или
   убрать из расписания и почему?
7. Скажите, насколько Вы удовлетворены организацией внеурочной
   деятельности (расписанием, местом, условиями проведения др.)?

• Удовлетворен(а) полностью
• Скорее удовлетворена
• Скорее не удовлетворен(а)
• Затрудняюсь ответить

8. Какие изменения за последнее время, произошедшие в результате введения
внеурочной деятельности, Вы заметили в ребенке?

• Стал более коммуникабельным и общительным
• Стал проявлять больший интерес к учебным предметом
• Увлекся искусствами (танцы, рисование, пение и др.)
• Приобрел знания об обществе, нормах этического поведения
• Изменилось отношение к базовым ценностям общества (беречь
  природу, ценить труд и др.)
• Никаких изменений не наблюдается
• Затрудняюсь ответить
• Другое
  

Литература:

1. Методические рекомендации по диагностике и целеполаганию в воспитательном процессе /Под ред. З.И. Васильевой. – СПб, 1991. Мониторинг;
2. Шадрикова, В.Д., Профессионализм современного педагога: методика оценки уровня квалификации педагогических работников.- М.: логос, 2011.;
3. Формирование школьной системы оценки качества образования. Сборник методических материалов. –УАО СГО МБУ «СЦОКО», 2011.