Классный час в 3 классе "Каждый ребёнок имеет право"
классный час (3 класс)

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Белоомутская школа-интернат

для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья».

КЛАССНЫЙ ЧАС

 в рамках недели

НЕДЕЛИ КЛАССНЫХ РУКОВОДИТЕЛЕЙ

Тема:  «Каждый ребёнок имеет право».

                             подготовила:

                                                учитель начальных классов

                                                   Белопейская Ольга Ивановна

13.12.18г.

Цель: познакомить учащихся с основными правами ребенка, провозглашенными в Конвенции о правах ребенка; определить какие различия существуют между правами и обязанностями детей; побудить задуматься над проблемами детей и способами их решения; на примере сказочных героев показать, как нарушаются права человека.

Методы: беседа, индивидуальная работа.

Ожидаемый результат: Приобретение практического опыта применения прав ребенка.  Самостоятельное решение конкретных жизненных ситуаций, связанных с нарушением прав ребенка.

Оборудование: книга «Ваши права», Устав школы, папки для прав и обязанностей, клей,  презентация.

“Изучая свои права, мы получаем возможность жить и поступать по справедливости” Г. Лихтенберг.

ХОД КЛАССНОГО ЧАСА.

- Здравствуйте, дорогие ребята и уважаемые гости. Начинаем открытое заседание клуба юных правоведов. Для того, чтобы наше заседание прошло успешно и было результативным, мне нужны 2 помощника (Владыкин Никита, Богомолова Милана).

- Пожалуйста,  займите эти места. Спасибо. А вы – будете пресс-секретарем по правам (Владыкан Никита), а вы,  пресс-секретарем по обязанностям (Богомолова Милана).

(Слайд 2).   Вот – ребенок, он — человек, он должен иметь права, 
                   На то, чтобы жить в свободной стране, а не там, где идет война. 
                   Он имеет права на то, чтоб любить, и на то, чтобы быть любимым, 
                   Он имеет права на то, чтобы жить и на свете быть самым счастливым.

- Итак, тема нашего заседания – «Каждый ребенок имеет право…».

- Вот она – современная молодежь – племя программистов и политиков, скептиков и пессимистов, знатоков своих прав и обязанностей. (слайд 3)

- А какие правовые документы вы знаете? (показываю Конституцию России, Устав школы, Конвенцию о правах ребёнка) (слайд 4-5)

Напоминаю вам, Конвенция о правах ребенка является главным документом, рассматривающим права ребенка на уровне международного права. Она была принята Генеральной Ассамблеей ООН 20 ноября 1989 года. В этот день было решено ежегодно отмечать День прав ребенка. Конвенция провозгласила все права детей, которыми они обладают от рождения и до достижения ими 18 лет (слайд 6)

-Сегодня на открытом заседании клуба нам предстоит рассмотреть несколько писем, которые поступили по электронной почте. Наша задача – предложить грамотный вариант разрешения ситуации, опираясь на правовые документы.

- К сожалению, в нашем мире очень часто нарушаются права ребенка. А все потому, что дети не знают элементарной азбуки своих прав, поэтому каждый из вас, юные правоведы, составит для себя Азбуку прав. Перед вами файловые папки, в которые вы будете собирать материал, а я буду работать на доске и составлять вместе с вами Азбуку прав ребенка.

- Прошу дать первое письмо (пресс-секретарь по правам Владыкин Никита подает письмо)

- 1 письмо. 9-летнего Антона постоянно избивают старшеклассники. Он боится жаловаться, так как старшие ребята угрожают ему еще большей физической расправой. Нарушены ли права Антона? И какие?

(право на защиту от насилия и эксплуатации – картинка вывешивается учителем на доску). (слайд 8)

А вы, ребята, у себя на столах найдите данное право и вклейте на страничку прав.

- Каково ваше отношение к ситуации? А случалось ли такое в вашей жизни? Кто поможет Антону в этом? А кто в школе его сможет защитить? Значит, какие мы составим рекомендации классному руководителю?  Создать благоприятную атмосферу в коллективе, провести игру на сплочение коллектива, чтобы мальчик чувствовал и поддержку своих одноклассников; школьному психологу провести работу по повышению самооценки этого ученика.

- Рассмотрим другое письмо (пресс-секретарь по правам Владыкин Никита подает письмо).

- 2 письмо. 10-летний Павлик проживает со своими родителями в селе. У них большое хозяйство. Родители на время перестали пускать сына в школу, так как много работы дома. Какое его право при этом было нарушено? (право на образование)

- Согласно Конвенции, мы имеем право на образование. Второе право вклейте в Азбуку.  (слайд 9). Чтение статьи №26 (1, 2) стр.56 книга «Ваши права»

- Кто же несёт ответственность за сложившуюся ситуацию? Конвенция подчеркивает, что именно родители первыми несут ответственность за детей. Они берегут и защищают их. Не ущемлять право ребенка на обучение, а помогать в этом. Домашние поручения должны быть посильными.

- Работаем далее. Третье письмо (пресс-секретарь по правам Владыкин Никита подает письмо).

- Письмо 3. Саше 13 лет. Родители мальчика страдают алкоголизмом. Ребенок убежал из дома. Спит в подвалах. Чтобы заработать на еду, вынужден мыть автомобили на светофорах. Какие права мальчика нарушены? (право на достойный уровень жизни – картинка) (слайд 10)

- У вас в Азбуке должно быть еще одно право.

- Какие меры необходимы для разрешения этой ситуации? Родителям все равно, но школа же не может остаться в стороне. Вот здесь-то и придет на помощь социальный педагог. В чем же будет состоять его помощь? Посещение семьи с целью выяснения причины пропуска уроков, приглашение родителей на заседание Совета по профилактике правонарушений.  Социальный педагог посетит семью. Он знает этапы разрешения ситуации.

- А если бы Саша был вашим одноклассником, как бы вы себя вели? Вы бы проявили милосердие? Это радует.

- Мы проделали хорошую работу. Заседание клуба юных правоведов продолжается. Прошу внимание на экран.

Катю из Пятигорска волнует вопрос: имеет ли Маугли, живущий в лесу, такие же права, как и остальные дети? Почему?

А правы мы или нет, узнаем, обратившись к правовому документу. Согласно Конвенции, ребенком считается каждое человеческое существо до достижения им 18 лет.

А какие же ещё права имеет ребёнок? Вы можете ответить на этот вопрос? (право на воспитание в семье, право на отдых и досуг)

-Ребята, Конвенция о правах ребенка – общемировой документ, Конституция – общегосударственный, а в каком документе закреплены права и обязанности школьников, тем более, напоминаю вам, статья 29 Конвенции гласит о том, что человек имеет не только права, но и обязанности.

- Так в каком документе закреплены ваши права и обязанности как учеников? (Устав школы).

- Какие права вы имеете как ученики? А каковы ваши обязанности? /пресс-секретарь по обязанностям Богомолова Милана вывешивает):  хорошо учиться; уважать честь и достоинство других; беречь школьное имущество; заботиться о родителях; соблюдать законы.

-  А вы, ребята, найдите в своих Азбуках страницу «Обязанности» и разместите эти обязанности на странице. Вы меня порадовали, юные правоведы.

А с какими нарушениями вы чаще всего встречаетесь: нарушением прав или нарушением обязанностей? Приведите примеры.

- Так кто же несет ответственность за нарушение обязанностей? Каждый человек. И здесь мы делаем вывод: «Если я имею права, то значит, я имею обязанности». И то и другое вы должны знать, понимать и добросовестно выполнять.

- В ходе заседания юных правоведов у нас сложилась Азбука прав ребенка, которой вы можете воспользоваться в различных жизненных ситуациях.

Очень много стран на свете, это знает каждый. 
Кто, скажите, в странах этих  самый-самый важный?
Не спешите, не пытайтесь  дать ответ в один момент. 
Главных много – выбирайте,  там – король, здесь – президент!!!

Про царей и про вождей знаем мы с пеленок.
Но главней, нужней, важней для страны – ребенок!
Кем он станет завтра,  маленький и нежный?

Всей Земли права его - Право на надежду!

- Ребята, мы с вами проделали сегодня большую работу: составили Азбуку прав ребенка, сделали важный вывод, что если есть права, значит, есть и обязанности. На этом заседание клуба юных правоведов объявляется закрытым. Спасибо вам, ребята. Мне было очень приятно с вами общаться.