Классный час "Кого можно считать лидером?"
классный час

Этап урока

Методы и приемы

Хронометраж

Содержание урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность ученика

I.Этап самоопределения к деятельности

(Словесный м.: монолог, беседа;

Наглядный м.: демонстрация слайдов)

1 мин.

-Здравствуйте, ребята! Встаньте ровно, закройте, слушайте меня внимательно и повторяйте «Я в любимой школе. У нас урок педагогики. Я учусь и радуюсь этому. Я готов начать занятие.» Присаживайтесь.

-Здравствуйте

(Повторяют за учителем)

Р: саморегуляция

II.Актуализация знаний и мотивация

Словесный: слово учителя, фронтальный опрос

Наглядный: презентация

Словесный: фронтальный опрос

3 мин.

- Ребята, посмотрите на слайд, что вы видите?

- А что может обозначать эта цифра?

- Ребята, на слайде флажки с цифрами. Нам нужно выбрать флажок с цифрой «1», за ним скрывается много интересных и неоткрытых нами знаний. Какой же это флажок?

- Совершенно верно! Но посмотрите, он стоит на вершине большой горы. Готовы ли вы отправиться за ним?

- Цифру один.

- Количество предметов, порядковый номер.

- Первый.

- Да.

П.: анализ объектов с целью выделения признаков

III.Постановка учебной задачи

(Словесный м.: беседа;

Наглядный м.: демонстрация слайдов)

3 мин.

- Всегда ли слово «первый» обозначает порядковый номер?

- Как мы называем Ю.А.Гагарина?

- Что же обозначает слово «первый»?

- Как называем человека, который играет важную роль в команде, в коллективе, в стране?

- Как мы называем президента нашей страны В.В. Путина?

- Возможно, уже кто-то догадался, о чем мы будем говорить сегодня?

- Тема: «Кого можно считать лидером?"

- Давайте сформулируем цели нашего занятия

– Какого человека мы вправе назвать лидером?

– Каждый ли человек может стать лидером?

- Есть ли в нашем коллективе лидеры?

-Нет, не всегда.

-Первый космонавт

-Первый – значит, лучший, лидирующий

(Выдвигают предположения относительно значения слова)

- Первый лидер Росси

(Выдвигают предположения относительно темы и целей урока)

Цели:!!!!

-познакомиться с понятием «лидер»;

- выяснить качества лидера;

-определить лидеров класса.

К.: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Р.: целеполагание

IV.Открытие нового знания

(Словесный м.: беседа;

Наглядный м.: демонстрация слайда)

8 мин.

- Ребята, скажите, пожалуйста, как вы считаете, кто такой «Лидер»?

- Посмотрим значение этого слова в словаре

 С.И Ожигова. Кто прочтет нам определения?

- Совпадает ли это определение с тем, что назвали вы?

-Как вы думаете, первым быть легко или трудно?

- Почему?

- Как вы считаете, лидером рождаются, или становятся?

- Какими качествами должен обладать лидер?

- Любой лидер обладает важными качествами.

Посмотрите на слайд. Здесь перечислены   качества личности. Докажите, что это качества, необходимые человеку, идущему впереди- лидеру.

- Давайте рассуждать. Начнём с первого. Что же такое «Инициативность» (умение проявлять активность, выдвигать идеи, предложения)

-Следующее качество – «Общительность» как вы считаете, что это за качество? (готовность, потребность общаться с людьми)

- Молодцы, следующее качество «Настойчивость». Кто думает, что это?  (проявление силы воли, упорства, умение доводить дело до конца)

- Хорошо. Следующее «Самообладание», что это?  (способность контролировать свое поведение в сложных ситуациях)

-Кто прочитает следующее и попробует объяснить? («Самостоятельность» – умение брать ответственность на себя.)

- И последнее качество «Организованность» кто попробует объяснить, что это? (способность планировать свою деятельность, проявлять последовательность, собранность)

- Всегда кто-то был и будет впереди.

Из истории нашей страны нам известны имена первых: первая экспедиция к Северному полюсу, первое восхождение на Эверест, первое погружение на дно океана, первое кругосветное путешествие

Этот список можно продолжать бесконечно.  

- Попробуйте назвать имена людей, которых вы считаете первыми, то есть лидерами? (известные полководцы, ученые, деятели литературы и искусства, артисты)

- Человек, который возглавляет команду, является главным.

-1. Тот, кто идёт первым в спортивном состязании

2.Тот, кто возглавляет колонну или группу людей.

- Да

- Трудно. Это большая ответственность.

- Лидерами не рождаются, ими становятся в процессе жизни.

(Выдвигают предположения относительно значения слова)

- Инициативность, общительность, настойчивость, самообладание, самостоятельность, организованность.

- умение проявлять активность, выдвигать идеи, предложения.

- готовность, потребность общаться с людьми

- проявление силы воли, упорства, умение доводить дело до конца

- способность контролировать свое поведение в сложных ситуациях

- «Самостоятельность» – умение брать ответственность на себя.

- способность планировать свою деятельность, проявлять последовательность, собранность

П.: осознанное и произвольные построение речевого высказывания в устной форме

П.: осознанное и произвольные построение речевого высказывания в устной форме

V.Первичное закрепление во внешней речи

(Словесный м.:  беседа, объяснение;

Практический м.: Работа в группах над ситуацией на карточках)

7 мин.

- Ребята, у меня для вас есть необычное задание – это ситуация. Сейчас вы её внимательно послушайте и определите проявляется ли то или иное качество лидера, и попробуем его назвать.

«Организаторы школьного праздника  

2 «А»классу дали задание: показать сценку из школьной жизни.

Ответственным выбрали Олега, который посещал драматический кружок. Олег подумал и решил отказаться. Руку поднял Ваня и сказал, что он хочет быть ответственным за это дело. После уроков, как обычно, все собрались идти домой, но Ваня объяснил всем, что праздник близко и нужно начинать подготовку с сегодняшнего дня. Он предложил свой сценарий, это был веселый случай во время экскурсии в городской парк. Ребята одобрили его идею и начали репетицию.

-Итак. ребята, как вы думаете, какое качество лидера можно увидеть в этой ситуации, и кто проявлял эти качества?

- Послушайте ещё одну ситуацию:

«В класс пришел новичок. Ребята встретили его холодно: никто не хотел с ним сидеть, играть на перемене, общаться.    Когда Никита, сел за одну парту с новичком, все недоуменно посмотрели друг на друга.  Никита учился на отлично, играл в хоккейной команде, у него всегда было свое мнение, в классе его уважали за честность, дружеское отношение к одноклассникам.   На следующей перемене новичка окружили одноклассники, начали задавать вопросы, пригласили вечером на каток.»

- Почему так изменилось отношение ребят к новичку.

-А как поступил лидер в данной ситуации

- В каждом классном коллективе есть   настоящие лидеры: активные, общительные, но есть, и лидеры "со знаком минус".

Некоторые ученики так стремятся оказаться в центре внимания одноклассников, занять лидерскую позицию, не умея при этом вести себя в соответствии с качествами настоящего лидера.

-Ребята, сейчас вы разделитесь на 3 группы, 3 ряда-  3 группы. Каждой группе достанется ситуация. Рассмотрите ситуации, которые помогут нам понять поведение лидеров "со знаком минус". Попробуйте определить «Лидера со знаком минус»

(Каждой группе раздаётся раздаточный материал – текст ситуации)

Ситуация №1- 1 группа

«Второклассница Света решила больше не дружить со скромной девочкой Наташей, она подговаривала одноклассников посмеяться над бывшей подружкой, рассказала всем ее секрет.  Света своими насмешками и проделками могла испортить жизнь любому, поэтому с ней никто не хотел связываться, хотя тихая Наташа многим одноклассникам нравилась.

Все согласились поддержать Свету, все, кроме Аркаши. Он сказал, что Наташа его друг, поэтому он будет продолжать с ней дружить. Поступок Аркаши, который до этого ничем особым не выделялся, теперь же проявил честность   и силу воли, произвел на одноклассников такое впечатление, что Свете пришлось оставить Наташу в покое, а у Аркаши друзей стало больше.»

- Как вы поняли поступок Светы, можно ли ее назвать лидером "со знаком минус"?  

Ситуация 2 -2 подгруппа

«Дима желает быть лидером в классе; Дима не раз демонстрировал неуважение, пренебрежение к одноклассникам. Как-то на уроке на весь класс смеялся над тем, как Лена, его соседка по парте, допустила ошибки, выполняя упражнение в тетради. Дима занял любимую позу - сел развалившись за партой, нога на ногу, поднял тетрадь над головой девочки, назвал ее тупицей.  При этом он   улыбался, глядя то на Лену, то на ребят.»

- Можно ли Диму назвать лидером "со знаком минус"? В чем это проявилось?

Ситуация№3 - 3 группа

«Петя побил Витю, случайно опрокинувшего подставку с учебниками своей соседки по парте. Обычно Петя делает громкие обидные замечания тем, кто, по его мнению, делает что-то не так. Он считает, что имеет на это право: если одноклассник плохо себя ведет (мешает на уроке, обидел кого-то, не важно - случайно или нет), Петя стремится наказать нарушителя.»

- Можно ли Петю назвать лидером "со знаком минус"? В чем это проявилось?

- Итак, лидером "со знаком минус" могут стать:

(На слайде ответ – дети читают)

• агрессивные дети, нашедшие для самоутверждения безответную жертву;
• дети, привыкшие относиться к окружающим с чувством превосходства, не умеющие сочувствовать окружающим, ставить себя на место других;

(Слушают ситуацию)

- Ваня. Организованность и ответственность

- Потому что, они увидели, как к нему относится лидер и последовали его примеру.

- Он подал хороший пример. Показал, что нужно совершать добрые поступки, не унывать с ложных ситуациях.

- Света, стремится любой ценой быть в центре внимания; Чаще всего в основе преследования кого-либо лежит стремление самоутвердиться, выделиться.

- Привычка относиться к окружающим с чувством превосходства; Дима не умеет и не желает сочувствовать окружающим, ставить себя на место других;  

- Желание быть в центре внимания ведет к проявлению агрессии, для самоутверждения находит безответную жертву;

Склонность к обману;

Нежелание понимать и прощать людей;

Неспособность правильно оценивать себя и других;

К.: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

К.: постановка вопросов

П.: осознанное и произвольные построение речевого высказывания в устной форме

VI.Самостоятельная работа с самопроверкой

(Словесный м.: беседа, объяснение;

Практический м.: работа с раздаточным материалом)

5 мин.

- Как вы думаете, в вашем классе есть ребята с лидерскими качествами?

Работа с памяткой

Приложение (слайд)

Как вычислить истинного лидера.

Проанализировать с учащимися

- Задание: Подумайте, выберите и назовите трех одноклассников, которые обладают лидерскими качествами.  Приведите конкретные примеры поступков, доказывающих наличие лидерских качеств у  выбранных вами одноклассников.

-Итак, закончили, давайте послушаем, кто хочет рассказать о том, кого он выбрал в качестве лидера своего класса.

- Какой мы с вами можем сделать вывод?

Лидер –это тот, кто … (На слайде продолжение – дети читают)

Так же Лидер – это... (На слайде продолжение – дети читают). Он берет большую часть задания на себя, организуя при этом и остальных.

А теперь я хочу задать вам вопрос: нужны ли в классе лидеры, как вы считаете? Почему?

(Выдвигают предположения)

(Выполняют задание на листочках)

- дает идеи, «зажигает» и организует других, помогает тому, кто нуждается в помощи.

- умелец, наиболее подготовленный член команды, класса.

-Да

П.: анализ объектов с целью выделения признаков

П.: осознанное и произвольные построение речевого высказывания в устной форме

Динамическая пауза

2 мин.

-Ребята, и лидер, и его команда тоже устают, поэтому предлагаю провести физ.минутку, пожалуйста, встаньте с мест. Когда я буду произносить слово «Команда» - вы хлопаете в ладоши, когда я произношу «Лидер» - вы топаете 1 раз ногой. Все поняли? Давайте начнём.

Выполнять физ. минутку.

VII.Включение в систему знаний

(Словесный м.: объяснение;

Практический м.: работа с раздаточным материалом)

6 мин.

- Ребята, сейчас вы будете работать в парах. У вас на партах лежат листочки. Вместе с соседом вы должны подумать, «что же может помешать стать настоящим лидером?» Ответ на этот вопрос напишите на листочке. У вас есть несколько минут, чтобы подумать, потом мы проверим.

-Итак, ребята, время закончилось. Давайте проверять. Кто зачитает свой ответ?

VIII.Рефлексия деятельности

(Словесный м.: беседа;

Практический м.: работа с карточками)

4 мин.

- Ребята, о чем мы говорили на сегодняшнем занятии?

- Выяснили ли мы, кого можно назвать лидером?

- Назовите качества настоящего  лидера?

- А теперь возьмите лист с нарисованной ладошкой. Еще раз посмотрите на те качества, которыми должен обладать лидер. Сейчас вы напишите на самой ладошке те качества, которыми по-вашему мнению вы обладаете. А на пальцах те качества, которые вы будите развивать, над которыми будете еще работать.

- Ребята, всем спасибо за урок, я была рада с вами работать. До свидания!

-

П: проведение рефлексию способов и условий действий; контролирование оценивание процесс и результаты деятельности

Р.: оценка